英语老师初二作文

英语老师初二作文（共10篇）

英语老师初二作文篇1

I have been studied in middle school for three years.In few days,i will graduate.My favorite teacher is my English teacher.I thank her very much.

My English teacher is a beautiful woman.She is kind but strict.She is also humorous.She is popular with us.Her class is very interesting and active.My Spoken English was poor,and i failed exam.She did not blame me.She help me with my English after class.It helps a lot.My English is better and better.She always patient when i ask her some question.I felt so encouraged and became more comfortable in speaking English.

I would like to thank you for all the help you gave me during this term.I hope her will be better and better.Thank you,my dear teacher,i will never forget you.

让初二英语朗读火起来篇2

一、英语朗读冷场之因

1.学生心理特点变化。进入初二以后，初一时的新鲜感和神秘感消失了，又没有初三临近中考的紧迫感，就容易造成他们的松懈。初二正是性格定型加快节奏、幻想重重的年龄期，常常表现出心理状态和情绪的不稳定，例如逆反情绪发展，这给外部的诱惑和干扰创造了乘乱而入、乘虚而入的条件。学生会因为这些妨碍了正常接受教师和家长的指导，破坏了学生专一学习的正常心理状态。要学会“冷静”、“自抑”，调整心态，把充沛的青春活力投入学习活动中，否则就会成为“口头巨人”和“行动矮子”。

2.初二阶段的学习变化。学生一进入初二，顿感不适，多了物理且大部分学生学得不轻松，每个学科都内容上，难度上增大，作业也多了，地理和生物要提前学完，进入总复习，参加中考。初二学习任务重给学生带来压力，学生被这“初二现象”弄得手忙脚乱，哪有时间管英语朗读呢？

3.英语教材内容方面变化。初二阶段英语难度增大，内容增多，很多学生来不及消化。（1）光词汇量就近1000个（黑体和白体），且不少单词拼写难，学生记忆起来很费劲，词汇量成为最大障碍。（2）初中阶段的重点语法、词法及诸多句型集中出现在初二，由于中英文差异，学生对语法的掌握也是一知半解；（3）阅读量增大，由初一时的一个话题配一篇阅读文章到初二的一个话题配两篇，面对这令人望而生畏的内容，很多学生产生畏难情绪，连朗读都没动力了。

二、让英语朗读火起来之对策

1.从思想上疏通朗读的重要性。英语课堂是学生学习的主要语言环境，我们要充分利用这个宝贵的环境。朗读即眼到、口到、耳到，是视觉的又是听觉的，它使声音和文字建立直接联系。同时，由于朗读中语调的升降、轻重音的起伏对人的大脑形成一种刺激，所记的东西当然要比看或写所记的东西牢固得多，因此用朗读的方式记单词和句子会对学生的口语能力、语感及记忆力有很大促进作用，起到事半功倍的效果。“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。

2.想出丰富多样的朗读方式。一日之计在于晨，清晨是学生记忆力最佳时间且晨读有一个完整的20分钟，它是课堂教学很及时的延伸、很有效的补充。英语一周四个晨读，我对每个晨读逐一做出计划。周一：齐读已学课文。因为朗读内容已熟悉，不仅可以提高朗读兴趣，而且可以以旧带新，承上启下。虽周一已开始上课，但学生还处在周末慵懒当中，为了提起读书的劲，我首先要求学生端正坐姿，挺背直腰，手捧课本，竖立书桌；其次在“领读先生”或“领读小姐”的指挥下高声朗读，全班齐读后也可让组长带领本组员自己齐读。周二：跟读新课匹配的MP3。语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好基础。让学生在接触本周新课文前，先模仿配套的MP3朗读，注意语义与语境、语调与语流相结合，可以有效帮助学生养成良好的发音习惯，避免自己随性乱读。周三：背诵比赛。给定一个时间，给定一篇已学甚至已背的课文，让学生自己独立大声读背，谁先背好，谁就到黑板上写上自己的名字，学生呈现一片热闹的读背气氛。我同时把黑板的名字分别写在小纸条上并折好，读背时间一到，让”领读先生”或”领读小姐”任意抽，抽到谁的名字，谁就到讲台上背给大家听。周四：听力训练。任何语言的“听”和“读”都密不可分，利用好早读课对学生进行听力训练也很有必要。听力内容主要选自这周上课的话题，这样可以降低听力的难度，学生更乐意听、乐意读，相辅相成。除了充分利用晨读时间外，课堂上，我也会拿出些许时间朗读。除全班大声朗读外，更多的是小组朗读。以小组为单位，先请上周被评上的“朗读示范组”读，其他下组来挑战，看是否可超过“朗读示范组”。学生积极性极高，许多小组甚至在课前就会早早地配合好，让自己所在的小组在课堂上发挥更出色。

3.注重评价，落实成果，让朗读这把火持久不衰。评价是英语课程标准的重要组成部分，采用科学、合理的评价方式和方法对学生学习起着重要作用。它可以在很大程度上激发学生学习的积极性，调动学生学习的热情。在对学生进行评价时，教师应考虑到个体学生的差异性，以鼓励引导为主。评价的方式除了教师当场发自内心的口头赞扬外，更需要以书面形式把它记录下来。因此，我专门为朗读设计了一个评价表。时间以一周为单位；学生以原有的4人为单位，既要评价个人，又要评价小组；评价内容有：周一，以坐姿为主评，因为学生这天的状态最差，坐端正了，精神气有了，朗读就会有声音了。每人5分，坐姿被点名一次扣一分。周二，每人5分，以规范地模仿MP3为主评，不抢拍不拖拉，抢了拖了，扣一分，表现出众者，再加3分。周三，规定时间内背完到黑板写名字者，加3分，被抽背流利者再加3分，被抽背，发现不会者，原来的3分清零。周四，听力（共20分），按档给分。课堂上，小组朗读，以观众评分为准，可在2～5分范围，小组得几分，个人也可相应几分。由课代表进行每周分数统计，分数最高的个人选为“领读先生”或“领读小姐”并于下周晨读给同学们领读；分数最高的小组可以选为“朗读示范组”并作为下周的擂主，除此之外，我还会颁发奖状，粘贴于班级的荣誉榜上。

