教学质量检测工作方案

教学质量检测工作方案（精选8篇）

教学质量检测工作方案 篇1

一、指导思想

我校根据市、区教育局2013的工作重点，为了全面推进有效教学和实施高效课堂，提高教学质量，培养具有优良的学科素养和创新能力的合格人才提高学生学业水平，促进教师专业发展，有效引领和调控教学质量向高水平发展。

二、目的意义

通过检测与评估，科学、客观的评价我校教育各学段的教育教学质量；充分发挥评价促进发展的功能，为义务教育改革与发展的行政决策提供依据，为学校全面贯彻国家教育方针，实施素质教育，改进教学，提高教学质量提供支持与服务。

逐步建立、健全并实施义务教育阶段教学质量监控与评价制度，有助于我校贯彻素质教育的精神，有利于引导学校领导、教师树立正确的教育观念，形成学校自我发展的重要动力，有利于教师专业化发展，也有利于学生全面、主动、多样地发展。

三、目标任务

建立科学的、适合麻小实际的义务教育学习质量检测体系，建立一支具有科学评估学习质量能力的骨干队伍，为麻小学教学工作提供业务指导；为各级教育管理部门提供决策依据；为社会各界提供义务教育提供质量监测服务。

四、依据原则

1.发展性原则：评价要促进学生的发展和教学质量的稳步提高。2.导向性原则：以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和有关教育的文件为指导，把党和国家的教育方针、政策、法律、法规和重要文件的精神贯穿于教学质量监测与评价的全过程，并通过教学质量监测与评价进一步把这些精神落实在提高教学质量的实践中。

3.实效性原则：评价要促进教学质量不断提高。

4.可行性原则：评价的方法、技术和工具，要在保证科学性的前提下尽可能的做到简便易行，便于评价者普遍使用。

五、评价内容

质量指标：社会责任 创新精神 实践能力 操行评定 实验操作 计算机操作 音乐素养 美术素养 体质监测 学生视力

六、评价标准

A（85分以上）

B（75分——85分）C（60分——75分）

D（60分以下）

七、领导小组 组

长：方彦华

成员：高军

王进喜

杨少文

双彩芬

邱洪姿

教学质量检测工作方案 篇2

《方案》指出, 加强大质量工作机制建设要达到5大目标, 即不断提升质检工作水平和服务科学发展的能力;促进各级政府加强对质量工作的领导, 履行对质量安全负总责的责任;促进有关部门、行业协会加强合作, 形成紧密衔接、协调配合的质量安全监管网络和工作合力;促进企业牢固树立“质量第一”的思想, 全面落实提升质量和保障质量安全的主体责任;促进全社会不断提高质量意识, 积极参与质量振兴事业。努力形成政府重视质量、企业追求质量、社会崇尚质量、人人关心质量的良好氛围, 推动我国产品质量总体水平不断提升。

《方案》要求各地质检部门要从4方面着手, 加强大质量工作机制建设。

第一, 要依靠地方政府, 加强对质量工作的领导。深入开展质量兴省、质量兴市活动;建立质量状况分析报告制度;研究建立宏观质量评价指标;推动优质产品生产示范区建设;推动建立政府质量奖励制度。

第二, 要联合部门, 形成工作合力。建立部门协作机制;加强对质量工作的指导;加强对外贸易质量安全应对合作;加强具体工作的合作。

第三, 推动企业落实质量安全责任, 发挥提升质量的主体作用。推动企业认真履行质量安全责任;引导企业全面加强质量管理;加强企业和产品质量监管;推动企业提升技术和标准水平;帮助企业提高检测水平;推动企业建立严格的原材料、生产过程和产品出厂检验制度;充分利用质检系统技术资源, 在产业集群、区域经济圈、特色园区或中小企业密集区, 搭建检测技术公共服务平台, 帮助企业提高检测水平;加快质量诚信体系建设;促进企业加大培训力度, 提高员工素质。

教学质量检测工作方案 篇3

目前，我国软包装企业所使用的无溶剂复合混胶机（包括进口和国产设备）都只是在出胶齿轮泵后安装一个压力变送器，用于检测出胶齿轮泵转动是否正常，但对于整个混胶系统管路是否出现半堵塞及两胶出胶是否同步，则缺少必要的在线实时检测控制手段，大多是在出现产品质量事故后，再进行故障排查，这无疑给无溶剂复合用户造成了极大困扰。有效在线检测无溶剂复合混胶机半堵塞及出胶同步性问题，将有助于及时发现和排除混配比失调现象，提高无溶剂复合产品质量。

在线检测的可行性分析

在无溶剂复合生产中，导致混胶机发生半堵塞的原因有很多，例如A胶与空气中的水分反应固化，堵塞混胶铜块的出胶口，使得输胶管接缝处密封不严产生干胶，从而出现半堵塞；混胶机的除湿效果差，使得A胶胶桶表面的一层胶黏剂与水分反应而结皮，生成絮凝状物质，并随齿轮泵进入输胶管引起半堵塞；加胶时将一些颗粒杂质附带倒入胶桶中等。

混胶机出现半堵塞现象有很强的随机性，往往不能及时察觉，因此是风险性最高同时也是隐蔽性最强的故障。而A胶、B胶出胶不同步，则意味着局部出胶呈现单组分状态，但出胶是否同步无法用人眼有效鉴别，正常开机过程中更是不可监控，一旦发生出胶不同步现象，故障排查起来也会异常困难。

