小学数学毕业班教学质量检测命题的思考
摘 要：本文从命题的指导思想、基本原则、设计思路及目标及分析、命题测试中存在的问题及改进四个方面对六年数学毕业命题进行分析和解读。特别是详细解读各种命题类型，通过举例、探讨命题的理解、适用的范围以及教学措施来进行分析。
关键词：毕业命题;举例;理解;分析
毕业命题作为监测小学六年数学学习的一项重要指标，同时也起到了方向標的作用。它既是对于教育教学活动的检查和反馈，又反过来作用于学校教学活动的开展，往往决定着教师该“教什么”、“怎么教”的问题。因此，毕业命题的监测在我们的教学中有着非常重要的意义。传统教育中一切以分数为准，那么在新形势的教育理念中，毕业命题监测又该承担怎样的角色，朝着一种怎样的方向进行创新和改革呢?
一、命题的指导思想
(1)小学数学毕业考试是衡量学生是否达到毕业水平的水平性考试。以《数学课程标准》的目标和要求为依据，以人教版九年义务教育和课标小学数学教材为标准，以小学毕业数学水平测试为目标面向全体学生、突出能力、注重与社会实际和学生生活的有机联系、注重考查学生知识与技能的理解、掌握和生活内在的联系，特别是考查学生在具体实际情景中运用所学知识的分析、综合、解决问题的能力以及学生对学科知识体系建构的能力与水平。
(2)把考查学生综合运用知识的能力放在重要的位置有利于调动全体学生学习数学的积极性提高学数学教学质量为最终目标。
(3)同时要做好与七年级的过渡衔接，为中学学习奠定基础。
二、基本原则
1.全面性原则
以《小学数学课程标准》规定的最低要求为基准，从数学学科的特点出发，全面考查学生的知识、能力与学习习惯，达到课标的基本要求。
2.综合性原则
从培养学生综合素质的角度，考查对数学本质属性的理解和掌握程度、综合运用各学科知识的能力和包括数学知识、技能、能力和个性品质等方面的综合素质。综合性题型的设计，能让学生有一定自由发挥的空间，借以考查学生的创新精神和实践能力。
3.导向性原则
(1)试题注意联系生活实际，突出数学的实践性和应用性，加强对数学意识的考查，提出生活问题。考查学生是否能够想到用数学知识去解决问题，加强对实际操作能力的考查，让学生量一量、画一画等加强计算能力、统计意识的考查，完成对统计表或图的制作和分析等。
(2)试题体现开放性。试题的题型避免程式化，适当编制部分开放型题来测评学生的思维创新能力和问题解决能力并以此引导学生学习过程之中的探究与创新之风。例如，概念、规则等知识的考查，把它们融合在数学问题的解决中去。应用题考查、设计一些开放性试题。如一题多解、一题多问、一题多变的题型。题目的呈现方式也更接近生活实际。
(3)试题关注各类学生。试题注重对学生基础知识、基本技能和学习能力的考查。试题源于课本，但赋予一定的新意或灵活性，使试题源于课本又异于课本活于课本。不超出标准，不出偏、难、怪题，不出计算烦琐或人为编造似是而非的题目，使学生复习时真正做到减轻负担，以利于学生更好地得到全面发展。
(4)增加人文化要素。数学课程标准指出：“数学是人类的一种文化，它的思想、内容、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”既然数学是一种文化，在平时的教学和考查试卷中，就应该体现出现代文明。在导语设计上，用上“认真、细心”，“努力探索”等;在情景设计上更注重数学文化的渗透，注重“各学科之间的大融合。”
三、设计思路及目标
命题测验应该由三部分组成：基础命题测试、素质命题测试、思维品质命题测试，涉及数学学习中的数与代数、空间与图形、概率与统计、实践与综合运用四个学习领域。同时充分体现与落实知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度四个学习目标。比较全面但又有针对性地对核心内容进行检测，考察学生的数学基本素养，能依据课程标准的要求达到相应的水平。
四、命题测试中存在的常见问题及改进
大部分的命题测试都要做到重视基础知识、基本技能、以及解决问题能力的考查，有一定的综合性和灵活性，难易适度。试卷通过不同题型，不同形式，从不同侧面考查了学生对六年来重要知识点的掌握情况，考察的知识面多而广，试题具有一定的弹性和开放性，重视学生的分析解题能力，能不能从不同角度去解决问题。但试卷命题中也往往存在一些问题。
一是要注意逻辑性。在命题的表述上要科学规范;在设置的情境上要合理符合生活实际;在问题解决上要适合学生的认知范围。要体现数学学科的严谨性和数学味。
二是要注意面对学生实际。根据课程标准的要求，不拔高不超标，切合每个学段的要求进行整体把握。
三是要更注重学生数学思维品质的考核而非只是知识点的落实。命题要更注重进综合性和开放性，从不同层面考核学生的学习能力。
以此作要求，便对我们的教学提出了更高的要求。要培养学生良好审题的习惯;要让学生牢牢掌握基础知识，不仅会做，还要知道为什么这么做;要让学生经历学习的探究过程，动口、动手、动脑多项结合;更关注后进生的学习情况，创建互助式学习氛围;更注重方法的总结和提炼，适当进行延伸拓展等等。
总之，关于我们的毕业命题还需要做很多。命题测试虽然不是唯一考察学生学习成果的手段，但的的确确是一项非常重要的考核内容。我们身为一线教师，要更关注课程改革的新方向，读懂课程标准读懂教材，更要读懂学生。这样我们的一份命题测试才不至于变成学生学习的负担，而是对他们的学习承担起检查、监督和导向的作用。不断实践，不断总结，便是我们需要一直努力的前行之路。
参考文献
[1]小学数学课程标准[J].小学数学教师.
