时光在流逝，从不停歇，在这时光静走的岁月中，唯有工作留下的成绩，让我们感受到努力拼搏的意义。无论是什么行业的工作，在努力工作的过程中，你可能曾面临众多的困难时刻，那就为自己写一份工作总结吧，勉励自己，吸取经验，成长为更好的自己。以下是小编精心整理的《技能大赛工作总结》，仅供参考，大家一起来看看吧。
高职学生参加平面设计技能大赛的总结探讨
摘 要：我国高职院校的职业技能大赛，影响着其专业的教学改革，能够间接地帮助高职院校的学生提升学校质量，同时也能推动高职院校的教学水平提升。该文通过对我校艺术平面设计专业的技能大赛进行总结，分析我校参加大赛的优劣势，以及具体的培养过程和方法，以此来给其它专业的日常教学工作提供科学的借鉴参考资料。
关键词：高职学生 平面设计 技能大赛
在社会经济不断的发展中，平面设计工作的范围越来越广，涉及到的领域越来越多，对此，针对平面设计的教育工作责任就变的相对较重。对于高职院校的平面设计教学工作，其主要目的就是为了培养社会应用型的人才，要求其专业人才的技能必须具备一定水准。在高校日常教学的过程中，平面设计技能大赛为高职学生的平时学习效果提供了一个验收的平台。通过比赛，可以及时有效的了解到学生本身的能力水平，对其薄弱部分进行针对性的培养。在面对大赛即将到来的时候，进行对应的课程知识训练，可对学生的技能进行强有力的锻炼。
1 根据自身条件分析参加大赛的优劣势
对于平面设计技能大赛来说，既是对学生平时学习效果的检验，也是对其本身能力的体现。因为是比赛，所以不仅有高职类学生，还会有更高层次的学生来参加。在这样激烈的竞争模式下，如何才能有效的发挥出高职学生更大的能力水平，对此需要我们针对其具体的优势和劣势进行详细的分析，通过扬长避短的方法，在发展其优势的基础上，不断改善其劣势问题。而针对高职学生参加平面设计技能大赛优劣势分析，需要我们从三个方面进行，即学生能力、教师水平及实训条件。对于学生能力，在日常的教学工作中，高职院校的学生本身的能力并不是太好，主要表现为没有自主的学习习惯，理解能力较差，在进行实训课程时，不注重动手能力的培养，造成其自身的实际动手能力较低。高职院校的教师水平普遍较低，在进行课程教学的过程中，缺乏系统的教学理念，教学方法，以及教学目标。而在进行教学内容教授时，没有细致性的阐述，使有些基础性较差的学生不能很好地理解教学内容，再加上学生没有自主性学习意识，导致问题越积越多，最终使其成绩越来越差。平面设计教学是非常注重动手能力的一门专业学科，但是在实际的教学中，对于平面设计的实训教学课程的安排较少，使学生的动手能力普遍较差，同时也没有足够的实践经验，造成其学习效果大打折扣。在实训课程中，课程的模式相应较简单，导致学生对其产生乏味感，因此也会对其教学效果产生影响。对于上述的三方面的劣势分析，使我们知道想要在平面设计技能大赛中斩获名次，就必须及时有效地针对其具体问题进行解决。相比较高职学生的自身参加技能大赛的劣势而言，其也具备着相应的优势。由于高职学生的教育培养目的是应用型的技能人才，因此，在平时的教学中，对其进行的针对性技能培养比较其它类型的高校而言较多，其获得的专业性知识范围较广一些。其不是广泛化的了解学习，而是针对性的钻研，所以在平时的学习中，其学习速度较快。
2 拟定培养目标、设置安排集训课程
针对平面设计技能大赛制定对应的培养计划，以及合理的课程安排。平面设计是一门较注重实践动手能力的课程，因此在实际的课程教学中，要增加其实训课程的时间，同时，对应不同的课程内容制定不同的实训课程教学方法。在大赛前一个月进行具体计划的实施，每天都要对学生进行培训，时间为早8∶00到晚10∶00。由于平面设计涉及到的产业领域较多，具体包括;商业展示艺术设计、商业广告艺术设计、服装设计、工业产品艺术设计、网页设计、标志设计等。而对于学生具体课程的培训，需要我们针对平面设计大赛的要求进行，对于高职学校的平面设计课程主要分为基础的美术课程和电脑软件操作课程。其中电脑软件操作课程又主要分为：广告设计、包装设计以及书籍装帧等。在具体的时间安排中，以操作课程为主，基础美术课程为辅的课程设置模式进行技能的培养。加强综合实训课程的实施，并在实施的过程中，给予学生们足够的自我探索空间，通过对其进行大量的知识提供，来增加学生的实训知识累积量，促进高职学生的设计内涵和思维能力的提升。教师在开展实训课程的过程中，可利用各种信息技术手段，提升实训教学内容质量;教师可通过改变教学方法，来促进学生自主学习的主动性，积极性。
3 针对大赛要求进行拟命题训练
根据平面设计技能大赛的具体要求进行针对性的训练活动，通过实训教学设施和实训基地来实现其真实的情景训练。采用和平面设计技能大赛相一致的拟命题训练方法进行日常的课程作业训练，由高职院校的专业课程领导统一部署，整合教学内容和方法，在具体的命题训练中，为提升学生的针对性练习目的，应当根据实际的大赛变化情况进行合理的教学方法改变，在理论教学过程中，教师应依照平面设计大赛的命题思路进行教学内容的调整。而在实训课程中，教师应当将实训设备以及其中的具体操作程序内容布置成与平面设计大赛相一致的模式，按照比赛的形式来对学生进行教学训练，在提高教学质量的同时加强自身的竞争力。比如：在进行广告设计实训课程时，可以让学生去广告公司亲身体现广告设计过程。根据以往的大赛要求，为学生制定与所学内容相似的拟命题训练，可有效提升学生的实践操作能力，推动其自身发展。
4 结语
在平面设计技能大赛中，高职院校的学生并不占优势，其需要做的就是对自身进行分析了解，不断总结日常教学活动的缺点不足，并对其不足进行不断的改进。研究教学过程中可能对教学效果产生影响的因素(学生，教师，专业实训内容)，了解其中的优点和不足，在发展优点的同时改善其不足之处。同时，针对大赛要求制定相应培养目标，设置课程计划，开展与比赛相关的情景式拟命题训练，加强高职学生的平面设计技能的综合竞争水平。
参考文献：
[1] 张永强.平面设计教育中创新能力的培养研究[J].大众文艺，2010(17)：18-19.
[2] 王慧，钟尚联，李江萍.浅析高职平面设计教育如何适应市场需求[J].科教文汇，2013(1)：88-89.
[3] 王果.高校平面设计实训教学研究[J].美术界，2012(9)：55-56.
[4] 胡晓红，王丽芬，黄冠利.项目教学法在高职平面设计实训中的应用[J].赤峰学院学报：自然科学版，2011(7)：251-253.
