化工原理实验预习报告

报告是日常生活与学习的常见记录方式，报告有着明确的格式。在实际工作中，我们怎么样正确编写报告呢？以下是小编整理的关于《化工原理实验预习报告》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第1篇：化工原理实验预习报告

基于化工竞赛的化工原理实验教学创新探讨

摘 要：该文将从开展化工原理实验教学的主要目的出发，对以化工竞赛为基础的化工原理实验教学创新策略进行分析与探究，希望为相关人员提供一些帮助和建议，更好地创新化工原理实验教学。

关键词：实验教学 化工原理 化工竞赛

通常来讲，化工原理实验属于化学工程与工艺、轻化工程、生物技术、环境工程、食品工程和科学、生物工程、高分子材料、应用化学等专业必修的一门实验课，其工程特征十分明显，与化工生产的具体实际联系紧密，是一门有很强实践性的课程。

1 开展化工原理实验教学的主要目的

开展化工原理实验教学主要有两个目的：一方面，化工原理实验教学能够对学生寻找具体工程问题实质、提出相应问题、解决对应问题的能力进行培养。另一方面，化工原理实验教学能够让学生逐渐形成主动思考的良好习惯，帮助学生拥有实验技能并将其用于实际问题的解决。

2 以化工竞赛为基础的化工原理实验教学创新策略

2.1 化工原理实验教学现状

现阶段，化工原理实验教学存在很多问题，具体表现为：化工竞赛要求与思想不明确、化工原理实验教学观念落后、学生化工原理实验技能与操作较弱、开放性实验未全面推广、缺乏自主创新能力、学生得不到有效示范和激励。这些问题的存在，使得化工原理实验教学无法发挥出应有的教学效果，需要针对性地创新化工原理实验教学。

2.2 创新化工原理实验教学的途径

由于化工原理实验教學过程之中，教师受高等教育模式与传统教育思想所影响，只重视课堂理论知识的传授，忽略了培养学生的化工原理实验能力，从而出现了理论知识占据主要地位而教学实践占据次要地位的现象[1]。长期以来，教师用这种教育理念指导学生，仅传授教材上的知识，并把关注的重点放在书面成绩上，学生也使用大量的题海战术进行练习，将较高的分数当成学习目标。因此，学生的创造性思维没有得到有效训练，缺少创造性的思维，没有较强的继续学习能力与动手能力，无法全面结合实践经验与书本知识，无法符合当前社会社会发展与经济发展具体需求。从这个角度来看，有必要通过化工竞赛来创新化工原理实验教学。

2.2.1 明确化工竞赛要求与思想

教师应明确化工竞赛的要求和思想，按照当前教育观念与办学条件，整合并优化化工原理实验教学的各种资源，对实验手段、方法与条件进行积极改善，将学生的工程实践能力、创新精神、系统设计能力、运用知识能力等内容的培养凸显出来，从而让化工原理实验教学创新和化工竞赛二者相辅相成，把化工竞赛的具体要求用于化工原理实验教学创新的引导，全面服务于创新型人才的培养[2]。

2.2.2 改变化工原理实验教学观念

教育实践在很大程度上受教学观念的指导，然而，要想在短时间内改变教育理念具有一定难度，需要通过教师与学生亲身体会特定教育观念后才可以有效改变，并进行大量的实践，加深教师与学生理解该教育观念的程度。学校建设化工实验室是一种与时俱进的行为，符合当今时代潮流，只有明确了这一教学理念，把握社会发展的趋势与经济发展的脉搏，才能让建设出的化工实验室更加适合化工原理实验教学创新的需求。与此同时，学校应按照自身情况，包括人才结构、学科方向、学科特点等来因地制宜地布局化工实验室，在化工竞赛的活动之中动员全体学生与化工教师的思想。学生在参加化工竞赛之时，教师应积极提供指导与帮助，深化在化工原理实验教学方面的认识，并意识到实践教学重要的意义，从而让化工原理实验教学的观念得以逐渐转变，并让化工原理实验教学紧紧围绕实验实践这一中心。

