小学英语教学质量分析

小学英语教学质量分析（通用9篇）

小学英语教学质量分析 篇1

2012年1月期末考试结束了，现将我校期末试卷和考试成绩作如下分析。

一、本校成绩。

我校有两个年级，镇统考试5门学科.三年级语文全镇，镇平均成绩68.09分,我校平均成绩70.37分,名列第2。三年级数学镇平,我校平均成绩85.86名列全镇第2。三年级英语,镇平平均62.61,我校66.67,镇第2名。三年级科学全镇平均,我校平均57.89名列第3。从总体来看,我校成绩在全镇小学9所学校名列第2,但学科之间有所不平衡,薄弱学科有三年级语文,二年级数学,三年级科学.三年级语文虽然镇名列第一,但在全县名次在60名.比较好的学科有三年级英语全镇第2名,从平均成绩来看名列全县前茅.其他学校都在全镇第3名以上。

二、本校教学优势和不足.我校教学成绩优良,老师热爱教育事业,对工作能吃苦耐劳,学校学习环境好.但学校老师年龄大,教师只有2位，影响正常的教学质量,教研活动不扎实。

三、今后工作发展思路和措施.为进一步提高教学质量,发展学生综合素质,从以下方面进行整改.1、加强教师的研习水平,学习教材和教材解读,掌握教学目标。

2、加强教师信息技术的应用技术水平,为提高课堂教学效果和水平服务.3、重视学生综合素质教育,重点提高对学生体育、音乐、美术的教学

水平。

小学英语教学质量分析 篇2

一、创设教学情境, 营造良好的课堂学习气氛

教学情境的设置主要是为了活跃课堂气氛, 调动学生学习积极性。由于小学六年级学生的心理可塑性和好奇心都很强, 所以教师应该根据学生自身的性格特点和兴趣爱好进行情景教学。比如, 在教学活动中, 可以采用将语文课本内容再现的方法, 让学生在形象生动的情景中掌握抽象的语文知识。或者, 语文教师可以组织学生进行角色扮演, 重现语文课本中的人物对话, 增强学生对人物形象和性格的理解。当然, 教师在讲述语文知识时, 也可以根据文章的内容设置特别的教学内容, 如在讲到景物类文章的写作技巧时, 可以组织学生去植物园或动物园参观, 实地观察这些景物, 从而提高写作技巧。

情景教学法可以提高学生参与教学活动的积极性, 并活跃课堂教学气氛, 从而提高教学效率。因此, 教师在语文课堂教学中可以采用提问法、假设情景法、辩论法来营造良好的课堂氛围, 激发学生的好奇心, 让学生在提问或者辩论中深入分析问题, 加深对知识的印象。

二、以学生为主体, 促进师生之间交流

传统的教学方法主要是通过教师讲解知识的方式进行课堂教学, 因而学生处于被动学习的地位。但是, 随着新课程改革的发展, 传统的教学模式已经不适用于现代的语文课堂教学了, 也就是说, 在语文课堂教学活动中教师不再是主体, 学生成为了教学活动中的主人公。小学六年级的学生正处于思维活跃、学习积极性很高的阶段, 他们往往对事物充满好奇心, 所以他们常常会在语文课堂上提出很多奇怪的问题, 这时教师就应该善于引导学生去解决自己的问题, 以激发学生的求知欲望和学习语文的兴趣。在语文教学中, 教师要注意掌握科学的引导方法, 引导学生培养创新性思维, 让学生在课堂讨论中锻炼自己的逻辑思维能力, 从而提高他们独立解决问题的能力。

教师作为教学活动的引导者和参与者, 在语文课堂中应该根据教学目标和学生自身的情况来开展教学活动, 而这时学生和教师之间不再是管理者和被管理者的关系, 而是合作的关系、朋友的关系, 即是说, 学生和教师之间是一种平等对话的关系, 教师应该加强和学生之间的互动交流, 从而让学生更好地掌握语文知识, 促进学生语言运用能力的提高。

三、创新教学方法, 提高教学效率

教学方法是教师进行教学的重要形式。在小学六年级的语文教学活动中, 教师要根据学生的具体情况和教学任务制定出合理的教学方法, 以促进教学效率的提高。随着现代科学技术的发展, 教师可以利用多媒体辅助教学, 如在语文课堂中通过播放相关的教学视频和图片, 调动学生的学习兴趣, 培养学生的审美能力。同时, 教师也可以带领学生去参观美术馆、博物馆等, 使学生从中学习语文知识以及加强自己的人文修养。此外, 教师还可以经常举办诗歌朗诵、写作和演讲大赛, 提高学生语文知识的综合应用能力, 让他们在良好的教学氛围内学习和交流, 从而提高课堂的教学效率。

四、采取小组合作的学习方式, 培养学生的团队合作精神

传统的语文教学法已经满足不了现代化的教学要求, 因此必须创新小学六年级语文的教学方法, 以提升教学效率。由于小学六年级学生的心智还不是很成熟, 思维方式也比较单一, 所以就需要教师通过教学活动来培养他们的创新思维和发散思维。这时, 教师就可以通过在教学中采用小组合作的方式, 培养学生的团队合作能力。在课堂教学中采用小组合作的方法, 通过把学生分为不同的学习小组, 以小组为单位开展课堂的讨论, 这样不仅可以促进学生之间的沟通交流, 还可以促进学生的全面发展。此外, 学生在小组合作中开展良性的学习竞争, 通过互相学习, 以取得共同进步。但是, 教师要意识到小组合作的局限性, 进而根据学生自身的性格特点和学习情况进行分组, 以寻求最佳的分组学习模式。

五、结语

综上所述, 教师只有采取积极有效的措施来提高学生课堂学习的兴趣, 才能有效提高课堂教学的效率。小学六年级的学生正处于青春期, 所以这一阶段的语文教学显得非常重要。因此, 需要从创设教学情境, 创造良好的课堂学习气氛; 以学生为主体, 促进师生之间的交流; 创新教学方法, 提高教学效率; 引导小组合作的学习方式, 培养学生的团队合作精神等方面来提高课堂教学质量。

摘要：随着新课程改革的发展, 小学语文教学方法也有待更新和完善。本文主要分析了提升小学六年级语文教学质量的策略, 以供参考。

关键词：小学六年级,语文教学,教学质量,提升策略

参考文献

[1]杨凤田.小学六年级语文教学质量的提升策略分析[J].科学导报, 2013 (17) .