作者：李成郭
摘 要：随着现代经济的不断发展。工程质量安全检测中水泥检测的越来越受到人们的广泛关注，而工程材料也是直接影响着工程质量，在工程材料中水泥检测对整个工程施工的稳定性起着较大作用，因此，在建筑工程施工的检测过程当中，有关部门必须把水泥检测工作搞好，以此预防工程质量出现问题，在这种形式下，才能实现工程质量检测的最终目标。本文主要对工程检查中水泥检查时出现的问题，提出相应的解决对策。
关键词：建筑工程;质量检测;水泥检测;策略
在建筑工程当中对于水泥检测，是一项较为复杂而又多样化的工作，在水泥检测过程中出现的影响因素有许多，此外，水泥检查工作的难度也在不断加大，这种情况下，直接影响到建筑施工的进展。利用一些较差的水泥对建筑工程质量进度有着巨大影响，而且很有可能会造成安全问题，因此，相关单位采取相应的应对措施，严格对水泥检查进行监督管理，尽量消除一些影响水泥质量的因素，确保建筑工程水泥使用安全能得到保障。
一、建筑工程质量检测中水泥检查的必要性
水泥在建筑工程施工过程中是一种重要的建设材料，而且在很多建筑行业中都会使用到水泥。因此，根据目前的实际情况来看，要严格对水泥质量进行管理。在进行对工程质量检测中，相关检测人员在工作要不断加强对水泥检测，要清楚在水泥检测过程中存在的一些重要内容，严格控制在施工过程中发生事故。在建筑工程施工过程中，水泥工程中一项非常重要的资源，和建筑工程中质量的好坏有直接影响关系，因此，在这样的形式下，工程质量检测中的水泥检测就显得尤为重要了，水泥检测工作不仅会对建筑工程后期产生极大影响，而且还直接影响到整个建筑工程的质量安全。我国建筑行业的发展空间非常大，但是目前还是存在着许多问题，就如工程质量检测中水泥质量检测，相关工作人员在进行水泥检测时还需要考虑诸多问题，就如水泥存储及水泥样本等，如果其中一个流程出现问题，那么对整个工程施工进展影响非常大，从而也会存在许多安全问题。
二、工程质量检测中水泥检测的存在的问题
(一)水泥检测存在的问题
水泥检查在建筑工程施工的过程当中起着较大作用，如果在质量检查上没有得到控制，那么水泥的使用效果并不是很理想，再检查也没有什么作用，根据建筑工程对水泥材料的实际性使用，分析在水泥检查中出现的问题。第一检测准确度不够，水泥检测中关系着对检测的仪器，而在精确力度上都会有严格的要求，相关建筑企业在进行施工过程当中，对于检测的仪器精准力度一定要统一，但是有些仪器精确度根本就没有办法保持统一。例如某家建筑工程在实施水泥检测过程中，是采取不同的精确仪器进行检测水泥，但是直接影响到水泥调配的质量检测，从而阻碍到水泥的分配，无法确保水泥受到控制，水仪器的精确度不统一在建筑工程中是经常出现的问题，虽然该工程的深度不是很高，但是基本上都是以3毫升为准，到目前为止，始终还没有在检测过程中保持一致，依然还对水泥的配合度带来阻碍。从而影响到试模检测过程没有达到水泥检测的标准化。
(二)水泥均匀搅拌后
在进行施工过程当中，一定要在试验板中加入一些进化过的浆。而在实际工作中，尽量处理在搅拌机器中存在的一些真空气，尽量控制其它因素所带来的干扰，对于水泥质量检测工作我们国家的相关规定有许多的要求。多数建筑工程施工单位，对水泥检测工作没有严格执行，在施工过程中不但不重视相关规定的要求，而且也没有改善在檢测过程中所存在的一些问题。有一些工程质量检测单位，水泥所形成的环境先对来而言比较高，所获得的数据信息和国家相关规定的要求差距很大，从而就会导致水泥检测工作不符合建筑工程质量检测要求。在水泥质量检测过程中，水泥是目前建筑工程中最重要的原材料，工程质量检测中水泥检测时，要对水泥进行开展取样工作。根据国家相关标准，对水泥取样有很高的要求，在取样的样本过程中，水泥含量一定要确保在本分之八十以上，把一些相关的样本存放到搅拌当中去，一直等到水泥搅拌均匀为止。
三、工程质量检测中水泥检测的有效措施
(一)利用控制仪器进行检测
在工程质量检测中水泥检测，利用仪器控制有助于稳固检测基本要求，从而提高水泥质量检测效益，确保检测结果的精确度，避免今后发生有不合格的水泥材料进行使用，在施工过程中尽量控制水泥检测仪器不会出现误差，有效按照水泥检测的参数进行，避免检测不准确，从而直接影响到水泥调配的效果，利用仪器进行水泥检测，应该要实施质量控制，其次还要相应的把握好水泥检测仪器的功能，说明水泥检测中仪器的安装方法及使用方式，消除工程质量检测中一些隐形的问题，防止仪器阻碍工程质量中水泥检测效果，同时相关施工单位还需要提高仪器检测的培训进度，当水泥检测完成后，工作人员要进行维护检测仪器设备，避免今后还进行检测，消除一些残留的水泥样本，尽量避免在今后的检测中还存在其它问题。
(二)控制水泥检测的环境
在工程质量检测的过程中环境对水泥检测有着巨大影响，因此，建筑施工单位需要掌握水泥检测附近的环境，避免环境因素给水泥检测带来阻碍，在施工过程中环境因素的影响包含气候、温度、速度等，天气的变化会直接影响到水泥质量上的检测，这样就会使得工程质量的检测结果发生巨大变化。施工单位在实行水泥检测时，应该要严格掌握环境所带来的负面影响，通过相应的协调和控制手段，确保水泥检测能够固定进行。例如：在某工程施工过程中进行水泥检测时，首先要了解工程施工现场的环境因素，然后再统一进行制定标准化环境，该工程主要是利用电子资源，来进行检测周边环境的变化，获取环境变化的原因，选取相关的检测地址，对于该地方的温度和气候都是推动质量检测的影响因素。
(三)控制水泥检测的操作法
操作时工程质量检测中水泥检测的基本要求，合理规范好操作能确保水泥质量检测顺利进行。施工单位也要加强掌握水泥质量检测的操作方法，相关检测人员必须遵守相关操作规定，要依照质量的检测方法正确进行检测，尽量掌握水泥检测能够在整个操作过程中，能够有效提高检测质量能力。水泥质量检测操作有效掌握，还需要深入到工程质量检测中去，避免今后在水泥检测中再出现其他问题。施工人员在工程质量检测中，操作流程很容易阻碍水泥检测效果，因此，施工单位只要通过提高水泥质量检测的标准，就能够确保检测操作有效进行。
【结束语】
综上所述，随着我国工程行业的迅速发展，对于工程材料的需求也越来越大，而水泥也是作为工程中的原材料，对于水泥检测也十分重视，在水泥进行检测过程中必须说明检测的基本要素，提高检测方面有效监控，确保工程质量检测中水泥检测能水泥进行，避免今后不再出现误差。只有通过合理规范的检测方法，才能有效提高水泥检测的精准性，确保该工程能够顺利开展。
参考文献：
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[4]林文明. 水泥检测中的影响因素分析及质量检测[J]. 科技与创新， 2015(23)：106-107.