2.2.3 强化学生化工原理实验技能与操作

教师在化工原理实验教学之中应注重学生基础技能与操作的创新，加强其基本实验技能与基本操作等方面的测试与引导，积极培养学生问题解决能力、知识运用能力、问题分析能力、动手能力等，让化工原理实验教学的教学改革与科学培训通过化工竞赛不断减少验证试验与单一实验等性质，逐渐增加实验的设计性与全面性等内容，让化工原理实验成为接近专业、接近工程的实验。

2.2.4 全面推广开放性实验

学校在建设化工实验室时需要不断增加投入，让化工原理实验教学的基本条件得到改善[3]。学校应从创新成果、创新人才培养、建设实验室等方面出发，将化工原理实验教学的多种功能有效发挥出来，从这个意义上讲，学校可以在发展之中充分地体现出化工实验室价值。与此同时，学校应对建设、发展化工实验室给予大力支持与关心，对化工实验室实施规范化的管理，完善与优化各项化工实验室制度与条例，建立健全化工原理实验教学之中管理实验室人员的体制，明确化工实验室内部不同岗位人员的具体职责，从而实现规范化的管理。

2.2.5 提升自主创新能力

教师应按照化工竞赛主要特点来展开化工原理实验教学，并按照化工原理实验基础特性设计综合性的实验内容，给学生相似竞赛的参与奠定坚实基础，实现从要求学生学习到学生想要学习的转变。在化工竞赛过程之中，应为学生提供必要的实验场所等条件支持。由于化工原理实验教学是以学生整体素质、创新意识、实践能力的培养为目的，且此过程为渐进过程，因此，不但对学生主观努力有较高的要求，而且还需要化工实验室能为学生创新能力的培养与发展提供机会，帮助学生进行工程经验的大量积累，经过一系列的实践与学习，让知识在实践之中内化为自己的能力，通过发现问题、解决问题来培养创新的能力、增强创新的意识。这样一来，教师能够帮助学生有效提高动手能力与创新意识。

2.2.6 发挥化工竞赛示范和激励作用

除以上几点外，教师还应通过化工大赛对学生进行示范和激励。通过化工大赛这一形式，让学生对基础实验技能的学习更为努力，积极进行工程开发设计能力、创新能力、动手能力的培养。化工竞赛应根据初赛-复赛-决赛形式来进行。其中，初赛是设计方案的阶段，参赛选手在完成资料查阅工作后，彼此进行深入的交流，对详细流程进行设计，明确具体实验步骤，使实验方案得以最终确定，从而对学生的灵活性、创新性、专业知识得到全面检验。复赛时需要参赛选手在化工竞赛现场借助相应实验装置来设计实验方案并组织实验，对相应数据进行测取，然后把实验研究最终结果以书面报告的完整形式进行整理，从而对学生寻找问题、分析问题、解决问题、团队合作、实际动手等多种能力进行综合考察。决赛时需要参赛选手对自己的实验方案进行进一步优化，让实验操作各个环节更加完善，随后进入答辩的环节，让现场的专家与学生一同评审参赛选手的参赛作品，对于优秀的作品因给予充分的肯定和奖励，将其作为其他学生的示范，以兹鼓励。

3 结语

总而言之，研究以化工竞赛为基础的化工原理实验教学创新策略具有十分重要的意义。教师应对开展化工原理实验教学的主要目的有一个全面了解，认识化工原理实验教学现状，通过明确化工竞赛要求与思想、改变化工原理实验教学观念、强化学生化工原理实验技能与操作、全面推广开放性实验、提升自主创新能力、发挥化工竞赛示范和激励作用等多种途径来创新化工原理实验教学。

参考文献

[1] 张翔，孙怀宇，王明艳，等.化工原理实验教学改革对学生综合素质和创新能力培养的实践与研究[J].山东化工，2018，47(9)：124-125.

