总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《教师技能大赛活动总结》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高职学生参加平面设计技能大赛的总结探讨
摘 要：我国高职院校的职业技能大赛，影响着其专业的教学改革，能够间接地帮助高职院校的学生提升学校质量，同时也能推动高职院校的教学水平提升。该文通过对我校艺术平面设计专业的技能大赛进行总结，分析我校参加大赛的优劣势，以及具体的培养过程和方法，以此来给其它专业的日常教学工作提供科学的借鉴参考资料。
关键词：高职学生 平面设计 技能大赛
在社会经济不断的发展中，平面设计工作的范围越来越广，涉及到的领域越来越多，对此，针对平面设计的教育工作责任就变的相对较重。对于高职院校的平面设计教学工作，其主要目的就是为了培养社会应用型的人才，要求其专业人才的技能必须具备一定水准。在高校日常教学的过程中，平面设计技能大赛为高职学生的平时学习效果提供了一个验收的平台。通过比赛，可以及时有效的了解到学生本身的能力水平，对其薄弱部分进行针对性的培养。在面对大赛即将到来的时候，进行对应的课程知识训练，可对学生的技能进行强有力的锻炼。
1 根据自身条件分析参加大赛的优劣势
对于平面设计技能大赛来说，既是对学生平时学习效果的检验，也是对其本身能力的体现。因为是比赛，所以不仅有高职类学生，还会有更高层次的学生来参加。在这样激烈的竞争模式下，如何才能有效的发挥出高职学生更大的能力水平，对此需要我们针对其具体的优势和劣势进行详细的分析，通过扬长避短的方法，在发展其优势的基础上，不断改善其劣势问题。而针对高职学生参加平面设计技能大赛优劣势分析，需要我们从三个方面进行，即学生能力、教师水平及实训条件。对于学生能力，在日常的教学工作中，高职院校的学生本身的能力并不是太好，主要表现为没有自主的学习习惯，理解能力较差，在进行实训课程时，不注重动手能力的培养，造成其自身的实际动手能力较低。高职院校的教师水平普遍较低，在进行课程教学的过程中，缺乏系统的教学理念，教学方法，以及教学目标。而在进行教学内容教授时，没有细致性的阐述，使有些基础性较差的学生不能很好地理解教学内容，再加上学生没有自主性学习意识，导致问题越积越多，最终使其成绩越来越差。平面设计教学是非常注重动手能力的一门专业学科，但是在实际的教学中，对于平面设计的实训教学课程的安排较少，使学生的动手能力普遍较差，同时也没有足够的实践经验，造成其学习效果大打折扣。在实训课程中，课程的模式相应较简单，导致学生对其产生乏味感，因此也会对其教学效果产生影响。对于上述的三方面的劣势分析，使我们知道想要在平面设计技能大赛中斩获名次，就必须及时有效地针对其具体问题进行解决。相比较高职学生的自身参加技能大赛的劣势而言，其也具备着相应的优势。由于高职学生的教育培养目的是应用型的技能人才，因此，在平时的教学中，对其进行的针对性技能培养比较其它类型的高校而言较多，其获得的专业性知识范围较广一些。其不是广泛化的了解学习，而是针对性的钻研，所以在平时的学习中，其学习速度较快。
2 拟定培养目标、设置安排集训课程
针对平面设计技能大赛制定对应的培养计划，以及合理的课程安排。平面设计是一门较注重实践动手能力的课程，因此在实际的课程教学中，要增加其实训课程的时间，同时，对应不同的课程内容制定不同的实训课程教学方法。在大赛前一个月进行具体计划的实施，每天都要对学生进行培训，时间为早8∶00到晚10∶00。由于平面设计涉及到的产业领域较多，具体包括;商业展示艺术设计、商业广告艺术设计、服装设计、工业产品艺术设计、网页设计、标志设计等。而对于学生具体课程的培训，需要我们针对平面设计大赛的要求进行，对于高职学校的平面设计课程主要分为基础的美术课程和电脑软件操作课程。其中电脑软件操作课程又主要分为：广告设计、包装设计以及书籍装帧等。在具体的时间安排中，以操作课程为主，基础美术课程为辅的课程设置模式进行技能的培养。加强综合实训课程的实施，并在实施的过程中，给予学生们足够的自我探索空间，通过对其进行大量的知识提供，来增加学生的实训知识累积量，促进高职学生的设计内涵和思维能力的提升。教师在开展实训课程的过程中，可利用各种信息技术手段，提升实训教学内容质量;教师可通过改变教学方法，来促进学生自主学习的主动性，积极性。
3 针对大赛要求进行拟命题训练
根据平面设计技能大赛的具体要求进行针对性的训练活动，通过实训教学设施和实训基地来实现其真实的情景训练。采用和平面设计技能大赛相一致的拟命题训练方法进行日常的课程作业训练，由高职院校的专业课程领导统一部署，整合教学内容和方法，在具体的命题训练中，为提升学生的针对性练习目的，应当根据实际的大赛变化情况进行合理的教学方法改变，在理论教学过程中，教师应依照平面设计大赛的命题思路进行教学内容的调整。而在实训课程中，教师应当将实训设备以及其中的具体操作程序内容布置成与平面设计大赛相一致的模式，按照比赛的形式来对学生进行教学训练，在提高教学质量的同时加强自身的竞争力。比如：在进行广告设计实训课程时，可以让学生去广告公司亲身体现广告设计过程。根据以往的大赛要求，为学生制定与所学内容相似的拟命题训练，可有效提升学生的实践操作能力，推动其自身发展。
4 结语
在平面设计技能大赛中，高职院校的学生并不占优势，其需要做的就是对自身进行分析了解，不断总结日常教学活动的缺点不足，并对其不足进行不断的改进。研究教学过程中可能对教学效果产生影响的因素(学生，教师，专业实训内容)，了解其中的优点和不足，在发展优点的同时改善其不足之处。同时，针对大赛要求制定相应培养目标，设置课程计划，开展与比赛相关的情景式拟命题训练，加强高职学生的平面设计技能的综合竞争水平。
参考文献：
[1] 张永强.平面设计教育中创新能力的培养研究[J].大众文艺，2010(17)：18-19.
