高中自我总结规范

高中自我总结规范（共9篇）

高中自我总结规范篇1

职业高中“学习廉政准则、规范从政行为、促进科学发展”主题教育总结

根据市教育局党委统一要求和部署，深入开展了“学习廉政准则、规范从政行为、促进科学发展”主题教育，活动从5月中旬开始，到6月下旬结束。在市教育局党委的正确领导和指导下，学校高度重视，精心组织，多措并举，狠抓落实，圆满完成了主题教育各项

任务，活动取得了良好成效。

一是“学”。重点学习了总书记、贺国强同志在十七届中央纪委第五次全会上的重要讲话和工作报告、王三运同

志在省纪委八届六次全会、省政府第三次廉政工作会议上的讲话精神、毕美家同志在市纪委六届五次全会上的讲话精神、学习中央纪委编写的《党员领导干部廉洁从政手册》、《＜中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则＞学习问答》。党总支中心组集中学习了4次，党员集中学习了3次。通过全面深入学习《廉政准则》，充分认识加强领导干部廉洁从政的重大意义，准确把握《廉政准则》的基本要求和具体规定，切实增强执行《廉政准则》的主动性、自觉性和坚定性。

二是“看”。组织党员干部集中观看了中央纪委摄制的《贪之害??贪权、贪钱、贪色警示录》、《欲之祸--济南市人大常委会原主任段义和案件警示录》、《插翅难逃??胡星受贿案警示录》以及市科技局集体贪污腐败典型案件警示片等，帮助党员领导干部从反面典型案例中汲取深刻教训，牢固树立宗旨观念和

自律意识，经受住权力、金钱和美色的考验，进一步强化遵纪守法、廉洁从政意识，切实筑牢反腐倡廉思想防线。组织党员干部观看了沈浩同志先进事迹报告会和表彰大会，电影《袁隆平》。通过正面典型事例和深刻的说理，教育广大党员干部要保持高尚的精神追求和健康的生活情趣，在各种诱惑面前，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，吃苦在前、享受在后，一尘不染、一身正气。

三是“讲”。组织全体党员集中收看了《廉政准则》专题学习辅导讲座。校党总支副书记、校长黄福云同志围绕“学习《廉政准则》、规范从政行为、促进科学发展”主题给党员干部作了《立足本职，敬业有为，充分发挥党员先锋模范作用》的专题发言和党课。

四是“议”。学校在活动中组织党员干部召开了一次学习心得交流会，大

家围绕廉洁从政从教这个主题，将各自撰写的心得体会在会上进行广泛深入的交流发言，结合近年来我市查处的违纪违法案件剖析，深入查找剖析存在的突出问题，深刻总结了经验教训，研究提出了整改措施，明确了努力方向，切实把《廉政准则》内化为观念，外化为行为。

五是“查”。学校召开了领导班子专题民主生活会，行政支部、教师支部和学生支部还分别召开了组织生活会，紧密联系领导班子、领导干部的实际，对照《廉政准则》八个方面52条行为规范的要求，认真开展了批评和自我批评，深入查找存在的突出问题，深刻总结经验教训，研究提出整改措施。通过对照检查，找准了思想、作风、廉洁等方面存在的突出问题；进一步增强了领导班子的凝聚力和党员领导干部的战斗力，巩固了风清气正、团结协作的氛围；进一步明确了今后一个时期学校工作的指

导思想，完善了工作思路。

六是“改”。全体党员干部把认真整改贯穿主题教育全过程，边学边改，针对查找出的差距和问题，明确整改的方向，认真制定、落实整改举措。

高中自我总结规范篇2

一、规范审题的培养

审题是正确解题的前提条件, 是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程。通过审题、析题后找到题目的关键所在是十分重要的, 从关键处入手, 找突破口, 联系知识进行全面的分析形成正确的解题思路, 就可以化难为易, 化繁为简, 从而得出正确答案。审题过程包括明确条件与目标、分析条件与目标的联系、确定解题思路与方法三部分。

1.明确条件与目标。学生在找出题目中明确告诉的已知条件的同时, 还需发现题目中的隐含条件并加以揭示。紧接着对目标进行分析, 主要是明确要求什么或要证明什么, 要学会把复杂目标转化为简单目标, 把抽象目标转化为具体的目标, 把不易把握的目标转化为可把握的目标。

2.分析条件与目标的联系。任何一个数学问题都是由若干条件与目标组成的。学生在阅读题目的基础上, 需要找一找从条件到目标缺少些什么。可以从条件顺推, 抑或从目标探索, 或者画出关联的草图并把条件与目标标在图上, 找出它们之间的内在联系, 以便顺利找到解题的突破口。

3.确定解题思路与方法。每道题目的条件与目标之间必然存在一系列的联系, 这些联系即是由条件通向目标的桥梁。用哪些联系解题, 需要根据这些联系所遵循的数学原理确定, 解题的实质就是分析这些联系与哪个数学原理相匹配。有些题目中, 条件与目标的联系十分隐蔽, 必须经过认真分析才能加以揭示;而有些题目的匹配关系又有多种, 而这正是可以实施“一题多解”的原因。

二、规范语言叙述的培养

语言 (包括数学语言) 叙述是表达解题过程的形式, 是数学解题的重要环节。数学语言可分为抽象性数学语言和直观性数学语言, 其中包括:数学概念、术语、符号、式子、图形等。数学语言又可归结为文字语言、符号语言和图形语言三类。各种形态的数学语言各有其特点和优越性。