在所有朗读活动中，教师都不应该脱离学生群体袖手旁观，教师的主导地位不能丢，而应该积极在课室内走动，发现学生存在的问题，随时为学生提供帮助、示范及鼓励，做个合格的巡视员、帮助者、评价者。功夫不负有心人，经过我和学生的共同努力，我们班的朗读又恢复以往的霸气，朗读成了英语课上一道亮丽独特的风景，英语课因朗读更显精彩。

参考文献：

老师初二作文篇3

“植物大战僵尸”这个小游戏早就out了，但仔细想想，在学校里，我们就是那卑微的僵尸们，而老师似乎也与游戏中的植物有些相似哦！

瞧！

寒冰射手苏老师(数学)扎着一条长长的马尾辫，带着一副黑框眼镜，她，就是我们的数学老师——苏老师。别看苏老师平时后文文静静的，其实她的你内心是很冷的。有一次，英语老师不在家，就请苏老师替我们上课。我们大家都很想写作业，就用撒娇的口吻请求苏老师：“老师，给我们写作业嘛！”只见老师摆出一副严肃的表情，冷冰冰地说：“想在我的课上写作业，门儿都没有。”老师的话语刚一落，就使我们冷若冰霜，苏老师可真是惹不了呀！

快看！

樱桃炸弹崔老师(英语)崔老师也就如一个甜甜的小樱桃，总能给我们带来许多甜蜜，但一旦惹毛了小樱桃，可就要变成苦瓜了哟。有一次，我们眼保健操扣分了，崔老师气冲冲地走进教室，把书本往讲台上一扔，然后大声排斥道：“眼保健操是谁睁眼的，所有人给我抄两首古诗，一首各十遍，明天必须交！”天哪，小樱桃爆炸了可是比火山喷发还要恐怖的，惹不来呀！

再看！

坚果墙周老师(语文)文质彬彬的周老师像一位绅士一样，不过他总能给我们带来数不尽的快乐。周老师还像一个坚果墙，想打倒他，可不是一件很容易做的事哦！不久前，几个到美国遭殃了，他们的字写得“太好了”，惹得周老师大发雷霆，头发都竖起来了。周老师刚拿出教棒，同学们就很自觉得伸出了自己的手，“啪”，周老师重重地打了下去。同学们就像老师脚下的蚂蚁，踩一只，死一只，踩一只，死一只。看他们个个哭爹喊娘的样子，都忍不住眠嘴一笑，但有不得不为他们而感到同情。周老师，惹不起呀！

老师初二作文2

“啊！这老师看着这么眼熟啊。”

“得了吧你，看见帅哥你就眼熟！”

“真的哟，让我想想……对了，是不是原来的那节公开课！”

“啊啊啊..”

我们普遍都对这个老师有着好感。

说好感吧，听着有点奇怪。不过事实就是那样，这个老师不但长得帅，物理课也很棒。很有趣，至少让那些无聊的磁啊，磁啊，磁啊，磁过来磁过去，全体就磁明白了。

要说我们有缘分吧，那还真是有的。曾经上过一节八年级上册的公开课，我清晰的记得，那是第一堂物理公开课，我们听得很认真，很认真。当他神采奕奕开始介绍自己的时候，我听到了“新华中学”这个词，原来他也是从这里毕业的哦。几年前说不定也是跟我们现在一样呢呵呵。最后班主任笑着说要好好珍惜这个机会啊，帅哥老师呦~全班哄笑开来，没有特殊的意思，就是纯属少年的善意的笑。

他也带着腼腆的笑。又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛。而此刻，那双眼睛弯弯的，像月牙。

一下课，三五个同学就堆在一起，嘻嘻哈哈起来。

“唉，这老师讲的真不错，电水壶都讲得这么可爱。”

“就是啊，把我笑得，这下可记得深了。”

“不过他只在咱们班讲一段时间，讲完了就要走了……”

“啊……”

时间好像过得特别快。

以至于我们还沉浸在每周的那几节快乐的物理课津津乐道，他就已经消失了。说是回去了。“怎么不来跟我们打声招呼呢……”同学们有一点落寞地看着讲台，那个高大的身影此刻已经不在这里了，而恍恍惚惚，好像又在。

真是舍不得啊。

如果有机会的话，老师，再来上一堂物理课吧，要知道，我们都很想你呦~

老师初二作文3

在金秋送爽，桂花飘香的季节里一个神圣而响亮的名字再次成为人们瞩目的焦点，这就是您--可亲可敬的人民教师。可惜我不是作家，无法用不过优美的语句和诗歌来颂扬您；可惜我不是歌唱家，无法用动听的歌声和华美乐章来歌颂您；可惜我不是雕刻家，无法用双手来塑出您的美丽；可惜我不是舞蹈家，无法用舞蹈来表达对您的喜爱，敬佩之情……

每个人都有老师，每个人对老师或爱或恨，但老师都是启蒙我们的人。

在幼儿园时起，老师就冲动淡忘们的父母，替我们穿衣，喂饭，打扫卫生。渐渐长大，老师不知换了多少个，但只有一个愿望——把我们教好。

我们在渐渐长大，而老师却在慢慢老去，所以，态度难免会不好，而我们只要能努力，老师也会欣慰。

老师，您好。从开始的懵懂到后来的学识渊博，都是老师教出来的，一晃，七年过去了，我们只是过着两点一线的生活，在学校，只是由您陪着。

老师，你好。我们之间从开始的不熟悉到后来的亲切感情，是我们之间相互的信任，是老师的耐心教导，使我们亲似一家人。

老师——老师也有不同，或温柔；或严厉；或年轻；或年老。但老师却是每天与我们待在一起时间最长的人，与我们最亲切的人。

老师们用不同得教学方法，让我们发现了学习的兴趣，在老师的关照下，我们发现了自身的的不足，努力改正，不断进步；在老师耐心的引导下我们不断释放自己的才能，又有了属于自己的大舞台。

有的人把老师比作火柴，因为他们默默不闻，无私奉献；有的人把老师比作蜡烛，因为“蜡炬成灰泪使干"；有的人把老师比作园丁，因为她用勤劳的双手培育着祖国的花朵，让我们健康的成长。

