普通高中教科研总结

总结是记录某个时期的学习或工作情况，通过系统性分析的方式，编写出详细的书面报告，通过这份报告的内容，可让我们更加了解工作情况。那如何写出科学合理的总结呢？以下是小编整理的《普通高中教科研总结》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第1篇：普通高中教科研总结

大学附属医院科研管理问题总结与反思

【摘要】科研有助于提升医院核心竞争力，同时也是大学发展的生命线，是国家实现创新性发展积聚力量的有效途径。本文简要阐述大学附属医院科研管理部门的主要定位、附属医院科研管理工作现状，就目前存在的问题进行汇总，并提出有效对策，探讨医院科研管理工作的强化措施，为进一步提高科研管理水平，提升管理效能提供依据。

【关键词】医院 科研管理 反思

基金项目：天津医科大学朱宪彜纪念医院科研基金(账号ZXY-YJJ2020-3)

天津医科大学朱宪彝纪念医院(代谢病医院)是一所医、教、研于一体的大学附属三甲综合医院。天津市内分泌研究所由国际著名临床内分泌学家、天津医科大学建校校长朱宪彝教授创立，具有40余年历史，拥有一流的仪器设备和科研平台，所属学科为国家“双一流”建设学科和“211工程”重点学科。2004年，天津医科大学批准天津医科大学代谢病医院与天津市内分泌研究所合并(以下简称院所)。院所均隶属于天津医科大学，科教科是连接大学科研管理部门(科技处)和院所科研人员的一个重要纽带，如何提高科研成果产出是一个值得关注的问题;同时科教科作为院所的科研管理部门，如何增强临床与基础的结合也是一个值得探讨的问题。

一、院所科研管理整体现状

1. 科研管理主要定位及工作模式

1.1主要定位：科研工作是高校的四大核心工作之一，目前我国多数高校设立科技处，辖属的二级学院及附属医院设科教科或者学院办公室科研秘书岗，通常情况下，作为主管部门的科技处布置工作任务，二级学院按照时间截点及具体的通知要求完成工作。科教科作为大学与院所科研人员的桥梁，严格按照科技处下发的各项规章制度执行，高效的完成各级别科研项目的申报、中期汇报、结题并整理报送材料。

1.2工作模式：大学附属医院科研管理部门的常态化工作模式是上传下达，接收来自不同主管单位的科研处的通知，有序的开展科研管理工作。以国家自然科学基金申报为例，二级单位的科管密切关注依托单位的具体安排，在项目申报时间截止前，标书形式审查过程中有疑问的共性问题，可以集中咨询依托单位科技处，必要时询问基金委，然后科管人员负责向教师解答与项目申报相关的问题，待申报材料符合要求集中递交至依托单位，二级学院管理部门即完成该阶段的工作任务[1]。

2. 反思科研管理存在的问题

2.1院所附属于天津医科大学，均属于二级学院，科研管理工作有以下共性特点：①工作模式较传统：表现为创新较少，机械式的上传下达，缺乏系统有效的信息反馈渠道，使管理沟通工作置于被动地位。②管理和服务较难平衡：前者强调了管理者与科研工作者之间的管理关系，行政色彩过于浓厚;后者强调了人本思想，有利于调动科研工作者的积极性和创造性[2]，二者间的关系仍需进一步平衡。③时效性：科研工作具备一定的时效性，尤其是涉及到项目评审，过期不候，只能等待来年再申，有些项目从科技处发布到提交间隔时间较短且需要二级学院限项择优推荐，这就要求科管尽早传达，并在截点之前完成院内评审。仓促准备可能导致材料较粗糙、初步评审不够细致等问题[3]。

2.2院所2004年合并至今，科研管理运行过程中出现的个性问题如下：①院所拥有两个省部级实验室，尚未发挥好医院临床和研究所基础科研“桥梁纽带”作用，科教科在科研管理层面没有给予足够的关注和支持，在科研项目资助方面和科研成果产出方面与临床贴合度不高，存在脱节现象;②新技术的创新、应用与推广及成果转化较薄弱，临床医生在实验室建设中参与度不足，一定程度上制约了转化医学的有序发展。

二、院所科研管理的强化措施及有效对策

1. 工作模式

1.1强化措施：二级学院的科管人员在完成常规工作时，首先需要充分理解上级主管部门的意图，比如：布置了一项工作，这么做的目的是什么，需要弄清楚。不理解意图，接下来的工作有可能是方向性错误。再次，领取工作任务后，正确判别宏观还是微观，是否需要分解成若干小任务，变成可执行的方案，安排下去。这就突出科研秘书的重要性，就像各科室有考勤员、设备管理员等模式，作为一家现代化三甲综合医院，行政科室如果针对全院每名职工，工作效率较低，因此任命科研教学秘书是当务之急。最后，做好沟通，突出科管的服务者身份。

1.2探索全新科研管理模式：有研究表明在医院应用全程化督导管理模式后，国自然增长比例、专利获取项目增长比例及发表论文数量都显著高于实施全程化督导管理模式前[4]。作为一家现代化三甲综合医院，科研管理工作如果没有创新，会在一定程度上影响学科的建设和医院的发展，成立科研管理督导委员会十分必要，定期检查及督导科研进程，有利于加快科研成果产出和人才培养进度。

2. 提高科研管理质量的有效对策

2.1下科室调研：调研有利于深入了解医护人员对于科研的需求及对科研管理工作的意见及建议，为更加科学、高效的科研管理找准方向，对调研存在的问题逐一反馈、沟通，调研结果做到及时总结上报，有效解决各类实际问题。

2.2充分发挥“桥梁纽带”作用：由于部分大夫对于基础医学的实验技术及操作方法有疑问，科教科与研究所老师沟通后，定期录制分子生物学实验的讲座;同时临床大夫可以提供临床样本及提炼的临床科学问题，做到资源共享。科教科组织临床主任与实验室PI开会谈合作，就各自感兴趣的切入点对接，实现基础与临床的优势互补。国家对科研产出的评定更趋于转化效果，这就要求实验室的新发现要及时指导临床，在临床应用过程中，发现新问题再回到实验室，实现良性循环，驱动医学学科发展，缩小临床与基础的间隙，切实解决科研成果转化短板问题。

2.3常规工作强化措施：科研项目方面，不止注重申报环节，更需要紧跟中期进展，注重结题成果产出;科研经费方面，严格实行预算制，规范管理，使资源得到最佳配置，充分调动科研人员的积极性，与此同时，加强科研经费政策解读与宣教，坚决不碰科研经费中的红线底线，此外，打造科研资源共享平台，有效提高经费利用率，避免因重复而造成的浪费;科研业绩方面，注重日常积累，定期汇总课题立项明细、论文发表情况、专利、学会任职、出版专著及指定指南共识情况等科研相关业绩，做到未雨绸缪，保证高效完成常规工作。

三、结语

总体而言，高校科研管理是国家治理体系和治理能力的重要组成部分，同时科研水平是医院发展的重要因素，直接影响医院科技创新和临床诊疗水平。因此，大学附属医院应在发展自身科研的同时，努力争取外部资源，充分利用各方面设备、人才、信息等优势，全面提升，此外，管理部门需要时刻关注新思想、新动态、新趋势、新方法，强调科研成果转化，多举措调动医生科研积极性，从而造福人类，解决实际医学难点。

利益冲突：所有作者均声明不存在利益冲突

参考文献：

[1]贾周圣.高校二级学院科研管理问题及对策研究[J].中国农村育，2020(05)：13-14.

[2]林春波，许可.基于评价视角的高校科研管理体系的反思与再构建[J].高教学刊，2019(09)：140-142.

[3]张荣梅.高校二级学院科研管理改革与实践总结与反思——以浙师大数理信息学院为例[J].科技信息，2012(32)：57+60.

[4]浦麗敏.在医院科研管理中的应用全程化督导管理模式的效果探究[J].贵州医药，2020，44(01)：87-88.

作者：周冰 孙娜 孙蓓

第2篇：医学研究生培养过程中科研与教学工作的总结反思

摘 要：医学研究生的培养教育是我国医学事业进步发展的基础和重要途径，面对医学研究生培养与日俱增的要求，高校应当及时总结反思。在医学研究生的培养过程中，医学院应当注重因材施教、科学引导，为研究生短暂的三年学习制订更为合理的培养方案。本文分析了当前研究生培养存在的问题，总结了培养过程中应当重点把握的几个方面以及未来应从哪些方面来提升研究生科研能力等，以期为优化研究生的培养质量提供参考。

关键词：医学研究生;科研能力;问题教学

医学研究生的培养教育是我国医学事业进步发展的基础，随着我国社会飞速发展和医学自身不断进步，我国医学事业的建设面临着更严峻的考验。当前的形势对医学研究生也提出了更高的要求与挑战。医学研究生不仅要掌握扎实的临床基本操作技能，更要培养严谨的科研思维和学术能力[1-2]。医学的进步除了实践的丰富，更重要的是理论的不断拓展和由实验室向临床的成果转化。本文将反思与总结目前医学研究生培养过程中科研与教学工作的经验教训，以期对医学研究生队伍的培育和建设提供思路。

一、研究生培养过程中应把握的几个问题

(一)科研的本质

关于科研的本质，究竟是求真还是求新，这是学术界一直以来争论的话题之一。而在研究生的教育培养过程中，就符合培养规律和培养周期来说，求真似乎更贴合实际。研究生是一个学习阶段，并且在这个阶段中学生要得到一些确切的科研成果才能完成学业。能发现新的方向并且长期做下去固然是好事，但是对于研究生而言，他们的培养周期仅有3年时间，在这么短的时间内发现新的方向并取得成果并非易事。那么，求真或许是更适合研究生培养的模式。相比于求新，求真对于学生相对更稳妥一些，更适合于更广大的研究生群体。并且从求真求新的难易程度和学习过程轨迹上来考虑，从易到难更符合知识的发展规律，研究生培养的重点还是在于思维模式和基本的操作技能[3]。谁也无法得知生命到底是什么，目前人们能探及到的也许仅仅只是生命的表象。每一位科研学者都期望在探索生命奥秘的进程中有全新突破，然而现实似乎并不理想，我们更多的是在完善生命的含义。研究生科研进程中要保证每一步都实事求是、无愧于心，这比单纯追求缥缈的重大新突破更为重要。

在引导学生“求真”的过程中，充分发挥学生的主观能动性，扬长避短，培养学生的科研思路，进而引导学生培养提出问题的能力，这是导师工作的重中之重。我国一直以来的教育模式，是教会学生如何更好地解决问题，而非提出问题。那么在这样的教育背景下，“求真”的方式能够使研究生培养过程形成完整的闭环，从而提升研究生的学习能力和科研素养。

习近平总书记在中国科学院第二十次院士大会、中国工程院第十五次院士大会、中国科协第十次全国代表大会上的讲话上明确指出，“我国原始创新能力还不强，创新体系整体效能还不高，科技创新资源整合还不够，科技创新力量布局有待优化，科技投入产出效益较低，科技人才队伍结构有待优化，科技評价体系还不适应科技发展要求，科技生态需要进一步完善”和“在人才评价上，要‘破四唯’和‘立新标’并举，加快建立以创新价值、能力、贡献为导向的科技人才评价体系”[4]。这是从国家层面为科技教育工作者指明了方向，也证科研工作者更加明确了科研的本质，少一些对文章的执念，多一些对科研的坚持。脚踏实地、实事求是地做好科研，那么清风自来，未来自然充满光明。

(二)科研的意义

科研的最终目的是应用到临床，完成从实验室到临床的成果转化，最终实现为人类的社会进步而服务，探寻生命的意义，而这也是科研工作者的初心。把握这一点，能避免一些急功近利的科研投机想法。不能仅仅是为了多发表文章就放下手中坚持了很久但成果不多的科研项目，盲目去追捧热点，科研工作者不能背离了科学研究的初心。

在科研的过程中，应倡导“少花钱、多办事”。科研一方面是思路，另一方面来自技术，苛求少花钱多办事在科研中似乎是一个伪命题。科研工作者应当秉承勤俭节约的优良传统，在不浪费科研经费的基础上，最大程度做到获得更多的实验数据，拥有更多的实验结果，将有限的科研资源向科研与临床“效益”最大化转变。但此处的“效益”并不仅仅代表科研成果，更重要的是科研过程中的思考与认识、感悟与提升。可能很多时候在实验过程中，花费了研究经费却并未取得预期的结果，这一点的确是让许多人难以接受，它会给人有一种“浪费时间”的错觉，使人笼罩在“实验失败”的挫败感。然而正是在不断地试错中，才能让科研者将生命的轮廓审视得愈发清晰。与其因为失败懊恼，不如深刻总结经验，使自身在整个科研过程中得到一定提升，这样才是“少花钱、多办事”的核心所在。

(三)科研要做好具体规划

作为学生，制定计划并严格落实是一项必备的品质，这不仅仅是研究生学习阶段所需要的，更是未来走上工作科研岗位不可或缺的重要品质。学习从来都是一个人的游戏，找到自己的节奏制定适合自己的计划表是十分重要的。能够自律自觉的合理具体规划，学生首先要完成身份的转变。军校学员不同于地方院校，军校学员相比于地方院校学生拥有的自由度相对较小，日常的行为在本科管理模式中也大多是集中性质的军事化管理，而这一培养模式难免会造成部分学生产生被动学习的学习态度和被动思考的思维模式。研究生阶段与本科时期的培养模式相比变化较大，研究生期间更多需要学生自己的主动学习能力，要求学生拥有自律的时间管理能力，最大程度上合理安排自己的时间[5]。

作为导师，切忌拍脑门式的异想天开，导师要对自己的想法和未来的规划有清晰的认识。科研很多时候需要灵感的迸发，但这所有的基础在于对当前主要研究方向的了解和把握上，科研工作者应当坚持自己的研究方向并不断向更深层次的领域探索，科研是一个漫长而又持之以恒的过程，它更像是一场马拉松，比拼研究者的意志力和创新力，坚持既定的目标，进而发散形成树状的科研体系，更符合科研的发展规律。

二、医学研究生的培养方向

(一)培养自主性，提升思维深度

研究生的教育前期是基础课程的学习，为后期学习打下坚实的基础，培养科研思维与科研创新兴趣，进而使学生专注于自己感兴趣的方向进行探索研究。以笔者所带研究生为例，他们的科研工作确实取得了一些进步，但总体而言，没有更深层次的突破。究其原因在于，认识科研的过程中，欠缺主动思考的能力，还没有养成及时主动关注最新研究领域方向的习惯，而查阅相关文献是引发思考的基础;总结文献内容、组会汇报提出自己的思考和想法，由导师引导规划下一步的研究方向，这是探索深层次思考的必要条件。在这个过程中，导师应鼓励学生随时和自己进行沟通和交流[6]，但一定要保证这种讨论首先是建立在学生已提前熟知待讨论内容的研究背景之上的。在学生已掌握了该研究领域相关的热点问题或待解决难题并进行深度思考以后，再就相关方向与导师进行交流，这样才能作为一场有价值的讨论、才能使学生的自主思维得到锻炼。导师对待学生要像放风筝一样，做到既培养了学生的自主思考自主科研能力，也确保学生日常的可控并及时加以引导和干预，在学生的研究生生涯中扮演好一个航标和鞭策者的角色。古人云：“师傅领进门，修行在个人。”这句话十分适用于研究生的培养模式，导师的作用更多的是对学生方向的引导与技术资源的支持，研究生阶段更需要学生自己专注于研究。

