小学语文五年级上册期末检测质量分析

小学语文五年级上册期末检测质量分析（精选12篇）

小学语文五年级上册期末检测质量分析 篇1

一、本次试卷的特点：

本次试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入五年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写词语、名言名句背诵、写近义词、在括号里填上合适的词等。

2、重运用：根据要求改写句子，根据课文内阅读实践、课外阅读。

3、重发展：妙笔生花，留给学生阅读、思考的空间。

二、整体分析：

1、大部分学生对词语、句子等基础知识掌握较好。

2、具备一定的阅读能力。阅读题学生答题情况都不错，尤其是课内阅读学生都能较好地完成。

3、口语交际大多数学生能中肯地表达对芦山地震灾民的安慰之情。

4、部分学生习作完成较好，认真审题，内容具体，语句通顺，写出真情实感。

三、存在的问题及原因分析

1、看拼音写词语

此题中的5个词语在复习前常常碰面，所以学生并不陌生。由于在课堂中着重教学，大部分学生都能写对，个别学生将“掌握”写错。

2、把词语补充完整，并画出褒义词。、由于部分学生不理解“褒义”的意思，导致失分。

3、关联词填空及造句。

这些关联词平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

4、我是背书能手。

此题的正确率为75%，也有个别学生有错别字，或者最后一小题的诗句只写半句。

5、按要求写句子。

此题难度较大的是改为双重否定句。有50%部分学生失分。

6、联想课文内容填空。

此题的正确率为80%，有个别学生理解不对。

7、口语交际。

这一部分的内容主要是检查学生的语言表达能力，这样的的题目出得好。

8、完成阅读题

这两份阅读题，内容浅显，只要认真读读就能完成相应的问题，失分的学生也较少，但有部分学生不注意审题，漏找过渡句。

9、习作

本次作文写作的题目是《我读了〈〉之后》，这是本学期的习作内容之一，由于读的内容是第二大题第（二）小题的阅读文章，大部分学生没有注意审

题，写的内容是平时所练习的内容，诸如《我读了〈凡卡 〉之后》，《我读了〈灯光〉之后》，因此，许多学生们的作文写离题了，得分低。

四、改进措施

（一）继续重视基础知识，关注习惯培养。

1、每节课要抓好基础知识的教学，尤其字词教学不能忽略。在每节课的教学中，要安排出相应的时间进行字词的教学，从音、形、义三个方面进行有针对性的教学，让基础知识教学成为语文教学中的必备环节，更好的夯实学生基础。

2、加强学生选择词义的能力。在平日的学习中鼓励孩子多用字典，利用好字典这位老师；在查字典的过程中提高辨析词义的能力。

3、继续培养学生读书的习惯，丰富学生的知识。因为没有一定的阅读数量，就不可能形成语感，不可能形成丰厚的语言积累，语文素养的提高也就缺少根基和土壤，也就无法为孩子一生的发展打下深厚的文化基础。此外，在阅读中注意培养学生的观察力、分析能力等，逐步提高学生综合运用知识的能力。

（二）课内、课外相结合，全面提高学生的综合素质。

1、结合语文教材，在语文教学中注意培养学生形成正确的价值观、人生观，培养学生的想象力和创新能力。

2、带领学生参加语文实践活动，培养学生的语文综合实践能力。以教材中的口语交际和综合实践的内容为基点，向课外纵深拓展，组织多种多样的语文活动，提高学生对语文学习的兴趣，增强学生的语文综合实力的提高。

3、以提高写作能力为出发点，进行多样的作文训练。坚持提高学生的写作能力。利用好作文评改课，让学生在一评一改中，提高学生的写作能力；坚持写好日记，写自己的心里话，真心话，写自己身边的事，写自己想象中的事。结合课文的特点，根据文章的不同让学生针对课文进行文章的仿写训练，能够有效的提升学生的写作技巧。另外，结合百花园的写作，可以从不同内容，不同题材方面进行变换，增强学生写作的兴趣，从而激发学生的写作热情，让学生能够表述出自己的真情实感，为行文打下坚实的基础。

（三）做好学困生的辅导工作，多关心，多鼓励，保证人人不掉队。

1、以课堂为突破口，让学困生不掉队。从每堂课开始，让语文基础薄弱的同学不在课堂上丢失知识。问题的设计要简明，难度要简单，让基础差的学生也能在课堂中找到感觉，找到学习语文的信心。

2、形成互帮小组，让学困生不掉队。在平时的语文学习中，为基础薄弱的学生找到适合他的学习小组，在学生自愿的情况下让互帮小组中的同学成为他的小老师，随时随地进行学习上的互助，减少平时知识上的欠缺，并让其形成学习上的自觉。

小学语文五年级上册期末检测质量分析 篇2

1. 认识生字“洛”。

2. 有感情地朗读《秋思》,并能背诵。

3. 学习通过看注释,边读边想象等方法,感知诗大意。

4. 想象诗描绘的意境,感受诗人的思乡之情。

教学重难点:有感情地朗读诗词,并背诵;品味诗句,想象意境,领会诗情。

课前准备:了解张籍生平。

教学过程:

一、揭题导入

1. 教师展示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》。

师:同学们还记得这两首学过的诗吗?谁能说出这两首诗是什么内容?生答:思念家乡、思念亲人。谁能找出和《秋思》有什么共同点?

生:诗中都有一个“思”字。对的,“思”是思想、思念、考虑、动脑筋的意思,那么诗人在《秋思》中思考的是什么呢?

2. 师:同学们再看题目,秋字代表着秋天,秋天通常有什么节日?

生:七夕节、中秋节、重阳节……

师:秋天古往今来就是文人墨客最常寄托思念与哀愁的季节,那么大家想想,诗人在诗中是否也有这样的考虑呢?好,让我们带着疑问探寻张籍诗中那份思念是怎么样的感情。

运用学生已学诗句引入教学,让学生在同类题材的诗中找到共同点,对所学的诗做出大胆猜测,进入下一步的学习,也让学生有意识地把已学学以致用。同时,利用题目的“秋”字交代诗创作的背景时间,有助于借用环境、充满感染力的语言为学生创设情境,帮助学生找到了诗的情感基调,为进一步理解诗、了解诗人的生平、了解诗创作的背景,领悟诗的思想感情打下了基础。

二、古诗初步整体感知

1.指导学生根据课文插图的色调、人物的穿着、动作、表情等大胆猜测诗人在做什么。(大家请认真观察课文插图,画面是什么颜色的?里面都有什么景物?人物正在做什么?)

2.指导学生自由朗读古诗四遍,这里可以采用多种形式进行朗读训练,以读代讲,有层次地进行,由浅入深,让学生读得轻松,在读中感悟诗歌的情感,获得成功体验。

(1)前两遍要求学生读通、读顺,标出诗中的生字和多音字,读正确。(“洛(luo)”“意万重(chong)”)

(2)后两遍要求学生根据自己的理解划分小节,朗读时注意诗内部的停顿。

(3)检查读书情况,指导学生根据诗中故事发展的脉络,将诗读得字正腔圆、抑扬顿挫。

3. 引导学生了解诗人的生平,了解诗创作的时代背景及诗人当时的境遇。(洛阳曾经是繁华之地,可到了张籍的时候却已是繁华不再。那到底是什么勾起了客居异乡的张籍的思乡之情呢?才让他写出这样一首思念情感厚重的诗呢?他是否也象图中人物是个身在他乡的人,只能托付别人向亲人寄去思念呢?)