老师初二作文4

老师是受人敬爱的职业。老师，毫不吝啬的燃烧自己，照亮了我们，像红烛一样，无私的为我们奉献着，把毕生所学教给我们。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！这句话说的可真对。而我真正明白老师的辛苦，是在那时候。

记得那一次，后天就是期末考试了。为了巩固一下我们的知识，好好备考，老师给我们准备了一套试卷，在下午的最后两节课考了场试。考完试后，放学了。同学们好像想起什么了似的，纷纷三五成群地讨论了起来。原来，我们只剩下明天上午第一节课是语文课了，而后天就要考试了。我们考的的是语文，还有作文要改，全班有五十多人，平时老师都改一两天才能发下来。所以，今天晚上老师怎么可能改完呢？

她不改完，我们就没法订正了，要是不订正，就不知道自己错的是哪些，为什么错，还有哪些知识点要巩固的，那这次的考试不就没有意义了吗？同学们都十分担心。而出乎我们意料的是，第二天的第一节课-语文课时，老师抱着一沓试卷走了进来，分发下去，把试卷从头到尾地订正了一遍。但眼尖的我们还是看到了老师的黑眼圈和她偷偷打的几个哈欠。下课后，我们去老师办公室改作业。正好，老师的小女儿来学校玩。

她活泼开朗，和我们打成一片。于是，我们偷偷问她：“你妈妈昨天晚上几点睡的啊？”她想了想，说：“不知道，不过昨天十一点多的时候我起床上厕所看她还没睡呢！”我和同学们不禁都热泪盈眶。老师对我们多好啊，为了我们老师能考好些，熬到深夜为我们批改试卷。

就像一个园丁，滋润着我们，奉献着自己。老师，真辛苦！

老师初二作文5

上课铃声响起，原本安安静静的教室就变得热闹起来了，大家都在好奇，这学期的数学老师到底是何方人物。男的女的，高的矮的胖的瘦的。

我们在下面讨论得不亦乐乎，门打开了，热闹的教室一下子安静了下来。“大家好，我是你们这学期的数学老师，我这个人呢很怪，那么上课搞小动作的，一律给我到教室外面吹风，不按时完成作业的到我办公室喝茶，当然我心情好会给你们放电影……”接下来放了一堆狠话。我们被镇住了，大气都不敢出，个个乖乖做好，装认真看书的模样。老师很满意地点了点头，随后在黑板上写出一些数学用具，还有一些要求。

我悄悄打量这位数学老师，大概一米六的样子，衣品有品味，身材高挑，看起来才20岁的样子。我想应该很好相处吧！

接下来这几天，我发现数学老师真的很好相处，开学放的狠话什么的同学们早已忘了。平日里同学们提出看电影她都答应。可是，我们的成绩一塌糊涂，也只有那么几个对数学感兴趣的人在听课，其他的人也像我一样装装样子罢了。老师也知道，她也用了好几节课跟我们谈谈心，我们每次都低头不语，不知道怎么面对她，她也只能无奈。

我们考试的时候老师也不看得很紧，她有一大堆文件要弄，就把笔记本搬来教室，我们在考试，她在弄文件。我们自然有作弊的机会，有一次我被捉到了，那叫一个尴尬，奇怪的是她没有说破，可能是因为顾及我的面子吧！事后我去道歉，她点点头，下次不许再犯了。我就出去了。

我的数学老师平常古灵精怪，平易近人，对我们很好。但我们的成绩不堪入目，如果我们考得不好就要换老师了，而且还是一个老头，我不要吖！希望下星期还是梁老师你吖！

老师初二作文6

每个老师都有不同的微笑，不同的微笑代表着不同的含义。语文老师的笑是灿烂的笑，心情好时会放声大笑，在上课时老师和我们一起学习，我们笑了，老师也笑了，我们高兴老师也高兴。在下课的时候，老师也会笑，这种笑是幽默的笑，有时我们没完成作业的时候，老师也会笑，虽然都是笑，但是这次的笑是嘲笑。

语文老师的笑陪伴了我们一生，至今他的笑依然浮现在我的眼前。数学老师一般不笑，他总是很严肃得传授我们知识，他的脸上已有了岁月的痕迹，每天都要戴着一副眼镜，他很少笑，但是笑起来很慈祥，有一种和蔼可亲的样子，看到我们我们取得了好的`成绩时，他露出了欣慰的笑。英语老师总是在改作业时笑，她看到了我们做作业的认真，开心得笑了，有时我们会和她开开玩笑，被她打也会很开心，这样她的笑就会持久得留着课堂。生物老师的笑是微微一笑，历史老师的笑是甜美的，物理老师的笑是温暖的，地理老师的笑是优雅的，生物老师的笑是最明朗的....

每个老师的笑截然不同，含义不同，但是性质是一样的，每个老师都为了自己的学生，正所谓:“严师出高徒”这句话是始终不会改变的。每个老师的笑都是一道美丽的风景线，像天上的彩虹一样多姿多彩，我为拥有这样的老师感到自豪！

老师初二作文7

人的一生总会遇见很多的老师，但有的老师会随时间的流失在脑海里淡去记忆。然而有的老师却会永远留在自己的心中，因为他与众不同，也因为他和蔼可亲，幽默风趣，更因为他已成为我的良师益友。就像夏老师一样，我这一生也许不会把他忘记。夏老师外表上其实并没有什么特别之处。。他有着一头浓密的短黑发，不大的眼睛里总是发出柔和的光，一脸的笑容使同学们倍感亲切。。夏老师还有张爱笑的嘴巴，总有些有趣的事从他嘴里说出，况且我们全班的同学笑点都很低，若是很好笑总会笑上好一阵子，这也许是让我们敢称夏老师为“老夏”的原因吧！

今年我们都8年级了，当然，8年级都有很多我们很期待的东西，但是最期待的还是夏老师的课，在七年级时夏老师就临时代我们的班主任一段时间。那段时间的自习课，夏老师提出了各种关键词，我们也一一铭记在心。这周星期三，是我们8年级的第一节物理课，夏老师手拿着长长的黄尺，还没进教室，就先是一阵掌声和欢呼，随后老师就进来了，夏老师一说话，我们就竖起耳朵听，生怕漏掉任何一个笑点，夏老师在幽默风趣的语言中讲述知识点，，妈妈也是这么说，夏老师的课放在上午第四节课最好了，本来我们在那节课又饿又想睡觉了，但是夏老师一上课，精神又回来了，又是那么精神抖擞地记住每个知识点，还不失欢乐。总感觉物理课都要比体育课有趣了。我们一直期待着，从早自习就接连不断地听到：“今天有老夏的课。”“这节课上完还有两节课就是物理课了”“马上上物理课了耶。”今天夏老师做了几个实验，都很有趣，并给我们也布置了一个实验。我也很快地与好朋友一起完成了。

