数学期末质量检测分析

第1篇：数学期末质量检测分析

小学数学期末检测质量分析

在教育管理中心的领导下，我镇2014年秋季学期期末学生学业水平检测、评卷工作紧张而有序的进行。数学评卷组在老师们的共同努力下，2015年1月8日完成了集体评卷、小组复查、本组同一督查的工作。现将本组期末检测质量作如下分析：

一年级

一、取得良好教学效果的情况及原因：

本次试卷由我会填、我会选、计算、简单统计和解决问题五部分组成，涵盖了教材中的所有知识点，在考核基础知识的同时对学生的能力也进行了考核。从整体情况来看，学生掌握情况良好。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：(1)、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练。(2)、运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于我们在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。(3)、有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

二、存在问题及原因剖析：(1)、有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，考完后也没有仔细检查。(2)、读题能力欠缺，识字量有限，有些字是没有拼音的，学生就乱猜了，这些非智力因素直接影响着答题的正确率。(3)、审题能力有待提高，解题能力也要进一步加强。如：解决问题中第4题：如果一次只能段两盘，那么最多一次能端(

)个梨。最少端(

)个梨。学生就没有认真看图、理解。(4)试卷出现错误：第三大题细心计算，第3小题：用

4、

6、11写4道算式。(4分)□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□。第五大题我能解决问题。(25分)教研室提供的答案上的分值、题目答案均错误。

三、对策与思考：(1)、新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等(2)、帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导;(3)、严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。(4)、精讲多练，为差生制定阶段目标，全面提高;(5)、在教学数学知识的同时要更多的教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。

二年级

一、取得良好教学效果的情况及原因：从卷面的得分情况来看，学生计算正确率较高，基础知识掌握比较扎实。原因如下：(1)、师生在思想上对计算这一数学的基本技能有了足够的认识，我们都认识到要想更好更快地提高成绩，必须尽量减少计算上的失误。在平时的教学中，我们每天都会拿出课前3分钟用于口算练习，并和家长紧密联系，对口算速度慢、正确率低的孩子进行方法的指导，还针对学习的不同阶段对口算速度设置了不同的要求。(2)、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此。

二、存在问题及原因剖析：(1)、审题、分析题意的能力都还有待进一步加强。(2)、部分学生没有良好的做题习惯。如：用竖式计算中，等于符号后不写得数;填空题中数错个数;看错时针和分针等不应有的失误以后要严格要求学生书写规范，认真答题，努力提高做题正确率。

三、对策与思考：(1)、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。(2)、加强观察、分析问题能力的训练。从学生失分情况来看，重要原因之一就是学生分析问题能力不强，不能很好地正确运用数量关系解决问题。教师在教学中在这个方面要有所注重，才能使学生的分析能力得到提高。(3)、更多的关注学困生的学习情况，调动他们的学习兴趣的同时注重加强个别辅导，给予经常性的、面对面的知识上的查缺不漏，做到知识堂堂清，在班级建立互帮小组，与家长相互配合，共同提高学生的学习成绩。(4)、对于班级中的优等生，我们应该提高要求，不能让他们只停留在掌握书本中的知识，可以和他们一起看看小学生数学报做做上面的题，以开拓他们的思维，逐渐提高解题能力。

三年级：

一、取得良好教学效果的情况及原因：通过平时扎实的教学和有效的练习，学生对基本知识的掌握还是比较好的。学生的计算能力、思维能力都有一定的提高和发展。能够正确、迅速地完成计算，能够读懂题目，选择恰当的方法解决问题。

二、存在问题及原因剖析(1)、要注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生有审题不细心、计算粗心马虎、不能认真检查的现象，如在竖式计算中有漏写横式答案或少写余数的情况，在计算两位数乘一位数和退位减法中出现错误等。这其实是学生长期以来不良的学习习惯的一种表现，需要引起老师的关注。养成学生良好的学习习惯，将使孩子受益终生。(2)、重视对数学知识和技能的理解和培养，不浮于表面，在培养知识和技能的同时要加强对解题策略的指导。(3)、试卷出现错误：第三大题选择题中的第(5)小题下面算式的得数在4000与5000之间的是(

)。A、906×4 B、7×740 C、380×9 选择无正确答案。

第四大题细心计算中得第2小题：用竖式计算，带*的要验算中的70×89= 两位数乘两位数三年级学生还没有学过。

三、 对策与思考(1)、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。(2)、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。(3)、加强数理的教学，加强学生的计算能力。(4)、加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。(5)、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。 四年级

