时针滴滴答答，流逝的是光阴，在季节轮回的过程中，我们的工作留下了成绩证明。每周、每月、每个季度的我们，在工作方面都有着独特表现，获得成绩的同时，也有着众多的难忘时刻。面对成长过程中的我们，是该写一份工作报告，记录我们的工作之路。为便于大家更好的编写工作报告，以下是小编整理的关于《六年级下英语工作总结》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
小学六年级学生英语学习焦虑探析
摘 要：随着社会的不断进步，特别是在经济全球化的今天，社会经济环境需要进一步扩大英语人才，同时对英语人才也提出了更高的要求。为了满足时代的发展要求，作为英语学习者，特别是小学生，不仅着眼于打造语言基础，还要提高英语各方面的能力。在这个过程中，教师应该帮助学生养成语言习惯，理解和掌握更多的英语文化知识，以减少在交流过程中遇到的障碍，从而更顺利地实现中西文化的交流与发展。
关键词：小学英语;焦虑;探析
一、小学六年级英语教学现状分析
随着中国改革开放的加速发展，英语作为一种重要的交流工具，在国际社会引起了广泛的关注。全国大部分小学从三年级就开设英语课程。在一些先进的区域，从一年级就开始设立英语课程。我们不难看到当今社会对儿童英语学习的重视。然而，作为一线的小学英语老师，在多年的教学生涯中，我更加意识到一个常见的问题，那就是当孩子刚刚接触英语时，热情度非常高，踊跃发言，非常愿意进行对话，声音也很大。但随着时间的推移，他们变得越来越沉默。特别是在六年级，在课堂上刺激孩子学习英语的热情几乎成了一种奢望。许多孩子不再积极回答老师提出的问题，反之他们更倾向于听，不再愿意参加表演，更有甚者对英语测试产生惶恐心理。
二、提高小学英语学习探析
1.营造和谐、民主的教学氛围
转换教师和学生的角色，实现双向互动。英语课堂学习中的主角应该是学生而不是教师，教师的任务应该以引导学生为主，让其主动学会思考，主动表达，而不是单向的“老师说，学生听”的教学方法。互动英语课堂应该从单向的“一味教”转向“师生互动”教学模式，让学生有自己的情感，主动掌握知识点。我们应该建立学生的主导地位，营造一个更自由和轻松的教学氛围，以激发学生的学习兴趣。相比之下，教师要把学生视为“朋友”，给予学生最大程度的信任和尊重，使学生充分表达自己的情感和学习兴趣点，营造相互尊重、相互鼓励的教学氛围，即使学生和教师的意见不同，教师也不要急于否定，应仔细分析是否还有另一个新的解决方案。要鼓励学生善于提问和如何提问，这才是互动教学的最终目的。
2.激发学生对英语学习的兴趣，消除学生的心理障碍
兴趣的培养已成为学生学习英语的当务之急。传统的小学英语学习模式只注重课堂上英语的学习，让学生被动地接受，造成英语学习的消极状态。所以学生总觉得学习英语是无聊的，导致许多学生失去了对英语学习的动机和兴趣。如果将英语文化知识渗透到英语学习中，不仅可以丰富小学英语学习的内容，拓展学生的视野，使学生真正掌握英语文化的内涵，而且还能激发学生学习英语的兴趣。培养学习兴趣可以有效消除学生在学习英语过程中的心理障碍，许多学生谈及英语就有一種听之色变的感觉，如果将英语文化知识的多样性融入英语学习中，英语将会变得生动有趣，所以了解和学习英语文化知识也可以帮助学生消除心理障碍，重建学习英语的信心。
3.实施评价机制
一方面，形成性評价可以使学生全面了解他们自身的英语水平。形成性评价的多样性(评价主体的多样性、评价内容的多样化、评价形式的多样化和评价标准的多样化)对减轻学生的压力非常有效。学生、教师、家长都是参与者，这种评价能使学生从过去的被动评价转向积极评价，从而触动学生学习英语的主动性。这种评价还会使学生从以前的单独学习转成合作学习，养成与他人交流的能力。同时，这种评价使学生从以前的“无聊”到“有意识的思考”，促进了学生的反思和调整，使学生学会了解自己，客观地给自己定位。形成性评估的实施将帮助学生体验成功和进取感。此外，形成性评价有利于学生了解自己和建立自信，它为学生营造了一个轻松、民主和愉快的学习氛围，让孩子们享受学习快感。实施形成性评估可以最大限度地提高学生学习英语的积极性，使每个孩子都有机会充分展示自己的英语能力，让他们体验成功，感受进步，让学生充分获得成就感，享受收获的快乐，这不仅将促进学生的英语知识和英语技能的掌握，而且还可以有效地提高学生学习英语的态度和热情，增强他们学习英语的自信心。
心理学研究表明，学生在轻松的环境中学到的知识最多，加上合理的教学方式，可以实现高效的小学英语课堂。学习英语必须学以致用，学生在老师的指导下学习、思考、实践和应用，并在课堂上掌握知识点，真正掌握一门英语学习技能，那我们的英语课堂教学就是一种有效的教学。
参考文献：
[1]陈冰冰.小学英语文化教学及其变量研究[J].西安外国语学院学报，2004(9).