说实话，谁不愿结交这样的良师呢？愿夏老师的笑容永驻面庞！

老师初二作文8

他们是园丁，我们是花朵，他们是天上的太阳，我们是地下的小草；他们是知识丰富的图书馆，我们如饥似渴的求知者……他们是谁呢？对了，他们就是我们班的老师们。

“短小精悍”的吕老师

谈起我们的吕老师，没有人不夸其知识渊博，个个都伏首称敬。别看我们的吕老师“海拔”不高，可她的知识含量，简直可以和大型的英语图书馆相比。我们向她请教一些单词、句子怎么读，她都能脱口而出，并且说得也正确。至以以后，我们班就有一句人尽皆知的话“浓缩才是精华”。

语言生动的李老师

说到李老师，耳边隐约就会“响”起行云流水般的、最动听的语音，其极其唯美的语言。不但如此，李老师的“知识什锦盒”也非常丰富，不管哪课的作家历史背景、作品……都比书上的简介更多得多。还有李老师的标致性的动作——微微一笑，无论与人交谈还是讲课给我们听，人们都会感到非常亲切、和蔼，非常愿意去细听，认真学。尤其是李老师的声音，无与伦比，天衣无缝，简直比CD播放出来的音效还要逼真。什么？你不信？好吧，请你来零五三零班来感受一下吧！享受之后，可不要赖着不走哦，她可是我们可亲又可敬的李老师！

风趣幽默的刘老师

轮到刘老师了，大家的印象里，刘老师是一个讲课专心，入情入理；但发起火来，好像是秦王阿里再世，无人可敌。刘老师讲课非常有意思，有时讲的讲的，看到大家基本都会了，于是把话题扯到另一个地方，但内容不变，可总能令我们开怀大笑这样一来，不仅把知识学到了，还令我们“紧张的心终于平静了下来。”

其他老师，我在此就不多说了，总之我为我们的老师们感到骄傲，为我们感到幸运，能在这个班学习、生活，实在是三生有幸啊！

老师初二作文9

有人说：“老师就像一个辛勤的园丁，一只忙碌的蜜蜂。”是啊，老师就像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了我们前进的道路……

老师是一个辛苦的职业，但老师确实那样的毫无怨言。是什么力量让他们如此之的坚持呢?直到现在，我才知道，这是责任的力量，就是这股力量支持我们这可亲可敬的老师……

记忆倒回，回到五年前的一个夜晚。我在姑姑家玩。远远望去，学校教师寝室中，只有一个房间还亮这灯。而这一间，便是我们班主任的房间。在这寂静的夜晚，那盏灯有着独特的趣味。从我来时，这盏灯就是亮着的。已经是深夜了，为何班主任的房间还亮着灯呢?在妈妈的催促下，我也只好带着深深的疑惑去睡觉了。到了第二天，我才明白一切……第二天清晨，只见老师手拿着一叠叠卷子和作业本来到了教室，确不知自己已经变成一头大熊猫，还在不停的打哈欠。一来到教室，就引起一整轰动。突然，种种事情联系在一起，我明白了一切。昨天刚刚期中考试结束，老师就熬夜为我们把卷子看完了，这就是老师昨天深夜却还未入睡的原因吗。卷子上还有一些长长的红线，看来是老师当时已经比较疲惫了。而一大早，他又要从睡梦中清醒，来监督我们学习。有点搞不懂，老师你为何要如此努力呢?现在我这知道，这边是责任的力量，便是这份力量支持着他，让他如此努力，却毫无怨言。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师就像这春蚕一样，无私奉献。用尽了青春，将知识传授给我们。今天我们就我们的感情寄托于此。我想对您说一声：“老师，你辛苦了，谢谢您!”

老师初二作文10

我也喜欢旅游，但是我不能，因为我是老师。

我也喜欢休闲，但是我很少去咖啡屋、去酒吧，因为我是老师。我也喜欢时尚的衣服，可是我不能去买，因为我是老师。我也喜欢名贵的化妆品，可是我不能用，因为我是老师。

我也喜欢蓝蔻、CD、毒药等香水的品位，但我不能拥有，因为我是老师。

我也喜欢车，哪怕是桑塔那，但我不能开，因为我是老师。

我经常对儿子发火，有时他没犯错误初中，因为我是老师。

我每天回家精疲力尽，不能给老公灿烂的微笑，因为我是老师。

我每天早晨化了淡妆，也清新可人，可晚上就蓬头垢面，因为我是老师。

我每天早上很少化妆，匆匆出门，因为我是老师。

我每天晚上睡觉很晚，因为我是老师。

……

因为我是老师，我没有那么多的钱，我就不能买自己喜欢的东西。

因为我是老师，在单位已经忍耐了一天，所以回家就把火发在了儿子的身上，他活该！谁让他的妈妈是当老师的呢？

因为我是老师，就只能让老公看我那个黄脸婆的模样，我没有经历去打扮自己。

因为我是老师……

就因为我是老师，所以我不能、也不应该发这些牢骚，因为我是“人类灵魂的工程师”，从事着“太阳底下最光辉的事业”。

就因为我是老师，所以我不能再说下去了……

老师初二作文11

在我小学与初中的学习中，我碰到过很多老师，他们讲课的方式各有各的特点，但是都是兢兢业业地传授知识给我们。尤其令我印象深刻的，是我小学六年级的一位语文老师。

她一双火眼金睛，只要我们哪一个同学在课堂上走了神，都会被她抓到，还有她那一双能说会道的小嘴，就算再枯燥的课本也会被她讲得活灵活现。当然老师也有严格的一面，记得那是我们的最后一个儿童节，那天是周一，因为上周五家庭作业比较多，所以我漏了一本抄词本在家里，导致我周一没有能交上去，老师让我在下午的联欢会上去她的办公室，让我把每一课的单词都要各抄写五遍才能回家。就这样，我小学最后一个儿童节都没有过上，也没有和同学开心联欢。所以从那以后，我就再没有忘记带作业去学校了，改掉了我我丢三落四，少带作业去学校的坏习惯。