三、品读诗句,了解古诗大意

1.让学生根据注释,对诗作初步的逐句翻译。

师:同学们,谁能告诉我根据注释,怎么翻译这首诗的意思呢?(请学生回答)

师:那么把四句诗连起来,整首诗讲了一件什么事?(生答:洛阳城里刮起了秋风,想写一封信给家里,要说的话很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完,捎信的人要走时,我又找开信封看看还有什么没写。你感受到了什么?)

师:好,现在我们再来读一遍这首诗。

2. 逐句品读。让学生按照自己的理解标出每句诗的关键字词,并解释为何要标这个字,这个字的意思是什么?表达了作者什么思想感情?

师:你从诗中什么地方最能感受到诗人的情感?

(1)“洛阳城里见秋风”(秋风),让学生想象秋风中的洛阳城百花凋谢,黄叶飘零的凄凉摇落之景。

(2)“欲作家书意万重”(家书、意万重),安排学生先与同桌讨论,感受诗人心中的千愁万绪,重点解读“万重”,让学生体验到诗人说不完、写不尽的思念,因而一时间竟不知从何处说起,也不知如何表达的心理。

(3)“复恐匆匆说不尽”(恐、匆匆、说不尽)“恐”字表达了诗人的什么情感?为什么觉得家书写得“匆匆”?“说不尽”的是什么?

(4)“行人临发又开封”(又开封)让学生想象诗人当捎信的行人就要上路的时候,却又忽然感到刚才由于匆忙,生怕信里漏写了什么重要的内容,于是又匆匆拆开信封的情景。

四、想象意境,领悟感情

1.逐层感悟。

(1)秋风引发乡愁

①指读:洛阳城里见秋风;

②探究“见”字描绘了怎样情景;

③回顾《静夜思》——举头见明月,低头思故乡。《九月九日忆山东兄弟》——独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

家书寄寓沉重思念

①诗人独在异乡,愁肠百结,只能凭家书传递亲情,他会有什么体会呢?你读了后又有什么体会?

②假如你就是张籍,你会对亲人、朋友写些什么呢?引导学生交流讨论。

(3)诉不尽的乡愁

①营造情境,再次感受行人临行,但诗人心中说不尽的思念及无法排解的孤独与寂寞。

②回读《秋思》。

2. 整体朗读。

播放背景音乐,让学生带感情读诗。

师:闭上眼睛你的眼前出现了怎样的画面和情景?

3. 小结。

师:同学们都看到了秋叶飘零,意万重、又开封的画面。透这些画面,我们为诗人这种思乡情深深感动着。

该环节目的在于培养学生的理解能力和口头表达能力,通过提问、讨论、想象让学生明白解决问题的方法有多种,同时也培养了群体合作意识;教师适时地点播,激励学生;采用多种形式的朗读,激发了学生的兴趣,一方面加深学生对古诗朦胧之解,另一方面推动学生将古诗熟读成诵。

五、指导背诵

1. 让学生根据自己前面所学,看着带着对秋天的想象、对诗人情感的感悟朗读全诗。

2. 指导学生根据板书多形式练习背诵古诗。(集体背、小组背、个人背)

3. 小结:同学们,表达对家乡思念的古典诗词是非常多的,今天老师还给大家带来唐代诗人岑参的一首诗《西过渭州,见渭水思秦川》。

六、欣赏唐代岑参的《西过渭州,见渭水思秦川》

1.教师范读。

2.介绍作者岑参及写作背景。

3.学生读。

4.看到滚滚的渭河水流向故乡,诗人产生奇特的想象,想寄一样什么东西回去?

5.指导朗读。

6.小结:

师:什么是思乡情啊,那就是……的细节……那就是平添两行泪……那就是……

七、总结延伸,升华情感

1.回读这二首思乡诗。

2.山水相隔,隔不断我的思乡情;鸿雁传书,表达不尽我的思乡意;让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》,《静夜思》,《九月九日忆山东兄弟》。(师生齐诵读)

3.“秋思”已经转化为文化的符号,成为古今文人吟咏不时的命题。思念让人感到幸福,也感到悲伤,有喜有悲,有聚有散,但这就是人生。

板书: 秋思

意万重又开封

︸

思念家乡

点评:

本诗诗句浅显但诗境悠远,诗蕴深刻。在教学中,本教案着力体现:1. 引导学生通过插画、关键字词对诗中的“秋”感同身受。2. 从诵读提升到品悟的高度,通过反复吟诵,想象补白。从字面上理解诗意,从感情上体悟诗境,从而体会诗句背后的内蕴。遵循这理念,本教案设计呈现出以下特色:

一、以学引思,由已学导入古诗学习情境。

让学生在对已学思乡诗的复习当中为学习该诗酝酿情绪,有意识地让学生在同类诗中找出共同点,引导学生大胆思考该诗的内容、诗人的情感,激发起学生学习新诗的兴趣,鼓励学生在新诗学习中找到不同点。通过在“旧诗”的引导,学生很快找到了理解新诗的“途径”,给下面的教学做了良好的铺垫。

二、调动多种感官感受古诗的氛围。

让学生根据插图“看图说话”,重塑了诗的情境,调动了学生的视觉,并促动学生充分发挥想象诗人创作的心情;在交流中,学生你来我往地“输出”自己的理解,不断修正着其他学生对本诗的理解;而在多种形式的朗读训练中,学生循环渐进地一次次在读中感悟诗人的情感,加深对诗句的理解;在配乐朗读中,优美动听的音乐则再次为学生重现了秋天萧条的氛围,让学生身临其境,尽情挥洒情感,实现与文本、教师和人物对话。

学生通过视觉、听觉的交替,一遍遍深入对诗的感悟,实现了多途径与文本对话,逐步深化感知文本。在生本对话的过程,学生经历了从“字正腔圆”、“有板有眼”到“正确”、“有节奏”,文本在对话中被学生解读出“味道”与“感觉”,实现了从“读通”到“读懂”的过程。