(二)培养兴趣，提高学习热情

培养科学研究的兴趣以及具备扎实的医学理论基础，是作为医学研究生必不可少的基本素质，对于大多数学生而言，医学研究生阶段所专注的研究方向，是在经历本科长时间的临床见习、实习之后选定的自己有浓厚兴趣的科室研究方向，在选定了自己的未来研究方向甚至是未来从事的科室工作之后，学生应坚定自己的选择。医学临床研究生最终的研究目标是成为合格的临床医生，要真真切切为临床患者服务，造福全人类。为了达到这一目标，学生不仅需要日常关注国内外科研成果，沉浸式阅读学术研究论文，不断筑牢自己的学术理论基石;还应在临床中，通过将与自己面临的实际情况与理论相结合，提出自己的想法和思考，进而把握自己的研究方向并努力将自己的研究向临床转化[7]。否则，只是为了发表文章而做科研，这一功利性的想法不利于医学研究生长期的学习和未来发展，也与国家的人才发展战略目标相背。

近年来，国内各大学普遍有重视硬件设施建设而忽视培养科研兴趣等“软实力”建设的倾向，对于整体学术氛围的养成及学生科研兴趣的激发等方面有所欠缺。医学院校导师不仅承担着大量的科研教学任务，还面临着临床接诊患者、参与疾病诊疗等多方面的压力，因此无法全身心投入学生的培养过程中来。在这一现状下，研究生更应该主动探索、积极上进，及时与导师沟通交流。只有经历了对新知识新技术研究探索的过程和实际应用，才能有进一步的兴趣来源。导师也应鼓励学生主动学习和交流，营造起整个小组的学术氛围，这样才能更有利于激发学生学习热情，使其在科研之路上也会走得更远。

三、结语

科研本身就是一条充满荆棘的道路，在这条道路上，科研者容易被捷径吸引，然而亘古不变的真理是：科研创新来不得半点功利虚假。特别是在研究生的培养过程中，研究生首先要拥有扎实基础理论知识功底，掌握并且熟练地运用，这是科研的基础，同时也是作为一名学生的本分;其次要拓宽视野，着眼于国内外关乎自己研究方向的研究现状，对其他相关方向也应有所涉猎，阅读大量有价值的研究文献，站在巨人的肩膀上看世界;进而涉猎不同专业的最新研究，不断开拓自己的思维和视野，在脑海中形成一个广泛的轮廓，这样才能看得更远。当前科学研究新趋势是多学科的交互融合，这一方式也符合当下的科研主流方向，研究生应以此思考和探索来促进良好学习习惯的养成，形成体系化的培养科研思维和科研思路，为自己未来的医学之路奠定好的基础[8]。作为导师，首先把握并坚持自己的研究方向，始终扮演好“引航者”的角色;其次是合理充分地规划、使用科研经费，指导学生完善科学研究，丰富实验成果;最后要在团队内部根据成员的特点恰当分组，并及时召开组会交流汇报成果，以此形成完整的科研体系。钟南山院士曾说过：“选择医学可能是偶然，但你一旦选择了，就必须用一生的忠诚和热情去对待它。”只要有脚踏实地地付出，科研之树终会枝繁叶茂。

参考文献：

[1] 胡光丽，李海燕. 临床医学专业学位研究生教育存在的问题及对策探讨[J]. 医学研究生学报，2013，26(11)：1196 -1198.

[2] 李清，李明勇，万里，等. 规培制度下临床医学研究生科研能力的培养[J]. 继续医学教育，2021，35(05)：44-46.

[3] 张宏家，刘欧，李艺影. 转化医学理念下的医学研究生科研能力培养[J]. 临床和实验医学杂志，2012，11(02)：157-158.

[4] 习近平. 在中国科学院第二十次院士大会、中国工程院第十五次院士大会、中国科协第十次全国代表大会上的讲话[EB/OL]. http：//www.gov.cn/xinwen/2021-05/28/content_5613746.htm.

[5] 陈怡婷，陈地龙，谢鹏，等. 临床医学专业学位研究生培养中的问题及对策[J]. 医学教育探索，2007(06)：517-518+521.

[6] 赵建宁. 新时期医学研究生与导师科研关系的建立[J]. 医学研究生学报，2017，30(09)：897-901.

[7] 张杨杨，王玮玮，吕梦伟，等. 医学硕士研究生科研能力调查与分析[J]. 基礎医学教育，2020，22(02)：154-159.

[8] 范家明. 浅谈医学科研型研究生科研兴趣和科研能力的培养[J]. 继续医学教育，2021，35(05)：40-42.

(责任编辑：淳洁)

作者简介：包国强(1974—)，男，博士，空军军医大学唐都医院普通外科副主任，硕士生导师，副主任医师，副教授，研究方向：普通外科恶性肿瘤的外科治疗及基础研究;陈崧浩(1994—)，男，硕士在读，空军军医大学唐都医院普通外科，研究方向：胃肠、肿瘤;何显力(1967—)，男，博士，空军军医大学唐都医院普通外科主任，博士生导师，主任医师，教授，研究方向：胃肠、甲状腺、乳腺外科临床及相关基础研究。

作者：包国强 陈崧浩 何显力

第3篇：孝南高中教科研总结

大力开展教学研究 全面推动学校发展

——仙桃中学教育科研总结

近年来，随着教育教学改革的不断深入，教育科研的“第一生产力”作用在学校日益凸显出来，教科研对学校教学质量的提高，对正在进行的课程改革的深入开展，对于提升学校品位、提高教师素质具有重大意义，有鉴于此，我校在发展进程中，全面落实科学发展观，大力实施科研强校战略，有意识、有计划、有目的的开展各种教科研活动，取得了可喜收获。

一、领导垂范，全员参与，形成科研体互动网络

实施科研强校战略，我们通过领导率先垂范全员主动参与方式，浓厚学校的学术氛围，优化学校的科研环境。从而形成教育科研立体互动机制。真正实现学校是“研究室”，教师是“研究者”。

在开展教科研活动中，学校领导起到了率先垂范的作用。校长夏志清同志作为省管专家、特级教师，尽管行政工作繁杂，他始终把教科研放在重要位置，积极引领和参与各种教研活动，成为学校教科研的引路人。他参与了国家863计划(国家多媒体软件工程技术研究中心，国家教育部多媒体软件开发研究实验室)课题组编制的高中课程多媒体软件编制工作，参编了《高中化学新课程标准》一书，并直接参与了化学国家重点课题《培养学生探究能力的研究》。关仁彰副校长主管教学和教科研工作，组织和实施了学校各项教科研活动，自己积极带头、参与科研，他领导参与的高考科学备考研究，成果显著，已在我校高考备考中取得巨大实效，他参与“自主德育模式”研究，论文《提高德育实效性的实践与思考》获国家级一等奖，在全国德育研究大会交流发言。刘少琼副校长开展德育工作研究，成果颇丰，已有多篇论文发表，多次被邀请到全省校长培训班，全省教师培训班上作辅导报告。

领导带头，全员跟进，学校形成了一个以老、中、青相结合，教师和职员共同参与的教研网络。数学特级教师王建立年届花甲、从教30多年，是我校教科研的带头人。在教学一线长期致力于数学常规教学和数学竞赛质量提高的研究，他发表论文十多篇，辅导的学生多次获国家数学奥赛一等奖，其中有一人以全省奥赛第一名的成绩进入国家集训队，他领衔的省级课题《教学整体三循环教学模式研究》获得极大成功。

雷明新是刚从大学毕业不久的年青教师，他以年青人的激情，积极开展生物教学的科研活动，先后在《教育技术导刊》、《教育技术资讯》、《创新论坛》、《中学生物教学》、《考试报》上发表论文 14篇，《Authouware Flash 与Powerpoint的嫁接》获仙桃市第三届自然科学优秀学术论文三等奖。王伟作为一位化学实验员，以自己所从事的工作为对象，开展了卓有成效的现实行为研究，成果累累。先后在《中华现代教育》、《中学化学教学参考》、《中国教育研究与创新》、《湖北中小学实验室》、《中小学实验与装备》等刊物上发表论文18篇，自制教具获国家级和省级多项奖励。

全员参与的科研，使得我校的教师获得了一种智慧的生存方式，教师们不仅用自己的光和热，照亮了学生，也照亮教师自己，使得教师们焕发出生活的激情，走上了提高工作质量从而提升自己生命质量的本真之路，达到了一种有所为的人生境界。

二、立足现实，回归实践，大力开展校本教研

近年来，随着课程改革，课堂教学改革的深入，教师在教育教学的实践过程中遇到的问题就越来越多。开展校本教研是解决教师面临的诸多问题的根本途径。因此，我校立足现实，回归实践，大力开展校本教研，解决教师教育教学中的实际问题，取得显著成效。

1、通过制度化，建立校本教研的驱动机制

教科研的实践使我们认识到要想真正做好校本教研工作并收到实效，在具体操作层面上，必须有一个切实可行的校本教研管理制度做约束，有了制度的驱动，才能够激励、敦促全体教师有效地投入到校本教研中，我们通过建立规章制度，依托特定机构，实施“遵者赏，违者罚”的方式推动校本教研的开展。

我校建立了以校长为组长的校本教研领导小组，以教研组、备课组为具体的执行单元，并制定出校本教研责任制。各教研组、备课组每学期制定一份教研活动计划，开展两次大型教研活动、一次专题讨论会。每个教师针对学校的教育教学工作及自己的课堂教学，把其中存在的突出问题、急需要解决的问题进行归类、排序，选定1—2个主要问题进行研究。学校规定要求教师根据自己所选的课题，利用休息时间阅读一些相关的理论著作，搜集一些相关经验文章，做好笔记摘抄。每位教师每周要参加一次备课组的集体备课、听一节课、评一节课等活动，每学期每位教师上一次公开课，写一篇教育教学论文，写一篇教研总结。学校和各教研组、备课组为加强教师间的专业切磋和协调合作，组织开展了一些诸如集体备课、教学观摩、说课、上课、评课、教学开放日、教学案例分析、教学问题会诊、教研沙龙、教师论坛等常规性教学教研活动。每年暑假，学校要组织一次大型校本培训请专家学者讲座，请教师谈教研体会，着力提高教师科研水平，每学年期末、学校都要组织教师进行专题工作总结、交流阶段性研究成果，并将教师撰写的教学案例，反思、专题研究报告，教研工作总结等汇集成册，使大家看到自己成长的轨迹。

学校加强教研管理，通过制度化推动教科研深入的开展，效果显著，校本教研真正将教师的学习、工作、研究有机地结合在一起，使教师阶段性的学习专业化，日常工作研究化，在教师中初步形成集学习、工作、研究于一体的职业生活氛围。

2、通过专题化，着力解决教学中的焦点热点问题。

校本教研的含义，简言之，就是“基于学校的研究”。这种基于学校的行为研究，既是学校教育教学和教师成长的现实要求，也是当前教育教学改革的方向和重点。基于我校的实际和教育教学存在的突出问题，我们选取了一些重点课题，展开攻关研究，取得了一些阶级性成果。

(1)学法指导研究。学法指导研究是我校传统研究项目，早在上个世纪八十年代，学校就开展了这方面的研究，形成了仙桃中学自主学习的特色，这方面研究内容已结集成《中学生学习方法指导》一书。近几年来，学法指导研究向纵深推进。每年新生报到后学校要举行一次学法指导报告会。学校分年段确定学法指导内容：如高一年级怎样搞好初高中知识衔接，学生怎样上好自习，怎样预习，怎样听课，怎样进行正误;高二年级怎样进行章末小结，怎样自我进行知识的梳理，高三年级自我评价、自我调整能力的培养，知识的迁移能力的培养等。学法指导使学生经过三年基本养成了课前预习课后反思，及时正误，上课积极参与，文科重积累等良好习惯。

(2)初高中衔接教育研究。从初中生活转换到高中生活，学生的发展会遇到许多障碍、困难与挑战。为解决这一问题。我校从2003年起开展了这方面的研究。学校成立了专门的课题组，组织了部分骨干教师展开研究，从教学内容、学习方法、学习习惯、学习心理等方面的衔接入手，帮助学生顺利地实现过渡。如在教学内容上，注意知识点的转变，课改的实施，造成了初高中一些知识点的脱节，在初高中过渡中有哪些知识的遗漏，通过排查摸清，帮助学生扫清学习上的障碍;学习方法转变，帮助学生从实现初中教师“抱着学”到高中教师“放开学”的过渡，加强自学能力的培养，加强学法的指导，切实让学生做学习的主人;在心理转化上，要求学生迅速熟悉环境，帮助学生摆脱从初中受到重视到高中受冷遇的心理失衡，把心态调整到最佳状态。此外，对师生关系，教与学的方式，生活方式和认识与期望的差异等方面进行研究探讨。衔接教育研究，已凸透出积极成果，高一新生基本摆脱了迷茫和无措现象。

(3)提升综合科教学质量研究。提高文理科综合教学成绩，既是提高学校高考成绩的富矿，也是学校高考备考的软肋。近几年来，学校为提高综合科成绩，组织了专题研究攻关，每年学校组织二次研讨会，展示综合科教学备考的成功经验，搜集对综合科教学备考的建议意见。现在学校在综合科教学及备考的时间安排，各学科知识的整合，科学训练的方法等方面积累成功的经验，对于提高综合科成绩起到了推动作用。

(4)文科教学备考研究。文科教学有其自身规律，上个世纪八十年代，我校在文科教学上取得过辉煌成绩，曾连续三次夺得全省高考文科状元桂冠。上个世纪九十年代我校文科教学成绩一直徘徊不前，为寻求突破，学校在文科教学备考上加大科研力度，每年组织文科高考备考研讨会，为文科备考诊断把脉，提供经验。在文科教学中讲与练。文科知识的积累，人文素质的整体提升，文科的思维训练，如何提高学生学习政治课，语文课的兴趣等方面作专题研究。为提高文科教学备考的效率提供成功的范式。

(5)课堂教学改革研究。课堂是学校教学的主战场，校本研究不能脱离课堂，在课改的大背景下，我校大力开展了以课堂为主阵地，以课例为载体，以提高课堂教学效率为目的的课堂教学改革研究。如开展同一课题，几个人上，大家评点进行研究;或一个人几次上同一课题的纵深比较研究;或仿照特级教师课堂实录上课，进行研究。通过这些研究，力图实现教师课堂教学的最优化。此外，我们以课例为载体对教师授课节奏的把握，学生课堂学习的参与度等进行专门探索。

3、通过课程化，丰富校本教研的内涵。

在开展校本研究中，我们注重了校本课程的开发，学校先后编印了《中学生学习方法指导》、《激励教育案例》、《环境保护校本教程》、《我爱仙桃》等校本教材，有针对性地对学生进行教育教学。我们还利用武汉高校教育资源丰富的特点，开办“周末学者论坛”，请到了杨叔子院士、李培根院士以及鄂栋臣、张丽娜、阳振坤等教授来校讲学，让科学家用自己成长、成功、成才经历来激励学生，让学者的深入浅出的科普讲座来激发学生学习科学的热情。