作者：张广远
[摘要]笔者对中职学校开展德育教育方面的内容进行了分析，提出以技能大赛为载体促进德育内容的规范化，主要包括对中职学生进行情感教育、法制教育、诚信教育、创业教育;与此同时，笔者还提出以技能大赛为载体促进德育教育方法的多样化和德育教育的经常化。通过对以上问题的分析和研究，以期为中职学校的德育工作提供一定的理论依据。
[关键词]技能大赛;中职;德育工作;规范化;多样化;经常化
每个中职院校均有一支高素质、高能力的德育师资团队，团队的成员主要包括校领导、学生处、校团委和班主任等人，他们对学校的德育工作起着举足轻重的作用。然而，对中职学生进行德育教育绝不只是他们几人的工作，还需要全体教师的共同努力。
近年来，职业院校越来越重视技能大赛，技能大赛已经成为检验职业院校教学成果和学生技能展现的最高平台，它在促进教学改革和专业发展的同时，也为职校德育工作的开展提供了一个崭新的平台。
一、以技能大赛为载体促进德育内容的规范化
对中职学生进行德育教育，需要制定明确而具体的内容和体系。结合当前中职学校学生的实际情况，可以对学生进行情感教育、诚信教育、法制教育以及创业教育。
1.情感教育
情感教育属于德育教育中的工作主线，这一教育内容贯穿于德育教育的始终，包括热爱祖国、热爱学校、热爱学习和热爱专业等情感。学校组织学生参加技能大赛时，可以向学生渗透爱国和爱校的思想，增强学生的集体荣誉感、认同感和归属感，提升学生对自己所学专业的热爱，引导学生树立一个奋斗目标，做好职业生涯规划，鼓励学生从现在开始，一步一个脚印，实现自我价值。
2.法制教育
法制教育在中职学校德育工作中属于一年级学生的道德主题，其主要包括对学生进行法律常识和校纪校规的教育。通过法制教育使学生懂得什么是法，了解有关政策法令，引导学生养成遵纪守法的习惯，自觉遵守校纪校规。以技能大赛作为载体对学生进行法制教育，主要是通过组织选手学习比赛的各项规章制度，对学生的言行进行规范，提升学生的制度意识。
3.诚信教育
诚信教育属于中职二年级学生德育教育的主体，主要对学生的诚信以及良好的品质进行培养。在组织选手训练时，教师可以引导学生端正心态，比赛过程中本着“友谊第一，比赛第二”，凭借真才实学争创佳绩，不得出现作弊现象。通过对这些内容的渗透，提升学生的诚信意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
4.创业教育
创业教育旨在培养具有创业意识和创业能力的人才，它对学生今后职业的规划和发展有着非常重要的促进作用。创业教育可以划分为毕业班的德育教育主题，以职业技能大赛为载体，引导学生树立职业意识和素养，在学习过程中不断开拓创新，钻研专业知识，练就不凡技能，为今后职业发展奠定基础。
二、以技能大赛为载体促进德育方法的多样化学校在开展德育工作时，要避免出现以下三种情况：第一种是照本宣科，教育过程中，泛泛而淡，照搬照抄，这种教育方式容易导致学生产生反感心理，教育目标难以实现;第二种是一成不变，社会在进步，学生的人生观、价值观不尽相同，教师应当与时俱进，不断探索更适合学生的教育方法;第三种则是放任自流，过度迎合学生的思想，表面上学生很配合教师的工作，实则没有达到教育意义。
学校可以开展校企合作，由企业组织开展职业技能大赛，学校鼓励学生积极参与，与企业职工比拼技能，学生如果能在大赛中取得优秀成绩，企业在用人时会优先考虑或直接录用。通过这种教学方式，可以让学生充分体验到自身所学专业的重要性，深刻认识到“知识改变命运”这一理论，从而积极主动学习专业知识和技能。
三、以技能大赛为载体促进德育教育的经常化
通常情况下，中职学校进行德育教育是在早、中自修或班会课等个别活动上进行，与专业教学时间相比，所占比重太少，很多教学内容不能落实，难以取得有效的教育效果。
有的中职学校举办了“天天练，周周比”的技能大比拼，学生参与人数达到专业人数的90%，为此教师如果能够抓住技能大赛这一契机，经常对学生进行教育和引导，对学生思想政治水平的提升将有很大帮助。每个学生都渴望成功、渴望得到他人的认可，在选拔大赛选手时，教师对学生进行鼓励和动员，激发学生的荣誉感，培养学生竞争意识和参与意识;训练期间，教师可以引导学生逐步纠正不良的学习习惯，使学生掌握高效学习的方法，实现自我管理，树立责任意识、规范意识和质量意识，提高学生的职业适应性;比赛前，教师教育学生实事求是，赛出水平、赛出实力，遇到问题冷静思考，利用最短的时间找出存在的问题和改进办法;比赛结束后，教师引导学生认真总结参加比赛以来的收获及不足，肯定学生的付出，教育学生做任何事情都要有信心，只要坚持不懈，终会有所成就。
总之，将技能大赛作为中职学校实施德育教育的载体，可以有效提升中职德育教育的有效性。当然，新形势下德育工作变得更加复杂，还需全体教师不断探索，总结出一套适应中职学生德育教育的新方法。
作者：康伟
摘 要：近年来，高校教育逐渐重视培养大学生的实践能力和创新创业精神，提高大学生的综合素质。因此实践教学环节成为高等教育人才培养的重要途径之一，全国金相技能大赛对大学生综合素质的培养起到了积极地推动作用。本文以“全国大学生金相技能大赛为例”，结合我校金相技能实验教学的现状，分析大赛对大学生综合素质的培养，从而推动实践教学发展的积极影响。
关键词：金相技能大赛 实践教学 教学改革
大学生综合素质教育是高等教育的核心工作之一。对于理工科专业而言，理论知识相对枯燥难以理解，大多数课程实践实训流于形式，学生无法感性认知，学习效果不佳，并且应对生产中实际问题的分析和解决能力不足，这对大学生的综合素质培养不利，因此，需要有其他实践教学进行辅助教育。实践教育一直都是教育工作的重中之重，为了加强各高校对材料学科中实验课程教学的重视，促进各高校在实践教学方面的经验交流，教育部高等学校材料类专业教学指导委员会和中国体式学会相继主办了多届全国大学生金相技能大赛。大赛广泛受到了各大高校和大学生的重视，并积极参加金相技能大赛。长春师范大学是一所有21个教学单位，涵盖文、理、史、教育、管、法、工、艺术等8个学科门类的综合型高校，大力开展实践教育、增强学生个人技能是我校工科专业的办学特色之一。因此带领材料类相关专业学生参加金相技能大赛，既是对前期日常实践教学的检验，又能够促进后期实践教学的改革发展;结合我校金相技能实验的发展现状，总结了参加金相技能大赛以下几个方面的积极影响。