三、在吟咏反复追寻诗人的情思

小学数学五年级上册期末自测题 篇3

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（ ） （ ） （ ） （ ）

二、把下列词语补充完整。（6分）

众志成（ ） 斩钉（ ）铁 不容争（ ）

励精图（ ） （ ）断丝连 安然无（ ）

三、选词填空。（5分）

望望 眺望

1.五位壮士屹立在狼牙山顶峰，（ ）着群众和部队主力远去的方向。

2.他们回头（ ）还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

宣布 宣读 宣告

3.毛泽东主席（ ）：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

4.这庄严的（ ），这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

5毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（ ）中央人民政府的公告。

四、下列语句中不含反义词的一项是（ ）。（2分）

A.须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

B.这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。

C.静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。

D.他坚定地站起身，向那片废墟走去。

五、按“开国大典”举行的顺序给下面的句子排序。（5分）

（ ）中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。

（ ）乐队演奏中华人民共和国国歌，毛主席宣布中华人民共和国成立。

（ ）毛主席亲自按动电钮升起第一面国旗，礼炮响起。

（ ）毛泽东主席出现在主席台上，跟群众见面。

（ ）毛主席在群众的掌声中宣读中央人民政府的公告，阅兵式开始。

六、仿写句子。（4分）

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是 ，也是 。

七、依据提示填空。（8分）

1.《泊船瓜洲》一诗中，流传千古的名句是： ， 。其中的“ ”字是经过反复修改才最后确定的。

2.张籍的《秋思》中最能体现诗人思乡之情的诗句是： ， 。“ ”二字，对诗人的心理刻画入微。

3.“少壮不努力，老大徒伤悲”和颜真卿说的“ ， ”都是劝告年轻人的名言。

八、读下面的这段话，回答问题。（12分）

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

1.这段话选自 ，作者是 。

2.梅花有什么样的秉性？在文中找出相关语句，画上横线。

3.对文中画线句子理解正确的一项是（ ）。

A.赞美梅花不怕寒冷，生命力强。

B.梅花在寒冷的冬天，给大自然增添了秀美。

C.这句话赞美了梅花不畏风雪飘香开放的特点，也赞颂了中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。

4.外祖父的这段话赞美了 和 ，他也希望“我”做 的人。

九、阅读下面的短文，回答问题。（20分）

蚂蚱的价值

在农贸市场尽头，长年守着一位卖菜的女人。人们经常见到她的女儿，八九岁的样子，扎一对冲天小辫，粉嘟嘟的小脸，很乖巧，很可爱。小女孩常常把作业本摊开在水泥台面上写作业，偶尔也会帮妈妈招呼一下顾客，稚嫩并且认真的声音，常常引得买菜的人开心一笑。

今天她没有写作业。她低着头， 地玩着手里的一个贝壳。我跟她聊天，她告诉我作业在学校里已经写完了，刚才她还去海边玩了一会儿呢。“你看，你看！”她把手举到我的面前，“我捡到的，多么美丽的贝壳！”

贝壳不但非常漂亮，而且极其稀少。本市一些小作坊常把这种贝壳稍作加工，钻个孔洞或者涂上油漆，就可以卖到二十多块钱。女人夸小女孩很能干，小女孩高兴地咧开嘴笑。

我在女人那里买了些菜，临走以前跟小女孩开起玩笑。我说：“把贝壳卖给我吧。”小女孩歪着脑袋想了想，说：“好啊，好啊。”她又松开一直紧握的左手，我看见她的手心里有一只绿色的蚂蚱。“这只蚂蚱也卖给你。”小女孩说，“这是我在海滨公园的草坪边上抓到的，费了好大劲呢！”

我说：“行，贝壳和蚂蚱我都买了，你开个价。”

小女孩想了很久，然后认真地对我说：“贝壳一块，蚂蚱五块。”

我笑了：小孩子毕竟是小孩子，她分不清手里的两样东西，哪个更值钱。于是我问她：“为什么这样好看的贝壳只要一块钱，而一只随处可见的蚂蚱却要卖到五块钱呢？”

小女孩歪着脑袋，天真地望着我。“因为贝壳是我捡来的啊，没费一点儿力气。我赤了脚在沙滩上走，一下子就捡到了。”她骄傲地昂起头， 地说，“可是蚂蚱不一样啊！它很调皮，总在蹦。我费了很大劲儿才抓到它……”

原来这样！对小女孩来说，一种东西的价值，并非取决于它的稀缺程度，而是取决于得到它的艰难程度——得到越是艰难，那么理所当然，它就越有价值，就越值钱。

我花掉六块钱买下了小女孩的贝壳和蚂蚱。临走前我对小女孩的母亲说，这个小女孩长大以后，可能成为哲学家或者经济学家。

转过街角，我回头再看，小女孩还站在那里咧着嘴笑呢。

1.短文中横线上依次应填入的最恰当的一组词语是（ ）。

A.生机勃勃 得意洋洋

B.兴致勃勃 喜气洋洋

C.兴致勃勃 得意洋洋

2.第二自然段中画横线的句子是对小女孩 和 的描写，表现了小女孩 的心情。

3.下列对第三自然段画波浪线句子作用的分析，不正确的一项是（ ）。

A.表现了“我”急于收购贝壳的迫切心情。

B.表明贝壳外形漂亮，数量稀少，很珍贵。

C.为后文“我”不理解小女孩把贝壳低价卖给我作铺垫。

4.第七自然段写到“小孩子毕竟是小孩子，她分不清手里的两样东西，哪个更值钱”，从中可以看出，“我”认为 更值钱，是因为 ；小女孩认为 更值钱，是因为 。

5.下列是对第十自然段中画横线句子的理解，最准确的一项是（ ）。

A.表达了“我”对小女孩的同情。

B.表达了“我”对小女孩的赞美。

C.表达了“我”对小女孩的讽刺。

十、习作。（30分）

以“后悔”为话题写一篇作文。可以写因做错了事后撒谎而后悔；可以写因和要好的同学吵了嘴，影响了友谊而后悔；可以写因粗心大意，错怪、冤枉了别人而后悔……

五年级语文上册期末考试质量分析 篇4

一、试卷概述

本份试卷由清镇市教育局统一命题，从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注重了灵活运用，基本覆盖了本册课文前七个单元的重点知识。

本份试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。主要体现在基础知识上，如有拼音、词语积累、词语运用等语文知识的检测。（2）过程与方法。主要体现在“按要求完成句子”和“阅读感悟和欣赏”，内容涵盖了概括、句子理解等，对学生进行了测评，（3）情感态度与价值观。以通过对短文阅读，自己有什么感悟，另外以习作以“的背后”为题，写出自己的真情实感来检测学生。

二、考试成绩分析

本次参考19人，总分1402分，平均分73.8分，及格率89%，优秀率12%。

三、答题分析

1、看拼音，写词语。由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母都熟，面对音节他们都能拼读出汉字来，因此此题他们失分不多，但部分学生记忆不深，错别字较多；

2、词语积累。此题有两个小题：一是将词语补充完成，并选择一个词语组词。班上大部分学生填写正确，个别学生有错误；二是补充句子。四个句子都是练习中出现过的，上课时重点强调过，并且做过作业，因此学生答此题得分率较高。