[2]师茗.小学英语课堂互动过程中的教师话语分析[J].疯狂英语(教师版)，2014(2).
[3]李力超，王海平.小学英语文化教学及其变量研究[J].教学研究，2007(5).
作者：黄晓莉
一学期的教学工作结束了。在这个学期中，我们顺利地完成了六年级下册的英语教学。在这个过程中，我首次担任毕业班教师。在学期刚开始时，我所面临的问题，不仅是像以往那样，完成本册的书的教学;学生这一学期要参加小学生毕业自查，我必须在本册书的教学结束后，拟定一个小学英语的系统的复习计划，根据计划合理地安排自查前的复习工作。此时，学期结束了，教学工作如期完成了，我将对本学期的教学工作作出总结，总结本学期教学的基本情况、所取得的成绩及获得的经验、教训。
一、本学期教学工作的基本情况与取得的成绩
在本学期教学工作开始之际，我仔细地分析了教材，确定本册教材的教学、编写思路和教材的主要特点：教材的主要教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心;培养学生的英语语感，为日后的英语学习打好语音、语调、阅读和书写等方面的基础;具有以下一些特点：强调语言的运用，注重能力的培养，突出兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，得视灵活扩展，实现整体设计，提供多媒体的配套材料，把知识学习与意识、情感培养结合在一起，如培养学生的爱国情感、环保意识等情感。经过这一系列分析后，结合本学期的毕业自查准备工作拟定了教学工作计划，并根据教学计划逐步实施教学工作。在本册教材教学过程中，根据它的特点与学生的年龄特征，学习
第 1页 /共 5 页 风格与兴趣爱好，选择了一些教学方法，如情景教学法、游戏法、歌曲法、表演法、交际法等等。另外，在教学中，我特别注重为学生创设单元学习的大情境，让学生在语言情境中进行单词、句型乃至段落学习，收到了良好的教学效果。
在完成新知识的教学后，根据教学计划安排，组织学生进行系统地小学英语阶段英语学科的复习。复习阶段，按字词句分类的横向复习与按年级内容的纵向复习并列进行。同时要求同学根据自己的实际水平与学习差异为自己确定学习目标，为学生提供尽可能多的学习方法、复习方法指导，变被动学习为主动学习。采取这一系列教学方法后，学生的学习积极性有一定提高。
二、经验和体会
本学期教学工作的完成和取得的成绩给了我很大的鼓舞。我在本学期的工作中，得益甚大，积累了更多的教学经验。虽然遇到了很多前所未来的困难与问题，然而，在科组与前辈教师的指导与帮助下，积极思考解决，在困难与问题中不断成长。以下是我本学期积累下的一些重要经验：
1、六年级学生处于一个身心发展的转折阶段，在心理上变化特别大。这种情况对学生的学习状态有一定的影响。我很庆幸能运用在师范学校所学的知识，了解到对于教师与学生来讲，这个一个转折期、危险期，同时，对老师来讲，是一个教育的关键期。因此，要抓住这一时期学生的特点，给予及时的教育和引导，引导他们认识到学习才是他们的首要任务;继续以学生的需要为
第 2页 /共 5 页 出发点，努力整合教学内容，活化课堂教学，结合学生的兴趣，挖掘教材中学生感兴趣的部分，真正地做到教学为学生服务。这样，一步一步引导学生渡过这一时期。
2、经过一学期的教学工作，我积累了更多的教学经验。特别是在毕业考前，关于“如何指学生进行系统化复习”，我总结了一些有效的经验和做法。如，在处理新知识(本册教材)完成时间与复习时间长短的问题上，我得出这样的结论：如果盲目地只求尽快把新课结束，因为时间紧迫而拼命完成教学，忽略了学生的接受水平与学习状态，那是行不通的。新知识的教学要及时完成，然而，我还是主张在呈现新知的第一阶段必须“求精而不求快”。对学生来讲，首次接触的新知识能否给他们留下深刻的印象，对于他们能否熟练掌握是个至关重要的因素。因此，在本学期下半学期，我一开始也是非常迷惑，到底选择尽快完成新知传授，转入复习阶段，还是按部就班，按学生可接受的水平逐步进行呢?结果，我还是选择后者。因为我认识到：由于即将参加毕业考试，各科教师都会投入更多的精力于教学中，在学生看来，这是一种无形的压力。老师与学生都处在紧张的状态中，学生更是要面临语、数、英三科的功课、作业、练习等等。学习生活变得忙碌，游戏活动时间的减少也会让他们觉得烦躁，情绪波动较大。因此，适当地放慢脚步，让学生一步一步在自己能够控制的范围内慢慢提高。虽然我的新课结束时间比别的老师晚，但是效果却是令人满意的。在这个过程中，我在不断地思考，如何灵活