学校是教育真正发生的地方，这是校本研究的理论基点，而研究自问题始，校本教研是一种基于“问题解决”的研究，近几年来，我们牢牢把握住教育教学实践中的热点焦点问题进行研究，针对性强、实效性强，使我们在教研中尝到了甜头，收获了成果。

三、更新观念，壮大队伍，坚持开展校本培训

校本培训是校本研究的基础和保证，是引领教师进行科研的“抓手”，近几年来，我校在校本培训上加大了力度。

学校组织一年一度的“仙桃中学教研组长论坛”，在“教研组长论坛”上，邀请了市教科院张祖训院长以及王建立、梁世楷等我校老一辈的教研组长、科研骨干在会上发言，谈科研体会和经验，就教研组长职责，如何当好教研组长，如何组织教研活动，如何开展课题研究，如何开展校本教研等展开广泛讨论。通过论坛活动，提升了教研组长、备课组长的科研水平和能力。

校本研究虽以“校内教师”为主要力量，但要推进研究的深入发展，校外专家的引领和指导必不可少。为此，我们经常请省内外专家来校讲学，如请省教研室副主任史绍典来校讲课程改革背景下的课堂教学，省教育科学规划领导小组办公室研究员李文鹏讲如何开展教研，请江汉大学肖斌衡教授讲如何开展学校德育工作等。专家的学术报告、科研讲座、教学现场指导等，有力的带动了我校教科研的开展。

学校每年暑假组织一次教科研的校本培训、内容涉及到信息技术在教学中的运用，新课程改革背景下的教师观念与行为，教师礼仪等诸多方面。为提高教师的专业水平和科研能力，学校请华中师大教育学院来校开设研究生课程班教学点，本校50多人参加学习，一批骨干教师在理论上得到系统提高。学校每年还坚持对新分配教师进行岗前培训，通过拜师制度，汇报课制度，促进新教师教学能力、科研能力的提高。

四、注重合作 加强交流，构建更高的教科研平台

为加强交流，构筑更高的教科研平台，我校与武汉二中、武汉十一中、龙泉中学、宜昌一中、当阳一中、新州一中、赤壁一中、潜江中学联合发起，成立了“湖北省重点高中九校教研联合体”。成立“九校联合体”旨在加强省级重点中学之间的校际联系，交流学校管理、教育教学的经验与信息，提高教科研水平。

九校联合体每学年举行一次“校长论坛”，对学校管理进行研讨，每年举行一次“教师论坛”，对课堂教学开展研讨。九校联合体基本统一基础年级教学进度，组织每学期的期中联考及考后质量分析评价，交流毕业年级的备考信息，组织毕业年级的联考。

九校联合体搭建起更高的教研平台，提高了我校教科研水平。 回顾近几年我校教科研走过的道路，看到了自己的成绩，也感到了自己的不足，我们将发扬成绩、总结经验，把我校教学研推向更高水平。

第4篇：实验高中教科研工作总结

2007年11月

实验兴校、科研立校，特色办校，质量强校。实验高中的教科研处工作，以教育质量为主线、以课题研究为中心、以队伍建设为根本，抓住问题，潜心研究，充分发挥了教育科研的龙头作用，促进了学校教育教学工作的特色发展。

学校现有国家级课题2个，自治区级课题1个、市级课题2个，且被中国教育学会授予“创造教育实验基地”荣誉称号。教师在省级刊物上发表论文12篇，在省级论文评比中获奖32篇。体育的选修课教学和131体育锻炼模式，德育的文明礼仪养成及赏识引导式教育，于2007年被批准为呼伦贝尔级课题立项研究。现将主要工作总结如下：

一、组织教师进行经验总结

在认真学习各类教育资料的基础上，结合学科特点，组织教师总结教学成败，查找不足，积极撰写论文，且进行整理，编撰了校本教材<<教师论文集>>，并积极向上级各类教育刊物推荐，为教师论文发表创造条件。

二、以科研促发展，提高课堂效率

1、加强教研和科研的整合力度，在教师中树立“教师人人是研究者”“上课就是研究”的新理念，要求教师根据本学科教学中存在的问题，在日常教学中加以研究，营造求真、务实、严谨的教研氛围。 为此，教科研处在高

一、高二年组中开展了听推门课活动。

2、狠抓课堂教学。课堂教学是最重要的教学环节，课堂的学习质量是学习成败的关键。我们的体会是科学与民主要做到有机结合。所谓科学，即：容量要科学。容量要大但不过多，不要面面俱到，重点问题舍得时间，集中精力解决重点和学生疑惑的问题，增大思维容量，减少废话，减少不必要的环节，少

做无用功;内容要科学。对知识把握要准，选题要典型，重点要突出，狠抓“三基”，体现通性、通法;方法要科学。在课堂教学中，注意教学思想和教学方法的渗透及能力的逐步提高。充分发挥学生主体参与意识，不搞权威，不强加于学生，而是鼓励学生大胆发表意见，畅所欲言，其结果往往是对一个问题的解答有多种思路。课堂实践证明，学生能够主动参与，思维活跃，教学效果好，学习效率高。

3、完善机制，明确职责

建立以校为本的教研制度，实施教研组长、课题负责人负责制，各课题组进一步明确分工，责任到人，及时修订研究计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。

4、强化科研意识，规范过程管理

为规范过程管理，有效保证课题正常进行，继续在课题承担者中开展“五个一”活动：①学期初制订好课题研究阶段性计划。②每月召开一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况。③每月填写一份“课题记录卡”，及时记录好实验中的成败得失。④课题组每学期围绕承担的课题上好二节实验课，并做总结。⑤期末写好课题阶段性总结和论文，积极向各级刊物投稿。

5、抓好课题的资料建设归档工作

各课题组的课题资料，我们力求“原始化”，加强反思总结，，并做好各种实验资料和数据的采集工作。

6、以活动促课题。在重点课题中开展各种活动，以活动促发展，如举办学生英语演讲比赛活动，心理健康教育讲座等材料，以活动促课题的研究。

三、抓好重点课题，凸显实验特色

实验高中把学生的心理健康教育作为一个重点工作来抓。招聘了专职的心

理教师，建设了心理咨询室，把心理课排进课表，组建了专门的研究队伍和管理机构，编撰了三本心理健康教育校本教材。

现学校已上心理辅导课1200节，播音974次，回复学生来信1204封，举办专题讲座8次，做心理问卷调查34次，出心理板报30期，知心专栏对学生进行心理引导198次，编撰心理健康教育校本教材3本。且为学校的管理提供了许多宝贵信息，为学生的发展解决了许多疑难问题。

06年我校召开了为期一天的课题研讨会，呼伦贝尔市教科所于主任到校参观指导，对我校的心理健康工作给予高度评价。06年根河市校长慕名而来，到我校参观学习。07年4月在海区教研室组织的教科研工作会议上，我校的教科研档案资料被作为样本展览，被其它学校参观学习。07年8月在呼伦贝尔市心理健康教育工作培训会议上，我校的心理健康教育工作被作为典型发言材料与会交流，受到与会人员的一致好评。

实验高中的体育课实施选修课教学和“131”体育锻炼模式。“131”体育锻炼模式即每人每天一小时以上的体育锻炼，通过基本途径(体育课——每周两节体育课与健康课)、补充途径(大小课间活动和体育节及趣味体育运动会)和拓展途径(体育课后作业)三大途径具体实施体育锻炼，让新课标深入到体育课堂的每个角落 。

选修课教学，即同一个年级的体育课由四位教师同时上课，四位教师各有所长，学生可根据自己的特点和爱好，有选择的上课(篮球、排球、足球、乒乓球、健美操等)，这样就调动了学生的积极性，让每位学生真正的动起来。

语文课题组进行了学生征文评比活动，有6名学生获奖，且编撰了<<学生优秀征文选登>>校本教材一本。

此外，教科研处按照工作计划和需要，依次召开了全体教研组长会议、化

学课题会议、心理课题会议、德育课题会议、语文课题会议、体育课题会议等累计24次。

四、年轻教师的培养工作

因我校年轻教师较多，为提高年轻教师的教育教学水平,教科研处本着服务的原则，仍将加强对年轻教师的培训工作。

1、举办教师心理健康教育培训工作，旨在为教师减压，同时又励志，以使教师幸福的工作和学习

2、通过教师座右铭激励，精神引领，加强教师师德建设。

3、通过教师演讲比赛、编辑<<教师演讲稿>>校本教材等活动，对教师进行培训。

4、通过在校园网上转载教育、教研理论，对教师进行培训，共转载64篇。

五、班主任的培训工作

1、编辑第六期班主任式作学习材料，并组织班主任知识培训，提高班主任的工作水平和能力。

2、组织班主任学习委任魏书生光盘，进行培训。

六、宣传工作

主要分两方面，一是认真完成学校下达的宣传任务，二是为学校各类会议撰写了报告，三是为各种检查宣传讲解，四是为多项专题片撰写了解说词，五是进行了招生宣传工作，六是向教育局、<<内蒙古商报>>上报了各种宣传材料。

七 、图书选购、整理工作

为学校选购图书3万多册。

八、迎接各类检查工作

完成了目标管理评估材料、绿色学校评估材料、计划生育评估材料 、优质

学校材料、安全工作材料等。

九、发展中存在的问题和今后的工作思路

(一)问题

1、教科研工作本是一项默默无闻、需花费很长时间、见效又慢的长期工作，因教师参与的难度比较大，且不参与考核，和其它工作相比要求不均衡，实施难度很大。

2、各课题组对教科研工作不重视，经常催促，不见成效。

3、部分课题，负责人主动工作积极性不高，且工作繁忙，工作无计划，工作不能按时开展，甚至不开展，材料组织临时拼凑，文不对题，课题开展难度较大。

4、课题负责人有待培训，科研水平和能力有待提高。

(二)今后工作思路

1、集中力量加强校内亟待解决和教育教学前沿问题的研究。

2、加强教师队伍建设。

3、重点课题上新台阶是。

教科研处

二○○七年11月

第5篇：高中科研处工作总结

北京市华侨城黄冈中学科研处工作总结

傅全安

“科研兴校、质量立校、特色强校”是华侨城黄冈中学建校以

来的基本方略，本学期来，“科研兴校”、“科研兴教”的理念深入

人心，科研处坚持科研引领，以科研促教研，按照学校工作部署认真

落实《北京市华侨城黄冈中学2013——2014学科研处工作计划》

以科研为先导，向科研要质量，深化课堂教学改革、以科研课题研究

工作和学科建设为纲、开展我校的科研工作，现对本学期的科研工作

总结如下：

一、开展课题研究

2013——2014学教科研工作的目标是：在“一个宗旨”的基

础上开展“两项活动”即以提高教育质量为宗旨，坚持开展各项科研

活动，坚持开展课题研究活动。本学期在加强课题研究的实效性方面。

科研处狠抓了如下3项工作：

1、发布《2013—2014学华侨城黄冈中学校级课题指南》2013 年10月8号全校课题发布暨师徒结对大会在阶梯教室举行，本次大会

共发布校级科研课题：管理类、德育类、教学研究类、综合类四类71 个课题。课题发布大会极大地调动了全校老师的科研热情，截至2013 年12月25号为止初中提交课题47个，高中提交课题24个总共71个

2、认真落实《北京市华侨城黄冈中学校级课题实施方案》课题指南

发布后，2013年12月8日《北京市华侨城黄冈中学2013——20学

课题研究推进会》在蟹岛举行。在课题研究推进会上区级课题《高

效课堂教学特征及实施策略研究》作了课题中期汇报。高中7个校级

课题、初中6个校级课题和德育管理类8个校级课题进行了开题论证。

校级课题新立项24个。至此学校校级以上课题由2011年的4个发展 到2013年12月25号88个课题。其中国家级：2个;区级4个;校

级82个。已开题论证有：2个国家级课题、4个区级课题、22个校

级课题。课题研究推进会之后科研处为落实课题研究推进会的精神起

草了《北京市华侨城黄冈中学校级课题提交实施方案的工作安排》趁

热打铁将课题研究工作落到实处截至2013年12月31日为止高中部

共有20个科研课题的实施方案落到实处。

2、我校进入《朝阳区教育科研先进单位复评名单》11月13号

下午区教科所田老师一行5人来校进行科研先进学校评选工作、刘强

同志代表学校作了题为《深化科研工作打造学术黄冈》的科研工作汇

报，通过检查科研档案和座谈，检查组充分肯定了我校教科研工作，

我校进入《朝阳区教育科研先进单位复评名单》

3、教育、教学论文和校本课程的开发是质量腾飞的两个翅膀。 2013～2014学第一学期高中部教师共撰写教育教学论文28篇其

中10月30号高中交《中华传统文化读本》征文2篇;11月6号高中交《北

京市基础教育科研优秀论文》论文21篇。

二、校本培训狠抓学科建设

为促进教研组的科学发展，落实校本培训，9月5号刘强同志主

持召开了教科研会议研究讨论课题中期检查，提出了本学期校本培训

的任务。为落实校本培训的目标。，张宏蕴同志对全校教研组长进行 了第一次培训提出了《教研组集体备课考核制度实施方案》，从校本

教研实践、校本教研成果、教师专业发展三个维度共12项指标对校

本教研进行量化考核。该制度的试行对我校校本教研起到了很好的促

进作用。10月22号在一楼党员活动室对教研组长进行了第二次培训

会由科研处傅全安同志作了《怎样当好教研组长》的专题讲座

1、“专家引领、同头交流、自我改进”——教师培训形成自己的特

色。2013年12月8日课题研究推进会在蟹岛举行初、高中部30余

名教学骨干与会探索我校教科研工作新的方式，，推进两个方面的工

作，一是落实教研组六个常规性的工作：①计划与总结;②学习与建

设;③集体备课;④听课评课;⑤命题阅卷;⑥质量分析。二是推进

教研组4个发展性工作：①课程资源建设;②课题研究;③校本课程

开发;④学科竞赛辅导。本学期我们开展了如下校本培训活动： 2. 示范课展示活动达到了预期的效果 高中部示范课展示活动自 9月18号开始至10月25号结束，历时47天。初中部示范课展示活

动自9月27号开始至10月12号结束，历时16天。本次初、高中示

范课展示活动，极大地调动了我校教师教学热情，有力的推动了“减

负提质”活动在我校的深入开展。每节示范课展示后，有关教学主管

干部按分工分别参加各教研组的评课，按照教学规范化和课堂十六字

方针对示范课进行了评议，集体评议的意见形成后，以教研组决议的

形式转告讲课老师。这些措施有力地强化了校长提出的“教学规范

化”，明确了我校课堂常规教学的要求。

3、落实师徒结对活动提升教师素质内涵 2013年10月8日全

校课题发布暨师徒结对大会在阶梯教室举行，会议举行了隆重的师徒

结对仪式，学校为18对师徒(学科结对：11对 班主任结对：7对)

