年级下英语德育工作总结

年级下英语德育工作总结（精选15篇）

年级下英语德育工作总结 篇1

2013春节学期

中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。

下面我就谈谈我在平时是如何把德育教育渗透到英语教学中去的。

一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。

教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系 的主动者。俗话说：“有什么样的校长就有什么样的学校。有什么样的老师就有什么样的学生。”美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。不能靠华丽、空洞的辞藻，要靠自己得体的仪态、良好的行为。因为中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。

二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。

Wang Ping stopped the car quickly ,but the child ran into it and hurt his leg 这道题是选词填空，按要求完成后，我问学生“If you are Wang Ping ,what will you do after you hurt the boy?”学生回答大致有四种：一是立刻离开（65%），二是马上送医院（15%），三是被那个小孩的父亲抓住，打了一顿，进了警察局（10%），四是那个小孩是骗子，被他和同伙敲竹杠（5%）。针对这些回答，我又问“你会见义勇为吗？你对坏人坏事会作斗争吗？你要注意交通安全，懂得遵守交通法规的重要性，生命只有一次，上学放学骑车宁愿慢一些。这样，进行了一次思想道德和交通安全教育，这些学生都表示会遵守交通法规、注意安全。

三、引导学生发掘英语语言及文章的深层内涵，并恰当地使其与现实生活结合，给学生以深深的启示。

在英语教学中，注重发掘其内容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。如学说：Excuse me.I’m sorry.Thanks a lot.May I do…? What can I do for you ? Could I have …? It doesn’t matter.Glad to meet you.等交际用语（即文明礼貌用语），不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。

作为一个二十一世纪的英语教师，在教好文化知识的同时，要善于把握机会，在恰当的时候穿插进德育教育，使我们的学生不但学习好，身体好，思想心理也都好，只有这样，才无愧于“人类灵魂工程师”的称号。

2013年7月9日

英语学科德育渗透总结 教育界人士常说：“我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。”这个比喻很形象地说明了思想道德素质在人的整体素质中的重要性。一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。笔者在多年的教学实践中逐渐摸索、总结出了一些行之有效的方法，对学生的身心发展产生较强的感染作用，提高了他们的综合素质。

一、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教

英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。

二、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育渗透

我们作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在教师期望的良好行为出现后，就要立即给予奖励，不要耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛，德育教育的目的才会充分得到实现。

三、抓住时机，培养良好习惯

教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。新课标在改变我们的教学方式，同时也要求我们关注学生的情感态度及健康的人格，使素质教育得到真正的体现，因此教师应该结合本校、本班学生的具体实际及时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。

1、尊敬师长，关爱他人教育

现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。

2、文明礼貌教育

在学习一些礼貌用语时，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要让学生明白：讲文明、懂礼貌是我们的光荣传统，因而要杜绝打架、骂人等不文明行为。

3、遵章守纪，讲公共道德的教育

教师要善于唤起和诱发学生对道德情感的体验，培养学生善良的心灵，使学生真正地感动，以自觉的行动克服一些不良的行为。

四、充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透

英语教学如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透，而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。

五、树立典范，构建健康和谐的课堂

学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。

学高为师，身正为范，教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。在课堂教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，以教师自身的高素质去影响学生，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，抓住生活中的点滴，把握生活中的一言一行。赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”因此，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。

总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展。

2011年德育工作总结

教师要具有崇高的职业道德和思想道德，要把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人，教师的一言一行、一举一动都时刻影响着学生，身教重于言教。我就本学期的德育方面的情况作一个总结。

一、认真学习马克思主义基本原理和邓小平理论，努力实践“三个代表”重要思想。学习《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、省教育厅《关于教师职业道德建设的实施意见》。把政治学习和职业理想、职业道德建设结合起来，弘扬优秀师德传统，促进思想、教育观念适应时代前进的要求，正确树立社会主义荣辱观，增强事业心、责任感和自觉性。

二、勤恳钻研业务，提高教学能力。作为教师，必须勤恳钻研业务，努力提高驾驭课堂教学能力、语言表达能力、指导学生学习能力、运用现代化教学手段教学能力、学科德育实践能力、组织管理能力等从事本岗位工作的能力。针对不同学科、不同内容、不同教育对象，认真做好教学过程中的每道环节，深入探讨教学方法，在实施素质教育的实践中，转变教育思想、更新教育观念，积极开展教育科研活动。

三、真心热爱学生。作为教师，想要教育好学生，多和学生进行民主平等的交流。通过本学期的教育教学，认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方面对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，我一直注重抓好后进生转化工作，用鼓励表扬方法来做他们的工作，因势利导，化消极因素为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。把学生当作自己的儿女一样，事事关怀、体贴，想学生之所想，急学生之所急，讲课生动活泼，注重学法指导；布置作业恰当合理，激发学生勤于动脑动手兴趣，坚持“为了一切学生、为了学生一切、一切为了学生”的原则，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公平对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

四、加强与学生家长联系。通过与家长的密切联系，了解学生在家庭、在社会、在假期的学习、生活情况，并向家长报告学生在校情况，互相沟通，主动争取家长的支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法。虚心听取家长对教育的建议。

年级下英语德育工作总结 篇2

关键词：小学英语,德育渗透,新课改

随着我国素质教育的实施, 社会各界越来越重视德育在人才培养中的重要作用。英语教育属于小学阶段启蒙类学科, 小学英语教师在教授小学生基本英语知识的同时, 还应该注重对小学生的品德教育。要充分挖掘教材中各种有利于品德教育的因素, 充分利用课堂上任何可以开展品德教育的场景, 真正地将知识学习与品德教育有机地统一起来, 起到相互促进、共同进步的良好作用。

将课堂教育当做品德教育的主战场。课堂始终是教育的主战场, 是教师与学生交流的主要环节, 也应该作为小学生德育教育的主战场。在课堂教学中, 首先要注重创设合适的情景, 例如, 在学习Helen Keller这节课时, 教师应该告诉学生美国聋哑作家Helen Keller是如何克服各种苦难坚持写作的, 鼓励学生要勇于面对各种困难, 始终自信从容地面对自己的人生。这样就可以把生命教育与我们的课堂学习结合起来, 激发小学生对生命的热爱和对现有生活的珍惜。其次, 要把握好课堂教学中德育教学契机, 比如, 在教授father, mother, sister, brother等家庭成员单词的时候, 教师可以让小朋友们分成几个不同的小组, 代表不同的几个家庭, 每一个人都代表一个家庭成员, 然后让他们介绍自己小组的成员。让学生在知识学习的过程中懂得家庭的重要性, 再次, 避免强行灌输知识, 要慎重地潜移默化地进行品德教育, 任何强制性的教育都是失败的。

教师是教育的具体实施者, 从德育教育的角度看, 作为一名小学英语教师, 首先要提高自己的道德素养, 因为, 教师的一言一行都是小学生模仿的对象, 师生在课堂上的交流不仅仅是知识的传授, 更是情感的交流, 是一种精神生活。其次要注重培养小学生的德育品质, 给予他们更多的关爱, 让他们在爱的沐浴中学习进步。