第 3页 /共 5 页 地整合新旧知识，才更易于让学生在复习中做到事半功倍。无形中，我处理教学内容的能力也有所提高了。
在本学期的教学工作中，体会到：六年级教学任务虽是繁重，但却在其中收获良多。
三、存在的问题
本学期工作过程中，取得了一定的成绩，积累了不少工作经验，然而，在其中，仍然存在着一些不足。
在复习阶段，大部分学生在课堂上的学习状态是积极的，但是，我们往往会忽略班上那小部分后进生。在我们进行紧张而繁重的复习工作时，最容易忽略他们。不足的是，没有更多地关注到后进生的课堂学习情况，也没有尽最大的努力引导他们抓紧课堂的每一分钟。于是，为了让他们取得进步，我们的做法却是进行“课后辅导”，增加师生的负担。因此，在往后的教学中，我要更积极地思考转化后进生的方法。如，在复习阶段，针对复习内容，运用竞争机制，在后进生的小圈子内进行内部竞争，激发他们上进的积极性。
在复习阶段，由于复习的内容涉及到
三、
四、
五、六年级的内容，内容量多，在处理内容方面还存在一些不足。如，
五、六年级的内容应该为主，
三、四年级的内容应该根据学生的能力进行选择(对大部分同学来讲，
三、四年级的内容较简单，可应付)。
五、六年级的单词、句型都是重中之重，内容较多，不可能面面俱到。但是，老师在这时候应发挥应有的作用。为学生理顺知识
第 4页 /共 5 页 结构，如，更有条理地进行句型分类。另外，不应该为了应付考试，就忽略了英语作为一种语言的交际性，听、说、读和写尽可能兼顾，这样，才能充份体现本套教材的教学目的。同时，听和说是学生在英语学习中最感兴趣的部分，因此，复习阶段，值得运用听和说的活动继续培养学生的学习兴趣，将复习课的枯燥乏味变为生动活泼。
此外，小学英语课本中提供的教学素材，很多都能体现到情感、态度和价值观的培养目标，如，爱国情感、环保意识等的培养，对学生有重要的影响。在知识学习的同时，也不能忽略情感、态度和价值观的培养。这方面的教育应渗透在课堂教学中。
以上是本学期教学中存在的不足与缺点，在日后的教学中，继续努力，不断地思考和实施改进的方法。
本学期工作圆满结束，总的来说，在其中，我积累了不少经验，也获得了一定的成绩。但这远远不够，教学是漫无边际的，在以后的教学工作中，我将不断总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心谨慎，继续前行!
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(第一课时) 教学目标
1、能够听、说、读Let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。
2、能够读懂并回书写简单的英语请柬。 教学重点
能听、说、认读对话，能用can/can’t句型正确表达以及掌握英语请柬的写法。 教学难点 学生根据实际情况写请柬。 导学过程
(一)预习准备
教师准备课件、节目单，中英文请柬。
(二)热身、 (Warm-up)
生跟随音乐齐唱五年级上册44页歌曲，并做相应动作。
(三)呈现新课 (Presentation)
1、A game.
课件展示各种有关动作的图片，每次只出现图的一部分，生用can句型来猜内容，如没猜中，师用can’t句型否定，然后继续展示图的另一部分，直到猜对。
2、Reading. (1)First reading. (出示以下问题) When are they going to have a farewell party? Who can they invite to the party? (2)Second reading. 听完对话，画出关键动词，口头表述，全班汇总答案，完成节目单。 (3)Third reading.
