初二语文总结（推荐11篇）
这次期中考试，二班比上次略有进步，但从总体来说，还是存在着不少的问题：
（1）现代文阅读题型丢分严重。通过对试卷的分析，发现15分的现代文阅读，整个班级拿到满分的仅仅两名同学，丢分在3分以内的有12名学生，剩下25名学生丢分在4--7分。考试后，我自己也找了一些学生分析、讨论过这个问题，发现很多同学丢分的原因主要有两种：第一，惧怕型。这类同学大都以中间段的学生为主，一做到阅读理解就特别担心，怕自己读不懂，怕答题点答不全，怕答案一写下去就没有办法涂改。结果是越怕越容易出现各种各样的问题，导致分析问题不够全面细致，知识点答不全。第二、破罐破摔型。这类学生以语文底子偏差的学生为主，读完一遍文章，发现似懂非懂，或者说完全不知道作者在讲什么，就索性破罐破摔，反正也读不懂，想到什么就写什么，结果，试卷丢分的结果，可想而知，异常惨烈。针对这种情况，我准备在今后的教学过程中，要首先树立学生能够做好此类题型的信心，只有自信了，才能在这条路上才会走的更稳健。其次，注重对各类阅读题型的整理，总结相应的答题方法，多给学生传授一些答题的技巧和方法。最后，鼓励学生多读书多思考，培养学生筛选信息、独立思考、全面分析问题的能力。
（2）作文表现平平。40分的作文，35分以上的约15名，中下游分数段学生较多。反思自己之前的教学，虽然每次作文也都做到了面批面改，但存在两个主要问题：第一，对学生的批改，大部分停留在讲方法层面，而忽视了学生对周边观察能力的培养，没有好的观察能力，在选材立意方面就不可能出新，自然离优秀作文的要求就越来越远。其次，在遣词造句方面，虽然一直强调写作时，语言一定要有情感，要生动形象。但具体如何做到这些讲的却比较少。因此，在以后的工作中，我将着力培养学生善于观察生活，发现生活中可以入作文的美点的能力，其次，要求学生不光是要多看课外书籍，而且还要把其中的好词好句记下来，背下来，多培养学生遣词造句的语感和美感。
（3）基础知识部分还需强化。对于古诗词默写部分，平时训练过多次，但考试时还是有13位同学在这上面丢分。这也提醒我，在今后的教学过程中，对基础知识的落实，要紧抓不放，勤学勤练。对于做题不够认真、性格较粗糙的孩子，更应盯着他们多做多练。尤其是这个学期，有两个文言文单元，因此，对古诗文的背诵、默写熟练程度的要求会更高。
一、重视积累, 循序渐进。
一篇好的文章是一个人生活阅历、内心情感、人生感悟等多方面的集中体现, 如果没有平时的长期积累是写不出好文章的。首先, 日常生活是文学创作的唯一源泉。老师要指导学生根据自己的实际情况走进社会, 走进大自然, 开放自己的视野, 领悟生活, 用自己的眼睛拍下一幅幅的生活画面, 在生活中找素材, 这样通过自己的体会和感受写出来的文章才会更生动、更逼真。其次, 老师要鼓励学生在观察生活的同时, 把自己对生活细节的感悟写成随想等;我要求学生不必天天写, 周周写, 只让他们什么时候有感悟, 有灵感了就记下来。字不在多, 写不在勤, 而在坚持!光写也不行, 我还要求学生时常看看自己以前写过的东西, 有什么感悟就随时记下来。时间长了, 学生观察生活、运用语言的能力得到了很大的提高。写作时也不会因为苦于没有素材、没有思路而提笔不下了。再次, 老师在上课的时候, 可以在讲解课文的过程中, 把与课文相关的资料和信息进行比对剖析, 丰富学生知识面的同时, 也充实了学生的作文素材。
二、精批细讲, 反复指导
好的素材是写好作文的必备要素, 然而一篇作文完成的好与坏是需要老师合理的批改点评的, 批改作文不只是老师了解学生写作能力、思想水平的途径, 更应是老师积累素材, 上好作文评讲课的基础。在批改的时候, 一定要肯定学生的付出, 找出他们作文中值得表扬的地方, 圈出它们作文中出现的问题, 并给出修改意见, 为学生作文能力的提高打下基础。作文评讲应是全面提高学生写作水平的重要一环, 老师的厚积薄发, 高屋建瓴, 往往能起到开拓思路、激发兴趣的效果。反之, 如果仅寥寥几句评语, 而不认真进行集中评讲, 区别对待的话, 批改和写作的作用会大打折扣。学生也许只看看等次就不再多想了, 对于自己写作中存在的问题肯定不能及时改正。比如考试作文, 许多老师不细批, 评讲时也就泛泛而言, 效果往往不佳。其次, 在作文讲评课中, 教师一定要依据学生作文的实际情况, 有技巧地进行点评, 该表扬的表扬, 该批评的批评, 做到“赏罚”分明。在作文批改的同时, 老师也要及时记录下学生作文中所存在的问题, 在上作文评讲课的时候, 老师可以就作文中出现的问题进行讲评, 每解决一个问题, 学生的作文水平就会提高一些。然而, 只有理论的知识是不行的, 老师在作文讲评中可以选出作文质量比较好的做为例子, 一边讲解文中运用的写作技巧, 文章好在哪里, 大家应该怎样去学习运用这些亮点, 一边指出有些作文中的存在的错误, 这样一来, 使写的好的学生有成就感, 写的不好的学生可以深刻认识到自己写作中存在的问题, 在下次写作中也会避免类似的错误, 并把别人的亮点据为己有。然而对一些局部有闪光点、总体不好的的作文, 老师也要一一分析, 帮助学生提高作文写作能力。
三、培养学生创新写作