1 重视金相技能发展，理论联系实践
在金属材料研究过程中金相技术占有重要地位，是材料检测和研究的基础。因此在培养应用型材料学人才过程中，要以相应的实践教学为基础，其中金相技能的培养为材料学的研究与探索提供了技术条件。金相技能实践课程是一门充满趣味的形态型课程，包含金相试样的制备，金相显微镜使用以及微观组织结构分析等，涉及到的知识点较多，信息量较大，学生完全掌握的难度高[1]。那么实践过程的教学效果将直接影响着学生对理论知识的消化和理解。但是仍有一些高等院校存在着对实验课程教学的重视程度下降的现象，如实验设备台套数不足，演示的环节代替实践环节，导致学生不能够全面的掌握金相技能;缺乏对金相技术的研究，动手能力下降，从而使理论知识与实践应用脱节，不能学以致用，学业完成后不能快速的向成熟工作者过渡。为了改善这种现状，对金相技能实验教育教学工作进行深化改革意义重大。通过教育理念的改观，实验课程体系改革，教学模式的创新以及实验项目多样化等措施，来激发学生对于金相技能实验的学习兴趣[2]。
2 重点发展学生的综合素质、争取学生的全面发展
根据“第六届大学生金相技能大赛”的要求，首先各个高校需要在本校进行初赛的筛选，选拔出金相技能优异的三名同学准备参加全国复赛、决赛。初赛的主要目的是让更多对金相技能有兴趣的学生参与到其中来，让更多的学生对于金相学能有更加深刻、细致的认知，是对实践过程的一种强化。金相技能大赛最终体现的不仅仅是比赛过程和结果，更重要的是对参赛学生实践能力的考核，也是对参赛学生综合素质的测评。从最初的校内选拔到最后同各个高校学生的角逐，都由学生自主参与，自己注意，确实困难的问题会有老师解决，通过不断地思考、摸索、讨论去解决实践过程中碰到的难题。金相制备过程看似容易，却需要学生抓住每一个细节，了解每一个过程，掌握每一步要领，这在一定程度上提高了学生思考和解决问题的能力。比赛中，学生不但要为个人荣誉去努力，更要为集体荣誉而奋斗，这在一定程度上提高了学生的竞争与合作共存的意识。比赛后，学生不仅要与自己的队友和指导老师交流比赛过程中的问题存在，还要与大赛组织人员和其他院校的师生对于比赛进行广泛的交流，这在一定程度上提高了学生的个人交际能力。因此，深入地开展全国大学生金相技能大赛有利于提高学生的综合素质，让学生得到更好的发展和锻炼[3]。
3 积极推动实践教学发展
自2012年起，每年一次的全国大学生金相技能大赛，不但可以培养学生的实践能力，提高创新能力，还有利于其个性发展。比赛内容丰富，能够真正考察金相技能，对学生的综合素质是一次全面的提高。通过参赛后，学生对动手实践兴趣有很大的提升，能够做到常练、常思考、常研究。通过不断的探索，能够总结出适合于自身的一套金相技能方法。金相技能大赛的举办，一定程度上提升了学生自主学习的能力，端正学习态度，对理论知识理解更加深入。在比赛过程中还进行了全国教师金相技能交流会议，其中内容与金相教学教育工作紧密相关，会议对实际生产中的问题进行分析，并对实际实验中的金相照片进行大量的比对，参赛老师均反映这是对金属材料和材料专业工艺货真价实的考量[4]。
(1)改变了学生的学习态度。在准备学校的预赛中，学生能够去主动学习关于金相的相关知识，并且在实验过程中熟悉试验方法、并认真、深刻地撰写实验报告。全国大学生金相技能大赛的奖励性质是全国性的，是对每一个付出努力的学生的肯定，参加比赛的每一个学生都希望能获得殊荣，都会用自己最认真的态度去对待每一场比赛。为了能够取得优异的比赛成绩，参赛学生需要利用更多的课余时间去熟悉比赛规则和内容、掌握四种比赛试样的微观组织特征、了解腐蚀液成分和配比、摸索腐蚀方法和腐蚀时间，这也进一步增强了学生的课外学习动力。
(2)让学生对所学知识的认识更加扎实。读万卷书不如行万里路，实践的开展对于书本知识的消化具有极大的积极作用。课堂学习的枯燥乏味使得学生產生了对学习的反感，使得学生只学到知识的表面，而不能深入的激发体内对知识的渴望。全国大学生金相技能大赛的举办，可以有效的将理论和实践结合起来，集中学生的注意力到多学的知识上来，提高学生学习兴趣，对所学知识有更为深入地了解和认识，并促使学生在实验过程中找寻自己感兴趣的东西。
4 结语
通过全国大学生金相技能大赛做为桥梁，让金相技能实验变成一种教学模式，建立具体的金相实验课程教学体系和机制，探索出切实可行的，让学生有所收获的学习和实践。理论和技能相结合的实践型教育教学模式，激发广大学生的学习兴趣，增加学生对金相技能的学习激情，与此同时，拓展学生知识层面，鼓励学生的个性发展，培养学生的创新创造意识，提高学生的综合能力和综合素质。将金相技能大赛纳入到实践教育教学工作中来，能够激发学生的潜能，推动实践教学发展，从而培养重实践，有能力，综合素质高的新工科人才。
参考文献
[1] 张旭茗，牛中毅，盖登宇，等.以金相大赛为契机促进金相技能实验教学改革[J].实验室科学，2015，18(1)：94-96.
[2] 任波，赵瑞锋，刘扭参，等.全国实验技能大赛对大学生综合素质培养的推动作用[J].河南教育学院学报：自然科学版，2014，23(1)：40-42.
[3] 昌霞，叶宏，程里，等.“以赛促教，以赛促改，以赛促学”之探索[J].知识文库，2016(6)：87.
[4] 马杰，王长征，黄宝旭，等.金相技能实验“以赛代练，以赛促学”实践教学模式初探[J].课程教育研究(新教师教学)，2016(15)：179.