[2]肖成杰.提高小学六年级语文课堂有效方法[J].小作家选刊 (教学交流) , 2014 (11) .

[3]姚金荣.小学六年级语文教学的几点体会[J].课程教育研究 (新教师教学) , 2014 (19) .

小学语文教学质量检测分析 篇3

关键词：教学质量检测；基础性；开放性；人文性；现实性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-200-01

小学语文教学质量检测是对某一阶段学生语文学习情况的一种综合检测。考试作为学生教学质量检测的重要载体，对于课程教学和学生学习具有较强的导向功能。在考试这根“指挥棒”的影响下，在新课程视野下，在新课程考试与评价改革不断推进的背景下，教学质量检测应避免命题功能单一化，命题形式模式化，命题内容重记忆轻感悟、重知识轻能力、重机械训练轻综合运用等倾向，而把关注点落实在以学生发展为本，有效发挥教学质量检测命题对教与学的正确导向功能的。

一、教学质量检测的意义分析

升学制度的改革和新课程为小学的评价改革营造了一个有利的环境。开展教学质量检测的目的主要是把握学校的教育质量状况，为改进、完善学校教育、教学方法和进一步提高学校教育质量提供信息。学校教学质量仍是学校立校的根本，没有教学质量的学校最终将会被淘汰。教学质量检测是保证学校教学质量的措施，是检测教学效果的手段。

二、教学质量检测的命题分析

1、基础性：注重语言知识和语言表达

语言表达能力是语文学习的重要能力，是基于语言知识的积累之上，它是衡量语文水平的重要指标。教学质量检测注重考查语言知识和语言表达，发挥语文的工具性，言语操作的实用性功能。考查的内容有：①字音字形；②词语运用（包括近义词、虚词、成语运用）；③句式运用（含修辞方法运用）；④语言综合运用；⑤理解运用名句。

例一：近义词的选择

寂静 幽静 安静 平静 宁静 僻静

（1）一天夜里，他在（ ）的小路上散步。

（2）冬天的山村，到了夜里格外（ ），只聽见雪花簌簌地往下落。

（3）蜜蜂嗡嗡地飞舞，使这个庭院显得更（ ）。

（4）他担心再遇到敌人，忙跑到（ ）的地方，把文件烧掉。

（5）五个孩子在海风呼啸中（ ）地睡着，他们呼吸均匀而（ ）。

这类题是对语言积累的考查，包括积累的意识、习惯、方法和能力等，引导学生在平时学习中积累语言，在生活中积累语言，养成读、记、背、摘、抄等良好的语文学习习惯。只有“储存”了大量的语言材料，才能形成语感，才能基础扎实，运用自如，“厚积薄发”。 默写常见的名句目的在于考查学生的知识积累和文学素养。

2、开放性：知识积累迁移，强调鉴赏感悟

吕叔湘先生说学习语文 “得法于课内，得益于课外”。毫无疑问，课外阅读是学习语文乃至提升人的精神品质的一条有益之路。因此，语文命题要切实关注课外阅读的考查，引导学生重视课外阅读，养成良好的课外阅读习惯。

例二：在括号里填上正确的答案。

“中秋、除夕、春节、重阳节、端午”这些传统节日按时间先后排列，最后一个应该是（ ）。

上述试题通过对阅读篇目、传统习俗内容的考查，涉及到了中华民族的传统文化。这类试题传达的信息是：语文是开放的，语文学习不能只局限于教材内容，还要放眼课外；阅读不能只局限于读课文，还要读整本的书，读经典的书。要让青少年的成长与好书同行，要让人类文化宝库中的经典文化不断浸润和滋养青少年的心灵，为他们的终身发展定位。

3、综合性：加强知识的融合，学科的整合

学生的言语实践是一种综合实践活动。而考试的过程，就是把各种语文知识、技能、能力进行相互交叉渗透，以衡量学生的语文综合运用能力的过程。因此，语文命题要加强整合，改变以往一道题只能考查一种知识或能力的单一功能，在有限的试题中注入多元的考查功能，以综合检测学生全面的语文素养。

4、现实性：关注现实生活

现代认知心理学的研究表明，学生对学习内容的认知和学习，与其所发生的情景有着密切的联系。因此现代认知理论强调学习的真实性、情景性。语文命题应遵循这一原则，尽量贴近学生的生活实际，通过考查学生运用语文解决生活中实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，引导学生在语文学习中关注生活、观察生活，主动建构“大语文观”。

5、人文性：板块标题、卷首语、提示语的设计

孩子是有血有肉、有感情、有发展潜能的生命体，其生活世界就是一个丰富的教育世界，语文检测卷人文化趋势明显。试题上都有板块标题，很多质量检测卷中还设计了卷首语和提示语。试题一改过去的机械、呆板、冷漠和乏味，更加关注学生的精神和情感需要。试卷描述变得更加趣味化、人性化。这样能有效缓解考试压力，使学生在轻松和谐的氛围中完成答卷，体现了命题者对学生的人文关怀。

三、教学质量检测的题型分析

主要有选择题、填空题、问答题、答案开放的表述题、写作题等。

1、填空题主要考查学生对所学知识的识记、理解、分析能力。

2、选择题主要用于检测学生的识记、理解、辨析的能力。

3、问答题主要考查学生运用所学的知识和方法解决实际问题的能力。好的问答题可以给学生提供比较开阔的思考空间，启发学生创新意识。

4、答案开放的表述题主要考查学生综合运用语文知识和能力，发现、分析、解决问题以及书面表达的能力，考查学生的探究精神和创新意识。

教学质量检测是素质教育的一个组成部分，具有检验、激励和引导的功能，最终目的是促进学生的发展。要真正有效地发挥考试与评价对教学的导向功能，关键在于准确理解语文课程核心价值，准确把握考试与评价的目的。教学质量检测要在探索中不断的发展与创新，只有这样，我们的考试与评价改革，才能有所突破，真正成为引导语文教学的航标。

