吉林化工学院学生

吉林化工学院学生（通用11篇）

吉林化工学院学生 篇1

一留学生管理现状

目前, 吉林华桥外国语学院留学生有43人, 分别来自韩国、俄罗斯、日本, 大部分是学院友好姊妹学校的学生。在生活方面, 学生住在两人间的留学生公寓, 寝室居住环境较好, 另配有公共厨房、洗衣间等。学习方面, 根据学生汉语水平的不同设有初级、中级、高级三个班级, 学生们进行3~8个月的汉语学习。暑期开设7~21天的以汉语教学为辅、体验中国文化为主的汉语文化体验班。

二留学生管理问题

1. 缺少主管部门统一布置工作, 管理质量有待提高

中国学生在学生管理方面, 由学生工作部统一规划设计、实施开展学生的思想政治教育、学风建设、日常管理工作。留学生管理没有主管部门进行统一领导, 负责留学生管理的教师身兼多职、精力有限, 无法和学生工作部进行互动, 开展留学生管理工作。造成了留学生管理职责不清、管理行为不规范、管理效果不明显等情况。

2. 缺少专职留学生管理教师, 学生工作开展缓慢

在留学生管理方面, 缺少专职留学生辅导员开展活动, 致使留学生活动开展不能和全校学生工作形成一盘棋, 缺少策划、实施、开展留学生活动的带头人, 致使留学生生活较单调, 不能很好地融入学院这个大家庭。

3. 分工不明确, 工作出现相互推诿

留学生的管理工作的学习方面, 由于缺少一名直接与各院系联系了解留学生学习动向、教学反馈、教学课程安排的老师, 致使学生在课程安排、调课、串课方面都存在问题, 从而影响了系里教师的正常教学。

4. 对外宣传力度不够, 网站建设不足

学院对留学生招生信息发布途径较单一、信息更新慢。留学生的学习、生活情况介绍得较少, 对来华就读学生的吸引力较低, 不能使留学生全面地了解学院的优势、特色, 从而流失了一批学员。

三解决方案

1. 活动方面

设立留学生专职管理辅导员一名, 负责留学生日常学生工作, 包括思想教育、学风建设、日常管理等工作。与学生处、团委、心理中心三部门联动, 学生处、团委、心理中心开展的活动, 留学生都可参与, 既让留学生走出学校, 体验到了中国的风土人情, 锻炼了语言能力, 也为国际化的华桥外国语学院做了宣传。

2. 学习方面

在学生来我校之前, 专职辅导员就要做好前期调查工作, 与对方大学沟通做好学生入学前的一切准备。学生来校后, 定期向对方大学反馈学生的学习与生活情况。学生离校后应做好追踪, 帮助留学生规划就业方向和提供有价值的就业信息, 跟踪了解学生最终的就业情况。

3. 生活方面

专职辅导员要定期召开班会, 了解并及时解决学生在生活上遇到的问题。根据学生所在国家的不同开展寝室文化建设。

4. 资金方面

留学生开展活动少另一原因是资金短缺。作为互换学习的留学生, 在我院学习不缴纳学费, 如果开展过多的活动, 教学成本势必增加。现可不拘于交换留学生互免学费这一框架, 可与对方大学沟通, 多招收对方大学学生, 学费从对方学生交给对方大学的学费中扣除一部分, 以学校名义汇到我院账户。这样既保证了留学生活动正常开展, 又解决了教学资金短缺的问题。

5. 网站建设方面

加强学院官方网站信息更新、增加介绍留学内容的同时应创建介绍留学生学习、生活的网页论坛, 将更直观、更贴近留学生生活, 提供学生和教师能在线交流的非官方网站, 如在人人网设立我院公共主页, 既给学生和老师提供了一个交流平台, 也为宣传我院提供了一个网络平台。

6. 内涵建设方面

留学生管理工作各个方面都需要补充、建设。需要有经验、有国际性视野、认同我院精神、懂学生工作, 能规划好留学生管理工作, 为留学生管理工作打下坚实基础的谋划者。

四结束语

随着中国经济的持续发展和综合国力的不断提高, 以及汉语在世界上影响力的逐渐扩大。新形势下, 应创新留学生管理工作, 形成有特色、有内涵、高效率的高校管理模式, 开创留学生管理的新局面。

参考文献

[1]何丽静.加强对来华学生的教育管理工作[J].北京高等教育, 2000 (5)

吉林动画学院记者站 篇2

我是《星期9》驻吉林动画学院记者站的站长，孙东升。可能很多同学还没有经历大学生活或者刚刚投入其中，还很茫然。我就在这里简单地说一下我的感受吧。

大学学习与生活完全是自主式的，我们离开了家庭的束缚，应试的教育方式，起初都会感到不习惯。但这反而为我们提供了一个培养独立社交办事能力，学习思考能力创造了一个平台。所以，抓住这个精髓所在，同学们就知道如何计划自己的学习与生活了。在学习与娱乐之间的时间分配，在人与人关系的处理上，好好花时间思考一下。记住，我指的学习不单指专业上的知识储备，而是各种经验的储备，能力的储备。我们常会说素质教育，那么同学们，利用好大学的环境提高自己各方面的素质能力吧。我们先从思想上为自己定下目标与计划，再从行动上获取经验与能力，这样，我保证大家在四年的大学生活里，一定会过得充实又开心!同学们，把握好现在才能把握好自己的人生，为之奋斗吧!

最后，自我介绍一下。

本人孙东升，吉林动画学院传媒学院07级新闻采编专业。曾多次代表学校参加省，市大学生创业大赛。爱好唱歌，跳舞，有多次校内登台演出经验。大二时开始涉足经营行业，曾从事过食品、服装等行业。目前有一家自己的工作室，主营2维平面媒体制作。

吉林化工学院学生 篇3

吉林农业科技学院中药学院安检部

禁烟岗学生管理规范文件

编写：日期：

审核：日期：

审批：日期：

1、站岗学生到达指定教学楼后找到学院及学校安检部负责人做好签到工作。

2、在指定地点站岗时，如果发现有同学抽烟要加以制止。

3、站岗期间一定要认真负责，不得迟到早退。

4、站岗期间不得玩手机和他人聊天。

吉林化工学院学生 篇4

为进一步发挥“挑战杯”竞赛的育人作用，做好参加2011年

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的准备工作，2011年3月29日12：10在A楼一合教室，外语、文理学院分团委书记吕闻明主持召开了针对“挑战杯”吉林省大学生课外学术作品竞赛的指导会。