[2] 王慧，钟尚联，李江萍.浅析高职平面设计教育如何适应市场需求[J].科教文汇，2013(1)：88-89.
[3] 王果.高校平面设计实训教学研究[J].美术界，2012(9)：55-56.
[4] 胡晓红，王丽芬，黄冠利.项目教学法在高职平面设计实训中的应用[J].赤峰学院学报：自然科学版，2011(7)：251-253.
作者：张广远
数学与统计学院教师技能大赛总结
经过初赛两轮的选拔以及决赛的精彩角逐，数学与统计学院教师技能大赛取得了圆满成功。本次活动旨在培养同学们从教兴趣，强化三字一话、教学设计、课件制作等教师基本技能训练，使学生深刻理解教育内涵，树立师德师风，提高职业素养，努力打造一批数院“为基础教育服务”的合格人才。
活动前期我们对活动以展板、海报以及条幅的形式进行了全方位宣传，让更多人了解我们的大赛，更多的参与到其中来。
大赛共分初赛和决赛两部分，初赛分为教案设计、粉笔字和现场说课两个环节，决赛分为简单说课和模拟课堂两个环节。各位选手经过初赛中在各个方面的比拼，有十八位选手晋级决赛，决赛上一堂堂生动的课堂，他们在教师技能大赛的舞台上把自己的教技才华发挥得淋漓尽致，为广大同学奉献了一场场精彩绝伦的演出，让同学们在感受选手们的教师技能才华的同时，更多的学习了经验技巧。各位资深的评委对选手们的表现进行了精彩的点评，让选手们有了一个更清楚的自我认识，让在场的观众们更是受益匪浅。
本次大赛共决出“院十佳”十名，优秀奖八名。再次对获奖选手表示祝贺。这将是他们光荣与难忘的一天，因为全院有近二百人参加了本次教师技能大赛的初赛，能从这么多有力竞争者中脱颖而出，不仅是他们能力的体现与升华，更是他们在平时注重教师基本功的训练的成果，这些优秀的选手为全院同学努力提升自身综合素质方面做出了杰出的榜样，同时也掀起了数学与统计学院狠练教师基本功，提高教师职业素养的热潮。教师技能大赛的成功举办让同学们对教师职业有了一个重新的认识与体会。
活动的圆满成功与院领导的支持和各位工作人员的辛勤努力是分不开的，在此也向他们表示由衷的感谢。教师技能大赛举办过程中，遇到了很多方面的难题，但是在老师的指导和学研部以及其他各部门的积极配合下，难题被一个个解决，活动得以圆满举办，也为以后的各种活动的举办积累了宝贵的经验。
同时我们也预祝我们的选手在更高的舞台上完美的展示自己的才华，预祝数学与统计学院的教师技能大赛办得越来越好，也期待更多更好的选手走上我们的舞台……
数学与统计学院学生会学研部
2010年4月
为了提升我县小学教师的专业发展，促进教师的理论基础、教学技能的进一步提高，建设课堂有效教学，提高教育教学质量，培养素质过硬、业务精湛的教师队伍，根据普定县教育局文件精神，结合我校实际，决定举办小学语文教师教学技能大赛。
2013年3月20日语文教师技能大赛在白岩中心学校举行，本次小学语文教师技能大赛全镇各学校上报1人参赛，最终推荐1人参加县级比赛。大赛共有两大项，语文素养及课堂教学设计、“三笔”展示，整个活动坚持“公平、公正”的原则。这次比赛语文老师们各有千秋，他们不是播音员，却能在短暂的准备后读出播音员的风采;他们不是书法家，却写出了令人娟秀清丽的书法作品;特别是他们设计的每一堂课，都让听课的老师们大饱眼福，领略风采。
美好的时间总是让人觉得那么短暂，技能大赛活动虽已结束，但留给大家的记忆却是永久的。大家纷纷表示要以技能大赛活动为契机，努力塑造自己成为师德好、技能高、业务精的教育工作者，为培养祖国的花朵贡献出自己的聪明才智。在以后的工作中，我们会适时学会反思、学会借鉴，学会探索、学会创造。因为我始终相信：在小学教育这个领域，没有最好，只有更好!