参考文献：

小学英语教学质量分析报告) 篇4

罗定市泗纶镇中心小学英语科

一、学科的基本情况

泗纶中心小学位于泗纶街道，近三年的人数每年都是1500人左右，其中6年级占全校人数三分之一，约500人。六年级学生多数来自农村，受家庭条件限制，英语科相对其它学科较薄弱。近三年来，我校努力实施“快乐高效”课堂教学模式，面向全体学生，力求使每一个学生全面发展，在学校领导的重视下，通过全校英语老师的努力，六年级英语科在升中考试中的均取得较好的成绩。在平均分方面，2011至2012学为48.7分，2012至2013学为63.3分，2013至2014学为65.3分。在合格率方面，2011至2012学为48.6%，2012年至2013学为57.5%，2013年至2014学为65.6%，在优秀率方面，2011至2012学为62.3%，2012至2013学为65.1%，2013至2014学为65.8%，在中下层率方面，2011至2012学为30.2%，2012至2013学为12.3%，2013至2014学为12.2%。近三年在升学考试中，英语科在全市的排名分别是：2011至2012学为第11名，2012至2013学为第7名，2013至2014学为第7名。

二、师资和教学条件

我校有专职英语教师12人，其中本科学历有8人，大专学历有4人，学历合格率100%，近年来学校加强了英语科的教学力度，大大改善了学校的教学设备。学校配备了多媒体教室，随e听录音软件，录音机，录音带，ｕ盘，单词卡片等。先进的教学设备，改变了以前由老师一张嘴，满堂读到结束的情况，大大地提高了英语老师的教学效率。

三、工作措施和主要成效

（一）工作措施

1.建构有效课堂。无论是语音，词汇与句型，会话和篇章等课型，还是听说课，读写课和综合性课，不管使用哪一种教学方法，我们都应该以“学生用英语能做某事”为目标内容进行描述。通过感知，理解，识记，实践与应用，采取活动式途径，创新使用Ｒevision/Warming up,Presentation, practice,production教学方法。

2.落实基础知识与技能。（1）所学基础知识必须听得懂，说得出，说得清、写得对、用得准。平时注重语言基础知识：巧妙设计活动流程，以旧引新，循序渐进；（2）及时归纳，前后对比，让学生掌握语言规律；（3）适时进行巩固性或拓展性的训练，引导学生举一反三，灵活运用。（4）语言基本技能：三年级以词句积累为主，重在培养学生的口语交际能力，现在新教材提高了对字母的要求，三年级上册要求学生要正确书写字母，并能认读相对应的字母的发音；三年级下学期描红单词：四年级语境下抄写仿写；五年级仿写句子;六年级补全文本信息，仿写描述性短文。教师力求恰当设臵教学目标，不要落后，也不要提前，不能随意提高或降低要求。

3.加强学生学法指导，养成良好的学习习惯。教师尽量多创设贴近学生真实生活的情境，培养他们学以至用的习惯；引导他们养成良好的听说读写习惯，能够用心听、大胆说、用心读、认真写；还有意识地培养学生听力时，听前先审题，听中做笔记，听后要检查。阅读训练时，学会通读全文概括大意，读懂问题，带着问题寻读与精读等。改掉粗心马虎、书写潦草等不良行为。

（二）主要成效

学校充分发挥育人功能，教育教学质量不断提高。每学期，学校都组织英语教师进行学科研讨，进行集体备课，举行同课异构活动，学校在2013年12月至2014年2月，积极组织全校教师学习“快乐高效”课堂模式，明确“快乐高效”课堂的目标要求，开展实践性探索，优化教师教学方式和学生的学习方式，让学生在快乐的气氛中学到知识，真正实现“快乐高效”课堂。

近三年来，在上级领导的正确领导下，通过全校英语教师的共同努力，我校的英语成绩有了较大的提高，教师参加市的各项比赛均获得较好的名次，学生参加英语讲故事比赛获得三等奖或二等奖。2012年10月份。李林冰老师参加云浮市小学英语教师多媒体教学设计大赛获三等奖，同年11月份，李林冰老师参加罗定市小学英语教师说课大赛获二等奖，2013年，刘丹老师参加罗定市小学英语教师说课大赛获一等奖，2014年11月，刘丹老师参加罗定市小学英语教师素养比赛获二等奖。2012年陈祖仪、辛思思、张陈棋三维同学参加罗定市小学生英语讲故事比赛，陈祖仪获二等奖，辛思思和张陈棋获三等奖。2013年，胡雪萍和沈安琪两位同学参加罗定市小学生英语讲故事比赛获三等奖。2014年，胡雪萍、沈安琪两位同学参加罗定市小学生英语讲故事比赛获二等奖，一次比一次有进步。

四、存在问题和原因分析

（一）从教师方面看：

1.教师在平时课堂教学中缺少对学生词汇拓展的训练。2.教师在平时课堂教学中对学生缺少语言综合运用能力的培养。不注重对重点句型的操练，单词与句型不能有机地结合在一起进行课堂教学，就单词讲单词的现象还比较严重，背离了创设语言情境教学的规律。另外，教师在课堂教学中还不能完全发挥学生的主体作用，教师一言堂的现象还存在，学生全部开口的机会还少，所以学生在句子表达方面就显得薄弱，如：作文考试就是考察学生的综合运用能力，学生错的比较多。

（二）从学生方面来看： 1.学生学习英语的目标不明确。很多学生认为，我是中国人，只要学好中文就行了，又不去外国，学英语干什么呢？由于学习目标不明确，导致部分学生对学习英语缺乏兴趣。缺乏兴趣，学生上课时就不愿意开口跟老师读。英语是一门语言，不开口读又怎能学得好呢？