此次与会成员由外语、文理学院荣获国家励志奖学金、吉林省政府奖学金、上学年一等奖学金获得者及2011年社会实践报告优秀团体组长组成，突出了在“挑战杯”活动竞赛中我院精英式的发展模式。吕书记就“挑战杯”吉林省大学生课外学术作品竞赛作了最后的落实性的布置，他指出，此次“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛作品内容涉及面极广，哲学、经济、社会、法律、教育、管理、制作发明等各个学术领域，他还特别讲解了社会实践报告的具体格式，布置了人员的分配、选题及最后交稿的时间。

吉林化工学院经济管理学院 篇5

经济管理学院起步于1994年设立的工业外贸专业，十多年来，培养了1400多名高级管理人才，为祖国现代化建设事业做出了积极的贡献。

学院下设国际经济与贸易、市场营销、信息管理3个系，以及会计教研室，创业教育教研室、经济管理实验中心，ERP实验室，创业教育实验室，图书资料室。开设了国际经济与贸易、市场营销、信息管理与信息系统、会计学四个本科专业，在校生近800人。

现有专任教师34人，其中教授6人、副教授7人，具有博士、硕士学位的教师30人；2名校级学术骨干，2名吉林市经济学学科带头人，一名校级教学名师，一 名校级教学骨干；共建成8门优秀课，其中4门省级优秀课，3门校级优秀课，1门院级优秀课；近3年共发表论文100余篇，出版教材及著作10余部，承担科 研及教研项目40余项。2007年国际经济与贸易专业被评为校级特色专业，2011年工商管理学被评为“十二五”期间学校特色学科。

吉林化工学院学生 篇6

王艳梅:首先应该阐明的是大学生创业是职业选择的一种方式, 更是高质量的就业形式。从目前的社会背景和国家政策来看, 大学生创业是适应社会发展需要的, 创业不是大学生被动就业的应急措施, 是一种更积极更主动的就业形式。

对于大学生而言, 是否毕业就应该创业取决于很多方面的因素, 不能单纯用“是”还是“否”来回答, 而是要用是否适合创业来回答更准确些。创业并不适合每一个人, 只有一些具备创业素质的人才适合进行创业。不要为了就业而被动去创业,

大学生毕业后是否适合创业没有一定的约束和规定。无论是大学生还是社会创业者, 创业都是有前提的。如果大学生在校期间接受过创业教育, 并利用校内创业园区孵化平台或通过其它实践活动砺练创业本领, 积累创业经验, 毕业时已经具备了创业所需要的基本素质和必要的先决条件, 如项目、资金、团队等, 那么大学生毕业即创业是可以的。例如我校动物科技学院09届毕业生李卓同学就是一个生动鲜活的成功创业案例, 他通过在校期间2年多的创业实践, 积累了丰富经验, 毕业后创办长春安贝生物科技有限公司, 公司产品畅销全国, 业绩斐然。2010年5月, 被长春市政府评为大学生创业标兵。

记者:您认为, 大学生创业过程中遇到的最大问题是什么?

王艳梅:这个问题可以从创业准备期、初创期、发展期、和稳定期几个过程来谈。第一阶段创业准备期最大的难题是决择难, 大学生毕业后对于自身是否适合创业, 而如何判断自身是否具有创业素质呢?只有通过创业锻炼和体会才能知道, 因此迈出第一步是最难的。

对于一个有创业欲望者来讲, 首先自身的创业素质尤为重要, 它是创业成功与否的重要条件。其次还要经过一段是否创业的心理煎熬决择期。第二阶段初创期存在的最大问题团队建设和资金的筹措。第三阶段发展期, 常遇到的一些缺少资金、缺少经验、和在管理中忽视细节等问题, 但是最大问题是心理上的焦躁, 如何静下心来思考和总结前期工作, 如何加强团队素质建设。第四阶段稳定期存在的问题, 是如何建设企业运营的内部与外部环境。内部环境建设面临团队领导机制、成员的退出机制、人才引进机制等;外部环境建设主要困惑是如何具有与企业及业务主管相关单位和部门的沟通、公关、协调、洽谈能力的提升。

综上所述, 我认为当前大学生创业过程中面临最大的问题是创业心理和创业能力准备是否充分的问题。因为这是导致在创业过程中对于困难和挫折的应对是否主动, 是决定创业成功与否的关键因素。

记者:大学生创业话题争论不断, 很大程度上是因为大学生创业成功率太低且创业的项目多集中在低层次领域, 不知道您如何看待这一问题?

王艳梅:您说的大学生创业项目多集中在低层次领域, 我认为确实如此, 其中也不乏一些有科技含量的创业项目在里面, 但占比例很少。这是现在普遍现象, 大学生创业初期, 多选择生存型创业, 保障基本的生活需要。本身大学生创业是挑战自我, 实现自身价值的一种精神享受。创业者是否占据了创业的天时、地利及人和要素, 对于大学生而言, 应选择适合自己的、创业风险系数较小的项目是非常合理的。当然这部分项目多集中在技术含量不高, 专业性不是很强的领域中, 比如服务行业、商业、零售业等, 但是做大做强必须从小事开始。也有一些专业性强、科技含量高的创业项目最好是在专家、行家及教师的指导下开展。

大学生创业成功率低的原因:一是大学生创业动机和创业成功欲望不强烈, 绝大多数是激情型和被动型的, 这类型的创业学生一般准备都不充分, 盲目创业, 心里没有准备好, 没接受过创业教育, 没有在社会实践过, 热血沸腾创业一阵后, 才开始正视自己, 创业失败, 创业便成了青涩的回忆;二是有准备型学生创业对于项目的筛选不够全面和客观, 这也是正常的, 因为学生在创业过程中的缺乏管理经验和市场预测能力。三是企业管理体制不健全。初创企业团队的领导力和执行力尚待加强, 因为初始创业团队成员基本上是靠情感凝聚在一起, 没有相应制度规范进行约束。现在这个问题已获得解决, 政策上从国家到地方政府, 对大学生创业越来越重视, 大学生接受的创业教育也越来越系统, 大学生在校都经过大学校内的创业通识培训, 有的学校已开设了创业选修课, 例如:SIYB, SYB, KAB等创业课程的细化培训。

记者:大学生创业, 相对于其他群体, 您认为他的优点有哪些?他们的不足又是什么?