3、Read the invitation card. (1) (出示一份中文请柬) (2)Practice. Read the invitation card on page63 and find out the key words.(课件.出示63页邀请卡上每个冒号前以及冒号后的横线，提示学生要填的内容) 用whowherewhenwhat time表示出来。在英文请柬旁出示中文请柬，比较二者的不同。 (四)巩固和延伸
1、听录音并背诵Let’s read 中重点语句。
2、自己设计并制作一份英文请柬。
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(第二课时)
教学目标
1.能根据Group and write 的图来描述学生们准备欢送会的场面。 2.能听懂Listen and write 部分的录音并正确填写句子。 3.能理解，会跟录音说Pronunciation部分的绕口令。 教学重点 There be 结构。描述欢送会场，听录音填写书中的空格。 教学难点 用第三人称单数和一般将来时专述日记内容并完成看图作文。 导学过程
1.热身(Warm-up)
(1)教师出示五年级的主情景图，提示学生用There be 句型。
(2)教师出示欢送会用的单词卡如：水果、饮料、照相机等，让学生猜测是什么物品。 2.新课呈现(Presentation) Group and write (1) 教师说：The farewell party is coming. We made invitations. So we can invite our parents and teachers to the party. We made a performance plan. So we can give performances at the party. What else shall we do? What things can we bring to the party?启发学生说出尽可能多的可带物品以及欢送会应做的准备工作。
(2)教师请学生看Group and write 部分的挂图，四人一组，做单词分类连线题。其中个别单词如plan, decorate 等可让学生查英语词典了解词义。 比一比哪个小组做的又快又准。
(3)教师在挂图上连线示范，让学生仔细看图，延续图下的示范语言描述教师场景，如 What a beautiful classroom! There are some balloons in it. There is a camera on the desk. (4)学生四个人一组进行讨论，口头描述教师场景，教师轻声放歌曲做为背景。 (5)学生分组完成书面练习，教师巡视进行指导，然后请部分学生朗读，看哪组学生写得内容丰富，语言又准确。
3.巩固和扩展(Consolidation and extension)
(1) 学生做本单元的作业本练习 (2)学生听录音，读或唱给家长同伴听
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(第三课时) 教学目标
能够听、说、认读两个Let’s read中的对话， 并完成对话后的练习。 教学重点
能读懂会说两个Let’s read 中的对话，尤其是复习巩固现在进行时的用法。 教学难点 能灵活运用Let’s read中的语言。 导学过程
1.热身(Warm-up)
教师出示有关图片，提示学生用现在进行时的句子描述图中懂得场景。 教师放歌曲We’re Going Back的录音，学生跟唱。 教师放录音，学生边听边跟读。 2. 新课呈现(Presentation) Let’s read(p67) 教师出示挂图，提问。
教师请学生阅读课文，回答教师提出的问题： She has a cold. She has a sore throat. 教师请学生继续阅读课文然后回答教师提出的问题如：What is Zhang Peng doing? What are ChenJie and Mike doing? Are the students having a good time? 教师放对话的录音，学生跟读，然后分角色朗读。
教师指导学生完成书中的练习，提出不理解的句子，教师解惑答疑。 Let’s read(p72) 教师出示教学挂图，说：Now look at this picture. Miss White and her students come to visit Liu Yun’s home. It’s a big suiprise. They bring her many gifts. Liu Yun is so happy. What are the gifts? And what does Liu Yun gibe in return? 请学生分小组阅读对话，回答教师提出的问题。
(2)教师放录音，学生跟读对话。
(3)学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。
(4)学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。
3.巩固和扩展(Consolidation and extension) 学生做本单元的活动手册的练习。
学生听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听
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(第四课时) 教学目标
1.能听、说认读Listen write, match and say 中的句子并完成填写句子的练习。 2.能够熟练的查阅英汗字典。 教学重点
听、说认读本课中的的句子，完成填写短文及联线说句子的练习，并能够熟练查阅字典。 教学难点
能听、说、认读短文。理解will 的用法并熟练用一般现在时第三人称单数形式和Be going to 句型转述Match and say部分的内容。 导学过程
1. 热身(Warm-up)
(1)教师放本单元It’s Time to Say Goodbye to China的录音，学生跟说句子。 (2)教师出示五年级的有关爱好的动词短语卡片，如Play sports, climb mountains, play the piano, go hiking, fly kites, swim等。
2.预习(Preview)
(1)教师放录音，学生跟读。
(2)教师提问学生：Miss White Liu yun Chen Jie……学生一一回答后。教师再提问：What’s john’s ….hobby? Do you know? 3.新课呈现(Presentation) Listen, write, match and say (1)教师接着语系部分说.学生仔细听录音并小声跟读。 (2)学生完成Listen and fill in the blanks的练习。
(3)教师提问：What is John’s hobby? What is Sarah going to give him/her?引导学生回答问题。
(4)教师画出短文中的Will结构，请学生根据上下文判断其意思。
(5)教师知道学生完成Match and say部分的练习。可先请学生朗读短文，教师再做示范，说出一个完成的句子，然后请学生分小组依照示范说句子。
教师请学生做汇报，如John likes…..Sarah is going to give him…教师鼓励用不同的句子进行汇报。
Let’s play 教师说：Amy is working on some puzzles. Can you help her? 学生四人一组猜谜语，看哪组最先回答出所有题目，然后教师适当讲解。
4.巩固和扩展 (Consolidation and extension) (1)学生做本单元的活动手册配套练习。
(2)学生听Listen write match and say 部分的录音，请给家长或同伴。 (3)学生背诵并抄写四会单词和句子。
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(第五课时) 教学目标
1.能听、说、认读Let’s make部分的四段短文，并与四副小图正确连线。 2.能复习巩固一般现在时第三人称单数的形式和用法。 3.了解英语中的一些告别用语。
教学重点 能听、说、读Let’s make 部分的短文，并能读懂故事。 教学难点
能够听、说、认读Let’s make 部分的短文并能模仿短文中的语言描述自己的教师和同学的外貌。 导学过程
1.热身(Warm-up)
(1)教师放Listen and write 部分的录音。学生边听录音边跟读。 (2)学生试读课文中的绕口令，在小组内进行竞赛。 2.预习(Preview) 猜一猜的游戏
教师用英语描述班级内的一名学生，其他人猜是谁，然后请学生上讲台来描述某位同学，其他学生猜是谁?
