技能大赛

第1篇：技能大赛1

“1+X”证书制度下技能大赛提升污水处理职业技能的探究

[摘 要] 职业技能大赛对职业教育的发展起着非常积极的促进作用，可以激发学生的自主学习能力，提高学生的职业技能。针对全国职业院校技能大赛——“水处理技术”赛项备赛训练及参赛过程中存在的问题，积极推进技能大赛考核标准、“1+X”证书考核标准、企业人才需求的岗位能力标准相融合。通过“以赛促学、以赛促改、以赛促教”，引领教学内容的改革、促进实训条件的完善、强化学生专业技术技能和综合素养、提升学生就业竞争力、组建教学创新团队，实现“1+X”证书制度下“岗赛证需求合一”的高职人才培养，提升学生职业能力。

[关 键 词] “1+X”证书;技能大赛;污水处理;职业技能

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随着“1+X”证书制度的提出，职业技能大赛在探索适合职业教育教学特点及高职教育“1+X”职业技能等级证书的衔接等方面进行尝试，寻求校企合作培养新时代高技能人才，凝练出校企共建、赛证融通、以赛促教、以赛促学对职业能力提升的成效和特色[1]。根据新的形势，我们依据岗位能力标准、技能大赛的考核标准、“1+X”职业技能等级职业能力标准，探求“岗赛证需求合一”的实践教学方式，为学生职业能力的提升奠定基础。

一、技能大赛存在的问题

随着世界技能大赛、职业技能大赛、科技创新大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等赛事如火如荼地進行，很多职业院校在技能大赛的引领下，在专业建设、人才培养模式、课程体系、教学模式、实训条件等方面有了改善[2]。但在增强学生职业技能提升方面还存在如下问题：

(一)资源有限，学生从大赛中受益不均

大赛平台设备有限，为了在大赛中取得好成绩，只能对参赛选手进行单独培训和辅导，没有办法让更多的学生参与大赛集中训练。在动手能力、技能操作方面，参加过大赛集训的学生和没有参加过比赛的学生差异明显，受益的只能是极少数学生。

(二)机制欠缺，未能发挥同频共振作用

技能大赛对人才的培养，国内大多数只注重“以赛促学、以赛促教、以赛促改、赛教融合”，只局限于竞赛与教学的内容互嵌。但竞赛与教学这两种体系并没有有效互动、协调，未能发挥出“1+1>2”的协同作用。

(三)融合度低，未能有效利用大赛成果

技能大赛结束以后，一些大赛成果(竞赛平台、试题库和视频资料等)在教学及实训实施过程中，并没有完全利用上这些资源[3]。专业教学实训与技能大赛融合度低，因此技能大赛在提升学生职业技能方面作用不明显。

二、技能大赛提升职业能力探究的实施策略

(一)重构课程体系，引领专业课程内容和教学方法的改革

结合岗位能力需求、“1+X”职业技能等级证书考核标准，把水处理技术赛项的各个模块融入相应的课程教学中[4]。“水处理技术”赛项考核的6个模块，分别是污水处理系统设计与计算，水样配制与测定，污水处理工艺设备部件与管道连接，水处理平台动力系统线路设计与连接，污水处理设备调试运行，污水处理厂水、气、声、渣污染因子的监测。模块一中的污水处理工艺设计及计算，模块三中的污水处理工艺设备部件与管道连接以及模块五中的系统运行故障排除、系统运行及维护，结合考证内容水处理技术，可融入“水处理工程”“给排水管道工程技术”等课程教学环节。模块一中工艺流程图及高程图绘制可融入“工程制图与CAD”综合实训。模块二中水样配制与测定以及模块六中污水处理厂水、气、声、渣污染因子的监测，结合考证内容水质检验技术，可融入“水质监测”课程课程实训。自动控制污水装置程序设计，可融入“PLC自动控制技术”课程实训。

将“1+X”证书职业技能等级标准融入专业课程体系，构建满足岗位能力需求的、融入技能大赛标准的一体化课程体系，实现课程衔接、学生学习成果互认、积累，学分转换。

(二)完善实训条件，创新人才培养新机制

以“1+X”证书制度的实施和职业技能大赛为契机，遵循产教融合、育训结合、共建共享的原则，创新与企业相适应的实训项目，共建技能实训平台，构建模块化实训教学体系。承办并参加全国技能大赛“水处理技术”大赛省级选拔，参赛成绩近五年来保持在广西同类院校名列前茅，有力提升了学生的自主学习能力和实践技能操作能力。所建设的水处理实训中心，每年全国技能大赛前期均免费为广西各院校开放，提供交流平台，共同提高广西参赛整体水平。在全区范围内起到引领作用。其中2019年全国技能大赛“水环境监测与治理技术”赛项一等奖的获得，实现了广西在该赛项上的零突破，在全国(区)高职院校起到示范引领作用。建立的实训基地还为桂林市农田灌溉试验中心站国家重点实验室提供技术服务与人才培养输出，取得了较好的经济效益与社会效益。赛教并重、兼顾科研的实训基地，持续服务于竞赛培训、承办技能大赛及“1+X”证书考核培训。同时根据区域经济结构调整对人才岗位能力需求的变化、竞赛内容的变化及“1+X”证书内容的变化，不断完善实训教学条件，反向促进实训基地完善与发展[5]。

(三)优化育人环境，强化学生专业技术技能和综合素养

我们以职业技能大赛为引领，以“岗赛证需求合一”为目标。结合课堂教学与实践、技能大赛赛前强化培训、“1+X”考证培训及考核，加强学生专业技术技能和综合素质的培养。

课堂教学应用超星泛雅等在线课程资源，实施线上线下混合教学模式，适应不同层次学生在线学习需求。大赛赛前强化培训真正带给他们的是专业知识与职业岗位能力的提高及团结合作精神、综合处理问题能力的提升。同时也强化了学生的心理承受能力，锤炼了学生不怕困难、坚韧不拔的品格。“1+X”考证培训及考核确保岗位能力要求、毕业能力要求和X证书获取要求环环相扣、相互吻合，提升企业对“书证”的认可度和学生考证获得感[6]。

(四)依托技能竞赛，提升学生就业竞争力

学生参加技能竞赛并获奖，成为毕业生向实习单位、用人单位证明自己专业技能强的有力体现。用人单位在招聘员工时，希望能招聘到业务能力、创新能力、适应能力、综合素质等各方面能力都比较高的优秀毕业生，于是参加技能大赛并获奖以及参加“1+X”职业技能等级证书考核的学生成为各用人单位的“抢手货”[7]。

(五)组建教学创新团队，共促人才培养

借助技能大赛及“1+X”考证培训及考核工作，教师到企业参加技能培训。邀请企业技师担任兼职教师、竞赛指導教师、“1+X”证书培训及考核导师。激励教师积极参加和指导学生参加技能大赛，分工研究赛项内容，制定培训方案，在解决实训平台技术问题的同时提高了教学水平及实践能力。参加“1+X”证书培训及考核，加速青年教师的成长，组建优秀的教学创新团队。

三、结语

技能大赛是高职院校展示和比拼职业技能的公开平台，通过技能大赛促进高职院校人才培养模式的改革，改善校企合作，无缝连接了教学与工作，提供了一个高职人才培养工作的新思路[8]。通过“岗赛证需求合一”的人才培养模式实施，以“技能竞赛”为抓手，推动学生自主学习能力和职业技能的提升。

参考文献：

[1]李俊鹏.技能大赛对教学改革和人才培养有效促进的实践[J].实验技术与管理，2019(1)：180-183.