王艳梅:大学生创业相对于其他群体优点有如下几个方面, 一是有激情。对梦想的事情有激情去做;强烈的圆梦意识会产生不竭动力, 这是创业成功第一要素。二是具有较高智力基础。大学生自主学习知识的能力强, 对事物的领悟力比较高, 思维活跃, 不受拘束, 想象力比较丰富, 创新能力强, 接受新鲜事物快, 甚至是潮流的领航者。三是有一定的自信心理基础, 敢于应对挑战。四是技能比较强。能够得心应手运用IT技术, 能够在互联网络上搜寻到许多信息。五是输得起。对于没有成家的大学生暂无家庭负担, 其创业很可能获得家庭或家族的支持, 即使失败, 大不了从头再来。因为失败更能让学生清醒认识到自己目前是否具备创业资质, 通过亲身体验了解企业运作的整个的机制和过程, 才能准确定位自己。只有经过创业的过程, 才能真正找到适合自己发展的社会位置。

大学生创业的弱点有很多, 一是零基础。如零资金、零人脉、零信用等, 一切都要从头开始, 困难重重。二是容易纸上谈兵。激情创业, 直奔成功, 对项目前景及销售市场预测过于乐观, 失败方面的应对机制很少;三是抗挫折能力差。容易大喜大悲, 心态调整能力不足, 我认为这是最大弱点。

记者:一名大学生, 从有创业意识到创业成功。您认为, 我们的政府、学校乃至企业应该怎样引导学生前进?

王艳梅:引导帮助大学生创业, 近几年我国政府确实做了很多工作。但我想还应该在以下两个方面加强投入:一是继续营造倡导大学生创业的社会氛围, 出台鼓励大学生创业的优惠政策, 并对创业成功的大学生个体重点进行宣传, 让大学生认同创业光荣, 社会宽容失败。二是对提供大学生创业平台的基地、园区、社会培训机构, 给予资金上的重点帮扶, 对大学生创业工作做出卓越贡献的人或单位给予资金上的倾斜。

学校是培养大学生创业素质的单位, 学生能否创业, 是否敢于创业最重要的环节, 一是开设大学生创业指导课程, 让学生了解创业, 知道创业的基本过程, 培养大学生良好的创业素质。二是学校应该为大学生提供孵化园区, 成为在校学生的创业实践基地。让学生在这里有创业的初浅偿试。

企业的发展离不开创新, 企业应该给学生提供创业项目和创业资金上的支持, 让学生在校期间, 为企业做些可行项目, 对学生未来的自主创业与研发打下良好的基础。对大学生自主创业有深远的影响。

总之, 纵观发达国家的高科技的快速发展, 大学生创业是重要的一股力量, 大学生创业成功必定要走一条创新之路, 它是国家未来快速发展的不竭动力, 是源头活水。所以做为政府、学校和企业都应该为大学生创业提供系统的服务。

吉林化工学院学生 篇7

[关键词]大学生；就业；创业；策略

1 开创大学生创业就业指导课的意义

1.1 开设就业、创业课能够让学生清楚认识到创业需要具备什么条件

众所周知，创业是不适合每个人的，创业者是有条件的，只有有了这些条件才有可能成功。第一，创业需要资金，资金一般来源于两方面自筹资金，包括自己的储蓄或者向亲属朋友借贷所得资金；社会筹资即通过提供高价值的固定抵押物，向银行等金融机构贷款，或者通过熟人或网络向非正式金融机构借贷。第二，创业需要技术。技术是一家企业生存的命脉，核心竞争力更是企业差异化形成的重要因素之一。第三，创业型人才，研究报告显示，创业团队被认为是在创业过程中很重要的一个。针对创投业者的调查则显示表面：将近有一半没有成功的投资案是因为创业团队的关系。第四，创业需要能够承担风险。不是每个人都能创业成功，创业随时面临着亏损的风险。第五、创业需要一个明确的步骤，详细的商业计划，内容从企业成长经历、产品服务、市场、营销、管理团队、股权结构、组织人事、财务、运营到融资方案，既能吸引投资商又能规范自己在创业过程中的行为。

1.2 开设就业、创业课是缓解就业压力的需要

导致就业难的直接原因就是：近几年来，我国高校毕业生人数直线上升，用人单位有了充分选择余地，而究其主要原因在于大学生整体素质的下降，大量的企业调查结果显示了一个不言而喻的现实：大学生没有专科生敬业，少数大学生甚至不能委屈，害怕挑战和压力，此外高校的扩招也造成了生源总体水平下降与教学质量的降低，对高校设置专业结构性矛盾的存在也是造就严峻的就业形势的黑手，大学生就业已经市场化，但大学专业设置的调整速度却不能满足就业市场的过程，这使得毕业生大学所在的专业结构与市场供求出现了错位，这一方面就制约了大学生的就业。就此，大学生的就业观念不当导致的大学生就业难，很大程度上因为他们期望值偏高，自身定位不准，理想与现实脱节。

1.3 开设创业课能够提高大学生综合素质和核心竞争力

当今社会，若能做老板，谁愿做打工仔？不想当将军的士兵不是好士兵，也可以说不想做老板的打工仔不是好的打工仔，因为他没有追求，人生没有动力，甘于现状，止步不前。为了大学生自身发展的需要，我校开展创新创业教育，使得他们在学业各方面全面发展的同时还能培养他们的创新、创造意识，进而促使学生注重自身基本素质的提高，提高大学生的就业竞争力。

心理学家马斯洛曾经说过，大学毕业生目前的需要主要是就业，当就业问题无法解决时，创业就变成了他们的主导需要。当代大学生不像工人一样用力量去工作，但他们有的是一颗创新的炽热的心，虽然他们力量不大，但是他们有着一颗灵活的头脑，他们对自己的工作不满意，他们不愿做打工仔，他们就会想方设法让自己成为老板。或许过程非常艰难，或许他们的想法不被亲戚甚至家人理解，此时他们或多或少都会怀疑一下自己的想法，思考是否应该坚持，这个时候为大学生开设创业课的价值就体现出来了。

2 当今大学生创业就业指导课现状

2.1 学生对创业就业课重视不高，理解不正确

在大学校园里，每当上创业基础课的时候，便能发现只有寥寥几人坐在宽敞的教室里。即使强制性要求学生来上课，认真听课的还是寥寥几人，大多在睡觉、聊天、玩手机。课后，更是能够听到各种各样的埋怨声，比喻“哎，我一点创业想法都没有，还逼着我来上课，浪费我时间，还不如让我去打游戏睡觉呢”，“要不是为了应付点名，我早就逃课了”等等各种各样的声音反映出当代大学生对创业课的不理解和不重视。

