闽教版小学六年级英语

闽教版小学六年级英语（精选6篇）

闽教版小学六年级英语 篇1

一、背诵26个字母。5%

二、正确读出下列内容。10% 1.1620 2.1764 3.1983 4.1949 5.1934 6.1858 7.2005 8.2008 9.2011 10.1562

三、说出下列动词的过去式及意思。5% 1.be 2.buy 3.come 4.do 5.eat 6.get 7.give 8.go 9.have/has 10.make 11.say 12.see 13.take

四、说出一周七天的名称与十二个月份名称。10%

六、根据汉语意思说出单词。20% 1.假期2.逗留3.表/堂兄弟姐妹4.学习5.家务6.衣服7.浇水8.节日，假日9.旅馆10.瀑布11.竹筏12.旅行13.小溪14.想念15.迟的16.健康的17.锻炼18.谈论19.可乐20.糖果21.果汁22.西红柿23.尝试24.邀请25.火鸡26.玉米27.地瓜28.传递29.美国30.上帝31.多风的

七、读下列短语并说出汉语意思。10% 1.the Summer Palace 2.the White House 3.come back 4.Thanksgiving 5.pumpkin pie 6.have a good time 7.summer vacation 8.do one’s homework 9.play the piano 10.climb the mountain 11.learn English 12.go swimming 13.play chess 14.make one’s bed 15.wash one’s clothes 16.clean one’s room

八、读句子。20%

1、Li Hong usually gets up at 6:30in the morning.2、What a beautiful boat!

3、Did you go on a raft trip?

4、We went swimming in the afternoon.5、It’s bad for your teeth.6、We’ll see the mountains and the waterfalls.7、Pass me the yams, please.8、May I speak to Sally, please?

9、In September 1620, some English people sailed in it.10、On October 1st we went to Wuyishan by train.九、根据前句回答后句。20% 1.Where were you in the summer vacation?

2.Do you often do housework at home? 3.Do you wash your clothes?

4.Where will you go for the holidays? 5.What did you have for breakfast this morning? 6.Would you like some turkey?

闽教版小学六年级英语 篇2

关键词：自然拼读法,闽教版,三年级英语

一、自然拼读法的概念

自然拼读法被称为看字读音教学,又称为“Phonics”教学法,是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知,让学生在轻松愉快的氛围中,了解和学习英语字母组合的奥妙,掌握英语拼读规律,从而达到看到单词就会读,听到单词就会拼的学习目的。美国斯坦佛大学曾经以计算机分析字母与音位的对应关系,结果发现17,008个常用词中———84%的字母与其读音是完全对应的。我们从自然拼读法中可以得出这样的概念:根据“字母”或“字母组合”的“发音”引导学生建立字母音和形之间的对应关系,在发现字母和发音的对应关系后,只要能把字的音念出来,就很容易联想到该字的形。

二、自然拼读法与闽教版教材融合中存在的一些问题

在近几年,Phonics教学法慢慢进入了我们的教学课堂。但我们发现在课堂中总不能形成一个完整的系统的学习过程,一方面我们想培养学生系统拼读语音的能力,但又面临教学课时不够用的尴尬处境。想依靠《Phonics Fun》、《Phonic Kids》这些教材,但我们又发现好的教材未必会适合我们现在的学生学情。只解决单纯的语音问题是不够的,我们需要用闽教版小学英语主教材培养学生综合运用语言的能力。摆在我们面前的资源是非常丰富的,但我们必须要做的是以本土教材为主,将这些好的Phonics教材进行融合,在不脱离主教材的情况下,利用自然拼读法更好的为所使用的主教材服务。把自然拼读教学法本土化,让它发挥最大的学习辅助功效,就是我们要做的事情了。在一次培训学习中,我聆听了浙江外国语学院高歌教授对“小学英语自然拼读”所做的解读,这一次的培训对我受益匪浅。我了解了自然拼读法的五个学习阶段:①建立字母与字母自然发音之间的直接联系,能拼读元音+辅音(辅音+元音)。②能成功拼读辅音+元音+辅音结构的单词。③能成功拼读双音节或多音节单词。④能够做到听音辨字,即听到单词读音就能拼出该单词。⑤单词量大量扩充,能够阅读英语文章。了解了这五个阶段的过程,我尝试将五个循序渐进的教学阶段与闽教版小学英语教材进行融合,终于找到解决主教材与自然拼读法相融合教学的途径。我在三年级闽教版小学教材中渗透了一、二、四这三个阶段的方法,与主教材相融合进行教学,将学生从死记硬背的苦海中解脱出来,并帮助学生形成了一套有效的拼读过程,为后续的拼读过程奠定了扎实的基础。在此探究过程中,我深刻地感受到了自然拼读教学法的高效成果,下面我将结合闽教版三年级小学英语教材浅谈自然拼读法在教学中的探究运用。

