照明产品质量检测报告

照明产品质量检测报告（精选9篇）

照明产品质量检测报告 篇1

一、欧盟市场的检测认证

出口到欧盟各国的LED灯具必须通过CE认证，该认证要求产品需要通过LVD和EMC指令的要求。LED灯具产品欧盟CE认证的LVD指令是2006/95/EEC，主要的测试标准有EN60598-1，EN60598-2系列，EN61347-1，EN61347-2-13，EN62031和EN62471。

其中，EN60598-1是灯具的通用安全标准，对于特定类别的灯具，一般需要将EN60598-1和EN60598-2系列中关于特定类别灯具的特殊要求结合起来考量灯具的安全特性。EN61347-1是对灯控制器的通用安全要求，而EN61347-2-13是针对LED驱动的安全要求。EN62031是关于普通照明LED模块的安全规范，对模块的标志、端子、保护接地、防触电保护、潮态后的绝缘电阻、电气强度、故障状态、结构、爬电距离和电气间隙、耐热、防火和耐电痕化、防腐蚀等进行了相关的规定。EN62471是评价灯和灯具系统光生物学安全性的标准，其中的光源包括了LED，但是不包括激光，该标准根据光辐射危害的程度将连续辐射灯分为豁免类、1类危害（低危害）、2类危害（中危害）和3类危害（高危害）等四大类。

对于灯具型式试验中的测试项目主要有：标志，结构，外部线和内部线，保护接地，防触电保护，防尘、防水和耐潮湿，绝缘电阻和电气强度，接触电流，爬电距离和电气间隙，耐久性和热试验，球压、灼热丝和针焰测试等。在我们实验室大量的检测过程中发现，一般出现不符合项概率较高的测试项目主要有爬电距离和电气间隙，接地电阻测试，球压、灼热丝和针焰测试，IP测试。

LED灯具产品欧盟CE认证的EMC指令为2004/108/EC。适用的测试标准是EN55015和EN61547，其中EN55015标准考虑的是产品发射（也就是EMI）的要求，而EN61547考虑的则是抗干扰能力（也就是EMS）的要求。如果产品为AC供电或能连接到AC电源上，则还需增加EN61000-3-2（电流谐波）和EN61000-3-3（电压闪烁）这两项测试。

针对灯具产品发射部分的要求，EN55015这个标准中共有三个测试项目：骚扰电压测试，9kHz~30MHz范围内辐射电磁骚扰和30MHz~300MHz范围内辐射电磁骚扰。特别要注意的是与一般类产品比较，电场辐射的测试只须测试到300MHz，而无须测到1GHz。

同时该项测试和骚扰电压测试这两个测试项目通常都是灯具类产品容易不合格的测试项目。制造商在做认证或摸底测试时，需要特别考虑。

抗扰度测试共有静电放电，辐射抗扰度，快速瞬变脉冲群，雷击、浪涌，传导抗扰度，工频磁场和电压跌落/电压中断七个测试项目。与一般类产品要求不同的是雷击、浪涌这个测试项目，EN61547中规定的此项测试等级会和产品功率有关，小于等于25W的产品测试等级会低于大于25W的产品，而一般类产品该项测试是和功率无关的。同时，雷击、浪涌这个测试项目也是所有EMS项目中比较严酷的一个试验，很多灯具产品都很难通过该试验。如果产品此项测试不合格，一般在电路上加上压敏电阻就能通过该项试验。除了CE认证中的LVD指令和EMC指令外，欧盟还有一个重要的指令是ErP指令，该指令是欧盟有关能源相关产品的生态设计要求指令，对多种能源相关产品确定了最低能效要求。目前ErP指令对LED灯的要求主要体现在实施措施244/2009里，主要对非定向家用LED灯的能效进行要求。