我的老师不仅仅罚我们抄写，还有更绝的呢!虽然这样惩罚之后，很多同学都改掉了这个毛病，但是总有那么一两位同学还是忘性大，甚至有个别同学根本就是偷懒，于是老师打电话请家长将作业本送到学校来，这样使得那些以此作为借口不写作业的同学没了茬，只好灰溜溜地去老师办公室“自首”。

我现在还记得语文老师对我们说过的一句话：我如果能够成为你们的家长，我宁愿做你们的爸爸，因为爸爸在家中很少埋怨孩子，但是你们的行为却常常让我成为你们的妈妈。她的这句话我铭记在心。

我常常想：如果我再见到这位老师，我一定会对她说：谢谢您，老师!

老师初二作文12

“现在的世界，很缺少这种善心……”霍老师一声长叹。满脸的惋惜与忧愁，眼眸中布满深邃。沉默了许久，眼角微微有些湿润，也许是发自心灵的感动。很多人觉得霍老师对待学生很严，经常损我们，所以在霍老师走了之后便忘记昨日的往事一样顺理成章，大模大样的忘记了霍老师。其实我很为霍老师抱不平。

我在刚踏入小班时，英语是我的弱项。简直是差到了不可理喻的地步，现在的我看着以前的答卷不禁笑将起来，回想起了那段龌龊的岁月……

说起霍老师，要从生活的点滴说起。

去年的九月初旬，窗台上摆满了各式各样的花儿——那是同学们响应老师的号召搬来的。霍老师一边夸奖我们，一边记录着带花同学的名字，还一边笑着——那不是因为班级更好看了所笑，是一种发自内心，自然而然的笑。因为霍老师很开心同学能积极踊跃的为班级做贡献，老师很欣赏这种高尚的做法。

犹记得那是一场大雪过后，走过的印记清晰可见。我到学校时还早，发现忘记带红笔了。于是犹豫了一下，踏出了班级的门，准备出校去买红笔。“会不会被老师发现呢？这种事情是要论点高儿点低的……”我正一边顶着风雪走，一边思索着。果然，我很点低的和迎面而来的霍老师相遇了。于是我的计划全盘托出，并且做好了挨骂的心理准备，然而老师却一边告诫我，一边带我上了楼。拿出了一只红笔给了我。当时没有多大的感触，然而现在回想起来，一只红笔不仅是老师对我们的关爱，更是老师品质的折射，尽管老师平时很严厉，但是老师还是很心疼我们的。

霍老师是外法内儒，爱惜同学的代名词。

老师初二作文13

在我的成长与学习之中，出现在我身边的老师有不少。不过当我回忆起他们的时候，我最难忘的有三位老师。

第一位老师是我的小学数学老师，数学老师是一个特别幽默的人，他身形较矮小，圆圆的大脑袋，大大的眼睛。数学老师的外貌特别具有欺骗性，明明已经上了一把年纪的数学老师，可在我们看来偏偏却就像是我们的大哥哥。可以说数学老师是我班上所有同学都喜欢的一位老师，每次见到数学老师的时候，我们都能感到很亲切。而且幽默的数学老师，经常能给我们讲来不少的笑话，逗得我们全班同学都哈哈的笑个不停。这样的数学老师，自然给我的小学时光带来了很多数不尽的欢乐。

第二位是我现在的音乐老师，音乐老师的嗓音特别好听，每次上音乐课的时候，教室里静悄悄的，大家都屏息凝神的想听音乐老师的哼唱。原本在之前，我是不喜欢唱歌的，对音乐也并没有多大的兴趣，可是在我听过音乐老师的几次哼唱后，我对音乐增加了不少的兴致，渐渐地也就喜欢上了音乐。可以说是音乐老师改变了我对音乐原本的看法。

最后一位就是我的班主任了。自从上了初中之后，我的班主任老师就一直认真负责的教导着我们。班主任老师关心着班上的每一位同学，不管是我们的学习还是我们在学校里的生活，班主任老师都对我们投入了关心。我班的学习成绩是就是在班主任老师时刻监督之下，这才稳步上升，脚踏实地的走过了每一个阶段。现在我班的平均成绩在同一年级里是数一数二的，班上的同学也都很用功，并且都全身心的投入在学习之中。我们都很感谢我们的班主任老师。

回忆我的老师，每一位老师都是那般的有特点。

老师初二作文14

我有一位可爱的老师，她高高的个子，一双黑黑的大眼睛，温顺地看着我们。她就是我们的班主任——李老师。

李老师对我们的学习抓的很紧。在课堂上，她很严厉，不随便说笑。她说，数学是一点也不能马虎的，哪怕是一个数字，一个数位，都不能错。在老师的带动下，我们都养成了严厉认真的习惯。老师说，我们的父母我们送到了这个学校，她就要对我们负职责。她是这样说的，也是这样做的。不管是谁，学习上都不能掉队。李老师就是自己不吃饭，不睡觉，也不让一个同学存在题目。

老师经常教育我们，我们的班级就是我们的家，我们必须要爱护这个家，要为这个家争荣誉。以，我们每个同学都像在自己家里一样，每个人都是小主人。教室脏了，我们主动打扫；桌椅歪了，我们主动摆整洁；同学有困难了，我们主动伸出帮忙的手。在老师的教导下，我们齐心协力，团结一致，在很多次比赛中，我们都得到好成绩。汇操比赛，歌咏比赛，拔河比赛，我们都是第一名。当我们在台上领奖的时候，我们的李老师却只站在远处，微笑着，亲切地看着我们。那眼神里，满是鼓励，满是欣慰。

天天晚上十点钟，李老师都会来我们宿舍。她轻轻地推开门，轻轻地走进往，看我们睡着了没有，有没有蹬掉被子。我闭着眼睛，假装睡着，感觉到老师给我们每个同学掖了掖被子，然后又轻轻地关上门出往了。啊，老师就像妈妈一样关心着我们。