1.文字语言是一种通用语言 , 例如我们用文字语言“两组对边互相平行的四边形”描述平行四边形的性质。2.数学中的符号语言也有很多种, 例如“所以”用符号语言表示则为“∴”, “Rt△ABC”表示三角形为直角三角形, “圯”表示“推导出”, “P (A) ”表示“事件A的概率”, “μ”表示“期望”, 等等。这些符号是一套系统的语言, 虽然很抽象, 但灵活运用后可以节约大量时间, 且简洁, 书写方便。然而, 由于各种专门符号的广泛使用, 大量命题的陈述和论证都日益符号化、形式化。学生对于一些精确的数学语言, 往往缺乏足够的理解, 对常用规范的数学语言没有给予重视, 随意杜撰和使用数学符号和数学术语。3.在解数学题时, 常常需要借助图形解题。例如在解一道有关抛物线的习题时, 学生最好能根据题意把抛物线及一些相关的点、线画出来。图形语言表现直观, 有助记忆, 有助思维, 有益于问题的解决。不管使用以上哪一种数学语言, 叙述都必须规范, 具体来讲应做到:步骤清晰, 正确, 完整, 详略得当, 言必有据。

三、规范答案的培养

答案规范是指答案准确、简洁、全面, 既注重结果的验证、取舍, 又注重答案的完整。要做到答案规范, 就必须审清题目的目标, 按目标作答。有不少学生在答题的时候解答不完全, 只给出了部分答案或在一些应用题和综合题的解答步骤中常常丢三落四, 检验也只是形式, 以至于取舍不当, 到手的分就因为这样那样的粗心而流失了。

四、解题后反思的培养

问题是数学的心脏, 解决问题是数学教学的核心内容, 如果使学生养成解题后的反思习惯, 他们就能自觉地思考: 是否弄清题设和结论之间的内在联系;如果适当改变题目的条件和结论, 问题将会有何变化, 与过去所做过的题目之间有没有联系, 就会使学生掌握分析问题、解决问题的数学思维方法。思维有很强的直觉性, 在解题后及时重现一下这个思维过程, 追溯“灵感”是怎样产生的, 思维受阻的原因何在, 总结审题过程中的思维技巧, 这对发现审题过程中的错误, 提高分析问题的能力都有重要作用。解题后反思能有效地深化对知识的理解, 同时提高学生的思维能力, 那么学生在解题后迫切需要对审题过程和解题方法及解题所用知识做出回顾及思考。

1.学生在反思中加深对概念的认识和理解。概念是思维的基本形式之一, 是对一切事物进行判断和推理的基础。然而, 部分学生在平常学习基础知识时, 往往不求甚解, 粗心大意, 满足于一知半解, 这样在最后综合处理问题时, 造成基础题容易出错, 因而复习时应设计一些数学情境, 给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会, 纠正存在的问题, 掌握基本知识, 理解基本概念的本质。

2.学生在反思中优化解题过程, 寻找最佳方案。学生在解决问题时, 往往带有完成任务的性质, 总是用最先想到的方法, 也是他们最熟悉的方法, 而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价。若能及时进行解题后的反思, 努力寻找解决问题的最佳方案, 就可以不断提高学生的综合分析能力、开拓思路, 从而提高解题能力。

3.学生在反思中挖掘数学思想方法, 增强数学应用意识。学生在平时的学习过程中, 要养成对典型问题进行反思的习惯。认真反思可以把解决问题的数学思想方法及对问题的再认识转化为一个学习过程, 能提高学生的数学应用意识, 优化学生的数学思维, 达到数学知识和思想方法的融会贯通。实践证明:学生的学习不仅是知识的积累, 更应在知识应用中强调应用数学的意识;不仅要让学生主动地获取知识, 还要让学生发现和研究问题;不仅要让学生运用知识解决实际问题, 更要在寻求问题解决的过程中激发学生的创造潜能, 感悟数学思想方法。

高中政治主观题答题策略及规范篇3

[关键词]高中政治主观题答题策略类型规范

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250078

政治学科在近年高考中，按考试大纲的要求，要体现出学生个体的正确情感、态度、价值观。同时，还注重考查学生对相关课程基础知识、技能的掌握程度和解决问题的能力。而政治主观题作为综合考查的重要渠道，其答题的策略和规范非常重要。

一、政治主观题的类型

1.原因类主观题

此类题的设问角度是做某项事情的原因、依据，设问比较明确。回答此类问题，一般要有选择地答出以下两方面的内容：一是必然性，应从基本规律、时代要求、现状等入手分析；二是必要性，应从说（做）这件事的作用、目的等入手。

2.措施类主观题

此类题是高考的常考题型，一般设问简单、直接、易懂，答案的组织要体现很强的现实意义和可行性，注重学生对时政的关注。此类题型解答时要抓住设问的主体，一般在设问时会指出主体，如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等。

3.认识类主观题

其设问方式多种多样，一般设及对材料的理解、看法、认识等，答题时要将材料与理论知识相结合。解答此类题可以从四个方面考虑：一是“是什么”，即要解决材料中的现象、事件、观点是什么；二是“为什么”，主要分析材料中的现象、事件、观点产生的原因；三是“怎么样”，主要对材料中的现象、事件、观点做出评价；四是“怎么办”，对材料中的现象、事件、观点提出对策、措施、方法、建议或表明态度。当然，在答题的过程中要具体问题具体分析，并非所有认识类的设问都分成四步。

4.评析体现类主观题

此类题一般有两种形式。一种是提出一个正误混杂或片面的观点，让学生运用所学知识对此进行评析。解答此类题第一步要说明观点合理之处并分析原因；第二步要说明观点不足之处并分析原因；第三对观点总结概括。另一种形式是提出一个观点让学生表态，是赞成或反对并说明理由。解答此类题第一步表态，第二步说明理由。在说明理由时论点和论据一定要统一，论据要充分全面，主要运用发散思维，多角度分析。

5.意义类主观题

此类题一般是探究某一事件、事实或做法的现实意义。有时需要结合时政要点、国家方针政策做出概括总结。解答此类题第一步要明确答题范围；第二步要明确意义或积极影响；第三步整合思维过程。答案要点一般是：教材原理+材料中的做法符合或有利于……

除上述几种类型外，还有图标类主观题、探究类主观题等。不论什么类型的题，答题规范都有相似性，现归纳下政治主观题的答题规范。

二、政治主观题答题规范

1.仔细“审”