一、取得良好教学效果的情况及原因：(1)、大部分学生有良好的学习习惯，卷面整洁，书写工整， 答题思路比较清晰流畅。能做到圈出重点词，填空题写出计算过程。(2)、学生对基础知识的掌握、基本技能掌握到位，如对平行线、垂线、垂直，钟面上分针转动形成的角的度数，数的改写、求近似数这些知识掌握得较扎实。(3)、口算能力、简算能力较强。口算和用简便方法计算这两部分正确率较高，平时注重口算、估算能力的培养，注意简算意识、简算能力的培养。对于本学期学习的加法运算律、乘法运算律学生掌握到位，并能灵活运用。(4)、教师平时能按照新课程标准实施教学，教学时能做到面向全体学生，准确把握所教内容，把握住了知识的重点、难点，有针对性地进行练习。

二、存在问题及原因剖析：(1)、学生的审题能力有待提高。(2)、缺乏解决问题的方法、策略。(3)、解决实际问题的能力有待提高。(4)、试卷出现问题：第五大题动手操作总分6分，而

1、2小题分值分别是3分、4分，总分7分。第六大题解决问题中的第5小题上面是万家乐超市2014年1——4月的收入情况统计表，而下面的第(2)小题要求计算2012年平均月收入。

三、对策与思考

(1)、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。(2)、重视知识的获取过程。学生的第一印象最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。 (3)、重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。(4)、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法;另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

五年级

一、取得良好教学效果的情况及其原因： 学生具有良好的应答心理与和演算习惯。

二、教学中的薄弱环节及原因：从学生失分情况来看，学生审题能力与理解能力比较薄弱，分析能力欠缺。作为教师来说平时教学中在培养学生如何审题方面做得还不够，没有注意指导学生抓住问题的实质去思考，造成学生审题理解的能力比较薄弱。

三、改进策略：(1)、注重培养问题意识和审题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。将一种良好的思维习惯始终贯穿于新授活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。(2)、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，有效解决问题。(3)、注重培养思维发散性和融合性，提高学生思维的宽度和深度。

六年级

从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：(1)、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此。(2)、运用数学知识解决问题的能力较强。由于我们在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。(3)、有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

组长：左伟、王启军、熊恩林

2015年1月9日

第2篇：数学期末试卷质量分析

(2011——2012学第一学期)

我校于元月11——15日举行了本学期的期末考试，此次考试在西宁市教育局的组织下，学校领导的指导和全体教师的支持下圆满结束了。这次数学试卷检测的内容是非常全面的，难易也适度，能如实反映出学生对数学知识的掌握情况。在这次考试中全年级共有646名学生参加，平均分为91.53，优秀率达16.0%，及格率是86.04%。从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，较期中考试相比有了一些进步，各年级的不及格率降低了，优秀率、特优率提高了许多。

一、试卷特点：

本次试卷是西宁市教育局统一出题，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出题者的别具匠心。试卷从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测必修

一、必修四的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。试卷体现了以下五个共同特点。

1、选择现实鲜活的素材。 将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。

2、创设自主选择的平台。 命题时不仅选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。

3.感受时代跳动的脉搏。 有些题目素材来源于生活实际的真实数据，让学生体会到数学在生活中的应用。

4.关注数学思考的含量。 有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了应用意识。

5.注意呈现形式的多样。 在命题时，将情境图、卡通图、统计表、数据单等编入试题，让学生从实际的生活经验和已有的知识出发，在熟悉的事物和具体情境中经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。

二、卷面分析

从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过选择、填空题来进行检测，第二类解答题，主要是考查学生的计算能力、解题方式方法以及应用实践能力。

1、从试卷上看，选择题还是比较不错的。在数学试卷中，这两道题占的分值很大，大都在五六十分左右。选择题主要考查了集合、函数、三角的基本内容，学生得分平均分在45分左右，主要失分的题为

1、

4、

10、11四题，其中第十一题相较而言较难一些，而第

一、四题都是最为基础的题目，经过我们组分析认为失分的原因有3点：

1、基础知识还是不是特别的扎实;2学生审题不是很仔细;3学生对基础知识也不是很重视。填空题得分情况较好，从得分情况来看学生对向量、分段函数这两部分知识点掌握情况还是不错的，但是一半的学生16题答题情况不是很好，说明二倍角公式掌握得不是很好。

2、此次解答题的测试，学生得分之间差异也不是非常很大，题目考查范围很全面，仍旧侧重于函数知识点的考查，平均得分在45分左右。其中17题单调性的证明，得满分的学生很少，一般都只能

得5分，学生会单调性证明的步骤，问题出在作差比较的过程，因而导致证明过程牵强。20题得满分的学生也是不到一半，其主要原因是没有注意到“等价于”这个条件，因此证明也只是一半。19题是关于三角函数的题目，第二问同学们也是用向量和两角差公式两种方法解决的，这点是值得肯定的。最后一题函数模型的题目也是最近几年数学题的一个热题，这道题基本上80%的学生都分析得比较准确，正确率也比较高。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且要与近几年的宁夏、海南的高考接轨。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道