我爱我们的李老师。

老师初二作文15

老师，我爱您

老师，我爱您，爱的很深很深，可惜我还未来得及珍惜这份感情，就要离开您了，真的让人失望，让人后悔。

老师，您的心肠很宽，不管我们说什么，你都不会介意，而是谆谆地教导，你的每一句话比那些宝石还要宝贵，您的每一句话是心灵的诉说。

老师是一支蜡烛，永远为自己的我们默默付出，照亮我们的心，这支蜡烛永远都不会熄灭；老师是一棵树，我们只是您很小的一片嫩叶，您永远为我们矗立大地，吸收更多的能量，传递给我们，我们就健康成长；老师是我们的镜子，我们在做什么，你都明白，可您还是用最美的语句来说服我们，听了这些话，连石头都会融化，我们怎样可能不承认呢？看你的眼神，就会明白再怎样做，该走哪一路，考试就这样默默陪伴着我们，老师是我们的偶像.....，用这么简单的笔，永远都不可能写完。

想想这些，真的后悔啊!要是早点儿懂这些道理，至少会好好学习，用优秀的成绩来报但您，可惜，就只剩下这么些天了该怎样报答您，虽然您不期望，我们用什么个性的礼物来报答您，可应对您的爱，我们无法，为我们所做的一切，我们不就应得到这份爱，可您还是默默的付出着，永远都这样。

写老师初二作文篇4

梁老师有一双敏捷的眼睛。即使是蚂蚁也逃不了火。她嘴角有一颗显眼的痣。她看起来很凶猛，但事实上，在我看来，她是一个温柔、善良、美丽的人。梁老师曾经说过她讨厌考试作弊的人。如果被发现，她将受到严厉批评。

有一次我参加考试，遇到了一个难题，不知道该怎么办。我想不起来，所以我不得不问我的同桌小李。但是当我想起老师曾经说过的话时，我感到有点害怕，好像我的心里正面临着一场风暴。一想到被老师发现，就会有无数的财富，所以我一直处于犹豫的心态。但我还是决定把纸条递给小李。果然，不一会儿，小李拿着一张写满答案的纸来了，我一时高兴。

事件后，小李和我觉得我们做错了什么，决定向老师自首。当我们该自首的时候，我们匆匆离开了。

我们把整个故事告诉了老师。老师回答说：嗯，我很满意你愿意承认你的错误。然而，最大的错误已经犯了，仍然需要惩罚。去趴在那张桌子上。我们点点头，看到老师拿出一个教鞭，使劲敲打。当时，我听到小李哭了，以为老师在打她，就向老师求饶。然而，小李说：“老师不是在打你吗?”听完这句话，我惊讶地回头看，发现老师正在鞭打桌子，让我们明白我们应该珍惜一切。从那以后，她成了我心目中的偶像，因为她告诉我，人们应该珍惜身边的一切，否则他们会后悔的……

感恩老师-初二作文篇5

鲜花要感谢大地，是大地赐予它生命。而我要感谢的人是我的小学数学老师——凌老师。

记得有一次，在上数学课时。凌老师要求同学们做题，做完的就给老师批改。于是，同学们就拿起笔飞快地写了起来。当同学们都做完时，我还在默默地检查。我心里想：“我一定要认真地检查，我怕交给凌老师时错了很多题，还是坐在座位上挨时间吧!”当凌老师问：“还有没有同学没做完题的?”我不还意思地举起手来。凌老师用眼睛看着我，好像在和我说:“加油!”我把本子交给凌老师，我竟然错了五题。我哭了。下课时，凌老师用手搭在我的肩膀上，和我说:“加油，你下一次一定会做得更好的!”于是，凌老师就帮我一道一道题慢慢地跟我分析、解读，最后我终于会了!

老师，如果我是一只小船，你就是一个安全的码头。如果我是一只小鸟，你就是一个安全的鸟巢。老师，我要发自内心地和你说：“谢谢您，凌老师。”

英语老师初二作文篇6

一、学困生心理因素调查分析

1. 学困生的情绪状态分析。在调查“影响初中学生情绪的主要因素是什么”的问题,学困生选择“学习成绩不如意”的高达68.4%。在调查“你认为学习苦恼吗”的问题,93.7%的学困生认为经常苦恼、有时苦恼,普遍存在着消极的情绪。

2. 学困生在学习意志方面的问题。在调查“你对学习有信心吗”,74.7%学困生表明有信心。在调查“你在学习中喜欢独立思考吗”,57%的回答“有时喜欢”,回答“喜欢”的仅有22.8%,回答“不喜欢”的占20.2%,表明学困生的独立性是偏低的。在调查“你喜欢做难度较大的作业吗”,不喜欢困难作业的人数占50.6%,喜欢困难作业的人数仅有10.1%。在调查“你在学习上有毅力吗”,98.7%的回答缺乏和有时缺乏,回答不缺乏的仅有1.3%。

3. 学困生在学习态度方面的问题。在调查“你平常对待学习的态度”,34.2%的学困生表示喜欢和较喜欢学习,回答一般和不喜欢学习的达到65.8%,说明学困生学习兴趣较低。在调查“不喜欢的功课能否专心学习”这一问题,12.7%的表示能专心学习,有时能、平时不能、考前能或不太能的占78.6%。可见,上课不能专心听讲是造成学习困难的重要内部原因。

4. 在学习成绩归因方面的问题。学困生中有60.7%的认为是自己努力不够,有26.6%的认为是自己基础差,把成绩不好归因于考题太难或老师不好达到了87.3%。

5. 在人际关系方面的问题。家庭关系方面,学困生经常受到家长表扬的仅占27.8%,有时训斥和经常训斥的达到34.2%。师生关系方面,在调查“你有讲知心话的老师吗”,回答没有的占到63.3%,回答较少的有24.1%,回答较多的仅有2.5%。

综上所述,学困生的不足点是:普遍存在着消极的学习情绪、缺乏内在的学习动机与学习兴趣,上课不能专心听讲,在校不能专心学习;克服困难的精神较差;独立思考性偏低,缺乏师生交流,家庭人际关系差。学困生的闪光点是:多数学生表示对学习有信心,这有利于激发学困生的学习积极性。另外,学困生的学习动机与态度受市场经济的负面影响小。这些因素都是我们在教育和转化学困生时应充分、有效地挖掘和利用的。