作者：王立宝 余仁芝
摘要：建筑工程项目中质量检测工作的重要性不容忽视，只有切实做好质量检测分析工作，才能够对于整个工程项目施工状况予以综合评估，进而及时解决其中存在的明显缺陷问题，确保项目得以优化运用。文章即重点围绕着建筑工程质量检测工作的开展，首先简要概述了质量检测的必要性、特点以及注意事项，然后又介绍了当前常用检测技术，以供参考。
关键词：建筑工程;质量检测;检测技术
引言
在现阶段我国建筑工程项目施工建设中，因为整体施工难度相对更高，在施工建设中出现质量缺陷的几率更大，如此也就需要重点围绕着整个施工项目予以优化把关，尽可能降低施工质量病害遗留几率。基于该方面诉求，除了要求在施工建设过程中予以精细化防控，保障技术操作较为规范可靠外，往往还需要从后续质量检测环节着手，综合全面分析评估建筑工程项目施工质量状况，进而针对发现的质量病害予以及时解决。因此，针对建筑工程质量检测及其常用方法进行研究极为必要。
一、建筑工程质量检测
(一)质量检测必要性
建筑工程质量检测工作的开展作为整个项目建设中不容忽视的关键环节，确实发挥着较为突出的作用价值，不仅仅可以直接保障项目具备理想的施工质量效果，同时还能够为后续建筑工程项目的优化运用创造理想条件，以此规避各类病害缺陷遗留。在建筑工程质量检测工作开展中，有助于及时发现各方面存在的质量缺陷和隐患，对于不符合施工要求的内容予以准确指出，进而要求相关人员进行调整改进，由此更好形成施工质量保障条件，促使建筑工程项目达到预期目的。当然，在建筑工程项目实施过程中，质量检测工作可以同步开展，进而也就能够及时分析明确各个异常问题，针对这些异常问题可以有效调整和处理，避免一些更为严重的质量缺陷出现，随之形成了较为理想的经济效益，有助于规避不必要的资金损失，尤其是在一些工序相对复杂的施工项目中，这种实时跟进的质量检测方法极为必要。
(二)质量检测特点
建筑工程质量检测工作表现出了较为鲜明的特点，除了上述较为突出的重要性外，往往还表现出了较强的实时性特点。质量检测工作的开展并非仅仅是在建筑工程项目施工完成后，虽然施工完成后的竣工验收质量检测确实比较重要，也相对可以发挥出突出作用价值，但是整个建筑工程项目施工建设过程中都需要推进质量检测工作，要求促使其能够实时参与整个项目施工建设全过程，由此更好发挥自身理想应用价值。比如在整个建筑工程项目基础施工完成后，就需要及时进行基础结构的质量检测分析，只有在确保基础结构符合施工要求，不存在任何质量隐患后，才能够进行上部结构施工处理，由此营造出理想施工条件，规避更为严重的问题发生。另外，建筑工程质量检测工作还表现出了明显的精细化特点，要求各项检测工作的执行较为精确到位，避免出现较为严重的疏忽遗漏问题，即使是采取随机抽查方式进行的质量检测项目，同样也应该予以精细化把关，要求实现所有质量检测参数信息的严格管控，由此更好提升其整体施工质量检测结果参考价值，避免该项工作流于形式。
(三)质量检测注意事项
建筑工程质量检测的重要性也就决定着必须要切实做好该项工作，针对其中存在的常见混乱因素以及干扰问题进行有效防控，其中比较关键的注意事项如下：首先，建筑工程质量检测应该明确具体目标要求，质量检测人员应该全方位分析整个建筑工程项目中需要进行检测的任务，结合建筑工程施工诉求以及相关标准，具体细化出各个质量检测目标，制定出较为完善可行的质量检测方案，以此指导建筑工程质量检测工作的优化开展，解决后续质量检测工作中可能出现的严重混乱局面;其次，建筑工程质量检测还需要重点考虑到检测方法的优化选择，如果质量检测方法选用不当，则很可能影响到相应检测结果的准确度以及参考价值，無法对于建筑工程项目施工质量予以恰当评估，进而也就需要技术人员根据不同检测目标，选择最为匹配的检测方法，优先运用一些先进检测技术，由此更好增强质量检测的执行效果;另外，建筑工程质量检测还应该重点考虑到检测人员方面的把关控制，要求确保检测人员能够具备较为理想的岗位胜任力，尤其是在面临相对复杂以及工作量较大的质量检测任务时，更是需要针对相关人员予以必要培训和指导，促使其具备更高工作投入度，且能够熟练掌握质量检测方法，由此更好保障最终建筑工程施工质量检测结果的准确度，解决人员问题给质量检测工作带来的不利影响和危害。
二、建筑工程质量检测常用技术
在现阶段建筑工程项目质量检测工作开展中，为了体现出较强的质量检测价值，必然需要高度关注检测技术的优化运用，以便在合理选用检测技术的基础上，确保质量检测工作高效有序执行，且能够较好发挥理想参考应用价值，规避可能出现的严重检测偏差问题。结合建筑工程质量检测工作的执行要求来看，比较常用的检测技术如下：
首先，视觉观察法是最为普遍和常用的质量检测技术，其主要由建筑工程项目质量检测人员，围绕着相应施工项目进行肉眼观察，以此评估分析相应施工质量状况，对于其中存在的质量缺陷予以及时指正。视觉观察法的应用虽然相对便捷高效，但是却很难实现所有建筑工程施工质量检测任务的优化完成，仅能够发现一些相对显眼的质量缺陷和病害，成为当前建筑工程质量检测的第一道关，但是同样还需要辅助其它质量检测技术。
其次，工具辅助检测同样也是比较常见的质量检测分析方法，该技术的应用主要是借助于一些适宜合理的检测工具，辅助分析明确建筑工程项目的施工质量状况。该检测技术的应用往往可以发现一些相对较为隐秘的质量病害，在现阶段越来越受到质量检测人员的高度重视。比如针对相应基础结构施工平整度的检测分析中，就可以辅助以3m直尺或者是其它水准仪等设施进行处理，能够更为全面直观了解其施工质量状况，对于问题区域进行准确掌握，随之指导相关人员进行修复处理。
另外，性能检测技术在现阶段建筑工程质量检测中更显重要，且相对处理难度较高，对于辅助仪器设备的应用要求也更为突出，要求引起相关技术人员高度重视。在性能检测相关技术手段应用中，破损法的应用相对较为传统，也是以往建筑工程质量检测中常用方式，尤其是在建筑工程主体结构的检测分析中，更是可以借助于这一破损检测方式进行处理，由此准确判断主体结构的整体施工效果，对于存在病害隐患的结构予以及时指出，进而要求相关施工人员予以修复处理。当前建筑工程主体结构性能检测还可以借助于无损检测分析方法，这也是相对先进的一类技术手段，可以准确明晰质量病害存在部位，操作处理的准确度以及便捷性更为突出，成为未来发展方向。