年级下英语德育工作总结 篇3

关键词：小学英语；课堂德育；渗透

中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-119-01

学科德育是目前比较关注的一个教育主题。如何将德育无痕地融入学科课堂教学，特别是像英语等一些隐性学科的课堂教学中一直是许多老师的一个困惑。在过去，不少教师一直认为英语教学的最终目的就是让学生能够运用英语进行交际，而德育往往不是小学英语教学中的关注点。小学英语教学不仅要对学生进行知识和能力的培养，更应注重对他们品格因素的引导和渗透教育。因为小学阶段是学生品格、意志、价值观、世界观初步形成和发展的时期。虽然观摩了很多不同层面的研究课、公开课和比赛课，但很多老师在课堂教学中的德育渗透方式也使笔者感到困惑。难道仅仅在课的结束时出示几句和主题相关的谚语让学生看一看、读一读，这就是学科德育？这种“贴标签”式的德育绝不是有效的德育渗透。随着课改的深入推进，教师对学科德育的理解范畴逐渐宽泛、深化和清晰。英语教学要注意挖掘和开发教材中德育教育的因素，寻求恰当的切入点，将学科教学与德育教育有机结合。

一、新课程背景下的课堂德育资源

1、教材内容是德育资源。一般来说，教学内容都具有教育性，其中的自然科学知识价值中立，但在它转换为课程知识的过程中，经过教育处理，已经被赋予了一定的教育价值。

2、学生经验是德育资源。学生不仅是带着他已有的知识和生活经验来到课堂上的，更是带着他的创造力、合作能力走进课堂生活的。学生的生活经验、个性差异、思维碰撞都是教育资源的重要组成部分。

3、社会生活是德育资源。生活是一部活的教科书，把学生在生活中触摸到的某些消极的、落后的东西转化为积极的、前进的教育因素，从而提升学生的生活，挖掘和利用生活中丰富的、鲜活的教育资源，为实现课程目标特别是情感、态度、价值观目标服务，充分彰显教学的教育功能。

4、学生错误是德育资源。课堂教学面对的是一个鲜活的个体，教学本身就应该是活的生命。偶然事情出现于活的生命之中也是必然的，可预测的。我们应该是明确地把这种生成性的教育堪称学科教学的一部分，它是教育“主干”上的“枝叶”，受到教育的不一定是全体学生，可能只是个别的学生，但教育的魅力往往就从“枝叶”中凸显出来，影响的也许是这些学生的一生。

二、渗透课堂德育的原则

1、开放性原则。教学内容不仅仅是满足教学大纲、教学参考书和教材、要扩大学生的视野，引进新的教学内容，增加学生的兴趣和好奇心，在教学方法上，要灵活多样，运用先进的手段和方法，满足学生的新鲜感和好奇新。

2、个性化原则。尽管教材一模一样，但相对于不同的教师、学生和教育环境和时机，挖掘很补充教育资源具有极大的差异性。因此，德育渗透不应强求一致，应从教学实际出发，发挥地域优势，强化学科特点，展示教师风格，突显个性。

3、以教师为主导，传播德育。课堂教学是完成智能的主要途径，当然也是向学生进行德育的主要途径。教师在教学过程中应充分发挥主导作用，注意激发学生的主观能动性，在引导学生知识学习的同时，加强德育指导，完成教书育人的任务。

（1）教师应巧用课堂语言。每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you？ Nice to meet you.” 每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent！ Good job！” 然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”

（2）体现人文关怀。教师要热爱学生，在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。此外，在教学中教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。

4、以教材为载体，渗透德育。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。

5、以学生为主体，体验德育。在传统课堂上，教师往往会把大量的时间精力都放在新知的传授和实施教学的步骤上，没有过多得去注意培养学生独立思考能力和合作意识。这样的课堂对于道德教育显然是不利的。我们应探索以合作学习为主的教学方式，将道德教育寓教于英语教学活动中。

如：在学习“What‘s the weather like？”时，可以模拟“电视天气预报播报”。在学习“What would you like？”和“Would you like…？”的句型时，可以设计和朋友在快餐店就餐或家里来了客人时的情景。在学习“How much is it？”时，可以设计拍卖会或模拟小商店。在学习“Whats wrong with you？”时，可以设计病人在医院看病的情景。这些模拟的语言情景交际活动有助于培养学生关心他人，团结互助，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。同时也极大地激发了学生的学习兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“促进自我教育的教育才是真正的教育”。根据德育工作的特点，我们要重视德育与英语学科的整合，要努力挖掘教材因素，巧妙得设计教学，适时、适度的进行德育渗透，在学生掌握知识，发展智力的同时，身心方面也有所进步，使学生真正得到全面发展。

参考文献：

六年级英语德育渗透总结 篇4

通过一个学期的教学，在学习的过程中，教师除了向学生传授英语知识外，还在每一课的教学中向学生渗透了各种的德育知识，让学生在学习的过程中不仅学到了知识，而且还习得了一些好的品德，具体如下：

一．帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉守交通规则。了解中西方交通规则的不同。

二．培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。简单了解国外地图的主要标识。

三．培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。了解有关文字记载方式的知识。

四．鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于助人与人交往的性格。

五．热爱生活，尊重他人劳动。

六．培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。

六年级下学期德育工作总结 篇5

六年级德育工作总结

先锋小学朱廷凤

作为六年级班主任，这几个月来，在师生的共同配合努力下，班级的整体面貌有了新的变化，所谓“一分耕耘，一分收获”，但在享受喜悦的同时，静下心来想想这一学期的工作，从中也发现了一些不足之处，现将本学期德育工作总结如下：

一、思品教育方面。

作为班主任，在思品教育方面，有两点工作做得比较扎实。

1、充分利用手中现有的思想品德教材，向学生进行思品教育，努力挖掘学生真、善、美的潜质，让学生残留的不良因子得到净化。

2、抓住有利契机，把握学生思想活动的动向，适时引导教育。

①传统节日庆祝活动。劳动节（征文赛，主题为颂劳动），儿童节（手抄报）等，并办好每期班刊。

②、组织开展好“一会”“一课”的活动。利用每周一会（班队会）回顾一周的工作任务，指出不良表现，指明纠正方向，提出不同的工作任务，开展好主题班会（“民族精神代代传”、“我读书我快乐”、“健康的心理知识”等班会）。在活动中，个个学生激情较高，逐渐形成一股以班级为核心的向心力。③、本学期，我还坚持不懈地对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的教育，使学生在理解内容的基础上运用于实际生活中，在对学生进行教育的同时，还对学生进行《守则》、《规范》测试，并开展知识竞赛，取得良好的效果，也促进学生思想素质的提高。

二、加大班队力量，创设良好的班风。

斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的目的应该是：培养一个能够有自制的人，而不是需要一个别人来管制的人。”根据六年级学生的特点：独立意识强，且大部分学生有展示自己的欲望。因此，在本学期中，我试着放手让班干部大胆地参与班级管理，让学生自己去开展活动，如：“友谊花更绚烂”主题班会，节假日各项活动。通过这一学期师生的共同努力，我班学生的学习气氛较先前浓厚，不少学生工作干劲增强了，班干部形成了严格要求自己，对工

作认真负责，为学生服务的好思想，成为了学生心目中的带头人，过去那种“不敢管”或“只说不做”的被动局面有所改变。

三、安全工作时刻不放松

平时我经常给孩子们讲安全,课课讲,天天讲,周周讲.安全工作无论是在任何时侯，任何地方都是很重要的一项工作。我班有一部分都是骑自行车，家里离学校较远，所以安全工作显的尤其重要。我每周星期