2.学生书写不规范，不工整。小学是打基础阶段，应该让学生养成规范工整的书写习惯。

3.学生英语水平层次相差太悬殊。成绩好的学生无论从书写、听力到交际运用都非常到位，而成绩差的学生则可能连字母的拼读都未掌握。

五、工作对策和今后设想

（一）谨记责任，教书育人，不误人子弟

态度决定一切。我们只有谨记责任，扎实教学，不断学习，积极研讨，才能获得自己的成长与教育事业的成功。

（二）以生为本，及时评价，不放弃任何一个学生 由于学生在年龄、性格、认知方式和生活环境等方面存在差异，他们具有不同的需求和学习特点。及时评价，激励为主，面向全体学生，体现以学生为主体的思想，考虑全体学生的发展要求。最大限度地满足个体需求，才可能获得最大化的整体教学效益。要以课堂教学为中心，提高课堂教学效率，抓两头带中间，使各层次的学生在课堂上都有不同程度的提高，为进一步学习英语打下坚实的基础。

（三）学习课标，科学执教，不走错路弯路

只有通过学习课程标准，明确目标，更新理念，以“学生用英语能做某事”为语言技能培养核心，通过体验、参与、实践、调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高。

（四）研读教材，合理设计，不浪费一节课

我们要远离不备而教，备教分离的做法，认真研读教材，参考教师用书，根据学生情况，有趣、有序、有效设计教学活动。每节课都有不同的收获。

（五）积极创设学习英语的氛围

部分小学生对学习英语的目的不明确，导致在学习英语方面缺乏兴趣，针对这种情况，我们教师应尽量多举行一些关于英语的小活动，小比赛来激发学生的兴趣。例如，英语的书法比赛，看谁写的字母或单词好，朗读比赛。唱歌比赛，英语简笔画比赛等等，通过一系列的活动，激发学生的学习兴趣，从而提高小学生的英语学习成绩。

六、总结

小学美术教学质量分析 篇5

城北小学

盛叶

2014.1.7 本学期我担任了三年级、五年级的美术教学工作。以下是我对本学期美术教学质量的一些看法。

美术的培养，应该面向全体，但是对特长生的需求却更为迫切，因为不仅美术比赛需要特长生，而且美术的传承更需要这些具有美术素养的特长生们，只有美术特长生才能将美术的道路走地更远。

但是统观我校，优生不明显，后进生却一大片。经过了解和分析，我觉得原因有以下两个方面：

外因。我校的绝大多数家庭都没有具备给孩子创设艺术氛围的条件，家长对美术也不重视，没有给学生买应该具备的材料，也没有给孩子购买相应书籍引导孩子们如何在美术上更拓展。另外，如今的大环境都在重视语数、英语、科学的成绩，我们学校也不例外，学校本身美术氛围也不浓厚。

内因：

（1）知识素养。由于学生对美术的不重视，小学课本要求渗透的美术理论知识本来就单薄，再加上孩子的遗忘，这样就所剩无几了。像什么是三原色、如何调出三间色、构图知识、如何表现一个有情节的画面，这些五年级的学生基本不了解。

（2）观察方面。我们永嘉很多地方的古建筑都保存相对完整，生活情趣也很多。但是学生却不会主动去观察这些生活细节，并把这些观察表现在画面中，画出有家乡特色的画。

（3）同伴学习。学生之间很少有分享作品的习惯，孩子们无法体会创作真正的快乐，所以除了教师布置的作业，学生自己在家里创作的行为很少。至于那些后进生，不带工具，不完成作业的现象，更是常见。这些，都让作为美术教师的我感到肩上的担子很重。

记得我们校长说过，碰到困难，不要只会去考虑那些改变不了的因素，要想想哪些是能改善的因素，尤其应该从自身找原因，找方法。那么，针对这些现状，我采取了以下措施：

1、多鼓励。小学阶段的孩子充满了许多不可数的因素，很多时候，他们的改变可能只因为教师的一句赞扬。作为教师应该不吝啬自己的表扬，多把目光投放在他们在创作上的优点，多肯定他们，让他们树立信心，从而培养学生对美术的兴趣。

2、多引导。在鼓励学生的同时，并指出他们的不足，引导他们挑战更高的要求。在课内外，多引导他们欣赏同龄人或大师的作品，多给他们渗透更多的美术知识，培养美术素养。我还发现，绘本里的故事不仅能让孩子投入，而且绘本里的画，也是一类好的教材。

3、搭舞台。除了在课堂上丰富评价环节外，学校里的画展也很能激励孩子的创作兴趣，把美术欣赏交流变成课间的话题，并带领学生同伴之间的学习。

小学音乐教学质量分析 篇6

三年级

武安市第一职工子弟学校

音乐教学质量分析

如何把一艺术这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是每为老师最大的愿望，当然我也不例外。在实际的工作中自然遇到各种不同的状况以我现在能力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界但我会努力，通过学校前辈、老师及自身的不断学习来提高教学水平。本学期我担任三年级的艺术教学工作，根据新课标要求我主要针对以下几个方面对学生进行教学:

1、增强音乐学习兴趣，能主动快乐的学习音乐知识。

2、抓好课堂常规教学，养成良好的音乐习惯。(即安静聆听音乐，轻声高位歌唱、复习歌曲的习惯)本学期学生学习现状及考试情况：

1、学习现状：

通过这个学期四个月的学习，孩子们养成了一定的上音乐课的习惯，也逐渐适应了老师的教学方式。培养孩子的兴趣让她们快乐轻松学习是我的宗旨，偶尔遇上孩子调皮时我给予更多的是提醒和改正的机会。这学期我在每一节课学新歌之前都让孩子们对上节课歌曲进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱，有时也用编动作加表演形式帮助孩子记歌词。音乐考试时没个孩子都能

自信得背唱每一首歌，因此音乐考试及格率和优秀率均为百分之百。

2、考试情况：

⑴、考试对象及内容要求：

参照小学艺术学段目标，采取听乐赏析、节奏拍击、歌曲演唱、表演律动相结合的方式，检测学生演唱习惯、科学发声、音乐兴趣、掌握节奏、运用音乐知识等方面的水平。内容为人教版小学音乐一至六年级下八个单元内的歌唱、欣赏、音乐知识。（2）、考试分析：