二、美国市场的检测认证

美国市场对LED灯具产品的安全要求主要有UL，ETL，CSA，MET，cTUVus等认证。主要的认证测试标准有UL8750，UL1598，UL153，UL1993，UL1574，UL2108，UL1310，UL1012和UL60950-1等。其中，UL8750是对照明产品中使用LED光源的安全要求，包括使用环境、机械结构、电气机构等方面的要求。在测试评估方面，UL8750的主要测试有：与电击危险相关的测试评估，与热危险相关的测试评估，与机械结构和电气结构相关的测试评估，与能量危险相关的测试，与防火相关的材料评估，与应用环境相关的测试评估等。UL1598是针对固定式灯具的安全要求，这类灯具皆不带电源线插头，包括台阶灯、吸顶灯、吊灯、壁灯、路灯、柱灯等。UL153是对于便携式灯具的安全要求，这类灯具皆为带电源线插头，包括手提灯、橱柜灯、桌灯、落地灯等。UL1993是对于自镇流灯和灯适配器的安全要求，这类灯内含驱动电路，如LED灯泡、紧凑式荧光灯CFL等。UL1574和UL2108分别为隧道照明系统和低电压照明系统的安全要求。UL1310适用于带2类安全回路的电源供应器，而UL1012适用于不带2类安全回路的电源供电器。UL60950-1对可带LPS安全回路的电源供应器进行了规定。对于LED照明产品做UL认证时，UL8750是必测项目，另外根据产品的类别和电源供应器的类别不同，需要增加相应灯具类和电源类标准的检测项目。对于LED照明产品的安全检测认证，欧盟CE认证和美国UL认证的侧重点有所不同，CE认证侧重于产品的防触电安全性，而UL认证则更侧重于产品的防火灾安全性。

美国市场对LED灯具产品的电磁兼容要求就是FCC认证。认证测试标准为FCCPART15B，认证类型为VOC（也就是一般的自我验证型式的认证）。与欧盟的CE认证相比，FCC测试最大的区别就是它只有EMI方面的要求而无EMS的要求。测试项目一共是两个：辐射发射和传导发射，并且这两个测试项目测试频率范围和限值要求也与欧盟CE认证不同。

对于出口到美国市场的LED灯具，除了在安全方面的UL认证和电磁兼容方面的FCC认证外，还有一个最重要的认证是能源之星（ENERGYSTAR）的认证。

照明产品的能源之星认证是基于产品的UL和FCC认证，主要对产品的光学性能和流明维持寿命方面的检测认证。

对于LED照明产品的能源之星检测认证，原来主要由美国能源部（DOE，DepartmentofEnergy）负责；而对于传统照明产品的能源之星检测认证，主要由美国环保署（EPA，EnvironmentalProtectionAgency）负责。随着2010年能源之星计划由DOE向EPA交接工作的逐步完成，目前美国能源之星计划全权由EPA负责。

对于LED照明产品的能源之星认证的两本重要标准是由DOE制定的，分别对固态照明（SSL，SolidStateLighting）灯具[1]和整体式LED灯（IntegralLEDlamps）[2]的性能参数进行了规定。对于产品性能参数的两本主要测试标准分别为IESLM-79-08和IESLM-80-08，其中IESLM-79-08是SSL产品的电气和光度测量的批准方法，其主要对SSL产品的光电性能测试的环境条件，仪器设备要求，测试方法等进行了规定；而IESLM-80-08是LED光源流明维持测量的批准方法，适用于测量LED封装、阵列和模组的光通量维持率，主要对测试条件和测试方法等进行了要求。IESLM-79-08标准中的测试项目主要有总光通量、发光效率、光强分布、色度坐标、相关色温、显色指数和颜色空间不均匀性等。在我们对大量的LED照明产品的测试数据和美国DOECALiPER计划从市场抽检的LED照明产品的性能数据看出，前期生产的LED照明产品，大部分厂商都致力于提高产品的发光效率，而忽略了产品的颜色特性，使得产品虽有较高的光效，而产品的显色性不太好，色调偏冷，不适用于室内通用照明。随着LED技术的进一步提高，在我们近期检测的一些客户提供的LED灯产品，和DOECALiPER近期发布的几轮检测数据中发现，目前大部分厂商除了关注产品的光效外，也开始注重产品的显色指数和相关色温，在产品的光学性能设计上考虑到了折中选择。另外，由于LED具有很强的方向性，以及同一型号LED器件之间的一致性可能不同，这将导致使用这些LED器件制造出的照明产品在空间的明亮程度和颜色特性不同，这方面的性能需要测量产品的光强分布和颜色