[2]辛海明，田憬若，陈娟，等.高职院校五级竞赛贯通人才培养机制探索与实践：以潍坊职业学院机电工程学院为例[J].产业创新研究，2020(3)：153-154.

[3]余红英，蒋玲，白彩波，等.技能大赛引领高职人才培养改革的实践与思考：以芜湖职业技术学院电气工程学院为例[J].芜湖职业技术学院学报，2020，22(1)：17-21.

[4]郭琳.技能大赛与常规教学相结合的网络技术专业实践教学模式改革[J].实验技术与管理，2016，33(12)：233-236.

[5]陈基秀，陈志清.高职院校技能竞赛体系改革探索与实践[J].教育观察，2020，9(34)：1-5.

[6]林夕宝，余景波，刘美云.1+X证书制度下高职专业教学标准与职业技能等级标准融合探究[J].职业教育研究，2020(1)：4-11.

[7]王莹.“以赛促练”提升建筑识图职业技能：以安城院城建学院建筑识图职业技能大赛为例[J].工程与建设，2020，34(1)：162-164.

[8]陈宏涛.基于全国技能大赛的高职机电专业人才培养方案研究[J].南方农机，2020(1)：192.

◎编辑 郭小琴

作者：伍敏莉 彭燕莉 刘俊红 李慧婷

第2篇：会计技能大赛与会计技能教学融合研究

[摘 要] 目前，技能大赛已经成为许多职业院校教学效果的试金石，会计技能大赛促使各职业院校更加重视会计技能教学。如何构建不同层次的会计技能教学，建设科学合理的技能教学资源库、提高专业教师团队的技能教学水平，已经成为当前教学改革的重要举措。

[关键词] 会计技能;竞赛;教学;考核

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 03. 079

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0 引 言

自2008年中华人民共和国教育部、天津市人民政府联合了11家部委、行业和地方共同举办了“全国职业院校技能大赛”以来，至2018年增加至35家部委和单位共同举办。10年间，全国职业院校技能大赛的赛项由最初的10个专业类别、24个竞赛项目增加至2018年的26个专业类别、82个竞赛项目，职业院校技能大赛已经成为中国职业教育的年度盛会。

会计技能赛项从2012年起也纳入全国职业院校技能大赛高职组的比赛，该赛项每年都会结合行业要求进行内容和要求上的调整，目的是为了能够更全面地考核学生的职业能力，更好地引领职业院校的专业教学。为此，笔者结合目前高职院校会计技能教学现状和会计技能大赛的要求，对技能大赛与专业技能考核体系相融合的方式方法进行研究，以其能突出技能考核的独立性与实用性，真正实现技能型人才的培养目标。

1 高职院校会计技能教学现状

全国职业院校技能大赛会计技能赛项从2012年开赛以来，经过多年的实践与总结，比赛内容和要求日趋丰富与全面。同时，随着我国培育和发展管理会计力度的加强，管理会计体系的建设工作也受到越来越多的关注， 2017年和2018年管理会计技能被融入会计技能大赛中来。可见，大赛设计者的初衷是希望能够通过技能大赛对全国职业院校会计教育进行大检阅，并推动职业教育的改革与发展。但是，目前许多高职院校的会计技能教学与技能大赛的融合还存在许多问题。

1.1 会计技能教学重视与普及程度不够

近些年来，随着职业教育的发展，许多院校都在不断修改人才培养方案，调整专业课程体系，但是，对技能教学的重视普及程度仍不够。目前，许多参赛院校为了能在技能竞赛中取得较好的成绩，过度关注竞赛结果，只重视对参加技能大赛的个别选手开展强化训练，忽视了对会计技能教学的普及，没能把技能大赛真正融合到日常教学中。另外，由于每支队伍仅限4名参赛队员，名额非常少，学校一般都是临时组建参赛队伍进行突击训练，进行精英训练，并为此投入大量的人力物力财力。而在面向全体学生的普及性教学只重视理论课程、核心课程，会计基本技能教学课时偏少，且忽视会计技能训练，制约了学生会计技能的提高。

1.2 会计技能教学内容与技能竞赛相脱节

会计技能竞赛从最初的会计业务手工处理和会计业务信息化处理两个环节，演变为现在的会计基本技能竞赛和会计信息化技能竞赛两个环节。其中，会计基本技能竞赛环节由四名选手抽签定岗，分别以出纳、总账会计、成本会计和会计主管四个身份分工合作，完成各岗位的工作任务;会计信息化技能竞赛环节采用由单人模拟不同岗位独立处理业务。

各院校在会计教学环节中，基本上都会开设会计技能竞赛所用到的理论课程，包括基础会计、出纳实务、财务会计、成本核算实务、税法、经济法、财务管理、管理会计、企业内部控制、会计综合实训、财务业务一体化核算等。但是许多院校却不能按照工作过程为导向开设会计技能训练课程，实际教学过程中仅仅是将技能教学作为理论教学的补充和延伸，导致理论教学不能更好地辅佐技能训练，技能教学也不能渗透到理论教学中来，会计技能教学内容与技能竞赛相脱节。

1.3 会计技能考核缺乏科学的评价体系

目前，许多高职院校对会计技能的考核随意性比较大，大部分课程的考核方法，依然停留在平时成绩和期末成绩两个指标上面，设置了过程考核要求，但却缺乏系统性考核标准和详细的考核方案，缺乏对学生职业技能和素养的评价。考核工作没做好，难于调动学生进行技能训练的积极性和主动性。考核是最终关口，只有制定了科学合理的考核指标体系，才能保证技能训练的有效执行，激励学生将专业技能的学习进行到底。

1.4 教师专业技能水平不够

会计技能教学对师资的要求比较高，不仅要掌握丰富的专业理论知识，还要有过硬的专业技能。但是许多高职院校的技能任课教师，大多数是毕业后从校园直接走向校园，担任专业课教师。他们对企业真实的业务流程并不熟悉，对特殊业务的处理也只是纸上谈兵。虽然各学校为了提高教师的专业技能，也出台了一些措施，要求专业教师走进企业顶岗挂职以提高专业技能。但是在實施过程中，这些措施因为财会岗位具有较高保密性和安全性要求的限制，教师顶岗挂职往往存在走形式、落实不到位等情况，从而影响会计技能水平的提高，影响了教学质量。

2 提升会计技能教学水平的对策

2.1 提高思想认识，普及会计技能教育

会计技能大赛的举办， 体现了实际工作岗位对职业能力的需求。各高职院校应该重视会计专业的教学改革，既要着力培养学生的会计理论知识，又要强化财务会计和管理会计应用技能的训练，要从思想上提高认识，将技能大赛内容融入日常教学，实现由注重传统理论教学向突出技能教学的转变，落实“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的教学理念，普及会计技能教育教学， 而不能仅仅是面向少数参赛队员进行精英教育。

2.2 以会计技能大赛为指引，建设科学的会计技能教学体系

各高职院校要想办法将不同专业课程的教学内容与会计技能大赛进行对接，在常规教学体系中融入会计技能教学要求，更好地将理论教学与技能教学紧密结合到一起。会计技能要求与对应的专业课程关系如表1所示。