3.新课呈现(Presentation) Let’s make (1)教师说： Miss White is making a book about her students. So she can remember them well. Who are the students? 请学生独立或分小组朗读四段短文，解释学生不理解的句子，然后说：There are four pictures below. Would you like to help Miss/White glue the pictures? 教师知道学生完成图文搭配的练习。
(2)教师发给每名学生一张铅画纸，说：Now please draw a picture of your best classmate. Then describe him or her.学生画一副最要好的同学的肖像，并在傍边配上对该同学的英语介绍。
学生上讲台介绍自己最要好的同学，请其他学生猜是谁，看谁说的生动又贴切，教师给予评价时注意强调第三人称单数形式的使用。
4.巩固和扩展(Consolidation and extension) (1)做本单元活动手册配套练习。 (2)学生背诵抄写四会单词和句子。
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(第六课时) 教学目标
1.能听、说、认读Let’s make部分的四段短文，并与四副小图正确连线。 2.能复习巩固一般现在时第三人称单数的形式和用法。 教学重点 能听、说、读story time 部分的短文，并能读懂故事。 教学难点
能够听、说、认读story time部分的短文,并能灵活运用所学句型。 导学过程
1. review the sentences we have learned example: He/She…. 2. Story time (1) 教师出示教学挂图，先让学生通读一遍，将不会的划下来。
教师向学生展示Story time部分的教学挂图，指着最后一副图中的Zoom 和 Zip说 Look at the picture. Zoom and Zip are sad. They are saying goodbye to each other. Now let’s see What happened. 学生同桌之间合作阅读，然后教师提出问题Where is Zip going? Is this good news for zoom ? What grade is Zip going to be in? (2) 教师放录音，学生先听一遍录音 (3) 再听一遍录音，学生跟读故事
(4) 学生分角色朗读，同桌之间分角色朗读。 3.Good to know
(1)教师接着故事说Take care is one of the ways to say goodbye. Do you know any other ways to say good bye? 启发学生。
(2)教师讲解学生用书的告别用语，可再适当补充人们分别时常说的话语。 4巩固和延伸
(1)做本单元活动手册配套练习。 (2)学生将story 读给家长或同学听。
石静 三完小 2018.2.28
六年级英语下学期教学计划
一、指导思想
以英语课程标准为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、学情简要分析
通过三年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。 三，教材整体分析：
本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分A、B、C三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
四、总体教学目标：
1，坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。
2，巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
3，引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。
4，在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。
5，结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题和试卷，做好小学升中学的准备工作。
五、针对情况采取的措施：
针对学生的具体情况，我将采取以下措施：
1， 注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。
2，结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
3.针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。
4.对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。
5，加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
6，渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语 。
7，进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。
苏仙石小学六年级英语
(下)
培
优
补
差
计
划
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年2月17日2011
小学六年级英语培优补差计划
培优补差工作历来是学校教育工作成效的一个关键因素，优中培优能够提高学校的知名度，而差中补差从而使其优，则可以提高学校的升学率。但培优补差工作又是学校教学中作一项最艰巨的任务，一方面它关系到学校的存亡，另一方面它又需要每个老师共同努力，付出自己的最大努力。踏入教师行业一年多，我时刻认识到这点的重要性，只是由于种种原因，我在这方面做得并不好。经过一番认真的思考，本学期，我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作，以改善自己的教学方法，提高自己的教学效率。
首先，合理分组，优中培优。英语课对于六年级的学生来说史关键，因此，打好学生的英语学习基础，对其今后的学习和生活也会更有影响。本学期，我将努力改善自己的课堂效率，将学生进行合理的分组，争取每节课都给学生布置相应的任务，同时给其留有一定的空闲时间，引导其自主创新。特别是对于操作能力较强，课堂上又吃不饱的学生，要给其布置更为艰巨的任务，充分发挥其独创性。同时，利用学校或者上级部门组织的活动，对部分操作能力较强的学生进行特别培训，让其多多接触一些新的视野，操作技能上更上一层楼。
其次，互帮互助，优中带差。对于英语课老师来说，学习差的学生往往是学习作风懒散又兴趣不高的学生，这一点有其自身
的原因也有教师的原因，特别是教师的课堂效率不高也是影响这些学生学习积极性的一个主要因素。因此，在这方面我将努力提高自身的专业素养，创造一些较为丰富的课堂情境，提高课堂效率，提高学生学习英语的兴趣。此外，课堂上布置任务体现分层的原则，不同的学生区别对待，特别是后进生，应给他们提供一些较为简单或者经过努力后能够完成的任务，以提高他们的自信心，不打消他们的积极性。同时，对于课堂上偶尔出现的他们解决不了的任务，充分利用分组的作用，让学生互帮互助，实在解决不了的问题，教师予以引导，共同努力共同解决。
最后，挤出时间，关注学生学习的心理。无论是学优生还是学差生，他们在学习的过程中都回多多少少存在一些心理问题，这不免会影响学生学习的效率，从而出现学习下降的现象。因此，平时多观察，及时发现，及时引导，这对学生的学习是很有帮助的。在这方面，本学期，我会更加注意，特别是课堂上出现问题的学生将成为我课下关照的对象，此外，尽可能当天问题当天解决，以免拖后效果不佳。
总之，培优补差差工作是一项艰巨的任务，它需要教师有足够的重视和努力的付出。相信，在今后的教学工作中，自己努力付出，就会做得更好。
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2011年2月17日
Unit 3
I Knowledge aims:Can read ,say and use the words:went,camp,rode,bought gifts.Can use the sentences:Where did you go?Did you go to Turpan?How did you go there?We went there by plane,What happened? To talk exactly.Can write a dairy by the past time sentences. II Learning aims:Can depand on different way to talk with sb.Can write dairy by the past time setences.Can talk about Where did you go?What di you do? III. Emotional Aims: Can communicate in English and good moral character of the initiative to care about others. IV.Teaching plan: Use 6 lessons. The first period:Main scene Part A Let’s try. Part A Let’s talk. The second period:Part A Let’s learn .Part A Listen,answer and write. The third period:Part B Let’s try. Part B Let’s talk.