白岩中心学校语文教师技能大赛
活
动
总
结
白岩中心学校语文教研组
2013年3月25日
为了提高教师的专业技术水平，展示教师才能，促进教师相互交流，相互学习，共同提高。2012年3月，我园开展了教师专业技能大赛。参赛老师经过充分的的准备，以自己的最佳状态迎接这次比赛。
本次专业技能比赛共分五大块内容：
一、讲故事及自我介绍;
二、自弹自唱;
三、舞蹈;
四、绘画;
五、理论卷面考核。每一项都是幼儿教师必备的基本技能，幼儿园还邀请了专家、领导做评委。在各位专家评委认真的评比指导下，共有四位老师获得了“五项全能”一类的好成绩。在此次比赛过程中，尤为感到我们的年轻教师准备的非常充分，充满着青春的活力和无限的创造力，充分发挥了自己的潜能，但在理论考核上还需要进步。理论考核的主要内容有《幼儿园工作规程》《纲要》以及企业文化核心要点，老教师都能够有效的运用先进理念指导其实践;认真学习纲要并领悟其指导意义，在论述题中都有自己的独特见解。
在大赛进行的全过程中，我们欣喜的看到了成绩，也看到了不足，年轻教师在理论考核上失分很多，有很多常见的基础知识都判断失误，说明年轻老师对《幼儿园工作规程》和《纲要》学习不够透彻。在弹唱方面我园教师一直都是弱项，在此次比赛中教师进步不大，还需加强指导学习。
比赛是教师学习的平台，结果并不重要，最重要的是要以赛促教，这才是比赛的真正意义。此次活动的开展，给每位参赛教师搭建了一个展示自我风采的平台，提供了一次相互学习的机会，同时使大家找准自己的薄弱点，并从各个途径加紧自我提高，真正达到了激励学习、促进提高的目的，对教师的个人业务素质发展起到了非常积极的促进作用。也为今后更好的地教育教学，成为全能型教师打下扎实的基础。
华洋幼儿园教务处
2012年3月30日
2012年幼儿教师基本功竞赛活动总结
(2012-06-18 13:11:58)
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2012的青年教师基本功大赛是历年来参赛选手最多的一年，共有来自17所公民办幼儿园的73位教师参加了竞赛。由于幼儿教师的竞赛项目较多，幼教室精心安排，认真组织， 3月20日 提前开始比赛，于 4月9日 圆满结束。本次比赛为青年教师搭建了锻炼成长展示自我的平台，达到了预期的目的。通过比赛，发现了一批基本功扎实、有潜力的青年教师，与此同时，也看到了许多年轻教师身上所存在的问题，就本次竞赛情况，总结如下：
第
一、一般基本功竞赛
弹唱、绘画、舞蹈是幼儿教师必备的基本功，本次青功赛对幼儿教师的基本功进行了“检阅”，技能技巧竞赛内容有：边弹边唱、舞蹈和玩教具制作三大部分，分别于3月20日上下午进行。本次参赛教师们高度重视，利用休息时间积极练习，精心准备。比赛当天，教师们精彩的弹唱和优美的舞姿，赢得了评委和选手们的阵阵掌声;而一幅幅形象生动、精致而富有童趣的玩教具制作也凸显了幼儿教师的聪明才智。但有长必有短，比赛中也出现的一些问题需要引起重视：
1.舞蹈表演时注意表情、服装与乐曲的搭配，动作要大方到位，同时要了解各民族舞蹈的特点，例如：印度舞是光脚跳，有的教师身穿印度风格的表演服，脚穿运动鞋，很不搭配，细节很关键。
2. 边弹边唱比赛中，许多教师出现弹奏声音高，演唱声音小，评委听不到歌声，而且个别教师出现演唱时音不准、延长音没有唱够，附点节奏不准确，3∕4拍和6∕8拍不会伴奏。
第
二、课堂教学竞赛
本次课堂教学基本功竞赛的内容以《幼儿多元智能创意课程》中本月的主题活动为主，七十三节教育活动通过五大领域的内容划分，健康领域十二节;语言领域十四节;数学和科学领域二十二节;艺术领域十八节;社会领域七节。就教学活动中存在的共性优点和问题做一个简要总结：
一、 优点：
1.教具精致、丰富：参赛选手们认真设计教学活动、准备教具，大部分老师制作的教学精细美观，吸引孩子，并且有很多教师适时地利用教学课件、PPT、视频等现代教学手段，让孩子通过生活有趣的演示，在充分感知的基础上自然地习得知识。
2.态度亲和、尊重幼儿：虽然是青年教师，在面对孩子时，大部分老师态度亲切、和蔼，尊重幼儿的年龄特点与需求。如，很多老师坐着讲课，与幼儿平视;有些老师尊重幼儿的不同意见“好的，请你说说你是怎么做的?”。
3.对活动目标的把握基本到位：使用《多元智能创意课程》之初，老师们最难把握的就是活动目标，在设计活动时，不是把目标定得过多就是过高，不能有针对性、结合实际地调整目标。本次大赛中，大部分老师都能紧紧围绕重点目标开展教学，这点对于青年教师来说，是一个很大的进步。
4.教师普通话比较标准：在参加的七十多位青年教师中，普通话的标准率在百分之九十五以上。
二、存在问题：