2.3 立足岗位需要，科学合理编排教学内容

实际会计岗位中所需要的会计技能，不能仅仅依靠开设专门的实训课程开展训练，而是需要将会计技能训练融入每一门专业课程的教学中。例如，在会计基础课程中纳入填制会计凭证、登记会计账簿、凭证的整理和装订、编制财务报告等会计核算方法和账务处理流程的训练;在出纳业务操作中加强点钞技能和数码字的书写训练;在企业财务会计课程中纳入不同会计岗位的业务训练等;在成本计算与分析课程中除了要求掌握不同成本计算方法之外，还要训练成本单据整理与录入、会计小键盘录入等训练;在税费计算与申报中加强不同税种的计算与纳税申报的训练;在财务管理课程中要将财务管理的理论知识和运用技能有机结合，融会贯通;管理会计、企业内部控制、会计制度设计等课程最好能模拟企业真实案例进行虚拟运营和管控。

2.4 构建科学的会计技能教学资源库

会计技能考核与传统的书面考核有很大的不同。书面考核的题型一般是固定的，且题量有限，主要借助文字对经济业务进行描述，考核重点是学生对理论知识的理解，并由教师直接进行人工评卷。会计技能考核主要是考核学生的实际操作能力，经济业务都是以原始业务单据的形式出现，要求学生通过业务单据来判断经济业务发生的内容，并且进行会计处理。会计技能考核所涉及的知识点多，要求高，如果还是依靠教师进行人工评卷，就很难客观公正全面地进行评判。因此，构建科学合理的会计技能教学资源库迫在眉睫。会计技能资源库重在提高学生的动手训练能力，对应的操作步骤、岗位分工、流程控制都应该有相应的考评模块，且需要利用开放式的网络平台，满足学生在线学习、技能训练及考核的需要，还可用于组织各级技能竞赛，切实提高学生的操作技能。

2.5 加强师资队伍建设

深入开展会计技能教学，将会计技能教学纳入相关课程教学内容， 离不开一支优秀的教师团队。会计技能教学的灵活性和多样性，必然对任课教师提出更多更高的要求。因此，一方面要加强教师团队的整体培训，通过职业技能大赛来培养和锻炼专业骨干教师，挖掘有潜力的专业教师;另一方面，通过“请进来”和“走出去”的方式，到企业聘请经验丰富的财务人员指导学生开展会计技能训练的同时，选派教师到企业进行挂职锻炼，提高教师们实践动手能力，建设“双师型”教师队伍，实现校企资源共享，激发学生的学习兴趣和热情。

3 结 语

高职院校作为高素质技能型人才培养的摇篮，不能只是考虑培养少量领军人才，而是要面向全体学生进行普及性教育。要想办法设计先进的教学体系，制定科学合理的技能标准，构建成熟的技能考核资源库。这样才能保证技能训练按预设的目标顺利开展，才能保证技能考核的全面性和公平性，才能更好地激发教师的创新教学模式，提升教师的实践能力，才能全面提高学生们的会计专業技能，培养高素质的应用型人才。

主要参考文献

[1] 周彦.高职会计专业技能考核体系构建[J].山东商业职业技术学院学报，2017(6)：31-33，92.

[2]王维维.职业技能大赛促进会计专业教学改革及优化师资队伍建设的研究——以山东服装职业学院为例[J]. 职业，2017(36)：39-40.

[3]蒋秀娟.职教技能大赛与会计技能教学融合策略研究[J].新课程研究， 2015(9)：84-85.

作者：李婉琼

第3篇：职教技能大赛与会计技能教学融合策略研究

【摘 要】本文以江苏省财会技能大赛项目为抓手，结合教学实践，分析了会计技能教学的现状，介绍了技能大赛与会计技能教学有效融合的“四化，四提高”策略，将技能大赛的内容融入课堂教学，推动教育教学改革，切实提高会计专业教学质量。

【关键词】职校;会计;技能大赛;技能教学;融合

作者简介：蒋秀娟，女，硕士，江苏省昆山花桥国际商务城中等专业学校讲师。研究方向：职业教育。

“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，职业技能大赛赛项设计体现了行业前沿的技术和理念，竞赛任务为企业岗位典型的工作任务，赛事的技术规范要求引入了行业技术标准。它一方面展示出职业学校师生饱满的精神风采和精湛的职业技能，另一方面也像“灯塔”一样为职业教学发展的指明方向。然而如何以技能大赛为媒介，将行业中最新的内容与理念引入课堂教学，推动会计技能教学的改革，提高会计专业教学质量，成为当前会计职业教育改革中值得研究和解决的课题。

一、技能大赛与会计技能教学融合的现状

1.高度重视技能大赛，会计技能教学普及不足

国家大力发展现代职业教育，技能大赛作为落实教育方针的一项重大举措，受到了各级政府和学校的高度重视，“各校有比赛，各层有选拔，国家有大赛”已成为举办职业学校技能大赛的一种常态。2015年江苏省财会专业技能大赛参与院校高达56所，选手人数达310人，可见参与度之众，重视度之高。

通过调研，多数学校对竞赛结果过度关注，却没能把技能大赛的内容真正融合到日常技能教学中去。学校为了比赛临时组建参赛队伍组织教学，突击训练，由于参赛名额有限，未能参赛的学生则对技能大赛内容知之甚少，导致技能教学普及性不高。

2.会计技能教学内容与技能大赛比赛项目脱节

技能大赛项目内容来源于企业真实发生的业务，具有先进性、实用性和可操作性，并引入最新的财税制度。赛项任务以会计岗位工作任务而设定，如会计手工账务处理项目就是模拟企业一个月的经济业务，以仿真的原始凭证形式提供经济业务的资料，要求选手根据原始凭证进行账务处理，包括账证表的填制、纳税申报、装订凭证等。

目前，会计技能教学还停留在“实践是理论的延伸和应用”阶段，将技能教学作为理论教学的附属和补充。在学习专业基础理论课程后，按照知识章节的顺序去安排相应的实训任务，这种课程内容的序化完全背离了实际工作过程，对以工作过程为导向的技能竞赛内容学生完全无法适应。

3.会计技能教学实务层面的教材短缺

在现行会计专业教材市场中，只有会计理论教材和会计模拟实验作业两类。会计理论教材品种多、数量大，可谓是汗牛充栋;会计模拟实验作业教材只有习题没有规范讲解，实训内容往往也是辅助理论教学设置的内容，与实际工作大相径庭。真正立足于会计实务操作层面，贴近企业实际工作流程、内容紧跟财税制度的实训教材非常短缺。

同样，理实一体化教材也很缺少，比如会计电算化教材，市面上有很多，但都是立足软件操作的讲解，选用的例题很浅显，真正将业务和软件操作相结合的理实一体化教材也是寥寥无几。

4.会计技能教学师资薄弱

俗话说“名师出高徒”，会计实训指导教师除了要具备扎实的专业理论知识之外，更需要真枪实战的实践操作经验。现在，职业学校的实训教师大多由专业课教师兼任，专业课教师多数是大学毕业后从教，虽然在大学接受了系统的理论知识教育，但没有会计工作的直接经验。因此，会计技能教学师资方面是一个瓶颈，教师的技能水平有待提高。

三、技能大赛与会计技能教学有效融合的策略

职业技能竞赛无疑对职业教育起到了积极的推动和引领作用，但在实施过程中也出现了一些脱离常规教学的问题，如何实现技能大赛的最终目的“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，我校在技能大赛与会计技能教学中采取了“四化，四提高”策略，已初见成效。