（1）审设问，明确指向。首先要明确总体指向，即明确设问的类型，是原因类还是措施类。其次明确知识指向。政治学科包括经济、政治、文化、哲学等，要明确要求用什么知识作答。有些题目还明确要求用某一具体知识来作答，所以审设问要细。还要明确主题指向，即明确设问是否有特定的主体限制，如国家、政府、公民、消费者、企业等，不同主体作答知识大不相同。另外，在审题中，还需要明确一些其他指向，如设问是否要求结合材料，是否针对特定事件和现象。

（2）审材料，明确信息。首先要读“全”材料，即全面阅读材料，养成对材料分析的习惯，这是提高答题全面性的前提。其次要读“准”信息，即对材料进行筛选，提取有效信息，排除无效信息，这是提高答题全面性的关键。再次要读“出”知识，即对材料中提取出来的有效信息进行学科解读，用具体的学科知识对材料和问题进行分析归纳。

2.规范“答”

（1）书写务必清楚。条理要清楚，做到答案序号化，最好每个答案要用数字序号标注，表述要准确到位，用政治学科的术语来组织答案。

（2）答案突出重点。把重要且有效的答案要点写在前面，把不确定的写在后面。在一个答案要点中，要把最关键的句子写在前面。

（3）强调结合，在答题中注重学科基本观点、基本原理和材料内容的结合，既不可单纯地搬教材知识，也不能机械地照抄材料内容，用教材知识来论证材料观点。

劈柴看纹，行动看路。不同类型的题有其特殊性，我们应具体问题具体分析，在实际中侧重学生答题的技能技巧以及综合审题答题能力的培养。

高中英语学习规范要求篇4

学科认识规范

英语学习，赢在坚持，热爱阅读，完美人生！学习环节规范

早读：目标明确，任务早完成，课前再巩固。声音洪亮，音量提气势，语速保效率。预习：借助学习资料，理解课文，勾划疑难，上课

认真听讲。

根据习题答案，提前改错，仍有疑问，即是

听课重点。

课堂：课前大声朗读，课上积极参与，主动回答问

题，收获胜过面子！

自习：考试化！——零参阅！零低效！分分必争，规范涂卡！

重过程！——聪明地利用时间，重视思维过

程。测试成绩反应问题，但不代表一切。

复习：错题整理，写清套题号和整理日期，单选整理不是唯

一，各种题型都收入囊中。

遵循记忆规律，及时有效复习。反复学习，过度学习，将复习进行到底！

积累：阅读天天有，积累日日毕。

新词积累每天至少8个，句子至少5个。英文书写规范：下笔要准（定好位置）运笔要稳（认真书写）

收笔要忍（别太心急）

字母大小一致，倾斜方向一致；标点向左靠拢，单词沿线书写；刻意雕琢精品，极力征服老师。

高中生行为不规范检讨书篇5

在有过错的情况下，为了避免今后再出现此类事件，往往被要求写检讨书来自我反思，请注意要带着改错的决心去写检讨书。写检讨书需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的高中生行为不规范检讨书，仅供参考，大家一起来看看吧。

班主任老师：

您好，向您递交检讨，反省我年少无知犯下的错误。在此我感受十分地懊悔与抱歉。

如今，我的`错误是不争事实，我并无脸面说说出种种借款来掩盖错误。我的错误重点出在我的思想行为的主观方面的不到位、不端正。针对我这样的欠缺不足，以下是针对此次错误的反省与自己今后的改正措施：

第一，针对我思想准则觉悟上存在的严重不足。从今日起我必须认真学习高中生行为规范，从根本上提升自己对于学习任务与校园规范的思想觉悟。

其二，针对我责任心不强，问题的暴露往往是一次尽心改正的开始，通过如上对我此次错误的全面认识，我深刻意识到身为一名高中生，不应该辜负培育自己的父母，不能辜负老师的辛勤教育。今后我一定要严格端正自己行为、思想，加强对自己的约束。绝不再犯此类错误。

其三，针对我的克制能力欠缺。虽然我尚且年轻，经过此次错误，我须从错误中深深吸取教训，今后生活中随时随地给予自己一种警示与告诫。

最好，我向老师保证今后我一定要积极努力地改正错误，以正确端正的思想态度投身于课业学习中。

高中自我总结规范篇6

中共上虞市教育体育局委员会

关于高中学校党校规范化建设的实施意见

各有关学校党组织：

学校党校自创办以来，已经成为用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装党员和学生的重要阵地，也是邓小平理论和“三个代表”重要思想“进课堂、进教材、进学生头脑”的有效途径，为培养合格的社会主义事业的建设者和接班人发挥了重要作用。在新形势下，为进一步加强学校党校规范化建设，根据《上虞市基层党校规范化建设实施意见》的要求和学校党校的实际，现就高中、职业学校党校规范化建设，提出如下意见：

一、学校党校的基本任务

学校党校是学校党组织直接领导下的基层党校，是培训学校党员干部和学生建党积极分子的政治学校，是学校党组织的一个重要工作部门。凡高中（职校）以上学校，原则上要建立学校党校。学校党校必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持正确的办学方向，根据“姓党像校”的要求，联系实际开展教育培训工作。其基本任务是：定期轮训本学校党员；培训学校党组织管理的党员干部；培训要求入党的积极分子（包括学生建党积 1

极分子）；对师生进行党的基础知识教育。

二、学校党校的组织机构

学校党校要进一步健全组织机构，做到人员到位，分工明确，责任落实。首先要有健全的校务委员会。校务委员会由党组织负责人以及负责宣传、组织、纪检、青年等工作的有关人员组成，注意吸收团组织负责人参加，有条件的可配备党校专职副校长。校务委员会人员要相对稳定，人员变动要及时调整充实，并做到分工明确，责任落实。校务委员会是保证学校党校有效开展工作的管理协调机构，其职责主要是：根据党组织的中心工作和党校的工作目标，研究和制订教学计划，确定教育培训的对象、内容、形式和方法，研究和分析办学情况，及时处理党校建设中的一些重大问题，制订保证教育成效和加强思想、行政管理的有关措施和规章制度等。其次要有明确的专（兼）职人员。学校党校校长由党组织主要领导或分管领导兼任，要配备1名专（兼）职副校长、1——2名管理人员和聘请若干名教师。副校长可享受中层（正职）干部待遇。再次要明确党校工作人员的标准。凡党校工作人员，特别是主要领导，应具备政治素质高，有较强的事业心和责任心；有较高的政治理论水平和科学文化素质；有较强的实际工作能力，懂教育、会管理、善领导；有三年以上党务工作的经历和熟悉党的基础知识。