[2] 杨培培，陈惜明，陈菲菲，等.基于创新性应用型人才培养的化工原理实验教学探索与改革[J].高师理科学刊，2017，37(4)：101-104.

[3] 黎载波，张永平.在化工原理实验教学中培养学生工程素质及创新能力的改革与实践[J].广东化工，2014，41(12)：218-219.

作者：王超

第2篇：化工原理实验总结报告

时光匆匆流逝，转眼间，化工原理实验要结课了，两个学期共做了六个实验，每个实验都让我收益颇多，不仅加深了对化工原理课程理论知识的理解，还熟悉了实验流程、步骤，了解了一些实际操作中的问题。

在学习化工原理实验前，老师就告诉我们了它的的重要性，理论知识是离不开实验操作的，而实验操作又可以加深对理论知识的理解。做好化工原理实验对加深对化工原理这门课程的理解有着重要意义。

经过两年的实验经历，我了解到了做好化工原理实验的要点。首先就是在实验前进行一定的预习，了解实验原理、装置、步骤及需要注意的问题，由于有时候实验书上及上机模拟时的装置与实际实验室的装置不同，需要多注意，同时对无法解决的疑问等待老师的解答;

然后就是在实验时，要认真听老师的讲解，老师的讲解往往很详细，包含了原理，详细步骤，注意事项以及一些实验与实际生产的不同，对我们很有帮助。在实验的操作过程中，要有团队合作的意识，按照步骤，注意保护装置，认真记录数据，遇到无法解决的问题及时向老师或同学求助;

还有就是在认真完成数据处理，在数据处理是往往能让我们整体把握实验，加深对实验的理解，而且在数据处理课上老师会建议大家一些处理方法，以及教导大家一些需要用到的软件，对实验报告的完成及以后化工数据的处理很有益处。

对化工原理实验课程的意见：

希望老师在讲解时更为系统，适当压缩时间，或分段去讲。有的时候，老师的时间过长，以至于听到最后反而有些糊涂，最开始或中间的一些细节记忆模糊，希望老师以后可以注意。

希望实验的上机课中数据处理课的课时能够有所调整。这样处理数据的时候做的工作也会相对全面系统。

第3篇：化工原理实验报告封面格式

课程名称： 化工原理实验 课题

系院：

专业：

实验人员：

学号：

同组人员：

实验时间：

指导教师：流体流动阻力的测定生物与化学工程系11级应用化学朱颖妍118652011053

47、戴军凡

49、陈谢萍

51、徐晓丽

52、丁忱2014年2 月 25 日杨金杯

第4篇：化工原理实验报告评分标准

化工原理实验报告评分分为五部分：

预习20%，考勤10%，实验操作10%，实验数据处理40%，思考题20%。

1.预习评分标准

进实验室之前，仔细阅读实验讲义相关内容，认真写好实验预习报告。完整的预习报告应包括如下内容：实验名称、实验班级、姓名、学号以及实验目的、实验内容、基本原理、设备流程(设备工艺流程图)、实验步骤及注意事项等。缺内容者酌情扣分。

2.考勤评分标准

按时到实验室签到，着装整齐者为10分。每迟到一分钟扣一分。

3.实验操作评分标准

正确操作实验装置者得10分。

4.实验数据处理评分标准

实验数据及中间处理过程表格化，每一计算步骤需要有详细的计算举例，计算公式正确，结果合理40分。

5.思考题评分标准

结合实验，认真完整地回答实验讲义后面的思考题，且回答正确20分。

第5篇：化工原理实验

吸收实验

?

一、 实验目的

1、? 熟悉填料吸收塔结构和流程

2、? 观察填料塔流体力学状况，测定压降与气速的关系曲线

3、? 掌握气相总体积系数kYa和气相总传质单元高度HOG的测定方法。

?