1.备课不到位：整体分析，青年教师在备课这一环节上，理解不充分。备课，不只备教材、备内容、备形式，还要备提问、备孩子、备上课的环境和场地。
(1)大部分老师在课前只完成了“熟悉教材内容，设计教学形式，制作教学用具”这几个环节。
(2)备提问：对于活动中，教师的提问和对幼儿如何回答的预设考虑不足或根本没有考虑。所以致使活动中，很多问题教师提出后，幼儿无所适从。如，“小种子到了土里会自己长高吗?怎么长高?”(应改为“小种子的成长需要什么帮忙?);“请你许个愿，如果大胆说了你的愿望就会实现”(小班幼儿对许愿不很理解，并且说如果说出就会实现，是不是在欺骗孩子呢?)。
类似这样的问题有很多，说明老师在备课时没有认真备问题，并且对预设的问题没有做回答，更没有想像一下问题抛给孩子后，可能会得到怎样的回答。
(3)备孩子：很多老师对于孩子的年龄特点和现有知识经验了解不够充分，所以造成大部分的活动是在老师的掌控下，按部就班地完成，缺少与孩子的互动与交流。
(4)备环境和场地：这点多体现在体育活动中，老师没有思考体育活动所需要的场地和布局，导致无法组织幼儿有序参与活动。
2.语言不精准：教师的上课语言是教师的一项非常重要的基本素质和能力。但是，青年教师在这方面是非常缺乏的。部分老师活动组织语太多、太繁、重复、不准确，没有给孩子留下说话和表达的机会。同时，类似“想不想?好不好?能不能?行不行?”等无效问题太多。因此，认真修炼自身的语言素质是每一位幼儿教师迫在眉睫的任务。
3.语调不自然：在听课的过程中，被青年教师对孩子们亲切的态度所感动。同时，也对一部分老师的语调产生了一些疑惑：温柔的语调一定就适合孩子吗?有些老师的语言过于温柔造作、娇声娇气，反而使人感觉不自然、不舒服。曾经读过一本《教师的语言艺术》，其中讲到教师“自然、大方、投入地语言和体态”，以及适时地表达和使用是一门值得老师研究的艺术。当然，其中也有几位青年教师干脆、精炼、抑扬顿挫但不缺乏温柔的语言，也为我们留下了深刻的印象，她们这样的语言得到的是孩子全情地投入和活动的成功。
4.关注孩子不足：一部分老师的教学活动可以说是对教案流程的一个演示，教师是这个流程的指挥官，而孩子只是被动地接受。当然，这与青年教师的教学经验有关，但也是青年教师必须重视的一个问题。教学活动，是教与学互动的过程，在这个过程中，教师的一个重要任务就是关注孩子的表现，及时地给予回应，并对活动随机调整。
5.体育活动是弱项：老师们对于幼儿园体育活动的理解很狭隘，常常与游戏活动相混淆，活动量不够、没有挑战性，对体育技能的培养不够，这也是地区幼儿体育教育存在的一个问题。
三、启示：
在听讲座时，有位老师将教育活动分为四种境界，我认为总结得特别好，送给每一位青年教师和有经验的“老教师”。
第一种：“孩子在外，你也在外”，这里的外是课堂之外，教学之外。这样的境界是一种完成上课任务的形式，是最低级的教学活动;
第二种：“孩子在外，而你在内”，这样的境界虽然不可赞，但可敬，因为毕竟教师自己投入了;
第三种：“孩子在内，你也在内”，这是一种有效互动的境界，真正懂得、了解孩子的教师才能达到这个境界;
第四种：“孩子在内，你却在外”，这是教育最高的境界，这是一位懂得孩子，并且睿智通达的优秀教师所具备的能力和水平。
希望每位老师能够思考一下，“我的教学活动处于第几种境界呢?达到理想的境界，还应该做哪些努力呢?”
结束语：
青年教师基本功大赛给教师提供了一个锻炼能力、提高素质、展示才华的平台。更重要的是通过本次竞赛活动增强了青年教师比、学、帮的意识，调动青年教师们不断学习，共同提高教学质量的积极性，促进教学质量的有力提高。通过基本功竞赛活动，也展示了幼儿教师队伍中呈现出的又一批勤奋好学、奋发向上，积极进取的青年教师，为塑造新时期东胜区幼儿教师的新形象，开拓教育教学的新境界而努力!
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首届青年教师综合技能大赛活动方案
为积极引导我校青年教师提升业务技能，深入推进新课改发展进程，培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化青年教师队伍，结合我校实际情况，决定开展青年教师综合技能大赛活动，特制定本方案。
一、活动主题
聚焦课堂 提高质量 促进发展
二、主办单位：
承办单位：
三、参加对象
参赛教师范围：以35周岁及其以下(1982年1月1日以后出生)的教师为范围，各学科以青年教师在本学科的数量按比例推荐参赛人员。推荐比例为：本学科有3人(含3人)以下青年教师至少推荐一人;有5人(含5人)推荐两人;5人以上推荐3人。各学科必须按比例推荐,不得缺报，鼓励多报。具体推荐分配名额见附件1.