1.技能竞赛项目课程化，提高会计技能普及度

会计技能竞赛项目涵盖了会计前沿技术和职业技术新要求，凝练了会计专业岗位技能。从近几年江苏省财会专业技能大赛设置的项目来分：其中珠算、点钞、传票录入和票据录入项目属于基本技能项目;手工账务处理和会计电算化项目属于核心操作技能。会计技能教学设计中，将会计技能竞赛项目设置为课程，在课堂中学习和训练，既明确了教学时间，也保证了教学质量。

我校将珠算、点钞、传票录入和票据录入四个基本技能项目作为三门课程来开设，名称分别为“珠算”“点钞”“数据录入”。“珠算”在第一学期开设，每周4课时，在期末进行珠算普四六水平定级;“点钞”“数据录入”这两门课安排在第二学期开设，每周2课时，在期末进行校内考核。学生在课堂中使用与比赛一样的设备进行训练，教师指导技能方法，不仅能保证训练时间，也使每一位学生都能保质保量的训练。

2.会计技能教学标准化，提高会计技能实用性

技能竞赛的评判标准是基于企业会计实际工作标准，具有科学性和规范性要求。在会计课程教学中，对于某些岗位的技能操作标准，引入赛事规程的评分标准作为学生技能学习的考评标准，可以使学生对于真实企业岗位工作，有明确的达标界限和技术要求的认识，这更加凸显出会计职业要求，使会计技能竞赛有效地切入到会计技能课堂教学当中。如在会计手工账务处理项目中对二级科目的设置要求非常严格，应写而未写或错写的，记账凭证不得分。在会计教学课堂中可引入这一标准，一方面从规范性出发，另一方面，从学生职业习惯养成出发，从事会计工作就可无缝对接。

3.会计技能竞赛成果教材化，提高会计教学有效性

会计技能竞赛成果教材化，就是将技能大赛项目内容转化成会计教学资源，按照“以工作过程为导向”的课程理念，选取教学内容，将岗位所需的技能与知识有机地融合到教材中，形成技能课堂教学有效的学习资源。如果能将技能大赛资源与教学内容联系起来，从中萃取出不同的技能点和要求，形成校本教材、视频等形式的教学资源，将提高会计技能教学的有效性。

我校会计教研组以历年的技能大赛会计手工账务处理项目试卷为蓝本，编写了《财务会计实务》理实一体化校本教材。以教材是章节内容分成三部分：理论指导、实例解析和实战操练。理论指导部分分别介绍了相关业务的账务处理方法。实例解析部分，以仿真的原始凭证来呈现业务内容。接下来对原始凭证一一分析解读，详细解说原始凭证应作为谁的记账依据，如何从原始凭证中提取有用信息。解读完毕，最后呈现这笔业务应填制的记账凭证作为范例。实战操练部分，将历年技能竞赛试题中同类型的业务进行加工编成习题，要求学生根据原始凭证编制记账凭证。

4.会计技能师资团队化，提高会计教学质量

职业学校教师专业成长的重要标志就是专业技能的提高，而职业技能大赛则是教师专业技能学习重要途径。作为技能大赛指导老师，必须对职业技能竞赛的项目理论重点、技能特点、操作细节认识透彻后，才能对学生进行指导。赛项中设置了教师直接参与比赛的环节，这就要求教师对技能有直接经验。注重教师选手的培养和技能教练团队的建设，并与技能教学团队相结合，是提高会计技能教学质量的有效途径。

我校会计教研组以技能大赛为抓手，构建了教学研究团队，不断提升教学水平。现我教研组已组建了手工账务处理团队、会计电算化团队以及会计基本技能团队，在技能大赛中是教练团队，在日常技能教学中为教科研团队，团队成员通过分工协作、集体研讨、优势互补、传帮结带，不断提升自我，教师个体专业技能能力提升很快，教学效果也明显提高。

综上所述，技能大赛与会计技能教学两者的关系是相辅相成的。一方面，会计技能大赛作为职业学校会计技能教学的改革和创新的助推器，促进职业教育的进一步发展，切实提高教学质量。另一方面，会计技能教学改革为技能大赛提供了更强劲的理论和扎实的技术基础，学生活学活用，理论和实践相结合，也提升了技能大赛水平，两者有效融合实现了教学质量和竞赛成绩双赢。

参考文献：

[1]杨建良.技能大赛与专业教学有效融合的实践研究[J].中国职业技术教育，2013，(2)：19-24.

[2]周金琳.职业技能大赛视角下的会计电算化实训教学改革的探索[J].会计师，2015，(1)：62-64.

[3]曹庆旭.关于职业技能大赛对课程改革的影响[J].职教论坛，2011，(23)： 22-23+26.

[4]刘新勇.基于会计技能竞赛的课程教学内化研究[J].职业技术，2014，(9)：68-69.

[5]王猛.以技能大赛为抓手，“五融合、五促进”，深化专业建设[J].江苏教育研究，2014，(110)：61-63.

(编辑：郝婵)

作者：蒋秀娟

第4篇：技能大赛总结1

竞赛总结

在我校领导的高度重视和关怀下，在教科室、教务科的正确指导下，我专业教学组的全体教师共同努力下，我专业承办的首届汽修专业技能系列竞赛第一轮竞赛项目圆满的落下了帷幕，此次技能竞赛较好的贯彻落实了我校关于开展专业技能竞赛活动的意见，突出了 “以赛促练、以赛代考”的竞赛宗旨。我专业以此次技能竞赛为契机，在推进我专业教育教学改革方面积累了宝贵的经验，在一定程度上提高我校汽车运用与维修专业学生的学习积极性，促进了学生实际操作技能的提高。赛前我专业教学组紧紧围绕技能竞赛这一课题，在校领导、教务科、教研室的指导下，针对此次技能竞赛展开了深入的研究和探讨，并对此开展了一系列的备赛工作和预赛、决赛的活动。通过前期紧锣密鼓的筹备工作，对我专业184名学生进行了前期的预赛活动，选拔出30名选手进入本次技能竞赛的决赛。经过激烈的角逐，09级7班学生 取得了变速器拆装竞赛项目的第一名，09级7班荣获团体优秀奖;10级17班学生 取得了发动机拆装竞赛项目的第一名，10级04班荣获团体优秀奖。此次技能竞赛取得了圆满的成功，达到了赛前预期的效果，成绩是喜人的，但仍然存在一些不足之处需要在日后的工作中需要改进并且完善。下面就根据此次技能竞赛的成功经验以及不足之处做如下总结：

一、 以技能竞赛为手段，实现教育教学改革目的

职业技能竞赛有助于推动职业教育教学改革职业技能竞赛就如一个风向标，竞赛中所体现的对选手能力和素质的要求，可以引导专业教育教学改革。技能竞赛一般是以项目和任务为载体进行，注重对学生根据实际工作任务和工作情境，利用已掌握的技能解决问题能力的考察。这就要求在课程实施过程中以项目或任务为载体来选取所需要的知识和技能。在教学中将理论和实践相结合，做到做中学，学中做，提高学生解决实际问题的能力;技能竞赛重在对学生实践能力的考察，同时也需要有一定的理论基础知识，这就要求职业院校在教学中要注意理论与实践的比例，重视实践的同时也不能忽视理论的教学;此外职业技能竞赛既考查选手的技能水平和应用技能解决问题的能力，也考查他们的身体素质和心理素质，这就要求既要注重对学生职业能力的培养，也要关注学生综合素质的培养。