二、 实验原理

1、? 填料塔流体力学特性

图2-73 填料层压降-空塔气速关系示意图填料塔的压降与泛点气速是填料塔设计与操作的重要流体力学参数，气体通过填料层引起的压降与空塔气速关系如图2-73所示：

当无液体喷淋时，干填料层压降Dp对气速u的关系在双对数坐标中可得斜率为1.8~2的直线，(图中aaˊ线)。当有液体喷淋时，在低气速下，(c点以前)对填料表面覆盖的液膜厚度无明显影响，填料层内的持液量与空塔气速无关，仅随喷淋量的增加而增大，压降正比于气速的1.8~2次幂，由于持液使填料层的空隙率减少，因此，压降高于相同气速下的干填料层压降，是图中bc段为恒持液区。随气速的增加液膜增厚，出现填料层持液量增加的“拦液状态”(或称载液现象)，此时的状态点，图中的c点称载点或拦液点。气速大于载点气速后，填料层内的持液量随气速的增大而增加，压降与气速关系线的斜率增大，图中cd段为载液区段。当气速继续增大，到达图中d点，该点成为泛点，泛点对应的气速称为液泛气速或泛点气速。此时上升气流对液体产生的曳力使液体向下流动严重受阻，积聚的液体充满填料层空隙，使填料层压降急剧上升，压降与气速关系线变陡，图中d点以上的线段为液泛区段。填料塔实际操作的气速控制在接近液泛但又不发生液泛时的气速，此时传质效率最高。一般操作气速取液泛气速的60%~80%。

2、? 气相总体积吸收系数kYa的测定

(1)?? 气相总体积吸收系数

?? (2—63)

式中：V ——惰性气体流量，kmol/s;

z ——填料层的高度，m;

W——塔的横截面积，m2;

Y

1、Y2——分别为进塔及出塔气体中溶质组分的摩尔比，kmol(溶质)/kmol(惰性组分); ——塔顶与塔底两截面上吸收推动力与的对数平均值，称为对数平均推动力。

?? (2—64)

在本实验中，由测定进塔气体中的氨量和空气量求出Y1，由尾气分析器测出Y2，再由平衡关系求出Y*。数据整理步骤如下：

(1)?? 空气流量

标准状态的空气流量为V。用下式计算：

? (2—65)

式中：V1——标定状态下的空气流量，(m3/h);

T0、P0——标准状态下空气的温度和压强，kPa;

T

1、P1——标定状态下空气的温度和压强， kPa;

T

2、P2——使用态下空气的温度和压强， kPa;

(2)?? 氨气流量

标准状态下氨气流量 用下式计算：

(2—66)

式中：——氨气流量计示值，(m3/h);

——标准状态下空气的密度,kg/m3;

——标准状态下氨气的密度, kg/m3。

若氨气中含纯氨为98%，则纯氨在标准状态下的流量V0〞用下式计算：

??? ?(2—67)

(3)?? 混合气体通过塔截面的摩尔流速：

(2—68)

式中：d——填料塔内径，m。

(4)?? 进塔气体浓度

?? (2—69)

式中：n1——氨气的摩尔分率。

n2——空气的摩尔分率。

根据理想气体状态方程式：

∴? ?(2—70)

(5)?? 平衡关系式

如果水溶液<10%的稀溶液，平衡关系服从亨利定律，则：

Y*=mx??? (2—71)

式中：m——相平衡常数，

?? (2—72)

H——亨利系数，Pa;

p——系统总压强，Pa.

? (2—73)

?