颁发了证书和相关证件。本学教科研处工作重点是检查推进师徒

结对工作深入开展，提升互教互学能力，11月21日进行第一次检查。 检查结果显示了全校初高部第一次师徒结对32对师徒和本次18对师

徒都积极展开了教育、教研活动和业务交流，听课最多的老师一月有 12次。高中部听课较多相互交流作的好的有：袁翠、章淑淑等

三、开展以科研促教研活动

为促进老师教学之间取长补短相互交流，加强教学管理，按照本学期

学校工作计划，高中部教学处、科研处于2013年11月28号联合对

高

一、高二两个年级老师备课、听课、和作业等教学情况进行了全面

检查，检查情况比上学期有所提升： 高一应交听课记录本18本。

实交18本听课总计359次，人均听课14.4次。 高二应交听课记录

本12本。实交12本听课总计163次，人均听课13.6次，从听课笔

记字里行间看到了16字教学方针：“先学后教、交流互动、精讲拓展、

及时反馈。”初步已形成规模。

回顾本学期来的教科研工作，其中感悟最深的就是：务本求实是

取得一切成绩的根本保障，团结出智慧，协作出成果。科研处下学期

工作重点：抓好校级题和学科建设。我们有决心通过努力来不断自我

完善，克服工作中的的缺点和不足，虚心向其他学校的科研处学习，

取人之长，补己之短，为学校发展再上新台阶做出新贡献。篇二：北京市华侨城黄冈中学科研处工作总结 北京市华侨城黄冈中学科研处工作总结

高度重视教科研工作是我校的一贯传统，落实学校提出 “科研兴 校、质量立校、特色强校”的发展战略，以科研为先导，向科研要质量，深化课堂教学改革、推进新课程实施和促进教师专业发展是学校教育科研工作的出发点和根本目的。开展了我校的科研工作，现对本学年的科研工作总结如下：

一、校本课程的开发与实施

校本课程与必修课程一起构成学校课程体系。开设校本课程的目的是：培养学生的兴趣特长、发展创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，提升团结协作的能力、社会活动能力。使之成为素质全面特长显著的高中生。我校依据党的教育方针、国家课程实施计划、根据学校“文理并重，外语强化，全面发展，国际融合”的育人目标，本学期科研处制定2011年至2012年学校校本课程纲本纲要、和2012年至2013年数学、物理、化学、音乐、体育5科校本教材已上交朝阳区教委中教科审批

二、研究性学习的推进

研究性学习课程在国家普通高中新课程标准中占有15个学分，仅次于语文数学英语的16个学分，它在整个高中的学习中有着举足轻重的地位。一年来，我校高二年级共成立了10余个课题组，学生全体参与，一组一项课题，研究内容涉及多个方面。经过一段时间紧张的开题准备、实践研究、结题汇报，2011学年—2012学年上学期高二 年级研究性学习课程已圆满结束，并于3月4日下午举行了成果汇报展示比赛，共有来自高二年级各班的1个优秀小组参加了展示，。高一年级研究性学习课题研究正按部就班进行中。

三、青年教师的培训初见成效

青年教师的培养是学校的重点工作之一。本学期学校作了如下3项对青年骨干教师的培养工作：

1、青年教师演讲比赛。为营造墨香校园氛围，打造一支素质高、技术硬的教师队伍，促进教师专业化发展，夯实教师教学基本功，促使教师加强基本功训练，提高教师自身素质和综合业务水平，更好地服务于教育教学，11月25号和12月5号分两次举行40岁以下青年教师演讲比赛共有78人参加。

2、给脱颖而出的青年教师提供参加各种培训的机会，除参与学校的 课题研究外，积极创造条件，让他们外出交流学习。

3、继续开展师徒结对，给青年教师请师傅压担子、给希望。

4、建立创新学习评价机制。培养学生良好的学习习惯和有效学习方法，是教师教学成功的主要途径之一。创新学习包括研究性学习，包括第二课堂学习，也包括学生对一本书、一个章节的自学与收获，也可以是实践、尝试某一学习方法的收获等等。教师可以辅导一名或多名学生，进行创新学习。学校将设立相关奖项进行表彰，同时上报申请市、区级奖。

5、加强校本教材建设。我校已有部分校本课程，已初步展示了我校部分教师的业务水平，得到上级领导和社会的认可。本学期，将进一

步推进我校校本课程建设，在体育、音乐等艺术休养方面和数学、物理、语文等学科的第二课堂辅导方面有所突破，以奖代投的方式，促进我校校本课程建设，引领我校教师向特色教学方向发展。

四、加强教研组建设

为促进教研组的科学发展，落实校本教研，本学期我校试行了《教研组集体备课考核制度》，从校本教研实践、校本教研成果、教师专业发展三个维度共12项指标对校本教研进行量化考核。该制度的试行对我校校本教研起到了很好的促进作用。计划下学期正式执行。

五、小课题研究 本学期我校正式启动了小课题研究，各教研组人人寻找突破点，并围绕突破点设计教学、实施教学，观课议课也围绕着突破点来进行，收到了较好的效果。同时，小课题研究工作的开展为我校的省市级课题立项申报与论文申评起到了较好的促进作用。

六、完善教科研管理制度

制度的完善为工作的顺利开展提供了保障。本制订了《教师专业发展考核办法》《校本课程开发实施方案》《学科建设网络化实施办法》等制度条例。这些制度条例的制定和施行更好的推动了工作的开展。 科学技术要转化为生产力，才能够起到推动社会发展的作用。我校一年来加强了科研成果向教学水平的转化，推动了研与教的结合。校本教研包括校本教学和校本研究两个方面，校本研究是为校本教学服务的。如何能够使得校本研究的成果更好的服务于校本教学，这既是本的工作内容之一，更是以后的工作重点之一。篇三：2015年科研处工作总结

教学科研重实效 润泽教育促发展 ——省实验中学2014--2015年教科室工作总结 回顾这一年的工作，感谢学校领导对我的信任，将我补充到教科室，协助江主任开展工作，让我能有机会勇挑重担，并得到锻炼。借此总结的机会，对鼓励、帮助和鞭策我的领导和老师们表示真挚的感谢，正是你们的支持与帮助，让我不断成长，现在，我将一年来我们教科室的工作做一个回顾与梳理，不妥之处请批评指正。因为刚刚入手教科室的工作，所以一切都是陌生而新鲜的，在董校长、杨校长的领导下，在江主任的指导下，这学期，我们教科室从以下方面开展了工作：

一、课题方面

1、组织“三导制”课题研讨会 2014年9月，围绕杨定成校长的湖北省重点课题《“三导制”引领高中生健康成长的实践模式研究》，我们教科室组织召开了 “三导制研讨会”，邀请了三个年级的德育和教学组长、班主任代表等课题组成员，围绕“三导制”模式开展了广泛而深入的探讨。

2、组织十二五市规划课题试结题评审会 2015年5月22日上午，在省实验中学行政楼会议室内，“十二五”市规划课题结题评审会如期举行。评审会邀请了市专家靖国平教授、区教研室刘炎明主任、葛明翔老师，参会人员除董校长、艾书记、罗校长外，还有两个试结题课题组的核心成员。本次评审会由科研室江国明主任主持，评审会主要围绕董校长十二五市重点规划课题《优质高中品牌发展战略研究》和艾书记市规划课题《高中教师绩效评价与管理策略研究》。市评审专家靖国平教授和教研中心刘炎明主任高度评价了两个课题的研究价值、意义和效果，同时对两个课题提出了中肯的后期提升意见，课题组成员也就此发表了看法，交换了意见。两个课题顺利通过试结题。

3、组织教师积极申报个人课题 2014—2015年，在教科室的认真组织和引导下，陈东晓老师的个人课题被评为武汉市“十一五”优秀个人课题，袁锦、王海崧老师的个人课题被评为武昌区“十一五”优秀个人课题。同时，付娟、雷蓓蕾老师的个人课题获武汉市“十二五”个人课题立项批准。江国明、许红明、孙小群等老师的个人课题获武昌区“十二五”优秀个人课题立项。

①武汉市“十一五”优秀个人课题一等奖

《文言文“言文并举、活实相生”教学策略研究》 研究人：陈东晓 ②武昌区“十一五”优秀个人课题：

《国际高中数学课程本土化的课堂教学设计研究》 研究人：袁 錦 《在教学中加强中华优良传统文化教育策略研究》 研究人：王海崧

③武汉市“十二五”教师个人课题立项

《高中作文教学目标序列的研究》 研究人：付 娟 《高中语文“以教定学”教学基本策略研究》 研究人：雷蓓蕾 ④武昌区“十二五”优秀个人课题立项 《阅读教学研究策略探究》 研究人：江国明 《高中语文阅读策略研究》 研究人：许红明 《高中历史高效课堂建设策略研究》 研究人：孙小群

4、组织教师积极参加武昌区个人课题培训 2014年9—12月，组织学校有个人课题任务的老师定期参加了总共5期，每周五在区教研室举行的“个人课题系列培训”活动，让老师们真正了解如何规范做好个人课题，希望通过认真落实教科研培训活动，既促进老师们的个人发展，又让教科研为实验的教育教学做出贡献，真正实现“研究，让每一间教室发生奇迹”的教育愿景。

二、语言文字方面

1、认真组织武汉市首届汉字听写大赛活动 2015年2月，接区语委的任务后，在杨校长和教科室的组织下，高一语文组承办了冲刺武汉市首届汉字读写大赛的任务。从2月至5月，历时三个月，高一语文组的老师们通过海选、模拟赛、培训等活动，以率领四位选手以武昌区第一名的身份闯入决赛，并在 2015年5月30日举行的决赛中获得市团体二等奖的优异成绩，陈茹冰、付轶凡同学获个人二等奖，王晨宇同学获个人三等奖，王前灿同学获个人优秀奖，许红明、李伶老师获武汉市优秀指导教师奖。

2、认真组织推普周活动并顺利通过区语委检查 2014--2015年，我校按照市区语委的有关要求，结合学校实际，由学校语言文字工作领导小组部署，教科室负责，工作小组及相关部门、年级组执行，有计划地做好推普周各项工作，成效良好。

①悬挂推普周宣传标语

推普周期间，制成“说普通话，写规范字”宣传条幅，悬挂于科技楼电子大屏下;年级、班主任作宣传动员，明确要求;作为学生活动期间的考查项目。 ②规范校园用语

推普周期间，全面检查校园用语用字情况，增添“请说普通话，请写规范字”等宣传标牌，纠正公告栏、宣传栏等固定设施的不规范用字。

③检查高一学生作业、笔记

结合教学，多次检查高一学生作业、笔记，收集了容易写错的常见字词1000条，并编辑印发，以练习的形式让学生纠错掌握;语文备课组结合《语言文字应用》的教学，编成《读准字音 辨别字形》校本资料。

④教师推普员和用字督查员、学生推普员和用字督查员每月督查校园工作、交际、对外接待等方面的用语情况，抽查公文、作业、资料的用字情况，并及时反馈。

⑤清理教职工普通话培训、达标情况，调查教师课堂教学用语、用字情况，做好例子摘录和统计，并分别情况提出学习、培训、整改要求。

⑥依托三个年级组织的诗歌朗诵赛、辩论赛、汉字听写大赛中，都将“说普通话，写规范字”作为评分的标准之一，力求通过丰富多彩的活动，来将普通话和规范汉字的推广深入人心。

⑨在科研室的领导下，团委学生会还带领同学们积极深入街道、社区、商铺等，观察收集用语用字不规范的情况，通过一定方式反馈并建议整改。

3、顺利通过武汉市双语标识整改的验收检查 2014—2015年，按照武汉市语委办的校园内规范标语的整改要求，学校花了一万多元经费，根据市语委办的要求对校园内不规范标识、标语进行了整改，并顺利通过市语委办的验收检查。

4、顺利通过区语言文字工作年终绩效考评 2014年11月，教科室认真准备材料，积极迎检，以83.5分顺利通过区语言文字工作绩效考评。

5、认真组织省普通话培训活动

为切实加强我校普通话测试员队伍建设，促进我校积极争创市级、区级语言文字工作示范校。教科室积极推荐刘芳、余丹、徐雅斯三位老师参加在华中师范大学组织的为期一周的第三十一期省级普通话水平测试员资格考核培训班，目前，三位老师正在学习中。

三、校本课程及研究性学习方面

1、开展武昌区研究性学习指导教师交流培训展示”活动 2014年10月，在杨校长的统一部署下，在高一年级的配合下，开展了“从问题到课题——武昌区研究性学习指导教师交流培训展示”活动。活动中，“湖北省研究性学习一等奖”获得者张莹晶老师交流了如何指导学生“由问题到课题”进行科学选题的心得体会。高三年级主任牛锋老师从年级的角度，详细介绍了年级是如何有计划、有层次、科学的组织各个学科开展研究性学习的做法。教科室主任江国民老师围绕“由问题到课题”环节与研究性学习活动全程对与会老师进行了细致、全面的培训。本次活动总结了我校在研究性学习方面的成功做法，旨在提升我校研究性学习的水平。

2、开展“研究性学习”的学生专题讲座 2014年10月，由江国明主任在高一年级主讲了关于“研究性学习”的学生专题讲座，学生们收获颇丰。为了配合学生培训，江主任又利用星期天为高一年级全体教师开展了“研究性学习”的教师专题培训讲座，并且下发了由科研室组织编写的相关的学习资料。对未按时参加培训的老师按照区里的要求还进行了补训。

3、组织赵静老师《研究性学习活动——端午》研讨课 2015年5月，在区张学慈老师的带领下，华师

一、东湖中学、三十九中、十

五中等学校科研室领导，来到实验中学参加了赵静老师的《研究性学习活动——端午》研讨课，并将这节课录制成碟送往武汉市参评。

4、教科室开发《学生研究性学习行动指南》并启动校本课程开发调研工作 2014年11月，教科室开展了“校本课程选修学生问卷调查”活动，为下一阶段校本课程的推行工作做好前期调研准备。并编印了《学生研究性学习行动指南》《省实验中学校本课程开发》的学习资料，为新一轮课改校本课程的研发做好知识普及和调研工作。

5、参加“校本研修与有效课堂建设高级研训”活动 11月，按照学校的安排，配合教导处陈克宏主任，带领部分教研组长一行10人启程赴贵阳，参加“校本研修与有效课堂建设高级研训”活动。为教研组长们的学习做好了服务和后勤工作。

6、参加区研究性学习各项培训活动

认真参加了在华师

一、十五中、三十九中、东湖中学，包括我们实验中学进行的武昌区“研究性学习活动”系列培训活动。

四、教科研刊物编写方面 2014年12月和2015年6月，在董校长的指导下，开始《红石》第八期和第九期的征稿和编撰工作，现均已完成。董校长希望通过《红石》这个教科研的平台，为老师们提供一个学术交流的平台，更希望以《红石》作为一面旗帜，带动实验中学的教科研活力和高度。非常感谢老师们积极踊跃的来稿，希望我们教科室能将董校长的《红石》精神代代传承下去。