三、自然拼读法在三年级闽教版小学英语教材中的实践

根据新课程标准对三年级学生单词识记的要求,我提倡在三年级初学英语阶段就渗透“自然拼读法”,一旦教给学生学习方法,引导学生发现单词的字母和组成单词的音素是对应的规律,就可以避免学生记忆单词时走弯道远道。

1. 在三年级阶段让学生学会字母的Sound Name。

在自然拼读法中,字母或字母组合分成两种,一种是Letter Name,字母的名称;另外一种就是是Letter Sound,字母在词汇中的发音。闽教版三年级英语上下册语音部分中主要编排了26个字母的Letter Name以及字母的书写与Suond Name,我将这一部分知识进行整合教学,利用唱歌,动画素材,字母操等活动引导学生学习。具体活动如下:

(1)结合phonic song让学生在唱中记。

在三年级上册教学中,当学生掌握每一个字母的Letter Name和书写后,我就会融合自然拼读法引导学生学习字母的Sound Name。如:在闽教版三年级上册中,当我教到字母“Aa”时,我用较短的时间教会学生Aa的读音与书写后,我就穿插上ABC Song中唱“Aa”的歌曲,与学生一起互动,通过歌曲学会Aa的letter name与letter sound。网上Phonics Song有很多种,但是因为ABC Song系列是一个一个字母分开唱,每个字母唱约一分钟,也相对独立,比较适合我们在课堂上使用。到三年级下学期,学生已经学完26个字母时,我会上网收集多首有关于字母发音的歌曲进行替换练习,将26个字母结合在一首歌唱,每节课用于组织课堂是与学生一起互动,也可以让学生在课间活动中随意听或模仿,通过不断反复地播放,让学生在无意识中牢记26个字母的常规发音,这些节奏欢快,并且画面活泼的歌曲极大地提高了学生们的学习兴趣。兴趣是最好的老师,在此过程中,不但提高了学生的学习积极性,又增添了发音教学的趣味性。但要注意,我们会遇到教学时间不够的尴尬问题,在这个问题上,我选择将一些学生会的知识精讲,少讲,例如Aa的letter name与书写,学生已经非常的熟悉,我就会少讲,将更多的时间用于讲解letter sound,也就是找好侧重点去分配时间。总之,大家可以根据学生的课堂学习情况,不断的进行调节,上一节有质量的课。

(2)结合动画片在看中记。

BBC的字母积木动画片是学习自然拼读法的非常好的一个素材。这部动画片一集约两分钟,比较适合在课堂上播放,而且画面生动活泼,很受三年级学生的欢迎。用BBC“字母积木”的动画片来教学字母的发音规律,既学能学到知识,又能提高学生的学习兴趣。但是有一点,由于字母积木的每集顺序并不是按我们的教材语音的顺序所编排的,所以要将其重新编排,在教语音时选取合适的内容进行播放辅助教学。例如在闽教版三年级下册教到“f”的发音时,学生对f上齿扣住下嘴唇的发音要领总是不能领会,这时我就播放BBC的字母积木动画片,一分多钟的影片中,小积木f就用非常形象的动作与情节引导学生学会了f的发音以及与an,ag等的拼读。印象最深的是,上完这一课后,学生就在教室中学积木f上下扑哧着翅膀发f的sound name.所以遇到发音要领较难掌握的,我就会找出相对应的动画片来帮助学生学习。

(3)结合谐音幽默的动作在动中记。

在三年级上册中要想给学生铺垫好26个字母的发音,单靠歌曲动画的听与模仿是永远不够的。在三年级下册的学习这过程中,我利用拼音的正迁移作用和儿童好奇多动的身心特点,编排了谐音幽默的动作来帮助记忆发音的字母操贯穿于整个学习字母的过程中。如:

a.手张大放在嘴边呼喊状发a,a,a

b.手弹吉他状发b,b,b

c.装跆拳道劈手的动作发出/k/,/k/,/k/

……

学生伴着节奏跟随老师一起发音做动作,既能提高教学效率,又符合三年级学生年龄的特点。这首Chant的发音是26个字母的Sound Name,我将它安排在课前或课后这个时间段,由班级中的小老师带同学一起律动,动作编排是学生喜闻乐见的,所以学生也喜欢动口说,动手做。语音学习毕竟是一件很枯燥的事情,而儿童的好奇多动的身心特点不太适应单纯的理论学习,所以用有趣的学习方法可以达到事半功倍的效果,这样的动画片,歌曲,字母操放在每节课的组织课堂环节或者每节课即将结束时,既能巩固操练字母发音,又能稳定学生的情绪,为自然拼读法的后续拼读教学也能做好铺垫,做到“润物细无声”。