2.2 内容上单调、无针对性

虽说鼓励大学生创业，但是从我校的现状看来，创业教育课并没有得到学校的高度重视，学生甚至没有课本可以购买，就业创业指导课的指导内容限定于传授求职技巧、面试技巧、商业计划书的格式等表面化工作，由于缺乏对就业创业指导工作的全局考虑和总体安排，当布置大学生创业孵化作业时，对一群连基本创业知识都不知道的学生来说，也就仅仅停留在布置层面了，完成的质量也就不值得期待了。

2.3 指导缺乏专业性

当今大学开设创业课，从学生的不重视和不理解，进而导致学校对讲授该课的老师的筛选不重视。体现在两个方面：一是缺乏既具备创业意识和创业经历又有教师从业资格证的专业人员，专职教师的人数又很少，甚至由辅导员等有其他学生工作的老师代课。没有创业意识和经历的教师教授创业课也是纸上谈兵，老师看到学生的不重视之后，也会对教学质量不重视，不再能够对自身的教学质量负责，老师的想法和学生的想法完全不在一个点上，从而导致创业课开设得毫无价值。

2.4 存在开环封闭环

高校的就业创业指导应该是一个由职业指导、培训、咨询等功能组成的系统化的信息反馈网络。首先我校的就业指导机构没有与公关就业机构如：珠海市人才局建立必要的信息交流制度，没有与治安管理部门如珠海市公安局，建立危机共同处理机制，我校与不同地区招聘会的组织者也未能建立起紧密的联系。其次，学校与用人单位之间关系的建立，在深度和广度上是不够的，不能在很短的时间内发挥作用。

3 新时期培养大学生创新创业能力的有效方法

3.1 设立大学生创新创业专项基金，建立健全激励机制

学校设立的 “大学生创新创业专项奖学金”，旨在奖励在创新创业方面有突出贡献的学生和老师。对创业成绩较好或参加国家级创业大赛并取得优异成绩的学生和指导教师，给予一定的精神和物质奖励。只有机制完善了，才会吸引更多的老师和学生参与创业，才会使越来越多的创业人才脱颖而出，才会激发大学生创新创业的热情。

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3.2 构建创新创业教育课程体系，激发师生创新创业兴趣

我校开设的大学生创业基础课，学生没有书本，仅有老师的ppt，而且课程内容讲的理论跟实际结合有时候根本连接不到一起，就是没有实际作用，仅仅是纸上谈兵，所以说，要想把创业课程办好，必须要开发一套实用、理论知识跟实际能够连接起来的内容，然后把这些内容编写成书本。想要把理论知识和实际情况联系起来，就不能单单靠脑子去想、靠网上查资料，这是不行的。最好的方法是请学校创业成功的校友回来跟同学老师一起商讨，把讨论的结果一个个的记录下来，最后把内容整理好，这样整理出的内容就会更加实用、有效，同学们看到是师兄师姐们参与得出的结果，自然就会产生兴趣，而不会觉得是跟自己毫无关系的一本理论知识。如果同学们产生了兴趣，那么上课的老师也会积极起来，课堂再也不会是枯燥乏味，无人问津的课堂了，很有可能瞬间就变成了学校最受欢迎的课程之一。

创业，从字眼上看，就是需要动手实践，要求学生多参与的一个课程。但是我校开设的大学生创业基础课仅仅停留在理论知识上面，并没有让学生的参与实践。要想把创业课开设好，就不能仅仅依靠学校封闭的理论教育，还需要外界企业的支持与帮助。学校老师对于创业大多也就仅仅停留在理论教育层面，但是企业却可以给我们提供一些专业有经验的指导人员，两者互补，还有学校的软件硬件如果跟不上，企业也可以为学校提供。最关键的就是企业可以为学生提供创业实践和创业活动的场地，所以说，要想办好创业教育，学校首先要与企业建立友好的合作伙伴关系，形成创业教育联盟，经常邀请企业管理或者一线工作人员来学校授课，组织同学们模拟企业项目的操作，让同学们亲自体验真正的企业项目操作的各项步骤要求，必要的时候可以把学校课堂搬到企业工厂或者车间里面去，让学生与工人进行面对面，手把手沟通学习，从而锻炼学生的动手实践能力，使学生不仅仅掌握了某些专业生产的实际操作，而且能在社会企业生产和社会服务中接受锻炼，大大的增强了学生的创业信心和提高了学生的创业素质，这样就能很好的给学生创造亲自体验创业的机会，从而把学校创业教育推向成熟。

3.3 加强校园文化建设，营造创新创业氛围

当代大学生不重视和不理解创业课的重要性的原因是他们并没有关注了解过有关创业的知识，对创业了解甚少。学校可以通过在学校网站宣传创业知识，列举创业成功的例子，也可以通过张贴海报的方式宣传。此外就是邀请本校创业成功的师兄师姐回本校开展讲座宣传。

要想把本来同学们大多不感兴趣的课程营造出氛围，就不能仅仅停留在宣传层面。假使同学们对一门课程不敢兴趣，即使课程宣传再好，也不会想去了解。所以必须要通过同学们感兴趣的东西，让他们对创业有了解。比如说，大多数同学都会对本校创业成功的师兄师姐们感兴趣，我们就可以抓住这个点，建立一个本校成功人士人物简介与经验分享的创业文化室，把创业成功的师兄师姐的人物简介，成功的经验分享都存放在创业文化室里面，通过活生生的成功的案例告诉同学们创业教育的重要性，引起同学们的注意和重视，让同学们对成功有渴望，那么同学们将慢慢会爱上创业教育，慢慢的创业氛围就会好起来。因为每个人都渴望成功，看到别人的成功后，自己也会想着去试一试。久而久之，学生对创业便有了兴趣，因为他们想要成功。此时开展创业课，即使不是硬性要求，学生也会主动去上课，因为他们想对创业有更多的了解，从而学校的创业氛围会慢慢变好，学生也会越来越重视创业教育课。

3.4 为学生搭建实践训练平台

这里有三种途径来实现目标，第一种是校政企协作，联合创立创新创业实践训练基地；第二种是在高校建立“创业孵化基地”、“创业协会”等组织机构，为学生提供创业实战演练场所；第三种是通过勤工助学岗位，帮助学生体验就业创业。以上三种途径都是在为学生参与创新创业搭建起一个发展历练的平台，通过走产学研相结合的道路，高校与企业联姻，与政府合作，让企业、政府机构走进高校，共同探讨人才培养的新模式，进而不断提升学生创新与创业能力。