一、星期五都要对学生进行安全教育，教育学生要从各个方面注意安全，不断提高学生的安全意识，平时还时刻关注安全问题，发现学生干有安全隐患的事，就及时制止。

四、培养学生特长，全面提高学生的素质。

1、本学期特别注重学生的书写能力，在每节的写字课中，我都认真地加以指导，并在班级中多次举行书法比赛活动，学生的书写能力得到很大的提高。

2、开展“读书、读报”教育活动。

书籍是人类进步的阶梯，可见知识对人类的重要性，针对全班学生知识面滑动度大小，见识偏狭的情况，这一学期，我大力开展“走进生活”读书读报活动，要求学生将生活中的疑问带进书本，做个克服困难、留意周遭的有心人，提高自身文化修养，丰富充实闲暇的文化生活空间。充分利用“图书角”这个小阵地的功能，向学生推荐一些优秀书籍，也可以让他们选自己所爱的书。

本学期的各项活动，不仅锻炼了同学们的能力，增长了见识，还培养了同学们的集体观念和集体荣誉感，但也有个别同学的思想和行为有待于进一步改善。今后，我还将继续开展丰富的集体活动，使同学们在活动中受到教育，提高能力。

四年级上册英语德育渗透工作总结 篇6

子陵铺镇中心小学 贺幽月

鬼斧神工，不着痕迹是我们形容思想工作的最高境界。“无痕”教育是德育工作特点，也是其重要的表现形式。我们要从以下几点做起，做好教学中的德育渗透工作。

一、明确英语教材学习的意义在于掌握交流的工具，学习外来文化为我所用。随时鼓励学生多说多听，忽视学生在学习中的错误，淡化考试和测验。

二、课上多练少写，给学生创造一个展示的舞台。通过大量的快速诵读，大声朗读，让学生明白勤学多练、勇于展示是最好的学习途径。

三、学习中外名胜古迹的名称时，建议学生搜集我国各地的图片并加以整理，用“This is``` It’s beautiful, it’s famous.”的句型展示我国美景，唤起学生的爱国主义意识。

四、课堂活动和游戏的运用，可以活跃气氛锻炼学生活泼开朗的性格；竞赛活动培养学生公平、竞争的意识；Team work 小组活动，形成学生的团队合作意识。

五、学习语法知识时，采用归纳----推理----练习的逻辑顺序，教师给予大量的例子，学生自己总结规律，在学习中学生理解理论源于实践，又服务于实践。

六、充分利用现代信息技术，熟练应用课件，在提高学生兴趣的同时，让学生明白如何提高工作效率，明白时间的宝贵。

七、练习英文书法，通过字母的书写规则、排列、流畅程度、美感，对学生进行艺术美、科学美的教育。

八、定期开展口语小擂台、英文剧展示、录音专辑等活动，培养学生竞争、合作、积极向上的思想意识；教师要及时地鼓励落选者，增强其重在参与的意识。

总之，只要明确德育的内容和重要性，通过钻研教材与学生，利用生活中的各种资源，并进行优化整合，设计出科学生动合理的教学形式就能在潜移默化中悄然实现《小学德育纲要》的要求，实现“教”和“育”的目的。

年级下英语德育工作总结 篇7

1. 电子产品成为学生重要的生活方式

信息化时代科技飞速发展, 日新月异的电子技术成为人们生活的重要组成部分, 人们对于电子产品的依赖性越来越强。在这样的大背景下, 学生的生活方式发生了翻天覆地的变化。新媒体带给学生丰富广阔的资源和信息的同时, 也影响着青年学生的正常社交, 影响了高校德育工作的有效展开。高校德育实践要积极应对新形势、新变化带来的负面影响。

2. 学生个体呈现出碎片化的生存状态

所谓碎片化生存, 即学生持续不变的生活状态或者说日常进程被电子产品所打断, 生活呈现碎片化、切割化、片段化, 比如, 不时要打开浏览器, 不停地刷朋友圈, 等等。原本常态的生活节奏被新媒体资源讯息打断, 导致的后果是人们越来越依赖电子产品, 没有电子产品就会表现出焦虑, 学生原本的生活出现无序和断裂, 就连学生的思维发展也受到了影响。德育教育的重点之一是对学生进行思想教育, 而在新媒体时代, 首先要做的就是让学生学会理性克制地对待新媒体和相应的电子产品。

3. 新媒体信息影响学生的主流价值观

新媒体海量信息的广泛流布, 往往容易使学生迷失在信息之中, 且网络信息中负面新闻居多, 社会的广泛学习和争相效仿, 会影响学生主流价值观的形成。青年学生特别是大学生, 他们引领着未来世界, 是未来社会的精神领袖, 他们的道德认知、道德情感、道德判断和道德行为, 影响着未来的社会价值走向。因此在新媒体信息的大浪潮中, 要让学生学会合理筛选和判断新媒体信息, 做到明辨是非, 进而促进自身价值观的形成。

二、生活德育是高校德育工作的新路向

1. 在“生活”的场域中实现道德的内化

德育要回归大学生的生活世界, 回到大学生的实际生活中, 回到大学生的电子化生存状态中去, 在学生的生活与网络生活、社会交往与社会活动中渗透德育, 即一方面“在生活中渗透德育”, 另一方面“让德育回归生活”。高校德育要“从受教育者的现实生活、现实存在、现实活动出发, 在生活中对个体引导和教育, 使受教育者在德育的生活中学习道德, 养成习惯并最终达到美而善的生活目的”。生活德育是积极应对新媒体对德育挑战的有效策略。

2. 在生活实践中锻炼和培养学生的道德行为

“知行统一”和“教学做合一”是陶行知生活德育的基本方法和践行原则。生活德育要求道德与行为的一致性, 要求在生活实践中锻炼和培养学生的道德行为。德育实践是检验大学生道德品质发展水平的最终尺度和标准。因此应积极在道德实践锻炼中训练和培养学生的道德行为, 组织和引导学生参加各种社会实践活动和生活实践, 不断提升学生的道德发展水平。

三、高校德育模式创新:新媒体与生活德育的完美结合

1. 高校德育模式要不断创新, 与时俱进

高校德育模式要与时俱进, 紧扣时代脉搏。时代在发展进步, 因此德育的手段和方法也要不断发展进步, 在这个新媒体广泛运用的大时代, 高校德育工作者不应该故步自封, 应该积极了解和把握时代背景, 及时更新自身德育观念, 以新理念、新方法、新手段投入到德育模式的创新中去。

2. 新媒体与生活德育的完美结合是高校德育实践最好的模式

当下主要德育模式就是新媒体和生活德育的合理结合, 生活德育要着眼于高校青年学生的网络生活, 认同新媒体资源依赖, 以包容心态, 与时俱进, 与新媒体时代紧密结合, 给予学生最好的教育与引导。

摘要：新媒体环境给高校德育实践带来了冲击与挑战, 也给高校德育工作带来了新的思考。生活德育是新媒体大背景下高校德育工作最好的模式, 高校德育工作者要紧扣时代脉搏、与时俱进, 促进新媒体与生活德育的完美结合, 积极探索出新媒体环境下大学生德育工作的新路向。

关键词：德育,新媒体,高校,新模式

参考文献

[1]杨冰.回到陶行知的生活世界[J].南京晓庄学院学报, 2013, (2) .