式中：p*——平衡时的氨气分压,(mmHg或Pa)，其数值可从附录5.1氨气的平衡分压表查得。

(6)?? 出塔气体(尾气)浓度

出塔气体(尾气)浓度由尾气分析仪测得，具体见附录5.4，尾气浓度的测定方法。 尾气中氨的浓度由下式计算：

??? (2—74)

式中：T

1、p1——空气流经湿式气体流量计的压强和温度;

T0、p0——标准状态下空气的温度和压强;

V1——湿式气体流量计所测得的空气体积，ml;

Vs——硫酸体积，L;

Cs——硫酸浓度，mol/L;

rs——反应式中硫酸配平系数，本实验rs =1;

r2——反应式中氨配平系数，本实验r2=2。

(7)?? 出塔液相浓度

根据物料平衡方程：

(2—75)

因进塔液相为清水，即X2=0，则

? (2—76)

(8)?? 计算

由对数平均推动力公式计算，其中∵X2=0∴Y*=0

(9)?? 求气相总体积吸收系数KYa

3、? 传质单元高度HOG的测定

? (2—77)

式中：HOG——气相总传质单元高度，m;

NOG——气相总传质单元数，无因次。

z已知，NOG求出后，则HOG可求得。

?

三、 实验装置及流程

图2-74 吸收装置流程图

l—风机;2—空气调节阀;3—油分离器;4—转子流量计;5—填料塔;6—栅板;7—排液管; 8—喷头;9—尾气调压阀;10—尾气取样管;11—稳压瓶;12—旋塞;13—吸收盒;14—湿式气体流量计;

15—总阀;16—水过滤减压阀;17—水调节阀;18—水流量计;19—压差计;20、21—表压计;

22—温度计;23—氨瓶;24—氨瓶阀;25—氨自动减压阀;

26、27—氨压力表;28—缓冲罐; 29—膜式安全阀;30—转子流量计;31—表压计;32—闸阀

四、 实验步骤及注意事项

1、? 实验步骤

(1)?? 填料塔流体力学测定操作

1)? 先全开叶氏风机的旁通阀，然后再启动叶氏风机，风机运转后再逐渐关小旁通阀调节空气流量。做无液体喷淋时，干填料层压降Dp对应气速u的关系。

2)? 全开旁通阀，再打开供水系统在一定液体喷淋量下，缓慢调节加大气速到接近液泛，使填料湿润，然后再回复到预定气速进行正式测定。

3)? 正式测定时固定某一喷淋量，测量某一气速下填料的压降，按实验记录表格记录数据。

4)? 实验完毕停机时，必须全开空气旁通阀，待转子降下后再停机。

(2)?? 气相总体积吸收系数测定的操作

1)? 实验前确定好操作条件(如氨气流量、空气流量、喷淋量)准备好尾气分析器。

2)? 按前述方法先开动水系统和空气系统，再开动氨气系统，实验完毕随即关闭氨气系统，尽可能节约氨气。

2、? 注意事项

(1) 填料塔流体力学测定操作，不要开动氨气系统，仅用水与空气便可进行操作。

(2) 正确使用供水系统滤水器，首先打开出水端阀门，再慢慢打开进水阀，如果出水端阀门关闭情况下打开进水阀，则滤水器可能超压。

(3) 正确使用氨气系统的开动方法，事先要弄清氨气减压阀的构造。开动时首先将自动减压阀的弹簧放松，使自动减压阀处于关闭状态，然后打开氨瓶顶阀，此时自动减压阀的高压压力表应有示值，关好氨气转子流量计前的调节阀，再缓缓压紧减压阀的弹簧，使阀门打开，低压氨气压力表的示值达到5ⅹ104Pa或8ⅹ104Pa时即可停止。然后用转子流量计前的调节阀调节氨气流量，便可正常使用。关闭氨气系统的步骤和开动步骤相反。

(4) 尾气浓度的测定，详见附录5.4。

?

五、 实验报告要求

1、? 在双对数坐标纸上绘出干填料层压降Dp与空塔气速u的关系曲线及一定液体喷淋密度下的压降Dp与空塔气速u的关系曲线。

操作条件下液体的喷淋密度 [m3/m2.h]

??? (2—78)

2、? 测定含氨空气~水系统在一定的操作条件下的气相总体积吸收系数KYa和传质单元高度HOG。

六、 思考题

1、? 阐述干填料压降线和湿填料压降线的特征。

2、? 为什么要测Dp~u的关系曲线?实际操作气速与泛点气速之间存在什么关系?