The fourth period:Part B Let’s learn. Part B Look and say. The fifth period:PartB Read and write. The sixth period: PartB :Let’s check.PartB Let’s wrap it up.Part C Story time.
Unit3 The First Period I.Teaching contents: Main scene Part A Let’s try. Part A Let’s talk. II.Teaching aim: Can use the sentences:”Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. “in the real life. III.Teaching key points: Use the sentences:Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang.
IV.Teaching difficulties: Where did you go over your holiday? I went to„sentences parten. V.Teaching aids: The PPT and the Multi-Media. VI:.Teaching procedure:
Step 1. Warm- up and revision
1、Enjoy the song: At the zoo
2、Daily oral practice Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today? Step 2. Presentation Let’s talk Show out the video to learn the dialogue. Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him? J: I can help you to find him. John ran to find J: What did you do last weekend? Sarah: Hmm! I watched TV. John ran to find Sarah. J: What did you do last weekend? W：Hmm! I played football. Act out the dialogueT: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend. T: What did you do last weekend? S1: I „
T: What did you do last weekend? S2: I „
T: Did you help the teacher clean the classroom? Lead the student to answer the questions. Step 3. Consolidation
2、Activity 2
3、Activity 3 Make the chant.
4、“Find out”
Depand on the video to learn the dialogue. J: What did you do last weekend? Z: I played football at school. J: Did you help the teacher clean the classroom? Z: Yes, I did. J: Oh, Zoom. You are great!
5、Say after the tape.
6、Read the dialogue together. StepIV Bb writing: Unit3 Last weekend What did you do last weekend? Where did you go over your holiday? What did you do? Teaching reflection:
Unit3 The Second Period I.Teaching contents: Part A Let’s learn .Part A Listen,answer and write. II.Teaching aim:Can
read
and
write
the
parten words:rode,hurt,went camping,went fishing.Can use the sentences:Where did you go last Saturday?What did you do there?Understand the dialogue . III.Teaching key points:Can use the phrases exactly.
IV.Teaching difficulties:Use the phrases to make a new dialogue V.Teaching aids: The PPT and the Multi-Media. VI:.Teaching procedure: Step 1. Warm- up and revision
1、Daily oral practice. Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?
2、Hang–man game. ( watch, wash, clean, play, visit) 3. Guess, what’s my favourite animal?It’s my favourite animal. It’s „cm tall. Its tail is „cm long. It likes to eat„..It can„.Guess, what’s this? Step 2. Presentation
1、Free talk.Sunday(weekend)， What’s the date today? What day is it today?
2、T:On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.Show out the pictures.
3、：What do you usually do on Sundays?
4、What was that day? It was last Sunday?last It was last Sunday. It was the last weekend. last weekend。
5、Draw out the sentences:What did you do last weekend?
6、Show out the phrases:watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.Pronounce/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
7、Activity one: Bingo!
8、Ask and answer the questions
9、Activity two: Pick Up apples. 10. Read” Let’s learn”. Step 3. Consolidation Let’s find out.
1、Show outthe pictures and ask the question What did Zoom do last weekend? do-did, water-watered.
2、What did you do?
3、Do a survey. Step IV Bb writing: Unit 3 Last weekend rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing Teaching reflection:
Unit3 The Third Period I.Teaching contents: Part B Let’s try. Part B Let’s talk. II.Teaching aim: Can read ,say and write the words： ate, took, bought, gift, took pictures. Listen and say the sentences：How was your summer holiday? It was good. I went fishing every weekend and took lots of pictures III.Teaching key points: Listen,say and read the words： ate, took, bought, gift, took pictures. IV.Teaching difficulties: Grasp the past of the irregular verbs.