三、结束语
综上所述，建筑工程质量检测工作的开展确实表现出了较为突出的作用价值，可以及时发现各类质量缺陷和病害，进而予以调整和修复处理，便于更好确保建筑工程施工质量效果，这也就需要选择适宜合理的检测分析方法，确保该工作能够得到优化有序落实。
参考文献
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作者：李秋丽
(2012-2013学年第二学期)
2012-2013期末检测工作已经结束，从学生的答卷来看，我校学生对于基础知识掌握比较扎实，学生的习惯养成较好，比如语文中学生的字词句及知识积累答得较好，数学当中计算等基础知识掌握较好，英语当中学生的对话、课文掌握较好，科学基本常识掌握牢固，但是，我校仍然存在以下不足：
1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。 各学科学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对应用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识内容失分较多。英语学科的听力、语音以及选词填空等方面的内容失分较多。科学学科学生应用科学知识解释生活现象、解决生活问题等方面失分较多。
2、学生思维训练不到位，课外积累环节非常薄弱。
普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多，数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生
活现象不能上升到数学的高度去分析判断。
3、教学质量总体提升缓慢。我校教学质量在本学期有所进步，但步伐缓慢，未能有显著提高。
今后教学中，我们将着手从以下几方面进行改进：
1、强化学校教学流程管理与考核。新学期，我校拟将教学流程细化为五个环节进行考核，这五个流程环节为备课、上课、作业与辅导、校本培训、教学档案资料，以学校教学教研工作计划等为据，制订各个环节的常规要求与考核细则，备课每月考核一次。上课常规考核，采用推门听课与巡课形式，每月4—5次，作业布置与批改及辅导，每月检查一次。校本培训环节，重在对校本教研活动的态度及教研活动的参与度进行随机考核，特别把教师之间相互听课评课列为考核的重要内容，规定每学期听课15节以上，分期中与期末查核教师的听课笔记。教学档案资料考核，重在考核教师教学档案资料的收集与积累，根据进度适时考核。
2、强化新课程标准的学习与培训。下学年要再掀研读新课程标准新高潮。一是以教研组为单位，研读钻研新课程标准，突出以教材为载体，加强单元教材的重点研究与研讨，使每个教师吃透单元教学中教学目标、教学任务，重在教材编写意图目标的研讨，使每单元教学目标落到实处。二是开展各种形式的教学研讨。通过上示范课，举行不同形式、级别的研讨课、解剖课等手段提升课堂教学的实效性。
3、改进课堂教学，注重培优、关注学困生。课堂是培养学生基础知识和能力的主阵地，只有提高40分钟的课堂效率才能提高教学质量。
如何提高课堂效率向40分钟要质量，相信每位老师都有自己的高招。问题的关键是你能否持之以恒，坚持做下去。在教学中培养优等生，树立学习榜样，使中等生有赶超目标，关注学困生，使他们能够进步。
4、学生良好习惯的培养。好习惯、益终生。好习惯的养成，在于我们在日常教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练。培养学生的良好习惯。
5、想方设法提高各学科的教学质量，促进各学科均衡发展。首先注重做好各个年级不同学科之间的协调工作，要使四门功课能够获得均等的辅导时间。其次要注重对英语、科学学科的教学研究工作，通过学习标准、讨论课题等方式，使教师进一步更新理念，改进教学方式，寻找更加有效的教学方法。第三，开展校内语文、数学、英语、科学观摩课评比活动，促进教师教学水平再上新台阶。
总之，教学质量是学校赖以生存的生命线，是学校一切工作的重中之重，我校会在上级各部门的指导下，不断深入学习新课程标准，更新理念，确定目标，更大程度地提高我校教学水平。
2013年7月3日
2013-2014学年第一学期 语文期末检测质量分析
一、试卷分析: 整套试题，重点突出三个方面：积累运用、阅读理解、创新写作。试题考察面广，突出了对学生语文综合实践能力考察的特点，从语文课程评价的整体性和综合性出发，在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面全面考查学生的语文素养，重视学生对汉字书写的考核，体现了以人为本、以生为本的教育理念。
积累与运用：不仅重点考查学生书写及识记必会的拼音或词语，也同时考查了学生课文精彩段落填空及古诗积累，难度适宜。
阅读理解：本次试题从课外阅读理解考察。课外阅读通过阅读短文，考查学生联系上下文理解词语、选正确读音、写感悟等，对学生的阅读理解能力展开了检测;通过填空、判断、选择、连线的形式考察了学生对本学期课外必读书目的掌握情况。
创新、写作：本次考查作文自拟题目要求学生联系生活实际展开写作，有利于学生真情实感表达和写作能力的充分发挥。
二、检测反思：
1、培养学生良好的书写、检查习惯。
新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，苏教版小学语文教材每册的第一课都是培养学生良好的学习习惯的系列化内容，这样安排不但说明了良好习惯养成的重要性，更是为了学生的全面发展和终身发展。本次检测中各年级试题都将书写列必考项目，并设卷面分。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识，要特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。语文考试其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。
2、培养学生良好的阅读习惯。