三、学校党校的阵地与设施

党校的教育阵地应做到教育场地固定，设施配套齐全，能满足学员学习培训、阅读资料、讨论活动等需要，要具备以下基本教育设施：

1、教室。能满足党员和建党积极分子分批轮训的需要，有50套以上课桌椅，照明设备齐全，室内做到党旗党徽、领袖像、党员形象、入党誓词、党员的权力义务、党校规章制度、单位荣誉等上墙，布置

庄重整洁。

2、办公室。能满足备课、工作需要，配有能存放和陈列党校历年的文档资料、校史资料、图片实物等资料的陈列柜。

3、图书资料室（可与学校图书馆合用）。配置1000册以上的政治、经济、科技等方面的图书资料及有关党报、党刊等。

4、电化教育设施。配备与党校教育相适应的多媒体一套。

四、学校党校的教学制度

学校党校要建立健全并严格执行各项规章制度，根据基层党校工作条例的要求，为主建好八项工作制度：

1、校务委员会活动制度。校务委员会每年研究党校工作要在2次以上，对重大问题的讨论要形成会议纪要，并载入党校档案。

2、教育培训制度。党校要坚持经常办班，做到支委以上党员干部全年集中学习的时间不少于10天，受教育面达100%；一般党员集中学习时间不少于7天，受教育面达85%；学生建党积极分子培训班每期不少于40课时。

3、考试考核制度。党校举办各期培训班要实行点名考勤，培训结束时，一般应进行考试，以检测教学效果。对学员到课和学习情况应建卡或建档，对教师的授课情况也要进行考核。考勤考核情况应作为年终评比优秀学员、优秀教员的依据。

4、教研活动制度。要定期开展教研活动，研究办学规律，交流工作经验。党校领导和教师每年都要开展调研活动，确定调研课题，撰写一篇以上调研报告或理论文章。

5、档案管理制度。党校每年应收集和积累可反映工作情况和查考价值的有关资料，并做好立卷归档工作。建档的资料一般包括：反映校史变迁的各种资料，上级有关党校工作的各类文件，校务委员会

会议记录和决议，党校教育计划、总结，教育动员讲话、讲课提纲或资料，反映教学活动的照片、音像资料，学员学习卡片、各类表格和试卷，调查报告、研讨文章和跟踪考核材料等。档案管理应做到分门别类、专人负责和专柜存放，并做好利用工作。

6、跟踪教育制度。党校要开展对入党积极分子的跟踪教育，在考察期内，分阶段开展培训，在党校培训期间要求其学完必修课程并考试合格，考察期满，由党校综合培训期间的学习情况，并作出评价，建档留存，为党组织发展党员把好“入口关”。

7、内部管理制度。要制订各类人员岗位职责，加强内部管理，不断提高自身建设的水平，积极做好教职员工的思想工作。

8、总结评比制度。学校党校要坚持每年总结评比，开展优秀教员、优秀学员评选活动，并给予表彰奖励。

五、学校党校的教学活动

1、教育培训内容。以党的基本理论、基本路线、基本知识为主课，同时开设与社会主义现代化建设相关的其它课程，要把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的路线方针政策、党风廉政建设、形势任务、经济知识、科技文化知识、法律法规、社会主义精神文明建设等有关内容有机结合起来，积极开展丰富多彩的教学活动。要把党性教育作为党校教学的必修课，始终贯穿于教育培训的全过程。

2、教材选用。为保证教学质量，要精心选择和组织教育培训教材，原则上系统性集中轮训教材，采用省、绍兴和市主管部门提供的教材；专题性的基本知识教材，采用市、局主管部门提供的教材；带有学校特点的常识类教材，由学校党校自己解决。

3、教育培训形式。要坚持常年办班、分层施教，做到长班与短

班、大班与小班、校内与校外相结合。要突出学生这个教育重点，贯彻重在教育的原则，为学生知党、爱党、跟党走作出党校应有的贡献。

六、学校党校的领导与指导

党组织要加强对学校党校规范化建设的领导，不断提高对党校地位和作用的认识，要进一步明确抓党校规范化建设的责任，定期研究和督促党校工作，保证党校教学工作必需的经费和人员，主动协调学校党校规范化建设中的各种问题，积极为党校建设排忧解难。局党校负责学校党校规范化建设的指导和考核验收工作，及时提供资料和服务，经常检查各学校党校规范化建设的进展情况，组织好试点、交流与观摩，确保学校党校的规范化建设顺利实施。

二00四年二月二十日

主题词：学校党校规范化建设意见

抄送：绍兴市教育局、上虞市委办、市委组织部、宣传部、徐尧峰、赵畅、陈泉标同志

高中自我总结规范篇7

关键词：高中化学,新课程,规范,教学,实践

高中化学新课程规范教学是指, 高中化学教学要遵循国家新课程标准的要求, 完全执行新课程的计划, 合理利用教学设施, 规范运用教学方法和手段, 了解学生的认知规律, 保障课堂教学的有序进行, 满足学生的素质教育培养与个性化发展等。当前主要影响高中化学新课程规范教学的因素有:教师的教学理念不能满足新课程的要求;教师的教学行为不能满足新课程规范教学的要求;教学内容与目标不能满足新课程的规定;课堂效率的低下不能达到新课程的目标要求等。基于以上原因, 笔者根据实际的教学经验, 提出高中化学新课程规范教学的策略与思考。