混胶机输胶管属于细长孔（长径比l/d>4），在胶黏剂流量一定的情况下，输胶管压力变化值（ΔP）与输胶管截面积的平方成正比。通过计算，在理想状态下，如果输胶管横截面积堵塞1/2，则ΔP增加为原来的4倍；如果输胶管横截面积堵塞1/3，则ΔP增加为原来的2.25倍；如果输胶管横截面积堵塞1/4，则ΔP增加为原来的1.77倍；如果输胶管横截面积堵塞1/5，则ΔP增加为原来的1.56倍；如果输胶管横截面积堵塞1/6，则ΔP增加为原来的1.44倍。

可见，混胶机输胶管是否发生半堵塞或者堵塞程度如何，都可以通过ΔP值的变化来加以分析。

此外，混胶机工作时，一定型号的A胶、B胶具体温度下的黏度、混配比、出胶齿轮泵的速率等因素都是定量，混胶机输胶管内压力的正常波动范围比因局部半堵塞而引起的压力变化值ΔP要小得多。当输胶管发生间断性半堵塞时，输胶管的截面积会突然减小，导致半堵塞部位之前的管内压力升高、胶液流量减少；随着半堵塞情况的消失，输胶管截面积突然增大，原半堵塞部位之前的管内压力降低，胶液流量恢复正常。也就是说，局部半堵塞突然出现或瞬间消失，管内压力会发生突变，因此也可通过输胶管内压力的变化幅度来分析和判断输胶管是否发生半堵塞或者堵塞程度如何。

在线检测混胶故障的方法

笔者建议在混胶机输胶管两端分别对A胶和B胶输胶管设置两个压力检测点，在线检测输胶过程中A胶、B胶输胶管内的压力变化，以此来分析和判断混胶机输胶管的工作情况。其中，第一压力检测点位于A胶和B胶出胶齿轮泵之后，第二压力检测点位于位于气动阀门之后。图1、图2分别为正常生产过程中检测到的A胶、B胶输胶管两个压力检测点在输胶过程中的压力曲线。尽管输胶时间长短不同，但只要胶黏剂型号不变、温度不变、混配比不变，这种压力曲线就具有参考性。

1.输胶管半堵塞的检测方法

在实际生产中，分别对A胶和B胶的两个压力检测点进行检测，并将检测到的压力数据与标准压力数据进行对比，进而判断混胶机是否发生半堵塞。如果检测到的压力数据比标准压力明显偏高，则说明输胶管发生了半堵塞，偏离越多，说明半堵塞越严重；如果检测到的压力数据比标准压力低，则说明出胶量较正常低，提示齿轮泵工作是否正常或输胶管是否发生半堵塞。第二压力检测点原理同第一压力检测点。

需要说明的是，上述判断方法是在混胶机清洁彻底以及胶黏剂型号、加温温度、混配比等一定的前提下进行的。正常输胶时检测到的压力数据，即输胶管完全不堵塞时所对应的压力值为标准压力，用于对比的标准压力值可以是多次历史数据，以增强对比的可靠性。如果前次压力数据与刚开机时确认的参考压力数据对比，在正常供胶区间出现了突然变化，则说明输胶管出现了局部间歇性半堵塞现象。

2.出胶同步性的检测方法

通过对A胶、B胶输胶管压力曲线的出峰时间差进行比较，可以判断两胶出胶的同步性。

对比第一压力检测点A胶、B胶压力曲线的出峰时间差，可判断两个齿轮泵出胶和停止出胶的同步性；对比第二压力检测点A胶、B胶压力曲线的出峰时间差，可判断两个气动阀门开启和关闭的同步性。

第一压力检测点、第二压力检测点的实时压力检测数据传递到控制PLC，通过PLC中预设的控制判断程序来检测无溶剂复合混胶机是否出胶同步。

在线检测中可能出现的情况

对混胶工作进行在线检测的过程中，有可能会出现多种情况，用户应根据情况的不同对故障进行具体分析与解决。

情况1：第一、第二压力检测点数据均值明显偏高或偏低

如果A胶、B胶输胶管第一压力检测点的压力平均值明显大于标准值，则说明A胶输胶管可能出现了半堵塞或气动阀门、混胶钢块出现了半堵塞；如果第一压力检测点的压力平均值明显小于标准值，则说明齿轮泵的出胶量较低或齿轮泵出现了堵塞。

如果A胶、B胶输胶管第二压力检测点的压力平均值明显大于标准值，则说明气动阀门后的混胶铜块出胶孔发生了半堵塞；如果第二压力检测点的压力平均值明显低于标准值，而同时第一压力检测点的压力平均值也明显低于标准值，则说明齿轮泵发生了出胶量不足的情况。

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情况2：第一、第二压力检测点压力发生突变

如果A胶、B胶输胶管第一压力检测点的压力在输胶过程中突然异常增大，则说明此时输胶管可能出现了半堵塞或气动阀门、混胶钢块出现了半堵塞；如果A胶输胶管第一压力检测点的压力在输胶过程中突然异常减小，则说明此时齿轮泵出胶量突然降低或齿轮泵工作异常。

如果A胶、B胶输胶管第二压力检测点的压力值在输胶过程中突然异常增大，则说明此时气动阀门、混胶钢块出现了半堵塞；如果A胶、B胶输胶管第二压力检测点的压力在输胶过程中突然异常减小，则说明A胶、B胶输胶管出现了半堵塞。

情况3：第一、第二压力检测点数值间歇性突然增大或减小

如果A胶、B胶输胶管第一压力检测点的压力在输胶过程中突然异常增大且出现锯齿状波动，说明此时输胶管可能出现间断性半堵塞或气动阀门、混胶钢块出现了间断性半堵塞；如果A胶输胶管第一压力检测点的压力在输胶过程中突然异常减小且出现锯齿状波动，说明齿轮泵流量突然间歇性降低或齿轮泵间歇性工作异常。