四、实施步骤
第一阶段：宣传动员阶段(2017年4月25日至5月12日)
成立综合技能大赛活动领导小组，召开动员大会，制定活动方案。 领导小组 组
长： 成
员：
第二阶段：比赛阶段(2017年5月15日-5月27日) (一)讲课比赛
比赛项目：微型课、现场答辩、板书设计。 比赛地点：教学楼5楼会议室
比赛流程：各位参赛选手需在5月9日上午大课间到教导处抽签决定讲课顺序，并上报讲课题目。
1、微型课
微型课时间为15分钟，如需使用课件，参赛教师提前将课件拷贝到教学楼5楼会议室电脑上，并进行调试，讲课时间不得超过15分钟，讲课前将纸质教案(15份)交评委处。
2、答辩环节
答辩环节由必答题和现场抽题两部分组成。
(1)必答题将在分组抽签时公布，参赛选手可以提前准备，并给2分钟自我陈述时间。
(2)现场抽题将在必答题结束后进行，选手有1分钟准备时间，然后进行陈述，陈述时间不得超过2分钟。
3、板书设计
板书设计必须在微型课授课过程中体现。 (二)硬笔书法比赛 比赛时间：5月23日下午4点30分 比赛地点：教学楼5楼会议室
比赛形式：比赛选手自带书写用具，根据现场提供的文字，按格(行)、按标点书写在统一发放的书写纸上。 第三阶段：评比表彰阶段(2017年6月)
大赛评比工作在2017年6月上中旬完成。
各项评分细则：讲课环节100分(微型课60分、必答题10分、现场抽题20分、板书设计10分)运用各项评分细则表(附件2)。
计分方法：所有评委中，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分。 考核具体操作流程：
(1)比赛分为文科组和理科组，文科组包括语文、英语、政治、历史、地理;理科组包括数学、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、计算机。
(2)各学科参赛选手采用抽签的方法产生参赛顺序，依序参加比赛。
(3)硬笔书法满分为10分，采用微信投票方式进行评比，第一名得10分，第
二、三名得8分，第
四、
五、六名得6分，第
七、
八、
九、十名得4分，第十一名及以后得2分。
四、奖项设置 青年教师综合技能大赛按文理科设个人
一、
二、三等奖。
五、相关要求
1、微型课教案一律用A4纸双面打印;
2、35岁及以下青年教师必须全程听课，大赛期间有课的青年教师请自行调课，并报年级组备案，届时学校将组织专人进行考勤。
3、由于大赛采用全程录像，所有进场人员必须将手机关机或调成静音模式，期间不得随意走动或接打电话。
二零一七年四月二十五日
华南师范大学
2011年师范生教师教育技能系列竞赛活动南海校区实施方案
一、活动背景
自1997年起我校已连续举办了14届“„为了明天‟师范生课堂教学优秀奖评奖活动”，自2002年起连续举办了9届“师范生多媒体课件制作大赛”，这两项竞赛已成为我校师范生教育教学技能培养的重要途径，并逐渐树立我校师范生教学技能培养的品牌。
二、活动目的
为了通过以赛代练，以赛促练，带动和促进全校师范生师范技能训练工作的深入开展，提高师范生教学技能创新实践能力，进一步做好师范生技能培养工作，提高我校区学生教师教育技能水平，为有志从事教师工作的学生提供一个锻炼的舞台，根据校教务处《关于举办2011年师范生教育教学技能系列竞赛活动的通知》精神，经研究，特制定本实施方案。
三、活动时间
2011年4月上旬至5月中旬
四、活动主办、承办单位 主办单位：华南师范大学教务处
承办单位：华南师范大学学生会、华南师范大学南海校区学生会、各系学生分会(筹)
五、活动安排(共分3个子项目)
(一)第15届“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动
此次活动在我校各学院进行选拔，比赛按文理科分开进行。根据我校区实际情况，决定采用初赛决赛根据文理由两个系学生分会(筹)[文科组决赛为中外文系和法政系学生分会(筹)共同举办，理科组由信息系和经管系学生分会(筹)共同举办]联合举行。最终文理科各选拔3名选手进入全校复赛。本次比赛主要采取模拟课堂教学和即席讲演的形式。模拟课堂教学内容由参赛选手自定，但须是本专业的内容;即席讲演题目主要围绕新课程、新理念、新方法展开。比赛期间各参赛者先进行12分钟的模拟课堂教学并用3分钟回答评委提问，然后进行即席演讲，时间为3分钟。参赛者教学内容自行拟定，但须是与本专业相关内容(且不得超过中等教育程度，中等教育包括普通中学和中等专业教育。普通中学教育包括初中和高中两个阶段，学制均为三年。普通中学的课程有语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、生理卫生、劳动技术等)。文理科组分组要求如下： 文科组：法政系、中文系、外语系
理科组：信息工程与技术系、经济与管理系
活动时间：2011年4月4日-4月15日
活动对象：华南师范大学南海校区全日制本专科学生
工作安排：
1、第一阶段：南海校区初赛阶段
时间：文理科组学生分会(筹)自行组建的赛事组织委员会自行决定，但必须在4月12日前完成。
地点：文理科组学生分会(筹)自行组建的赛事组织委员会自行决定 负责单位：文理科组学生分会(筹)自行组建的赛事组织委员会 比赛形式：负责单位自行决定，赛制建议参考校区复赛赛制制定 注意事项：
(1)各系学生分会(筹)须在初赛开始前两天将初赛的时间、地点告知校区学生会学习部的蹲点干事，并在初赛结束后将评分表、优胜名单上交学生会学习部。 (2)比赛后负责收齐晋级参赛者的相关资料。