3.按要求完成句子

（1）用关联词将句子连成一句话。此题内容在单元里测试过，复习时又重讲过，大部分的学生都答得很好。

（2）修改病句。由于学生见识少，词、句积累量也少，对词、句的运用训练比较少。平时又没练习过此题的内容，因此此题较为失分严重。

（3）缩句。学生对句子成分掌握不错，大部分学生都答得很好。（4）设计一条关于禁毒是公益用语。部分学生没有读清楚题目，不是偏题了就是字数超过20字，此题失分较多。

4、根据课文内容填空。

上课认真听讲，按老师要求完成背诵好课文的学生，在答此题时都没失什么分。而不认真学习的学生来说，此题内容对他们来说太难了，答卷时都是留空的。

5、阅读感悟和欣赏。

（1）课文片段分析。此课文片段来自教材第七单元《林冲棒打洪教头》。此内容在单元里测试过，老师讲评了试卷，此题大部分学生都做对了。

（2）阅读《规则的美丽》回答问题。由于学生阅读能力比较差，理解、领悟能力后进。因此此题对学生来说比较难，答卷时都出现不同程度的错误，失分较为严重。

6、习作

习作要求：以“的背后”为题，进行一次习作。先在横线上填上合适的词，比如：成功、失败、微笑等等，然后再开始习作；要出真情实感；字数不少于400字。按理说对五年级学生来说，这样半命题的习作要求并不太难，应该写得很好才对。但学生们没有读懂作为题目，而且基础较差，写出来的习作思路未清晰，内容平淡，语言罗嗦，标点符号运用不当，错别字层出不穷。有些学生甚至一字未写。这表明平时学生不够注意书写，词汇匮乏，进行语言文字训练还不到位，语言运用不够丰富，理解能力有待提高。

四、今后教学改进措施

通过这次期末考试质量分析，发现出来的问题，我对下一步语文教学初步作几点改进：

（一）.在教学中加强学生对汉语拼音的巩固；

（二）在教学中加强学生对字、词的积累，对优秀诗文的背诵积累。

（三）帮助学生提高课内阅读效率。在阅读教学中一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点语句，细细地读，体会字里行间丰富的内涵。

（四）加强习作训练。

1.是要加强读写结合。要创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练。2.是要加大课后练笔。如写周记、摘抄优美语句„„通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

3.加强学生养成修改习作的习惯。

小学语文五年级上册期末检测质量分析 篇5

一、总体情况分析

这次考试总体我任教的班级发挥不够正常，17人参评，总平均分62.84分，全乡排名第四。

二、试卷分析

本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，试卷紧扣测量的内容，符合学生的实际水平。试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。试卷重视考查学生掌握数学计算能力、空间观念，以及应用意识与推理能力等情况，试卷通过“填空、判断、选择、计算、连线、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

三、答题情况

1、填空题

填空题总体上做得都不错，偶尔有几个别学生计算错误。

2、判一断题。本部分着重测查学生的实践能力和学生对知识的理解。主要问题在第3、4、5小题。第3小题，150÷40与15÷4它们的商和余数都相同，这道题应该是错误的，余数不相同；第4小题，5 x+5=5（x+1），这道题应该是正确的，很多学生认为是错误的，说

明学生对乘法分配律掌握得不充分；第5小题，一个长方形木框，拉成一个平行四边形，它的周长不变。这道题应该是正确的。

3、选择题。通过测试发现，学生的正确率较高。主要错误在第5小题，下面两个长方形完全相等，阴影部分的面积（一样大）。

4．连线题，大部分学生都是正确的，学生的观察能力较好。

5、计算。笔算是本张试卷的大块，本次试卷上计算题的计算过程比较烦琐，但是大部分学生正确率高,个别学生因为粗心，错误有点多。小数乘除法，递等式计算，解方程，都有个别学生是错误的。看来五年级的数学教师应该强化训练.6、计算面积。梯形的面积计算与组合图形的面积计算，个别学生还是错误连连，还有许多孩子梯形的面积和三角形的面积忘记除以2，说明学生学习面积公式时对公式的理解还是很不到位的，我想这一定是数学的教学还存在一定的问题。

7、解决问题。共5小题。第3、4题学生正解率还是比较高的，学生掌握得不错。第1题连线，错的很多，学生掌握得不大好，从这道题目我们能很清晰地发现孩子对解决问题的解题思路理解是非常不到位的；第2题，方法很多，结论不完整，很多孩子一看到谁走得快，为什么？学生马上就闷了，不知道如何下手，学生分析能力有待提高；第3题，面积计算后，忘了计算价格；第4题，个别学生得数易错；第5题第二小题，只写了一步计算的很多，应该要计算完整。

四、改进措施

针对本次评卷存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作：

1、加强基础训练质量。

2．让学生亲历操作过程，提高动手实践能力，提高教学

3、重视养成教育，培养良好学习习惯

教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。

小学语文五年级上册期末检测质量分析 篇6

2009年春季，我市小学五年级语文科期末测试由市教师进修学校统一命题，由各单位进行集中评改。现根据各单位送交的质量分析对试题内容和学生答卷情况作简要分析。

一、总体情况

从各单位送交的质量分析统计的成绩看，及格率达到90%以上，优秀率近50%，平均成绩达78分，从而看出我市小学五年级上学期学生语文学习目标达成情况较好，教学质量正常。

二、试卷分析

本次试卷根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的相关要求和现行教材内容进行命题，试题力求能够比较准确地检测我市小学生五年级上学期语文学习目标的达成情况，并试图对以后小学语文的命题方向和教学实践起正确的导向作用。

本次试卷可分为三部分。

第一部分“积累运用”。本部分包括看拼音写词语、选择正确的读音、选择正确的解释、把词语补充完整并区分感情色彩、选词填空、按要求完成句子，根据课文内容填空等，主要考查学生对本学期的字、词、句以及课文内容的积累、理解和运用能力。

第二部分“阅读”。本试卷中课外阅读是一篇人文性较为浓厚的文章《我的老师》，题型包括加标点符号、结合上下文理解词语、选择语气填空、理解分析填空、理解选择等。本题重在检测学生借助工具书学习语文，结合语境正确使用标点符号，联系上下文理解词句，把握文章主要内容、体会文章思想感情等阅读能力。

第三部分“习作”。本次习作要求学生写记叙文，文题体现了语文与生活相贯通的实用思想，以《一次有趣的学习活动》为题，选择学生学习生活中，在轻松有趣的氛围中汲取知识营养，收获思想的启迪的一次学习经历。本命题既贴近学生的生活实际，有直指学生的心灵世界，可以检测学生观察生活、捕捉生活信息，以及语言表达等多方面能力。

总之，本次命题在目标要求上对接课标，在试题形式上立足教材，在试题内容上适度拓展，注意与课外积累、生活实际的联系，注重考查学生语文综合能力，试题难易适中、有区分度，三个部分题目比例比较合理。

三、答题情况分析：

（一）主要成绩

１、在识字与写字方面，学生重视书面书写，较以前有突出进步。多数学生能够做到基本笔画的书写规范，卷面书写比较整洁，养成了良好的学习习惯。

２、在语言的写字方面，大部分学生掌握比较扎实。如：学生对识字工具——“拼音”方面的知识掌握得较好，表现为具有较高的拼读能力，拼读正确。看拼音写词语、给带点的字选择正确的读音两小题目都完成得不错。这说明学生的语文基础知识比较扎实，教师注重钻研教材，有意识挖掘教材中与考点相连的内容，设计练习，讲练结合。