不管是哪个学科, 固守于惯性思维是不可取的, 在作文教学进入一个新阶段的时候, 教师一定要培养学生的创新写作。要创新就要培养学生的发散思维。当学生在拿到一个作文题的时候, 老师要指导学生从多个角度发掘题目的内在含义, 避开众人注目的正面, 从一般人不注意的侧面进行思考, 寻找突破口, 解决问题。运用这种思维方式常常会收到意想不到的效果, 使学生对写作产生更浓的兴趣。其次, 老师要培养学生想象的思维能力。课文是写作的范例, 在上课时, 老师要充分利用课文资源, 给学生创造情景, 精心启发, 指导学生通过大胆的想象改写, 续写课文。同时鼓励学生大胆创新, 想别人不敢想的, 拓展自己的思路。如看了南郭先生, 一般都想到弄虚作假不可取, 但从另一面想, 也可以从齐宣王的角度出发, 写用人制度, 写为君之道;还可以从竽士的角度, 批判“事不关己高高挂起”等。再次, 培养学生抓住写作灵感的能力。灵感往往在不经意间出现, 抓住灵感, 就会文思泉涌。然而灵感不会主动出现, 需要建立在积累之上。所以, 老师要指导学生善于积累, 培养灵感。要引导学生发挥想象力, 使思路畅通, 同时要求学生把自己随时产生的灵感记录下来。
一、缘起：自打嘴巴的语文老师兼班主任
教学《懒惰的智慧》时，笔者兼初二某班的班主任，面对那群不善劳动也不大愿意劳动的城里学生，周会课上常常对他们的值日、劳动情况进行表扬、批评，“奖勤罚懒”，而且常常引用朱德在《我的母亲》一文中对母亲勤劳善良一生的赞颂怀念作证，证明勤劳的重要。好了，班主任兼语文老师正在唠叨之际，学生将信将疑，接下来却要他自己堂而皇之地跟着课文去证明一下懒惰的智慧，岂非自打嘴巴？还有，前面一课刚讲完《最苦与最乐》，提倡先苦后乐的儒家进取精神，人生似乎应勤，后一课却一变来个“倡懒”。就算对比阅读，似乎也不应拿“勤”来开涮，堂堂皇皇的“倡懒”。
二、《懒惰的智慧》一文诡辩多多
1.论题“偷梁换柱”
语文版八年级（上）语文配套教师用书在《课文说明——不同凡响的立意》中指出：本文的论点是“正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。”当我们读完全文，却很难得出这样的结论。“懒惰的饭店服务员往往是最令人满意、最优秀的。他总是一次就把餐具都送到餐桌上，他讨厌哪怕多走半步路。”作者举这样的例子，不是为了证明优秀的服务员是勤于思考，善于工作的吗？何懒之有？少走半步路只不过是他熟练工作的一种结果罢了，与“懒”根本沾不上边。《现代汉语规范词典》对“懒惰”是这样定义的：不勤快、不爱工作、学习、动脑筋。不爱工作当得了优秀服务员吗？波弗莱·波特在机器上装了几根铁丝和几个螺栓，阀门就可自动开关，就说他是懒汉，是懒惰激励了他的发明，也是强辞夺理。明白人一眼可看出，这正是汉弗莱·波特勤于思考、善于总结的成果，何懒之有？至于说：“最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，他们懒得连一个多余的动作都不肯做”，那简直是荒谬之极，优秀工人也肯定会一千个不答应。没有多余的动作不是懒，是勤于练习，勤于思考，积极熟习操作的结果，谁说这是懒出来的？综上所述，文章的观点应该是：勤劳出智慧。作者在这里其实是偷换概念，胡扯一气，对论题进行了“偷梁换柱”。
2.论证方法“胡搞蛮缠”
从上述例子可知，作者把最优秀工人没有一个多余动作这个勤奋练习、熟练操作的结果说成懒惰，是错误地把结果当作了原因：因为懒惰，才没有一个多余动作。在逻辑上犯了“倒果为因”的错误。
在课文第二部分“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”，作者的逻辑也相当混乱。在信口雌黄定下“许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的”基调之后，又说出了一句：“这些人想在脑力劳动中寻找捷径”。“寻找”一词不正说明了脑力劳动的艰辛付出吗？可见“懒汉”不懒。“发现万有引力定律的人准是懒汉”明显荒唐，牛顿划时代的发现是懒学习、懒思考、懒探索的结果吗？科学史上哪有这么回事？更荒谬的是作者在下面举例说明了所谓“懒汉”的劳动成果给我们带来了许多方便，我们应该感谢他们的劳动付出之后，又再次回到“胡搞蛮缠”上来，说是“懒汉承担了促进人类文明发展的重任”。这怎么推导得出发现者是懒汉？因为有发现，所以懒？论证方法“胡搞蛮缠”，犯了逻辑上的错误，诡辩多多。
三、教学效果与课文选编者的意图相距甚远
1.选文对训练初二学生议论文的阅读和写作方面帮助不大
配套教师用书说，这篇课文“一扫某些议论文连篇累牍引用名人名言，板着脸说教，却少有个性与见解的写法”，“叙述语言不仅生动形象，且幽默传神，不乏机敏的俏皮”。幽默则幽默矣，俏皮也够俏皮了，但以议论文的标准衡量，则一塌糊涂。本单元的单元说明中编者教导学生“读议论文，要理清文章的三要素：论点、论据、论证方法”。面对这样的文章，作为教师的我们真不知应该怎样总结议论文的三要素。论点荒谬；论据推不出论点；议论方法胡搞蛮缠。幽默真的很幽默，可怜那群刚学议论文的初二学生，则云里雾里。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”这些思想上新潮另类、论证方法上胡搞蛮缠的文章不知对提高学生议论文阅读和写作的技能有何帮助？