(3)各系学生分会(筹)需在规定时间内完成初赛工作。
2、第二阶段：南海校区初赛阶段决赛阶段(决出名单直接进入全校复赛) 时间：2010年4月15日
地点：文理科组学生分会(筹)自行组建的赛事组织委员会自行决定 负责单位：文理科组学生分会(筹)自行组建的赛事组织委员会 比赛形式：淘汰赛(包括模拟课堂教学及即席讲演) 注意事项：
(1)校学生会协助文理科组学生分会(筹)负责工作组范围内筹办赛事的相关宣传发动工作。
(2)组织成立专业评委团，成员由校内教师评委组成。评委均由校区学生会负责聘请，拟组成由5名教师组成评委团。
(3)决赛比赛形式包括模拟课堂教学及即席讲演两大环节组成，评委进行综合评分，统计组根据选手的评分，去掉最高分、最低分后取平均分，并对选手最终得分进行排序，分数高者获胜。
(4)文理科组各选出分数最高的前三名选手晋级;共选出六名晋级选手。 (5)晋级选手作品上交方式另行通知。
3、第三阶段：对进入决赛的选手进行培训
时间：4月19日(文科、理科分开两个课室)
地点：待定
负责单位：校区学生会学习部
内容：教师技能培训、现场提问
(二)第10届师范生多媒体课件制作大赛
此次活动在我校区各系进行选拔，根据我校区实际情况，决定采用与师范生课堂教学优秀奖评奖活动的相同模式，即初赛决赛根据文理由两个系学生分会(筹)[文科组决赛为中外文系和法政系学生分会(筹)共同举办，理科组由信息系和经管系学生分会(筹)共同举办]联合举行。比赛按文理科分开进行，最终文理科组各选拔3名选手进入校决赛。南海校区决赛由评委赛前预评、选手展示课件和回答评委提问三个环节组成，其中预评成绩占20%，展示课件和回答评委提问成绩占80%。参赛者教学内容自行拟定，但须是与本专业相关内容(且不得超过中等教育程度)。文理科组分组要求如下： 文科组：法政系、中文系、外语系 理科组：信息工程与技术系、经济与管理系 时间：2011年4月11日至4月22日
活动对象：华南师范大学南海校区全体全日制本专科学生(本竞赛曾获校级奖项的同学不得再报名参赛) 工作安排：
1、第一阶段：南海校区初赛阶段
时间：文理科组学生分会(筹)自行组建的赛事组织委员会自行决定，但必须在4月15日前完成
地点：文理科组学生分会(筹)自行组建的赛事组织委员会自行决定 负责单位：文理科组学生分会(筹)自行组建的赛事组织委员会 比赛形式：负责单位自行决定，赛制建议参考决赛赛制制定 注意事项：
(1)各系学生分会(筹)须在初赛开始前两天将初赛的时间、地点告知校区学生会学习部的蹲点干事，并在初赛结束后将评分表、优胜名单上交学生会学习部。 (2)比赛后负责收齐晋级参赛者的相关资料。
(3)各系学生分会(筹)需在规定时间内完成初赛工作。
2、第二阶段：评委预评 时间：初定4月19日 地点：待定
负责单位：文理科组学生分会(筹)自行组建的赛事组织委员会 注意事项：
(1)文理科组学生分会(筹)自行组建的赛事组织委员会自行邀请评委进行预评，所的成绩占选手校区决赛成绩20% (2)预评过程原则上观众不参与
3、第三阶段：南海校区决赛阶段(决出名单直接进入全校决赛) 时间：2010年4月22日
地点：文理科组学生分会(筹)自行组建的赛事组织委员会自行决定 负责单位：文理科组学生分会(筹)自行组建的赛事组织委员会 比赛形式：淘汰赛(包括预评、演示和评委提问三部分) 注意事项：
(1)校学生会协助文理科组学生分会(筹)负责工作组范围内筹办赛事的相关宣传发动工作。
(2)预评成绩占20%，展示课件和回答评委提问成绩占80%。 (3)决赛评委团由校区学生会邀请若干名老师组成。
(4)预评：决赛前三天，将作品送评委处。每个评委重点负责审核其中若干作品，并在决赛的提问环节作为主提问人。
(5)参赛者出场顺序在比赛开始前由参赛者进行抽签决定。比赛当天参赛者进行10分钟的演示，前5分钟演示和讲解作品，后5分钟回答评委提问。在所有参赛者完成演示后，依据评分表的分数由高到低排名。
(6)文理科组各选出分数最高的前三名选手晋级;共选出六名晋级选手。
3、第三阶段：对进入决赛的选手进行培训
时间：4月25日(文科、理科共同培训)
地点：待定
负责单位：校区学生会学习部
内容：课件制作培训、现场提问
注意事项：培训完毕后，选手再次进行课件的完善和修改，把课件刻录成光盘(一式两份)，于4月27日晚上10点前交到E305信箱。
(三)第4届大学生基本教学技能竞赛
1、参赛对象：所有年级所有专业的学生均可报名参加。在本项比赛中获过奖的同学不得再报名参赛。
2、竞赛活动组织：本竞赛分初赛和决赛两个阶段。每位参赛者只许在讲解技能、提问技能、导入技能、演示技能、板书技能、强化技能和试误技能等七个竞赛项目选一项参赛。初赛定于6月6日至6月20日举行。每位参赛选手根据报名时确定的录像时间到教师教育教学技能实训中心(石牌校区地理科学学院对面)进行录像，并自带10名左右模拟学生，讲课时间5～7分钟。决赛定于9月份举行(具体时间另行通知)，决赛选手可用原初赛录像，也可重新录像;可以更换项目及内容。每位选手须自带10名左右的模拟学生，讲课时间5～10分钟。初赛由教育信息技术中心负责录像，分类整理后交由各学院评议小组评审。决赛由教务处主办，教育信息技术中心承办。南海校区学生会负责南海校区组织及报名工作。
3、报名时间：2011年5月20日-6月5日。
4、报名地点及注意事项另文通知
六、奖项设置