1、歌唱与表现：

目标要求在歌曲教学中学生要学习正确的呼吸方法，包括学习自然的吸气，不出声，不耸肩，以不紧张的声音一口气唱一个不长的乐句。能背唱四——六首以上歌曲，不喊唱等。

学生对和谐动听的声音有准确的认识，高位轻唱，注意正确的发声方法，演唱习惯好。低年级学生相对就稍差一些，今后要多加强练习。学生一般都能背唱4首以上的歌曲，参加集体表演和个人表演活动，其中二年级学生表演更投入，并乐于创新，享受音乐的快乐。

2、节奏与音乐知识：

（书上所学过的知识）——每首歌曲的歌谱、附点、切分、前后十六分、延音线、休止符、2/

4、3/4派的强弱规律等。下半年的学生要能够感受2∕4、3/4的强弱变化，已熟悉并掌握do re mi fa sol la si 音阶的唱名和音名，认识四分音符（“X ”）八分音符（“ X”），学会拍击由此组成的2~4小节的节奏谱等，考试中五、六年级得A或A-的 90%以上学生掌握以上目标，为以后的学习与运用打下扎实的基础。

三、四年级的学生对唱名的认识差距大，学生认读时吃力，个别学生甚至没有唱名概念，不识节奏谱，体现出学生缺乏对音乐知识的讲解和练习。

3、音乐赏析：

教材1~8单元的欣赏内容非常形象生动，富有想象力，为孩子们喜闻乐见。考试中发现只要老师在课堂中能根据学段目标要求让学生仔细听辨、捕捉形象、参与表现过的，学生的音乐记忆都非常好，听到主题音乐能说出曲名，对乐段变化敏感，对形象体验生动，而且喜欢聆听音乐，习惯好，思维活跃。艺术欣赏中共同的问题是：学生一般都只能用语言描述音乐，表达手段比较单一。

本学期出现问题：

1、三年级孩子对七个音符概念不清，音准掌握不好，习惯把音符读成阿拉伯数字。

2、本学期大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，只是机械的在演唱，使整个的演唱过程显得非常沉闷，缺乏美感。学生在演唱方面都能注意“轻声”演唱，可是，学生唱歌的位置控制不好，不能做到“高位”。大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，缺乏美感。

3、缺乏胆量，这些问题存在于极个别学生，一旦站到讲台上，就会很紧张，从而不能很好的发挥出平时的演唱水平，说明老师平常对学生的锻炼太少。

4、个别学生的乐理知识掌握的不好。识谱能力太差，节奏掌握也不是很好，不能很好的区分二分、四分、八分、十六分音符以及附点音符和其所对应的时值。

5、歌曲、乐曲数量偏多，每首歌曲必须在计划的课时内完成，造成了学生背唱得难度。如有的学生把歌曲的几段歌词唱混了，其他学生就唱不下去了。

6、由于学校活动以及教学任务需完成原因，本期课堂上音乐游戏及表演的活动开展不多。改善措施：

1．在课堂上，经常设计一些音符游戏，使孩子们逐渐熟悉七个音符的音名和唱名。

2、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后利用钢琴教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的演唱姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧。

3、加强识谱能力、理解音乐能力和表强器乐教学，提高学生学习音乐的兴趣、丰富学生表现音乐的手段。

4、在教学中，经常运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成学生的思想教育。

5、要全面提高学生的音乐素养，仅仅依靠课堂教学是不够的，通过课堂之外的音乐实践活动，为学生提供锻炼的舞台，是至关重要的。

小学英语教学质量分析 篇7

一、政策实效性

中小学教师的培训基地是在当地政府部门的支持下的教师进修学校、师专或高校。定期的教师在职培训是提升教师教学理论, 坚定教学信念, 提高教学质量, 促进当地教育发展的有效手段。政府部门的政策引导与支持是培训工作顺利进行有力保障。教师是教育的发展引擎, 政策是教育发展的方向盘。教育政策的前瞻性、公平性、适切性、迫切性是决定教学实践绩效高低的关键因素。

1. 前瞻性

教育的历史继承性延续着民族的传统与特色, 孕育着民族的精神, 流淌着民族的情感。教育的时代性、前瞻性预示着民族发展的方向与未来, 寄寓着民族的希望, 释放着民族的情怀。未来的实践是现代人才培育的方针, 未来的世界是现代观念的引领。

教育政策的制定规定了教育发展的内涵与外延, 其发展的内在质量、人才素养培育、人类的文明积淀、世界的贡献大小是对教育发展的综合性考评的指标性因素。前卫的教学理念诞生于前沿的教学实践, 前沿的教育政策方针源于前卫的教育理念。引领时代前行的是经济的一路腾飞, 经济发展的内在动力是教育作为产力能量的充分发挥。教育的发展需要一面世界的、未来的旗帜做引领, 前瞻性的教育方针政策的制定是时代浪潮中教育前行的航标。某种程度上教师既是教育政策制定者, 同时又是的具体实施者, 教育方针的大旗能否迎风飘扬, 化为每位教师前行的动力, 成为时代的教育标志, 取决于全体教师对教育政策的理解落实及运用实践的广度与深度。在职培训是对教师的教学理论、教学理念、教学信仰及教学技能、科研能力等全方位的提升。教育发展, 教师先行, 通过提升广大一线教师的素养以确保政策方针生动活泼的践行于教育活动之中。

2. 公平性

教育的公平性是教育得以健康和谐持久发展的前提。教育机会均等是对所有受教育者获得平等教育权利的界定。教育的宗旨是启迪智慧, 维护真理, 发扬民主, 倡导和平。缺乏对科学真理的崇尚与追求, 丧失对公平正以的倡导与维护, 无视于人类的苦难与战乱, 教育便是促使人类走向邪恶的捷径。

教育的公平性折射教育政策制定过程的开放性与民主性;公开、透明、民主的政策制定建立在公平的人民参与、广泛的采纳积极建议的基础之上。教育方针政策的基石是教师教学实践, 源于实践并指导实践的教育理论是教师实施教育教学的有力武器, 民主性则是教育方针政策实施于教学活动的生命力的全部体现。教育方针政策的制定确保教师接受培训的权利平等、机会均等, 以实现教育民主之花开放于人类圣洁的教育殿堂。教育的民主是人类社会民主的先导, 人类文明的发展无不以民主的进步为标志。社会主义的教育培养的共产主义的缔造者是高度文明的使者、自由民主的解放者、崇高理想的践行者, 社会主义教育应以民主性为鲜明特征。