培养企业家精神，打造创业先锋。为了提高大学生创新创业的实践能力，除了政府与企业的合作，还要建立以实践基地为基础的平台，还必须树立起由创业导向模式向培养具有企业家精神的管理人才模式转变的新理念。惟有将传统课堂教授课程和课外实践学习两种方式有机结合起来，从深层次不断唤醒、启发和发掘大学生的创新创业潜能，通过职业生涯规划教育、团队训练、岗位见习、创业实践等实践教育活动，逐步培养出创业先锋，才能在大学生中塑造一种实际的创新创业理念，从而促进大学生创新创业的发展，从整体上提升学生的创业意识、创业品格和创业能力。

大学生创业就业指导创新途径的探索是一个无止境的课题，随着实践探索和研究的进一步深入，必对促进大学生创业就业起到更为积极的作用，促进创业就业教育走向成熟，将必然有力解决当今的就业难问题。

作者单位

吉林大学珠海学院

吉林农业科技学院 篇8

大 学 生 超 市 发 展 报 告

李栋 2014年10月

刚要： 1.超市概况（１）发展史（２）现行规模（３）机构设置 ２.经营理念（１）服务理念（２）管理理念（３）用人理念 ３．经营模式

（附：２０１４－２０１５年吉林农业科技学院大学生超市经营合同）４．团队构成 ５．创业心得

附：《大学生超市食品安全监管细则》１．超市概要（１）发展史

为了使在校大学生能够更好地理论联系实际、毕业后能够更好地适应社会，培养自身吃苦耐劳、勇于创新的创业精神素质同时为广大师生提供便利的购物条件，在校团委的大力提倡与支持下，吉林农业科技学院大学生超市及经济管理学院实训基地于２００９年６月份挂牌成立，所属超市分别位于吉林农业科技学院５号公寓、８号公寓、９号公寓、１０号公寓内部。

在这五年的经营摸索当中我们总结出了一套较为高效可行的、适合我校实情、符合学校统一管理，学生自主管理模式的管理经验。从经营模式到管理理念以及产生的社会价值和深远意义得到了省市领导、学校领导的积极评价与高度肯定，同时得到了全校师生的普遍赞赏与一致认可。

在校领导和校团委的大力支持和带领下，在超市管理层和广大员工的辛勤努力工作下，曾经作为大学生创业典型事例被江城晚报报道；吉林市市团委大学生创业现场交流会在８号公寓超市召开；吉林省教育厅于厅长及相关省市领导到大学生超市参观调研并给予高度肯定；吉林部分兄弟学校前来参观调研等等，这些更是超出了超市本身的职能，被赋予了跟多更深的价值意义。而这些不但是超市所有员工及管理层的骄傲，更是是吉林农业科技学院全体学子的骄傲。

同时吉林农业科技学院大学生超市至成立以来吸纳了全校众多有才有德之士，也培育了一批批有能力有智慧的学子，为其走上工作岗位提供了一个非常有利的锻炼平台。通过之前在大学生工作过的毕业学子目前的社会工作状况也得到了充分印证。而且公司采取人性化的管理和经营，针对家庭贫困的同学优先提供相应的工作岗位，不仅为这部分同学提良好的锻炼的环境，也为其解决了部分生活上的困难。

经过各级领导、老师的孜孜指导、各界社会人士及在校师生的建议以及历届大学生超市所有管理层和员工的辛勤努力，吉林农业科技学院大学生超市现已发展成为初具规模的学校连锁超市！（2）现行规模

经过五年的发展，吉林农业科技学院大学生超市目前拥有4个分店，分别位于吉林农业科技学院５号公寓、８号公寓、９号公寓、１０号公寓内部，员工遍布学校十个学院。其中5号公寓超市实际面积

平方米，在职员工

人；8号公寓超市实际面积

平方米，在职员工

人；9号公寓超市实际面积

平方米，在职员工

人；10公寓超市实际面积

平方米，在职员工

人。共计面积：

平方米。在职员（含13名管理层及外聘两名全职员工）工共计：

人。

截止目前为止共与

家商品供应商存在合作关系。涉及饮料、牛奶、面包、雪糕、方便面、各种休闲食品、膨化食品、真空包装熟食、洗化、日用、针织产品、体育用品、文化办公用品等品类。【详情附：商品供应商信息一览表】（3）机构设置

机构包括：经理、人力资源开发管理部、店长、库房后台管理部、财务部 各部门职责 经理

（1）全面负责公司相关事宜，宏观调控公司未来发展方向，制定发展战略并组织实施。

（2）管理人员构成和相关账目，采购，统筹规划，收集各部门工作意见制定工作计划并组织实施。

（3）管理公司，监督订货与各部门工作情况，管理层考核，人员招聘，处理分公司突发事件，制定修改公司章程。人力资源开发管理部

（1）协助经理工作，协调并加强各部门之间关系，管理层考核，负责计划并实施公司举办的活动。

（2）人力人员招聘，管理层和员工考核，监督各部门工作，核算每月工资，制定人力工作计划并实施。（3）排班，人员招聘，员工考核。财务

（1）收取营业额、各超市换零钱、收银员财务监督、财务总结、管理保险柜。

（2）定期测试微机系统，处理微机系统临时故障，负责新收银员的培训与考核。店长

（1）订货、点货、员工培训、保持货物齐全、货物分区摆放合理整齐、店面整洁。

（2）监督和管理所负责超市员工工作、制作经营策略并组织实施。（3）保证库存合理、对积压货物进行返货换货调货或促销。（4）合理处置超市内突发事件。副店长

（1）协助店长工作、店长不在期间主持超市工作 库房主管

（1）录码、协助保管员工作

（2）对返货、调货、特价货物清单进行整理、月末结转、月末组织清点货物并提交点货清单。（3）pos使用及维护 库房协管

（1）协助主管工作，制作单据，录码。

（2）核对三联单，制作商品一览表，协助库房录码。2.经营理念（1）服务理念

立足于校园，服务于校园。收益于校园，反哺于校园。（2）管理理念

以人为本，让员工快乐工作。身体力行，让制度落到实处。（3）用人理念 能者上，庸者下。知人善任，不偏不倚。3.经营模式

吉林农业科技学院大学生超市以学校提供经营场地等基础条件，校团委具体实施监督指导工作，学生团队承包自主经营的三方模式运营。学校通过面向全校在校学生公开竞标，自由组合13人的创业团队通过竞标、中标等一系列程序即可获得吉林农业科技学院大学生超市一年的经营权。在此经营期间学生创业团体一方受校团委监督，严格按照《２０１４－２０１５年吉林农业科技学院大学生超市经营合同》相关内容操作。（详情附：２０１４－２０１５年吉林农业科技学院大学生超市经营合同）