作者：赵洁婷 包文斌 吴迪
计算机专业技能大赛总结
一、竞赛试题
比赛试题难易程度适当，符合竞赛方案，比赛试题来源不清楚。
二、竞赛过程
1.1月6日下午召开评委会，组建了各评委小组。期中计算机专业比赛小组组长1名，是民乐职教中心教导主任，其他评委5名，分别来自高台、张掖、民乐、山丹、临泽。
2.1月6日晚上查看了赛场，审阅了竞赛试题。
3.1月7日上午竞赛了计算机硬件检测与维修和电子商务两项比赛，1月7日下午竞赛了企业网搭建，1月8日上午竞赛了数字音影后期制作和动漫制作两项比赛。
三、评分过程及方法
计算机硬件检测与维修项目，首先进行了理论测试部分，满分100分，在最终成绩中占40分，然后进行了硬件组装部分，该部分要求在组装正确的基础上看组装的速度，满分100分，占总成绩的60分;我校选手在比赛过程中，理论测试成绩均在68分左右(参赛选手成绩最高是73分)，实际操作部分，我校选手只有两名组装成功，其中一名选手组装较慢。最后根据理论测试部分和实际操作部分确定选手的最终成绩。最终我校只有一名选手获得了三等奖。
电子商务项目，只有实际操作部分，其评分方法是每个评委按照评分要求对给每个参赛选手打分，最后取平均分做为选手的最终得分。我校选手基本能按要求完成，但上传的图片，部分不能显示，最终效果欠佳，获得了二等奖。
企业网搭建项目，分为三部分;一部分是网络配置占总分的40分，我校选手能正确配置windows部分，但对LINUX部分不能正配置;第二部分是网络搭建，我校选手不十分训练只能配置部分;第三部分手网线制作，我校选手能正确制作。其评分方法是每个评委按照评分要求对给每个参赛小组打分，最后果取平均分做为小组的最终得分。我校参赛小组在网络搭建部分失分较多，最终获得优秀奖。
数字音影后期制作项目共分四个小题两大类，一类是根据样片制作，一类是创意制作;其评分方法是每个评委按照评分要求对给每个参赛选手打分，最后取平均分做为选手的最终得分;我校选手只有一名能按要求制作且效果较好，获得二等奖，其余选手不能按求制作或制作出的效果较差，获得优秀奖。
动漫制作项目只有一个部分，根据样片制作，其评分方法是每个评委按照评分要求对给每个参赛选手打分，最后取平均分做为选手的最终得分;我校一名选手制作效果较好获得了一等奖，另一名获得了二等奖。
2015年3月31日到4月3日,福建省高等职业院校物流技能大赛在福州职业技术学院开赛。物流管理教研室王丹、刘守臣和黄曼组成的指导教师团队辅导的学生参加了“物流管理——储配方案设计与实施”团体比赛,经过四天的激烈竞赛。樊凯凯、林秋婷、黄金海和卢怡婷同学参与的团体项目“物流管理——储配方案设计与实施”荣获三等奖。虽然比赛取得了一定的成绩，但是从中还可以看出我们存在一些不足，现就有关情况总结如下：
主要可以归纳为这十二字：领导支持、同事配合、学生用心。得知省准备开展竞赛的消息后，院系领导以及我们指导老师团队及时做好安排工作，并为各竞赛队提供各种条件，包括购买设备等。学校领导经常深入到训练场地进行检查督促，并就检查中发现的困难问题帮助解决，我们负责辅导的教师在常规工作较忙的情况下做到坚持辅导和教学工作两不误，并能经常将重难点内容进行交流探讨。
一、竞赛收获
1.积累了一定的比赛培训经验
通过第一次这次带队培训和参加湖南省物流职业技能竞赛，物流专业教师团队逐渐熟悉了该项赛事的比赛规则和比赛要点，该项比赛分为三个模块，包括：物流仓储方案优化设计模块，占30%、物流职业技能测评模块10%和物流仓储优化方案实施模块60%。三个小项的比赛覆盖物流专业的理论和实践项目，综合性强，实操性强度大。通过摸索和实践，我们逐渐总结出了一些行之有效培训方案，在实际比赛应用时也得到了较好的发挥。
2.提升了学生专业综合技能
在组织选手参与培训和比赛的过程中，通过理论考试、方案制作和方案实施等方面的培训和考核，让选手在专业理论知识和实践操作方面的能力都得到了提升，也使大家意识到自身的不足，对加强个人和团队各方面能力上起到了积极的作用。
3.形成了稳定的教师培训团队
物流专业的教师在指导和培训学生参加比赛的过程中，逐渐形成了一支比较稳定的培训团队，通过这次比赛的磨合和摸索，指导教师对比赛规则有了较为清晰的认识，并根据比赛特点，逐步形成了较为有效的竞赛培训体系。
4.培养了学生吃苦耐劳以及团队合作精神
通过选拔，四名同学成功入选。他们学生在队伍中分别担任不同角色。在为期一个月的训练中，同学们抗住了各方面的压力，放弃了所有课余时间，在老师们的带领下认真复习专业理论知识，训练实践操作，选手们也在不断的磨合过程中，积累了一定的经验、培养团队合作精神。
二、存在的问题
1. 参赛选手的选拔机制有待改善 通过和其他学校老师的交流，参赛选手的选拔是比赛成功的一个非常重要的因素。反思比赛，由于比赛报名时间和开赛时间间隔较短，常常是仓促上阵，队员的选拔和培训都显得不够充分，由此给后续的比赛带来不良影响。同时由于比赛前的选拔和培训都未能形成一个比较成熟的模式，因此也未能达到在专业教学中“以赛代训、以赛促学”的实践教学目的。 2.学生的综合素质和竞赛能力有待加强 从这次的比赛中出现的问题，都暴露出学生们的综合素质和竞赛能力与技能竞赛的要求还有一定的差距。所谓综合素质，不单是指学生的专业理论知识和实践技能的综合，还包括学生的心理素质，抗压能力、竞争意识等方面的综合表现。而竞赛能力除了专业方案的设计能力、物流设施设备的操作技能，还体现在高强度竞赛中需要的现场发挥、灵活应变、团队合作等能力。老师在培训的过程中，主要精力都放在了专业知识和技能的培训上，对学生良好心理素质的培养，和综合能力的提高关注不够。
3.培训教师团队的培训能力需要进一步提高 由于参赛培训教师接触该项比赛的时间较短，对与比赛相关的培训项目的认识和掌握程度不够，所以整体物流教师团队的培训能力还需要提升。这次比赛我们在方案设计环节丢分较多，也是因为老师对比赛题型把握不够到位，造成失分。所以只有教师团队的理论和实操能力提高了，对比赛的关键点把握清楚，不断积累经验教训，才能保证学生们参赛能力的提高。
4.比赛用的软件设施不配套 在刚刚结束的物流技能竞赛中，很多学校参赛同学未能将设计好的方案实施完成，究其原因，很大程度上与学校的物流设施设备严重缺乏有关。而我校的物流实训室硬件设施配备比较完善，在比赛中我们的实操成绩也是比较优秀的，只是相关的实施阶段的操作软件不配套，这样很大程度上会影响方案设计的实施进度。在我们平时训练中，完全无法用同样的软件来实操练习。
三、改进意见和建议
1. 改进和充实赛前培训的内容 在今后的赛前培训工作中，总结经验教训，对学生的培训内容应该是全方位的，多元化的。在平时的教学中加强物流理论知识和企业物流应用实践的结合。在竞赛培训中注重培养学生在高强度的比赛现场，不怯场、不掉队，正常发挥平时训练的水平。在专业技能培训的同时，帮助学生形成面对激烈竞争环境下的良好心理素质。
2. 建立一套以赛代训、赛训相长的竞赛培训体系 为了更好地实现以赛代训、赛训相长的实践教学理念，建议从今年下半年开始，每学年的第一学期，在校内举行一年一度的物流职业技能大赛，并在赛前开设培训系列课程，讲授物流技能竞赛的相关培训内容，调动学生积极性，起到传帮带的作用。带动专业全员参与，形成一个完善的培训体系，提前为明年的技能竞赛做好充足的准备，并真正实现实训教学改革的目标。
3. 校企结合，拓宽比赛培训的方式方法
由于物流技能大赛发展的趋势是与企业的现实状况日渐融合，实操设备和技能要求都逐渐向企业的技术工人的日常操作技能靠近。这种发展趋势使我们意识到，单存靠在学校实训室里操作练习是远远不够的，也达不到实战演练的目的和效果。因此，与校企合作企业下合作，共同培训学生实训，将培训基地放到企业中去，请企业的技术工人传授实操技能和技巧，将会起到很好的培训效果。同时，这种合作方式，也提升了校企合作的深度和广度，为物流实训教学改革提供了更广阔的空间。
辽宁职业技能大赛总结
沟通
承担
协作
12级汽车检测与维修
康伟
董壮
崔英强
裴军威
项目一
变速箱拆装
变速箱
大众01m 参赛人数
三人
分工
主拆
董壮
辅拆
康伟
工单
裴君威 排队进场，向裁判问好。
裁判通知选手选择工具检查工单，工具自己选择!