二、 以技能竞赛为契机，实现提升教师教学能力的目的

竞赛成绩要从平时的教学抓起，而这与教师的教学理念、自身的技能水准和指导方法息息相关。职业技能竞赛体现出的对职业教育的先进性、实践性、综合性要求有助于教师更新教育理念，不断提升自身的技能水平和综合素质，改进教学方法，强化对于学生实践能力的培养。同时，一个职业竞赛项目往往不止涉及到一门课程、一个专业，因此需要老师之间的跨专业合作，形成指导团队，这一过程对于增进教师之间的专业理解和认同，产生跨专业的新理念、新思想有积极的推动作用。

三、 以技能竞赛为引导，实现于激发学生学习兴趣，提升学生职业能力的目的

我专业学生绝大部分都来自于此前教育阶段中成绩较差，升学无望者。在大多数人的传统观念中，他们是“失败者”，但实际上他们绝非是智力和能力不足。因此教师在教学中注意提升学生的自信和学习动机是非常重要的。在教学中有效地利用竞赛机制，通过竞赛参与能够更好地调动起学生的学习兴趣，让他们在竞赛项目中增强自信，同时锻炼他们承受竞赛压力和挑战的心理能力。适当参与竞赛项目能够使学生更加明确自己的学习目的和学习任务，将心理活动最大程度地集中在能够完成竞赛作业的学习上。当学生意识到通过自己的努力学习可以更快地完成竞赛任务，取得好的竞赛成绩，从而增加学生学习的效率，提高学生自主学习的动机。当竞赛作业得到认可，就会进一步激励学生参与到下一次更难的任务中，这样达到不升学生能力的目的。

四、 以技能为本位，提高学生就业能力;由小至大，积累竞赛经验 此次我专业技能竞赛项目依据职业技能考核的技术标准和要求设置，贴近职业技能考核环境，从而促进在专业教育教学过程中开展以职业技能考核为目标的技能培训，进而使学生普遍达到取得职业技能等级证书的能力，提高学生就业能力。在竞赛的组织形式上，以模拟省、市级技能大赛的竞赛形式，使参加竞赛的教师和学生较为深刻的体会到技能竞赛环境，从而积累技能竞赛经验，为参加省、市级技能竞赛做准备。

五、 正确看待技能竞赛，避免竞赛负面影响

技能竟赛是促进教学、促进学生发展的一种形式，而不是目的。竞赛的结果固然重要，但是参与竞赛的过程本身对学生而言也是一种历练，可以从竞赛中看到自己的差距，还需要在哪些发面进行努力。但应该避免过于重视比赛结果，甚至用比赛结果代替对学生的学业评价，给学生的身心发展带来负面效应。避免过于注重竞赛的选拔性，忽视教育的普及性。技能竞赛必然会带有一定的甄别和选拔性，能够参与职业技能竞赛，并取得好成绩的学生毕竟只是少数。技能教育必须面向所有学生，因此竞赛的选拔性和教育普及性之间必然存在一定的矛盾。应当正确的处理竞赛与教育之间存在的矛盾关系，使竞赛回归教育。

根据此次技能竞赛过程，我们深刻认识到开展系列技能竞赛的重要性。为更加深入持久地开展系列技能竞赛、更加合理的利用技能竞赛，需要我们在逐渐开展系列技能竞赛的过程中建立比较完善的技能竞赛机制，以职业技能等级考核和企业实际工作要求为标准;以模拟省、市级技能大赛环境为系列技能竞赛组织形式;以技能竞赛为手段，实现专业教育教学目的，引导学生正确看待技能大赛，从而推动我专业教育教学改革进程。

森林采运专业教学组

2011年4月8日

第5篇：技能大赛开幕式讲话(1)(1)

在集团公司第一届酒店板块企业职工酒店服务和烹饪岗位技能大赛开幕式上的讲话

（2016年6月24日）

尊敬的各位领导、各位同事、参赛选手们：

在这绿树成荫、鸟鸣蝉唱的美好时节，在这热情如火的热海怀抱中，云南机场集团以‚践行‘12345’发展思路，建功立业‘十三五’‛为主题的第一届酒店板块技能大赛今天正式拉开帷幕。在此，我谨代表大赛组委会对大赛的开幕表示热烈的祝贺！向全体参赛选手、领队和工作人员致以崇高的敬意！代表腾冲火山热海公司和全体667名在册员工，向参加大赛的各位领导和参赛选手表示热烈的欢迎！向长期以来关心支持腾冲火山热海发展的各界人士表示衷心的感谢！

国以才立、业以才兴。企业之间的竞争很大程度上是人才的竞争。对于酒店行业来讲，技能人才是人才队伍的重要构成部分。集团非航业务要践行‚12345‛发展思路的宏伟目标，必须拥有一大批 ‚精于此道、以此为生‛的高水平技能人才。集团公司一直非常重视技能人才的培养，努力营造优待技能人才、重用技能人才的氛围，技能大赛是广大员工展示技艺、交流学习的有效平台，也是对全员岗位技能的一次检阅。今年，集团第一次通过这种形势，以赛促练，是一个良好的开端，我想今后还会持续开

- 12 -

第6篇：技能PK大赛1 - 副本

2014年技能PK大赛

一、目的：

为加快公司技能人才队伍建设，激励广大员工不断提高专业技能素质。通过开展技能大赛，激发各岗位技能人员钻研技术，提高自身素质的热情，重点培养一批高水准的操作人才，在公司内形成一支起点优、业务强、技术精、技能高的操作工人队伍，使之成为行业的操作能手，全面提高各岗位技术工人业务素质和操作水平，保障公司生产经营目标全面完成。

二、组织机构：

为加工部门职工技能大赛的领导，确保活动取得实效，成立：技能大赛领导小组、技能大赛裁判小组。

技能大赛领导小组：

技能大赛裁判小组：

三、比赛项目：

1、大隈车床组：

2、友佳车床组：

3、加工中心组：

4、D40组：

四、参赛人员：机加组全体员工

1、大隈车床组：

2、友佳车床组：

3、加工中心组：

4、D40组：

五、奖励

1. 一等奖：300元

人数：4 2. 二等奖

200元

人数：4 3. 三等奖

100元

人数：6 合计：2400元，以奖品的形式发放。

六、比赛时间：

****年**月**号比赛开始

比赛规则

1、

2、 比赛原则：以最快的速度正确无误的完成比赛项目为标准。先比准确度，再比时间(如：2个人都正确的完成安装之后再比安装时所用时间，用时短者获胜)。 比赛规则：

1) 大隈车床组：指定某个产品程序，参赛人员按照程序安装刀具、卡爪，由裁判组评判其安装刀具顺序、所选刀具是否与程序相符合;安装刀具时是否考虑刀具干涉;卡爪装夹情况、卡爪安装顺序等是否正确。同时统计安装时间，如果安装准确，用时短者获胜。

2) 友佳车床组：指定某个产品程序，参赛人员按照程序安装刀具、卡爪，由裁判组评判其安装刀具顺序、所选刀具是否与程序相符合;安装刀具时是否考虑刀具干涉;卡爪装夹情况、卡爪安装顺序等是否正确。同时统计安装时间，如果安装准确，用时短者获胜。