３、在词语的理解方面，检测试卷中要求学生“把词语补充完整，并按照不同的感情色彩分成两类写在横线上”、“造词填空”，大部分学生能正确理解词语的含义，并进行答题。这反映出教师在平时的阅读教学中注重培养学生的读书感悟，鼓励学生发表个人见解，注重培养学生的人文素养有密切关系，由此看出我们的教师在课堂教学中能努力落实新课程理念。

４、“根据课文内容填空”一题的检测结果表明，大部分学生对课文的理解背记和识写能力比较强，教师对教材中需背记的课文训练要求严格，学生也比较重视积累训练，能不断提高和巩固背默重点课文句段的能力，做到读中感悟、悟中识记、内化迁移,达到新课标的语文积累要求。

５、在习作方面，大部分学生在有限的考试时间内能完成作文，字数符合要求，连学困生也能完成最低限的字数。多数学生能根据要求，中心明确，语言生动，个性化强，有自己的创意。

（二）、主要问题

１、部分学生在考试时还是显得比较粗心，如在完成第四题按感情色彩的不同进行分类时，将词语中的其中一个字漏写了；在做第五题时，选的词是对的，可却将当中的某一个字抄错了；第六题的第２题，有学生因为没有看清句子，故没能将句中的两处反问都改过来。

2、在语言的积累方面，学生词语积累综合使用能力弱。如第七题修改一段话，考查的是学生语言积累的综合能力，学生没能全部找出段中的１处标点，３个错别字，２个用错的词，１个病句，这题的得分率很低，答对的同学廖廖无几。

３、有些学生的理解概括能力比较弱。在检测试卷第九题中，让学生回答“文中的‘好景’指什么”，“柱子留恋什么、自豪什么”，“人们为什么都呆住了„„”等问题，学生只有在潜心阅读短文的基础上，理解文章主要讲什么，表达什么中心，才能用自己的话准确简练地表达出来。这个题目的失分率最高，大部分学生答非所问，他们的答案与短文内容背道而驰，且语言啰嗦，组织概括能力不强。

４、在语言运用方面，有些学生作文选材不够切题，本次作文应围绕“有趣”来写，有的学生叙事平淡，所选的事例没能很好突出“有趣”这个中心，教师以后应加强对学生的审题训练。另外，还有一部分学生抓不住写作的重点，“有趣”的过程没能通过对人物语言、神态、心理活动、动作等的刻画来体现。

四、改进措施

（一）积累与运用部分

在今后的教学中，教师应加强双基的扎实训练，如：看拼音写词语、正确识写四字词等的积累等，要持之以恒地贯穿在：课内，即：教师的讲课和学生的作业训练中；课外，即：学生的阅读背记与语文实践活动中。

（二）、阅读部分

阅读能力的培养和提高，应该是一个由量变到质变的过程。今后的教学中，教师要注重扩大学生的阅读积累量，结合课标要求，开展多元互动的学习实践训练，拓展学习的时空，发挥课内与课外、教师与学生、学校与家庭的作用，使学生的阅读不仅仅局限于学校或课堂，以促进和提高学生进行自觉阅读、积极感悟的质量。

（三）、习作部分

1、今后的作文教学，教师应该注重“以人为本””，从学生的生活实际出发，在培养学生的作文兴趣和真情感受上下功夫。寓“写”于乐、融“情”于文，教师可开放学生习作的时空和领域，灵活多变地教学作文，扎实地训练学生写真事、说真话、抒真情的良好文风，在系列的习作小练笔中拓展和丰富学生愉快练笔、真情作文的能力。

2、今后的作文教学也应该注重引导学生观察和描述身边的人、事、物、活动等特点，从学生自己熟悉的人、事、物、活动等写起，做到言之有物、述之有情、真实具体，不断培养和提高学生的表达能力。习作范围可由近及远、由身边到周边、由学校到社会，层层扩大和提高。

小学五年级数学上册期末检测试题 篇7

一、填空题：(每题2分计24分)

1、10.60.75商是( )， 余数是( )。

2、在○里填上、或=。

4.250.95○4.25 6.851.5○6.85

5.870.1○5.870.1 4.8100○480.01

3、5400克﹦( )千克 1.06升﹦( )毫升

0.85公顷﹦( )平方米 850平方分米﹦( )平方米

4、4.6里有( )个十分之一，再加( )个十分之一就是5。

5、把5.9689保留整数是( ),保留一位小数是( )。

6、一个三位小数精确到百分位是3。76，这个小数最大是( )，最小是( )。

7、用8、2、5这三张数字卡片一共能组成( )个不同的三位数。

8、将9.452的小数点去掉，这个数就扩大( )，把30.5的小数点向左移动两位是( )。

9、甲乙两数的和是36.3，把甲数的小数点向右移动一位就和乙数相等，甲数是( )，乙数是( )。

10、直角三角形的三条边的长分别是0.6米、0.8米和1米，这个三角形的面积是( )平方米。

11、一个梯形的面积是12平方厘米，上底和下底的和是0.08米，梯形的高是( )厘米。

12、五(4)班有男生ⅹ人，女生人数是男生的3倍多12人，女生有( )人。

二、选择题：(每题2分，共10分)

1、用24个边长是1厘米的正方形拼成长方形，有( )种不同的拼法。

①4 ②6 ③3

2、把一个小数的小数点去掉后，比原数大39.6，这个小数是( )。

①3.96 ②3.6 ③4.4

3、一堆圆木，堆成梯形状，下层12根，上层7根，每相邻两层差一根，这堆圆木共有( )根。

①.57 ②.50 ③.76

4、200名学生乘车去秋游，一辆汽车最多坐45名学生，至少要多少辆这样的.汽车?

①. 4辆 ②.5辆 ③. 6辆

5、7.2540.08,当商为90.6时，余数是( )。

①0.006 ②0.6 ③0.06

三、判断题:(对的打，错的打)(每题1分，共5分

1、循环小数都是无限小数。 ( )

2、平行四边形的面积是三角形面积的2倍。 ( )

3、凌晨的最低气温是-3℃，中午气温上升2℃，是-5℃。( )

4、大于0.4而小于0.6的小数只有0.5 ( )

5、一个大于0的数除以0.5，商一定比这个数大. ( )

四、计算：(27分)

1、直接写出得数：(6分)

0.036100= 12.11.1= 0.4510= 6+3.4= 0.8+0.80.8= 0.24+0.76= 1.50.20.3= 0.280.01= 10―0.1= 4.30.2= 2.250.01= 9.60.32=

2、用竖式计算：(每题3分，共9分)

(1)3.050.66 = (2)8.841.7 = (3)3.90.65=

3、计数下面各题，能简算的要简算：(每题3分，共12分)

0.253.212.5 0.8(12.5+1.25)

0.6399+0.63 3.55.2+0.3548

五、操作：(6分)

三年级语文上册期末质量检测题 篇8

三年级语文上册期末质量检测题人教版

一、看拼音写词语，(10分)

guān chá yǒng gǎn shì yàn sū xǐng kuān yù

jiān gù bài fǎng wēi wǔ gǔ lì máo dùn

二、照样子，给下面的字加上不同的偏旁，再组词。(6分)