主拆工具 中棘轮
长接杆
10 13 14套筒
45划牙
m8螺栓
鱼嘴钳 辅拆工具 小棘轮
直棘轮
10套筒
30划牙
长一字螺丝刀
主拆
1 中棘轮10套筒拆下变速箱后端盖7个螺栓
对角
(两次) 拆下传感器 2 用45划牙拆下油泵7个螺栓对角两次
用m8螺栓带下油泵。
3 取出2,4档制动器
K1 K2 K3 离合器
制动器支撑管
分解2,4挡制动器
4 拧松小输入轴螺栓(13套筒) 此时需要辅拆配合
辅拆用大螺丝刀卡住大太阳轮 档位不处于空挡
5 取出大小输出轴
大太阳轮
组件
(注意轴承及垫片)
6* 拆下2 4档制动器卡簧
拆下单向离合器及倒档制动器油缸活塞卡簧
7 用鱼嘴钳捏住油缸活塞定位销
另只手保质平衡
取出油缸活塞
取出碟形弹簧 8 取出行星排组件
拿出吧、B1(倒档)制动器
9 清洁变速箱所有器件与壳体内部
(与辅拆配合
谁先忙完谁做。) 10 测量
(三人同时进行) 分别测出b1
b2
制动器片厚度
b1不带波形垫圈
b2带压盘
油缸活塞厚度
油泵止口厚度
11 检查所有器件有无损坏
(必须进行)
装
12 装回行星排组件
并且单片安装b1制动器片说明片相应厚度
及片数 13 安装碟形弹簧(凸面朝上)
安装制动器油缸(对准油道与定位销) 14 安装两道卡簧
不可以敲
可以用力压
15 安装大太阳轮
大小输入轴
同时安装小输出轴螺栓
力矩30N.M与辅拆配合 安装传感器
16 安装k1 k3离合器
在安装k2离合器
安装到位
17 安装支撑套
对准定位销
18 安装2,4档制动器片
说出对应厚度与片数
测量 19 安装油泵七个螺丝对角拧紧
三次
8N
加90。 20 安装变速器后端盖七个螺丝
两次
对角
8N 21 清洁
整理工具
辅拆
小棘轮10套筒拆下油底壳四个螺丝
对角
取下油底壳
取下油滤器
小棘轮10套筒拆下阀板线束端子螺栓
线束与阀板连接也拆
用30划牙由中间到两边拆下阀板13跟螺栓
对角
取下阀板 5
取下拆下单向离合器及倒档制动器油缸活塞密封塞 6
清洁
检查
测量 装
先帮助主拆装回行星排组件
及
b1制动片
主拆装回单向离合器及倒档制动器油缸后
辅拆在去装回自己控制物件 8 装回密封塞
9 辅助主拆装回大小输入与大太阳轮及小输出轴螺栓 10 装回阀体 13根
由两边向中间
三次
5N 11 装回阀体导线束
及固定螺栓
12N
12 装回油滤器
13 装回油底壳
4个螺栓
12N
对角 14 清洁
整理工具
清洁工作台
15 变速箱回正
工单
工单共三个表格
表1 变速箱拆装工作顺序
表2 测量值填写
表3 根据测量间隙
选择调整垫片
填表 1，必须非常熟悉变速箱拆装过程
器件名称
多少螺栓
力矩
不能等主拆辅拆 拆一个写一个
根本跟不上
2，要懂得测量依据
测什么
及其相应公式
3，表三是参考表
注意
填写表一
要自己去想去写 一步一步
不能去跟主拆与辅拆
但是你要体现团队
测量是你要停下填写表一 去填写表二
边测边写
提醒主拆辅拆正确测量与读数
变速箱项目整体总结
因为我们有变速箱资源 虽然没有台架
但是还是算我们的优势项目，在家训练时就要有良好的团队沟通能力
三个人要变成一个整体
尤其是主拆与辅拆之间
一定要配合默契。三个人每个人都要把变速箱吃透。 比赛进场时就要有良好的精神面貌，给裁判以震慑
给自己以信心
比赛开始时要大声喊出自己所做工作
让裁判感觉你练过
明白
!!
比赛中要有良好的临场发挥能力
在拆装工作中不可以有一个零件落地!!两个拆装又要配合。不管是拆装先完成
还是工单先完成
都要站姿端正
等候
比赛完成
三人一起向裁判交工单
鞠躬致意
齐步走撤离考场!!