3) 加工中心组：指定某个工序图，参赛人员根据工序图及要求选择并安装指定刀柄刀具及对应配件，裁判评判其安装是否准确，同时统计安装时间，如果安装准确，用时短者获胜。

4) D40专机组：安装指定钻齿孔刀具，裁判评判其安装是否正确，同时统计安装时间，如果安装准确，用时短者获胜。 所有参赛人员必须严格按照比赛规则参与比赛，否则将取消参赛资格

比赛内容

一、 沈阳车床HTC3297 根据76-T38程序，安装刀具、卡爪，程序如下：

CUSTOMER : XIAMEN GOLDEN EGRET SPECIAL ALLOY MACHINE : LU300-V8CAM S/N164879 OSP-P200LA PART NAME : ROCK BIT PART NO. : D076TPJ184-T38 MATERIAL : 45CrNiMoV PRESSURE : CHUCK= 2.5 MPa CYCLE TIME: min sec EDIT DATE : 2012.10.25 )

G14(B刀架) NOEX VZOFX=18384.570 NOEX VZOFZ=12244.101-2 NOEX VPVLZ=VZOFZ+350 N000 CALL OPCHK N000 CALL OUGC NMAX G50 S2000 N000 G00 X500 Z500 M90 N000 P100

(-----< B:U-DRILL D27.5 >-----) (Φ27.5U钻、长度90-100mm)

N000 G00 X0 Z30 TG=5 OG=1 S600 M03 M08 M63 NOEX VGRIN[TG]=23 VGRFN[TG]=1 VGRA1[TG]=180 NOEX VGRD[TG]=27.5 VGRL[TG]=145 NT05 X0 Z8 N000 G01 Z0 F0.06 N000 Z-85 F0.12 N000 G00 Z30 N000 X500 Z200 N000 M01

(----< B:OD. ROUGH >----) (粗车)(不干涉钣金) N000 G00 X90 Z5 TG=1 OG=1 S540 M63 NOEX VGRIN[TG]=1 VGRFN[TG]=1 VGRA1[TG]=80

NOEX VGRA2[TG]=5 VGRL[TG]=45 NT01 X84 G96 G111 S150 M63 N000 G85 NAT1 D4 F0.3 U0.4 W0.2 NAT1 G81

N000 G00 X25 Z5 G42 N000 G01 Z0 F0.25 N000 X55.88 N000 X57.88 Z-2 N000 Z-87.3354 N000 G02 X82 I15 N000 G01 X84 G40 I1 N000 G80

N000 G00 Z30 G97 S400 M63 N000 X500 Z200 N000 M01

(----< B:ID.ROUGH>----) (Φ16平底)(长度90-100mm) N000 G00 X27 Z30 TG=6 OG=1 S398 M63 NOEX VGRIN[TG]=2 VGRFN[TG]=1 VGRA1[TG]=55 NOEX VGRA2[TG]=7 VGRD[TG]=16 VGRL[TG]=110 NT06 Z5 N000 Z-80 G41 N000 G01 Z-83 F0.05 N000 X-1 N000 G00 X27

N000 G01 Z-85 F0.05 N000 X-1 N000 G40 N000 G00 Z30 N000 X500 Z200 N000 M01

(-----< B:DRILL D18 >----) (Φ18钻头)(长度115-120mm) N000 G00 X0 Z30 TG=7 OG=1 S1000 M63 NOEX VGRIN[TG]=23 VGRFN[TG]=1 VGRA1[TG]=118 NOEX VGRD[TG]=18 VGRL[TG]=148 NT07 Z5 N000 Z-82 N000 G01 Z-87 F0.05 N000 G00 Z-82 N000 G01 Z-90 F0.1 N000 G00 Z-84 N000 G01 Z-96 F0.1 N000 G00 Z-84 N000 G01 Z-103.3 F0.1 N000 G00 Z-84 N000 G01 Z-104-3.3 F0.1 N000 G00 Z30 N000 X500 Z200 N000 M01

(-----< B:ID. ROUGH >-----) (粗镗)(长度90-100mm) N000 G00 X27 Z30 TG=3 OG=1 S500 M63 M695 NOEX VGRIN[TG]=2 VGRFN[TG]=1 VGRA1[TG]=55 NOEX VGRA2[TG]=3 VGRD[TG]=20 VGRL[TG]=85 NT03 Z2 G111 G96 S120 M63 N000 G85 NAP1 D1.2 F0.15 U0.4 W0.2 NAP1 G81 N000 G00 X42.183 Z1 G41 N000 G01 X34.1 A-150 N000 Z-84.9 N000 X26 N000 G40 N000 G80 N000 G00 Z80 N000 Z-80 N000 X34 N000 G85 NAP2 D1.2 F0.15 U0.4 W0.2 NAP2 G81 N000 G01 X34 Z-85 G42 F0.15 N000 G02 X40.1 Z-82 L3 N000 G01 Z-67.8038 N000 G02 X39.1962 Z-66.3038 L3 N000 G01 X31.7906 Z-59.8905 N000 G40 N000 G80 N000 G00 X34

N000 G00 Z30 G97 S630 M63 M694 N000 X500 Z200 N000 M01

(-----< B:OD. FINISH >-----) (精车)(不干涉钣金)

N000 G00 X65 Z30 TG=2 OG=1 S630 M63 NOEX VGRIN[TG]=7 VGRFN[TG]=1 VGRA1[TG]=55 NOEX VGRA2[TG]=3 VGRL[TG]=45 NT02 Z0 G96 G111 S180 M63 N000 G01 X38 F0.2 N000 G00 X55.88 Z1 G42 N000 G01 X57.88 Z-2 N000 Z-87.3354 N000 G02 X82 I15 N000 G01 X85 G40 I1 N000 G00 Z30 G97 S760 M63 N000 X500 Z200 N000 M01

(-----< B:ID. FINISH >-----) (精镗)(90-100mm)

N000 G00 X27 Z30 TG=4 OG=1 S760 M63 M695 NOEX VGRIN[TG]=8 VGRFN[TG]=1 VGRA1[TG]=55 NOEX VGRA2[TG]=3 VGRD[TG]=20 VGRL[TG]=85 NT04 G41 X42.183 Z1 G111 G96 S120 M63 N000 G01 X33 A-150 F0.15 N000 G00 X33.2 N000 Z-60.570

N000 G01 X34.1 Z-61.8905 F0.15 N000 X39.1962 Z-66.3038 N000 G03 X40.1 Z-67.8038 L3 N000 G01 Z-82

N000 G00 X32 Z-80 G40 I-1 N000 Z-83 G42

N000 G01 X27 Z-85 F0.15 N000 X34

N000 G02 X40.1 Z-82 L3 N000 G01 Z-81 G40 N000 G00 X34

N000 G00 Z30 G97 S1000 M63 M694 N000 X-26 S20 M63 N000 G04 F3 N000 G00 X100 N000 X500 Z500 M05 M09 M63 P190 N000 T0100 N000 M01

NBFN P200 N000 P300 N000 M91 N000 M100 N000 TLID NEND M02

----------< USER GRAPHIC COMMAND >---------- OUGC NOEX VCHKX=76 VCHKZ=-150 NOEX VCHKD=10 VCHKL=35 NOEX VWKR=9999 N000 CLEAR N000 DEF WORK N000 PS RC,[3,0],[130,81] N000 END N000 DRAW NOEX VSCTA=2 NRTS RTS

二、 友佳车床组程序

根据115产品程序安装刀具卡爪，程序如下：% O0010(PHHQ115TP010706-6408) G40G80 M10 G0G28U0.