2. 在三年级阶段让学生掌握简单的单词拼读过程。

语言学家斯特尔(Stahl)曾建议,要教授孩子们单词构建的知识,让他们形成一种概念:“为什么单词会这样组合”。三年级上学期主要以学习字母的Sound Name为主,要做好拼读的铺垫,还必须再进行两至三个字母之间的简单的组合拼读(元+辅/辅+元/辅+元+辅),如at,ad,fe,bag等。在拼读过程中,手势的辅助作用很重要。以at为例,当我引导学生发a的音时,我会伸出左手,发t的音时伸出右手,当左手右手合上时,at两个音就拼读在了一起。在三年级刚开始学习自然拼读法时利用手势来辅助拼读单词,是为了让学生把握好节奏,明白整个单词构建的过程。闽教版英语三年级下册教材语音部分编排了5个元音字母开闭音节的发音和12个辅音字母的发音。在实际教学中我们可不按教材中语音划分的顺序来教学,可以灵活些处理教材。以三年级下册Unit 6Clothes Part B的课文教学为例:当教到新单词big时,我引导学生边伸左手边发i的音,再边伸右手边发g的音,然后再左右手合上发ig的音,接着第二步与学生一起再次伸出左手发b的音,然后边伸右手边发ig的音,最后再合上双手拼读出big的读音。在此拼读过程中,我“循序渐进”的引导学生去发现字母和单词音素之间的对应关系与规律,教给他们学习方法,这样就避免了记单词时死背字母的现象。但是由于小学三年级孩子年龄低、有效记忆低的特点,除了上述的教学方式,一些操练巩固活动还是免不了的,步骤如下:

①听音。比如教师念/b/的音,,学生圈出b的字母,又或者是教师念/k/,学生写出大小不一的k,总之形式可以多样,并不需要拘于一格,主要是训练学生的听音能力。可以是两个音的听,比如at,ed,ot等,慢慢增加难度,最后说单词,一个单词从慢到快重复几次,目的是就是为了让学生听清单词中所含的音素。

②辨音。教师以提问的方式引导学生辨明并说出单词中含有的音素。如,第一个音素是什么?下一个音素是什么?最后一个音素是什么?然后通过读来辨音,教师可用已学的字母组成单词,制成海报,贴在教室的墙壁上,也可将单词印发给学生,让他们自己拼读来辨音,经过大量的拼读练习,学生见词读音的能力就能逐渐提高。

③写音。自然拼读教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形,所以听音辨音后写字母是非常重要的。当学生能正确说出单词中含有的音素后,教师则开始指导学生把听到的音转变成形,写下来。比如每节课的听写,老师读字母的发音,学生写字母;老师念单词,学生拆音,并写单词,层层递进。这个过程有必要设计一些有趣的活动,游戏、比赛来增加趣味性,激发爱好,降低焦虑。

学习“自然拼读法”的最终目的是实现学生“见词能读,听音能写”的能力。如果我们在三年级这个初始阶段,利用自然拼读法为闽教版小学英语教材服务,帮助学生奠定坚实的拼读基础,这样到高年级,学生就可以在没有老师或字典的帮助下,也能自己读懂,可以帮助学生成为独立的学习者,也符合目前强调的“学会学习”的课程发展概念。所以,作为一名农村的小学英语教师,让自然拼读法与闽教版小学英语教材相融合,是一条值得我们继续摸索前行的道路,而我也将沿着这条道路不断地探索,让“自然拼读法”为英语课堂锦上添花!