3、? 为什么引入体积吸收系数KYa?它的物理意义是什么?

混合气体经过填料塔吸收后，塔顶尾气浓度是怎样测定?

第6篇：化工原理实验感想

化工原理实验心得体会

经过这一学期的化工原理实验课程的学习，我认识到化工原理实验这一独特的实验课程是用以工程中的实际问题为解决对象，通过小型装置模拟的方法所进行的实验。它与一般化学实验极为不同，化学实验以验证已存在的现象或者测定某一化学计量值为目的，化工原理实验则以解决工程问题为目的，在实验对象以及实验方法上也与其他不同。工程实验的研究对象是具体的工程装置中的现象。而对于化学工程，由于化学工程反应的多样性，具体对每一种反应都进行相应的实验是极其困难与复杂的。所以，在化学工程实验中，把各种反应装置和类型进行归类，分为几种明确的单元操作，从而进行分类研究，极大减少了工作量。而一套完整的化工装置，一定包含着很多的单元操作设备。为了对此进行完善的设计和有效的操作，我们必须掌握并正确判断有关设计或操作参数的可靠性，必须准确了解并把握设备的特性。实际化工过程中影响因素很多，有很多工程上的问题都难以用理论解释，并且反应过程的很多参数由于实际反应过程与理想条件差别很大，很难用理论计算的方法加以论证，所以必须依靠实验的方法解决。另外，在实际实验之前采用计算机模拟的方法，在电脑上预先操作，加深对实验过程和实验装置的认识，为实验做好充分准备。

全部的化工原理实验一共有六个实验：流体流动阻力的测定、离心泵性能实验、传热膜系数测定实验、精馏实验、氧解吸实验、流化床干燥实验。

流体流动阻力实验旨在掌握测定流体流动阻力的一般方法。不可压缩流体在圆形直管中做稳定流动时，由于粘性和涡流的作用产生摩擦阻力，就会在管内形成压降;而在流过突然扩大(或缩小)、弯头等部件时，由于流体运动的速度和方向突然变化，会产生局部阻力。实际化工生产过程中，流体输送是一个无处不在的过程，物料的流体输送所需要的动能、压力、管道内径等都是需要研究的问题。另外，通过完成对离心泵的实验，掌握其操作和调节方法，并测定在不同流量下的离心泵特性曲线，能更好的理解流体输送中流量、阻力、扬程等参数的关系，对整个流体输送过程有一个清醒的认识。传热是化工过程“三传一反”中的重要部分。化学变化的过程中都伴随着热量的变化，而化工生产过程中经常是需要对物料进行加热或冷却才能维持反应的正常进行。热量的传递通常是经由换热器、反应器夹套、冷却器等装置进行的。通过对传热过程的实验，加深对反应过程中热量传递的理解，深刻认识实际化工过程中的各种情况。在精馏实验中，精馏作为工程液相分离的重要方法，在化学工业中占据着极为重要的地位。精馏过程同时包含着物料传递和热量传递，整个精馏过程从开始到稳定，需要内部各塔板气液关系经过一个较长时间的调整。实际工业生产过程中，由于存在各种不理想情况，使得这个稳定的过程非常复杂，所以要求我们必须对精馏过程有一个完整的认识。解吸实验是气相分离过程的一个基础实验，通过对富氧水在解吸塔中的氧解吸过程，加深对气相分离过程的理解。流化床干燥实验，则是通过对小麦物料的流化干燥，建立对干燥过程的认知。

化工的最终目的在于工业大规模生产，要想对化工过程进行正确的设计，必须对各个基本单元操作进行有效的模拟和深刻的认识。化工原理实验要求实验者必须秉持严谨的态度进行实验探究，这对将来都是很有帮助的。