在整个经营过程当中从导购员到管理层创业团队完全由学生充当角色，自主经营、自主管理。学生利用课间空余时间保证每一个班都有员工在岗，每一个时间段管理层相关部门都保证有人员在岗。

通过以往的摸索我们制定了一系列适合我校实情的招人排班管理模式：人力资源开发管理部对报名参加超市招聘的所有学生进行课表统计，并制作出相对应的无课统计表，确保每个班次至少九个员工没课（一般情况下保证人数为12人，以备用）。每个店每天早上6:20开始营业，晚上9:40停止营业，期间换班5次。每周周日下午人力资源开发管理部将下一周排班表发至大学生超市交流群里，供所有员工下载看班。同时将相应的排班表和签到表下发到四个店中。以此循环。管理层相关人员每天根据无可统计以及超市统一管理，保证相关人员在岗。4.团队构成 经理：李栋 人力：王博、孙冬雪

库房：马锁、董哲、王金凤、张威 财务：王宝平、谢爱妮

店长：阮真峰（5公寓超市）、任建玲（8公寓店长）、牛小柯（9公寓店长）、夏丹（10公寓店长）5创业心得

在我们十三个人组成创业团队初期，对于我们这些平均年龄不到22岁、一直生活在校园里的年轻人来说，由于缺少对社会的认识，总有些“无从下手”的感觉。但同时，但同时我们具有无限的激情和敢于尝试、敢于求教、敢于探索的精神，在得到校团委老师的大力帮助与指导下，我们突破了一个有一个遇到的困难。功夫不负有心人，我们终于取得了一些阶段性的成绩，同时在这个充满挑战的过程中我们也着实学到了一些在书本上无法学到的东西：（1）领导管理能力

我们整个创业团队的十三名同学均来自全校不同的院系，在整个创业过程中我们初次体会到了管理一个公司的难度与乐趣。为了保证这个拥有员工将近100人的超市正常高效的运转，总结出适合我校在校学生实际情况的管理制度，我们虚心的向老师及同行学习，并且在空余时间通过互联网、图书馆借阅图书等方法学习一些比较先进的管理理念与管理方法，并在平时的管理工作中付诸实践。现在像“二八原理”“鲶鱼效应”“蝴蝶效应”“破窗原理”等等这些经济管理学理论常常被超市管理层成员运用的恰考好处。（2）实践动手能力

“眼怕手不怕”是管理层同学经常提到的另一个“响亮口号”。在超市这个平台让我们明白了动嘴到动手的距离，以及理论到实际的距离。在超市的实际运营当中，每天都会发生各种琐碎的问题，或主观或客观。开始一段时间，在面对这些突发状况的时候我们往往显得措手不及，比如系统故障、硬件故障等等，但现在再次面对这些问题的时候我们则显得成熟、老练不少。不但努力将理论知识用于指导实际工作，而且不断从工作当中总结各种经验来丰富自己的理论知识。而这一切，都有赖于吉林农业科技学院大学生超市这个真正属于学生自己的平台。（3）交流沟通能力

（4）文字编辑能力

（5）积累社会实践经验

（6）工作学习两不误

大学生超市食品安全监管细则

为了更好地落实食品安全责任，细化食品安全监管措施，做好大学生超市食品安全管理，更好、更健康的服务于全校师生，特出此细则：

1.除面包、牛奶（牛奶、面包当天下架，检查日期的方法 例如 ：生产日期为2014年5月23日，保质期为3天，则在5月25日晚上将货品下架）之外的食品，保质期内小于等于十天就下架。

2.导购上货时都要仔细检查生产日期、保质期及商品外观，如发现过期、日期不好及在合理日期内但外观发霉或类似变质的货品及时记录并通知店长。如确定货品存在供货质量问题等及时收集证据并报告给经理和老师，进行进一步处理。

3.店长及时和供货商沟通，将日期不好的商品及时返回去。如出现正常情况下产生的损货，供货商不予以更换、返货处理等，店长与经理及时与供货商沟通处理.如若商品在保质期范围之内，但是商品质量出现问题，店长有权利将对应商品下架并且要求返货。

4.管理层查店期间对商品进行抽查，发现问题商品（生产日期、保质期、商品质量有问题）及时通知导购和店长并在第一时间将商品下架。

5.店长和副店负责带领部分店员，每个月对店内所有食品的生产日期、保质期以及商品质量进行至少2次的全面检查。6.接受学校及相关部门监督。

7.保留所有供货商三证（营业执照、税务证、食品流通许可证）。

8.简历供货商信息档案，便于追责。

9.出现商品质量问题造成不良后果由店长、经理承担相关责任。

该细则由大学生超市全体管理层共同制定，适用于吉林农业科技学院大学生超市四个分店，最终监督及解释权归吉林农业科技学院大学生超市所有。

吉林农业科技学院大学生超市

吉林动画学院是几本? 篇9

开设动画、漫画、数字媒体艺术、视觉传达设计等33个本科专业。其中动画专业被评为国家级特色专业、省级品牌专业、吉林省特色高水平专业，连续两年在全国高校同专业中排名第一，也是全国专业设置最早、招生人数最多、国内外知名、社会广泛认可的.专业。数字媒体艺术专业是在全国较早，吉林省首家设置的本科专业，吉林省“十二五”特色专业、吉林省品牌专业、吉林省特色高水平专业。

设有动画艺术学院、漫画学院、游戏学院、虚拟现实学院、设计学院、产品造型学院、电视与新媒体学院、电影学院、影视造型学院、文化产业商学院、民航学院、通识教育学院、马克思主义学院、国际交流学院、国际影视特效学院共15个学院，以及体育俱乐部、力行职业发展学院、动漫游美术基础部和设计广告基础部等，