2.不必通过“颂懒”来培养学生的创新思维
教学用书中说：“这篇议论文是对传统思维观念的抨击。在人们越来越认识到创新已成为人类进步不竭动力的21世纪……本文是培养创新观念，激励创新思维的好教材”。的确，文章一反“赞勤”的传统思维观念，来个“颂懒”，反弹琵琶，很有新意。但是，反弹琵琶要有个“度”，“骄兵必败”我们不能说“骄兵必不败”，“不可滥竽充数”我们不能说“滥竽可以充数”。最主要的是，面对那一群是非观念还不很清楚，明确的懵懂少年，不能混淆视听，不能妄图通过“颂懒”来达到培养求异思维的目的。建议课文选编者，如果真要在语文教学中教会学生逆向思维，可选其他思想性和艺术性俱佳的“反弹琵琶”类文章。不过，笔者认为，初二学生初次接触议论文，还是先教会他们“正弹琵琶”比较稳妥。
四、教学现实与时代背景都有所发展
2006年广东高考评卷专家在点评语文科试卷时，就作文问题华南师范大学文学院副院长、语文评卷组副组长谢飘云教授说过这样的话：“议论文的写作非常重要，但近年高考卷很少见到高水平的议论文。一些学生连一个简单的道理都不能讲清楚，却热衷于去抄录一些花花草草的文句，这种倾向必须引起注意。”在语文教学的大讨论中，教材编写者披荆斩棘、荜路蓝缕，选择了很多“适应时代需要的新选文”，他们的思路是值得肯定的，但是否有点矫枉过正？这种指导思想，对培养学生的议论文写作是否有后续的不良影响？另外，现时党中央要求全国人民树立“八荣八耻”的道德观念，《懒惰的智慧》这样的文章还适合入选吗？符合“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的道德要求吗？希望教材的选编者仔细斟酌，不再要录入这样的文章。
本学期我们初二语文备课组坚持以教学工作为中心，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，进行有效教学，大面积提高教学质量。从开学至今, 初二语文备课组各位老师工作认真负责，团结合作，兢兢业业。现将备课组本学期工作汇报如下：
一、主要工作情况概述
1、我们初二语文备课组共有教师9人，组内年轻教师较多，对初中的语文教材，考点，考纲还不太熟悉，因此强化集体备课就显得尤为迫切，我们要求每一个教师在集体备课前就能了解本单元知识的要点、重点、难点、易错点，并且备课时要求针对各班的实际情况，重点突出学生的主体地位，进行分层教学和因材施教。
2． 兴趣是最好的老师，开展有益的活动对于调动学生的积极性很有帮助，因此我们备课组老师尽可能创造条件开展学生的动手实践活动，使课本上的每一个专题都能一个不少的做，充分调动学生的积极性。
3． 学生进入初中以来，许多习惯还没有养成，学习方法还没有掌握，所以本学期的主要任务就是引导学生做好课前预习，教给他们如何作笔记，课后如何复习，以及规范作业，使绝大多数学生都能尽快的规范自己的学习习惯。
4． 课堂是教学的主阵地，认真开展课堂教学的研究，相互听课，相互研讨，相互学习就显得尤为重要，我们9个人能相互听课，相互研讨，相互学习相互真诚的、毫无保留的指出问题，探讨解决问题的思路和办法。
5．主动听课，虚心向学校里的优秀教师学习，随时随地向组内的老教师请教。6． 课后及时进行教学反思，总结成功与不足，以促进今后的教学。
二、主要问题：
1． 学困生的辅导工作还做得不够。2．尖子生的培养工作还须及时跟上。
3.有时候学生的学习效率不高，学生学习的积极性不够，作业不能及时完成或完成的质量不高。
三、改进措施和以后工作的打算：
1． 提高课堂效率，用心上好每一节课，密切关注学困生的学习动态，对容易走神的学生适时地提醒；对取得进步的同学要不失时机地给予肯定和表扬。进一步尝试分层次教学。
2． 强化辅导课的辅导工作，利用合适的时间辅导学困生。尽量缩小两极分化。3．确定优秀生的名单，做好培养工作，抓成绩的同时注重提高他们的文化素养，鼓励优秀生“先学”，培养其自主学习的能力。
4．侧重抓语文综合表达能力的培养，力求让更多的学生写出优秀的文章。5．强化集体备课，用心钻研新课程标准，中考动向，认真研讨教学重点、难点、易错点，明确学科的靶向性。
6．合理地应用多媒体教学手段，提高课堂效率、激发学生学习的积极性。
通过这个学期的共同努力，我们初二语文备课组较好地完成了学校布置的各项工作任务，为全面提高整个初二年级的语文成绩而努力工作着，我们会为初三中考考出优异成绩打下坚实的基础。
初二语文备课组
张智娟执笔
工作总结
XX初中
XXX
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了。本学期我继续担任八年级36班语文教学。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下：
一、细研教材、潜心备课
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。