空间不均匀性的性能指标来表征。同时，由于LED光源的特殊性，对于LED照明产品的流明维持寿命，目前世界上还没有可以进行加速寿命测试的方法，需要进行较长时间的测试才能近似评估。IESLM-80-08要求LED光源流明维持测试的最短持续时间为6000小时，推荐的较佳持续时间为10000小时。

2010年10月CALiPER发布的第11轮抽检报告[3]中，对9个LED灯具产品进行了流明衰减测试，对15个LED替代灯产品进行了流明衰减测试。按能源之星标准的要求，在6000小时的工作后，SSL产品如果宣称25000小时的寿命，光输出需要维持在初始值的91.8%以上；如果宣称35000小时的寿命，光输出需要维持在初始值的94.1%以上。根据这一判定依据，这24个LED照明产品的测试情况如表2所示。从测试结果中看出，目前大部分的LED替代灯产品的流明维持寿命还不能达到能源之星标准的要求。另外，在流明维持的测试过程中，同时需要关注产品的颜色维持特性。

由EPA全权负责能源之星计划后，EPA致力于整合能源之星的标准，EPA已于2011年2月16日发布了灯具的（Luminaires）能源之星标准的V1.0最终版[4]，用于取代其原来制定的宅用照明设备（RLF，ResidentialLightFixtures）的能源之星标准和DOE制定的SSL灯具的能源之星标准。

灯具的能源之星标准包括的光源类别有：荧光灯、高强度放电灯、卤素灯和LED灯。该标准对于LED灯具的性能提出了更高的要求，如果厂商的LED灯具产品需要申请能源之星，这里需要特别注意。在这个灯具的能源之星标准中还有两个相应的标准需要关注，一个是IESLM-82-11，其是对LED光引擎和整体式LED灯的电气和光学性能的测试标准；另一个是IESTM-21-11，其是LED器件流明维持寿命的推算方法，可以做为IESLM-80-08测试结果处理的一个补充，从这个标准中也看出，对于LED流明维持寿命的拟合推算只能近似预测产品的寿命，因此目前还不能使用加速老化的方法来预测产品的流明维持寿命。另外，EPA也已经声明，将在后续发布灯泡（Lamps）的能源之星标准，用于取代其原来制定的紧凑式荧光灯（CFL，CompactFluorescentLamps）的能源之星标准和DOE制定的整体式LED灯的能源之星标准。

三．俄罗斯：对照明设备和照明用灯做出规定

俄罗斯联邦政府于2011年7月20日颁布政府令，批准了对照明设备和在交流电路中使用的照明用电灯的要求。新规则不涉及定向光照灯，以及光通量小于150流明的灯。

根据文件规定，水银灯的能效必须至少达到30流明/瓦特，高压钠灯的能效必须至少达到50流明/瓦特，LED灯的能效在2012年6月30日前必须至少达到50流明/瓦特，从2012年7月1日起必须至少达到60流明/瓦特。

此外，文件还规定了灯的发光持续时间。其中，对普通钨丝白炽灯的发光时间要求是不低于1000小时，卤素灯-不低于2000小时，非定向光LED灯的寿命最长，为2.5万小时。

文件还对不同功率荧光灯的汞和铅含量做出要求。

该政府令将在其正式公布之日起3个月后生效

四．PSE认证最新动态 LED灯具2012年7月1日起需加贴PSE圆形认证标签

日本作为全球最大LED产值国，据统计，在节约能源的大背景下，LED市场年增长率达70%~80%，2010年市场容量达到11亿美元，未来将达到110亿美元。日本经济产业省于2011年7月1日公布《关于修订电气用品安全法施行令的部分内容的政令》。根据该政令的最新规定，进入日本市场销售的LED灯泡及LED