灯光/舒适电器试验台
大众速腾(中经合)实训台 参赛人数
三人
分工
电路图查询
康伟
检测与台板操控
董壮
工单
崔英强
(舒适系统) 排队进场，向裁判问好。这项比赛是团队配合性很强的比赛
三人配合要默契熟练! 工具
万用表
速腾电路图
1 比赛开始三人要同时查看工单，大致熟悉。工单要看清具体要求， 2 有操控进行对舒适系统各个部件的调试，查找故障点存在
这时要记住 查到一个故障就停下来
有工单记下
3 故障点找到
电路查询就要马上找到其相应的电路图
告知工单检测电路图位置
同时指挥操纵对故障点检测
4 单一故障工单填写
1)故障名称
2)描述故障现象
3)检测方法
线路
4)借助工具
5)回复后结果
填写工单要思路明确
5比赛通常是三个故障 其他故障也要用同样的方法逐一排除
6在三项故障都排除后三人要碰头商量
做出决定
7 做出决定后考官可能会要求对故障的查找，排除方法进行讲解
这时思路一定要明确
条理清晰 不能自己怀疑自己
8 讲解完成后
考官会恢复
进行复检
这时我们就能知道自己所做的对与不对
9 工作完成后 ，三人收拾工具
上交工单
站一排想考官问好
整齐退场 灯光/舒适试验台项目总结
比赛前，三人要一起熟悉电路图，明确自己的工作。
比赛中要有良好的团队意思
三个人的配合要熟练
有良好的临场应变能力
完赛后
不管成绩如何
都要向考官致意
退场
综合排故
车型
大众 桑塔纳99新秀
参赛人数
三人
分工
主检测
康伟
辅检
董壮
工单
裴君威
排队进场，向裁判问好。
裁判通知选手选择工具检查工单，
主检工具
万用表(校正)
世达工具
翼子板罩
前格栅罩
辅检工具
金奔腾解码仪
三件套
工单检查
考官宣布比赛开始 主检工作
1 安装尾管
2 查看车辆周围安全
3 安放挡块
4 铺翼子板罩
前格栅罩
5 检查蓄电池电压
6 检查三液
7 检查各线路 管路
这时辅检工作也差不多完成
三人要配合判断油泵的好坏
辅检工作
1 打开车门
拿取三件套安装
2 拿取解码仪连接
手刹拉紧
档位处于空挡
3 观察主检
三人配合听油泵是否工作
油泵继电器是否工作
主检听的是进油管
辅检听得是继电器
工单听得是油泵
4 起车时必须读取故障码
数据流
并且通知考官
工单工作
1 抄写VIN码
汽车铭牌
2 检查车辆状况
3 启动前故障码查抄
启动后故障码
以及
数据流
查抄 工单填写
1准确描述故障现象 2分析故障可能原因
3诊断思路及操作流程
4诊断测试过程记录
5车辆状况描述
6故障点确认 7维修方案制定
综合排故总结
这项比赛是三项比赛中最重要的
也是最能检测我们对于知识掌握程度的考核 这项比赛其实比的就是修车
参加的三名选手对于汽车的基础知识一定要牢固。把汽车分解
分成几个影响着车的方面，例如 启动
喷油
点火
路线
几大传感器作用
缺失影响!
比赛中三个人一定要配合好
检查一项要有价值
不可以重复进行
总是怀疑自己
遇到困难
三个人要一起商量
做出选择
在时间快到时
实在找不到故障
要把能拿分的项目做完
考官让停止时，三人排队向考官问好
离场
比赛的问题总结
由于是第一次参赛准备不充分，教师和学生都没有经验，故发挥不太理想。存在问题如下： 1.经验不足。对比赛内容不是很明确，也没有彻底明白组委会发的通知
造成训练迷茫
以及训练的与比赛不相符
2.团队问题
3.比赛设备不足，、 4.训练不系统。
2014年我校参加省由陕西省教育厅、陕西省人力资源与社会保障厅联合举办的“2011年陕西省中等职业学校技能竞赛”于3月27日至4月1日在西安隆重举行，中职学生组共设12个专业类别的39个赛项。随着陕西省技能大赛落下帷幕，2011年我校参加省技能大赛画上了圆满的句号，我们认真总结一年来以来围绕技能大赛所做的工作，为2012年省技能大赛筹备积累积累经验，为我校大赛成绩实现质的飞跃，负重再次启航。现将本次大赛总结如下：
一、取得的成绩
在本次技能大赛中，我校派56名学生参加了7个专业类别的22个赛项，其中9个是新增赛项，经过6天激烈的竞争我校参赛队脱颖而出，成绩喜人，共荣获3个一等奖，15个二等奖，14个三等奖，7个优秀奖的好成绩。其中高建国和尚瑞勇两位老师获优秀指导教师奖。
二、技能大赛集训过程：
2010年9月中旬实训处、专业部制订技能赛训练方案
2011年3月4日接省教育厅《2011年全省中等职业学校技能大赛方案》的通知。
2011年3月6日，组建完成2011年陕西省中等职业学校技能大赛神木职教中心各专业参赛队、指导教师、参赛选手2011年3月9日、10日，实训处、教务处联合组织相关领导和教研组教师按类别进行比赛项目准备情况初次检查、验收2011年3月23日、24日，实训处、教务处联合组织相关领导和教研组教师按类别进行比赛项目准备情况复验
3月23日，学校召开技能大赛赛前动员大会，杜方兴副校长主持，王文艺校长作动员讲话。 2011年3月底部分项目去相关企业、培训机构赛前集训辅导。2011年3月27日至4月1日省技能大赛在西安等地隆重举行，我校派56名学生，25位指导老师，参加了7个专业类别的22个赛项。2011年4月8日，学校召开技能大赛总结会。
三、集训总结：
1.领导支持。今年的技能大赛集训得到校委会成员和教务处、
实训处、各系部领导大力支持,在实训场地安排、实训设备购置和实训材料保障都给予足够的支持。王文艺校长百忙之中多次亲自到集训场地，给教练员和选手们鼓劲加油，点拔训练方法，丁中唐副校长、杜方兴副校长到专业部检查技能训练情况，作出训练布署，指导训练，解决训练中所遇到的困难，齐心协力，上下一心抓技能训练。
2.制订详细周密的训练计划。
3月份每个参赛项目的教练员，根据2011年技能大赛方案，制订训练计划，全天训练，周日加班，充分利用时间开展训练。
3.充分发挥团队作用。Cad工业设计项目，尚瑞勇、张壮安、白荣，护理项目，刘浩、王慧军、薛萍;饭店服务全能，薛改飞、张国英等老师相互配合，发挥各自的特长。实训处、教务处、各专业系部、教研组、各指导老师配合收集信息，积极准备每一次阶段检查、验收，共同研究训练方法，在如何提高速度和质量方面下足了功夫。
4.筹备充分，全身心的投入。高建国、余志勇、边步义等一大批项目指导老师放弃的休息时间，来校指导训练，付出的时间和精力已无法用金钱来衡量，在他们的中心可能想得最多的是如何提高训练成绩，实现技能大赛成绩的突破，付出加巧干，出成绩是一定的。 5.科学训练。(1)研究竞赛方案，制定科学合理的训练方案。 (2)精选大赛项目指导老师。
(3)外出训练提高训练效率。本次训练护理和楼宇智能化，在指导老师的联系下分别去榆林、西安等地赛前强化训练，学习训练方法和评分标准，短时间内提高了训练成绩。