理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。

数学期末试卷质量分析

(2011——2012学第一学期)

第3篇：数学期末考试质量分析

一、试卷分析

试卷容量适中、覆盖面广、涉及到教材的所有内容，考查了学生的计算、相关概念、动手操作、发现问题、解决问题等方面的能力。

1、填空题分析

一年级和六年级的填空题内容过多，特别是一年级，是对一年级学生理解能力的考验。六年级填空题内容广泛，覆盖了整个小学数学的基础知识。考察了学生的综合应用能力。

三、四年级，填空题较少而且简单。二年级和五年级的题量适中。

2、判断与选择

题量适中，难易适中。考查学生对数学基础知识的理解掌握情况。这些题目学生都完成得比较好，得分率较高。

3、计算题

试卷中的计算题(包括口算，估算，笔算)，学生做得也比较好。但是六年级和四年级在运用简便计算上，能力欠缺。做不好。

4、操作题

比较简单易操作，得分较高，但是学生缺乏良好的学习习惯，不用尺子去画图，画的歪歪扭扭，是失分的主要原因。

5、解决问题

五年级题目较难，三年级题目较简单，其他年级难易适中，

第4篇：三年级数学期末检测质量分析

2012—2013学三年级数学年末统测质量分析

任课教师：尹石武

一、试卷分析

本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。试卷有以下几个特点：

1、题型多样，包括填空题、 判断题、选择题、计算题(口算、竖式计算、脱式计算)、看简单的路线图并填空、长方形和正方形周长及面积的计算、根据统计表求平均数、解决问题等。

2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

3、注重运用，有一定灵活性。 试题特点：

1、综合运用性强

一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。提高解决实际问题的能力。

2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、脱式计算、解决问题中。

3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。

二、整体情况及答题分析

(一)整体情况分析

本次考试三(1)班35人参加考试，平均分75.3分，全镇排名第6名;三(2)班35人参加考试，平均分74.36分，全镇排名第8名。两个班的考试结果居全镇中上水平，但还存在许多不尽如人意的地方。

(二)答题分析

1、填空并不难，全对不简单。本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握位置与方向及年、月、日的相关知识、经过时间的计算、单位名称的合理运用、小数大小的比较、时间单位、面积单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，，正确率较较低。特别是对判断商是几位数还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。如第2题：□32÷5要使商是两位数，□里最大填( );要使商是三位数，□最小填( )。

2、我是小法官。本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。如，第3题不能正确理解“小数的含义”。

3、请你选一选。本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较低。部分学生不够细心，如第5题没有认真理解题意，根据正方形的面积求正方形的周长好多学生求不来。

4、我是计算小能手。本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算，脱式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序，正确率达75以上。但有个别学生乘法口诀掌握不扎实;列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写;计算时抄错数字等。

5、看一看，填一填。本部分着重测查学生看简单路线图的能力，能看简单的路线图填空。大部分学生能正确填对，但有个别学生对位置与方向这一部分的知识掌握得不是很好。

6、计算图形的面积和周长。本题主要检测学生对长方形、正方形面积和周长公式的掌握与理解。少部分学生由于没有记住这些公式导致答题错误。

7、看统计表求平均数。本题既检测了学生对统计表相关知识的掌握，又检测了学生对“平均数”的理解。本题正确率较高。

8、解决问题。

能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力。在本题中出现的错误率极高。特别严重的是第5题:一辆汽车从早上7时50分出发，行驶了145分钟到达终点站，汽车到达终点站是几时几分?由于学生没有很好的区分开“时刻”与“经过时间”之间的差别，学生很容易做丢。

错题原因分析。对于时间的概念，并不是在我们的教学过程中一两节课就能够形成的，而是需要我们长期都要坚持去做的一件事情。更多的是我们在以后的教学中还要结合实际情况，加深学生的理解和感悟。

三、思考与建议

针对本次统考抽样评卷存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作:

1、加强基础训练，提高教学质量。

教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

(1)重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

(2)解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。

(3)加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍;根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。

2、让学生亲历操作过程，提高动手实践能力

教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。

3、重视养成教育，培养良好学习习惯

教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。

第5篇：八年级数学期末质量检测试卷分析

镇原县2016—2017学年第二学期八年级数学下册

期末检测题试卷分析

方山初级中学 刘伟平

一、基本情况：

我校八年级共有学生115人，参加质量检测人数为115人，无缺考。试卷满分150分，数学科总分7862分，平均分为68.37分，最高分为136分，最低分6分，及格(90分及以上)38人，及格率33.04%;优秀(120分及以上)14人，优秀率12.17%;40分以下29人，占25.22%。总体情况不容乐观，即将面临的中考压力巨大，急需最大限度的努力!