3. 适切性

教学实践中的困惑是阻碍教师专业发展的主要因素之一, 困惑的有效化解是教师自我提高的信心与动力。教师可以通过自我反思、理论学习、交流探讨等途径找到突破问题的切入点, 寻求教育的良方, 创建收放自如、育人无痕、师生共享的理想课堂。

教师在职培训是教师相互交流, 学习提高, 完善自我的有效渠道, 有针对性的、较强实践性的、高效指导性的在职培训是教师教学中迷惘的指针与方向, 是教师为教育事业献身的能量源泉。

适切性的培训内容是教育教学理论转化为实践中的有效行动的捷径。任何抽象的, 纯属理论的, 难以操作的, 应付性的培训都是缺乏对教育实质认识的空谈。这样的培训消磨的是时间, 磨灭的是教师的信心与动力, 是教育前行中自设的一道障碍。

4. 迫切性

理论运用于实践的过程或慢或快, 或深或浅, 迫切性的引导是加速实践行动的活动力, 政策实施的效力、力度及深度与时间的拖延成反比。时间上的效率是领导魄力的展现, 高效的领导是方针政策得以高效实施落实的保障。教师的在职培训学习即使理论上的充实, 也应该是动力的激发, 行动的力度是激发教师充实自我的引导与鞭策的动力。教师的学习激情或源于自我超越, 或源于对政策内容的共鸣, 或源于政策的被动驱使, 这时政策的迫切感是部分教师暂时脱离机械甚至麻木的教学工作梳理教学思想重新找到支点的有力的一推, 促使教育培训工作顺利而有效的实施, 促成新的教育资源与教师共享, 促进教育理论在教学实践中以最短的时间发挥其指导作用。

二、队伍精良性

教师在职培训工作的具体实施落实到了进修学校、师专或高校老师的身上, 这支培训队伍的精良性是整个培训工作的实效性的决定性因素。敏锐的理解力、洞察力, 慈祥的亲和力、感染力, 过硬的专业性、理论性, 高度的使命感、责任感, 坚定的教育信仰, 无私的奉献精神是对这支对队伍的高度颂扬与殷切期望, 这支队伍是实现理论与实践有效过度的桥梁, 决定着整个工作的成败。

1. 解读性

接受新事物的前提首先是正确认识。肤浅的认识, 走马观花的了解, 接受新事物的可能性会因表象的不够深入而降低。教育方针政策落实的前提是正确的解读、深度的理解, 教师培训工作的重点是理论的充实, 观念的更新, 方法的优化, 能力的提升。能否达到这一目的实现新旧观念的更替以全新的理念指导教学实践行动的关键一环是主导培训工作的教师能否把理论的武器正确的解读于教师并积极转化为他们思想的武器运用于实践。

对事物的理解是多角度、多层次的, 不同的理解与客观真实有着不同的距离。对教育理论、教学理念、方针政策的理解会因人而异, 不同的解读是不同立场的选择, 首选的应该是离客观真实的距离最近的、经得住实践长期考验的观点和立场。教师在职培训工作是教育教学真理的探讨与实践中应用积极探索。主导培训工作的教师对整个工作的认识及工作的实施开展是在个人主导意识下进行的, 个人的理解与本次培训目的方针一致及被培训教师思想的共鸣是整个工作理想的预期。表层的、过激的、偏驳的理解与解读有悖于培训工作的本真目的与被培训教师的期望, 那是一路上颠簸人的沟坎。

2. 忠实性

教师职业的七彩光环是无私奉献于平凡岗位, 无限忠于党的教育事业;拥有崇高精神境界优秀教育者视教育事业良心的责任, 心灵的感召, 只有源于内心的教育才具有教育的价值。主导培训工作的教育者态度、情意、教育观等主观的因素直接影响着被培训的教师学习中的情绪, 长远看, 甚或影响着这些教师工作中的态度与激情, 以至于支起他们个人的教育天空。一语中地的教育大师让我们深感敬畏, 他们触动心灵的讲座无不源于对教育热衷与痴情。

年龄偏小的学生, 他们也能敏锐地觉察老师对待教学的态度, 虽不能言表其意, 但感受得真真切切。教师对学生的每一份好感, 换取的是学生毫无遮拦的依偎;每一份爱心的付出都会收到学生加倍的爱的回报。作为培训教师的教师, 言行举止、性情人格无法遮拦的坦白于每位听课教师的心间;爱心依然换回爱心, 真诚会唤醒真诚, 奉献会感染奉献, 鼓舞会感召鼓舞, 伟大会造就伟大;教育的力量是教师人格与素养的总和, 对教育事业的忠诚是每一教师育人的资本, 是做好教育长鸣的号角。

3. 效能性

培训工作顺利开展只是预期目标具体的实施过程, 整个工作的最终评价落实在培训工作的绩效上, 也就是考评一期培训对教师的影响度, 提升度, 充实度以及教师的认可度;这些目标的达成度取决于主导培训工作的教师:内容实在, 实例鲜活, 情溢于言, 心动于鸣, 无声感动其中的课堂是心灵的同化, 内在浸染, 尤如浓浓深情的教育情结化作的曲径细流涓涓不息的荡漾于心间, 心灵仿佛畅游于宁静幽深的峡谷, 感触着山间绿意葱葱的生机, 坠入英飞蝶舞诗意画卷;课堂上仿佛畅饮着太白的酒, 舞弄着庄子的剑, 深悟着老子的道, 颂诵着杜甫的诗, 沉醉着孔子的梦。这样的课堂无疑的是大师创造的教育殿堂。身在其中的者无不被鼓舞、被感召。

教师在职培训是教师专业发展的有效助力, 亲临教育大师的课堂是汲取教育的甘甜雨露, 丰满起飞的羽翼是心系教育梦想的教师内心的殷切期望。培训工作的实质价值所在也正是能发挥其自身的教育作用实现教师对培训工作的渴求。