第7篇： 化工原理实验总结

化工原理是环境工程专业必修的一门极为重要的专业基础课，化工原理实验是学习、掌握和运用这门课程的重要环节。比起我们之前做的普通实验，化工原理实验更具工程特点，要求我们对理论知识的掌握也更加严格。通过化工原理及做实验的整个过程，我不仅学到了专业知识，在理解和巩固了理论知识的同时也积累了许多生活经验，了解到生活中我们所接触的普通事物的基本原理。

每次实验之前，在我们预习了教材的有关理论，理解了实验目的、原理及要求，了解了实验流程及操作步骤基础上，会先做仿真实验具体了解实验主要操作及过程，真正做实验时老师会及其细致的再将实验原理及实验所涉及的知识讲解一遍，同时具体的介绍实验流程、装置及主要设备的结构、测控元件及仪器仪表的使用方法，介绍实验操作步骤、数据测量和整理方法，最后，辅助我们对实验数据进行正确处理。这一整套流程，保证我们实验能够顺利进行，并能够对实验中发生的现象加以分析，从而找出原因加以解决。这种手脑结合的方式，启发和诱导了我们的思维，充分调动我们的参与意识和学习积极性，同时培养我们的学习兴趣，，锻炼和培养了独立思考、分析问题和解决问题的能力，达到了高效学习的效果。

无论是化工原理课程学习中还是做实验过程中，老师都强调了伯努力方程的重要性，老师在讲到流体流动一章中的伯努利方程时，引导我们思考“人往高处走，水往低处流”的科学道理的基础上，思考着“水能不能由低处流向高处?能不能由低压容器流向高压容器呢?”。我们思维会使我们直接回答不会，但仔细思考，在无外界作用下确实不会，但如果这时把问题引到能量守恒上来，对流体做功使得流体具有能量再将能量转换成势能是完全可以的，这时又会想到引出流体的输送设备即“泵与风机”。老师在讲解原理时，将实际生活中与之紧密联系的现象，诸如飞机起飞、乒乓球的弧线球的产生与喷雾器原理等加以解释，强化我们对伯努力原理的理解，这样就可以在实际生活及科研过程中灵活地运用伯努力原理。在老师引导下， 我懂得了不仅要考虑设备费及节能降耗，还要考虑产品产量与操作稳定性等问题，从而提炼一些工程观点。我们通过这种独立思考的方式，对问题产生浓厚的兴趣，从而产生急于找出问题答案和解决问题的心理状态， 很好地培养思维能力和想象力。

这学期我们做了三个化工原理实验，每一次实验都有不足之处，理论知识的不完善导致对整个实验操作过程理解不够透彻，最后在分析实验结果时不能够准确分析出实验中所出现的问题并总结出结论，但每一次实验都比前一次实验有经验，做之前也会更注重理论知识的理解与掌握。流体流动阻力的测定实验中，我们主要研究影响流体阻力的因素，测定了在镀锌钢管、不锈钢管及突然扩大管中流体流动情况，从而推算出直管阻力和局部阻力，得出λ与Re的关系。同时联系实际我们也就懂得了泳衣，船头，模仿鲔鱼体形的核潜艇，流线型汽车的工作原理。在离心泵的性能测定实验中，不仅对离心泵的原理有了深入了解，更对离心泵的内部结构，叶轮，平衡孔，轴封装置等有了初步认识，同时知道了确定泵的最佳工作范围的方法。而传热实验更与我们生活实际密切相关。

“化工原理”是一门与生产和生活实际紧密联系的课程，其基本理论在实际生产、科研和生活中应用非常广泛。工程理论的重要性就体现在它的实用性，应用工程理论处理实际问题时，一定要明确工程理论的应用条件。因此，在学习过程中不仅要充分利用书本知识，而且应注意联系实际生活，注意将各种工程问题进行分类，培养抓住问题的本质，从根本上找出解决问题的思路、方法和步骤的能力。简单来说，化工原理是用直观的实例，来唤起联想的灵感，发挥我们的创新思维，所以学好化工原理大有益处。

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