[2]张夫伟.道德选择与道德教育的现代性危机[M].北京:中国社会科学出版社, 2014.

新课改下的德育工作 篇8

一、与时俱进，更新德育观念

邓小平同志在1983年10月为北京景山学校的题词中指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”同时还指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”因为从长远来看，这个问题关系到我们的事业将由什么样的一代人来接班，关系到党和国家的命运和前途。在实施素质教育的过程中，应把德育放在首位。基础教育课程改革和德育建设都被鲜明地提到促进素质教育取得突破性进展的关键环节的位置上， 可见要进行基础教育课程改革，德育建设是必不可少的，那也要改革。

课程改革要求新课程的培养目标既符合素质教育的思想又体现时代的要求，使我们明确意识到在培养学生的科学文化素养和创新精神、实践能力的同时，培养学生具有良好的思想道德品质同样是一大基本任务，而且它是素质教育的核心内容。完善学生的政治思想和品德素质，促进学生良好的思想品德和行为习惯的形成，促使学生德智体全面发展，为学生的健康成长奠定基础是中小学德育的根本目标，可见德育是一个直接关系着培养什么样的人和怎样培养人的问题。作为基础教育的工作者，首先就要与时俱进，更新德育观念，明确在新课程中德育的内涵。在新课程中，对德育、德育课程必须有一个新的认识。要改变一讲到德育，总是偏重于政治教育，甚至在政治与德育之间画上等号。而应该认识到， 德育不能离开政治，这是毋庸讳言的，但是，政治不能涵盖德育，更不能替代德育，德育是以育人为背景的比政治有着更丰富更广阔的内涵。从根本上讲，德育和德育课程就是要教会受教育者怎样做人、做怎样的人，凡与做人相关的思想、观念、规范，都可称之为德育。

二、加强领导，坚持德育为首

在新的课程实施过程中，首先就要从理念上改变，要把德育工作确实放在学校工作的首位。加强和改进德育工作首先应立足于“树魂立根”。所谓“树魂”就是要以理想信念教育为核心，帮助学生树立热爱中国共产党、热爱社会主义之“魂”；“立根”就是立民族精神之根，以爱国主义教育为重点，弘扬民族精神，提炼时代精神，增强学生的民族自信、自强意识。围绕这一核心，不断开展以“诚信”“学雷锋做好事”为重点的德育教育工作，注重各项社会实践活动，在实践中培育学生的“诚信、创新”精神，锤炼他们的实践能力。

不仅如此，教师还坚持把“德育”作为提高全体教师素质的首位意识，强调“人人都是德育工作者”，不断营造全员育人、全面育人、全程育人的德育氛围， 开展“校外德育基地实践”等活动完善德育机制。对“留守儿童”学生登记造册，与家长及监护人主动联系，通过上门家访、节假日发函、召开家长会等多种途径，加强学生节假日及校外管理教育，不斷健全社会、家庭、学生三位一体的横向沟通、纵向衔接的德育工作网络。另外，学校还通过一系列的社会实践活动，陶冶学生的操守，培养学生关注社会、帮助他人的爱心。

三、转变角色，注重以身示范

新一轮课程改革的实施者，主要是工作在一线的广大教师。新课程标准中提到，教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生、信任学生、关心学生。过去教师对学生进行德育教育主要是以说教为主，教师高高在上，学生只能是被动地按教师的要求做。在新的课程实施中，教师要转变角色，要成为学生德育活动的组织者、引导者、参与者，要做到尊重学生、信任学生、关心学生。

我国著名教育家陶行知先生提出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。那么我们教师首先就要树立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并认真当好这个角色，把自己融入学生之中；二是作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。

四、融于生活，活动丰富多彩

新的课程标准要求引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，培养学生具有社会责任感、创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，以及良好的信息素养和环境意识等。道德教育的基础是人对人的理解，培养一个人的品德根本的是要在长期生活中形成基本的待人做事的价值观念和思考问题的取向。因此，我认为在新课程的实施中开展德育活动，要改变以往说教、灌输的方式，要把德育融于学生的生活之中，倡导品德培养回归生活，结合学生生活实际和地方特点，开展丰富多彩、学生喜闻乐见的德育活动，使学生通过活动受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的价值观念和思考问题的取向，实现德育培养目标。

五、多维联合，形成德育网络

年级下英语德育工作总结 篇9

教师：陈颖

小学英语课堂教学的目的，是通过听、说、读、写活动激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，感受思想品德和爱国主义等方面的教育，使学生掌握为交际初步运用英语的能力，获取正确的语音和语调、规范的书写和少量最基本的英语语言基础知识；通过字母、字母组合发音规则拼读、拼写单词，培养见词能读，听音能写的能力，发展学生的智力、个性特长和自学能力，规定小学英语课堂教学的目的，是素质教育的需要，反映了素质教育的思想，注重形成人的健全个性，才符合新世纪人才的要求，因此，我在平时的教学中，除了传授学科知识，同时研究如何让学生在感受思想品德和爱国主义等方面有收获。下面谈谈我在英语学科德育渗透方面的体会。

一、在潜移默化中对学生进行德育教育

社会的进步靠的是科学技术及知识的更新，这要求教师培养出更多的人才来，这些人才应有牢固的知识基础做保证，更应有健康、健全的个性。教师的职责在于教书育人，要传播知识，更要教会学生学习的方法，教会学生学会做人，而且，培养学生健全的个性和学习的主动精神也要靠教师，这才是素质教育。那么，是否传授知识教师人人责无旁贷，而进行思想品德教育则是班主任的任务呢?绝对不是。我们教师人人都是德育工作者，都有责任对学生进行思想品德教育、爱国主义教育等。因此，无论哪一门学科的老师都要对学生进行德育教育。我是这样做的：

1、结合常规进行德育渗透

英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且也不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。英语课如何进行学科德育?我的做法是合时机的、自然的、潜移默化地进行。在日常的教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。如在课堂组织教学中，每节课前的师生问好就在无形中增进了感情。

２、通过鼓励和表扬进行德育渗透

激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力。当同学表现好，老师发奖券或奖品鼓励时，要求全班都表扬Ｇｏｏｄ!Ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ得奖同学应回答：Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ，ｔｅａｃｈｅｒ对于受表扬的同学来说，是种鼓励，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性。对于其他同学来说，这就是个榜样，通过表扬学习榜样，勉励自己要向好同学一样。通过鼓励和表扬这种形式，进行了德育渗透。尤其是对于那些基础差、成绩不理想的学生来说，老师鼓励性的言语，对他的正面评价，更是一种积极向上的、树立自信心的因素。

二、有机巧妙地结合所教内容进行学科德育教育 １、挖掘教材中的德育教育素材

英语学科中的德育教育内容往往不是现成的，而是要靠教师去挖掘的。现成的课本中没有可以进行德育教育的语句和材料，不象思品或语文课，可以把事实和道理写得清清楚楚，教师要从教材中去体会这课能教育培养学生怎样的品质。其实，英语课的课本中是有很多地方可以进行德育教育的，就看教师如何把所教知识和要教授的道理有机结合了。