例：寺 待 ( 等待 ) 持 ( 支持 )

交 ( ) 且 ( ) 则 ( )

( ) ( ) ( )

三、照样子写词语。(8分)

轻重倒置 千言万语

喜气洋洋 又香又甜

四、把下面的词语补充完整。(4分)

不( )思索 ( )流不息 大显神( ) 相( )并论

( )头丧气 ( )确无误 欢( )乱跳 兴高( )烈

五、选词填空。(6分)

依然 忽然 果然

(1)、经过一个学期的努力，我的成绩( )有了很大的进步。

(2)、虽然已离开了很久，但我( )怀念在那儿度过的时光。

(3)、我走在路上，( )听到有人喊我的名字。

不仅……还…… 虽然……但是…… 因为……所以……

(4)、他( )很淘气，( )说话很算话。

(5)、( )王老师住院了，( )今天没来上课。

(6)、红花的房间( )宽敞，( )布置得很美观。

六、按要求写句子。(4分)

1、我们全校师生和校长都参加了这次活动。(修改病句)

2、树叶落下来。(把句子写具体)

七、把下列句子补充完整。(5分)

(1)_____________________，每逢佳节倍思亲。(王维《九月九日忆山东兄弟》)

(2) 知有儿童挑促织，_____________________。(叶绍翁《夜书所见》)

(3)两岸青山相对出，_____________________。 ( 李白《望天门山》 )

(4)水光潋滟晴方好，_____________________。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)

(5) __________________，人无完人。

八、课文小调查。(4分)

1、这学期，我看了许多课外书，其中我最喜欢的是《 》，因为 ，所以我喜欢这本书。

2、北宋画家张择端的 画了北宋都城汴梁的热闹场面。

3、《掌声》这篇课文讲了“英子”因为同学们的掌声而改变了生活的态度，我明白的道理是： 。

九、阅读短文，回答问题。(28分)

(一)课内阅读《给予树》片段。(13分)

一回到家，我立(即 既)把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈，

没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到(处 外)逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”

我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

1、在文中的括号里选择正确的字，在下面打“√”。(2分)

2、文中有一个表示愿望得到了实现的词，这个词是 。(1分)

3、小女孩的愿望是什么?请用“ ”在文中画出。(1分)

4、填空。( 3分)

金吉娅本来想买送给 。后来，她却买了 送给一个不相识的小女孩。

5、这个圣诞节，金吉娅送给我们的不但有 ，还有 、、和 ，以及 。(5分)

6、选择正确答案的序号填在括号里。( 1分)

读了这段话，我觉得金吉娅是一个( )的小女孩。

A、不懂得关心家人，只会关心其他人。

B、心地善良，富有爱心。

(二)课外阅读。(15分)

______________

今天，外婆来我家(做 作)客。妈妈要(煮 著)她老人家最爱吃的`红烧猪蹄，就吩咐我说：“快去买瓶酱油回来。”我接过瓶子答应(到 道)：“(尊 遵)命，母亲大人!”便兴冲冲地向小店跑去。

谁知道，回来的路上，我一不小心被石头绊了一下，“啪”的一声，瓶子摔碎了。还好人没摔着，我只好哭丧着脸回家去。

妈妈知道了原因，问我：“那你把瓶子碎片打扫了没有?”

“没…..没有。”我结结巴巴地回答。

妈妈说：“这不行，路上人来人往，万一把别人的脚或车胎划破了，多不好。”于是，她拿起扫帚、簸箕匆匆地走了出去。

过了一会儿，妈妈回来了，外婆问她：“你把玻璃片倒哪儿了?”妈妈说：“垃圾堆里。”外婆一听，站了起来：“这也不行，垃圾运到乡下当肥料，农民的脚会被玻璃划破的，我得埋掉才放心。”说着急忙走了出去。

我惭愧极了。长辈的言行给我上了生动的一课：无论做什么事，都要为别人多多着想。

1、给短文取一个题目，写在短文前的横线上。(2分)

2、用“”划去括号里用得不恰当的字。(4分)

3、写出下列词语的近义词。(3分)

吩咐( ) 急忙( ) 原因( )

4、“我”从长辈的言行中明白了什么道理?(2分)

_______________________________________________________________。

5、你最喜欢文章中的哪个人物?为什么?(1+3分)

_______________________________________________________________。

十、习作。(25分)

小学语文二年级上册期末检测 篇9

一．把图和音节用线连起来。

màozixiǎonǜháichángjǐnglùnánguā

xióngmāohãhuāqǐãshùyâbōluócìwâi

二．汉语拼音。

1．在大写字母的后面填上小写字母

K（）H（）Q（）T（）

R（）D（）G（）W（）

2．看拼音写词语。

xīngxingmíngniánhòumiàn

（）（）（）

wânhǎotǔdìfēizǒu

（）（）（）

三．比一比，组成词语。

已（）米（）乡（）万（）己（）来（）香（）方（）石（）村（）晴（）问（）右（）寸（）睛（）向（）

四．在括号里填上合适的词语

1．一（）围巾一（）机器一匹（）一间（）

2．漂亮的（）宽阔的（）

金色的（）优美的（）

3．（）的月亮（）的杨树

（）的家乡（）的身体

五．用线连字，再写下来。

小校——（）（）

学鸡——（小）（鸡）

龙王——（）（）

尾江——（）（）

长巴——（）（）

六．把下面的句子补充完整，再加上标点符号

1．公鸡。

2．陈毅爷爷。

3．真多啊。

4．早上，我和林小红。

七．造句

1．亲切：

2．准备：

3．整洁：

4．一边„„一边

八．按课文内容填空。

1．北京是我国的（），是一座（）的城市，也是一座（）城市。

2．一阵（）吹过，从树上落下几片（）。深秋的清晨是（）的，周总理却送来了春天般的（）

3．（）明月肖，（）地上霜。举头（）明月，低头（）４．老牛对骆驼和羊说：“你们俩都只看到（），看不到（），这是不对的。”

十．用下面的词语写一段意思连贯的话。

小学三年级语文上册期末检测试题 篇10

一、基础知识（27分）

1、找出句子中带点字的正确读音，用“√”标出来。（6分）

（1）原来圣诞树就是给（ɡěi jǐ）予树，它给（ɡěi jǐ）小朋友们带来新年的祝福。

（2）在鲫（jí jì）鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相（xiānɡ xiànɡ）。