当同样的情况出现在第二压力检测点时，压力在输胶过程中出现突然异常增大且出现锯齿状波动，说明此时气动阀门、混胶钢块出现了间断性半堵塞；压力突然异常减小并且出现锯齿状波动，且二次升高后的峰值高于前段峰值，说明输胶管存在间歇性堵塞或齿轮泵间歇性工作出现异常。

情况4：第一、第二压力检测点两管路压力曲线不同步

理论上来讲，A胶、B胶齿轮泵的出胶具有同步性，否则会出现局部混配比失调的情况。如果在第一压力检测点A胶齿轮泵和B胶齿轮泵的压力曲线出峰时间不同步，则说明A胶、B胶存在出胶时间差。不过，有些混胶机本身就设计成A胶出胶时间比B胶快一些，即二者出胶时间存在一定时间差，停止供胶则同步，如果在线检测发现两胶的出胶时间差超出设计要求，一般是齿轮泵发生故障而导致的。

由于第二压力检测点离混胶铜块出胶孔的距离较近，可通过A胶和B胶第二压力检测点压力曲线的同步性，来直接对比A胶、B胶出胶的同步性。如果在第二压力检测点A胶和B胶的压力曲线出峰时间不同步，则说明A胶、B胶出胶不同步。然而，如果A胶、B胶对应的齿轮泵停止出胶时间同步，则压力曲线出峰时间差是两个气动阀门闭合不同步所造成的。一般情况下，A胶、B胶出胶不同步在输胶管畅通无半堵塞的情况下，是由齿轮泵出胶的同步性及气动阀门开启闭合同步性所决定的。

思政课教学质量年专项工作方案 篇4

教学质量年专项工作方案

为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发【2016】31号）精神，打一场提高思政课质量和水平攻坚战，切实增强大学生对思政课的获得感。根据《教育部办公厅关于开展2017年高校思想政治理论课质量年专项工作的通知》（教社科厅函【2017】15号）和《关于贯彻落实教育部办公厅开展2017年高校思想政治理论课质量年专项工作的通知》（晋教政【2017】6号），结合我院实际，现制定如下工作方案。

一、指导思想

贯彻落实中发【2016】31号、教社科厅函【2017】15号、晋教政【2017】6号的要求，以课堂教学为切入点，以优化课堂教学环节、以构建优良教风学风为工作重点，不断强化质量意识和为教学服务意识，深化课堂教学改革，强化课堂教学秩序，提高课堂教学质量。

二、组织领导

成立太原工业学院思政课教学质量年专项工作推进协调小组，负责统筹、协调、推进“质量年”各项工作，协调小组成员如下：

组

长：吴

刚 院党委书记

霍世平院长

副组长：李国臣 院党委副书记

吴跃焕 副院长

组员由宣传部、学生工作部、教务处、科技处、人事处、团委和思政部等部门负责同志担任，相关部门负责条件落实和制度保障，思政部负责具体组织实施。

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三、总体思路

（一）坚定理想信念，深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，发挥思政课第一课堂的主渠道主阵地作用，加强思想理论建设，进一步增强理论认同、政治认同、情感认同，激发学生关注社会、关注民生的巨大热情，凝心聚力共筑中国梦。

（二）大力加强社会主义核心价值观教育，弘扬中国精神，弘扬中华传统美德，加强道德教育和实践，提升学生的思想道德素质，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行，成为广大学生的价值追求和自觉行动。

（三）加强对学生意识形态引导管理，做好主流思想舆论的正面宣传工作，牢牢把握话语权，管好导向，坚决抵御西方敌对思潮的渗透，不断巩固马克思主义指导地位。

（四）立足学生全面发展，构筑思政教育三个课堂的联动育人机制，形成教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人长效机制，增强学生社会责任感，全面落实立德树人根本任务。

四、工作目标

围绕立德树人的根本任务，以提升学校思政课主课堂与拓展课堂的教学实效为目标，以五门课程教学方法改革为抓手，以规范课堂教学主要环节，以提高思政教师队伍整体素质为关键，以加强教学资源库建设为核心，深度推进课堂教学改革，积极创新教学模式，构建理论教学与实践教学、课堂教学与网络教学相互支撑，理念手段先进、方式方法多样、组织管理高校的思政课教学体系，切实提升思政课教学质量，扩大影响力、增强辐射力、提升引领力。

五、主要任务

结合我院实际，深入检查各项工作中存在的问题和不足，建立健

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全任务清单、责任清单、时间清单，强化落实，确保各项任务高标准、高质量、高效率完成。

（一）开展调研，摸清家底

院领导深入思政部走访、召开教师座谈会，查阅课时落实情况，全面掌握思政课教学情况，发现问题解决问题。

院领导和系相关负责人组成听课小组进行随堂听课反馈和指导，并在此基础上总结思政课建设的特色做法和工作案例，形成调研报告。

（二）实现提升，保证效果

设置院级哲学社会科学研究项目(思想政治教育专项)和院级教学改革研究项目（思想政治教育专项）两个专项科研教研项目，全面促进科研教研共同推进，凝练科研方向，优化教学内容，创新教学方法。

认真落实《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》和《高等学校思想政治理论课建设标准》，形成有利于思政课建设的条件保障体系。

加强专兼职教师队伍建设，邀请党政领导干部、企事业单位负责人、社科理论界专家、各行业先进模范、院党政领导等上思政课讲台。

（三）形成格局，全面推进

严格执行教育厅准备印发的思政课教师任职资格

六、主要举措

（一）开展专题活动，营造教学氛围

1．开展教学观摩。实施教研室、系部、学校三级观摩教学活动制度：每月举行一次各教研室互听的观摩教学活动；每学期举行一次全系（思政部）示范教学活动，充分发挥教学效果好的教师的榜样、第3页