学校师生作品在国内外展赛中屡获大奖，先后荣获中宣部“五个一工程奖”、文化部“中国文化艺术政府奖”，吉林省“长白山文艺奖”、中国动画行业最高奖项“美猴奖”、上海电影节“白玉兰奖”、第十四届日本广岛国际动画节“最佳影片大奖”、“中国创意设计年鉴金奖”、工业设计国际最高奖德国“红点奖”提名奖、中国国际广告节金奖、中国校园戏剧节最高奖“优秀剧目奖”、中国游戏优秀制作人和最佳优秀创意奖、中国大学生在线摄影大赛一等奖等，不断推出学生、作品“两个产品”，打造“吉动出品”。

吉林化工学院学生 篇10

《大学英语课程教学要求 ( 试行) 》强调“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力”, “增强其自主学习能力”, 同时指出大学英语教学模式“应大量使用先进的信息技术, 推进基于计算机和网络的英语教学”。吉林医药学院为了提高大学生英语学习, 引进雅信达语言学科网络平台, 鼓励学生为自己的学习负责并主动参与学习过程, 从而形成自主学习的能力。

国外的自主学习研究起源于成人教育系统。法国南希大学的语言教学与研究中心在Yves Chalon和Henry Holec的主持下, 在成人学生中开展自主式教学与研究改革试验活动。该模式突破以教师为中心的传统课堂模式, 引导学生根据自己的学业水平、兴趣爱好制定自己的学习进度, 并由教师组织、协调和监督。

在过去的10多年里, 自主学习已经成为了语言教学研究的重心, 研究者普遍认识到, 不管在通识教育还是语言学习方面, 自主学习都会使学习者的学习动机大大增强, 进而提高学习者的学习或工作效率 ( Dickinson, 1995) 。

国内对英语自主学习的研究相对较晚。之前, 国内有关大学英语研究主要从教师角度出发, 展开各种教学方法模式的研究讨论。而自主学习是从学习者角度出发。国内大学英语自主学习研究大致可以分为两个阶段:第一阶段, 即理论引用和初步尝试阶段。第二阶段, 即英语自主学习理论开始进行深入研究阶段。通过对第二阶段国内发表有关论文的统计可以看出, 无论从论文的数量上还是质量上, 都有了很大的提高。从论文内容上看, 研究者已经不再是单纯的探讨自主学习理论, 而是结合国内学生英语学习现状, 进行有针对性的实证研究。

二、吉林医药学院大学生英语自主学习现状调查

基于计算机和网络的大学英语自主学习平台———即雅信达自主学习平台已经在我校开展两年多了, 教师应该掌握学生对这一学习平台的反馈如何, 使用这一平台学习英语的效率和结果如何, 以及存在影响学生进行自主学习的因素等问题。通过问卷调查结果等数据可以看出, 学生普遍反映, 与传统课堂教学模式相比, 学生们比较欢迎通过计算机网络自主学习平台进行多方面的英语学习, 自主学习在英美文化了解、影视欣赏、学习进度自我掌控等方面有着传统课堂无法笔记的优势。虽然大学英语自主学习平台这一教学模式有诸多优点, 但是在具体实施过程中, 由于受到师生主观因素和设备环境等客观因素, 也出现了一些干扰学生进行自主学习的问题。如何解决这些不利因素, 更好地发挥学生自主学习的潜能, 将是本论文研究的重点问题。

顺利进行研究的首要条件是要搜集真实可靠的学生学习资料, 因此要设计科学合理的问卷。

1. 调查问卷的设计

根据自主学习的定义、自主学习者的基本特点、影响自主学习者的主要因素以及我校学生的特点, 问卷调查了学生以下几个方面的情况: 学生的自主学习观念、态度, 学生自主学习的内容、影响学生自主学习的因素等。

2. 调查问卷构成情况

( 1) 学生基本信息: 性别、专业、年级

( 2) 学生的自主学习态度, 是否能够对自己的学习负责, 是否自觉完成任务

( 3) 学生自主学习能力了解。学生是否掌握自主学习策略, 学生对学习环境及雅信达网络自主学习平台的使用率和满意度如何。

2014年3月开始, 将对2012级和2013级400名左右的学生进行问卷调查和访谈, 了解学生的网络自主学习情况和存在的主要问题。

三、调查问卷反映出的主要问题

在收回的413份问卷调查中, 共统计出了以下几个问题的比例: 1 ~ 5题是调查大学生对雅信达英语自主学习平台的满意度的, 包括“你是否觉得雅信达英语自主学习平台弥补了传统课堂上互动少的不足?”“你是否觉得自主学习平台上有很多新奇有趣的英语知识?”等问题。从调查问卷来看, 85% 的学生觉得: 英语自主学习平台上的很多板块, 如影视欣赏, 必背英语900句, 名人演讲, 名人书信等极大地丰富了自己的知识, 弥补了教师在课堂上文化背景知识介绍过少的不足。

6 ~ 10题是调查学生对雅信达自主平台的学习态度。问题包括: 如“你每周花多少时间用来进行英语自主学习?”“你是否能够自觉的按时完成教师在自主学习平台上布置的作业?”“你是否认为英语学习是自己的事情, 不需要别人进行监督”等问题。通过统计, 约有40% 的学生不能保证每周的自主学习时间, 而是等到临近期末老师检查自主学习时间时再突击恶补。50% 的学生承认, 曾经用复制粘贴的形式抄袭过别人的自主学习平台作业。

11 ~ 15题是调查学生自主学习过程中遇到的问题的。学生反映的主要问题如下: 首先, 学校的硬件设施不够完善。仅有图书馆有限的100个左右机位和部分安装学校局域网的寝室能够进行自主学习, 学生需要排队等待。其次, 学生的主观因素妨碍了自主学习。

通过调查问卷, 发现护理专业、药学专业、临床专业的学生能够进行较好的英语自主学习, 而生物技术专业, 心理专业等学生普遍反映英语自主学习平台对自己帮助不大, 自己不知道如何合理使用。

在性别、年龄差别上, 调查问卷反映出女生和大一的学生往往能够较好的进行英语自主学习, 而男生和大二的学生却经常出现消极进行自主学习的问题。

四、英语自主学习应对策略

首先, 教师应该充分指导学生进行自主学习。教师应该在课堂上有序的介绍自主学习平台的几大板块, 在学生进行学习前为其进行筛选。

其次, 教师应该不定期的举行自主学习研讨小组会, 把学生分成若干学习小组, 让其讨论一阶段自己在自主学习平台上读到了那些文章, 听到了那些新闻, 与大家一起分享。