（3）孙悟空借来真的芭蕉扇（shān shàn），扇（shān shàn）了几下，就把火熄灭了，太神奇了！

2、读拼音，写词语。（8分）

qiān xū

ɡǔ lì

wēi xiǎn

xīn shǎnɡ

wēi wǔ

liáo kuò

shì yàn

pīn mìnɡ

3、按要求写笔顺。（4分）

（1）“止”共____笔，第二笔是_____。

（2）“插”共____笔，第七笔是_____。

4、认一认，再组词。（4分）

练（）

拣（）

纪（）

记（）

杂（）

朵（）

侵（）

浸（）

5、选词填空。（5分）

居然 果然 突然

（1）老爷爷真是不敢相信，自己（）爬上了天都峰。

（2）（），一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

（3）这次登山活动，不出大伙所料，张晓（）得了第一名。

不但……而且…… 虽然……但是……

（1）查理（）调皮，（）说话是算数的。

（2）这个圣诞节，他（）送给我们棒棒糖，（）也送给我们善良、仁爱、同情和体贴。

二、诵读积累（18分）

1、名言填空（6分）

（1）聪明在于（），天才在于（）。——列宁

（2）书山有路勤为径，（）。

（3）先天下之忧而忧，（）。

（4）没有规矩，（）。

（5）书籍是人类进步的（）。

（6）书籍是全世界的（）。

2、诗句连线。（6分）

家家乞巧望秋月，

春江水暖鸭先知。

南朝四百八十寺，

清泉石上流。

采得百花成蜜后，

多少楼台烟雨中。

明月松间照，

不知何处是他乡。

竹外桃花三两枝，

穿尽红丝几万条。

但使主人能醉客，

为谁辛苦为谁甜？

3、按要求填空。（6分）

（1）六一儿童节，班里的同学有的唱歌，有的跳舞，有的说相声，庆贺自己的节日，真是_________。（填一歇后语）

（2）很多同学学了第八组课文后，对神奇的神话故事和民间传说产生了浓厚的兴趣，请你再给同学们推荐两个这样的故事：________、________。

（3）明明看到一则招聘广告，发现里面有错别字，你帮她找找，用——画出来，并改正好吗？

“我现招聘5名电脑操作人员。要求30岁已下，能熟炼操作电脑，并且乐于奉献，善于与人合座。”（）（）（）

三、阅读感悟（15分）

（一）课内阅读（6分）

《掌声》片段

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

1.在第一句中的“犹豫”说明（）。（2分）

A.英子胆子小，不敢上讲台。

B.英子不愿意一摇一晃地走上讲台，但是老师的要求又不能不做，因此拿不定主意。

C.英子没准备好，怕讲得不好同学们笑话她。

2.本段一共响起两次掌声，第一次掌声里包含着（），第二次掌声里包含着（）。（2分）

A.笑话和歧视。

B.鼓励和信任

C.鼓励和赞扬

3.找出体现英子内心紧张、自卑和痛苦的句子，用“~ ”画出来。（2分）

（二）课外阅读（9分）

拾贝壳的小女孩

辽阔的海滩上，潮水退了。

一个拾贝壳的渔家小女孩，明亮的黑眸子搜寻着彩色的贝壳。

突然，她停住了脚步。

在脚下的沙滩上，一条银闪闪的小鱼在痛苦地蹦跳着。

头上的太阳，无情地蒸发着泥洼里的海水，水鱼在干涸中痉挛。她似乎听到了小鱼越来越响的哭声。

她的目光停滞了，流露出同情，充满了怜悯。

她弯下腰，小心翼翼地用双手捧起了这条小鱼。

小鱼在她的手里蹦跳着。

她轻舒一口气，直起腰。慢慢地、一步一个脚印地走向海边。

小鱼被送进大海了。

小鱼欢快地冲进大海的浪花里，好似奔向美丽的花环，和它不能离开的奇妙世界。

我看见小女孩子的眼睛里充满爱意，她脸蛋上的那对圆圆的酒窝里盛满甜蜜……

1.仔细读文章，在括号里填上恰当的词语。（2分）

（）的海滩

（）的酒窝

（）的贝壳

（）的眼睛

2.文中画横线的句子主要描写了_________。（2分）

3.文中哪些句子描写了小鱼？用“~ ”画出来。（2分）

4.请你替文中的“小鱼”对小女孩写几句感谢的话。（3分）

_____________________________________

四、口语交际（5分）

如果你和家人在饭店吃完饭后，看到桌子上剩下许多饭菜，你会怎样说，怎样做？请想象一下，完成下面的对话。

爸爸：儿子，吃饱了吗？咱们回家吧！

儿子：________________________

爸爸：咱不要这些剩菜剩饭，咱家不差钱！

儿子：________________________

爸爸：这孩子！你这不是让我丢人现眼吗？

儿子：________________________

五、习作天地（30分）

请在下面的两个题目中任选一个，写一篇能代表你最高水平的习作吧。

1、向大家介绍你去过的一个好地方，可以介绍那儿好看的景点，也可以介绍那儿好玩的活动，还可以介绍那儿好吃的美食。要让大家看完你的介绍后，也想去看一看，玩一玩！

2、森林里有一只小鹿叫欢欢，它可是一只聪明、活泼、又顽皮的小鹿。它天天在森林里自由自在的玩耍。有一天…… 有什么故事会发生呢？请你想象一下，继续写下去。

要求：注意把内容写具体，语句通顺，不写错别字，题目自拟。

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

小学五年级的语文上册期末试卷 篇11

一、把下列汉字按字母表的顺序排列(2分)

吟瑟纵痛

_________________________________________________________

二、积累、运用(44分)

1.读拼音，写词语，你的字一定很漂亮!(8分)

fèngmìng qí qǖ xuányá xī wàng

( ) ( ) ( ) 消( ) ( )想

mànyán yí hu xún huán xù chéng

( ) ( ) ( ) 情( ) ( )罚

2.给下面带点的字选择正确的读音，画上“─”。你一定行!(2分)

商量(liáng liàng) 纯熟(chún shún)

弹琴(dàn tán ) 投降(xiáng jiàng)

3.比一比，按要求组成词语。(6分)

( )面 ( )静 瑚( ) 僵( )

cè推( ) tián ( )味 唬( ) 疆( )

计( ) ( )地 虎( ) 缰( )

4.把下面的词语补充完整，再按要求写词语。(5分)

( )( )众生 稍( )即( ) 奇( )异( )

( )( )不息 催( )裂( ) 饱( )终( )

①描写美好景象的成语：

②照样子写词语：书声琅琅

5.联系课文把句子补充完整。这些你一定都记住了，难不倒你!(6分)

①“胡杨，是最_______的树。胡杨的_______很长，能深达_______米，穿透_____________的_______，去寻找地下的泥土，并深深__________于大地……”以上的内容出自 写的《 》一文。4分

②写一副你课外积累的对联。(2分)

6.回忆所学的知识后填空：(2分)

“唯才是举”的“举”字，用部首查字法应该先查 部，再查 画;用音序查字法应先查音序 。“举”在字典里的解释有四个：①向上抬;②提出;③推选;④全。“唯才是举” 的`“举”应选第 种解释。

7.把排列错乱的的句子整理成一段通顺的话(在括号里填上序号)(3分)

( )假山上栽着一棵尺把高的小树。

( )我们来到小站的月台，月台最引人注目的是中间的一个小喷水池。

( )蜜蜂嗡嗡地边歌边舞。

( )喷泉从小树下的石孔喷出来，水珠四射。

( )喷水池的中间堆起一座小小的假山。

( )月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。

8.学做“小医生”，找出下面句子的不当之处画上“ ”并改正。(4分)