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辐射作用；参加全校范围的教学公开课，每位青年教师每学期必须至少听五次教学效果好的教师的课。

2．组织教学比赛。（1）在全系范围内组织开展中青年教师课堂教学比赛；（2）开展优秀多媒体教学课件、优秀教案等的评选活动。

3．开设教学论坛。（1）邀请我省思想政治领域的专家学者及兄弟院校思政主任开展“思政教育创新论坛”，完善教师教育培养培训一体化模式。（2）邀请爱国主义教育基地的负责人开展“实践教学论坛”，凝练实践教学特色。

4．促进教学研究。（1）各教研室每月至少组织一次教学研讨活动，开展集体备课、教案分享；（2）全系定期召开主题教学研讨会，研讨课程建设、团队建设、实践教学等教学质量相关问题；（3）深化课堂教学的改革试点，鼓励部分教师尝试目前系内没有使用的教学方法、没有开展的教学活动。

5．加强教风学风建设。（1）通过督查学生迟到、课中出教室、早退等加强学风建设，通过评先评优、奖励等政策配套加强对学生的引导，激发学生的学习动力；（2）通过督查教师上课情况和教研活动，加强教风建设。

（二）创新课堂教学，规范教学环节

1．加强课堂教学环节。鼓励教师在教学方法、考核方式等教学领域进行个性化的教学改革，增强教师提高教学质量的责任意识。严格执行教师行为规范，认真执行教学大纲；授课计划中要体现学生作业、答疑安排等内容；教学内容要科学、充实、突出思想性、时代性；正确处理师生关系，课堂上对学生从严要求，致力于学生文明习惯与学习习惯的培养，提高学生的学习兴趣和学习效果。

2．强化课堂教学规范。加强学生思想教育和学习规范教育，加

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强对旷课、迟到、早退的处理，端正课堂行为，强化课堂纪律；建立辅导员、班主任、任课教师、学生会“四位一体”的学风检查机制，促进课堂规范建设。

3．严格课程考核管理。鼓励教师改革课程考核方法，提倡考核形式多样化，注重学生学习过程考核；克服教而不导现象，加强课内课外的辅导工作，提倡辅导学生掌握知识点，但杜绝复习时划重点、圈范围的现象，既严格进行考核，又要加强试卷的质量控制；建立课程试题库，推行题库机考，促进考试改革。

4．完善质量保障体系。（1）深入课堂一线。学校党政领导、系党政领导每学期至少讲授1次思想政治理论课。学校分管领导每学期到课堂听课2次以上；系党政领导每学期到课堂听课不少于5次；新到岗青年教师第一年要完整助课1门，实现全程跟班听课。（2）加强教学督导。充分发挥教学督导专家作用，严格督查教师课堂教学各环节的准备与落实情况，发现问题及时批评和处理。（3）坚持教学检查。期初、期中、期末的教学检查围绕各阶段工作重点有序进行，为教学管理提供准确的信息。

5．健全教学业务档案。对教师的听课、评课和对教师参加各类教学竞赛、教学研讨、教学建设的情况，要有书面记载，以此作为认定教师教学业绩的重要依据。

（三）完善长效机制，强化教学意识

通过创新管理机制来保障和推进课堂教学，提高教师的教学意识，提高教学积极性和教学水平。

1．建立教师教学的发展机制。（1）完善青年教师导师制、助课制，组织教学基本功的训练，对教学效果欠佳的教师组织教学培训，提高课堂教学水平。（2）争取每位教师每年参加一次培训。一方面深入名校名师的课堂，学习名师的教学设计、教学技艺等；另一方面有

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针对性地参加一些新教学方法培训。

2．健全教师教学的评价机制。完善课堂教学考核评价体系，认真落实评教、评学制度，每个学期末安排一次课堂教学评价及验收工作。认真抓好校级优质课程、课堂教学质量优秀教师、优秀教研室、优秀教案、优秀教学团队等项目的评选工作，并给予表彰奖励。

3．强化教学队伍的激励机制。在设立院级教学重点建设项目基础上，以课堂教学质量优秀教师为基础，建设教学团队，完善课程负责人制度。

4．完善教学基层的工作机制。各教研室要在集体备课、教学研讨、教学检查和评价等方面充分发挥作用；系教指委要不定期对教研室工作情况、工作记录进行抽查，并进行优秀教研室的评选活动。

七、实施计划

“思政课教学质量年”活动按照着眼长远、分段实施、持续推进的思路，分三个阶段实施：

（一）第一阶段：宣传发动（2017年5月）召开专题会议，组织研讨、确定活动方案；

（二）第二阶段：深入开展（2017年5月—2017年12月）5月，开展院领导、系领导、教研室听课活动；进行课堂教学质量中期检查；迎接教育部、教育厅专家听课。

6月，对思政课建设情况开展一次普遍调研，重点调研全国高校思想政治工作会议召开后和中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》印发以来的思政课建设创新情况，形成思政课建设调研报告，于6月15日报送省教育厅思政处；评选思政课建设优秀工作案例和优秀思政教师，于6月15日报送省教育厅

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思政处；

组织本学期没课的教师参加“对分课堂”的培训；

各教研室组织一次教学质量提升专项活动（1）讨论下学期开设课程的教学大纲和授课计划，形成初步结论；（2）讨论考核方式的改革，形成《思想道德修养与法律基础》等课的考核改革方案。

7月，开展期末教学检查活动；评选优秀教学课件、优秀教案等。9月，开展“读好书，拓视野，促发展”为主题的读书活动，并将这一活动常态化。实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构。在读书活动中，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。