一、当前高中化学教学中存在的不规范现象

根据笔者对许多高中化学教师的走访与调查, 发现了当前高中化学教学中存在着一些不规范现象:

1.少数教师在完成学校内的教学后, 会去参与课外辅导或者搞课外家教。

2. .化学的教学内容不能完全按照新课标中的课时要求上足, 有时还随意增加或减少。

3. 学生实验课不能完全落实到位, 学生不能完全按照要求对实验目标进行彻底地实施。

4. 给学生布置的化学作业不能起到学生复习巩固知识的作用等。

二、高中化学新课程规范教学的实践策略

(1) 制定教学规范, 引导教师的教学行为

根据当前高中化学教学中存在的化学教师教学不规范现象, 提出制定教学规范的要求。在教学规范的指引下, 教师按照规定合理分配每个知识点所用的课时, 根据具体的课时, 安排每节课的教学内容。能够降低部分教师随意增加或减少课时的现象, 同时能够避免部分教师备课不够认真充分等问题。

(2) 运用多样化教学模式, 提高课堂教学效率

教师随意增加或减少课时, 主要还是由于教学内容在规定的课时内没有传授完, 不得不增加课时, 或者讲得太快, 讲得比较浅显, 不够深入, 所以减少课时。这就需要教师, 能够结合学校的实际教学设施和不同的授课内容, 采用多样化的教学模式, 有效地引导学生, 组织学生有效地与教师互动, 进而提高课堂教学的整体有效性。

(3) 重视实验教学, 彻底贯彻实验教学目标

根据新课标中课时的安排要求, 贯彻落实学生的实验课。教师有效地引导并组织学生进行化学实验, 指导学生规范地记录实验的发现与数据等。不但能够培养学生的实际动手能力, 而且能够帮助学生通过实际的实验记忆化学知识, 培养学习化学的兴趣。

(4) 运用多媒体、互联网教学技术, 随时辅导学生学习化学

课堂上, 对于比较抽象的化学知识, 教师应该尽可能地利用多媒体等更直观、更形象的教学技术, 进行辅助教学, 帮助学生理解并记录化学知识。教师把课堂上化学的教学组织好后, 课后学生遇到化学的问题, 需要解答怎么办呢?可以利用互联网进行教学, 教师应该告诉学生自己的Email、QQ或微信等通讯方式, 当学生遇到问题, 确实需要教师的帮助时, 可以用互联网这种新技术与教师联系, 使教师随时都能够辅导需要帮助的学生。

三、对高中化学新课程规范教学的思考

(1) 对高中化学新课程规范教学理论的思考

一个理论从提出到完善, 需要经过实践不断的检验, 在检验的过程中, 像课程标准、教学要求等等这些规范指导教学的理论依据也不是不变的。在实际执行过程中, 理论也要随着实践的检验逐步的完善。这也因此提出一个问题, 如何平衡好规范化教学与个性化教学之间的关系。虽然要求在遵守规范化教学的原则下, 可以根据自身的实际情况进行符合学生学习发展的个性教学行为, 但是, 这些教学行为真的都达到教学的要求了吗?例如, 因为鼓励开发利用教材以外的课程教育资源, 有些教师便在教学中过度摒弃教材, 造成教材使用不足的问题。但是这些教师并不是因为自身教学实力与众不同, 离开教材也能取得好的教学效果而这样做, 相反, 由于过度抛开教材教学, 加上自身教学实力不足, 取得的教学效果不尽如人意。面对类似的情况, 教师也许真的要好好把握规范化与个性化之间的关系。

(2) 对高中化学新课程规范教学实践的思考

虽然高中化学新课程教学中, 需要强调按照规范的要求, 但同时不能过分强调规范。例如不能不分学校地统一规范, 因为毕竟每个学校的师资力量是不同的;学科也不能统一地规范, 因为每个学科的特点是不同的, 因此教学手段和方法也要相应地作出调整;学生也不能进行完全地统一规范, 因为每个学生的基础知识掌握水平, 理解的快慢等等都是有差异化的, 如果统一规范的话, 会出现比较大的两极分化;教师更加不能完全地统一规范, 因为教师的教授水平, 教授经验, 比较擅长的教学方式是不同的, 这需要教师根据自身的专长去组织教学, 同时提高自身的教学水平。

要采用多样化的教学方式, 根据班级内学生的基础知识水平、年龄、特点等, 安排好多样化的教学方案, 课堂上与学生互动, 随时了解学生的动向, 尽量避免学生对高中化学产生厌倦感, 要尽可能地激发学生学习高中化学的兴趣。同时, 要有效地利用课堂上的时间, 避免拖堂等情况的发生。

参考文献

[1]徐玉斌.高中化学新课程规范教学的实践与探索[J].新课程研究 (下旬刊) , 2013, 09.

[2]高兴邦, 王慧.泰州地区高中化学学科教学规范性问卷调查分析报告[J].化学教与学, 2012, 04.

高中自我总结规范篇8

【关键词】高中化学；新课程；规范；教学；实践

高中化学新课程规范教学是指，高中化学教学要遵循国家新课程标准的要求，完全执行新课程的计划，合理利用教学设施，规范运用教学方法和手段，了解学生的认知规律，保障课堂教学的有序进行，满足学生的素质教育培养与个性化发展等。当前主要影响高中化学新课程规范教学的因素有：教师的教学理念不能满足新课程的要求；教师的教学行为不能满足新课程规范教学的要求；教学内容与目标不能满足新课程的规定；课堂效率的低下不能达到新课程的目标要求等。基于以上原因，笔者根据实际的教学经验，提出高中化学新课程规范教学的策略与思考。