(一)第13届“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动
文科组：一等奖一名;二等奖两名;三等奖三名。 理科组：一等奖一名;二等奖两名;三等奖三名。 奖品：奖金及荣誉证书一本
一等奖200元，二等奖150元，三等奖100元
(二)第9届师范生多媒体课件制作大赛
文科组：一等奖一名;二等奖两名;三等奖三名。 理科组：一等奖一名;二等奖两名;三等奖三名。 奖品：奖金及荣誉证书一本
一等奖200元，二等奖150元，三等奖100元
七、活动联系人
学习部部
长 吴健东13794643473 / 663473 学习部副部长 陈秀英13450795455 / 655455 学习部副部长 傅洁欣 13535685606 / 665606 学习部副部长 林恩宇 13794647368 / 667368
八、本次系列活动，南海校区学生会保留最终解释权 。
附件一：2011年“为了明天”师范生课堂教学优秀奖模拟课堂教学评分表 附件二：课件制作大赛作品要求
附件三：华南师范大学师范生多媒体课件制作比赛评价表
华南师范大学南海校区学生会 二〇一一年三月二十七日
附件一：
2011年“为了明天”师范生课堂教学优秀奖 模拟课堂教学评分表
项目 指
标 说 教材、学情分析
教法、学法 分析 课 教学程序分析
教学目标 教学内容 教学方法 教学课件 模 板
书 拟 授课 课堂气氛 教学仪态 教学语言 教学效果 教学创新 内涵要求
讲清本课的地位、特点和作用;教学重点、难点把握准确;教学目标符合课标要求和学生实际，并能说出依据
说明本课时的教法选择及基本依据;注重学科技能训练;重视学法指导、学习习惯培养和学习能力提高
整体设计新颖、合理，有理论性;重要教学环节设计合理，能用教学理论加以阐述;教学互动环节设计合理
教学目标明确，教学总体方案设计合理，体现新课标要求 对概念原理等讲解清楚，能够解决教学重点、难点，无学术性错误 教学模式体现学科特点，独特新颖，教学策略使用得当 教学多媒体课件设计和运用恰到好处 设计合理，能提纲挈领反映教学内容，字体规范、清晰、美观，布局合理讲授生动有趣，能调动学生学习积极性 穿着大方，姿态得体，仪表端庄 通俗易懂，普通话准确，吐字清晰，语言流畅 完成目标，信息量大，学有收获 教学方法或教学设计有独到之处，且效果好 满实际分
得分
4
6
7
8
6
12
10
8
5
5
7
15
7
评委签名：
合计得分(由统计组填写并签名)：
附件二：
课件制作大赛作品要求
一、参赛选手把课件打包成EXE可执行文件，另附加一个说明文件，列出作品所属科目，使用年级，教学内容章、节，教学内容的类型(如：课堂演示型，训练复习型、模拟实验型等)，课件制作工具，文件的大小，运行环境的要求等详细信息。
二、多媒体课件制作要求
(一)作品具有实用性、稳定性和兼容性。作品在基本配置的电脑(windowsXP系统，内存256兆，CPU 2.0MHZ)中能顺利运行，无意外中断;响应及时有效，无错误链接或空链接。如需对电脑的配置特别要求，请提前告知校区学生会。
(二)教学定位明确。教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题;能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。
(三)组织结构清晰。符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。
(四)作品具有一定的技术性。作品应体现一定层次的技术水平，突出我校区教学特色;针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等各种媒体表现形式。
(五)作品具有创新性。能结合教学内容进行创新。
(六)作品美观大方、布局合理。界面整体风格统一，符合学科与年级特点，色彩协调，布局合理，层次清晰，简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好。
(七)作品符合科学性和规范性。内容准确，无科学性错误;语言、文字和符号规范。
(八)不抄袭、剽窃。一经发现，可向校区学生会举报，经证实后，取消比赛资格或获奖资格，通知相关学生工作组通报批评，并交相关部门处理。
(九)参赛的每个课件作品，制作者不超过2人。可跨学委会学生之间合作的课件。
附件三
华南师范大学师范生多媒体课件制作比赛评价表
学
院：_______________________
学生姓名：_______________________ 专业及班级：_______________________
课件名称：_______________________ 结构 指标 单项
标
准
指标 教学定位 科学性和
内容准确，无科学性错误，语言、文字和符号规范
规范性
教学内容与教学设计 组织结构 媒体选择 学习导航 交互方式 可靠性 可操作性
符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律，配有适当的习题和学习反馈
针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等媒体表现形式
40 分
得
值 分
教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点和难点
有必要的学习帮助与导航，启发引导性强，有利于激发学生学习