开展教学新方法探索活动，遴选1－2门课程进行示范教学活动。10月，开展院领导、系领导、教研室听课活动；进行课堂教学质量中期检查；组织申报“双优双重工程”教学项目。

11月，组织本学期没课的教师到实行“模块化”的高校调研，并实地听课。

各教研室组织一次教学质量提升专项活动（1）分享本学期开设课程的教学心得、推荐课堂使用的最佳教学案例，形成“小而精”教学案例库；（2）讨论“模块化教学”的可行性，初步形成《马克思主义基本原理概论》课的模块化教学改革方案。

12月，开展期末教学检查活动；组织申报省级教学改革创新项目。评选优秀教研室、优秀教学团队等。

（三）第三阶段：总结提高（2017年12月）

2017年12月，组织各教研室进行课堂教学质量年总结。

八、条件保障

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（一）深化认识，加强领导。

领导要进一步提高认识，加强领导，把实施“质量年方案”、加强思想政治理论课教学、提高教学质量，摆上重要的议事日程，切实负起政治责任，稳步推进“质量年方案”的实施。

（二）制定政策、完善制度。

出台《太原工业学院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的实施意见》、《太原工业学院关于进一步加强和改进高校形势与政策课建设的实施意见》等文件。

（三）明确责任，狠抓落实。

落实教育部《高等学校思想政治理论课建设标准》（教社科[2015]3号）。组织开展我院《建设标准》落实情况自查，制定整改时间表、路线图。

（四）改善条件，增强后劲。

在办公用房、办公设备等方面为思政课建设提供良好的物质保障。加大对高校思政课建设的经费投入，对于对本工作方案涉及的各项工作给予相应保障和经费支持。

太原工业学院

2017年5月

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教学质量检测工作方案 篇5

随着党的群众路线教育实践活动的深入开展，我校明确地意识到党的群众路线就是“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”。而在教育系统中，群众就是我们的广大师生和学生家长，密切与广大师生和学生家长的血肉联系，全心全意地为他们服务，努力提高教育教学质量是我们的工作职责。结合本校实际，将从以下方面努力确保活动扎实开展，取得实效。

一、坚持以德育为首，促进学生全面发展。

（一）扎实开展“大课间”活动。

确保学生每天有充分的锻炼时间，让学生能以充沛的精力和健康的体魄投入到学习中，提高学习的时效性。

（二）创建“书香校园”，培养学生的人文素养。

针对学生课外阅读量少，手边拥有的有益课外书不多等现状，我校将进一步完善学校图书室和阅览室以及各班的图书角，来增加学生的图书借阅量，以提高学生的阅读量，并通过阅读扩大识字量。同时明确各年段学生的阅读量，保证学生有充足的阅读时间，通过开展各种阅读活动，激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读水平，培养学生人文素养。

（三）深入开展“文明习惯养成”教育，塑造学生健全人格。

1、加强德育环境和校园文化建设。大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的科技、艺术、体育活动。充分利用好每周一的升旗仪式和国旗下的讲话，以及重大节日主题活动等德育阵地，营造健康生动、积极向上的德育氛围，搭建学生快乐成长的平台。

2、积极开展学生的日常行为养成教育，特别是自律、卫生、礼仪等方面的养成教育，努力创设一个“我成长、我快乐”的成长环境。

3、以绿化、美化、净化、亮化为抓手，以创建走廊文化、班级文化为依托，以少先队活动、校园广播站、班队课等为主要活动形式，着力构建和谐、人文、书香的育人环境。

二、以教学为中心，实施“课堂教学质量”工程。

（一）切实加强课程管理，开全开足各种课程。

教导主任、行政值班人员每天认真进行巡视检查，杜绝教师私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象的发生。

（二）切实加强课堂教学管理，狠抓以下几个方面：

1、抓教师备课环节。一是实施备课指导督查制度，由校领导、教研组长和学科骨干教师参与，对成绩较差的班级任课教师和新任课教师进行备课指导督查，提高备课的质量。二是采取必要的集体备课，针对性的备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

2、向课堂四十分钟要质量，提高课堂教学的实效性。每节课必须做到：（1）教学目标必须明确具体且能完成；（2）教学过程必须让学生积极参与教学活动；

（3）必须当堂检查、反馈和巩固。由校领导、教研组长和学科骨干教师组成听课组，在全校范围随堂听课，并相互交换意见，并且根据的“大足区卓越课堂”相关标准提出要求和建议。组织中青年教师示范课活动，全校教师听课，评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

3、加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，还要加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

（三）加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

我校作为边远乡镇小学，留守儿童比较多，学生的家庭教育跟不上，不少学生缺乏良好的学习习惯和学习方法。这导致后进生成为影响我校教学质量的重要因素，因此，做好后进生转化是我校教学质量提高的关键。必须高度重视：

1、建立档案。根据上期末考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

2、任课教师必须对班上的学困生心中有数，教学中要分层次。

3、教师要充分利用课余时间对学困生进行个别辅导。

4、经常与学困生谈心，鼓励他们克服心理障碍，对于他们的进步给予肯定。

5、对于重点年级、重点学科（语文、数学、英语、科学、社会学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）进行重点跟踪监控。教导处按规定对各班后进生的转化进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

（四）建立质量分析制度

每次期末考试特别是四年级的素质测查和六年级的毕业考试都要进行质量分析，明确学生对所考察内容知识点的掌握情况、后进生成绩差的原因、个别试题失分率较高的原因。教师进行认真分析后，由教导处会同相关人员制定切实可行的改进措施。