一、当前高中化学教学中存在的不规范现象

根据笔者对许多高中化学教师的走访与调查，发现了当前高中化学教学中存在着一些不规范现象：

1.少数教师在完成学校内的教学后，会去参与课外辅导或者搞课外家教。

2. .化学的教学内容不能完全按照新课标中的课时要求上足，有时还随意增加或减少。

3.学生实验课不能完全落实到位，学生不能完全按照要求对实验目标进行彻底地实施。

4.给学生布置的化学作业不能起到学生复习巩固知识的作用等。

二、高中化学新课程规范教学的实践策略

（1）制定教学规范，引导教师的教学行为

根据当前高中化学教学中存在的化学教师教学不规范现象，提出制定教学规范的要求。在教学规范的指引下，教师按照规定合理分配每个知识点所用的课时，根据具体的课时，安排每节课的教学内容。能够降低部分教师随意增加或减少课时的现象，同时能够避免部分教师备课不够认真充分等问题。

（2）运用多样化教学模式，提高课堂教学效率

教师随意增加或减少课时，主要还是由于教学内容在规定的课时内没有传授完，不得不增加课时，或者讲得太快，讲得比较浅显，不够深入，所以减少课时。这就需要教师，能够结合学校的实际教学设施和不同的授课内容，采用多样化的教学模式，有效地引导学生，组织学生有效地与教师互动，进而提高课堂教学的整体有效性。

（3）重视实验教学，彻底贯彻实验教学目标

根据新课标中课时的安排要求，贯彻落实学生的实验课。教师有效地引导并组织学生进行化学实验，指导学生规范地记录实验的发现与数据等。不但能够培养学生的实际动手能力，而且能够帮助学生通过实际的实验记忆化学知识，培养学习化学的兴趣。

（4）运用多媒体、互联网教学技术，随时辅导学生学习化学

课堂上，对于比较抽象的化学知识，教师应该尽可能地利用多媒体等更直观、更形象的教学技术，进行辅助教学，帮助学生理解并记录化学知识。教师把课堂上化学的教学组织好后，课后学生遇到化学的问题，需要解答怎么办呢？可以利用互联网进行教学，教师应该告诉学生自己的Email、QQ或微信等通讯方式，当学生遇到问题，确实需要教师的帮助时，可以用互联网这种新技术与教师联系，使教师随时都能够辅导需要帮助的学生。

三、对高中化学新课程规范教学的思考

（1）对高中化学新课程规范教学理论的思考

一个理论从提出到完善，需要经过实践不断的检验，在检验的过程中，像课程标准、教学要求等等这些规范指导教学的理论依据也不是不变的。在实际执行过程中，理论也要随着实践的检验逐步的完善。这也因此提出一个问题，如何平衡好规范化教学与个性化教学之间的关系。虽然要求在遵守规范化教学的原则下，可以根据自身的实际情况进行符合学生学习发展的个性教学行为，但是，这些教学行为真的都达到教学的要求了吗？例如，因为鼓励开发利用教材以外的课程教育资源，有些教师便在教学中过度摒弃教材，造成教材使用不足的问题。但是这些教师并不是因为自身教学实力与众不同，离开教材也能取得好的教学效果而这样做，相反，由于过度抛开教材教学，加上自身教学实力不足，取得的教学效果不尽如人意。面对类似的情况，教师也许真的要好好把握规范化与个性化之间的关系。

（2）对高中化学新课程规范教学实践的思考

虽然高中化学新课程教学中，需要强调按照规范的要求，但同时不能过分强调规范。例如不能不分学校地统一规范，因为毕竟每个学校的师资力量是不同的；学科也不能统一地规范，因为每个学科的特点是不同的，因此教学手段和方法也要相应地作出调整；学生也不能进行完全地统一规范，因为每个学生的基础知识掌握水平，理解的快慢等等都是有差异化的，如果统一规范的话，会出现比较大的两极分化；教师更加不能完全地统一规范，因为教师的教授水平，教授经验，比较擅长的教学方式是不同的，这需要教师根据自身的专长去组织教学，同时提高自身的教学水平。

要采用多样化的教学方式，根据班级内学生的基础知识水平、年龄、特点等，安排好多样化的教学方案，课堂上与学生互动，随时了解学生的动向，尽量避免学生对高中化学产生厌倦感，要尽可能地激发学生学习高中化学的兴趣。同时，要有效地利用课堂上的时间，避免拖堂等情况的发生。

【参考文献】

[1]徐玉斌.高中化学新课程规范教学的实践与探索[J]. 新课程研究（下旬刊），2013，09.

[2]高兴邦，王慧.泰州地区高中化学学科教学规范性问卷调查分析报告[J].化学教与学，2012，04.

[3]倪娟.基于课标，规范教学，把握尺度，提升品质[J].江苏教育，2013，08.

高中自我总结规范篇9

一、背景：

近几年的数学高考试卷难度上时难时易。对于我们的学生，试卷不管是难还是简单，都不能得到一个好的分数，试卷上做错的题目倒不是不会做，而是与他们的答题不规范有着直接的联系。做一份数学试卷就是要尽可能地多得分。因为分数是决定我们成绩好坏的唯一标准。十多年的汗水和心血，就将由这三天的得分给出回报。因此，我们要坚持以“多得分”为宗旨。所有有利于这个宗旨和与这个宗旨相违背的问题，都是我们应当特别注意的。下面就考生如何在考数学时能得到好的分数提几点看法。

二、答题规范的几点要求：

1.正确的答题心态很重要

高考与平时的模拟考试其实并没有什么区别，只是其意义不同罢了。从答题来说，平时如何，高考也就如何，不要因为太慎之又慎而竟不敢下笔。如果每写一个字都想到这关系到自己的命运的话，是绝对考不出好成绩的。进考场时的紧张是不可避免的，也是很正常的，关键是要让自己很快进入状态，也就是让所有的注意力都集中到答题上。不要频频看表，这样只会更增加自己的紧张感。在遇到难题时，尤其要保持冷静的头脑，即使做不出来，也切不可产生恐慌的情绪。