“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，有些问题需要细读短文，联系实际积累才能找到答案。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合本年段的阅读要求进行。教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
3、诵读经典，为人生奠基。
认真读好每学期的必读书本。重视古诗文的背诵积累。平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的课外书推荐、故事分享等实践活动，让学生不仅会背，关键在于让学生在读书的过程中提升语文素养。
4、增加阅读量，提高写作能力。
众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师在教学中适当渗透有机的写作方法指导，给学生搭建写作的平台，学会积累运用、创新表达，提高学生语文的综合运用能力。
5、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。后进生也有很强的求知欲，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们抓紧辅导!面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丧失信心!
6、关注各年级之间的横向与纵向差距，扬长避短，以求进步。
本次检测，四年级试题适中，也符合学生实际，对学生综合能力进行了较全面、客观的考察。我校四年级共六个班，平均分是79.98分，在乡镇单位中处于中间偏下，其中吕庄小学四年级平均分为75.53，闫集小学四年级平均分为67.46;五年级语文试题对本册课本知识的考察占了25分，课外阅读占了35分，作文35分，书写10分，由此可见对学生课外阅读与写作能力的重视，我校五年级六个班，在本次检测中的平均分为79.24，在乡镇单位中处于中间偏上，但也不容乐观，通过分析本校五年级学生平均分发现，新世纪小学五年级、闫集小学五年级的平均分在74分，无论是在全联校还是全县都存在很大的差距与不足。
在今后的工作中，教研室要不断地促进教师理论学习，引领联校语文教师不断地改进教学方法，通过观摩名师讲座、优秀课例等，不断向高效课堂靠近，为提高学生的语文综合能力创设平台。我相信：只有坚定信心、发奋学习、锐意进取、自觉奉献，才能在以后的语文教学的征程中取得更大的成绩，长足的进步，才能有更好的发展。
在教育管理中心的领导下，我镇2014年秋季学期期末学生学业水平检测、评卷工作紧张而有序的进行。数学评卷组在老师们的共同努力下，2015年1月8日完成了集体评卷、小组复查、本组同一督查的工作。现将本组期末检测质量作如下分析：
一年级
一、取得良好教学效果的情况及原因：
本次试卷由我会填、我会选、计算、简单统计和解决问题五部分组成，涵盖了教材中的所有知识点，在考核基础知识的同时对学生的能力也进行了考核。从整体情况来看，学生掌握情况良好。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：(1)、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练。(2)、运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于我们在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。(3)、有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
二、存在问题及原因剖析：(1)、有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，考完后也没有仔细检查。(2)、读题能力欠缺，识字量有限，有些字是没有拼音的，学生就乱猜了，这些非智力因素直接影响着答题的正确率。(3)、审题能力有待提高，解题能力也要进一步加强。如：解决问题中第4题：如果一次只能段两盘，那么最多一次能端(
)个梨。最少端(
)个梨。学生就没有认真看图、理解。(4)试卷出现错误：第三大题细心计算，第3小题：用
4、
6、11写4道算式。(4分)□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□。第五大题我能解决问题。(25分)教研室提供的答案上的分值、题目答案均错误。
三、对策与思考：(1)、新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等(2)、帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导;(3)、严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。(4)、精讲多练，为差生制定阶段目标，全面提高;(5)、在教学数学知识的同时要更多的教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。
二年级
一、取得良好教学效果的情况及原因：从卷面的得分情况来看，学生计算正确率较高，基础知识掌握比较扎实。原因如下：(1)、师生在思想上对计算这一数学的基本技能有了足够的认识，我们都认识到要想更好更快地提高成绩，必须尽量减少计算上的失误。在平时的教学中，我们每天都会拿出课前3分钟用于口算练习，并和家长紧密联系，对口算速度慢、正确率低的孩子进行方法的指导，还针对学习的不同阶段对口算速度设置了不同的要求。(2)、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此。
二、存在问题及原因剖析：(1)、审题、分析题意的能力都还有待进一步加强。(2)、部分学生没有良好的做题习惯。如：用竖式计算中，等于符号后不写得数;填空题中数错个数;看错时针和分针等不应有的失误以后要严格要求学生书写规范，认真答题，努力提高做题正确率。