（五）充分利用教学资源，提高课堂教学效率。

充分利用学校的教学设备，提高实验室、计算机房、多媒体教室等专用教室和设备的使用率；整合学校图书室的图书资源，切实提高图书使用效益。

（六）抓学生学习方式的转变。

着重培养学生的主动学习的习惯，通过教师提出预习、复习等要求培养学生自我学习习惯的养成，克服传统教学中课上只有少数学生跟着老师转，而多数学生旁听的弊端，从而使课堂教学的有效性逐步得到提高。

三、加强师资队伍建设，提高教育教学质量。

（一）组织教师学习《教师职业道德规范》、《教师工作一日常规》等行为规范和党的群众路线相关精神，提高教师职业规范意识，严肃教师工作纪律。

（二）加强教师队伍建设，提升专业水平。

1、注重专业引领。一是“走出去”。学校重视让教师参加各种培训学习活动（比如到谢家湾小学参观学习、到永川中学参加“魅力班主任成长论坛”培训学习），返校后参培人员必须撰写书面的学习心得，在教师大会上发言交流，让学习落到实处。二是“请进来”。学校主动邀请区教研室和片区督导办相关领导到学校进行教学常规的视导，对教师进行专业的引领，帮助教师在理解教材、处理教材、应用教材方面的能力得以提高。

2、撰写自我反思。学校要求教师要有良好的反思习惯，时时思考，时时改进，时时总结。不断总结得失之处，以便更好的提升课堂质量。对专业发展处于不同阶段的教师，在反思内容上提出不同要求。对自我关注较多的教师，引导他们更多地反思自己的课堂教学；对关注教学任务的教师，引导他们将反思重点放在关注学生上。学校领导通过每月的教学常规检查督促反思落到实处，在教学反思中不断提高课堂教学质量。

3、构建教师团队。不断增强教师的合作意识，通过同年级教师、同学科教师的交流合作，激发教师深入钻研业务，不断提高教育教学水平的积极性、主动性，促进教师的快速成长。

4、发挥校内骨干教师的引领作用，诊断教学中的问题，进行面对面的教学辅导。

5、积极开展网络教研活动，促进教师教学水平的提高。本学期将以大足区教育委员会网站、国家基础教育网站等为平台，结合教研活动大力推行网络教研，充分发挥教师教育博客平台交流作用，通过办公室主任、年级组长、教研组长、教务处的有效管理促进教师课堂教学能力的提高，保证课堂教学有效性。

四、抓好课题研究与管理，提高教育教学质量。

加强提高教育教学质量的课题研究，以解决教学中存在和发现的问题为研究方向，提高研究的针对性，实效性，服务性。规范课题研究的过程管理，做到每一个课题有研究情况报告，有研究计划，有阶段性小结，有研究成果。

综上所述，我校将不断在党的群众路线教育实践活动中积极探索，总结经验，努力提高教育教学质量，争取把雍溪小学办成雍溪人民满意的学校。

重庆市大足区雍溪镇中心小学

质量强县工作方案 篇6

以科学发展观统领全局，围绕经济社会发展中心，按照“优服务、严监管、强素质、上水平、争一流”的工作方针，以“优化质量服务，实现科学发展”为目标，以开展文化场监管为基础，深入推进质量强县建设。

二、创建目标

加强基础、加强监管、依法行政、精致管理，营造健康规范有序的文化环境，全面推动我县经济社会全面发展。

三、创建工作重点

(一)加强领导，完善工作机制

1、建立“县文广新体局质量强县工作领导小组”。其主要职责是：负责质量强县工作的组织领导、统筹协调、督查指导等。领导小组下设办公室，负责领导小组的日常事务。

2、制订领导小组工作规则。主要包括：领导小组及各股室工作职责;会议制度、信息交流制度、检查督查及考核评价制度、质量形势分析制度等。

(二)稳健启动，确保开局良好

召开局质量强县领导小组办公室会议。主要内容是：领导小组办公室就工作计划的制订及工作重点进行讨论。

(三)指导协调，确保责任落实

1、领导小组办公室组织自查。自查的主要内容是：工作计划的制订及进展情况。

2、领导小组办公室依据考核评价办法，对各责任单位及科室工作任务完成情况进行检查评价。

(四)结合实际，推进质量强县工作。

1、进一步加强党风廉政和行风建设。全面深入地抓好惩防体系的深化构建工作，切实增强惩防工作的及时性和实效性。进一步巩固和深化“创先争优”成果，以推行阳光政务为抓手，强化制度落实情况的监督检查，落实依法行政，有效制约行政权力。

2、进一步加强依法行政工作。全面落实行政执法责任制，按照行政执法评议考核办法，强化执法责任。加强法制监督工作，对涉及许可、检查、处罚各个行政执法环节的依法行政工作开展执法监督，切实有效地规范行政执法行为。

3、健全长效管理机制，维护合法经营，开展游艺娱乐场所审批工作回头看，强化行政审批廉政建设，继续开展版权宣传活动(法制宣传)，加大“扫黄打非”力度，开展网吧、印刷业、电子游戏(艺)场所专项整治活动，开展“十小”行业“百镇百街”示范创先活动;充分发挥行业协会的引导作用，推行规范管理、守法经营示范企业，督促广播电视安全，整治虚假违法广播电视广告，加强文化市场经营单位安全生产检查;加强文化遗产保护力度，积极推进文化产业发展。

四、工作要求

1、各有关责任单位和股室要有计划、有组织、有重点地开展质量强县工作系列宣传活动，为质量强县工作营造良好氛围。

2、各相关单位和股室要统一思想，立足大局，深刻认识建设“质量强县”的重要性和紧迫性，不断夯实质量基础，促进服务质量和监管质量的全面进步。

教学质量检测工作方案 篇7

一、指导思想

以党的十八大和全国工业和信息化工作会议精神为指导, 以提高质量和效益为导向、以增强企业竞争力为目标、重点推广先进质量管理方法, 不断提升工业产品质量和品牌效益, 联合相关职能部门, 注重发挥整体合力, 以加快提升企业品牌培育能力、质量管理能力和促进重点行业质量提升为突破口, 突出解决质量管理和品牌效益发展中存在的实际困难和问题, 通过提升我省工业企业生产质量和控制水平, 进一步增强我省工业企业质量品牌竞争力。