这里值得一提的是考场作弊的问题。作弊可谓是最可鄙的行径了，即使不从道德上来说，作弊也是很难考出好成绩的。高考若要发挥最好的水平是容不得半点分心的，一旦产生偷看别人答案的念头，也就产生会“惰性”，且还不提剽窃来的答案是否正确。总之是得不偿失。做到自己心怀坦荡后，还要能做到对考场上的一切置若罔闻，见到别人作弊时，切不可心理不平衡，影响自己的情绪。

2.用好考前五分钟

数学试卷发下来后不要立即就做，要检查试卷张数及印刷质量；填全试卷栏目；浏览全卷，了解题量、题型、难度；大体分配好答题时间，做到适度从紧，稍留空余。有的考生一拿到试卷急忙就做，认为把这五分钟用起来就多“赚”了五分钟，然而他忽视了这五分钟的作用。实际上这五分钟的时间要做的事情很多，除了上面所谈的事情以外，还有稳定自己的心态、适应考场的气氛等。

3.合理分配答题时间

为了把握自己的解题速度，使自己不但能做完试题，还能赢得一个最后检查试卷的机会，应该在考试一开始就对考试时间进行合理的分配，以便在考试过程中对自己的解题速度进行适当的调整。考试最好带块表，这样可能使你答题时间的分配更合理些。考前五分钟已经对试卷进行的浏览，并对各题难度以及作答时间作大致估算，做到心中有数。分配时间要“量体裁衣”，基本原则是按分数和比例分配时间。但由于选择、填空一般属于基本题，可适当缩短一些时间而在后

面稍难的计算，证明上追加些时间。根据水平发挥比较好的中等水平的考生反映，一般选择题、填空题、解答题的时间比例为30：15：75。

4.做题顺序最好先易后难

原则上做题顺序按试题排列顺序即可，以免漏题。不过，在此原则下，还应灵活掌握。由于考试时间很紧，所以应把时间放在得分效益最大的地方，即所谓“好钢用在刀刃上”。这

里的“刀刃”并不是指个别的难道，而是大量的普通题。因为普通题所花时间与所得分数之比是最大的。做完有充分把握得分的容易题，才能做难题，做了难题丢了容易题的做法是很愚蠢的。另外，先把容易的题目做出来，能使紧张的心情逐渐平静，这时再去想难题，会比较从容。如果一开始就去做自己不熟悉的难题，越做不出来心态越坏，时间也花得多，甚至导致本能做出的其它题也没时间去做了。

5.会做的题一定要保证做对

答题时，我们的目的就是要努力使自己的位置（名次）靠前，因此，我们必须首先保住现有位置，再进一步努力靠前。这时，最大的竞争对手就是同一水平的考生。所以在答题时，与你同一水平的考生能做对的题目（也就是你能做对的题目）一定要做对。否则，你就需要用比较难一点的题目弥补这一损失，这个代价是比较大的。这就要求注意力高度集中，调动出脑海里的点点滴滴。做到这点不容易，要靠平时的锻炼。我平常做题、考试都严格要求自己，会做的一定做对。这在高考中帮助很大。因为高考时我会做的题都做对了，分数才得以较高。

6.碰到拿不准的题不要留尾巴，要把会的步骤写出

考试时，有些同学做题由于拿不准，往往留一个尾巴，或者不写出答案，或者选择题不涂卡，希望全部做完再回来重做，结果一旦时间不允许，就白白丧失了得分。所以，最好采用“做一道是一道”的方法，即做一道题一定要肯定做完，选择题更要涂卡。如果最后真有空余时间，再重新检查修改。另外，做大的计算题要注意步骤的“全”，即要分步写出，不要一下子写出一个答案，万一答案错了，则步骤分也没有了。尤其是物理，答案本身不重要，倒是步骤的分占了很大比例，所以即使这类题做不出答案，也应该把自己会的步骤写出来。

7.碰到难题既不能轻易放弃，也不要抓住不放

考试时很可能遇见从未过的题型，对这类做起来较困难的题目既不能轻易放弃，也不要抓住不放。首先心情要放平静。有些题目是为了选拔出那些最出色的学生的，并非所有同学都能做出所有题目，难题做不出是很正常的。同时应该想到，高考中你的竞争对手--同你水平接近的人，你不会做的题，他也一样做不出。一般可以利用3-5分钟时间来确定是否有思路，有把握则将它做出，若暂时做不出，千万不要死啃，先跳过去做下一道题，也许思路会在你做其它题时突然跳出脑海。把会做的题都确定做完后，再回过头去啃难题。如果在按比例分配的时间内仍做不出来，且毫无头绪，则应当机立断，“壮士断腕”，将时间用于检查。确保会做的题不丢分。这种情况下，难题也不要一字不写。一字不写是很不利的。

选择题和填空题可以猜一个答案，大的计算证明题也可以根据仅有的一些思路，能解多少写多少，改卷时是按步骤给分的，只要思路合理，都会给分。能有多得0.5分的机会，就一定不要放弃。需要注意的是，跳过难题要分清情况。如果确实是自己以前从未遇到过的题型，而且很难分析出来，那么可以考虑跳过去；如果是由于一时紧张，觉得题很难做，那么这时不应急于跳到下一题，而应静下心来，冷静分析一下，或许就会豁然开朗。而且，连续跳过的题在一张试卷中一般不应该超过三道，尤其是大题，那样会使心情特别紧张，会做的题反而也做不出来了。

8.草稿纸的使用要得当

不论是高考还是平时的考度中，草稿纸要使用得当，这不是指用量的多少，主要是指是否便于检查。一张草稿纸上记载了我们重要的思维痕迹。如果我们在记载这些痕迹中有序，将有助于我们保持一个有序的思维，也十分有利于我们的检查和补救。因此草稿纸上一定要有合适的规划，不要在一大张纸上胡乱画，东写一些，西写一些，而是要在平时就养成习惯，打草稿也要像解题一样，一道一道的挨着住下写，每一题的草稿都写在一块，而且要思路清晰。前面按题号标上“一”、“二”、“三”或“1”、“2”、“3” 或 “(1)”、“(2)”、“(3)”等，使得自己在检查时，一下子就能找到它们。第一遍完成的题目，自己的把握也不一样，有完全确定为无误的，有稍微不放心的，有非常不放心的，还有根本未解答出来的，这就需要在草稿纸的题号前注上自己可识别的符号，以确定检查的侧重点。总之，要做到有序而不乱，这是一个良好的习惯，也是考试的一种有效方法。