三、对策与思考：(1)、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。(2)、加强观察、分析问题能力的训练。从学生失分情况来看，重要原因之一就是学生分析问题能力不强，不能很好地正确运用数量关系解决问题。教师在教学中在这个方面要有所注重，才能使学生的分析能力得到提高。(3)、更多的关注学困生的学习情况，调动他们的学习兴趣的同时注重加强个别辅导，给予经常性的、面对面的知识上的查缺不漏，做到知识堂堂清，在班级建立互帮小组，与家长相互配合，共同提高学生的学习成绩。(4)、对于班级中的优等生，我们应该提高要求，不能让他们只停留在掌握书本中的知识，可以和他们一起看看小学生数学报做做上面的题，以开拓他们的思维，逐渐提高解题能力。
三年级：
一、取得良好教学效果的情况及原因：通过平时扎实的教学和有效的练习，学生对基本知识的掌握还是比较好的。学生的计算能力、思维能力都有一定的提高和发展。能够正确、迅速地完成计算，能够读懂题目，选择恰当的方法解决问题。
二、存在问题及原因剖析(1)、要注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生有审题不细心、计算粗心马虎、不能认真检查的现象，如在竖式计算中有漏写横式答案或少写余数的情况，在计算两位数乘一位数和退位减法中出现错误等。这其实是学生长期以来不良的学习习惯的一种表现，需要引起老师的关注。养成学生良好的学习习惯，将使孩子受益终生。(2)、重视对数学知识和技能的理解和培养，不浮于表面，在培养知识和技能的同时要加强对解题策略的指导。(3)、试卷出现错误：第三大题选择题中的第(5)小题下面算式的得数在4000与5000之间的是(
)。A、906×4 B、7×740 C、380×9 选择无正确答案。
第四大题细心计算中得第2小题：用竖式计算，带*的要验算中的70×89= 两位数乘两位数三年级学生还没有学过。
三、 对策与思考(1)、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。(2)、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。(3)、加强数理的教学，加强学生的计算能力。(4)、加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。(5)、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。 四年级
一、取得良好教学效果的情况及原因：(1)、大部分学生有良好的学习习惯，卷面整洁，书写工整， 答题思路比较清晰流畅。能做到圈出重点词，填空题写出计算过程。(2)、学生对基础知识的掌握、基本技能掌握到位，如对平行线、垂线、垂直，钟面上分针转动形成的角的度数，数的改写、求近似数这些知识掌握得较扎实。(3)、口算能力、简算能力较强。口算和用简便方法计算这两部分正确率较高，平时注重口算、估算能力的培养，注意简算意识、简算能力的培养。对于本学期学习的加法运算律、乘法运算律学生掌握到位，并能灵活运用。(4)、教师平时能按照新课程标准实施教学，教学时能做到面向全体学生，准确把握所教内容，把握住了知识的重点、难点，有针对性地进行练习。
二、存在问题及原因剖析：(1)、学生的审题能力有待提高。(2)、缺乏解决问题的方法、策略。(3)、解决实际问题的能力有待提高。(4)、试卷出现问题：第五大题动手操作总分6分，而
1、2小题分值分别是3分、4分，总分7分。第六大题解决问题中的第5小题上面是万家乐超市2014年1——4月的收入情况统计表，而下面的第(2)小题要求计算2012年平均月收入。
三、对策与思考
(1)、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。(2)、重视知识的获取过程。学生的第一印象最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。 (3)、重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。(4)、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法;另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
五年级
一、取得良好教学效果的情况及其原因： 学生具有良好的应答心理与和演算习惯。
二、教学中的薄弱环节及原因：从学生失分情况来看，学生审题能力与理解能力比较薄弱，分析能力欠缺。作为教师来说平时教学中在培养学生如何审题方面做得还不够，没有注意指导学生抓住问题的实质去思考，造成学生审题理解的能力比较薄弱。
三、改进策略：(1)、注重培养问题意识和审题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。将一种良好的思维习惯始终贯穿于新授活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。(2)、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，有效解决问题。(3)、注重培养思维发散性和融合性，提高学生思维的宽度和深度。
六年级
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：(1)、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此。(2)、运用数学知识解决问题的能力较强。由于我们在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。(3)、有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
组长：左伟、王启军、熊恩林
2015年1月9日
郑文柏
时光如梭，开学两个多月在紧张而忙碌中度过。为检测学生的学习情况，更进一步了解、掌握教学情况，及时发现、总结教学的成败，现就二年级数学的期中测试做出分析，为后半学期的教学打下坚实的基础.