二、学困生的特点

1. 学习成绩趋势。初二学生英语学习大致呈现出锥形,中等偏下学生多,优生少。从初一、第一学期至初二第一学期、第二学期,学困生学生分别增长4.51%和0.49%。变化趋势是:成绩下滑,学困生人数增多。多数英语学困生的语文成绩及多学科成绩也很糟糕。由此说明,英语学困生在其它学科上也有不同程度的学习困难和障碍。

2. 学习成绩归因。学困生的内部归因倾向比较明显,达到了87.3%,說明他们对自己的学习归因认识是清楚的,即认为成绩不理想的主要原因是自己努力不够,没认真听课。学困生的这种归因认识有利于激发其学习积极性。

3. 师生关系。多数学困生对部分老师的课不喜欢,因怕老师而不敢和老师讲话,认为老师对自己很少鼓励、表扬和经常讽刺、挖苦。回答“没有知心话给老师讲”的学困生占到63.3%,可见缺乏师生交流是较普遍的一个问题。

4. 学习意志。初二英语学困生有着独特的特点:缺乏克服学习困难的精神,学习毅力差,独立思考性偏低。

5. 学习态度。学困生普遍存在缺乏内在的学习动机与学习兴趣,存在着消极的情绪,上课不能专心学习。这是造成学习困难的重要内部原因,是他们学习进步的障碍。

三、学困生的转化策略

对学困生的关注主要集中在两个方面:一是寻找学习困难的原因;二是如何解决学困生的问题,即进行教育干预,其最终目标是缩小他们能力与成绩之间的差距。那么,如何转化学困生,提高其学习成绩呢?抓早抓紧是转化的基础,热爱和关心是转化的关键,改进教法和学法是转化的保证,发挥班集体的作用是转化的重要环节,家长的协作与配合是转化的重要条件。

1. 帮助学生形成正确的自我评价能力,提高学习动机水平。所谓成就动机,是指个体在主动参与事关成败的活动时,不畏失败威胁,自愿努力以赴,以期达成目标并获致成功经验的内在心理过程。在学校背景中,成就动机是指一个学生对很好地完成学业任务的追求程度。成就动机显然对学习有重要的影响。教师在教学中应当帮助学生发现自身的“闪光点”,发现过人之处;发现自己取得的点滴进步,进而形成对自己正确全面的评价,以提高自尊心和自信心,这是促进学生学习成绩转化的前提和基础。另外,教师应注意尽可能地采用有效的方式将学科内容教给学习困难学生,实施成功教育。“成功”的评价标准就是他们经过努力能够达到的,是“跳起来能够摘到的桃子”。让他们尝到学习的甜头,让他们能够获得成功的体验,激发积极的心态,逐步提高其志向水平和学习兴趣,以激励和强化他们的学习动机。

2. 实施分层递进教学,保护他们的自尊心、激发他们的积极性。长期以来,由于片面追求升学率,一些教师把加班加点、题海战术视为提高教学质量的法宝,其结果是教学效率低下,学生不堪负重,厌学情绪增加,形成了“低质——厌学——加班——更厌学——更低质”的恶性循环。分层递进教学是转化学习困难学生的有效途径。分层递进教学强调包括学困生在内的每一位学生都具有得到较高发展的潜能,教学要适应学生的学习可能,提高学困生的学业水平。在明确教学目标的前提下,同步讲授、分层训练、分层测试。同步讲授是指在课堂中教师要合理地组织教学内容,恰当地运用教学方法及心理学规律,让每个学生的心理活动都指向并集中于既定的教学目标;分层训练是指教师在备课时依据教学目标,编拟出不同层次的课堂练习和课外习题,供学生根据自己的实际情况选用,同时,鼓励学生在完成规定层次的练习后,再做高一层次的练习;分层测试,就是对不同学生在不同层次的教学要求下进行测试。在分层测试这一环节中,要力争使每一位学生都能在原有基础上取得好的成绩,此环节旨在,保护他们的自尊心和积极性,从而使他们在主动发展的过程中获得成功的感受。对于学习有困难的学生,每位教师在这一方面尤其要做得更好。

3. 沟通感情,施以爱心,加强情感和意志教育。学困生由于在学习上遇到的困难和挫折更大,所以很难坚持学习,更易产生厌倦感、自卑感、无助感,导致更多的学习缺陷和学习困难,形成恶性循环。结果是成绩越差越不想学,越不想学则成绩越差。前苏联著名教育家赞可夫说过“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童”。苏霍姆林斯基也说“要成为孩子真正的教育者,就要把自己的心灵献给他们。”从教育的过程看,爱是教育的基础,爱学生是教师对于学生的一种自然的感情,是启发学生萌发进取意识的外在动力,也是教师对学生奉献的核心。为此,教师要以平等、亲切、尊重、关心的态度对待学习有困难的学生,教师要主动积极地改善同学习有困难的学生的关系,注意倾听他们的心声,了解他们的烦恼。关注他们在学习、生活上点滴的进步,使他们感受到老师的温暖和重视。

感恩老师初二满分作文篇7

一支粉笔，三尺讲台是您的舞台。在上面留下的是您含辛茹苦的身影，印在您脸上的始终是期盼的神情。一个人一生中最大的幸福不是成为世界首富，也不是拥有所有人的爱戴，而是遇见一个知识渊博、品行高尚的老师。鲁迅遇到了藤野先生，三毛遇到了自己的数学老师，而我最大的幸福就是遇见了您——钭老师！

您长得高大魁梧，浑身都是肌肉，笑起来时憨惑得让人倍感亲切！但在教学上从来都是一丝不苟，甚至比女孩还心细呢！遇到有多种解法的题目时，您总是不厌其烦的把所有方法都一一列在黑板上，最后再用最简单易懂的算法让我们慢慢理解题目。在我们不能理解时，你还会一遍一遍耐心地讲解，脸上丝毫没有一点儿不耐烦，直到我们所有人都理解掌握方法为止。下课后，您又会像我们的朋友一样和我们一起嬉戏玩闹，聊聊我们同学之间的小八卦。让我们感觉到好像您就是我们心目中的大哥哥。