再次, 教师应制定相应的奖赏机制, 在平时成绩等方面鼓励那些自主学习完成好的同学, 督促自主学习进行不按时完成的学生。

五、总结

吉林化工学院学生 篇11

中心）长期临时用工管理暂行办法

第一章 总则

第一条 为满足我院研究团队项目和高技能岗位对长期临时用工的需求，保证各项科研任务的顺利完成，提高科技创新能力，依据国家《劳动合同法》和《吉林省劳动合同条例》，结合我院实际，制订本暂行办法。

第二条 本办法所指长期临时用工是劳动合同关系不在我单位，由劳务派遣公司转移派遣到我单位临时工作的劳务派遣人员。

劳务派遣人员的首次使用期限应在2-3年。

第三条 本办法适用于全院所属各单位的研究团队和高技能岗位。

非高技能性的普通工岗位临时用工和短期季节性临时用工采取购买服务和委托管理的形式予以解决。

第四条

人事处是长期临时用工日常管理的职能部门，具体负责长期临时用工管理相关工作。

第二章 使用程序

第五条 每年的1月15日前，由各单位根据人员需求情况，制定长期临时用工需求计划，报送人事处。第六条 人事处根据各单位长期临时用工需求计划，会同科研管理处、财务处核实申请人研究团队项目及可支配经费情况，根据全院科技人员队伍结构和相应的科研任务，以及高技能岗位申报单位情况，确定全院长期临时用工需求计划，报院审批。

第七条 由人事处拟定公开招聘劳务派遣人员公告，面向社会发布招聘劳务派遣人员的数量、名称、级别、条件、报名、资格审查、面试、体检、考核、公示、聘用方式等内容。

第八条 由人事处负责组织报名，严格按发布的条件进行资格审查，确定面试人选。参考省里公开招聘的面试要求和程序进行面试，择优确定拟使用的劳务派遣人选，组织拟使用劳务派遣人选体检。

第九条 对体检通过人员进行相应考核，主要考核政治思想表现，道德品质，工作能力、工作业绩、工作态度、实际操作技能以及团结协作能力，考核是否符合所应聘岗位条件。

第十条 对考核通过人员进行聘前公示，公示无异议的拟聘人选，与劳务派遣公司办理相应的聘用手续。

第十一条 拟聘人选与劳务派遣公司签订《劳务派遣劳动合同书》。由劳务派遣公司以转移派遣方式将聘用人员派遣到我院工作。

第三章 使用条件

第十二条 使用长期临时工的研究团队和高技能人员所在单位以及长期临时工本人都要具备相应的条件，不具备条件的不能使用。第十三条 使用长期临时工的研究团队和高技能岗位所在单位应同时具备下列条件：

（一）拟使用的长期临时工所在岗位应是科研辅助性工作岗位或高技能岗位。

（二）拟使用长期临时工的研究团队项目主持人应与政府签订有科研项目合同或农业部现代农业产业技术体系岗位科学家和试验站站长。拟使用的高技能长期临时用工应为特殊技术工种岗位。

（三）研究团队项目主持人在使用长期临时工期间有充足的科研经费保证。使用高技能的长期临时工单位应有充足的经费保证。

第十四条 应聘的长期临时工应同时具备以下条件：

（一）具有中华人民共和国国籍；遵守中华人民共和国宪法、法律、法规；遵守纪律、品行端正；身体健康。

（二）年龄在18周岁以上，45周岁（男）、35周岁（女）以下（有缴纳养老、失业、医疗保险经历且缴费年限超过5年的，年龄可放宽至50周岁（男）、40周岁（女））。

（三）应为全日制大学本科及以上学历学位，特殊高技能岗位经院研究同意后，可适当将学历放宽到全日制统招中专及以上学历。

（四）所学专业要与所工作的岗位相符，并符合岗位所要求的工作经历、实践能力等其他条件。高技能岗位还应具有相应行业规定的上岗证书和独立操作技能。

第四章 管理方式

第十五条 长期临时用工采取劳务派遣方式进行管理，长期临时工不与我院建立劳动人事关系，也不与我院签订聘用协议。

第十六条 我院在使用长期临时用工人员前，根据劳动合同法的有关规定，由我院与劳务派遣公司签订《劳务派遣服务协议》，明确双方职责、权力和义务等。

第十七条 长期临时工由我院负责招聘，招聘人选确定后由被派遣人与派遣公司签订《劳务派遣劳动合同书》。

劳务合同书的签订、变更、终止、解除等手续由人事处代派遣人员到派遣公司办理。

第十八条 长期临时工与派遣公司建立劳动人事关系后，派遣公司应全面履行《劳务派遣劳动合同书》的有关规定，全面负责被派遣人员的劳务用工管理，负责建立、接转、办理劳务派遣人员人事档案、户口、“五险一金”等相关事宜。

第十九条 长期临时用工进院工作前，要进行岗前培训，主要包括院史院情、劳动纪律、安全生产、岗位操作规程及相关管理规定。培训合格后方可上岗。

第二十条 长期临时工要严格遵守派遣公司及我院的各项管理规定。长期临时工的日常管理由我院负责，按在编在岗人员同样管理。

第二十一条 长期临时工的工资等福利待遇按照《劳务派遣劳动合同书》的规定，比照同岗位院在编人员标准由我院代派遣公司逐月发放。第二十二条 长期临时工的“五险一金”由我院确定缴费标准，按月在工资中代扣并缴至派遣公司，由派遣公司负责建立帐户并逐月缴纳。

第二十三条 自签订《劳务派遣劳动合同书》之日起，我院按月向派遣公司交纳劳务派遣费。派遣费由使用长期临时工所在研究团队及被派遣人各承担一半。

第二十四条 长期临时工的全部工资、福利费用由所使用的研究团队或高技能人员所在单位承担。

第二十五条 院对使用的长期临时工进行定期考核。考核工作由人事处具体负责组织。

第二十六条 长期临时工在聘期内，要严格执行《劳务派遣劳动合同书》的规定，如果违约按《劳务派遣劳动合同书》的有关条款执行。

第二十七条 对于在使用期内工作表现良好，且考核合格的，所在单位仍然需要的长期临时工，在有经费保障的前提下，长期临时工可以与派遣公司续签《劳务派遣劳动合同书》。

第二十八条 未到聘期提前解除劳务派遣合同，按《劳务派遣劳动合同书》相关条款执行。

第五章 附则

第二十九条 本办法由人事处负责解释。

第三十条 本办法如有与国家和省相关政策法规不一致的，执行国家和省相关政策法规。