三、教师心向性

完善的政策保障、优秀的培训教师、现代化的设备提供并不能确保培训目标的如期实现。受培训的教师是培训工作中的主角, 他们的学习心向主导个人的认识进程, 积极的上进心、高度的责任心、无私的奉献心是教师培训学习过程中的动力与方向, 影响并决定着培训工作目标是否达成。

1. 上进心

崇高的理想把人类的思想引向神圣的殿堂, 人性的光辉在自我追求中净化、升华, 人生的价值因此有了高贵的瞻仰。理想产生激情, 崇高的教育理想是教育人生执着探索的精神支柱。理想激发动力, 动力使理想不在遥不可期。饱满的激情, 自信的笑脸, 坚定的信念, 无止的追求是现实通往理想的惟一桥梁。教师的工作失去了理想的光环将变得枯燥而乏味;当不懈的追求源于心灵的感召时, 教师的工作将幸福而高贵。

灿烂的阳光心态、不止的探索追求、积极的上进之心、博大的关爱之心是现代教师的优秀品质。他们每日热情拥抱一个新的太阳, 每日一步迈向理想的方向, 每日播撒一把爱心的种子, 快乐自信的谱写理想的教育篇章。不断的超越自我, 追求卓越的历练使是教师内在的质变的过程, 教育大师的诞生是在积极进取、勇于创新的实践中瓜熟蒂落的自然的果实。

教师的上进之心是教育工作不竭的动力源泉, 永葆上进之心的青春、活力, 和时代的脉搏一起跳动, 教书育人方能求得游刃有余、驾熟就轻。上进之心是对自我提高的内在渴求, 渴望充实自我、超越自我。这份内在的动力使得知识获取的过程变的轻松而主动, 是教师自我蜕变的催化剂。

2. 责任心

教师是学生人生幸福的缔造者, 具有魔力的双手指引的方向把学生带往理想的殿堂, 让学生做幸福王国的使者, 造福更多的人;教师是国家与民族未来的先锋, 具有鸿鹄志向的胸怀迸发的激情是祖国与民族未来不屈的脊梁, 让国屹立于世, 更多的造福于人类。教师是人类文明的信使, 具有神奇力量的睿智的大脑蕴藏的智慧是文明传承创造的桥梁, 把备好的知识的背囊, 友善的传递于更的世人, 让人性散发文明的光辉。

神圣的使命使教师的肩头多了无形的重担, 高度的责任感是担当重任的勇气与力量;教师的责任心就是对教育事业的热爱, 对教学工作的执著, 坚守课堂, 勤于科研, 对教育持有宗教般的情怀。

教育的伟大源自一份厚重的责任感, 作为教育工作者, 面对神圣的、严肃的、令人敬畏的生命课题, 每位教师都有责任捍卫教育的尊严与厚重。工作是平凡的、业绩是伟大的、身体是凡俗的、心灵是神圣的, 教育人生一路挥洒热血与汗水只为换回累累硕果, 真情与执著只为赢来一片片温馨, 自我沉醉于充实而满足的教育幸福之园。

3. 奉献心

生命的意义体现在自身价值不断实现的过程, 人生价值的实现是人生幸福的源泉。自我认可度是对个人奉献大小的价值判断, 人生如果只是生命的本能延续, 其存活的意义将无任何意义可言;作为高级动物的人类其存在的意义是不断的追求价值创造、价值更新的过程。

教师的生命价值是赋予更多的生命享有价值意义, 赋予社会人性的温度, 让更多的生命体感受温暖的存活, 共享生命存在的价值意义。一个人对社会的奉献是一份温暖的输出, 多人的共同奉献是社会充满阳光温暖的爱的太阳。教师是人类文明的传承者, 更应该是社会温暖的创造者, 只有无私奉献之心才能使教师的爱心传递, 情溢社会, 忧国系民的温暖情怀得以完全释放。

贡献有大小之分, 奉献之心有虚实之别。人生价值的可从贡献大小区分, 亦可从奉献之心给予评价, 平凡卑微的工作中令人肃然起敬的、走进人们心灵的是实心实意的为他人、为社会真诚奉献的那些人。人民教师只有做这样的人才能发出更多的光和热, 温暖他人、温暖社会。内心充满感恩的教师, 懂得如何完善自我、奉献自我, 永远是学习的积极主动者。培训是他们新的征途的新起点, 新的明天会定有他们一路留下的美丽的脚印。

小学英语教学质量分析 篇8

【关键词】小学高年级 英语 教学质量

一、目前小学高年级英语教学中存在的问题

1.教师教学能力不高，教学手段单一，没有有效的运用教学设备。在小学高年级阶段的学生的认知能力与水平还处于较低的水平，所以在对英语的学习时，有很大程度上是在依赖教师才能进行的，这就对英语教师的教学能力和水平有着极大的要求。但是在目前的小学教学中，英语教师的教学能力与水平普遍不高，而且还存在着英语教师资源匮乏的现象，有些小学英语教师是由其他学科的教师来兼代的或者是请的临时英语代教，在英语课堂中教师只会讲解简单的单词与句式，而且存在着英语读法失准、语法失误的情况，这使得小学英语的教学质量的提高受到了很大限制。再有就是教师的教学手段单一，在英语课堂中，教师一味的讲解课本内容，一味的在黑板或者多媒体教学平台中记录大量内容，使得学生在课堂中一直埋头记笔记，在课后就选择死记硬背的方式来对课堂内容进行巩固，整个教学过程死板僵硬，使得学生的学习积极性与学习兴趣都受到了较大的打击，进而导致英语教学效果与质量得不到提升。