二、激发学习兴趣，提高语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。充分利用多媒体教育资源，制作精彩的课件，灌输大量的知识，增加一节课的容量。
1、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
三、重视朗读、培养语感
1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。
农村的学生听、说的能力相对较弱，有的学生回答问题语言不连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以我对班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟，而且要能学普通话。经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的进步。
2、选择美文，让学生感悟理解。
八年级上册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
四、加强课外阅读、写作和习字训练
为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我继续加大训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并每两周写一篇作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周一一次，周日一次读书随笔，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主，也可以写些自己的感受等。同时，班里也有不少学生卷面书写不认真,为了提高他们书写能力，我规定他们每天必须练字，每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要认真书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。
五、作业设置合理、批改及时
在作业设置上，我这学期主要安排了作文，同步训练、还有“一周一记”、习字等。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
六、参与教研、取长补短
坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期，按照教研组的安排，听了本校同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。
没有花香没有树高，我们语文是树和花陪衬。今天受宠若惊，惶恐得紧。
今年语文组新进了两位美女一位超级帅哥，顿时整个语文组办公室春风扑面花香袭人。正是他们带来了新气息新作风，让语文组呈现了生机勃勃，欣欣向荣的局面。但也把语文组搅个天翻地覆，三位新成员个个是能手，尤其是陈冰川，化腐朽为神奇，让十一班由落后便第一。语文组9为班主任全天守候，为年级组支起半壁江山，功劳不敢说，但敢说个个任劳任怨苦劳多多。当然语文组让然是一个团结和谐，生活工作两不误的快乐幸福组，本期休闲集会也高了三次。下面对本组的本期工作及期中考试做个总结：
一、备课活动：
1、实施教学一体化，做到分工明确，定位到人，备前研讨，备中切磋，后期也就在备课组活动交流讨论，统一思想（同一进度、同一内容、同一练习），活动的形式：说课、评课、交流。大多数年轻同志也是积极这样做的，且效果较好。在平时教学过程我们鼓励大家及时调整，互通有无，以期节时增效。
2、积极开展二周一次的组内公开课、互听互评，相互交流，相互取长补短。
汇报结束，不当之处敬请批评指正，谢谢大家！
二、期中考试分析：
本次考试，全年级语文成绩
通过成绩分析看，主要存在以下问题：
1、各分数段双上线人数均偏低，制约了语文语成绩的提高，这也是语文学科多年来的一块心病，下一步一定要认真分析学生成绩，强化培优补弱工作。
3、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生因此丢掉了3—4分。
4、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。
5、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。
6、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。
三、、任课教师情况分析
我们备课组共有九位教师，其中，齐永玲、唐传化、王海霞几位教师，教学水平较高，有送考经验，在备课组中起着不可忽视的带头作用，这次期中考试成绩也充分地证明她们的实力。刘春，刘念华，丁霞，郑祥海几位老师都很年轻，虽然工作年限不是很长，但是备课认真，谦虚好学，与学生关系融洽，工作热情非常高，干劲十足。
总之，我们备课组成员团结协作，积极进取，肯吃苦，愿奉献，我们有信心在下一步的工作中取得更好的成绩。