五、市区级论文评比方面 2015年，教科室按时下发《武汉市教育学会关于开展2015论文征集和评选活动的通知》和《区教育科学“十二五”规划优秀论文评选通知》，积极组织老师参评，以期激发教科研活力，提高教科研水平。目前，已有8名老师的论文推送到市里，6名老师的论文推送到区里参评。 2014--2015年，我想用一句话来概括：累并快乐着。因为在担任教科室副主任的同时，我还兼任着高三年级德育组长的工作。高三不仅大型活动较多，而且有很多琐碎和细致的工作需要逐一落实，再加上科技班班主任和语文教学的重任，容不得丝毫马虎，所以，这一年的教科室工作，我还有很多做得不到位，或未按照学校要求及时落实的任务，感谢学校领导、同事们的理解，尤其是科研室和年级组的各位同仁的帮助，我享受着这种在互帮互助中一起努力的每一天。

当然，我也对新的学期充满期待，期待着我们省实验能在2015届的高考取得辉煌战绩的再上新台阶，期待老师们的奖金能再翻番，期待着实验中学越来越好! 教科室付娟

2015年6月27日篇四：第二学期科研处工作总结

北京市华侨城黄冈中学科研处工作总结

北京市华侨城黄冈中学自建校以来坚持走“科研兴校”的道路。近两年来，“科研兴校”、“科研兴教”的理念深入人心，科研处坚持科研引领，以科研促教研，本学期科研处按照学校部署作了如下三件大事：

一、校长科研意识强——进一步健全了教科研组织建设 1.科研机构

(1)华侨城黄冈中学科研领导小组现有3名成员：分管副校长张宏蕴、科研处主任傅全安、副主任李亚萍。学校党总支书记刘强同志分管学校教科研领导小组和教科研工作小组，教科研工作小组由各教研组组长、两名特级教师组成，进行教科研工作的开展和管理。

(2)在校教科研领导小组的领导下，科研处成员、工作小组成员分工明确，教科研工作由书记把关、分管副校长统筹、规划，科研处主任、副主任负责具体实施。 2.学习与研讨 (1)科研处主任、副主任积极参加朝阳区教师培训、进修。积极参加区教科所召开的各种教科研会议和学习，从未缺席。积极完成区教科所、教研中心布置的各种任务 3.科研制度

(1)《北京市华侨城黄冈中学综合管理试验项目实施方案》是学校工作的总纲，其中对校本课程有专门的规划、目标和措施。

(2)学校每学年、每学期均有教科研工作计划、总结，及时上交课题开题、结题论证材料和报告及征文等材料。

(3)学校根据区教育研究中心教科所管理制度，结合学校实际，制定了北京市华侨城黄冈中学《科研处主任职责》、《华侨城黄冈中学教科研管理制度》等，使学校的教科研管理规范化。

二、促进教师专业化发展---本学期科研处开展了四项活动

1、“专家引领、同头交流、自我改进”——教师培训形成自己的特色 2012年12月16日学校召开了第五届教育教学研讨会，总结工作经验。探索我校教科研工作新的方式，方法：狠抓一条主线、突出两个工作重点最终实现我校教师由准适型适应型卓越型的转变，成为大家的新共识。一条主线：大力推进课题研究。两个工作重点：一是形成教师培训系统;二是完善教研活动机制。教师培训系统由3个整合组成：即①师徒结对的整合②校本培训的整合③专家指导、本部进修、对外交流的整合。基于以上认识，本学期我们开展了如下教师培训活动：

2. 示范课展示活动达到了预期的效果 高中部示范课展示活动自3月28号开始至4月18号结束，历时20天。初中部示范课展示活动自3月27号开始至4月12号结束，历时16天。本次初、高中示范课展示活动，极大地调动了我校教师教学热情，有力的推动了“减负提质”活动在我校的深入开展。每节示范课展示后，科研处牵头会同教学处、教研组长和有关教学主管干部组成的示范课评议小组，按照教学规范化和课堂十六字方针对示范课进行了评议，然后示范课评议小组再将集体评议意见转告讲课老师。这些措施有力地强化了校长提出的“教学规范化”，明确了我校课堂常规教学的要求。这次初、高中示范课展示活动成功之处有如下两点：①展示活动证明：凡是课堂教学贯彻了“十六字方针” 课堂就充满了生机“减负提质”效果就明显。②展示活动从实践证明：实现我校教学规范化必须体现三个结合：一是扎实规范与生动活泼的有机结合，二是开放性与生成性的有机结合，三是传授知识与培养能力的有机结合。

但这次活动也暴露了我校常规教学中存在的一些不足，例如某些展示课出现的知识性或概念问题主讲者只要通过备课组相互讨论即可解决，因此，在今后的教学教研活动中，集体教研仍然是我们努力的方向，处理教材要学会弹“钢琴”，突破教材重点有时要“举轻若重”有时要“举重若轻”切不可毕其功于一役。

截至4月18日，高中部13节示范课全部展示完毕，听课总数达192人次，教师人均听课4.2次，校长、书记听课次数高于教师人均听课4.2次。创高中部公开课听课人数历史新高。学校对听课次数较多的老师特提出表扬。名单如下：朱德军 刘 宝 袁 翠 马艳霞 章淑淑 周巍晖 卞清胜 李俊婷 郭世芳 张 雄 吴元清 初中部共讲示范课14节，初中部总听课次数达到了145节，人均听课为2.58节，听课老师占全体教师的91.1%，语文、英语、理化生、计算机等教研组听课老师达到了100%，可以说，十四位授课教师风格俊逸各领风骚。此次活动使我们在业务上得到一次升华，更增加了集体凝聚力和向心力，老师们钻研业务的学术氛围更浓厚了。 3.开展以科研促教研活动

为促进老师教学之间取长补短相互交流，加强教学管理，按照本学期学校工作计划，高中部教学处、科研处于2013年5月17日联合对高

一、高二两个年级老师听课情况进行了全面检查，现将本次检查有关情况通报如下： 高一应交听课记录本15本。实交15本听课总计186次，人均听课12.4次。 高二应交听课记录本15本。实交15本听课总计189次，人均听课12.6次。 学校从听课笔记字里行间看到了高中部教师积极向上、勤奋好学精神——这一批老师在以实际行动落实学校提出的“教学规范化”要求。表现突出的有袁翠老师、章淑淑老师她们的听课记录本有如下特点：⑴听课次数多而且记录字迹工楷一节课有始有终。⑵从记录本来看听本学科的课占到听课总数的60%以上。一些高级教师在相互听课方面也表现突出，如朱德军老师、张雄老师，听课次数均高于平均数。本次检查暴露出的问题：⑴个别青年老师基本上没有听课。⑵听本学科课较少，听本备课组老师的课较少。 需要严肃指出的是：对教师听课不论是老教师还是青年教师学校均有明确的次数要求，希望老师们按照学校要求，认真落实，在相互交流、同伴互助中实现业务更好、更快的提升和发展。

4、青年教师教学基本功说课比赛 为搭建青年教师岗位练兵平台，我校继2012年4月24 号青年教师粉笔字大赛之后， 于今年5月7号又隆重推出旨在提高青年教师教学设计能力，充分展示青年教师教学基本功说课比赛活动。此次活动的最大特点是：领导挂帅、全员参与、选手充分准备、校长和书记亲临赛场当评委,零距离调研青年教师的教学能力和水平,为教师专业化发展决策提供依据。全校教师踊跃参加，充分显示出全体教师参与活动的热情。经过参赛选手紧张角逐，评委现场评分，比赛的结果当场揭晓：一等奖：袁翠 刘志波。优胜奖：周巍辉 王 玉 余海军

三、教科研工作进展显著——本学期科研处作了7件事

学校教科研工作由于狠抓“课题研究这个纲”因此纲举目张本学期来学校教科研取得了如下7项成果成果：

1、开展课题研究 第五届教育教学研讨会上2个区级课题6个校级课题进行了验收成果汇报。校级课题新立项4个。至此学校校级以上课题由2011年的4个发展到2012年5月分的27个课题。教学论文和校本课程的开发是质量腾飞的两个翅膀 2012～2013学第二学期高中部教师共撰写教育教学论文28篇其中4.24《北京市十二届教育教学征文》共交论文13篇6.7号《北京市第六届“京研杯”教育教学研究成果征文》共交论文13篇

2012～2013学第二学期初中部教师共撰写教育教学论文 53 篇其中 4.24《北京市十二届教育教学征文》共交论文21 篇6.7号《北京市第六届“京研杯”教育教学研究成果征文》共交论文32 篇

2、开发校本教材实现“科研兴校”。

湖北省黄冈中学以数理化三科竞赛在全国小有名气，根据北京市华侨城黄冈中学的学生特点数理化三科自2011年9月7号开始进行了数理化三科竞赛训练，在这一基础上我们讲授并编写出有自己特色的8本校本教材：《数学奥赛培训教程》、《物理奥赛培训教程》、《化学奥赛培训教程》、《生物奥赛培训教程》、《健美操校本教材》、《高中学生基础乐理和视唱练耳基础教材》等。

这项工作目前已初见成效：在2012北京市中学生数理化奥赛初赛中我们数理化三科均有学生获奖。其中：2012年5月6日北京四中杯中学生力学竞赛预赛二等奖2人，三等奖4人。二等奖2人(武玥璎，武玥璇)三等奖4人：罗康恒，蒋唐宇，郤禹 ，王传升

3、2013数、理、化竞赛成绩菲然 2013年我校高一学生在北京赛区24届全国希望杯数学邀请赛获三等奖总人数：5人(国家级)。我校高二学生在第八届高中应用物理知识竞赛中获北京赛区

二、三等奖总人数：4人.我校高一学生在北京市第27届高中物理力学竞赛获奖总人数：7人。高

一、高二在2013年北京市高中化学竞赛中获奖总人数4人。

4、研学和社团活动的开展使我校学生素质全面特长显著

我校学生不仅数、理、化竞赛成绩菲然在下列各级各类竞赛中也取得了好成

绩充分体现了教科研结硕果学生素质全面特长显著。 2013年我校高中学生北京市中小学天文知识比赛中高中组获奖总人数：16人。在朝阳区第十七届环保演讲比赛中获奖总人数：4人。在朝阳区第九届青少年诗书画摄影大赛书法组获一等奖总人数：8人。在朝阳区第十六届艺术节声乐获一等奖奖总人数：17人。在朝阳区中学生生物模型设计与制作评比奖获奖总人数：2人。第十三届北京市中小学师生电脑作品评选中我校1人获奖。

5、编撰《北京市华侨城黄冈中学2011年—2012年教育教学获奖论文集》

编辑、出版教科研文集，目的是汇集已有的教科研成果，交流、推广被实践证明了的有特色、有成效的做法和经验，让后来者在他们的基础上继续新的探索;同时鼓励更多的老师积极地、深入地开展教育教学研究，让更多人养成总结与反思的习惯，更好地促进教师专业水平的提升，真正推动学校内涵的发展。第一本论文集—《北京市华侨城黄冈中学2011年—2012年教育教学获奖论文集》于2013年7月8日杀青。

6、编撰《北京市华侨城黄冈中学2011年—2012学教科研活动大事记》

7、科研处致力于区级课题《高效课堂教学特征及实施略研究》成果的推广

我校校长区级课题《高效课堂教学特征及实施策略研究》——关于引进校课堂模式探讨。研究已开展一年有余。其最大的成果是在华侨城黄冈中学形成了探索高效课堂模式的热潮。高效课堂模式：用拳击的术语来讲“模式”是套路。方法是“招式”同一节课或同一内容的课时可以用相同的“模式”即套路，但不一定用相同的方法。高效的课堂模式经过不断的探索华侨城黄冈学把他归纳成十六字教学方针：“先学后教、交流互动、精讲拓展、及时反馈”这十六字教学方针可具体解释如下：什么是北京市华侨城黄冈中学高效的课堂模式呢?经过不断的探索可归纳成十六字教学方针：“先学后教、交流互动、精讲拓展、及时反馈”这十六字教学方针可具体解释如下：

“先学后教”主要体现以学生为主体，有利于培养学生的自学能力。突出学生的主体作用。“交流互动”针对学生习惯的“接收学习’的授课方式改变为“发现学习”的授课方式。这四个字的精髄是：让学生在欢乐中学习，这就是教育学上的“乐学”原则。“精讲拓展”体现了教师的主导作用。有利于提高学生的自学能力。“及时反馈”主要解决学生动口不动手，眼高手低，入耳不入脑不篇五：第二学期科研处工作总结

北京市华侨城黄冈中学科研处工作总结

傅全安

北京市华侨城黄冈中学自建校以来坚持走“科研兴校”的道路。近两年来，“科研兴校”、“科研兴教”的理念深入人心，科研处坚持科研引领，以科研促教研，本学期科研处按照学校部署作了如下三件大事：

一、校长科研意识强——进一步健全了教科研组织建设 1.科研机构

(1)华侨城黄冈中学科研领导小组现有3名成员：分管副校长张宏蕴、科研处主任傅全安、副主任李亚萍。学校党总支书记刘强同志分管学校教科研领导小组和教科研工作小组，教科研工作小组由各教研组组长、两名特级教师组成，进行教科研工作的开展和管理。 (2)在校教科研领导小组的领导下，科研处成员、工作小组成员分工明确，教科研工作由书记把关、分管副校长统筹、规划，科研处主任、副主任负责具体实施。 2.学习与研讨 (1)科研处主任、副主任积极参加朝阳区教师培训、进修。积极参加区教科所召开的各种教科研会议和学习，从未缺席。积极完成区教科所、教研中心布置的各种任务 3.科研制度

(1)《北京市华侨城黄冈中学综合管理试验项目实施方案》是学校工作的总纲，其中对校本课程有专门的规划、目标和措施。

(2)学校每学年、每学期均有教科研工作计划、总结，及时上交课题开题、结题论证材料和报告及征文等材料。

(3)学校根据区教育研究中心教科所管理制度，结合学校实际，制定了北京市华侨城黄冈中学《科研处主任职责》、《华侨城黄冈中学教科研管理制度》等，使学校的教科研管理规范化。

二、促进教师专业化发展---本学期科研处开展了四项活动

1、“专家引领、同头交流、自我改进”——教师培训形成自己的特色 2012年12月16日学校召开了第五届教育教学研讨会，总结工作经验。探索我校教科研工作新的方式，方法：狠抓一条主线、突出两个工作重点最终实现我校教师由准适型适应型卓越型的转变，成为大家的新共识。一条主线：大力推进课题研究。两个工作重点：一是形成教师培训系统;二是完善教研活动机制。教师培训系统由3个整合组成：即①师徒结对的整合②校本培训的整合③专家指导、本部进修、对外交流的整合。基于以上认识，本学期我们开展了如下教师培训活动：

2. 示范课展示活动达到了预期的效果

高中部示范课展示活动自3月28号开始至4月18号结束，历时20天。初中部示范课展示活动自3月27号开始至4月12号结束，历时16天。本次初、高中示范课展示活动，极大地调动了我校教师教学热情，有力的推动了“减负提质”活动在我校的深入开展。每节示范课展示后，科研处牵头会同教学处、教研组长和有关教学主管干部组成的示范课评议小组，按照教学规范化和课堂十六字方针对示范课进行了评议，然后示范课评议小组再将集体评议意见转告讲课老师。这些措施有力地强化了校长提出的“教学规范化”，明确了我校课堂常规教学的要求。这次初、高中示范课展示活动成功之处有如下两点：①展示活动证明：凡是课堂教学贯彻了“十六字方针” 课堂就充满了生机“减负提质”效果就明显。②展示活动从实践证明：实现我校教学规范化必须体现三个结合：一是扎实规范与生动活泼的有机结合，二是开放性与生成性的有机结合，三是传授知识与培养能力的有机结合。