２、课内外结合，实现学科间的横向联系

五年级第二学期ＵＮＩＴ８ｂ学的是四季名称ｓｐｉｎｇ，ｓｕｍｍｅｒ，ａｕｔｕｍｎ ａｎｄ ｗｉｎｔｅｒ，以及四个表示方位的词ｅａｓｔ，ｓｏｕｔｈ，ｗｅｓｔ ａｎｄ ｎｏｒｔｈ。在上这节课时，我让学生进行课外准备，说出喜欢四季的理由，因为课内外的结合以及自学能力也是素质教育的内容之一，它可以扩大课堂教学的信息量，同时也让学生通过赞美家乡的四季，表达爱家乡自己之情。其次，在本课中，我还让学生在学习中进行学科间的横向联系，把非常有限的课本句子扩充，如加上复习天气的句子，和新课内容有机结合后，使英语学科和地理学科中的风土人情、人文知识结合起来，让学生把在地理学科中学到的关于各地地理位置和气候特征等知识用英语表达出来，这当中就有一个内化为自己语言及组织语句的过程，通过这一环节，学科和学科之间也有了联系，知识能灵活运用，这也体现了素质教育。在这节课中，教师通过情景创设对学生进行了爱祖国、爱家乡、爱和平、反对战争的教育。

综上所述，在英语课堂教学中进行德育教育是很重要也很必要的，方法也是多样的。让学生在培养用语言进行交际的同时，感受到思想品德教育、发展智力、挖掘潜能、激发兴趣，使个性特长得以发挥，从而有过硬的本领和健全的个性，成为真正的人才。

年级下英语德育工作总结 篇10

何光琼

时光如流水，在平淡与忙碌中，不知不觉，一学期又结束了。本学期，我根据德育工作计划，以小学生日常行为规范教育为目标，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持“突出重点，注重实效”地开展德育工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养出举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。现将本学期本人所担任的五年级班级工作总结如下：

一、加强思想品德的教育

加强思想品德教育是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。对于小学生来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更重要的是教会他们怎样学习，怎样

做人，明辨是非。因此我利用每周五的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的教育，并开展相关的主题班会。此外，我还把思想品德教育融入到平时的生活和课堂学习中，把教学与思想教育结合起来。

二、以身作则，为人师表

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的学生，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到上课不迟到，在平时，我就先做到上课不迟到。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说“请”、“谢谢”之类的礼貌用语，学生也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。

三、加强班级管理，培养学生的能力

为了在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培养学

生能力，我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：

1.由小组负责清洁卫生。

卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，由组长负责检查值日情况。

2、让学生展示自我，树立自信

本班学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用展示台，将学生一些优秀的作文、手抄报、绘画等作品展示到展示台里，让其他学生能够看到，达到相互学习的效果。学生的优秀作品得到了鼓励，增强了他们的自信心。

四、家校沟通，携手共进

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，我利用家访这一平台，主动与家长们保持联系，将学生的一些

表现通知家长，共同商量对策。

五、重视培养孩子们的行为习惯

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，我觉得培养良好的习惯，关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。因此，我还特意开展了《好习惯伴我行》、《珍惜时间，努力学习》等主题班会。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。每次进教室都先看看地板是否干净，桌椅是否摆放整齐，学生是否坐端正，为养成良好的习惯创造了好的氛围。

六、善于心灵交流，激励学生积极的学习态度

五年级的学生随着年龄的增长，心理也在发生微妙的变化。有些学生厌倦了忙碌的学习，觉得学习不那么重要了；有的学生习惯了成功的喜悦，变得飘飘然了；有的学生没有了家长的监督，开始不再听话自觉了„„这时，班主任老师就成了学生心灵的导航灯，要发挥自身的光和能指引学生朝着正确的方向前进。我充分利用班会课这块“阵地”，对学生开展深入的思想教育。冗长的大道理，学生是肯定不愿意接受的，于是我们从自己班级实际出发，每位老师留心捕捉学生之中闪现的“光芒”加以肯定、鼓励，让学生都清楚地明白怎样的行为是值得

学习的。面对学生中萌发的不良势头，我就个别与学生交流谈心，及时和家长取得联系，双管齐下，扭转学生消极的态度。

七、做好潜能生的转化工作

在我班，潜能生在班中人数多，能量大，影响坏。因此，转化潜能生是班主任的一项不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予他们，要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对潜能生的一颗真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们身上的“闪光点”。再次是课外积极辅导，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境。

八、进行安全教育，牢固树立学生的安全意识

利用班会向学生进行安全教育，做到课间不做危险的游戏；不私自去游泳；不结伙外出；不携带凶器等一系列的规定，牢固树立了学生的安全意识，班级内没发生任何安全事故。

九、存在问题

1、个别学生组织纪律观念淡薄，学习上缺乏主动性、积极性。

2、班上有不少学生由于父母忙于农活，文化水平低，放学后，缺少关心爱护和教育，以至于养成教育不能形成有效配合。

3、有少数学生性格内向，不愿与同学交流合作，不能积极

将德育工作有效融入高中英语教学 篇11

【关键词】德育教育英语教学融入相互促进提高水平

学校德育工作的重要性一直以来深受重视，因它是塑造学生完美心灵、健全的人格，让学生学会修身养性的重要途径。《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”教学是学校工作的中心，学校的主要活动基本是通过课堂进行。因此，在高中英语教学中，教师通过日常的教学活动将德育教育渗透到英语学科教学中是教育发展的必然趋势。追随这种趋势，我们这些一线英语教师在课堂教学中不仅要关注学生的知识增长，还要培养他们顽强拼搏，热爱学习的精神和富于创造力的思维方式，使学生的认识和情感在教师“润物细无声”的教育中逐步得到升华和体现，从而达到提高学生素质的目的。在这点上所有的教师必需认识到英语不仅是是一门学科，更是一种语言，是各种信息的载体。教师如何在高中英语教学过程中如何有效利用这个信息载体将德育教育渗透于学科教学中呢？我认为可从以下几个方面着手：

一. 到新教材中去探索、挖掘德育因素。

苏教版的牛津英语教材的很多内容都蕴含着思想教育内容。这些丰富的思想内容都要靠我们英语教师吃透教材，认真挖掘教材中潜在的德育因素，并在课前做好充分的教学设计，才能通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地将德育融汇于英语语言教学之中。这完全符合《中小学德育大纲》中：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”的教育教学要求。

通过课文中的历史元素对学生做爱国主义教育

在学习模块九第二单元 Witnessing time 中有两篇课文，Reading部分的The Acropolis now 和Project 部分的The Imperial Tombs 都是关于历史的，前者讲述古希腊历史文化遗址雅典卫城，我在教学中将雅典卫城的辉煌历史和中国许多古代建筑结合起来，如中国的长城、故宫等，让学生联想到中华民族悠久的历史和文化，从而激起他们的民族自尊心和自豪感，产生爱国主义情怀。而在学习明清皇陵的时候则是通过这些历史文化遗产的了解，拓宽了学生对明清历史的认识，使他们更多了解了明清时期中国经济的繁荣与发展，而发达的经济是人们生活水平提高的保障，因而更加珍惜我国改革开放三十年来的成果。

围绕教材中的话题培养学生保护环境、爱护自然的意识

通过模块五第二单元的Reading课文The economy or the environment——must we choose? 我组织学生模仿课文的设计，进行一场关于发展经济和保护环境的辩论，发展经济是满足人们物质需求，但是无节制的生产会破坏环境。而保护环境则是保护人们的生存环境，难道二者的矛盾不可调和吗？学生通过运用课文的观点进行辩论，加上自己对生产和环保的认识，他们的思想最终得到统一，那就是，我们可以通过高效生产来节约能源，通过循环利用来保护环境，这样既能满足人们的物质需求，又可以尽量减少环境的污染。从而学生明白了：追求人与自然和谐共处是人类得以继续生存的关键。