二、主要目标

按照政府搭平台、企业唱主角的服务理念, 坚持以企业为主体, 以市场需求为导向的工作思路, 依靠科技支撑、发挥品牌效应、始终遵循质量第一的原则, 联合省直相关部门、有关行业协会、有关质量品牌建设技术服务机构, 突出在我省国家级 (9个) 新型工业化示范基地, 围绕汽车、电子信息、装备制造、食品、轻工、建材、化工、有色、钢铁、纺织、生物等11个行业, 重点实施质量标杆遴选和先进经验交流推广活动。通过开展“质量标杆”学习实践活动, 促进河南省工业企业质量品牌水平全面提升, 努力打造一批优势企业, 逐步缩小我省工业企业与国内外同行业先进水平的差距。进一步抓好工业品牌培育, 形成品牌示范效应, 推动品牌带动战略积极推进品牌培育工作有序进行。

三、重点工作

(一) 抓好质量品牌专家队伍建设, 全面提升质量标杆建设活动和品牌培育能力

在质量管理和品牌建设方面, 充分发挥专家队伍的作用, 结合河南工业品牌建设实际, 以质量和品牌建设为重要内容, 开展2014年论文征集和评比活动, 营造全社会关心、重视质量品牌工作的良好氛围, 定期组织开展河南省工业产品质量和品牌建设等有关学术、理论、方法研究等专项活动。通过此项活动, 汇集专家智慧, 挖掘企业潜力, 编纂《河南省工业产品质量和品牌建设经验材料汇编》, 引导企业通过完善自身管理体系、创新管理模式、增强品牌创新能力, 为指导产品质量管理和品牌建设及效益提升提供理论依据和技术支撑。

(二) 发挥专业机构的支撑作用, 扎实做好工业标准宣贯和实施工作

依托技术服务机构 (河南省电子产品质量监督检验所、工业和信息化部电子第五研究所等) , 组织开展工业标准宣贯活动, 利用“3.15消费维权日”、“质量宣传月”、“诚信大讲堂”等活动, 大力推广实施产品质量诚信体系和信用评价体系建设。引导企业通过自我声明和责任承诺, 贯彻执行工业行业标准, 鼓励和支持有实力企业参与国家、行业标准制 (修) 订, 围绕产品质量控制指标和评价体系建设, 努力打造河南工业质量和品牌信誉度, 全面推动我省质量标杆和品牌建设创新发展。

(三) 认真做好质量标杆遴选和推荐工作, 进一步推进质量标杆经验总结交流的开展

组织开展质量标杆评选活动, 在全省范围内重点筛选5-10家先进质量标杆, 积极推荐参与全国质量标杆评选活动。认真组织落实国家质量标杆经验交流活动, 广泛推广卓越绩效管理、六西格玛管理经验等先进质量管理方法, 积极营造“树标杆、学标杆、超标杆”的良好社会氛围, 全面提升我省工业企业质量管理能力和水平。在省内, 6-10月份组织开展质量标杆学习交流活动不少于3期。

(四) 加强管理体系建设, 认真组织品牌培育活动

围绕河南省工业企业品牌培育管理体系能力提升, 重点加强产品质量控制和评价实验室建设, 组织品牌企业赴外省品牌培育先进单位、示范企业进行调研和学习。5-9月份组织开展2-3期品牌经理、品牌培育试点企业、企业品牌管理人员及相关业务技术人员培训, 通过完善品牌培育机制, 明确品牌培育目标, 策划品牌培育活动, 强化重点企业品牌能力培育, 建立规范化的品牌培育管理体系, 为河南省工业企业品牌建设和试点企业提供技术支持。

加强企业诚信体系建设、着力提高我省工业企业品牌竞争力和名优企业数量。突出重点行业, 加强地方性和行业品牌建设, 认真组织有关行业协会和专业机构, 深入市场和企业, 开展诚信宣传活动, 指导行业开展师资人员培训, 重点在汽车、手机、电视、钟表等行业领域开发培育, 组织编制行业诚信管理体系实施指南, 建立完善工业企业诚信信息公共服务平台, 加强工业企业诚信体系建设。大力支持纺织服装企业发展, 积极组织企业参加国际性品牌展览等活动, 通过参加或举办品牌展览、展销、促销等活动, 借助国际性展会活动扩大和推广行业优势和自主品牌建设成果, 努力形成有地方的特色品牌企业, 进一步提升河南省工业企业品牌知名度。

四、基本任务

(一) 围绕提升企业品牌、加强企业质量管理开展活动。

积极参加工业质量品牌能力提升专项行动和2014年全国工业和信息化系统组织实施工业质量品牌能力提升专项行动。

(二) 督促企业履行质量主体责任。

继续开展“工业企业质量信誉承诺活动”, 引导企业加强质量监督和管理, 忠实履行工业企业质量信誉承诺, 自觉肩负安全责任意识。积极发挥企业自我声明信息服务平台作用, 鼓励企业发布规范的自我声明信息。会同工商、质检等部门加强对企业自我声明状况的跟踪监督。