(4)创新方法。随着各地的训练成绩的不断上升，在训练方法上寻求突破成为取得好成绩的关键，今年影视后期制作项目在训练方法不断创新，自己探索一套训练方法，训练效果较好。
四、存在问题：
1.学生的整体水平不高，虽然层层选拔，但学生后劲不作，难于有成绩的突破。
2.教师的水平成为提高技能成绩的瓶颈，虽然教师都很努力，但离取得国赛大奖的水平有差距。
3.信息闭塞，关门训练，不了解外面的学校如何选拔人才，如何训练，训练内容。
4.专家引领不够，
聘请一些具有技能赛指导经验的人员来校指导。或者外派教师学习。 5.配套技能大赛的实训设备不够，虽然学校已添置了设备，但对照省技能大赛要求仍然有差距。
6.教师的积极性不够，学校在制度层面还没有具体的政策，教师有观望、畏惧心理。
7.实训材料的保障还不够，需要多渠道保障实训用材料的使用。
五、下阶段工作思路： 1.解读2011年省技能大赛方案，提前组建2012年技能训练提高参赛队，研讨训练方案，提前指定参赛指导老师，筹划校内技能大赛，提前训练。
2.注重学生的学习能力、创新能力和动手能力培养。在训练中要求学生培养学生用“脑”和“心”训练，改变“笨”练和“盲”练。
3.指导教师在训练方法上下功夫，不断优化训练方法，探索出一套行之有效的训练方法，在“巧”字上突破，做到事半功倍。
4.加强指导教师自身的学生提高，名师出高徒，强将手下无弱兵，要求教师
6个方面的提高，即技能水平、指导水平、信息搜集能力、训练管理、创新创优、团队协作的提高。
7.积极和赞助商、主办学校联系，收集比赛信息，加强赛前辅导，有助于短期提高教师和学生的水平。
8.合适的情况下，聘请赞助商、主办学校相关人员来校指导训练，抓重点， 努力使我校在国家技能大赛上有重大的突破。
9.添置必要的实训设备。影视后期项目非线编设备，建筑、机加工、汽车、导游实训、实验室。
10.积极联系陕西省教育厅，积极筹备影视后期制作项目和工业设计CAD项目，参加2011 年国家技能大赛，陕西省赛前集训工作，努力将我校学生推向国 家技能大赛赛场，实现国家技能大赛的突破。
2015年青海省中等职业教育技能大赛 甘河赛区(石油化工类)承办总结
2015年青海省中等职业教育技能大赛甘河赛区承办了石油化工类四个项目(工业分析与检验;化工生产技术;化工设备维修;化工仪表自动化)的比赛，参赛代表队有：青海省工业职业技术学校;青海省重工业职业技术学校;青海省海西州职业技术学校;格尔木职业技术学校;西宁甘河工业职业技术学校共五所学校。其中工业分析与检验赛项有5个代表队参加，化工生产技术赛项有4各代表队参加，化工设备维修赛项有3个代表队参加，化工仪表自动化赛项有3个代表队参加。于2015年4月17日进行比赛，经过一天的激烈比赛，赛项工作顺利圆满完成。但在准备比赛和比赛过程中，取得了很多成功的承办经验，同事也反应出一些问题，为了今后能取得更好的成绩，现总结如下：
一、 领导高度重视，准备充分
为了迎接和参加2015年青海省中等职业学校技能大赛，学校领导高度重视。校长多次参加大赛相关会议并做重要指示，同时亲自到参赛现场检查督导赛项的准备工作，并在资金投入上给予有效保证，使参赛工作得以顺利展开。
二、 赛项规程严格按国赛的标准要求执行
随着各学校对大赛的高度重视，对赛事的要求越来越高，越来越严格。赛项取得第一名的代表青海省参加国赛，所以我们都以国赛的竞赛规程制定各赛项方案。
三、承办方为参赛学校提供了高效优质的服务
在比赛之前组织参赛学校的专业教师或代表在4月22日召开进行了赛前协调会，就赛项规程、技术规程、评分标准、药品设备仪器的准备等方方面面进行了商议，最后达成一致意见。作为承办方尽量满足各参赛学校的要求，如重工职校、海西州职校提前到我校练习仿真、练习操作，我校选派专业指导教师辅导，为参赛学校及参赛学生给予了热情的辅导工作，我方没收取任何费用，4月16日中午我们准备封考场时，格尔木职校的代表队才到，他们没练过仿真，要求练一下，我校提供了方便，还派刘君老师辅导。就这一点，说明了我校为兄弟学校的参赛学生提供了良好的学习和交流的机会，我们的服务是热情的，在这方面得到了各代表队的好评。
四、提高了大赛过程的透明度
按照国赛赛项规程，做到公开、公正、透明，我方把所有该公开的资料都发给参赛学校，在比赛过程中制卷、评卷都有参赛学校的带队教师参与和全程监督，所有评分可以查阅，为了避嫌，我方的裁判员都是企业上聘请的专家，专业教师和指导教师一个都没有参与(其他参赛学校是一个本校的专业教师，一个是参赛学校聘请的企业裁判)，在工业分析与检验项目药品标样的配制，分别由各参赛学校指导教师抽签配置药品。
五、加强了选手的保密性
以往的参赛证上注明了选手的姓名、学校、参赛号、参赛项目，这次我们的参赛证，只有参赛号、参赛项目，在比赛之前抽签决定参赛号，随后就参加比赛，裁判员只知道参赛号，不知道姓名、学校，这给裁判员的裁判又体现了公平性，杜绝了谁请的裁判给谁打分的现象，等所有的成绩出来后才对照姓名和参赛号。如果以后还有承办的机会，再加强此法就可。 不足之处：
一、大赛方案制定还不够严格、细致
本次大赛的承办权是好不容易争过来的，也是我校的大事。全员动员起来，形成良好的竞赛氛围，这也是宣传我校的一个窗口。我方应该制定周密的方案，但在方案的执行过程中，存在好多安排上的漏洞，比如，考场门口只设了一个引导员，没有安排执行力强的监督员，即不得让随意人员进入(包括指导教师)。参赛选手休息室也应该派专人负责，在休息时间不得与指导教师交谈，也即学生在比赛期间不得与指导教师接触。指导教师你也在指定的范围内活动，不得进入考场规定的禁区。
二、聘请的裁判员应都为企业裁判员
此次大赛如果全部由我方聘请企业人员，其他参赛学校有异议，为此我方要求都为企业人员，但考虑企业人员对这次赛项的具体内容及工艺不是很了解，因此要求每个参赛学校出一个专业教师，一个企业专业技术人员作为该项目的裁判员，但在这种情况下就出现了我请的裁判员就要为我的参赛学生打分的嫌疑，在评判过程中还出现了学校专业教师裁判左右企业裁判员的情况，因此裁判员都为企业技术人员为最好。免得出现参赛学校专业教师的参与致使成绩出现偏差。
三、参赛选手的通讯设备和裁判员的通讯设备暂时保管，等大赛结束后交还
在大赛期间发现裁判员询问学校选手的参赛号、还有裁判员发信息的情况发生，所以建议选手和裁判员的通讯设备要暂时统一保管。
四、考完所有资料上交后，不征得总裁判长的同意，任何人不得查阅评分资料。