19.注意涂答题卡

标准化试题涂答案卡是一个很值得注意的问题。许多同学都是把答案卡放在最后去涂，这样很危险。万一由于最后一两道做不出来，冥思苦想之际忘记了时间，就会造成终身遗恨。在上学期的期末考试中，有一位学生的数学选择题答案没有填到答题卡上，导致选择题得了0分，既影响了自己的数学总分，以又使自己在班上的名次一落千丈。因此，做完选择题后，最好马上涂答案卡。这样涂错的可能小，即使涂错，也会有充足的时间改正。

三、总结

中等难度的题，要努力根据你的特长进行重点突破，这是你甩开同水平考生的最有力武器和最佳时机。遇到从未见过的新题型，不要过早回避，这些貌似新颖的题目由于发掘时间短，所包含的知识点不一定有很大的难度或广度，往往只是些唬人的纸老虎。答题卡中的顺序很关键，如果顺序搞错了一位的话，后果不堪设想，必须随时注意题号是否正确，特别是中间有题目空过没做时，更应当注意标记。粗心大意就是不够熟练，如果你对这种题型非常熟练，还会有粗心大意吗?平时复习时不要犯懒，只要没有充分把握的题目，就应动手算一算，预防错误。

碰到简单或似曾相识的题目时，切不可得意忘形，而应小心谨慎地审题和解答，以防掉进出题者所设的陷阱中。填空题是要求高一点的题目，它需要你认真地去计算而不能投机取巧，在你算出答案时，千万不可得意忘形，要注意加上单位。解题不要认死理。做题时，脑子要活，不

可僵在某处认死理。答题要懂得取舍，如果碰上实在做不出来的题，就不要一味死钻。否则极易造成焦躁不安，思维混乱，对整场考试是极为不利的。

让该得的分数一分不丢

——正确处理高考应试中的“三个关系”

高考是对学生素质的综合考查。与平时的考试相比较，它的功利性较强，而且没有补救的机会，正所谓“一锤定音”。这就不仅要求考生掌握牢固的学科知识、具有良好的心理素质，同时还要求考生能因人而异制定合理的考试策略，唯其如此，才能把该拿的分数全部拿到手。

我们知道卷面上1分的损失，就极有可能“重点变一般、本科变大专”。如何在卷面上多做对1道题，多拿到1分呢？其实我们应该清楚考试主要是比谁出的差错更少。因为通俗一点讲，当你进考场之前，你会做的题目数几乎已经定下来了。

1、快与慢的关系——

审题要慢，解题要快；基础题要慢，难题要快。

（1）审题要慢，解题要快。

审题应该慢，只有耐心仔细地、字斟句酌地审题，才能准确地把握题目提供的有效信息，才能迅速找准答题方向。另外，慢审题可以防止思维定势对题意理解的干扰。审题仔细、透彻了，解答书写起来自然就快。一定要克服审题不细致、不全面，抓住一句，不及其余，看头不看尾，甚至把关键字看漏的毛病。

（2）基础题要慢，难题要快。

高考题可分易、中、难三个层次，一般中、低档题占80%，即120分，难题占20%，即30分。中、低档题耗时少、易得分；难题耗时多，得分难。难题得分率每年都保持在20%至30%

左右。因此我们一定要“向120分要质量”，即确保基础题得高分。这就要求我们做基础题时应慢一点，力争做到一次做对不指望检查；而难题相对基础题来说要快一点，力争多拿分。一定要克服做基础题快节约时间攻难题的不良考试习惯。

2、“会做”与“得分”的关系

——解题要规范，卷面要整洁。

很多学生在考试时觉得很多题都会做、很顺手，但当试卷发下来时却发现很多地方都扣了分，得势不得分现象很严重，甚至出现被误判的情况，可见“会做”不一定能得分，或者不一定能得满分。要使得“得分≥会做”，应做到如下两点：

（1）解题要规范。要用规范的学科语言或式子准确表达你的解答过程，并准确求得结果或得出正确结论。这是使你的试卷保值的重要保证。

（2）卷面要整洁。即书写工整，解题排布整齐，段落清晰，突出重要观点，使评卷老师在最短时间内把握你答题的有效信息，这将是使你的试卷增值的重要因素。

3、先与后的关系

——先易后难，先熟后生。

不少学生一拿到试卷就按照试题顺序一一解答起来，即使遇到难题也寸步不让、死死抓住不放，这种做法是很不科学的。应考时首先得通观全卷、整体把握，合理安排考试时间和解答顺序。答题要按先易后难、先熟后生的顺序，这样一方面可以赢得时间，抓住基础分，另一方面也可以避免因难题而造成对信心的动摇，所以答题时忌“从一而终”。

向答题规范要分数

答题失分的十大原因

考试经验不足,应变能力不强,读解题意不透,方法运用不活,语言表述不清,规范意识不浓抓分欲望不高,心理品质不佳,基础知识不牢,练后反思不实.2、解读题意不透、方法运用不活方法一定要和具体的例题结合起来理解，不可架空记忆．

1、考试经验不足时间分配不合理。或前紧后松，或前松后紧；语言表述不清

问什么答什么，不枝不蔓．

1）书写注意分段、分行、分点，若要点较多，要标注序号；

2）文字叙述题注意采用总分结构，做到要点明确，分析具体；

3）注意打草稿；

4）答案组织好后，要将答案通读一遍，并带入题目中，检查是否吻合．规范意识不浓

1）解题要依照步骤进行，格式符合规定；

2）注意答题用语的规范、专业；

3）无论是在试卷上还是在草稿纸上作图，均应一丝不苟，规范操作；