但这次活动也暴露了我校常规教学中存在的一些不足，例如某些展示课出现的知识性或概念问题主讲者只要通过备课组相互讨论即可解决，因此，在今后的教学教研活动中，集体教研仍然是我们努力的方向，处理教材要学会弹“钢琴”，突破教材重点有时要“举轻若重”有时要“举重若轻”切不可毕其功于一役。

截至4月18日，高中部13节示范课全部展示完毕，听课总数达192人次，教师人均听课4.2次，校长、书记听课次数高于教师人均听课4.2次。创高中部公开课听课人数历史新高。学校对听课次数较多的老师特提出表扬。名单如下：朱德军 刘 宝 袁 翠 马艳霞 章淑淑 周巍晖 卞清胜 李俊婷 郭世芳 张 雄 吴元清 初中部共讲示范课14节，初中部总听课次数达到了145节，人均听课为2.58节，听课老师占全体教师的91.1%，语文、英语、理化生、计算机等教研组听课老师达到了100%，可以说，十四位授课教师风格俊逸各领风骚。此次活动使我们在业务上得到一次升华，更增加了集体凝聚力和向心力，老师们钻研业务的学术氛围更浓厚了。 3.开展以科研促教研活动

为促进老师教学之间取长补短相互交流，加强教学管理，按照本学期学校工作计划，高中部教学处、科研处于2013年5月17日联合对高

一、高二两个年级老师听课情况进行了全面检查，现将本次检查有关情况通报如下： 高一应交听课记录本15本。实交15本听课总计186次，人均听课12.4次。 高二应交听课记录本15本。实交15本听课总计189次，人均听课12.6次。 学校从听课笔记字里行间看到了高中部教师积极向上、勤奋好学精神——这一批老师在以实际行动落实学校提出的“教学规范化”要求。表现突出的有袁翠老师、章淑淑老师她们的听课记录本有如下特点：⑴听课次数多而且记录字迹工楷一节课有始有终。⑵从记录本来看听本学科的课占到听课总数的60%以上。一些高级教师在相互听课方面也表现突出，如朱德军老师、张雄老师，听课次数均高于平均数。本次检查暴露出的问题：⑴个别青年老师基本上没有听课。⑵听本学科课较少，听本备课组老师的课较少。 需要严肃指出的是：对教师听课不论是老教师还是青年教师学校均有明确的次数要求，希望老师们按照学校要求，认真落实，在相互交流、同伴互助中实现业务更好、更快的提升和发展。

4、青年教师教学基本功说课比赛 为搭建青年教师岗位练兵平台，我校继2012年4月24 号青年教师粉笔字大赛之后， 于今年5月7号又隆重推出旨在提高青年教师教学设计能力，充分展示青年教师教学基本功说课比赛活动。此次活动的最大特点是：领导挂帅、全员参与、选手充分准备、校长和书记亲临赛场当评委,零距离调研青年教师的教学能力和水平,为教师专业化发展决策提供依据。全校教师踊跃参加，充分显示出全体教师参与活动的热情。经过参赛选手紧张角逐，评委现场评分，比赛的结果当场揭晓：一等奖：袁翠 刘志波。优胜奖：周巍辉 王 玉 余海军

三、教科研工作进展显著——本学期科研处作了7件事

学校教科研工作由于狠抓“课题研究这个纲”因此纲举目张本学期来学校教科研取得了如下7项成果成果：

1、开展课题研究

第五届教育教学研讨会上2个区级课题6个校级课题进行了验收成果汇报。校级课题新立项4个。至此学校校级以上课题由2011年的4个发展到2012年5月分的27个课题。教学论文和校本课程的开发是质量腾飞的两个翅膀 2012～2013学第二学期高中部教师共撰写教育教学论文28篇其中4.24《北京市十二届教育教学征文》共交论文13篇6.7号《北京市第六届“京研杯”教育教学研究成果征文》共交论文13篇

2012～2013学第二学期初中部教师共撰写教育教学论文 53 篇其中 4.24《北京市十二届教育教学征文》共交论文21 篇6.7号《北京市第六届“京研杯”教育教学研究成果征文》共交论文32 篇

2、开发校本教材实现“科研兴校”。

湖北省黄冈中学以数理化三科竞赛在全国小有名气，根据北京市华侨城黄冈中学的学生特点数理化三科自2011年9月7号开始进行了数理化三科竞赛训练，在这一基础上我们讲授并编写出有自己特色的8本校本教材：《数学奥赛培训教程》、《物理奥赛培训教程》、《化学奥赛培训教程》、《生物奥赛培训教程》、《健美操校本教材》、《高中学生基础乐理和视唱练耳基础教材》等。

这项工作目前已初见成效：在2012北京市中学生数理化奥赛初赛中我们数理化三科均有学生获奖。其中：2012年5月6日北京四中杯中学生力学竞赛预赛二等奖2人，三等奖4人。二等奖2人(武玥璎，武玥璇)三等奖4人：罗康恒，蒋唐宇，郤禹 ，王传升

3、2013数、理、化竞赛成绩菲然 2013年我校高一学生在北京赛区24届全国希望杯数学邀请赛获三等奖总人数：5人(国家级)。我校高二学生在第八届高中应用物理知识竞赛中获北京赛区

二、三等奖总人数：4人.我校高一学生在北京市第27届高中物理力学竞赛获奖总人数：7人。高

一、高二在2013年北京市高中化学竞赛中获奖总人数4人。

4、研学和社团活动的开展使我校学生素质全面特长显著

我校学生不仅数、理、化竞赛成绩菲然在下列各级各类竞赛中也取得了好成

绩充分体现了教科研结硕果学生素质全面特长显著。 2013年我校高中学生北京市中小学天文知识比赛中高中组获奖总人数：16人。在朝阳区第十七届环保演讲比赛中获奖总人数：4人。在朝阳区第九届青少年诗书画摄影大赛书法组获一等奖总人数：8人。在朝阳区第十六届艺术节声乐获一等奖奖总人数：17人。在朝阳区中学生生物模型设计与制作评比奖获奖总人数：2人。第十三届北京市中小学师生电脑作品评选中我校1人获奖。

5、编撰《北京市华侨城黄冈中学2011年—2012年教育教学获奖论文集》

编辑、出版教科研文集，目的是汇集已有的教科研成果，交流、推广被实践证明了的有特色、有成效的做法和经验，让后来者在他们的基础上继续新的探索;同时鼓励更多的老师积极地、深入地开展教育教学研究，让更多人养成总结与反思的习惯，更好地促进教师专业水平的提升，真正推动学校内涵的发展。第一本论文集—《北京市华侨城黄冈中学2011年—2012年教育教学获奖论文集》于2013年7月8日杀青。

6、编撰《北京市华侨城黄冈中学2011年—2012学教科研活动大事记》

7、科研处致力于区级课题《高效课堂教学特征及实施略研究》成果的推广

我校校长区级课题《高效课堂教学特征及实施策略研究》——关于引进校课堂模式探讨。研究已开展一年有余。其最大的成果是在华侨城黄冈中学形成了探索高效课堂模式的热潮。高效课堂模式：用拳击的术语来讲“模式”是套路。方法是“招式”同一节课或同一内容的课时可以用相同的“模式”即套路，但不一定用相同的方法。高效的课堂模式经过不断的探索华侨城黄冈学把他归纳成十六字教学方针：“先学后教、交流互动、精讲拓展、及时反馈”这十六字教学方针可具体解释如下：什么是北京市华侨城黄冈中学高效的课堂模式呢?经过不断的探索可归纳成十六字教学方针：“先学后教、交流互动、精讲拓展、及时反馈”这十六字教学方针可具体解释如下： “先学后教”主要体现以学生为主体，有利于培养学生的自学能力。突出学生的主体作用。“交流互动”针对学生习惯的“接收学习’的授课方式改变为“发现学习”的授课方式。这四个字的精髄是：让学生在欢乐中学习，这就是教育学上的“乐学”原则。“精讲拓展”体现了教师的主导作用。有利于提高学生的自学能力。

第6篇：高中教科研2011--2012年工作计划

滦县第六中学

高中教科研2011--2012年工作计划 指导思想：

以科学发展观为指导，以课堂教学深化研究为主攻方向，以提高教学质量为目标，科学落实精细化管理理念，充分发挥教科研研究、指导、服务和管理职能，转变教研观念，调整教研思路，提升教研层次，推动素质教育向更高层次发展，努力开创高中教学研究工作新局面，促进高中教学工作再上新台阶。

总体思路：

“围绕一个中心”：以提高教学质量为中心;“突出三个重点”：一是加强校本培训的研究;二是突出对高考复习的指导;三是加强薄弱学科的指导。“增强六种意识”：改革意识、发展意识、创新意识、质量意识、服务意识和效率意识;“构建四化体系”： 教研活动学科化、教学研究年级化、教学视导经常化、教研手段现代化;“促进四个提高”：一是促进学校教学质量的提高;二是促进教师业务素质的提高;三是促进教育科研水平的提高;四是促进学校精细化管理水平的提高。

工作要点：

一、加强校本教研，促进教师的专业化发展。

1.加强以校为本、研训一体的教研培训制度建设。

按照《滦县教育局关于校本研训的指导意见》，要建立和逐步完善以课程实施过程中的实际问题为出发点，以课例或案例为载体，以自我反思、同伴互助、专业引领为基本要素的校本教研培训制度，引导教师在教育教学实践中，学会把问题转化为课题，学会解决实际问题，提升专业素质。

2.以“同课异构、年级教研”为主，加大不同年级联研和教研的力度。

通过不同教师对教材的分析，对教学策略、方法和组织形式的不同演绎，来研讨教学中存在的困惑、问题及目标的价值取向等，使教师在不同的观念的碰撞和多元思维的融合过程中拓展思路，提升专业水平，真正达到“切磋教艺，取长补短，拓展思路，共同提高”的目的。

3.推进网络教研，促进教研方式的创新。

充分利用县局的“网络教研平台”和“网络备课系统”，进一步探索网络教研与传统教研相互促进的新型教研方式。

充分利用农村中小学现代远程教育，建设网络教研资源共享机制。

充分发挥校本教研示范校的带动作用，推广多种形式的区域合作教研模式，研究校本教研的网络支持平台，形成促进教师主动学习、反思、研究、实践、合作、共享的教研氛围。 充分利用网络教研平台，各学科教研组长建立自己的工作室，撰写本学科教学指导文章，发布研究成果，提供教研信息，组编专项练习题和模拟试题，提高自己的业务指导水平。 充分利用电子备课系统，组织校级骨干教师按单元、章节、课时对教材进行教学设计，提供高质量的示范教案。

充分利用视频会议系统，召开各学科组教研会议、高考模拟分析会、期中期末考试总结分析会，总结经验，提供高考信息。

充分利用智能组卷系统，组编高质量的“一课一练”、单元过关试卷、月考试卷、高考模拟试卷。

充分利用试卷评议系统组织教师对期中、期末、高考模拟试卷进行评议。1

4.改革教研方式，提高教研活动的实效性。

我们将改革教研方式，走教研工作专题化、校本化的道路，针对学校自身实际，解决教师在教学活动中的实际问题，突出教研活动的实效性。开展 “会诊式”教研、跨学科教研、视频案例分析、微格研究、课堂小问题研究，突出以案例研究、叙事研究、自我反思为主的行动研究，使校本教研从常规教研向问题教研和专题教研转化。

5.实施“七个一” 教研工程，使教研活动常规化。

“七个一”常规教研工程是：①每一位教师每周至少听一节课;② 每一位教师每学期至少写一篇优秀教案;③ 每一位教师每学期至少讲一节优质课;④每一位教师每学期至少写一篇优秀论文;⑤ 每一位教师每学期至少写一篇优秀评课材料;⑥每一位教师要有一个教研教改专题或小课题; ⑦ 每个教研组至少有一个校级以上的教育科研课题。

6.实施“读书富脑”行动计划，创建高效的“学习型组织”， 精心打造“书香校园”。

组织教师学习现代教育理论，深入开展“读名著、研名师、校园讲坛、业务考试”活动。在引导教师走向专业化的过程中，倡导读书、倡导交流、倡导团队合作、倡导资源共享，提高学习的自觉性。大力培育校风、教风、学风，形成鲜明的校园文化特色，精心打造校园文化品牌。

二、加强教学管理，提高教学管理科学化、规范化和精细化水平。

1.认真学习落实教学常规，全面提高课堂教学质量。

教学常规是教学的基本章法，是教学工作正常开展的基本保证，也是我们抓教学工作的永恒重点。因此我们引导教师认真学习《滦县高中教学常规》和《滦县各学科课堂教学常规》，扎扎实实地抓好教学常规管理，做到常规常抓，常抓常新，过程要实，细节要严。

2.加强集体备课，提高备课的实效性。

建立“集体备课、资源共享、扬长补短、课后反思”的备课制度，充分发挥教师的集体智慧，提高教学设计的整体水平;同时，结合教师的自身优势和学生实际，倡导教学设计的多样化，促进教师教学特色的形成。

3.实行“月考”制度，做好考试分析和试卷讲评，及时发现问题，解决问题，使“月考”具有实效性。

4.注重不同年级学生的特点，分层做好学生的教育和引导工作。

高一年级重点放在“狠抓常规、夯实基础、激发兴趣、培养习惯”上，高二年级重点放在“强化管理、分类推进、控制分化、平衡发展”上 ，高三年级重点放在“把握方向，分析信息，复习备考上”。

5.加强教学质量的监控。

教学质量是学校发展的永恒生命线。为了对学生进行阶段性的综合评价，我们将继续统一组织期中、期末质量检测。

三、推进课堂教学研究，深化课堂教学改革。

1.以“常态课研究”为主题，做到重心下移，阵地前移。

以“常态课有效性”的研究为中心，做到常态课保底不封顶，重点研究常态课的教学生成，做到师生互动、生生互动，提高课堂教学效率。本学年年终进行一次常态课教学研究总结，选出一部分在常态课研究中工作突出的教师进行表彰。

常态课研究要注重课前教学设计的研讨，注重课堂教学的生成研究，注重课堂实效性的研究。

开展常态课教学诊断活动，深化课堂教学改革。各学科要开展系列性研讨活动，每次教研活动力求做到“精心策划、精细组织、精致展示、精彩讨论”，研究符合本学科规律、有效果、有效益、有效率的教学，积极探索提高教学有效性的对策，积极探索“轻负担高质量”的教学模式，着力提高课堂教学效率，使有效教学成为全体教师的自觉行为。

2.开展“双三课”活动，促使广大教师苦练教学基本功。

开展“合格课、优质课、展示课”三级升格活动，教师全员参加，逐级升格，优秀者校、

县逐级展示。在升格活动中，组织教师进行“说课、观课、议课”，说课重在说课堂设计的理念和理论依据，“观课”重在通过多种感官感受课堂的情景与故事、师生的状态与精神;“议课”重在教师之间以平等的身份展开对话，促进教学反思。