四、近期目标：
狠抓落实，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作，力争期末考试成绩有较大幅度地提高。
五、保证措施
1、认真组织备课组教师学习课程标准，考试大纲及高考试题。一方面，对考试大纲中规定的基础知识，要在教学过程中，彻底落实。另一方面，要研究学习习近平几年的高考题，作细致全面的分析和研究，重点研究高考试题所考查的学科知识重难点，题型的设计、命题规律以及以能力立意命题的核心。
2、狠抓备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破，习题选择，教学结构优化等主要方面，从集体和个体两个角度，将备课作为教学工作中的重点。一是按阶段，按课时将任务分解细化，落实好主备人。主备人要按照总体确定的目标要求先周备课，形成具体的复习方案。二是做到定时、定点，具有超前性。坚持主备人说课，全员讨论，在此基础上形成集中大家智慧的，相对完善的学科整体备课方案。个体备课要在坚持集体备课思想的前提下，立足个人特长和所教学生的实际，充分发挥创造性。
3、聚集课堂，决战课堂，追求课堂效益的最大化。教学质量的高低，关键取决于课堂教学的效果，因此应从各个环节入手下大气力研究课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实，不充分，对教材研究不深不透的现象；上课坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。优化课堂教学结构，要防止没有重点要点的错误作法，努力提高课堂效益。
4、要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，但也不能搞题海战术。练习测试要及时批改，认真统计分析，讲题突出重点，重点学生力求面批到位。
5、做好学生的分类推进工作
优生语文偏科一直是制约语文成绩的重要因素。因此，提高优生语文成绩，增加双进线人数是语文学科的一个重要任务。我们将根据这次考试成绩，分批分类找学生谈话，动之以情，晓之以理，先做通学生的思想工作，然后根据学生薄弱情况，分组进行辅导。争取在期末考试中，双进线人数能有较大幅度地增加。
6、教会学生把准自己的脉搏，根据自己的实力制定学习目标，学会放弃偏题、难题、怪题，任课教师在每次考试后要及时指导学生对试卷进行分析和反思，总结经验和教训，要能够发现问题，避免重犯类似错误.另外任课教师要认真讲评试卷，通过讲评回扣知识点和方法，帮助学生总结规律。
总之，在下一阶段的复习中通过找准问题，查漏补缺并延续上一阶段一些成功的做法，加上全体教师群策群力，一如既往地努力，我们一定能在新的起点上取得更大的进步。
1. 引导学生开发和利用身边的语文课程资源。
历来, 我们都把教科书作为唯一的课程资源, 这样学生的语文学习就只局限在语文教科书上, 而生活才是真正的教科书, 有生活的地方就有语文, 只有让学生带着生活经验与体验参与到教学过程中, 才能让教学“活”起来, 才能改变学生在教学中的地位, 从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者, 从而激发学生的学习积极性和主动性。例如, 可以让学生搜集一下广告牌中所出现的错别字, 或分析电视广告中吸引人的广告语。有学生举了“激光仿伪”这一例子, 通过这个生动的例子, 区别了“仿”与“防”的意义。有人对“鹤舞白沙, 我心飞翔”这个香烟广告语作了精彩的分析。“鹤舞白沙”是描写, “我心飞翔”是抒情。“鹤舞白沙”是一个美妙的意境, 晴天丽日下, 洁白的沙滩, 蔚蓝的大海, 轻盈的白鹤在翩翩起舞, 此情此竟, “我心”当然随之“飞翔”, 带给人们的是一种高雅的享受。这就是这则香烟广告的成功之处。
2. 指导社会调查实践, 积累写作素材。
在作文教学中, 我们往往出一个题目, 或写一则材料, 就让学生闭门造车, 而学生往往会因为没“米”下锅而咬烂笔头。不如让他们走出去, 到大自然中去, 到工厂农村部队去到社会生活中去感受生活, 汲取写作营养。
写作实践也表明, 只有广泛地占有材料, 才能保证选材的质量, 生活空间狭窄, 生活内容单调, 选材单一这些似乎是中学生作文的通病, 由于长期受应试教育的压抑, 学校和社会活动的苍白单调, 逐渐养成了学生的思维惰性, 情感的激发缺少特定的契机, 导致了思维的单一, 致使学生作文千人一面。所以, 要使学生能在作文中展示生活的丰富多彩, 让他们的感情与炽热的现实相连, 使作文能真正表现青春的热情、社会的变化, 就必须创建开放式的作文教学模式, 鼓励学生参与社会调查实践, 拓宽素材来源。
3. 熟悉高考大纲, 做到课标与考纲双挂钩。