印象最深的是那一次，我期中考试成绩出现断崖式下滑，您把我叫到您的办公室，我一路忐忑着跟在您后面，心想这次免不了要被您大批一顿了。可您一坐下只是把试卷交给我，让我自己认真看一遍，然后用红笔圈出错题归纳为两类，一类是可以错的，一类是不允许出现错误的。不仅如此，您还细致的为我讲解其中用到的知识点，让我明白自己真的是粗心大意，没有认真记住上课要点。钭老师，正因为有您的耐心教导，让我越来越喜欢学习，慢慢有了现在越来越优异的成绩。您就像我们心里的一盏明灯，引领我们走向更遥远的学习道路！我们都会永远记得您！

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，您的教诲一直像春雨一样默默地浇灌着我们，让我们茁壮成长！

我的老师初二作文篇8

我从小就跟妈妈生活在一起，家里的支出也全靠妈妈一人撑着，妈妈不仅得照顾幼小的我还得照顾我年迈的姥姥。从上初中以来，老师就对我照顾有加，可以说她们是我第二位家长。我是个很内向的孩子，上课也不敢举手回答问题，有问题也不敢向老师请教，每次我鼓起勇气向老师求学时，都会想到老师劈头盖脸的谩骂和不屑，然而令我惊讶的是老师不仅没有对我恶语相加而且还会温柔又耐心的为我解答，我便感到无比的温暖。

虽然我们换了好几次的班主任，但这位从初三才接手我们的老师给了我很大的帮助和温暖。在家里我有什么事都会交给我的家长去处理，而在学校老师时常会帮我处理一些我搞不懂的事情。我即将要参加严峻的中考考试，然而自己的成绩并不是很理想，还没有达到自己的要求，老师就会在学习上辅导我很多，有自己不懂的地方去请教老师，老师每次都会很细心又耐心的为我讲解，直到我能够完全理解。老师也会给我找许多习题，让我多做练习，提升阅读量和词汇量，我也因有老师的帮助成绩有了很大的提升。

老师不仅在学习上帮助了我很多，在生活上她也对我很温暖。我们时常会在一起唠嗑，节假日也会发短信互相祝福。老师教会了我很多，跟我传授了许多经验，让我少走许多的弯路。

英语老师初二作文篇9

【关键词】初二英语课堂教学有效性

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-001-01

新课程改革以来，改版后的教材让人感到耳目一新，无论是教学内容和语言运用，他都具有真实性和趣味性的特点，为英语教学提供了丰富的资源，也对教师的教和学生的学提出了更高要求，如何利用新教材的特点借助巧妙的活动在课堂有限的45分钟内创造最大的效益，这就要求教师在教学过程中多留意，多思考，对教材，语言，和活动进行巧妙的处理，使课堂活起来，学生动起来，真正达到提高教学效率的目的。

一、班级学生英语学习概况

1. 我们班的学生大多来自附近的乡镇，学生接触英语的时间很少，语言环境匮乏。

2. 由于英语语言环境的匮乏，学生用英语的时间少，影响了家长和学生对英语的重视程度以及学生学习英语的兴趣。

3. 英语学困生也越来越多，两极分化也越来越严重。进入初二年级后，这个问题愈显突出，许多学生上英语课就像鸭子听雷一般，或者干脆不听不看，结果学习成绩越落越远。

二、采取的措施

根据以上的英语学习概况，在初二英语组全体成员集体备课的基础上，我做了以下的尝试，来提高英语课堂学习的有效性，取得了较好效果。

1. 建立和谐的师生关系，营造宽松的学习氛围。教师是课堂教学的引导者，学生是课堂学习的主体。在课堂上，教师与学生应该建立和谐的师生关系。首先，教师应该热爱并且尊重学生。班上的学生水平参差不齐，这时，教师应该一视同仁，公平、民主地对待每一位学生，这样才能体现学生的主体性。其次，教师应该用亲切的微笑、温暖的语言、可亲的态度等给学生营造一个宽松的学习环境。

2. 采取多样化的教学方式。苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是——良好的情境。”在英语课堂上，教师想方设法让课堂活起来，让学生动起来是我们的一个难题，那么解决这一难题的有效方法是通过活动使课堂充满活力，让学生在参与，体验和感受活动的同时，丰富知识，增强自信，提高课堂的有效性。例如，在提问哪个学生这一问题上，我们可以利用抓阄这一活动的趣味性来吸引学生的注意力，我们可以将全班人名做成纸条放进盒子里，当老师提问时就由老师或者同学来抓阄，抓到谁，谁就回答问题答对了的给组加分，这一活动既体现了竞争性同时也体现了趣味性。

通过这一方式，教师可以将枯燥的学习变为快乐学习，让学生在听，看，笑，玩的过程中找到了学习的乐趣；在促进小组合作这一问题上，教师可以借助活动的合作性为学生创造交流的平台。在班级开展了自救与拯救的活动，就是当学生对老师提出的问题感到茫然困惑时，本组的同学可以自救帮助提醒他，其他组的同学也可以拯救他，在自救与拯救的过程中体现了学生的合作性，引导了学生学会独立思考，相互配合，同时让学生亲身体验到了在参与的过程中学习知识的快乐；教师也可以在课堂上借助活动的表演性为学生提供展示的平台，让学生制作自己的名片，让学生编对话，演对话，每一位老师都根据不同的教学材料，并以学生的生活实践为出发点，精心设计，巧妙策划，将课堂变成学生展示学习成果的舞台。总之，在组内老师集体备课的基础上用自己的智慧去开发课堂的有效资源，把自己的实际行动有效的落实在课堂上。

3. 采用分组合作教学法，制定规则，奖罚分明。所谓分组合作教学，就是采用异质分组的方式，即按学生的知识结构、能力水平、学习进度、个性特长等分为若干小组，每小组成员进行合作学习的一种教学手段。

分组合作教学的信念是“不求人人成功，但求人人进步。”通过有效的激励措施，用小组记分代替个人计分，使个人之间的竞争变为小组之间的竞争，最后以小组总成绩决定胜负，从而在班里形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新局面，使整个评价重心由鼓励个人竞争转向大家合作达标。比赛以一个星期为周期总结一次，评出优胜组和进步组，并给予一定的奖励。