一、试题分析
1.依据《数学课程标准》，紧扣教材，没有偏题、怪题和死记硬背的题目。
2.既重视考查基础知识，又重视考查理解问题、分析问题和解决问题的能力，体现知识与能力的统一，注意考查基本数学思想和方法以及逻辑思维能力，适当体现对“情感、态度和价值观”的考查。
3.试题的难度和份量适当，面广、量大、难易适中。
4.试题类型灵活多样，能多角度地对学生进行考查。
二、考情分析
试卷难度不大，涉及的都是一些基础性的题目。因此合格率较高!但同时基础题的失分率也比较高，导致优秀率不高。考试中最大的问题就是学生做题还没有做到认真仔细的读题、答题和检查。
1、计算高速路(16分)
这个题目是考查学生的口算能力，是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好，没有失分的现象。
2、数学智慧城(38分)
本题含盖的基础知识面广，包括了教材前四个单元的基础内容，题量大，内容不太简单，大部分学生做得比较差，做错较严重有第2小题计算24÷6=4时，要想乘法口诀()，24是()，6是()，()是商，读作()。第3小题算式表示把12个，每()个分成一份，可以分成()份;还可以表示()里面有()个()。第8题括号里最大能填几? 4+()×9﹤50,37〉()×6—5,7×()+6﹤58。第9题左图中有()个锐角，()个钝角，()个直角。从这些可以看出学生对除法各部分的名称掌握的还不够好。还有平均分和包含除掌握不够熟练;对于直角、锐角、钝角，绝大多数学生已经耳熟能详，理解并掌握了，所以考这类题目，难不倒他们。但是仍有少数学生对 1
角的概念记不牢，把锐角和钝角的概念混淆。以后的教学中还需要加强学生对加、减、乘、除法的各部分之间的关系的理解和掌握，重点训练基础的题目。
3、机智对对碰，(6分)
错题是“有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。这堆苹果可能有()个”，大部分学生没有认真分析这句话的意思，导致做错了。
4、数学万花筒，第(1)题按要求画角和第(2)题下列现象是平移还是旋转连一连，学生做的比较好，没有失分。但第3小题“画出向右平移5格后得到的图形”存在问题较多，部分学生不会数格子，乱画。在以后的教学中应该加强基础概念的教学，多一些这部分的练习，加深对概念的理解和掌握。
5、解决问题(28分)
本题包括4个小题，其中第2小题和第4小题出错最多。如：“7个同学一组，来春游的正好分成6组，每一组一位老师带队，你知道参加春游的师生一共有多少人吗?”这个题目在平时的练习中经常遇到，学生们做的也不错，但是在这次考试中，有很多学生因为没有认真分析题目，因此，丢分很多。第4小题中的第 2问，是“二年(3)班存放的漫画书是二年(1)的3倍还多3本，二年(3)班存放()本。”大部分学生对“3倍还多3本”不理解，平时没有出现这样的题目，导致大部分学生丢了分。
三、存在问题
1、教师对学生做题习惯强调训练不到位。致使出现了许多计算失误。
2、教师对重难点的讲解不彻底，令学生在做题的过程中，概念不明，数量关系的寻找把握不准确!
3、对学生进行的语言训练、思维训练少，部分学生不会审题，审不清题，数学思维不活跃。
四、改进措施
在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，提高他们的分析、推理、逻辑能力及解决问题的能力，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
2016-2017学年度第一学期
小学数学高年级 期中考试教学质量分析
新洲镇中心小学 2016年11月
小学数学高年级教研组期中检测质量分析
(2016-2017学年度第一学期)
一、试卷分析
1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
4、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
二、学生的答卷情况分析：
四至六年级学生成绩在任课老师预料之中，基本上没有大的偏差。四年级学生的成绩还不错，
五、六年级学生的成绩不是很理想，存在一定的问题，主要体现在：
学生方面：
1、学生的学习习惯有待于提高。小学阶段，要培养学生良好的学习习惯，我们一直强调学生认真审题、细心答题的习惯。这次测试反映出一个问题，学生没有阅读数学书的习惯，不能自主自觉地看书。因此，在这次期中检测，部分学生没有认真审题、细心答题而出现错误。
2、学生在计算方面，六年级学生计算能力比较强，计算的正确率高;
四、
五、年级学生的计算能力差，在计算题中失误较多。比如，四年级学生在“三位数乘两位数”，五年级学生在“小数除法”及“简便计算”，失误较多。今后的教学教研中，要加强学生的计算能力培养，作为教学的重点，培养学生的计算能力，切实提高学生的数学计算能力。
3、学生分析问题、解决问题的能力欠缺 。学生在解决问题方面失分较多，主要原因是：学生的思维不够开阔，分析推理能力形成思维定势，局限于老师讲过的情形，充分说明学生对知识运用的灵活度不够。学生的这一能力还有待提高。
4、高年级学生的两级分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，成绩好的90多分，差的20多分。
教师方面：
1、在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰完整、准确的知识体系。
2、教师对待概念法则的认识：对于概念的要求与以往相比，新教材弱化了，比如一些计算的公式记忆概念的定义、法则等，但教材对概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本质。例如：对空间与图形这一知识点测试，每个年级都存在学生对公式概念混淆，对计量单位、进率的不熟练，其主要原因是，教材对于这一知识点的安排是跨学段的片断式的安排，学生很容易遗忘。
3、在复习时，不能忽视教材，要能居高临下，一览知识的全貌。把整册书按知识点分类归纲，梳理知识间的内在联系和区别，考虑到面向全体，第一轮复习应以课本为主，精挑细选，分门别类。一定要把书上的题做好。
三、今后教学中要加强的方面
1、我们今后在教学中要讲求实效，努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。要进一步夯实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学知识的能力，加强对学生数学思维能力的训练和创新能力的培养。