参考文献

[1]谢印武.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育,2015(20)

[2]臧萍.自然拼读法——小学英课堂上的双刃剑[J].学周刊,2014(19)

闽教版小学六年级英语 篇3

本课是一节英语阅读课，课文是围绕感恩节展开的一段对话，内容包括感恩节的食物及习俗活动。感恩节是美国传统节日，学生平时可能很少接触到这些西方的传统文化。本课围绕感恩节这个主题，说明感恩节的由来，让学生在真实的环境中学习知识和感受文化的差异。通过学习本课，学生能知道不同节日的由来及中西方文化的差异，并通过教师的阅读方法指导，学会如何通过扫读、略读、猜词等技巧提高阅读能力，增强阅读的信心。

二、学生学习情况分析

经过三年的英语学习，六年级的学生多具备了良好的基础知识，但是从整个班级来看，还存在着两极分化的现象。基础好的同学期待迎接新的困难挑战，但基础差的同学显得力不从心了。课型也多由听说课变成了阅读课。因此，教师力争通过阅读技巧的训练，来增强学生的阅读信心，激发学生的兴趣。

三、设计思想

阅读的主要目的是为了获取信息，学生阅读的动力和兴趣也取决于从阅读所获得的信息是否有趣、有用、有意义，因此本节课通过创设信息差，利用学生已有的知识为本课做好铺垫。通过任务型活动指导学生的阅读技能，在阅读的基础上提高学生的口语表达能力和写作能力，通过交流互动激发学生情感，与自己的生活相结合，谈论自己喜欢的节日。

四、教学目标及依据分析

本节课是一节阅读课，通过阅读激发学生的学习兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，促进学生听说读写能力的全面提高，使学生更加愉快地进行英语学习，渗透文化，所以我将这节课的教学目标确定为：

（一） 知识目标

词汇：people， America， grow， harvest， God.句型： In September 1620， some English people went to America in a boat. In spring， they learned to grow corn. In fall， they had a very good harvest. They thanked God for giving them food.

（二）技能目标

1.初步地培养学生在听、初读中捕捉关键信息，在认、细读中理解文本的阅读能力，养成良好的阅读习惯。2、通过语篇学习，让学生乐于接触外国文化，形成跨文化交际意识和跨文化交际能力。

（三）情感目标

1. 了解节日文化，学会讲述感恩节的由来，谈论自己最喜欢的节日的由来。

2. 培养学生努力学习、克服困难、积极面对生活的情感态度。

3. 话题具体，有利于培养学生的全体参与、合作能力。

五、教学重难点确立与分析

教学重点：掌握文章中的词汇和理解课文内容，掌握阅读的技巧。教学难点：能运用文中所学内容，集合材料，对个别国家的文化知识进行整理与复述。

六、教具准备

多媒体课件、课文录音、图片

七、教学过程设计

（包括师生活动、时间分配及设计意图等）Step 1： Warm-up （8 minutes）

1、Sing the song：There are twelve months in a year. （在活跃的歌声中开始四十分钟的课程，可以大大提高学生的兴趣。）

2、复习月份和节日的说法，“在某年某月”的表达法及表示四季的单词。 教师出示自制的日历，复习学过的月份单词。T： Which month？ Ss： September.

[设计意图] 复习月份单词。由月份单词的复习，可以引出Thanksgiving的学习。Free talk谈论感恩节的活动，既复习了前面的内容，又为后面的环节做了很好的铺垫。

Step 2： While-reading（20 minutes）

1. 整体扫读，捕捉信息。

What's the text about？ （It's about Thanksgiving.） What do people usually do on Thanksgiving？ （They have a big dinner party.） 课件出示礼物图和派

对图。

闽教版六年级下英语教学计划 篇4

本学期我担任六年级四个班的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划： 一．学情分析

教学对象为六年级的学生。大部分学生已有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二．教材分析

本学期使用教材是闽教版小学《英语（第六册）》。本册教材分为八个单元，2个复习单元。闽教版小学《英语》供三年级起使用，是福建教育出版社编写的一套全新的英语教材，适用于福建地区的小学生。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

三．教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本期年应达到以下目标：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。四．教材重点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五．教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游戏等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

闽教版小学六年级英语 篇5

一、写出下列字母的左邻右舍。

1、_______ T________

2、_______ P________

3、_______ E________

4、_______ r________

5、_______ i________

6、_______ q________

7、_______ Zz________ 8、_______ Xx_______

9、_______H h______

二、按照元音字母将26个字母分类。

Aa

__________________________________________________________________ Ee

__________________________________________________________________ Ii

__________________________________________________________________ Oo

__________________________________________________________________ Uu

__________________________________________________________________ Ff

__________________________________________________________________ Rr

三、写出下列动词的-ing形式。(即动词的现在分词）

1.do__________（）2.see__________（）3.dance__________（）4.play_______()