2.英语教学目标不明确。目前我国虽然在不断的进行教育改革，可是，在学校教学中，仍然是以应试教育为重点，几乎所有学校对学生的教育，都是为了让学生顺利通过升学考试。在英语教学中教师通常都是采用讲授法，来教予学生词汇以及语法等基础内容，然后对学生进行定期或者不定期的考查，而且在教学内容中也会穿插一些关于英语做题的方法与技巧，有目的、有意识的将英语教学目标定位为应试，最终学生学习英语的作用就只是为了通过考试，在实际应用英语的能力是相当的低下。尤其在小学高年级阶段的英语教学，教师对于英语课程的重视度不高以及认识不全，对于英语课程的教授，就是死抓单词，课堂的讲述的重点是单词，课堂考察的重点仍然是单词，这不是说重视单词不好，可是没有体现出英语的实践作用的单词教授就显得英语教学目标的浅显与不明确。这就造成了学生在学英语中的盲目性，导致英语学习质量难以提高。

3.教学过程没有注重对学生的进行激励与评价。英语对于小学高年级的学生来说是一个全新的课程，学生对于英语抱有好奇与胆怯的态度。如果教师没有了解这个阶段的学生的心理特征，在教学过程中只注重对知识的讲述，对于学生的学习心理不管不顾，就很容易使得学生对于英语学习失去兴趣与信心。在教学过程中应用激励手段，可以有效的促进学生对于英语的学习热情，同时，给予学生及时的评价会，让学生明白自身的不足，从而针对不足之处进行改进，这就会使得教学质量得到很大的提升，可是目前许多英语教师在进行英语授课时并没有注意到这一点。

二、小学高年级英语教学质量提高的有效方法

1.完善教学手段，有效运用教学设备。学校应该聘用专业能力与专业素养高的英语教师，是提高英语教学质量的前提。教师在英语课堂教学中，要多应用科技工具，比如电化教学媒体等，通过动画以及视频来进行教学内容展示，通过应用电脑来进行英语听力以及语言训练，有效的应用学校提供的教学设备，可以丰富教学内容、完善教学手段，也可以将教师与学生的视野和知识面得到扩展与补充，还可以激发学生的学习英语的兴趣，进而可以促进学生学习效率的提高以及英语教学质量的提高。教师通过使用电化教学媒体，可以将英语课堂中的一味讲解转变为对学生学习与应用能力的培养，把课堂中心的位置转还给学生，使学生积极的参与教学活动，让学生自主的进行英语学习。同时，将教学内容从对词汇和语法的关注转变为对整篇文章的理解，使学生在理解过程中达到对单词与语法的记忆目的，同时也可以提高学生的应用英语的能力，促进他们英语口头表达能力。

2.转变教学目标，进行有效教学。教师在丰富完善了教学手段的基础上，需要转变教学目标，将传统的英语教学应试目标转变为对学生的学习积极性以及应用能力的培养，从而来达到有效促进教学质量提高的目的。英语学习的目的是为了利用英语来与人交流，使自身的发展可持续，并且跟上时代发展的要求，让自己成为时代需要的人才。因此英语教学应该注重对学生应用英语能力的培养，加大对学生听、说、读的训练，这就需要教师去为学生创造一个适宜的语言环境，促进学生去勇敢的表达交流。小学生由于刚接触英语，所以对于英语学习是抱有好奇与胆怯的心理，教师应该充分抓住这一心理，在教学设计中采取有效的措施保持学生好奇心，并创造轻松的课堂教学氛围，让学生消除这种面对新鲜事物的胆怯心理。具体的做法是教师可以应用教学工具或者实际生活来创设一个教学情景，来吸引学生的注意力，消除学生的胆怯心理。

3.实施激励教学法，给予学生及时的评价。小学生在学习英语中，总会有很多问题和不自信，这就需要教师发挥作用，来引导学生调节英语学习的心理状态。具体的办法就是在教学中实施激励教学法，在课堂中，给予学生更多表扬与赞美，会大大提高学生学习英语的信心，也会踊跃的参与课堂教学活动，教师根据学生在教学中的不同表现，给予不同的评价，但是评价要本着正面鼓励的原则，来保护学生的自尊心以及激发学生的学习热情。在小学生的心理发展阶段，激励起着很大的作用，会使得学生在上课积极表现，对于英语学习的热情也会得到提升，同时，教师给予学生及时的评价，可以上学生查漏补缺，不断的进步，进而不断的提高教学质量。

小学数学期末考试教学质量分析 篇9

三班中心小学 刘桂珍

一、试卷的基本情况：

1、试题来源

1至6年级的试卷均由县教师进修学校统一命题。

二、试卷评析

从我校小学数学试卷的质量分析看，我认为这次小学数学试卷大部分年级注重了对学生基础知识的检测，难易适中，基础题和爬坡题的比例适中，少量题目灵活，兼顾了好中差各类不同学生的答题需求，注重对联系生活实际解决数学问题能力的考察，注重学生动手能力的检测。但二年级的试卷应用题第2、3题出现超纲及教材外的知识，造成学生不懂做，还有选择题是多项选择，平时的练习卷从没出现过多项，造成学生思维定势，大部分学生直选单项。对于二年级上学期学生的智力做这份试卷确实有难度，还好基础知识掌握的还不错。

三、卷面答题情况及质量分析

1-3年级大部分同学计算能力较强，出错率较低。四年级数学，学生基础知识掌握比较扎实，例如简便计算、选择题、还有基本的动手操作都掌握的较熟练，并能用学到的知识解决生活中的实际问题。五年级数学，学生对计算题及解方程、统计的相关知识掌握的较熟练。

从卷面也暴露出一些问题，主要表现在几个有一定爬坡度的题上，五年级数学，计算方面绝大多数同学掌握了基本的计算方法以及解方程的方法，能迅速准确地进行计算。虽是如此，这部分知识得满分的人还是比较少，主要原因是粗心所致，其次是学生对从不同角度观察物体并画下来掌握不十分好。

从各个年级的卷面答题情况看有这样一些共性，一是学生基础知识、基本技能相对其它方面的能力普遍要强，而学生失分较多的是有一定难度的比较灵活的题目。

四、今后教学应采取的措施：

1、加强数学概念的教学。特别是要让学生感悟、体验，不断完善，才能加深对概念的理解和灵活运用。

2、改进课堂教学。新课引入生活化。《数学课程标准》明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。

3、提高集体备课的质量，缩小同年级之间的差距。

4、练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习的开放性应体现在多样化上。