V.Teaching aids: The PPT and the Multi-Media. VI:.Teaching procedure: Step 1.Review Read the text in P25,translation the phrases and sentences. Translate the fllowing sentences. What happend? Are you all right? I’m OK now. It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did. Step 2. Presentation (1) Learn the phrases from the PPT: Eat fresh food. I often eat fresh food.Use the same way to learn: take pictures, buy gifts, go swimming. (2) Show out some pictures and talk：I ate fresh food last Sunday. Use the same way to learn:went swimming, took pictures, bought gifts (3)T: What did you do last Sunday? Ss: I ate fresh food . 3. T：How was your summer holiday? Ss: It was good. I went fishing every weekend and took lots of pictures. 4. Play the tape of Let’s learn. Let them read out of the tape. Step 3.Practice Read and act out the phrases Role play: Act out Amy and Wu Yifan’s dialogue. Finish “Look and say” and read these sentences. Read the dialogue in P27. Step 4.Bb writing Unit 3 Where did you go? ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts. eat—ate take—took buy -- bought -- How was your summer holiday? -- It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures. Step 5 Homework 1. Write the phrases for 3time. 2. Make a new dialogue.
Teaching reflection:
Unit3 The Fourth Period I.Teaching contents: Part B Let’s learn. Part B Look and say. II.Teaching aim:Can
read
and
write
the
parten words:ate,took,bought.Can say and use the sentences. III.Teaching key points:Can write the 4skills words and sentences.
IV.Teaching difficulties:Can use the phrases to talk. V.Teaching aids: The PPT and the Multi-Media. VI:.Teaching procedure: Step 1.Review Show pictures and go over the phrases: Eg: ate fresh food, I ate fresh food/... Free talk: T: How was your holiday? Ss: It was good. T: What did you do? Ss: I went swimming. / ... Step 2. Presentation 1. T: Where did you go last summer holiday? Ss: I went to ... T: How did you go there? Ss: I went there by plane./ ... T: Sounds great! 2.Listen to the tape and learn to say the dialogues. 3. Show out of the picture in P26. 4..Read and answer the questions: (1) Where did Amy go last winter holiday? (2) How did she go there? (3) What did she do there?(4) How was the beach? 5.Ask some students to answer the questions. Step 3.Practices Role play. Use the phrases and sentences to talk their winter holiday. As： S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to ... S1: How did you go there? S2: We went there by ... S1: What did you do there? S2: I ... S1: Sounds great! 3. Finish Let’s try. Unit 3 Where did you go? S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to ... S1: How did you go there? S2: We went there by ... S1: What did you do there? S2: I ... S1: Sounds great! Teaching reflection:
Unit3The Fifth Period I.Teaching contents: PartB Read and write. II.Teaching aim: Understand”Read and write”and finish the exercises.Can listen,say and read the words: basket, part, licked, laughed.Can say and use the sentences :Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd up and made a funny play. It was a bad day but also a good day! III.Teaching key points:Can read the text.
IV.Teaching difficulties: Can listen and understand the sentences.
V.Teaching aids: The PPT and the Multi-Media. VI:.Teaching procedure: Step 1.Review 1. Go over phrases: rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 2. Free talk: T: How was your last Sunday? Ss: It was fine. T: Where did you go? Ss: I went to ... T: What did you do there? Ss: I rode a bike./ ... Step 2. Presentation 1. T: Something may happen everyday. Something is good and something is bad. But Wu Yifan had a bad but good day. Then, What happened? Please turn to page 28. Read the passage and finish the task of page 29. You can discuss with your partner. 2. Write down the words：basket, part, licked, laughed. Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd up and made a funny play. It was a bad day but also a good day! 3. Read the text and answer the questions 4. Play the tape to listen to the passage. Step 3.Practices Lead to read”Read and write”
2.Traslation：basket, part, licked, laughed. Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd up and made a funny play. It was a bad day but also a good day! 3. Write about students’ bad but good day. Step4Bb writing: Unit 3 Where did you go? basket part licked laughed Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd up and made a funny play. It was a bad day but also a good day! Step5 Homework: 1. Write the past time words. 2. Read the text. Teaching reflection:
Unit3 The sixth Period I.Teaching contents: PartB :Let’s check.PartB Let’s wrap it up.Part C Story time. II.Teaching aim:Can listen,say and read the words:dinosaur,was were,drank ,ran museum,moon spaceship.Can use the 4skill sentences to talk. III.Teaching key points:Can use the 4skill words to talk. IV.Teaching difficulties:Can understand the meaning of the story.
V.Teaching aids: The PPT and the Multi-Media.