课标是平时教学的依据, 考试大纲是高考命题的直接依据, 二者不可忽视。2012年全国课标卷考查内容和试卷结构都完全符合《2012年考试大纲 (课程标准实验版) 》。考试大纲明确了语文高考的范围:“按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的‘语文1’至‘语文5’五个模块, 选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列, 组成必考内容和选考内容。”这个规定明确了课标与考纲的关系, 实际上也明确了高中语文教学和备考的方向, 我们应该以此为基础, 合理安排必修课与选修课, 夯实基础, 突出重点。
4. 注重自主、合作、探究的学习方式。
以往的语文大纲在讲到课堂教学时, 基本的表述是:在整个教学过程中, 教师要发挥主导作用;教师的主导性和学生的主动性相结合;教学过程应突出学生的实践活动;要提倡灵活多样的教学方式, 尤其是启发式和讨论式, 鼓励运用探究性的学习方式。
本轮课改明确提出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是怎样的一种方式呢?首先看这句话, 它的中心语是“学习方式”, 而不是“教学方式”。不要小看一个词语的变化, 实际上预示着课堂上师生角色关系的转变。“教学方式”, 主体是教师, 是以教师的教为主体, 教师教什么学生学什么;虽然也强调要运用启发式, 以及调动学生学习的积极性和主动性, 但教师的主体地位始终没变, 学生始终在教师的掌控下、在教师的预设中“戴着镣铐”学习。“学习方式”, 凸显了学生在课堂上的主体地位, 是以学生的学习为主。教师哪去了呢?教师是学生学习的组织者、引导者。怎样组织和引导?这要涉及段落开头那句话的修饰语――“自主、合作、探究”这种新型的学习方式。由此可以确定, 所谓组织和引导, 一是要创设良好的自主学习环境, 营造自主学习的氛围, 在自主学习中遇到问题时给予及时的引导;二是要在自主学习的基础上, 组织学生合作学习, 各抒己见, 互相交流, 共同探讨, 引导他们形成合作意识, 富有团队精神;三是在自主、合作的基础上, 引导学生发现问题、提出质疑、重新审视、探究解决疑问的途径和办法, 从而让学生能够自我构建知识和能力。
学习方式的转变是时代的呼唤, 随着信息化社会的到来, 必然伴随着信息的急剧膨胀, 新知识新技术也得到了极大的发展, 为此, 引导学生学会学习, 使他们具备获取新知识新信息的能力, 才能让他们自如地应对未来的生活和工作。只有这样充分给予学生自主学习的空间, 才能激发他们学习语文的欲望和兴趣, 从而使语文学习真正成为一种生命的活动, 充满激情和智慧。
5. 不断学习, 不断研究, 变“教书匠”为“学者型”的教师。
这一学期，我继续担任初二年级的语文教学，任教班级还是7班和8班。因为已经教过一个学期，磨合较好，可以提高教学要求和教学质量，重点和方法也稍有变化。在这一个学期中，我对教学工作，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
（三）、重视朗读品评感悟。
中学初二下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言
运用的精妙，思想表达的深邃，见解论述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容。，而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《日》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充沛表述他们的真实感受。
（四）、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
(1)此人一一为具言所闻，皆叹惋。 ，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“ 。”
(2)苔痕上阶绿， 。谈笑有鸿儒， 。
(3)予独爱莲之出淤泥而不染， ，中通外直， ，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
(4)国破山河在，城春草木深。 ， 。烽火连三月，家书抵万金。
(5) ，独与老翁别。
(6)闭之，则右刻“ ， ”，左刻“ ， ”，石青糁之。
(7)《陋室铭》中点明全文主旨的句子是： ， 。
(8)《石壕吏》中描写老妇被抓走时家里凄惨情景的句子是： ， 。(9) ，决眦入归鸟。 ，一览众山小。
(10)是故谋闭而不兴， ， ，是谓大同。
(11) 陶渊明的《归园田居》最能表现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，返归自然愿望的诗句是_______________，____________________。
(12)《核舟记》中最能概括雕刻家构思巧妙、技巧精湛的句子是：
， 。
(13)《春望》中道出战火纷飞年代人们的心声的千古名句是： ， 。
(14)大道之行也， ， ， 。
(15)货恶其弃于地也， ;力恶其不出于身也， 。
(16)《桃花源记》中与“老有所终，壮有所用，幼有所长”意思相近的句子是：
， 。