3.继续开展教师“每日十问”的活动。

4.继续开展“课堂公开日”活动。

课堂教学要从封闭式走向开放化，首先从骨干教师做起，将自己的课堂向教师开放，这样有利于青年教师的成长，也有利于骨干教师的培养;其次是倡导领导和教师听“推门课”，反对课堂教学弄虚作假，走形式，摆架子，要求真、求实、求新。

四、加强高考指导，提高教学质量。

1.抓好学科复习、精细复习和前瞻复习。

在大面积深入年级听课的基础上，帮助有关年级扎实有效的解决实际困难。开展专题复习课、综合复习课、试卷讲评课等研究课活动，杜绝满堂灌、题海战，力求题题清、堂堂清，做到精讲精练，提高复习课的课堂教学效率。

2.抓好信息的收集、整理与筛选，精心选题编题。

要加强省内各教科研和重点学校的联系，收集高考信息和高考材料，为学校提供充足的复习资料。

组织教师根据本校学生的实际情况进行选题、编题，反对使用现成套题。

组织部分骨干教师对高考进行预测和分析，自编自组高考复习专题训练和高考复习诊断模拟试题。

3.做好学生的培优补差工作。

培优补差的目标是增大高分层，拔高希望层、提携中下层。培优补差的主阵地在课堂，各学科要根据“因材施教”的原则，摸清学生的底数，进行分层指导。重点对“推进生”要及时谋划，给薄弱学科“吃偏饭”、加“小灶”，使他们各学科都得到均衡发展。

五、加强教科研自身建设，打造六大品牌。

1.加强政治业务理论学习。

教研组长要学习先进的教育理论特别是新课程理论，用科学理论指导教育改革和新课程的实施，牢牢把握教学改革的制导权。作为教研组长，要刻苦钻研，不断提高教学水平和教学研究水平，才能真正发挥教研组长对教学的指导作用。在学习中，要坚持理论联系实际，重视与一线的教师结成伙伴关系，共同研究和解决教学实践中遇到的问题，互相学习，共同成长。

2.加强现代教育技术学习。

教研组长要熟练地掌握计算机操作、多媒体课件制作、应用多媒体辅助教学的技能，率先实现“教育现代化”。

3.打造六大品牌。

高品位的教研活动，高水平的教研报告，高质量的模拟测试，高层次的教学典型，高规格的教学评比，高效益的教研博客。

4.请进来，走出去，学习取经，开阔视野，形成学习交流机制。

第7篇：普通高中美术课程标准实验教科书

《普通高中美术课程标准实验教科书(美术鉴赏)(选修)》编写说明 李松

一、美术鉴赏课的教学目的

作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一，《美术鉴赏》课程在帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中，逐步提高学生艺术鉴赏力、养成健康的审美情趣、形成热爱中华民族文化和尊重世界多元文化的情感和立场。

二、编写指导思想

1.通过教学，帮助学生了解美术的范围、性质、各门类的特点及中外美术发展的大体脉络。

2.帮助学生掌握美术鉴赏的基本方法，通过对具体作品的典型分析，以点带面，触类旁通，尽量做到每课教学都能使学生了解相关的美术观点、美术规律。重要在于理解和贯通，养成独立分析能力，而不在于记住个别结论。

3.启发学生利用当地文化资源、美术现象，结合从课堂上学到的知识，进行调查研究，收集资料(包括作著录、绘示意图、作统计、调查报告等)，作出自己的分析判断，加强理论与实践的联系。

三、中国美术鉴赏框架结构和教学要点

中国美术鉴赏共18课，包括美术门类中的工艺美术、建筑、雕塑、绘画与民间美术。由于课时所限，还有些重要门类未包括，如书法、篆刻、摄影等。课程内容尽量兼顾美术发展的纵向演变与横向参照。选择各个门类、古今比较有代表性的作者与作品，使学生在学习过程中能够举一反三地了解和认识该门类的特点。在教学过程中，最好能参照《绘画》《雕塑》《工艺》《设计》《书法》《篆刻》《摄影·摄像》《电脑绘画·电脑设计》等教材的内容与图像，以丰富相关知识。

第一课《学些美术鉴赏知识》(1课时)

本课主要是让学生概略地了解美术是什么?包括哪些主要的门类?懂得进行美术鉴赏应具备哪些知识，从而培养学生对美术的兴趣、爱好，受到审美教育。教学中可从进行美术作品的著录做起。著录过程是认真观察、理解、研究作品与作者的过程，同时也是认识、熟悉该美术门类艺术特点的过程。本教科书每课都有一些对具体作品的介绍和品评，可作为学生学习鉴赏不同门类美术作品的参照。

第二、

三、四课属于工艺美术，课程所涉及的玉器、彩陶、瓷器、青铜器在中国古代都达到很高的艺术成就，是中华先民对人类文化作出的重要贡献。

第二课《玉石之分──古代玉石艺术》(1课时) 1.从石器制造的发展看人类审美意识的发生与发展，包括对物质材料形体、质感、色彩，以及对称、秩序感等造型规律的认识与掌握;将玉材从石头中区分开来，是人类审美认识上一个重要的发展。

2.古代对玉的材料之美的欣赏与加工，不同时代体现着不同的审美观念，在原始社会后期和夏商周时代，玉器被赋予特殊的社会意义，成为贵族社会地位与财富的象征。而汉代以后，特别被人们所看重的是它的珍宝性。

3.对玉的审美在中国文化中有极为深远的影响。在教学中，可启发学生根据与玉有关的故事、词汇体会包含玉器在内的各类工艺美术作品的特点和艺术价值。相关链接：现代玉石、牙骨雕刻。

第三课《泥土的生命──古代陶器与瓷器》(1课时)

1.原始社会彩陶与素陶两方面的艺术成就。彩陶的主要代表是仰韶文化的半坡类型与庙底沟类型;马家窑文化彩陶作品。素陶的主要代表是山东大汶口文化、龙山文化的黑陶器与白陶器。原始社会陶器制作已充分掌握了工艺美术造型与装饰的规律。

2.中国古代瓷器制造对世界文化有重要影响。古代瓷器艺术的成就突出体现在青瓷、青花瓷和彩瓷的作品上。

3.学习《普通高中美术课程标准实验教科书(工艺)(选修)》第十课，陶瓷造型工艺制作，可以使学生从陶瓷原材料、工具、工艺技法，理解陶瓷艺术作品设计、制作的特点，从中体会工艺美术的一般规律。相关链接：中国现代陶瓷作品。

第四课《楚王问鼎──商周青铜器艺术》(1课时)

1.夏商周时期是中国古代青铜器艺术发展的高峰时期。商后期至西周时期、春秋战国时期都达到很高的成就，而又形成不同的时代特点。

2.青铜器艺术的成就具体体现于造型、纹饰和铭文等方面，青铜器中的礼器是奴隶主贵族政权、军权、神权和财富的象征。青铜器中的铭文(金文)内容具有重要的历史、文化价值，并具有很高的书法价值。

3.教学中，应引导学生记住一些重要的青铜器种类和代表性作品，对其造型和装饰作出初步的分析。

第五、六课属于古代建筑。课程涉及宫殿建筑与园林建筑两方面内容。具体介绍的北京故宫、天坛、苏州园林均被联合国教科文组织评为世界文化遗产。

第五课《皇权的象征──故宫建筑群与天坛》(1课时)

1.北京明清故宫紫禁城为中国古代最高规格的宫殿建筑群，是明清皇室绝对王权的体现。以三大殿为主体的紫禁城也是北京城市的中心。 2.北京天坛是坛庙建筑的代表，其主要建筑为圜丘──皇穹宇──祈年殿，祈年殿运用多种象征手法体现祭天的功能，造型瑰丽而崇高。应结合教学内容，启发学生加强保护世界文化遗产的意识。相关链接：①中国古代建筑的特色、建筑类型;②故宫与北京城市布局的关系。③中国现代建筑。

第六课《宛自天开──古代园林》(1课时)

1.中国古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类。皇家园林的代表作品有北京的北海和颐和园。私家园林的主要代表是苏州园林。

2.中国古代有丰富的造园经验，其代表性的理论著作为明代计成《园冶》。中国园林重视人与自然的和谐。园林设计多以山水画的意境创造为旨趣，追求“虽由人作宛自天开”的表现效果，而在现代园林管理中往往由于对古代园林设计思想缺乏理解而损害了园林景观。需要结合当地园林环境建设，启发学生体会中国园林的特点。相关链接：①现当代建筑;②民居。

第七、

八、九课属于雕塑艺术，中国古代雕塑主要有宗教雕塑，陵墓雕塑、建筑雕塑、肖像雕塑，以及各种民俗性雕塑等。在近世，传统雕塑艺术的传承发生中断，现当代雕塑是在接受西方雕塑的影响之下发展起来的。

第七课《视死如视生──古代陵墓雕塑》(1课时)

1.陵墓雕塑包括：地上纪念性雕塑;墓室内随葬的俑和明器。地上纪念性雕塑多为石雕，雕刻手法比较概括，突出其在广场上的观瞻效果。

2.俑类作品有陶、木、石、铜等各种材质，除秦始皇陵兵马俑外，一般形体较小，对现实生活有多方面的反映，形象比较生动。教学中可启发学生比较这两类雕塑作品表现手法上的异同，加深对雕塑语言的理解。

第八课《妙相庄严──宗教雕塑》(1课时)

1.宗教雕塑包括佛教、道教等不同内容，而起主导作用的是佛教雕塑。

2.宗教雕塑的遗存主要有：石窟寺雕塑。中国甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟、重庆大足石刻均已被联合国教科文组织评为世界文化遗产。其中最为杰出的是龙门石窟奉先寺石刻群。石窟寺将建筑、雕塑、壁画综合为一体，修建年代多延续很久，清楚地反映了艺术发展阶段性变化。20世纪前期，一些著名的石窟寺雕塑曾遭受帝国主义分子的劫掠、破坏。

3.寺观雕塑有泥塑、木雕、夹芝等多种材质，以泥塑居多，泥塑的装銮对作品的表现效果有重要作用。

4.中国宗教雕塑的作者以现实生活中的各种类型人物为参照，加以理想化，创造了很多富有生命力的宗教雕塑作品。在教学中需要启发学生将宗教美术中的迷信成分与成功的艺术创造区分开来。 第九课《与时俱进──现代雕塑》(1课时)

1.包括大型纪念性雕塑在内的城市环境雕塑，由于设置于广场环境，要求雕塑语言概括，形式感强、能够适应从多角度去观赏。大型雕塑与环境的配合，和谐十分重要。 2.架上雕塑：在教学中可启发学生通过对具体作品的欣赏，体会它们与大型雕塑在取材、表现和艺术语言上有什么不同，再就是体会不同材料的作品有哪些不同的特点。 第十至十五课属于中国画。课程内容包括两个部分：第

十、十一课为古代墓室壁画与宗教壁画，这两课与第

七、八课陵墓雕塑与宗教雕塑有密切关联。相关链接为中国现代壁画。 第十二至十五课为传统中国画的人物画(包括肖像画)、山水、花鸟三个主要画种。涉及古代作品和现代作品。教学中要尽量结合这几课内容，使学生对中国画有一个较为全面的了解。

第十课《幽冥世界的奢华──古代墓室壁画》(1课时)

1.汉唐时代将绘画视为“成教化、助人伦”的宣教工具。汉唐两代朝廷曾组织过以表彰功臣垂范后世为主旨的宫殿壁画创作，在历史上有过重要影响，可惜未能保存下来。能够反映当时社会生活内容和绘画面貌的是东汉以来的墓室壁画和画像石及画像砖。画像石与画像砖是介于绘画与雕塑之间的一种美术样式，而主要是画。与之相类似的还有石刻线画或砖画(如南朝竹林七贤与荣启期图)。

2.贵族墓中的壁画内容涉及当时一些重要的政治活动和生活内容，具有重要的文化历史价值，而其表现技巧也比较充分地显示了当时的画风特点。是研究古代绘画艺术的重要实物。

第十一课《天上人间──宗教壁画》(1课时)

1.宗教壁画的重要代表是敦煌莫高窟所保存的十六国至元代的佛教壁画。与雕塑作品相配合，遍绘于洞窟四壁、过道和窟顶。佛教壁画的主要题材有佛本生故事、佛传故事;经变故事、供养人、藻井图等等。以唐代的佛画作品最为灿烂辉煌。

2.寺观壁画的突出代表是山西永乐宫元代道教壁画。作者继承了唐宋以来壁画创作的经验，成功地创作了三清殿内气象宏伟的朝元图和连环图画形式的道教神仙吕洞宾与王重阳的画传。

第十二课《传神写照──人物画》(1课时)

1.人物画中的肖像画在中国古代称为“传神”，强调要表现出对象的内在性情，是古代画论中精彩的部分。本课所选的图像，有的是直接写生的，如明清人物肖像;有的是具有肖像特点的历史画，如《步辇图》;有的虽然也是直接写生，但将对象加以理想化，如禹三鼎作的王士祯像。至于《韩熙载夜宴图》则是画家默记默画的作品。

2.现代人物画吸收了西画造型因素，加强了表现力，在表现现实生活，反映当代人物的精神面貌方面达到很高成就。 第十三课《咫尺千里──古代山水画》(1课时)

1.山水画兴起很早，山水画创作理论也就成熟得很早，《林泉高致》为代表性的理论著作。中国山水画的发展表现出了明显的阶段性。五代两宋是山水画发展高度成熟时期。元代以后浅绛山水、水墨山水兴起，文人画家成为画坛主流。

2.宋代张择端《清明上河图》是古代绘画的巨构。画中以汴河为主线，表现了清明时节，北宋首都汴梁(今开封)的城乡生活，歌颂了工商业的繁荣。是一幅纪实性、民俗性题材的作品。在中国人的观念中，“江山”就是祖国，画家在山水画创作中寄寓着对祖国河山的深深眷恋之情。当北宋被金人所灭亡之后，记录了首都繁华景象的《清明上河图》成为宋代遗民寄托故国之思的珍贵纪念物，并被一再复制。

第十四课《江山多娇──现代山水画》(1课时)

1.二十世纪五十年代中期以后，新的山水画创作有较大的突破。画家继承古人“读万卷书，行万里路”的传统，到生活中去，开辟新的绘画意境。突破已往的创作模式，形成新的山水画画风。

2.中国画由传统形式向现代形态转变，除了内容、表现手法之外，在形式上也需要适应时代的变化和设置环境作出相应的变革，人民大会堂《江山如此多娇》一画在这方面是一次成功的尝试。

第十五课《移情草木──花鸟画》(1课时)

1.花鸟画家为百花写照，为百虫传神，不是画动植物的写生标本，而是缘物寄情，借花鸟寄托作者对大自然的热爱，抒发心灵感受，表达情操。

2.花鸟画创作有工笔、写意、白描、没骨等技法，教学中可通过对具体作品的分析引导学生理解花鸟画的精神内涵和传统中国画绘画技巧的丰富性。

第十六课《时代丰采──中国油画》(1课时)