交互性强，界面直观、友好，符合联想方式操作方便、灵活
1运行可靠稳定，无意外中断
模拟实践环境，注重能力培养
技术性
艺术性 原创与创新
讲演 过程
综合得分 评语 签名
第页
共页 整体风格 风格统
一、符合学科与年级特点，色彩协调
页面布局 布局合理，层次清晰，简洁美观
媒体元素
动画模拟逼真、声音效果自然
原创
教学主体内容多媒体元素是作者原创
创新
内容设计与功能特色新颖且有创意 讲解演示
清晰、逻辑性强，熟练调控，有效排除干扰
答辩 情绪饱满、亲切、自然、准确规范
1
2
0
1
0
日期
方案
一、活动目的
以深化XX区高职教师“三关”(命题关、信息技术关、教学活动设计设计关)基本功和能力训练为着力点，充分发挥教学技能大赛在把脉高职教师现状、展示校本研修和学科教学研究成果、提升高职教师队伍素质中的重要作用，努力造就一支师德高尚、业务精湛、各具风采，能在区域发挥示范引领作用的特色(专长)教师、骨干教师队伍，推动我区中小学教育事业的优质发展。
二、活动原则
坚持公平、公正、公开;坚持全员参与和全过程性;坚持注重教学基本功和实际应用能力;坚持程序严谨、规范。
三、参赛学科及参赛对象
(一)参赛学科：初高中、小学全学科。
(二)参赛对象：XX区具有高职教师资格证的全体初高中、小学在职教师。
四、活动时间
XX年10-12月
五、比赛分组
按年龄进行分组，分别进行考核和评价。
风韵组：45周岁以上(1969年12月31日及以前出生)的全体高职教师;
风范组：45周岁以下(1970年1月1日及以后出生)的全体高职教师。
六、比赛项目
比赛项目涵盖3个分赛项，分别为命题、“学习活动”设计与实施、微视频制作。
第一项：命题
(一)时间：10月9日
(二)内容：按照要求命一套或一组试题
具体包括：试卷(题)、命题意图、参考答案和评分标准、预估得分率等。
(三)形式：笔试(1.5小时)
(四)要求：
.依据《课程标准》、教材、学情。把握好终极目标和阶段目标。
2.携带素材：教材、课标、教参、中高考必备。
3.整卷结构合理、难度、区分度适中，必须含有30%的原创或改编试题。
第二项：“学习活动”设计与实施
(一)时间：10月26-30日
(二)内容：
.按照给定题目设计一个课堂上学生学习活动。设题范围是初高中学段教材所有的章节，题目针对一个知识重点或难点设计学生学习活动。
2.设计的学习活动应包括如下内容：
知识内容
学习活动流程(步骤)
操作注意
设计意图
(三)流程：
.抽签确定题目。
2.独立设计学习活动，准备30分钟。
3.现场说活动设计+答辩(3.5+1.5)分钟。
(四)要求：自带课标、教材。
第三项：微视频制作
(一)时间：11月9-27日
(二)内容：
.赛前微课程制作。自选题目制作一个针对一个知识点的微视频，时长3-5分钟。
2.现场制作。参赛教师在30分钟内，用自带素材，现场制作微课程，生成视频，再现赛前提交的微课程。可以携带素材：图片、文字、PPT、音频。
(三)流程：
.11月9日以前，以学校为单位上交微视频成品汇总光盘
(一)和微视频制作素材包汇总光盘
(二)，按学校—学科—教师编制三级文件夹。素材包内容包括：图片、文字、PPT、音频。
2.11月9-27日，进行微视频现场制作(时间地点另行通知)。
(四)要求：
.聚焦：微课的时间控制在5分钟以内，只讲述一个教学知识点。这个知识点是针对学生学习时的重点、难点考点或易错点，并具有较大的教育教学价值。
2.规范：用规范学术用语，表述清晰、有条理，画面合理布局成像清晰，无质量缺陷。拍摄录像时需采用录屏软件，并对拍摄到的视频进行编辑，具体要求如下：
)分辨率：为1024×768像素;
2)时长：请控制在3-5分钟;
3)文字：微视频中的文字要简单、明了，每屏文字不要太多，字号适中;有片头片尾，主要教学环节有文字提示;
4)声音：声音清晰，声音与画面保持良好的同步。无杂音、噪音;
5)背景：背景简洁;
6)文件格式：所有作品均转化为mP4格式。
3.标签：以学校为名，贴好盘贴。
七、项目过关及评奖要求
(一)项目过关
全区初高中、小学高职教师全员参与三项过关赛。教师完成比赛，达到各项基本过关要求，获得各项的过关证书。过关证书将作为教师今后参与其他考核、评价的基础项目之一。
(二)项目评奖
.团体奖计分办法
团体成绩分数为各校全体参赛教师的个人总分的平均分。个人总分为参赛教师每个赛项成绩的标准分之和。团体成绩按初高中、小学分别排序，对前三名进行表彰。
2.个人奖计分办法
)各分项赛：根据参赛教师每个赛项的标准分，按学科分组选拔。获奖比例：一等奖为学科参赛总人数的20%，二等奖为学科参赛总人数的30%。
2)个人全能：根据参赛教师个人总分，按学科分组选拔。一等奖为学科参赛总人数20%，二等奖为学科参赛总人数30%。
3.时间安排
第一阶段：组织与报名。9月，各校对本方案进行学习与解读，上报参赛教师的基本信息(报名表见附件)。
第二阶段：分项过“三关”。10-11月，参赛教师参加分赛项，具体详见比赛项目中各项竞赛时间安排。
第三阶段：汇总与统计。12月，全部竞赛结束后，在XX教育网上公布团体和个人获奖情况。区中学教师教育中心将分学科开展总结展示活动。
七、总结与表彰
本次竞赛活动后，召开“风采杯”竞赛总结表奖会。在表奖会上，教师代表做教育教学展示，总结表奖成绩突出的学校和教师个人，对本次活动做全面的活动总结。
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