(17)陆游的《游山西村》历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景的诗句是____________________，________________。
(18)苏轼评价王维云：“味摩诘之诗，诗中有画;味摩诘之画，画中有诗。”在《使至塞上》中______________，______________两句充分体现了诗中有画的特色，笔力苍劲，意境雄浑。
(19)透过《望岳》中___________________，___________________两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
(20)李白《渡荆门送别》中_________________，______________________两句用游动的视角来描写景物的变化
(21)__________________，铁马冰河入梦来。(22)少壮不努力，________________。
(23)树树皆秋色，__________________。(24)___________________，平海夕漫漫。
(25)谁道人生无再少?门前流水尚能西，_________________。
(26)黄鹤一去不复返，__________________。
拓展性总结这一形式是教师根据教材的特点,抓住教材某一信息点向教材以外某个方面或几个方面扩展延伸,引导学生寻找其中的内在联系,以点拓面,再由面驭点,在沟通相关联的知识过程中,达到综合学习的效果。相对于那种据守于一隅、孤立地处理教材的形式,这种扩展延伸式对学生思维广度、灵活程度的训练,对于提高他们综合运用知识解决问题的能力是有百利而无一害。而这正是我们的学生所缺乏的,也是我们教师要着力研究的。
一年来,我根据教材的特点,在课堂上注重引导学生对课文中的主要人物进行分析、评价,引导学生走入文本、走进主人公,并引导学生联系自身的生活实际,抒发内心的感受,从而获得心灵的震撼,懂得人生的意义和做人的道理。
一、研读文本,感受人物内心世界
为了让学生学会阅读,学会思索,我决定从课堂教学入手,结合教学内容的特点,适时地引导学生在读懂教材的基础上,对文章中主人公的内心世界进行把握和感悟,从而学会深层次的阅读方法,提高自身的阅读理解能力。
例如,《海伦·凯勒》这篇文章记叙了海伦·凯勒一岁半的时候遭受了双目失明、双耳失聪的极大不幸后,在沙利文和萨勒两位老师的鼓励和指导下,以惊人的毅力刻苦学习,终于战胜了自我,找回了自信,重新燃气了生命之火,取得了巨大成就,并且决心投身残疾人事业,奉献自己全部的爱。教学中,我围绕“不屈不挠”这个词语设计教学环节,促使学生通过对语言文字的理解来感悟海伦的可贵品质,并通过“我想对你说”这一环节,让学生把自己的情感和体验充分地流露出来。指导过程如下:
1. 走进文本,感受人物品质
海伦·凯勒的“不屈不挠”的奋斗精神给学生留下深刻印象的是她“学盲文”和“学唇语”。我通过引导学生在“不分昼夜”“拼命摸读”“不停地写”“甚至摸出了血”等词语上展开想象,体会海伦的“如饥似渴”,让学生懂得“世上无难事,只怕有心人”的道理。并结合插图,引导学生展开想象,感受海伦对生活的热爱。
在指导学生体会海伦学习唇语的艰辛时,我不但要求学生能准确地找到“夜以继日”“反复高声朗读”“甚至要读几个小时”“坚持着练习,练习,练习……”等语句,更是引导学生想象海伦学习唇语的艰难程度:这种连学生睁着眼睛都难以学会的唇语,海伦学会了,是要付出怎样的努力啊?
海伦的博爱精神和乐于奉献的品质也深深地打动了学生的心灵,她把对老师的感激之情转化为对残疾人事业的全身心的投入,才使得她“在世人心目中永留”。
2. 与海伦“对话”,感悟人生哲理
为了使学生能把自己通过学习获得的感受充分地表达出来,我设计了这样一个教学环节作为拓展性总结。在短短的3分钟时间里,全班有90%以上的学生写出了近200字的内容,既表达了对海伦不屈不挠的奋斗精神的钦佩之情,也抒发了自己的心声:刻苦学习、关心残疾人、珍惜每一天的美好时光……海伦·凯勒的光辉形象深深地印在了学生的脑海里。
二、联系生活,获取行动内驱力
语文教学要紧密地和学生的生活实际相联系,不断激发学生从生活中获得启发、获取经验,从而养成观察生活、热爱生活的好品质。
《装满昆虫的衣袋》这篇课文所在的单元主题是“自然的奥秘”。为了使学生能更好地把握单元的教学目标、体会法布尔的执著精神,我提前安排学生对小虫、小动物等进行观察,写出了观察日记,为课堂教学进行了铺垫。
为了激发学生的学习动机,形成持久的探究欲望,我在课堂教学中精心设计了教学环节,取得了较好的教学效果。
1. 抓住“迷”字,维系文章结构
在教学的第一阶段,我引导学生边读边想,找出3个意思相近、但表达的程度不同的词语。学生们兴趣盎然,愉快地投入到阅读中。通过圈、点、勾、画和相互交流,最后选定“着迷”“迷恋”“痴迷”这3个词,正是这3个“词”引导法布尔最终走进了科学的殿堂,成为著名的昆虫学家。学生们对自己的学习结果非常满意。
2. 图文结合,维持学生的注意力