借助教材中伟大人物的力量让学生树立远大理想

模块二的Project的文章向我们展示了我国航天英雄杨利伟的奋斗成长历史，他从小就

有志于当一个飞行员，在家人的支持下，他一步步的成长为航天英雄。我在讲述课文时，引导学生思考：为什么杨利伟能够成为一个航天英雄，我们该从他的身上去学习些什么？ 学生通过对他的成长过程的了解，明白了人生要有自己的发展目标，并不懈地为之努力，就会获得巨大成功。

二．培养和谐、平等的师生关系，激发学生的英语学习愿望

人们常说“亲其师而信其道”，和谐、平等的师生关系是提高学生英语学习兴趣的保障。

我在教学和生活中始终与学生保持平等的朋友式的师生关系，为了了解学生常常走近他们并与他们和谐相处。同时，我自己对英语教学充满了热情，以自己的激情来激发学生的学习兴趣。我改变传统的课堂教学模式，让课堂充满趣味性，因而吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂并积极投身于英语学习之中。而前苏联教育学家苏霍姆斯基说过，“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触。”他要求教师不能只是把课堂看成是传授知识的阵地，更要把它看成是师生进行情感交流的场所。因此教师必需负责设计好课堂交流活动，学生才能在和谐愉快的气氛中学习，最大限度地提高学习效率。

三．运用现代教学手段和教学理念培养学生的良好品质

在英语教学过程中实施德育教育不能靠枯燥無味地讲大道理，而要将趣味性与思想性结合到一起。因此，我根据新课标的要求，运用现代化教学手段实施英语教学，从而使学生在英语学习过程中能够受到品德教育，提高课堂德育教育的效果。

例如，高效地利用多媒体来展示德育素材，通过展示色彩鲜艳的图片、播放悦耳动听的乐曲、妙趣横生的影视片段等直观手段来组织教学，为学生展示香格里拉的美丽风光，明十三陵的图片，楼兰古国遗址，中国航天的视频等，让学生认识祖国悠久的历史和灿烂的文化同时，增加了民族自尊心和自豪感。而新课标的培养学生探究合作精神的要求，我们可以在课堂教学中通过小组活动的方式来达成。在课堂活动中将学生按三人或五人分为一组，对不知的活动任务进行协作完成，这样既增强了学生间的情感交流，又培养了他们团队精神。同时，教师在日常生活中要多向学生介绍一些惜时和励志的谚语，如“Where there is a will, there is a way”，“One today is worth two tomorrow.”等， 让学生形成勇于面对挑战的坚强性格，养成惜时如金的习惯。

四．通过教师的示范作用给学生树立德育典范

“学高为师，身正为范”所表达的思想就是教师为学生所树立的榜样作用，因而教师在日常生活中对学生的行为起着潜移默化、润物无声的作用。教师在学生面前不仅要扮演一个知识传授者，还要扮演一个拥有良好品德的公民。因此，我在教学中通常要求学生做到的，自己先做到，在生活中时刻注意自己的行为举止，做到举止温文尔雅，穿着朴素、得体大方，用语文明有礼等等。这样，学生自然而然就不会污言秽语，不会着奇装异服。这就是榜样所起的作用。

结束语：总之，德育工作是学校教育的重要内容之一，它关系到国家未来高素质人才的培养，制约着国家和社会的健康发展。每个教师都必须认识到自己的责任，不仅要教授学生知识，更要培养学生优秀的思想道德，这样才能培育出全面发展的高素质人才。我们英语教师要寓德育于英语教学中，把德育渗透贯穿到英语教学始终，做到既向学生传授教材知识，又能成功地渗透德育内容，从而做到知识和思想道德的双丰收，完成新课标的要求。

参考文献

[1]教育部 中小学德育大纲 1995年

[2]江苏省教育厅 牛津英语教材2005 年

高一年级下学期德育工作计划 篇12

一、德育工作的对象

文理分科后学生进一步分化，高一下学期学生对高中生活的新鲜感渐渐消失。学生理性认识会逐步代替和超过感性认识，抽象思想能力会有所提高，思想方法会日趋成熟，个性特点还不稳定，可塑性仍然很强。这使我们本学期德育工作既充满挑战也面临机遇。

二、德育工作的指导思想

养成教育是本学期德育工作的重点；学习的“文理方向性”、生活的“寄宿制”是德育工作主要抓手；用 “以人为本，以德育为先”的思想统帅提高德育工作；重塑班风、夯实基础、进一步提高德育工作水平是本学期德育工作的落脚点。

三、德育工作的工作的基本原则

1、方向性与现实性相结合和原则。高中阶段教育普遍存在重智育、轻德育、重教书、轻育人的问题，学生违纪率呈上升趋势，甚至还出现了一些违法犯罪的事件。

一是要正确把握德育工作的方向性。全面实施‘三观教育’（世界观、人生观、价值观）；二是要坚持体现德育工作的基础性，从实际出发抓好道德教育；

三是坚持注重德育工作的实效性，让学生知法守纪。”

2、热爱、尊重和严格要求相结合的原则。在德育过程中，要把对学生的严格要求与学生个人的尊重、信任和爱护结合起来，使每一位教师的要求易于转化为学生的自觉行为。

3、正面教育与积极引导相结合的原则。在德育过程中，既要用事实和道理正面疏导，启发自觉，调动内在的积极性，又要带强制性的纪律约束，督促学生严格执行。高一学生易染坏习气，教师要尽可能地化消极因素为积极因素，引导他们不断前进。高一学生的转化工作是关键。

四、主要工作

1．继续加强养成教育。以各项规章制度为抓手，以思想教育为突破口。

2．创新德育活动。班主任要重视德育活动的开展，本着以活动促德育、以德育促活动的发展，以活动培植班级班风，以活动培养学生能力、爱好和特长，要利于教育教学工作的开展，不是为了搞活动而搞活动。

3．班主任工作。

①“一个班主任决定一个班的好坏”。年级将完善班主任的考核、评估和激励机制。

②班主任每天要把握好学生到班的几个重要的时间地点。晨读时间、下午第一节课时间、晚自习开始时间、下晚自习时间，这是刚性的要求。班主任要按学校要求坚持按时到班、随时查班。“勤”是班主任工作的基本特点。

③班主任工作既要坚持正面导向也要注重问题学生的教育和转化工作，使班级工作向良性循环方向发展。

④班主任要加强寝室管理，注重寝室文化的培植。寝室是班主任管理的软肋，寝室事关学生的休息、安全、人际关系的处理，深远的影响着学生的学习效率的提高，寝室管理一定要引起班主任的高度重视。

4．搭建三位一体德育平台。进一步建立健全学校德育教育与家庭、社会参与机制，搞好家校联系，充分发挥外部环境的正面作用，形成育人合力，搭建三位一体的思想道德建设平台。

5．落实副班主任工作。

6．开展主题班会观摩活动。

观摩班会教育主题：

（1）实验班演讲主题：竞争超越、共同提高；

（2）重点班讨论主题：如何看待父母的要求――孝心与品行；

（3）提高班讨论主题：做学习的主人――“我要学”与“要我学”。

五年级下学期班主任德育工作总结 篇13

本学期我担任五年级班主任工作。转眼间，一学期的工作就快要结束，现对本学期的工作如下总结:

一、好的方面

1.班主任工作方面：

1)同学之间的相处取得了不少的进步，同学之间不再那么容易生气，一些小问题也能理解他人。

2)班集体荣誉感增强，同学们会以班荣我荣，班耻我耻进行对照，在平时的教育中，我从每天的值周版报上的一些记录来激励学生，希望他们通过每天的反应来看看自己的一些表现。同时对一周的情况做点评，好的方面在哪，不好的的方面在哪。同时与其他班级的一些好的方面做对比，希望他们保持好的方面，不好的方面要改进，对做的好的及时表扬。

3)自主学习的能力有了一定的好转，懂得了自己的作业要按时完成，同学之间的互帮互助有了一定的起色，但还需加强。

4)养成个人东西的整理与摆放，如：抽屉的整理。2.教学工作方面

1)学生平时的作业批改认真及时，做到针对不同的学生使用不同的教学方法教育，对于个别学生作业书写不认真的同学及时指点，并教育他及时端正态度，要养成一种养良好的习惯，告诉他们做任何事情要懂得坚持，坚持就是一种毅力，是成功的基石。

2)对于每堂课学生的表现做一次点评，针对于哪些学生做的好及哪些学生做的不好，做的好的及时表扬，做的不好的及时指出并改正。

3)两个班的个别差生做到有问题及时发现，并及时弥补不足之处。

二、不足之处

1.班主任工作方面

1)对于平时一些总是强调的事情，学生还是没有养成好习惯，总是反复的出错，可能是我平时还是示范的不够多。

2)同学之间打打闹闹的总是平凡出现，经常是楼上跑楼下，男生女生都是一样。

3)班级的卫生或是摆放好的东西不能得到良好的保持，可能此时是干净的、整洁的，但是过不了多久的时间就是乱了，不干净了。我有事想是不是人多的原因啊，但是我觉得还是一个习惯的形成吧!4)与班级同学的谈心交流不多，有时候会给自己找一些借口说没有那么多时间。

2.教学工作方面

1)对于学生的耐心还不够，有时候很容易生气。2)平时的备课还不够细致，准备的不是很充分。3)课堂的激情不够高，个别作业会有漏批的现象。

三、需努力的地方

1.班主任工作方面

1)给班级创造一个良好的学习氛围，端正学生的学习观念和学习态度。2)每天不完成学习任务和不做作业的现象要进一步教育，加强管理，严格要求。

3)对于平时总是强调的问题，老师应起表率作用，从自己做起，学生就有肯能在较短的时间内改正过来，这也有肯能比你自己说的几十遍效果来的快些。

4)加强班级的管理，避免一些安全事故的发生，对于出现打闹现象及时制止，并及时教育。

5)多抽出一些时间与学生聊天，时间是靠自己挤出来的，多与家长沟通，及时反应小孩的近期现状。同时学生与学生的一些不必要的矛盾就不会产生了。

同时经常找班里的基础较差的学生谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理和纠正，使他们进步。

2.教学工作方面

1)做到课前准备充分，做到有备而来，多利用课件或一些外在的辅助工具来上课。这样学生会更热爱自己的课堂。

网络伦理视角下学校德育工作探析 篇14

关键词：网络伦理；德育；规范；完善

中图分类号-G47 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）02-0010-03

据调查显示，目前我国学生网民占网民总人数的113，规模较大。而各学校网站更是发挥网络资源优势、让学生进行学习与交流的重要平台之一。但同时，互联网技术正飞速发展，涉及到社会各个领域，并充斥着大量不健康内容，如色情、反动、暴力等，影响着学生的身心健康成长，给学校德育工作带来一定的危机和烦恼，冲击着传统的伦理道德，影响着学生的思想和行为，从而使学校的德育工作面临着环境、对象与内容的深刻变革，值得认真研究。

一、传统伦理道德遭受网络的冲击

当前，网络夹杂着专制与邪恶、攻击与欺诈等各类丑恶现象，时时冲击着传统的道德伦理，其主要形式具体表现在以下几个方面。

（一）道德相对主义盛行

高速发展的信息网络，已经成为重要的媒体之一，大有取代报纸、广播和电视之势。在网络中，传递与获取新的媒体信息十分便利与快捷，往往打破了空间的边界，不分重要或次要，也不分中心或边沿，呈现多维而非线性的发展状态；再者，“e代人”在茫茫无际的网络空间中，显得无足轻重，不能预先感知自己是否有对行为负责的能力；另外，网络行为者的隐蔽性，加上社会监督机制的不健全，导致伦理道德的约束力明显下降。在此情况下，学生对传统伦理道德及其价值观产生怀疑，道德相对主义随之盛行。

（二）道德文化的冲突

诚然，以互联网为基础的网络空间表现出全球性、开放性与综合性等特点，其信息传输方式也没有国界、没有边界。然而，在网络传输的信息内容却呈现出地域性特点。网络行为者由于民族种族、国家地区、宗教信仰、思想观念、角色职位等的不同，造成其接受道德教育过程中的显著的差异性，即使面对同样的事情，常常会出现截然相反的道德评价现象。上述网络信息的传递方式与传递的内容，导致严重的伦理道德文化冲突现象。

（三）伦理道德的冷漠

目前，网络的平民化及全民化现象日益加剧并逐渐流行，人与机器的广泛接触，致使人与人之间的直接交流机会减少，人与人之间所建立的友爱与亲情等越来越淡化。人们的孤独感势必加强，沉溺于网络而逃避现实世界，必将产生非正常的心理或社会问题。当人对网络的依赖，完全替代了现实中的人与人之间的关系时，道德的冷漠现象自然随之而产生甚至加剧。

（四）道德的失范

网络环境下，新旧道德交替、更生，导致伦理道德规范的内容出现脱钩，造成许多失范现象。如网络盗窃与诈骗此起彼伏，网络破坏与洗钱现象不断，网络病毒传播和网络色情泛滥成灾，网络黑客骚扰不断，网络成瘾、网络孤独行为十分普遍与严重……这些不道德甚至犯罪的网络行为已经成为网络空间的典型。而最为突出的便是隐私权的被任意侵害，不尊重人性的自由与尊严，并把其排除在基本的社会伦理要求之外。

（五）“无政府”状态

在网络空间，尚未存在真正意义上的政府机构，所有的网络行为者都作为网络中的演员，也是网络中的观众。所谓的“自由”和“民主”网络更像是一个无法无天的地方，在这里，谁都可以根据自己的思维随便说话，随意行事。网络中的无政府主义倾向十分严重，如果不进行有效的控制而任其发展，将对现实世界产生重大的影响，更对学生的传统伦理道德观念造成冲击。

二、网络对学生思想行为的影响

快速发展的网络空间，影响着学生的思维，影响学生的生活、学习，也影响着学生的观念、道德、价值取向等。

（一）网络信息多维性让学生迷茫

网络的“超国民和跨国界”以及多元化等特点，导致网络信息呈现多重空间，呈现多维性。异样的文化信息，在此传播、碰撞并相互交融。学生获取信息的渠道较多，接触信息的时间较长，更重要的是这些不同的信息反映的异样的观点，使学生们的思想呈现出多元化。学生不再简单按照学校预先设计的思想教育目标去了解和掌握信息。然而由于学生世界观、人生观和价值观还没有完整形成，还不能运用正确观念面对网络信息，对其理解、判断、选择。所以，网络信息的多维性，常常引发学生产生矛盾的思想或冲突，在网络信息中处于迷茫与混乱状态。