二、试题评价

综观本次考试试题，其设计能根据课程教学目标要求，较全面地考察学生在初中学段所要掌握的数学基本知识和运用数学知识解决问题的能力;考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。

三、答题分析

通过对所有试卷的全面调查，各试题的答题情况如下：

(1)精心选一选：选择题总体答题情况相对较好，1—8题属于基础类型，正确率86.5%;

9、10题有一定灵活性，难度较大，正确率只有39.8%，尤其是第9题综合“对赵爽弦图的认知”、“勾股定理”以及“完全平方公式式”的知识，要求要会灵活运用。

(2)耐心填一填：填空题相对难度更大，答题情况糟糕，第11—14题属基础题，正确率68.9%;第15—20题中等以上难度，正确率只有36.5%，要求学生在对知识点全面掌握的基础上灵活运用，尤其是第18题，难度更大，正确率仅有12.4%。说明学生在知识的综合、灵活运用上有待加强训练。

(3)用心算一算：21题前两问学生基本都能做对，后两问及22题作图题综合性大难度大，错及不会的学生较多，如21(3)是二次根式与完全平方式;21(4)正比例函数、一次函数、利用函数图像解一元一次不等式;22题在数轴上表示无理数，需要先做出根号2，再做出根号11，都有相当的难度，学生只知其一不知其二，导致不会做!

(4)专心解一解：答题情况最糟糕，会做的过程不完整，不会做的一笔不动，缺乏一定的答题及考试技巧。第

23、

24、25题属于基础题目，正确率62.3%，第26题题目理解难度不大，但最后列式得到的是一元二次方程，属于九年级学习内容，学生还没有学习，可喜的是还是有一位同学做出了答案!第27题应用题是学生最头疼的题目，正确率13.4%、28题压轴题，但难度不大，尤其是第一问很简单，相当学生不知是心理因素还是时间安排不合理，空白几乎达到一半人，值得在今后教学中帮助学生解决。

四、存在的问题

教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够，学生不能透彻地理解数量关系;教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还有所欠缺;优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平;差生对数学学习、考试存在畏难情绪或自我否定，缺乏自信心;个别学生比较粗心，书写糟糕。

五、今后努力方向

1、继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是教书的基本原则。对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有些同学是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。

总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了很好的促进作用。

2017年7月9日星期日

第6篇：三年级数学期末质量分析

三年级数学第一学期末考试质量分析 2017—2018学第一学期

一、对试题的认识

本次试题，能结合三年级学生的年龄特点和新课标的要求，从数与代数、空间与图形、实践活动等各方面对学生所学的知识点进行了全面的考查，尤其侧重了学生行为习惯和各种能力的测查，如审题能力，综合应用知识解决实际问题的能力，动手能力等等，是一份细致、难易适中、紧扣课标的好试题。 ⒈形式：这套试卷在试题类型上没有明显变化，由列竖式计算、填空、动手画、选择及解决问题构成。⒉考察知识及能力：试卷命题综合性很强，基本概括了所学内容，侧重学生对基础知识的运用能力考查。⒊试卷特点：试卷要求细致，基本上是基础题，图文并茂，更具数学性。

二、质量分析 本次考试三年级有11名学生参加考试，及格9人，及格率82%，优生5人，优秀率55%。

三、学生答题情况分析： 优点：全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五;画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。 不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确，横式写错;应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。例如，填空题中第5题“有一块正方形桌布，妈妈在他的四周缝了8米的一圈花边，这块桌布的边长是( )米?”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“四

周缝了8米的花边”这句话。判断题(4)三角形不一定是轴对称图形。老师复习时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的试卷答题分析 第一题：该题内容主要考查了小数加减法，两位数乘法以及算理。这一题失分较少，失分的同学原因不是由于知识没掌握，而是由于粗心所致。 第二题：“耐心填，相信你填的又准又全”该内容的正确率相对低，失分的原因是对单位的填空，学困生没分清“长度”和“面积”，如“度量黑板的长应该用m，度量房间地板面积用m2”学生把长度填为m2，还有“两种平移现象”学生的语言叙述不完整，使得自己心里明白但填出是错，如“运动中的火车是平移”可是只填“火车”，旋转现象填的是“门”，但他心里明白是“旋转门”。

四、 改进措施：

⒈研读教材，坐好备课工作：认真备课，不但备学生而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。我每一节课做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作总结反思。 ⒉加强练习，反馈改正，巩固提高， ⒊做好学困生辅导工作。 ⒋重视复习工作，进一步提高教学质量。

5、继续培养学生良好的学习习惯，向三十五分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

6、 加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.