文章中法布尔对昆虫的喜爱主要是通过他寻找“纺织娘”和捕捉小甲虫来体现的。“纺织娘”到底是什么样?小甲虫到底有多漂亮?学生们不得而知。为了帮助学生体会法布尔的惊喜和愉悦的心情,我在学生学到这两处时,及时地投影出了纺织娘和小甲虫的图片。看着学生们脸上惊喜的表情,听着他们嘴里“哇!哇!”的惊叹声,我想我成功了。图片的出示,使学生的注意力高度集中,激发了他们的好奇心,使他们喜爱上了这两只小虫子。学生朗读起课文来显得是那么的开心,仿佛这两只小虫子也装进了自己的衣袋。
3. 交流反馈,维护学生的自信心
当法布尔满载而归回家的时候,得到的不是赞赏,而是父母严厉的责骂。面对这一状况,我引导学生分别从邻居和小法布尔的角度出发对父母进行劝说和解释。善良的学生提出了许许多多婉转的建议,劝父母支持孩子的兴趣,我都一一给予肯定。当一个调皮的学生生气地对父母说:“我就爱捉虫子!你们不让我捉,我偏要捉!”时,大家都惊呆了!因为大家都知道,小法布尔没有反抗,是把小虫子放进了垃圾堆的。但大家也知道,小法布尔没有放弃对昆虫的迷恋。对于这样的真情流露,我当然给予表扬和肯定,同时也建议他和父母说话要注意态度和方式,否则是行不通的。
4. 拓展总结,强化学生的探究欲望
了解了法布尔的童年生活后,学生们都觉得法布尔似乎就生活在他们的身边,是他们伙伴中的一个。我安排学生把自己的观察日记读给大家听,学生们个个情绪高涨、跃跃欲试,最后评选出的几名“昆虫迷”得到了大家的肯定。看着一张张满意的笑脸,我也为学生们的成功感到骄傲。
三、陶情冶性,健全个性品质
我们不仅仅要让学生走进文章中的主人公,了解人物的内心世界,还要让学生通过观察生活,激发热爱生活的情感,培养乐观向上的个性品质。通过“拓展性总结”把作者的写作方法运用到学生的习作中,可谓一举两得。
“春光无限”这一主题单元安排了《春光染绿我们双脚》《只拣儿童多出行》《早》和描写春天的《古时两首》,在习作中要求学生能写一篇观察作文。
为了达到这一单元的读写目标,在教学过程中,我着力引导学生联系文章中的具体文字进行想象力的拓展。如在《春光染绿我们双脚》的教学中,我引导学生围绕“寂寞多年的荒山,如今已枝繁叶茂。当风儿吹过的时候,便涌起阵阵林涛。”想象植树前的荒山景象和植树后的青山碧岭的景象,并把诗歌中的小鸟、小兔、松鼠、小猴恰当地融入到自己的想象中,给人犹如身临其境的感觉。这样的拓展,为作文教学进行了有效的铺垫。
为了进一步让美丽的春光映入学生的眼帘、映入学生的脑海,我在给学生的课后作业中布置了观察训练,让学生留意:春天已经悄然来临了!在学生的观察日记中,有记录日出情景的,有描写春风春雨的,还有描摹柳枝发芽、桃树开花的……这些来自生活的观察,更加丰富了学生的积累,也为教学和习作做好了充分的素材储备。
在教学《游园不值》和《宿新市徐公店》时,我让学生扮演作者,以出访和游玩的形式,把诗中描绘的春光表现出来,说给大家听。学生们跃跃欲试,纷纷插上了想象的翅膀:美丽的田园风光、布局精美的私家花园……一一呈现在大家眼前。这些拓展,既离不开对语言文字的推敲,也离不开学生的生活积累。
语
文
教
育
教
学
工
作
总
结
教师：陈毅
2011-7-4 时间：
这学期我担任初二语文教学。因此，我对教学工作，认真学习，深入研究教法，虚心向其他老师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解学生对教学的重要性，专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。我班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。因此我在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。有时准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。与此可见，认真备课对教学十分重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂
教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我总是研究方法，采取有利方法解决当中困难。
三、语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
四、语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让
学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
五、存在的不足
本学期的教学也有一些不足之处，表现在：
1、教学进度把握不太好,复习时间较短。
2、个别成绩较差的学生进步很慢；学生作业书写潦草、学习主动性不强的现象仍然存在。
六、今后努力的方向
在今后的语文教学工作中将注意以下这些方面：
1、加强理论学习，提高理论水平；
2、多读多写，提高文学水平；
3、勤于反思，积累教学经验；
4、进行教育教研，解决实际问题。
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