（二）网络的污染信息干扰着学生的价值观

网络信息污染对学生造成极大的影响。目前，网络空间中有各种各样的污染信息。如冗余信息或网站、虚假信息、色情网站、暴力网站等，对自制力不强的学生来说，其正常的生活、学习、人格受到负面影响。加上网络缺乏监督、缺少正确的健康舆论导向，学生的世界观与价值观不太稳定，对网络中的一些信息常常产生好奇，甚至趋同，并有意识地刻意追求或仿效，从而造成主流价值观受到网络污染信息的冲击与挑战。与此同时，学生的内在的心理状态也极容易引起自己网络行为的出轨，后果严重，甚至让学生走上犯罪的道路。

（三）网络的虚拟性让学生迷失自我

诚然，网络的虚拟性可以给学生一个自我空间，但不可回避的是，虚拟性还带来与现实矛盾的因素，如个人的社会地位、经济地位、信仰与宗教等，在这样的虚拟空间中，学生很容易去依据网络信息发展着自己的个性，强调与夸张自我。所以，越来越多的学生有着世界各地的网络朋友，但现实中却很少与人交往，缺乏应对外界压力的方式方法，人际关系冷漠而无助，缺少集体组织观念，甚至呈现出众多学生逃避现实的状况。

三、建构网络伦理规范，做好学校德育工作

可以说，网络世界的生力军是青年学生。因此，构建网络伦理道德标准，加强网络伦理教育，充分利用网络及其信息资源的优势，完善网络管理，这对于当代学校德育工作尤为重要。

（一）加强学校网站和德育网站的建设

学校网站应该是在校学生学习生活的重要信息资源之一，大多数学生会在上网第一时间登陆学校网页并获取相关信息。所以，加强本校网站建设并设立相关的德育网，是完善和推进学校德育工作的主要举措之一。这样通过专题网的形式，大力弘扬主旋律，及时倡导先进的文化，并对信息进行监管、筛选和处理，从而对学生施加一定的影响。当然，学校要及时更新时政信息，正确引导各大论坛，并上传各种健康的视频，主动占领网络这一教育阵地，并以新颖、活泼、丰富的形式，吸引更多的学生参与进来，满足学生成长发展的需要，促其健康发展。

（二）培养学生的网络信息素养

作为一个综合性的概念，信息素养不容忽视。比如信息技术知识、信息意识，使用资讯工具的能力，获取和处理信息的能力等等。在目前的信息技术教育中，提高学生信息素养不能忽视对其信息免疫能力的培养。只有让学生全面掌握和提高信息素质，具备正确的人生观、价值观，以及甄别信息的能力，具备自律、自强、自控以及自我调节的能力，及时跟上时代的信息伦理步伐，才能预防网络垃圾信息的不良影响，预防信息崇拜的负面效应，在一定程度上，降低学生对网络信息的滥用或误用，减少网络不良信息的影响。

（三）加强网络文化监管，把握伦理的正确方向

努力建设健康、积极向上的校园网络环境，各学校必须建立专门的网络监控团队，对出人校园网络的各种信息及时筛选，并对网络中各种声音及时回复或解答，对网络中的反动信息、色情信息或网站等即时删除或屏蔽。同时，还应鼓励德育工作者在必要时建立自己的德育网站，适时引导、教育学生；更鼓励专任教师通过网站及时引导学生的学业，加强对学生的德育。定期举办学生、教师、班级网站的评比，让学校和教师充分了解班级学生思想、生活状况，增强学生的集体主义观念和荣誉感等。

（四）完善网络伦理规则，提高德育水平

年级下英语德育工作总结 篇15

一、完善并督促执行各项规章制度，切实加强德育工作

开学初，我们从本年级是高一年级的实际情况出发，首先从新生入学抓起，通过军训和学前教育认真开展德育教育工作，在军训中不仅对学生开展了常规训练，还开展了各种有意义的活动，利用自习的时间班主任带领学生学习湘潭县第二中学各项规章制度，让新生更进一步的了解二中，切实加强德育教育工作。

二、认真抓好常规的管理工作，全面管理好学生

1、狠抓入学教育，引导学生走好高中生活第一步。

开学初，为帮助高一新生尽快适应高中生活，明确未来的人生规划，树立崭新的奋斗目标，高一年级举行了新生入学教育大会，组织新生学习了《湘潭县二中中学生日常行为规范》，引导学生自觉遵守学校的有关规定，尽快适应新老师、新同学、新环境，从而完成由初中到高中的过渡，调整心态、磨练自己坚强的意志，走好高中生活第一步。

2、组建各班的班委会和团支部，充分发挥学生干部的作用。

在学生干部的选拔上，要求注重品学兼优，以便充分发挥学生干部的模范带头作用，真正达到自我管理、自我约束、自我教育的目的。赋予学生干部一定的管理权利，让学生参与管理，重点检查与督促学生两操、自习纪律以及卫生情况，并汇总通报给每个班主任。各班在开学就建立起了班委会和团支部，排出了值日表和值班表，明确分工，责任到人，确保各项常规工作都能有序进行。

3、开展文明习惯养成教育。

各班以文明礼仪教育为重点，利用年级大会、班会等各种活动形式，让学生养成爱校、爱班、爱同学、爱自己的良好习惯。并且加强对学生的“感恩”教育，同时年级组下大力度对学生的违纪行为进行了严肃处理。对学生的日常行为和礼仪着装、发式发型进行了多次的清查和治理。要求学生做到文明举止、文明着装、文明发式，经过半年的努力，已取得显著效果。

4、抓好学风建设。

在教学管理上我们重点抓了学生的学习规范的养成和学风建设。年级组进行了多次综合整治行动，对逃课，上课睡觉、上课玩手机、看小说等做与学习无关的违反学习纪律的人和事进行了重点的整治，并将这项工作列为年级管理的大事来抓，做到经常化。现在，学习已蔚然成风。

5、重视法制安全教育及节约能源的教育。

一学期以来，高一年级各班以各种形式组织了多次以安全为主题的班会，并组织学生参加消防防火演练，通过演练，有效提高了学生对突发事件的应急反应能力，增强了学生的抗风险和忧患意识。

三、高一工作尚待解决的问题：

1、进一步加强班级班风和学风建设，努力提高学生对班风和学风的满意度。

2、行为规范要常抓不懈，迟到现象、仪容仪表、考场纪律需要加强。

3、教育教学的每一个环节都要规范，重视对后进生的补缺、补差工作，防止两极分化的扩大。

4、加强教法和学法指导，努力改善学生的学习习惯，每节课做到学有所得。

5、班级之间、学科之间差距较大，要协助学校做好协调和统筹工作。

四、下学期努力方向：

1、加强学生日常行为规范管理，使班风、学风在原有基础上有较大的提高。

2、加强班务管理的指导与监督，缩小班级之间差距。

3、重视学生和家长的信息反馈，积极改进工作，提高教育教学的层次，4、协助备课组，进行有针对性的听课，缩小学科间的差距，使年级总体得以提高。

5、在年级的整体管理中，处理好规范性要求和人文关怀的关系，确保各项工作有序有规进行。