(三) 深化推广先进质量管理方法。

认真推广卓越绩效模式、六西格玛管理、精益生产等质量管理等方法;引导企业积极采用ISO9000系列质量管理标准, 重点在医药、食品等先进制造业和现代服务业中, 推进GMP和HACCP管理体系标准的实施和认证。以拥有自主知识产权、技术含量高、附加值高、品牌影响大的产品和服务项目为重点加强原产地标志保护和地理标志认证, 培育一批区域特色明显、质量效益突出、品牌辐射带动能力强的“河南制造”和“河南服务”高端品牌, 进一步提高“专、精、特、新”发展能力。

(四) 加快推进科技成果专利化、标准化和产业化。

引导企业采用先进标准生产有竞争力的工业产品, 鼓励支持企业开展质量攻关、质量创新成果和先进质量管理方法交流活动, 支持优势骨干企业加强技术研发能力建设, 鼓励企业积极申报国家级重点工业产品控制和评价实验室。

(五) 完善工业品牌发展的政策措施。

建立品牌培育能力评价机制和示范企业交流平台, 完善品牌培育方法, 引导企业持续提升品牌培育能力, 组织实施企业品牌培育专业人才培养制度, 有计划、分层次地为企业培养专业人才。

(六) 完善质量诚信管理体系。

组织有关行业协会和专业机构对汽车、手机、电视、钟表等行业品牌培育开展专题研究, 形成有行业特点的指导性意见。鼓励基础较好的工业企业开展诚信管理体系评价工作。大力支持行业诚信信息公共服务平台建设。

五、工作措施

(一) 加强领导, 强化责任。成立省产品质量和品牌建设工作领导小组, 加强对产品质量和品牌建设工作的领导, 落实责任、明确分工、建立完善的工作机制。

(二) 坚持以企业为主体, 推进我省工业标准体系建设。重点加强装备制造、电子信息、汽车及零部件、轻工、新型建材等高成长性产业和化工、有色、钢铁、纺织服装等传统优势产业以及生物医药、新材料、新能源、新能源汽车等战略性新兴产业标准制修订工作, 鼓励和支持发挥企业的主导作用, 将具有自主知识产权的核心技术转为国家标准和核心生产力, 进一步提高产业和产品核心竞争力, 鼓励企业增强自主品牌意识, 逐步提高产品质量和企业品牌创新能力及品牌竞争力。

(三) 依托技术支撑单位, 强化地方和行业管理责任。要重点建立和完善产品质量控制和评价体系建设, 不断提高实验室检测检验能力, 积极为企业、社会提供检测技术服务。各地区、各行业要继续落实质量职能, 创新工作模式, 在过去几年工作的基础上, 进一步创新思路、内容和手段, 推动质量品牌工作深入开展。

(四) 依托公共信息平台网站 (www.ipromise.cn) , 建立工业品牌市场信息分析机制, 及时发布相关政策信息, 帮助企业克服发展中的困难和实际需求, 提高产品质量, 通过诚信体系建设和工业企业质量信誉承诺活动, 逐步提高企业品牌效益和市场竞争力、提升工业产品质量安全和信誉形象。

提高初中物理教学质量的方案探究 篇8

关键词：初中物理；教学质量；提高；方法

1引言

在物理教学中，要“认真备好每一节课，认真设计好每一节课，认真上好每一节课，认真批改好每一本作业”，因势利导，循循善诱，培养学生全面发展的素质和能力，激发学生学习物理的兴趣，让学生真正成为动手实践、自主学习、合作学习、探究性学习的主体。那么如何提高基础较差的农村初中学生学习物理的质量？

2介绍科学家，激发学生的学习兴趣

结合课本内容，向学生介绍一些大科学家、物理学家学习的曲折经历，在平时我就注意收集学生较为熟悉的伟大物理学家的学习历程，如爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋，智商太差，不是读书的料，他在班上读书不到三个月就被学校教师一致通过让他退学，他失学后通过自学最终成了发明大王。爱因斯坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕，被同学戏称为“憨直农夫”，但是经过不懈的努力他成功了。他们的学习也是经历了曲折和失败，在学生的学习过程中不管任何人都会遇到曲折，关键是要有百折不挠的精神。我们有些同学虽然现在很差，但将来说不定你就是“爱迪生”和“爱因斯坦”，激发学生的学习兴趣，但成功是要付出艰苦努力的。

3以成功体验，激发学生的学习兴趣

使成功的体验与学习形成良性循环，有兴趣才会主动，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣，因此在平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些，如在讲长度测量时可让他们回答，长度的主要单位是什么？长度测量的工具是什么？2米等于多少分米等，他们回答后说这些也是今后检测的内容，你们能回答出很不错，这些问题在中考中也会出现，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。在教学中努力地去发现学生的优点、长处、能力等，适当地赞美学生，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离，如在学生主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，我会说，虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他勇敢大胆，我们应向他学习，这时同学们就会向他投去羡慕的目光，培养了他的自信心和主动性。如有一次学生在室外出黑板报，上课时才匆匆收场，他是一个学习较差但粉笔字写得很好的学生，我看了一会说黑板字写得不错，比我写的还好，好好练将来一定会有出息的，行行出状元嘛，后来这位学生学习开始认真起来，一个学期后成绩大有起色。慷慨地赞美学生，让学生开心，我们并不会有什么损失，这并不是一件难事，只要时时提醒自己就能做到。以成功体验，激发学生的学习兴趣。

4以知识的应用，激发学生的学习兴趣

学习的目的在于应用，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在讲授密度应用时，可通过计算水的质量是多少？从而引出农田喷雾器上标识8L、10L、15L的含意，若要兑农药千分之几应怎样计算放药量。在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因。在学习影响蒸发快慢因素时，可引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的，是什么时候盖膜，在什么时候揭膜的目的。

5重视演示实验课教学，激发学生的学习兴趣

物理是一门以观察、实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做演示实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，即使是“学困生”也会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么？变被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣，这也是我们教师最愿看到的结果。