这次大赛我们做到了公平、公正、透明的原则，参赛学校的专业教师或指导老师全程了解了赛项的过程，并且现场监督制卷、评卷，赛后还让查阅了每个参赛选手的裁判评分，问题来了，整个评分过程每位选手的评分都是逐个评定后给的分数，是每一位裁判员签字后生效的分数，裁判员都有一个统一的评分标准，所有裁判员都无异议的情况下确定的成绩，查阅后，就要问一个为什么在这方面扣了分，要给出一个解释，选手多了，裁判员能逐个记得清吗?做不到!所以建议考完所有资料上交后，不征得总裁判长的同意，任何人不得查阅评分资料。
五、中午吃饭建议学生和教师分开，免得指导教师和选手交谈、交流信息，再和本校的专业教师交流信息，给评判带来不公。
六、在工业分析与检验赛项中，要求4月16日下午各指导教师抽签配制药品标样，为17号的比赛做好准备，但药品配出来后，离比赛有一个晚上的时间，出现了我们的裁判长的实验数据还没做出来，指导教师已经在那儿说出了最后差不多的数据，很是惊呀，所以出现了做的实验数据和表上数据不符的现象。也即数据参赛选手已经背下来了，到时操作时随便做一下，数据把背的数据直接填上。因此建议药品的标样不能提前一天配制，有漏题的嫌疑。
七、各事项的评分标准执行度难，评分标准定得不细 比赛完以后，跟企业裁判员谈话中了解到，评分标准是根据国赛的要求，再经过各参赛学校协商后定的，但具体裁判员执行起来比较难，评分标准定得不细，有些没办法衡量，有些直接全部扣分，我建议以后制定的评分标准时最好请企业专家过一遍，修改一下，评分过程好操作。还有赛项比完了，留裁判员说说比赛过程中的不足，交流一下，让他们提提意见，我认为很有必要。 以上是本次大赛过程的一个反思，如有下次机会，我想会堵绝以上中的不足，使赛项更加完善，更加公平、公正。
最后建议通过技能大赛，还要加快实现技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由部分学生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历，形成良好的校园学习氛围。
二〇一五年四月二十二日
2011年教师技能大赛总结
迎着新年的气息，伴着我校2011年寒假课程的圆满结课，本届教师技能大赛也同时成功的落下了帷幕。本次技能大赛秉承例届大赛的评判原则“公平，公正，公开”，在不影响参赛教师正常教学工作的前提下，井然有序的按照参赛项目一一进行。希望通过本次技能大赛能增强教师提升自身从教能力的意识，提高教师们的专业素质，业务素质和业务水平。
本次技能大赛总分为100分，共有5个比赛项目，每项占20分，比赛项目分别是：讲课，教案，听课，板书，作业。透过本次大赛，看出我校教师的刻苦专研，奋发向上，顽强拼搏不服输的精神，但同时也暴漏出一些缺点和不足。下面我将就每项比赛项目做全面总结。
1、 讲课
优点：
1、授课教师的教态自然，大方。
2、大部分教师的授课思路清晰，讲解比较透彻。
3、板书清晰易懂，能够突出本节课的重点。
4、教师能关注班上每位学生的听课情况。
5、课堂纪律有所提高。
缺点：
1、教法无创新，课堂游戏是为了玩游戏而玩游戏，游戏设计目的性不明确，且大部分课堂游戏千篇一律。
2、课堂用语汉语多英语少，部分教师课堂口语使用错误，不恰当，语音语调有待加强。
3、语法课知识讲解不够透彻，语言不严密，练习不到位，操练方法单一。
4、教具使用不充分，有的教师根本就不使用教具。
5、大部分教师授课不用录音机，不注重培养学生的听力。
2、 教案
优点：
1、能够按照教学计划书写教案，且字迹工整。
2、教案中能够突出重点，单词，句型练习到位。
3、知识点书写详细，清晰明了。
4、知识点错误出现较少。
缺点：
1、教学步骤不够详细，头重脚轻。
2、教学目标白话多且不够完整。
3、教学方法无创新，千篇一律。
4、教学反思书写不够深刻。
5、作业形式无新意，单一。
3、
听课
优点：
1、能够详细记录讲课步骤和流程。
2、能够正确指出课中的优点。
3、能够按要求完成听课数量并及时上交听课计划。
缺点：
1、不能够对讲课中的步骤，教态，板书等方面提出
合理性建议。
2、对整体评价中指出的缺点较少。
4、 板书
优点：
1、板书中能够体现教学重点内容。
2、板书设计合理，工整。
缺点：
1、板书中个别字母书写不够规范。
2、色彩单一。
3、简笔画运用的较少。
5、 作业
作业本： 优点：作业批改整体质量较往年相比有所提高，大部分教师都能够保证作业量。仅有一名教师没有2个作业本交替批改。作业批改最为认真的教师是姜雯致老师。
缺点：
1、部分教师作业批改不认真，漏批，错批现象较严重。
听写：优点：大多数教师能够保证听写次数。
缺点：很多教师没有监督并督促学生将错误单词及时改正。
听读：优点：听读作业整体质量都有提升，大班听读作业完成情况较往年也有进步。
缺点：课本班完成情况不好，有个别教师根本没有听读作业，部分班级听读作业不全，次数不够。 练习册/重点卷
优点：练习册/重点卷能够与课程进度相符，大部分教师批阅较及时。 缺点：
1、批阅不认真，不能及时发现练习册/重点卷中出现的错误。
2、无复批现象较严重。
3、在检查中发现，有些学生所做的练习册或重点卷虽然无错误，但实际上学生并不是掌握的十分到位，而是在做题过程中由教师帮助提示做题，选择答案，这种现象已经有学生家长打电话反映，希望老师们在今后的教学中严格杜绝此此类事情的发生。
评语 评语这一项大部分教师完成的情况非常不好，一部分教师根本没有评语，有写评语的教师基本上也是流于形式，但也有极个别教师完成的较好，如：程艳茹老师。另外，希望文化组和书法美术组在新一年中作业方面有所加强。
与去年9月份技能大赛相比，讲课，教案，板书等方面的优点教师们继续发扬着，如板设的书写，教案中重难点的设计，教师都能够保证持案上岗等。但需要重点强调的是在去年技能大赛中，指出教学方面的缺点，如讲课项目中有关课堂游戏的设计，教学方法守旧，课堂口语的使用，教具、录音机使用率不高，教案项目中教案书写过于简单，教学目标的设立，对学生听，说，读，写四项技能的培养不够明确的方面仍没有得到教师的重视，这些内容更将作为今年教学考核的重点。
纵观全局，此次技能大赛还是比较成功的。参赛教师们用他们自己的方式从不同的角度诠释着授课的精彩，演绎着课堂教学的成功但同时也为我们提出了很多值得思考和研究的教学课题，希望教师们在今后的教学中取长补短，有更多的教师加入到自主创新，不断实践的教学改革队伍中!
优健外语学校
2011年1月28日
推荐阅读：
县级技能大赛总结05-25
教师技能大赛活动总结09-28
2024年中职技能大赛总结06-09
技能大赛的总结（精选9篇）06-13
测绘技能大赛总结（精选9篇）07-08
测量技能大赛总结（精选9篇）08-08
护理技能大赛06-21
国家临床技能大赛总结（精选7篇）07-19
会计技能大赛工作方案（精选9篇）01-02
学院技能大赛工作总结（精选9篇）09-22