5.visit__________（）6.read__________（）7.run__________（）8.swim________（）9.go__________（）10.fly__________（）11.have__________（）12.draw__________（）13.sing__________（）14.come__________（）15.cook__________（）16.wash__________（）17.pass___________（）18.boat_________（）19.sit____________（）20.get__________()

21.skate_________()

四、选词填空，并在括号中写出词组的汉语意思。do, draw, play, have, see, read, go, fly, go, wok, 1.______________ the piano()

2.______________ story books（）3._____________ my homework（）4._____________ to Beijing（）5._____________ the Great Wall（）6._____________ pictures（）7._____________ a kite（）8._____________ tea（）9.____________ to work（）10.____________in the sky（）

五、选择正确的选项完成下列句子。

1.I need a present ______ my son.A.for

B.on 2.What _______ a toy train?

A.for

B.about

3.Teddy Bear, Teddy Bear, Sit ______ the chair.A.on

B.in

4.Teddy Bear, Teddy Bear, ____________the light.A.close

B.turn off 5.The box in so big.What’s _____ it? A.in

B.on 6.Do you want to go _______ me?

A.and

B.with 7.We need fish, eggs, milk ________ a chicken.A.and

B.with 8.We’ll look _______ the oranges and grapes.A.at

B.on 9.We need a chicken and some __________.A.tea

B.teas 10.What _____ we need?

A.do

B.are 11.Put the fruit ________ the dining room, please.A.to

B.in 12.Where are they? They are in ______ room?

A.sit

B.sitting 13.The birds live ______ the tree.A.in

B.on 14.The fish live ______ the sea.A.in

B.on 15.There are two pictures _____ the wall.A.in

B.on 16.There is a piano in the ____________________.A.music room

B.computer room 17.Is there any milk? Yes, __________.A.it is

B.there is 18.What will you do ____ summer?

A.in

B.on 19.Will you go to England by plane? Yes, _________.A.I will.B.I am 20.I will go to England.I’ll go to see__________.A.the Great Wall

B.Big Ben

闽教版小学六年级英语 篇6

一．Teaching aims:（教学目标与要求）

1. Enable the students to use the following sentence patterns （学生能用以下句型表述）

What are you from? What’s your favorite food??

I’m frin…

2. Learn to say the following words and spell them:（能够听、说、读、写单词）

panda, kangaroo, penguin，China, Australia, the South Pole，bamboo, leaf,

二．Important points:（教学重点）

掌握本课单词：panda, kangaroo, penguin，China, Australia, the South Pole，bamboo, leaf,

习得本课句型：Where are you from? I’m from …

What’s your favorite food?

三．Teaching aids:（教学设备）

CIA, tape recorder, pictures

四．Teaching procedures:（教学步骤及说明）

Step 1: Warm up

Sing a song：Our School will Shine：（通过说唱、唱歌等形式，引入课堂）

Step 2: Revision

Show students some photos, ask and answer: ----- panda, grass, fish, China, Australia?

Where are pandas from? What are their favorite?

（学生复习五个已学过的单词,导出问题）

Step 3. Presentation

1.  Learn new words: bamboo, kangaroo, leaf, penguin, the South Pole.

e.g T: What’s this？（ Show a photo of kangaroo?）

2. Learn to say and spell “bamboo, kangaroo, leaf, penguin, the South Pole”.（学生跟读词 ，并拼写词）

3. Show the photos, ask and answer: （

----Where are they( for example, pandas) from?

-----They are from________.

----What is their favorite?

----They like______/______is their favorite.

4.  Learn to say the following on the blackboard:（继续引出其余四个词组，并将词组写在黑板上），

panda,  bamboo, China

penguin， fish，  the South Pole

kangaroo, grass and leave， Australia

Step4. Drill and practice:

1. Look at the photos, ask and answer:（通过模糊画面，巩固句型）

----Where are they( for example, pandas) from?

-----They are from________.

----What is their favorite?

----They like______/______is their favorite.

2. Listen to the dialogue and think abotut the quesions，让学生边听音边思考：Where are they from? What’s their favoritefood?听完录音，引导学生回答以上问题。

3.对话教学。

先让生看一遍课文，接着听录音看课文。第二遍要求听音指句子。第三遍再放录音时，师要求生跟读。接着分组练习。最后分角色朗读课文。

Step 5. Consolidation and extension

1.完成课本第23页的Look and write.

1）请学生看图说一说再写下来，教师巡视并指导。

2）请学生上台板书，教师订正。

Step6. Homework

1、听录音，熟读课文内容。

2、完成《活动手册》上本课的练习。