VI:.Teaching procedure: Step I Warming up Show up the spaceship from the PPT.Let them to talk about something about it. Step II Presentation 1. Play the Bangbang game.To review the 4skill words. 2. Finish the exercise in Page 30”Let’s check. 3. Watch the Video for the story.Try to answer some questions about it.As:Where did Zoom go?What did he do? What did he see?Did he take any pictures? Was it a dream? 4. Try to read after the Video then find out the pasten words. 5. Change the pasten words to present words. 6. Act the story in group,then ask some pairs to show it out. Step III Practice Do some execises about the pastern words and the story. StepIV Homework 1. Retell the story. 2. Write the past time words from the story. Bb writing: Unit 3 Where did you go?
--- Where did you go?
--- How did you go there? --- What did you see?
Teaching reflection:
-- I went to the moon.
–- By spaceship.
-- I saw the rabbit.
六年级下册英语教学工作总结
2014—2015学年度
第二学期
本学期，我担任六年级的英语教学工作。我在教学工作中自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。结合本学期教学实践总结教学情况如下：
一、教学中注重学生英语兴趣的培养，养成良好的英语学习习惯。
兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开口交流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力。但学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。
二、重视基础，注重学生的听说读写能力的培养。
教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和积极性。这方面的工作要完成很不容易，需要家长的竭力配合，所以我建立检查制度，发现偷懒放松现象就及时和家长联系，及时取得家长的配合。每学期开学的第一堂课，我就明确英语学习目的和要求，引起学生对英语学习的重视。我要求学生每天认真听音预习，反复模仿，从而提高学生的听音和模仿能力，最关键的是为上课做好充分的准备。让学生在家坚持听录音磁带，使他们自觉主动地在课外也能化时间在英语的听读练习上，促进他们对知识的巩固和运用。就象老师不上无准备之课一样，我的学生也不能来听无准备的英语课。在课堂上，我非常注重听说能力的培养，课前花五到十分钟的时间进行英语的简短会话，训练学生的快速思维和应答的能力。采用歌谣、游戏、动画等吸引学生唱唱、跳跳、玩玩、说说，在"玩中学"，在"做中学"。从学生实际出发和教材出发设计相应的教案，课上做到师生互动、生生互动，同时把课堂内的知识点在课外落实、巩固。英语一定要多听多看多读，我从课本出发，拓展一些常用的词汇和日常用语以及课堂用语，尽可能多地给学生英语营养，不仅提高学生的听力，又尽可能地丰富他们的语言内容。六年级的学生经过前几年的英语学习，有了一定的英语阅读理解能力，为了扩展学生的知识面，我在教学中经常出示一些精彩的短文或语篇，学生的语言接触广了，学习深入了，成绩就出来了。但美中不足的是，班上两极分化越来越大了。
三、精讲精练，提高学生的语用能力。
由于平时学生接触英语的机会比较少，学生太缺乏语境和语言感染力，因此，在实际英语交流中往往反应慢或者不正确，有的甚至胆怯不敢言语，如果平时不加强训练，在练习中学生错误就非常多。另外，我发现即使学生对课文读背熟练，词汇默写优秀，但实际运用如果不加强，错误还是很多的。所以我注重知识的整理和积累，在语言训练的同时不断提高学生的答题能力。特别对于班级中的一些学习困难学生，他们对知识的理解和接受都相当慢，所以我就在空余给他们讲解，为他们巩固，举一反三使他们跟上教学步伐。
四、改进的具体措施
在今后的英语教学中，我想在继续培养学生英语兴趣的同时，做好以下工作： (一)深挖教材，活学活用。从课本出发，挖掘语言材料，设计、编制适合学生的练习内容，促进学生对知识点的理解，帮助学生正确掌握语言知识点，熟悉语言的变化形式以及语言的正确运用。不仅在语言表达上而且要在书面上都取得良好的成效。
(二)适当拓展，注意延伸。合理选择适合本年级本班级的课外语言材料，进行听说和阅读的训练，以此达到熟悉词汇，活用词汇，理解语段及至短文的目的，以此反复地给学生增加更多的语言内容，丰富学生的词汇量，增加语言的输入量，提高学生的英语水平。
(三)关注学生，促进发展。倾注爱心、耐心、热心，把爱撒向每一个学生。特别关注学习困难学生和行为偏差学生，重视学生能力的培养，要看到他们每一天的进步，经常用激励性、鼓励性的语言，使每一位学生都能得到长足的进步。
(四)主战课堂，深入教研。立足课堂，主战课堂，使课堂成为学生学习英语的快乐时刻，让每一个灵动的生命活跃在我的英语课堂上。同时明白理论是行动的导向，在教学的同时不忘自身的进修和钻研，一定要做到：多学习，多反思，多总结，多实践，争取更多更大的进步。
一学期以来，我勤勤恳恳地做好各项教学工作，但农村小学英语教学质量的提高并非一朝一夕就能做到的,还需要教师在教学过程中不断自我总结和不断借鉴别人的先进经验。作为一名在农村任教的英语教师,我最起码可以从自我做起:努力提高自身素质,不断学习巩固专业知识,钻研教材,热爱教育事业和学生,克服重重困难为农村的英语教育事业贡献自己的一份微薄之力。
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