1.油画作为外来画种，很快在中国得到认同并发展为与中国画齐肩的重要画种，在现实生活中发挥了积极的作用，在二十世纪中我国出现许多具有代表性画家与作品。 2.在教学中要让学生了解这不单是一个外来画种的引入问题，而是两种文化背景，两种艺术观念、两种造型观和表现语言的相互碰撞、交融，相互吸收借鉴。欧洲传统油画的造型基础训练、西方近代艺术思潮对中国当代美术和未来的发展都有重要影响。要启发学生对世界文化有兼容并包、取长舍短的胸怀。

第十七课《与民族共命运──木刻与漫画》(1课时)

1.本课以介绍版画、漫画的特点为主要内容，阐述了木刻是版画的重要门类，且版画还包括石版画，铜版画、丝网版画等;漫画也不仅只是幽默画，而且画法是多种多样的。 2.木刻与漫画在抗日战争和民主革命运动中曾发挥过有力的宣传、鼓动作用，是现代美术史中光辉的一页。当时条件艰苦，许多不同画种的画家也都参与了木刻、漫画、宣传画的创作活动。在教学中可通过这些内容启发学生体会文艺家对国家民族命运前途应有的使命感。相关链接：抗战戏剧。

第十八课《美在民间──中国民间美术》(1课时)

1.民间美术品类丰富，渊远流长，具有独立的文化价值和艺术价值。其中如民间剪纸，已继昆曲、古琴之后，列入2005年申报“人类口头和非物质遗产(无形遗产)代表作品名录。但随着社会生活的发展，有不少民间美术已濒于消亡，收集、研究、保存民间美术作品是一个刻不容缓的任务。

2.在教学中，可组织学生调查当地民族民间美术活动情况，民间美术的产生与发展与当地历史、文化环境，民俗生活的内在关系。理解作品中包含的朴素健康的审美情趣和艺术创造精神，懂得珍惜、保护民间美术文化遗产。相关链接：民间戏剧、民间文学。

四、外国美术鉴赏框架结构和教学要点 第一课《大河之源一史前美术和古埃及美术》

本课内容分为史前美术、古埃及美术和相关链接三部分。史前美术部分，着重介绍现已发现的人类、最早的洞穴岩画和人物小雕像，同时涉及有关艺术起源的几种主要理论，.以引发学生对艺术起源问题的进一步思考。古埃及美术部分，着重介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画、工艺美术等方面的突出成就，以加深对古代埃及文明以至整个世界文明的理解。相关链接部分，是外国美术鉴赏部分特别设计的一个内容。它是作为每一课课程内容的补充与适当延伸，以扩大学生对世界古代文明有比较全面的了解。可以作为学生自学或课外独立自主学习的内容。

第二课《古典艺术的发源地──希腊、罗马美术》

本课内容分成古希腊美术、古罗马美术和相关链接三部分。古希腊美术部分，着重鉴赏古希腊美术中最突出、且最具影响力的人像雕刻和建筑艺术中的经典作品，包括作为西方古典建筑重要基础的、古希腊人创造的三种模式。古罗马美术部分，着重鉴赏对后世影响最大的古罗马的多种建筑类型，同时鉴赏古罗马雕塑艺术最富有特色的肖像雕塑的代表作品。相关链接部分，选择了欧洲文艺复兴时期及其以后的受古希腊、古罗马美术影响最明显的人体雕塑和古典建筑的经典作品，以加深学生对古希腊、古罗马美术对后世所产生的深远影响的认识，初步了解西方古典美术的艺术传统。

第三课，《心灵的慰藉和寄托──宗教建筑》

本课内容，按照世界三大宗教──佛教、基督教、伊斯兰教产生的先后，分成三部分，分别鉴赏佛教、基督教、伊斯兰教最有代表性的建筑，达到初步了解并感受宗教建筑的历史文化价值，正确对待宗教艺术，同时也是进一步学习欣赏建筑艺术的方法，尤其是了解建筑艺术是如何体现一定的思想观念的。本课内容也有“相关链接”，以扩大学生的视野。 第四课《“巨人”辈出──欧洲文艺复兴美术》

本课采用突出重点人物、重点分析经典作品的方法，着重介绍欧洲文艺复兴时期美术最具有代表性的五个美术家、特别是被称为“巨人”的意大利文艺复兴时期美术的“三杰”──达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，每人单列一节，重点分析他们的经典作品，从中体会经典美术作品的艺术魅力，学习鉴赏西方古典美术中的经典作品的方法。本课的“相关链接”部分，着重介绍欧洲文艺复兴时期其他一些重要美术家和经典作品，以拓宽学生视野，加深对欧洲文艺复兴这一伟大历史时期的认识和理解，体会美术的文化价值。

第五课《传统与革新──从巴洛克艺术到浪漫主义》

本课内容较多，分成巴洛克艺术、17世纪荷兰绘画、法国古典主义美术、新古典主义美术和浪漫主义美术等五个部分，涉及绘画、雕塑、建筑和园林艺术等领域。它们都是欧洲文艺复兴以后、即17世纪至19世纪上半期、欧洲美术中具有世界影响的主要艺术流派和主要艺术成就。对于了解这一时期欧洲美术的演变和发展、特别是了解和初步掌握这些外国美术史上具有重要影响的艺术流派和艺术风格的主要特点，具有重要的意义。对于进一步学习美术鉴赏的方法，也具有重要的作用。

第六课《追求生活的真实──欧洲现实主义美术》

本课着重欣赏对我国美术曾经产生重要影响的欧洲现实主义美术的一些经典作品。分成“现实主义的旗手──库尔贝”、“表现农村和农民生活的画家们”、“以罗丹为代表的现实主义雕塑”三部分，另有“相关链接”，介绍同时期的其他重要的现实主义美术代表人物和代表作。通过这些内容的学习，使学生了解并感受19世纪欧洲现实主义美术的主要特点及其主要代表人物和代表作品，初步掌握欣赏现实主义美术作品的方法。

第七课《从传统走向现代──印象派与后印象派》

本课的内容，表面上看比较单纯，只介绍两个流派，但是，这两个流派在西方美术发展史上极为重要。不仅是它们对后世的美术产生了重要的影响，更重要的是，正如本课标题所展示的，它们是使西方美术从传统走向现代的具有关键性的流派。为了更好地帮助学生理解这一点，同时也针对国内有些美术史论书籍中对印象派和后印象派的不确切解释，特地将本课分为“印象派名称的由来”、“印象派绘画追求什么”、“反印象派的后印象派”三部分。另外，本课也设有“相关链接”，使学生有可能了解其他一些印象派与后印象派画家及其代表作品。通过本课学习，不仅使学生了解并感受印象派和后印象派绘画的主要特点，而且初步了解西方传统绘画与现代绘画的主要区别。

第八课《新的探索──现代绘画、雕塑和工业设计》

本课的内容分成：现代绘画、现代雕塑和工业设计三部分，是外国现代美术最有代表性的三个领域。与外国传统美术相比，它们发生了许多新的变化，呈现出纷繁复杂的艺术现象，如何正确地认识这些现象，并能对这些现象作出实事求是的、科学的分析，既不肯定一切，也不否定一切，从而树立正确的情感、态度、价值观，是本课学习所要达到的主要教学目标。为了使学生对西方现代前卫艺术及其艺术思潮，有一定的分辨能力，本课所选作品中，也包括一些并不是完全值得肯定、甚至需要加以批判的作品。 第九课《科技和艺术的新结合──现代建筑》

本课内容是外国现代建筑艺术欣赏。根据现代建筑的主要特点，本课内容分成：“形式服从功能”、“重视建筑的空间以及与环境的有机结合”、“建筑形象和建筑风格的多样化”三部分。每个部分都选择一些典型实例加以分析与评价，以便使学生能够了解并认识外国现代建筑的主要特点和发展趋向，并能初步掌握欣赏现代建筑的基本方法，能对现代建筑作出自己的分析和评价。本课的“相关链接”，作为课程内容的扩充，供学生自主学习，使学生对外国现代建筑有更进一步的了解与认识。

第8篇：普通高中课程标准实验教科书必修4辩论

肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·必修4

辩论

编写意图

我们在日常生活和社会活动中经常用到辩论，大到国际谈判，小到琐事争辩，辩论是交流思想、交换意见、达成共识的重要手段。在语文学习中，开展辩论活动，不仅为适应社会生活做必要准备，而且借此可以培养学生敏捷的思维能力与准确的表达能力。

辩论需要有一定的知识储备、思想修养，还要在技能、技巧方面受到锻炼，为此，教材提供了必要的辩论知识，设计了一系列活动，期望通过活动的开展，加深学生对辩论的认识与了解，训练初步的辩论的技能。

通过活动，激发学生积极参与的热情，培养合作的精神，培养摆事实、讲道理的科学精神;在活动过程中，提高思想修养和语文素养，培养正确的人生态度与价值观。

教学建议

一、关于“指导与探讨”

这一部分对辩论做了一点知识性的说明，同时对学生参与辩论活动提出了总的要求。教师在组织辩论活动前后，可以根据学生需要和实际情况，对这一部分内容有所侧重，或有所补充。

二、关于“实践与交流”

设置第

1、2题的目的是让学生感知辩论的语言特点，初步了解辩论的言说方法和技巧。教材引用了两段辩词，提出的几个问题以及要求完成的学习任务，都是为了让学生不断加深对辩论的认识与理解，激起对辩论的兴趣。教师在组织这一活动时，可以补充一些材料，也可以让学生查找一些优秀辩词，相互交流，共同分享。

第3题属“设题辩论”这一环节，教材设置三个论辩情境或话题。第一个话题来自学生生活，所提出的问题具有针对性，值得我们深思。开展这样的辩论，可以帮助我们澄清一些模糊的认识，引发我们对高中阶段的学生如何走向社会进行较为理性的思考。因为它切入学生生活，学生会有话可说。教师在指导时不要急于做出对错是非评判，而要引导学生对问题进行深刻、辩证而全面的剖析。第二个话题涉及我们日常生活消费问题，对这一话题学生也不会感到陌生，但要展开深入的辩论，必须对“制售假冒伪劣产品”现象做一些了解并掌握有关法律知识。所以，教师在组织开展这一辩论活动前后，可以搞一点延伸性的活动，引导学生走向社会，了解社会，引导学生学“法”知“法”，懂“法”用“法”。第三个话题是“能否以成败论英雄”。这一辩题涉及学生的人生态度和价值观，教师要注意引导学生树立正确的人生态度和价值观，当然，不是简单地说教，而要引导学生通过辩论来澄清。

第4题列举了5个“参考辩题”，可以根据学生的兴趣，针对学生的需要有所选择，也可以分为几个小组分别展开辩论。

本次辩论属于专题辩论，要组织得严密一些，可以模仿“大专辩论赛”的形式来开展。 教师在组织指导辩论活动时，要关注学生的全员参与，特别要鼓励平时不爱说话的同学积极参与。比如，除了辩手之间的“辩论”外，还应该有正反双方的自由辩论，在这一环节可让更多的同学来参与;再如，多分几个辩论小组，多选几个辩题，同样也能让更多的同学有更多的参与机会。辩论，是思想的交锋，智慧的碰撞，用来激活学生思维，促发学生深入思考，在活动中锻炼口语表达能力，等等。也就是说，教师对于学生的参与程度、广度与深度，参与的过程和在过程中的表现要给予更多的关注，不能仅仅关注那些能言善辩的学生，更不能使活动变成少数几个同学的表演舞台，而其他大部分同学只是听众和旁观者。

有关资料

论辩场上的听、看、思(高永华)

有些论辩者上得场来，只顾自己滔滔不绝地诘问辩驳，有时甚至没有听清对手的发言内容，就反驳起来，结果是说了很多，却言不中的，没有力度;或者漏洞百出，被人抓住;或

肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·必修4

者上了人家圈套，陷入被动。对于这些人来说，他们的失利，不是输在口才上，而是输在疏于观察，不善于捕捉信息上。通常在论辩过程中，辩者思维高度紧张异常活跃，攻防态势变化多端难以预料，所以，辩者必须善于审时度势，准确把握辩场情况、敌我动态，权衡利弊，得体应对，才能驾驭整个论辩进程向着有利于本方的方向前进。显然，论辩者不仅需要善说，而且要注意捕捉现场信息，处理好说与听、看、思的关系。

悉心观察。要观察论辩对手的表情举止，观察观众、评委或法官等的情绪变化，收集有关信息。一般情况下，人们的举止神情往往是下意识的流露，从中我们可以洞察到比语言表达更真实更微妙的思想感情变化;从对方的典型动作中可以判断其性格特征和内心活动等信息。

仔细倾听。一方面要留心对方辩手的发言和陈述，听出话意的关键之点，话外之音及话语的失误、逻辑漏洞等;另一方面还要监听本方表述内容可能出现的失当之处。这里所说的倾听，不仅指听觉要集中，而且要脑耳并用，十分专注地听，把听的过程变成获取与理解信息的过程。一般说来，专注倾听的状态，不可能自发发生，需要主观的努力，排除干扰，才能听到本质，抓住要害，听到更多东西。如孟子曰：“跛辞知其所蔽，淫辞知其所陷，邪辞知其所离，遁辞知其所穷。”

准确判断。对于现场捕捉到的语言信息、情感信息、思想信息要综合起来思索，迅速加工处理，对其性质和意向做出准确判断，采取相应对策。比如，对方论点明显偏颇，难以立足，开口时一定不能理直气壮，必然闪烁其辞;对方言辞偏激，表明他受某种观点蒙蔽，不能自拔;对方话语不集中，说明其缺乏前后一致的主张;对方说假话作伪证，说明其已经理屈词穷，等等。

请看实例：在一起妨害公务罪案中，在法庭辩论时，辩护人突然提出：“按照有关规定和证据学的要求，医院的伤情鉴定是超过了24小时才做出的，所以鉴定没有证明力。”

公诉人听罢，立即意识到这是杜撰的，没有法律依据，于是反问：“请辩护人说明‘超过24小时验伤无效’的法律依据何在?”

辩护人本想蒙混过关，不料为对方抓住，自知失言，在答辩时回避了。

公诉人则看出对方心虚，抓住不放，乘胜追击，在下一轮辩论中明言指出：我国法律从无必须在24小时之内验伤之说，医院的伤情鉴定又是实事求是的，因此，该鉴定完全具有证明力。

至此，辩护人说不出法律依据，实为本人杜撰，因此无法辩解，陷入窘境。

此例生动地说明，辩者不仅要在辩前了解对手，掌握辩论，而且上场后，还要把眼睛盯住对手，把双耳功能开动，让大脑高速运作。如此听其言，观其色，析其心，判断对手的心态和意向，就能提高本方应变能力，及时采取正确的有针对性的对策。当发现对方的漏洞时，就要攻其不备，乘虚而入;当发现本方出现失误时，就要立即进行修补，以巩固阵地;当战局出现有利时机，就要见机行事，连连发难，扩大战果;假如进攻受挫，则应立即组织防御，稳住阵脚等。只有这样才可能大大提高本方攻防战术的针对性、有效性，使自己立于不败之地。

(选自《交际与口才》2001年第4期)