T0101(外圆粗车刀，要求不干涉钣金) G0Z5. X120. G50S800 G96 M03S200 G94Z1.X-1.F0.2 Z0.5 Z0. G90X117.Z-40. X116. G0X120. M09 M05 G28U0. G40

T0303(大头端面精车刀，要求不干涉钣金) G0Z2. G50S1000 G96 M04S200 G0X116. G42 G71U1.5R2. G71P30Q40U0.5W0.5F0.2 N30G0X31.815 G01Z2. X86.5A100. X114.90A130. N40Z-36. S300 G70P30Q40F0.1 M09 M05 G0G28U0.

G40

T0202(隙角精车刀，要求不干涉钣金) G97

G0Z-36.554 M04S600 X116. G41

G71U1.5R1.

G71P10Q20U0.5W0.5F0.2 N10G0X108.908 G01X114.90A10. N20Z-4. S800

G70P10Q20F0.1 M09 M05 G28U0. G00Z200. G40 M30

三、 加工中心组

潜孔115钻齿孔图纸一份，根据图纸安装2把刀具

四、 D40专机组

安装Φ9钻头

第7篇：在第五届职工技能大赛讲话1

在第五届职工技能大赛、“爱企杯”

职工篮球比赛闭幕式上的讲话

各参赛代表队、各位参赛选手、与会同志们：

大家上午好!

今天，我们在这里隆重集会，召开同煤天建钢铁公司第五届职工技能大赛和首届“爱企杯”篮球比赛总结表彰大会，首先，我谨代表公司党政对积极参加技能大赛和篮球比赛活动的各支代表队和各位选手，以及为筹备这两项大赛付出辛勤劳动的公司工会的全体同志们，表示衷心的感谢!对获得优秀成绩的单位和个人表示热烈的祝贺!

下面，我在大会即将结束之际，讲几点意见：

一、大赛的成功举办，展示了同钢儿女的精神风貌和优秀品格。

今年的技术比赛体现了覆盖面大、战线短、参赛集中、行动迅速的特点，在这次历时一个月的两大比赛过程中，体现出三个特点：一是公司工会和各基层组织高度重视，精心准备，细致安排，本着“生产应用性广、专业性强”的原则，科学确定参赛工种，慎重选择考试题目，合理安排比赛日程，保证了大赛的成功举办;同时竞赛采用了岗位练兵、基层预赛、公司决赛三个阶段层层选拔的方式，既扩大了职工的参与面，又保证了参加决赛选手的质量，极大地缩短了比赛的

1

时间，提高了工作效率，使大赛在严谨的实施过程中体现出公平、合理、务实和高效。二是各参赛选手和队员们积极参与，利用工作之余认真训练，做到了工作、比赛两不误，发扬了同钢人创一流、争第

一、团结协作的精神，赛出了水平，赛出了风格，赛出了同钢人的精神风貌和战技水平。三是全体裁判员认真履行工作职责，不辞劳苦，公正裁判。四是全体工作人员辛勤工作，乐于奉献，服务周到，为保证比赛的圆满成功都做出了积极的努力。

实践证明，两大赛事的成功举办，不仅锻炼了职工的身体，提高了职工的专业技能，展示了广大职工的运动水平和技能水平，激发了广大职工的爱企热情，达到了凝聚人心、鼓舞士气，陶冶情操、锻炼身体的目的，更为助力公司的生产经营注入了一剂强心剂。通过这次大赛，我可以自豪地说：是你们所展现出来的顽强拼搏、锲而不舍的作风，让我们看到了同钢人团结协作、勇攀高峰的优良传统;是你们所展现出来的如痴如学、勤学苦练的劲头，让我们看到了同钢人永不自满、永争一流的优秀品格，是你们苦钻技术、革新创造，让我们看到了同钢发展的希望。

二、大赛的成功举办，给我们企业的生存与发展注入了强大动力。

同志们，古话讲得好：“十年树木、百年树人”。一流 2

的设备需要一流的员工，一流的企业更需要一流的员工，企业的发展归根结底离不开广大员工，企业的竞争归根结底是人才的竞争。因此，我们要想尽办法为广大员工的成长、成才创造条件，全面提高职工队伍素质。这就是我们举办这次大赛的目的和意义所在和为什么要树立“人才强企”的根源所在;这就是我们为什么要在公司经费极其紧张的情况下，还要想办法挤出资金来举办篮球比赛和职工技能大赛的初衷。人才是企业发展的不竭动力，通过举办篮球比赛和职工技能大赛，涌现出一大批技术能手，充分展示了我公司技术工人的形象，激发了广大职工学习技术的热情，在全公司营造了“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的良好氛围。同时也让我们发现了企业的各方面人才，这些人才的聚集，必将为推动企业的生存与发展提供宝贵的财富，不仅检阅了广大干部职工身体素质和精神风貌，综合考验了全体参赛队员和选手技能水平和意志毅力，更重要的是体现了广大职工树立集体观念和竞争意识，营造了浓厚的团队协作氛围。

三、积极实施“人才强企”战略，在“齐聚正能量、打造新同钢”的伟大实践中贡献自己的光和热。

同志们，“奋斗未有穷期，攀登未有巅峰”。目前，公司已经处在一个持续发展的重要时期，新形势、新任务对公 3

司职工队伍建设提出了新的要求。要想再上台阶，不但需要企业强力的战略投入，而且更需要全体员工队伍负重奋进、坚定信心、扎实工作、顽强拼搏，这是我们的“软实力”，是我们的精神财富。为此，我们要站在坚持科学发展观，提高公司核心竞争能力，适应公司发展新形势、新任务的高度，充分认识建设高素质职工队伍的紧迫性和重要性，实施人才强企战略，持续地抓好提高职工队伍综合素质工作，抓好员工的技能培训，努力建设一支技术精湛、技能高超的学习型、技能型、创新型、复合型人才队伍，促进企业科学发展。同时，工会各级组织要继续发扬成绩，再接再厉，紧紧围绕公司发展的目标和任务，注意把抓好技能大赛与提升职工整体素质相结合，继续通过开展多形式、多层次的竞赛培训，促进职工的知识更新、能力提升和素质提高，形成梯次式人才队伍，形成“学而优则重用”的氛围，形成公开、公平、公正的竞争氛围，为优秀人才的脱颖而出创造条件。公司各基层单位要积极引导广大职工学习践行社会主义核心价值体系，继承和发扬艰苦奋斗、勇于奉献的光荣传统，把树立远大理想与立足本职创先争优结合起来，争当时代先锋和行动楷模。大力培育“创新能手”、“金牌工人”、“创新示范岗”和“创新型班组”。要把技能大赛与“转方式、调结构，建功十三五”竞赛活动相结合，围绕提高自主创新能力和节 4

约资源、保护环境，深入开展群众性技术创新活动和“职工节约环保行动”、“我为节能减排做贡献”和“安康杯”劳动竞赛，不断提高广大职工节能环保意识和安全生产能力，充分发挥广大职工在节能减排和发展低碳经济中的重要作用，展示生态同钢、绿色同钢、和谐同钢的新形象。要进一步完善职工成才长效机制，紧紧围绕科教兴企和人才强企战略，形成人才脱颖而出的长效化机制，大力开展职工技术培训、岗位练兵、技术比赛等活动，促进职工技能水平的提高, 要把技能大赛与群众性劳动竞赛相结合,通过技能大赛这个舞台，让更多德才兼备、技术优秀的职工有展示才能的机会，也为选拔人才提供更加公开、透明的渠道,形成劳动竞赛的长效机制，推动竞赛活动扎实深入开展。要以这次大赛的成功举办为契机，进一步调动和激发广大职工旺盛的工作热情、无穷的聪明才智和巨大的创造活力，立足岗位，坚持自主创新，不断提高职工自身技术，更好地发挥主动性、发展先进性，把比赛中展现出的精诚团结、顽强拼搏、勇攀高峰、催人奋进的比赛精神转化为强大的工作动力，把智慧和力量凝聚到全年的生产经营任务上来，为实现“中国梦”、“同钢梦”作出更大的贡献。

谢谢大家!