2、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。
3、让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验，探索问题和寻求结论。
4、把教材用活。在教学中，善于创设数学应用情境素材，注意试题呈现形式的多样化，增加学生数学实践的时间和机会，以不变应万变，有效提高学生解决问题的能力。
5、进一步改进课堂教学，向"课程标准"靠拢。关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。
林甸县实验小学
荆美婧
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好! 首先非常荣幸能作为实验小学二年级组的教师代表在此发言。经过一个平安而又愉快的寒假，我们共同迎来了生机勃勃的2011年。在这新年伊始之际我祝愿所有辛勤工作在教育岗位的朋友们，身体健康!工作顺利!合家欢乐!俗话说：“一年之计在于春。”在这万物生长的春季教育局和教师进修校能够给我们这个机会让我们聚在一起共同总结经验，扬长避短。我相信我们今后的教育教学工作一定会再上新台阶。下面就是我们实验小学二年级组第一学期语文期末测试质量分析：
一、试卷分析
本张试卷依据课程标准，紧扣课本，难易适中，较好地检测了学生对基础知识的掌握，同时也注重对学生各方面能力的培养，是一张真正面向中等学生的试卷。本张试卷共分为三部分内容。第一部分知识与运用，其中包括10道小题，内容丰富，也比较有针对性。其中囊括了拼音、识字、多音字、形近字、不同类型的词语练习、以及文章段落和语文积累。其中的词语练习灵活多样，按原文填空也是秉承了“精而少”的原则。第二部分阅读，阅读选材符合低年级儿童特点，篇幅长短适中，问题设计简单清晰，考察内容贴合课程标准对于低学段阅读的要求。尤其问题中的
3、4小题在检测学生审题能力的同时，也是对学生有没有“不动笔墨不读书”这种习惯的一种检测。第三部分写作，题目《家乡的冬天》，此篇作文是语文书中最后一篇作文，虽然练习过，但却有一定的意义，语文书中最后一个单元是描写冬天景物的主题，学生从中积累了好词佳句也积累了写作方法，这是低段学生接触的第一篇篇幅较长的写景习作，能够体现冬季下雪这一地方季节特点和学生喜欢的冬季活动情境，熟悉的场景更易于学生动笔。爱写，能写，不难写，这样更能保护好学生的写作欲望。
二、学生情况分析
本年级组共有学生 176人，本次参考人数176人，最高分100分，最低分73分，优秀率90%，及格率100%。从整体上看，大部分学生都有较好的学习习惯，能够按时完成老师交代的任务，对语文很有兴趣，只有个别几人审题能力，识字能力较弱。所以我们这学期的重点任务是狠抓学困生，争取学困生转变率提高，从而提高整体成绩。
三、学生得失分原因分析
1. 在第一部分“知识与运用”中，大部分学生基础掌握牢固，得满分的学生很多，失分率较低。有几名学生是因为拼音部分平翘舌不分导致失分，一部分学生失分是因为审题不认真，把2题中的拼音读错导致写错字。个别学生存在着分析能力差导致9题把括号中词语放在句中合适的地方，词语放置不准确。
2.在第二部分“阅读”中，2小题有个别学生没有认真审题，导致没有在括号中填写动物名称。
3、4小题多数学生能够准确的按要求画出文中描写天上景物的句子和比喻句，只有个别学生没有画一句完整的画，只画了一半，从而导致失分。5小题失分较少，只有几名分析能力较差的学生，因为没有认真读短文而出现了乱填的情况。
3.第三部分习作，有几名学生都得了满分，大部分学生都能按要求去写，扣
2、3分的较多，也有个别学生由于层次不清晰，语句不通顺标点使用不准确，习作中出现错别字等原因扣了较多分数。
4.另外，我校比较重视学生的卷面书写，在考试中有两分是卷面分，也有个别学生因为书写不够规范，字迹潦草而被扣分。
四、采取的措施
这次测试，无论是对突出新课程目标的落实，还是教学质量的监控，都有十分重要的意义，经过反思，我们认为，在今后的教学中我们应该做好以下几方面的工作：
1.应该重视并严格抓好学生书写习惯的养成。
我们在试卷中发现不少学生书写依然不够认真，学生没有写好字的意识。由此，我想到平时的教学中，有不少学生没有正确规范的握笔姿势，虽然经常强调，但好习惯的养成还是需要我们长期的指导和监督，小学阶段是培养书写习惯的重要时期，所以作为教师首先，要做好学生的表率，在每周一节的教师书法班中静心学习，提高自身能力，让自己的板书先符合规范，并在平时作业的批语中端正的书写，确立“提笔即是练字”的意识，从而让学生受到潜移默化的影响。其次，争取采取比赛，点评，展览等形式调动学生识字写字的积极性。
2.重视拼音识字等基础知识教学，培养学生拼音识字的能力。
在课程改革不断深入的今天，我们认识到，听说读写的重要性，却发现有些学生作业中出现了会读不会认，会认不会说，会说不会写等现象，很多学生错别字泛滥。我们都知道，识字是阅读写作的基础，拼音是识字的拐杖，语言文字更是我们中华民族的精神所在。所以对于学生的拼音识字基础我们会当做一项重点任务常抓不懈，并通过各种形式的识字方法帮助学生快速识字，正确写字。
3.继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学的重中之重，适时结合实际进行强化训练。
4.重视积累，塑造书香氛围。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以，我们会积极配合学校学好“诵读经典”的校本课程，让学生受到古典文化的熏陶同时，引导学生进行知识积累。
5.加强阅读写话训练，培养学生审题能力和语言表达能力。
在教学中我们会继续严格要求学生认真读书的习惯，读书时做到口到，眼到，心到，读书时不急不躁，边读边想。我们一定会用细心，耐心，恒心去有意识地训练学生，争取做到真正的实效。平时积极鼓励学生观察生活，只有学会观察，才能对生活多一份热爱，在练习写作时才会有自己独特的视角，能用我手写我心这才是写作的真正意义。
6.狠抓后进生，做到课堂上多提问，作业全面批改，使他们树立学习的信心，从而促进整体教学质量的提高。
7.作为教师自身，我们也会不断改进教学方法，提高课堂教学质量。努力学习、踏实工作，因为我们深深地知道“人才与国相始终，千古兴亡鉴青史。”教育是崇高的事业，需要我们去献身;教育是严谨的科学，需要我们去探究;教育是多彩的艺术，需要我们去创新;教育是系统的工程，需要我们共同参与，齐心协力。“甘将心血化时雨，润出桃花一片红。”
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