(“主治医生”友情提示：2个错别字，3个错标点，3处语病。)

我们班上的李晓明是德、智、体全面发展。他不仅关心集体，克苦学习。还注意锻炼身体，因为，他被评为三好学生。语文对他特别感兴趣，经长给“语文报”投稿。

9.在下面的句子的括号了填上恰当的关联词语。(3分)

①集邮( )丰富了我的课外生活，( )使我增长了很多知识。

②( )是对集体有利的事，我们( )应该努力去做好。

③你( )已经接受了出墙报的任务，( )应该好好完成它。

10.你在课外肯定背过不少的古诗词，现在请你选择你最喜欢的一首写下来，并谈谈你喜欢这首诗词的原因。(3分)

____________________ 。

三、口语交际(4分)

介绍一本你喜欢的书籍

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、阅读(20分)

(一)

猫的性格实在有些古怪。说他老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无郁，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确上呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

(1)联系文章解释词语。 (4分)

无忧无郁：( )

尽职：( )

(2)用给文章分层，并写出层意。(2分)

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(3)文章是围绕( )写的，运用了( )的写作方法。(2分)

(二)课外阅读(12分)

天山美景

七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时理想的是骑马上天山。

进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬托着矗立的巨大雪峰，几块白云在雪峰的峭壁间投入云影，就象雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始森林，密密的塔松像无数撑大的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下斑斑点点的细碎的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪两岸，到处是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。

虽然这并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽?

1.请从文中摘录三个描写景物的词，并用这些词语写一段话。(3分)

词语：

我写的话：

2.在文中找出下面词语的近义词。(1分)

耸立─( ) 特别─( )

3.找出文中两个打比方的句子，用“ ”划出，并仿写一句。(2分)

4.骑马走在花海中，觉得人 ，马 。(1分)

5.文中具体描写了 、 、 等景物，写出了天山景物的美。(2分)

6.全文表达了作者 的思想感情。(2分)

7.你能提出一个有思考价值的问题吗?试试看。(1分)

五、习作(30分)

井底有两只青蛙，它们渴望到井外的世界。一次暴雨过后，井水涨满了井口。两只青蛙跃出井面，一只向东，一只向西。半年后，一只到外面安了家，另一只青蛙又回到了井底。

小学语文五年级上册期末检测质量分析 篇12

漠沙小学

一 基本情况

我镇小学一年级学生参加2010/2011学秋季学期期末质量检测人数为281人，实得总分24874分，人平均得分88.5分。及格人数273人，及格率为97.2%，50分以下的有9人，占3.2%，90分以上的有172人，占61.2%。最高分为100分，最低分为5分。从试后质量分析看，我认为本套试题难度为中等偏下。从阅卷情况看，在一定程度上反映出全镇一年级教学总体情况良好，多数学生基础知识掌握牢固，且能较灵活地进行数学运用。看到成绩的同时，本着务真总结，力求提高的原则，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。特此作以下两大方面的分析。

二 成绩较好的班级经验

在全镇12个班级中抽取成绩较好的前三个班级（含104名同学）的试卷进行分析，都具有以下五个特征：

（一）计算教学成效明显。计算题得分率较高，这是任教老师一贯重视计算教学的成果，其中，第8小题口算题满分率约为90%，这与课标倡导的“重视口算”的要求是符合的。

（二）基本概念理解到位。物体和图形﹑基数和序数﹑计数器﹑同样多。试卷第1小题（2）数一数，第10小题（1）数一数，涂一涂，（2）一共有几个和第8个涂色等知识点答题情况较好，反映学生对相关概念能准确理解，正确辨析。

（三）基本技能掌握熟练。涂颜色，统计，分类，圈一圈等知识点失分较少。

（四）思维灵活性较强，能进行初步的数学分析。如综合性题目：试卷第四大题第13题图文结合的实际题，盒子里有10块糖，现在盒里还有几块糖？蕴含了两个知识点：

1、看清楚盒子上的数字10，理解盒子里有10块糖。

2、听问题理解“还有”这个词，从而辩别出外面的4块糖是从盒子里拿出来的，列出算式10-4=6（块），这样的图文应用题要求学生有初步的分析能力，学生得分率均在70%以上，说明学生思维能力有了较好的发展。

（五）学生数学学习习惯较好。大部分学生卷面整洁，数字书写规范。

总而，我从成绩较好的班级试卷分析中总结了几点肤浅的经验：

1、注重了基础知识的教学，学生们对数学的基本概念、法则、方法有了较牢固的掌握；

2、学生们具有了一定的思维能力，运算能力，空间想象能力和运用数学知识分析问题、解决问题的能力。

三 成绩较差的班级存在的问题

（一）学生缺乏认真、细心的学习习惯。数字书写不认真，3写得像5，5写得像3，有的3写得像2。7写得像1，1写得像7。卷面不整洁，不干净，数字模糊。

（二）数与代数领域中最基础的口算抓得不扎实，最简单的第8 题口算失分较高，有一位同学只得1分。试卷第3题、数一数，顺着数答得较好，但倒回来数失分较高。

（三）本册中一贯注重的计算方法“凑十法”大部分学生还没有掌握，体现在第5题看算式填□。8 + 7 = □ 不知道8凑10要加2个，不能正确写出凑十法的具体过程。(四)对时间两种记录方式不明确，有的4时写成4：时，有的4时写成4：0时。特别是几时半这个知识点比较模糊，写错的学生最多。

（五）一图4式中两道加法算式做得较好，但两道减法算式得分较低，多数学生机械式的用左边的减右边5-4，右边的减左边4-5，根本没有弄懂图意。

（六）、解答综合性题目的能力相当薄弱。表现在第四大题。普遍只能拿到4-8分。不能做到图文结合的理解。

综合以上六点可看出成绩较差的班级都存在一个致命的弱点：基础知识抓得不好导致灵活性强，综合性强，分析性强的题无法完成。形成数学学科链中的第一环没扣好，后面的链子无法扣上。

整体看，从全镇281名学生试卷分析，错误率最高的集中在5道题上，分别是；第一大题的第4小题10﹥（），多数学生做反了，括号里填的数反而大于10。第二大题的第9小题（2），这题测考了学生思维的灵活性，答案并不唯一，可以是6+6-2，也可以是6-2+6。但大部分学生感到束手无策，不知该从何下手。第三大题的第3小题，圈一圈，分一分。同样测考学生思维的发散性，学生可以做成按平面图形来分，也可以做成按图形上的点来分。但学生却把两者混在一起。第四大题的第13小题（1），学生多数做成10+4，右边（2）小题，学生错在没有图文结合，不去看文字，而去数鱼缸里的鱼，列成算式5+7。从这几题错误率反映出全镇一年级学生存在的问题

1、学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

2、从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。

3、学生答题情况来看，学生对图文题及综合运用的题型（这些题大多把解题条件放在图、数中，要求学生通过观察来解决的）解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。改进措施：

1、加强自身的业务水平,提高课堂教学效率。

2、注重学生良好习惯的培养。养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。