第8篇：电子商务网店运营技能大赛策划书1

2012年安徽财贸职业学院职业技能节

电子商务网店运营技能大赛策划书

一、活动的目的和意义：

为激发广大学生学习电子商务及网络营销等知识的兴趣和热情，提高学生的电子商务网店运营的职业技能水平，学院举办电子商务网店运营技能大赛。具体事项通知如下：

二、组织单位

主办方：雪岩贸易学院

承办方：电子商务协会

支持方：学生处、院团委、各系部、院社团组织等

三、参赛对象以及活动形式

全院在校学生，学生小组身份参加，每组限定2人为一组，每班不得超过3组。

四、大赛内容

(一)实践部分(在网上开一家网店)80%

开网店要求：

1.坚持正确的政治方向，内容积极向上、高雅、活泼。

2.材料组织紧密，内容充实、真实，能充分反映网店的特点。

3.店铺商品分类清晰，商品内容搭配合理，重点突出，色彩和谐，美

观大方。制作精细，形式与内容结合。无不良内容和不良商品照片。

4.内容不限，题材不限。但是主题思想明确，让评委和大众清晰的知道你的网店主要运营模式和技巧。

5.立足在校大学生这一特殊身份的现实展开电子商务网店运营的相关操作。

6.不得弄虚作假，借用他人店铺来参加本次大赛，一经查出立刻取消其参赛资格。

7.参赛选手必须提供自己的店铺相关实质性证件的材料来证明自己的店铺是自己的亲手所经营，如：阿里旺旺的注册手机号码，淘宝开店的身份证开户名以及支付宝的实名认证等相关资料。

规则:

1.各班级参赛选手自报名开始知道正式比赛的期间时间对自己想要开

怎样的网店进行构思，在比赛之前把网店做完。同学们可根据自己的需要对自己的网店进行上传想要卖的商品照片。已经开好店铺的同学可以再进行优化和整合，无论新手开店还是老手开店目前的信誉级别以及销售记录和销售利润等均都不作为本次比赛的参考评分，所以大家都是同一起跑线，主要考察评分看大家对网店运营方式的理念和技巧以及特殊的感想和体会。

2.根据自己所开的店铺准备一份口头报告，口头叙述自己的店铺(包括：网店布局合理性，运营策略、目标市场、店铺特色、优势、顾客对象、怎样盈利、资金运用、市场发展前景等)，时间限制为10分钟之内。

3.比赛时，根据抽到的顺序，各代参赛小组到台上根据所展示的店铺并当场对店铺口头解说，评委将根据参赛者所展示的店铺及对店铺各方面的策略分析进行提问点评，并当场给予评分。(切记：参赛选手的展示和阐释必须要符合他(她)本人目前还是一个在校的大学生的特殊身份以及其经济来源不是很富有的现实进行店铺运营)

4.参赛小组的店铺在参赛期间不得有淘宝违规记录和扣分记录以及不合法的内容存在，否则将予以扣分甚至取消参赛资格。

注： 比赛时评委根据演说人的评析报告对其评定(总分100分)，最后结果所

得分×80% 。可以在拍拍、易趣、淘宝等网站开店。对于本次比赛中获奖的网店，我系将给予继续指导。企业认为具有市场潜力，可进一步合作创业。评委团由电子商务专业老师代表、学院相关老师组成。

(二).必答题(共20分)：二人小组中派一名代表抽取评委事先准备好的试题参赛小组派一个代表，去抽题目，且现场量题并给与作答。

技能考察范围包括：

(一)淘宝网店的注册

技能点：

1、淘宝网店的身份注册;

2、开通网上银行;

3、关联支付宝等支付工具;

(二)网店装修

技能点：

1、网页的设计;

2、网店规划布局;

3、产品的技术处理(摄像、美化等)

(三)网店运营

技能点：

1、网店发布;在淘宝网、搜索引擎中发布

2、网店的推广：线上推广和线下推广

3、网络营销

(四)售后服务

五、大赛规则及标准

(一)按网店运营思路以及问答的总得分排出名次， 4月11日-4月25日

(二)网店运营思路以及技巧和销售作为评比依据

实践部分：评分标准：口头阐述：5分

运营策略：10分

目标市场：5分

店铺特色：5分

网店布局合理性： 5分

网店推广方法技巧：20分

盈利模式：20分

资金运作：10分

业绩成就：20分

六、大赛安排

报名时间：3月28日-4月5日

比赛日期：4月11日-4月25日

(根据得分高低自动排出第

一、第

二、第三等奖)

比赛地点:阶梯教室510

3七、奖项设置及经费预算

一等奖(1名)：奖金100元，获奖证书

二等奖(2名)：奖金80元，获奖证书

三等奖(3名)：奖金60元，获奖证书

八、赛事组织

指导老师：葛晓滨(18956007749)、李先龙(18956007558)、司爱丽

九、赛事声明

活动期间，网店开设有可能产生的费用自理，网店运营的收益归个人所得。

雪岩贸易学院

二〇一二年三月二十六日

第9篇：1.2018年江苏省高等职业院校技能大赛组委会名单大全

附件1：

2018年江苏省高等职业院校技能大赛组委会名单 主 任 委员： 王成斌 省教育厅副厅长

副主任委员： 袁靖宇 省教育厅副巡视员 高教处处长 委 员： 谢永华 南京工业职业技术学院院长

张 毅 薛茂云 王钧铭 刘红明 周春林 朱琴华 魏萍 龚方红 沈士德 张登宏 巫建华 孙兴洋 陆锦军 李振陆 苏益南 乔学斌 田 敏 程淮中 周 勇 南京交通职业技术学院院长 江苏经贸职业技术学院院长 南京信息职业技术学院院长 江苏海事职业技术学院院长 南京旅游职业学院院长 无锡商业职业技术学院院长

无锡职业技术学院院长 江苏建筑职业技术学院院长 徐州工业职业技术学院院长 江苏农林职业技术学院院长 扬州工业职业技术学院院长 江苏工程职业技术学院院长 苏州农业职业技术学院院长 苏州工业职业技术学院院长 盐城卫生职业技术学院院长 淮安信息职业技术学院院长 江苏财经职业技术学院院长 常州信息职业技术学院院长

江苏信息职业技术学院院长吴访升 常州工程职业技术学院院长 杨劲松 常州轻工职业技术学院院长 沈 琳常州机电职业技术学院院长