电灯器具将于2012年7月1日开始须加贴圆形PSE标志。这标志着“LED灯”及“LED灯具”成为《电气用品安全法》管制对象。

日本LED产品认证的安全和电磁兼容标准目前只有省令1项，省令2项的协调标准尚未出台。因此与LED相关的IEC标准不在《电气用品安全法》接受范围内。从2012年7月1日开始，最可行、最省成本的方法是依据日本省令1项的技术基准制造LED灯泡和LED电灯器具。

管控对象范围限于额定电压为100V~300V，额定功率大于1W的使用50Hz和60Hz交流电路的LED灯具和灯泡。归类为新增设的“LED灯泡”或“LED灯具”的产品有家用荧光吊灯、白炽灯泡、荧光灯等；有些台灯、充电式手电筒、广告灯、装饰灯、手提灯和花园灯虽采用LED作为光源，却并不归类为“LED灯具”。

“修改政令”对“LED灯泡”和“LED灯具”的技术标准进行了更改，主要内容有：

1、新增设“LED灯泡”和“LED灯具”个别事项；

a“LED灯泡”的个别事项主要从构造、绝缘性能、灯口的连接强度等进行了限定；

b“LED灯具”的个别事项主要从构造、绝缘性能、正常状态的温度上升、热变形、耐热冲击性和机械强度等进行了限定。

2、追加“LED灯泡”螺口灯口的耐腐蚀性、螺口灯口的旋转强度和灯口尺寸的要求；

3、“LED灯具”根据重量对构造有限制、还对拉线强度和绝缘性能提出要求；

4、追加LED模块长寿命特性方面的性能要求；

5、以至今在电安法规中的照明器具的标准为主体，在既存的电器用品的个别事项中追加了使用LED灯类产品的要求事项。

a灯口等带电部分材料必使用铜或者铜合金；

b光线发出时没有闪烁的感觉

照明产品质量检测报告 篇2

随着LED技术的不断进步和光效的日渐提高,亮度进一步的增大以及应用的日益广泛,越来越多的LED产品出现在市场上。由于LED产品其光谱窄、亮度大,随着光效、亮度的显著提升,尤其是功率型LED照明产品的应用,LED照明产品的光辐射问题引起的关注度也越来越高。

1蓝光的危害介绍

在可见光光谱范围里,光辐射对眼睛的光生物危害主要有视网膜蓝光危害和视网膜热危害,见表1。

实际上,人们所考虑的只有视网膜蓝光危害,原因是10 s内LED的能量不可能对视网膜产生热危害,而在曝辐时间>10 s时,视网膜蓝光危害会远远超过视网膜热危害[1]。因此,LED照明产品引起人们关注的重点是视网膜蓝光危害。

蓝光对人体视网膜的危害较其它波长的光线大,短波蓝光具有极高能量,能够穿透晶状体直达视网膜,对视网膜造成光损伤,直接或间接导致黄斑区细胞的损害,蓝光会使眼睛内的黄斑区毒素量增高,严重威胁眼底健康。与成人相比,婴幼儿的眼睛更易受到蓝光伤害,因为婴幼儿的晶状体相对比较清澈,难以过滤蓝光。0~2岁,大约70%~80%的蓝光可以穿透晶状体到达视网膜;2~10岁,大约60%~70%的蓝光会照射到视网膜。

黄斑变性的病理机制主要为黄斑区结构的衰老性改变。黄斑变性与黄斑区长期受到光损伤将造成脉络膜血管硬化、视网膜色素上皮细胞老化。黄斑变性是50岁以上人群失明的主要原因,在美国黄斑变性导致的失明比三种常见的青光眼、白内障和糖尿性视网膜病病变的致盲人数总和还要多。

2蓝光危害的分类

蓝光危害(blue light hazard,BLH),是指由波长主要介于400 nm与500 nm的辐射后引起的光化学作用,导致视网膜损伤的潜能。如果照射时间超过10 s,这种损害机理起主要作用,而且是热损害机理的数倍之多[1]。

GB/T 20145-2006灯和灯系统的光生物安全性中规定了蓝光危害的等级分类,见表2。

其中3类危险的限值非常高,目前基于LED工艺,所能产生的蓝光伤害远远达不到3类危险的限值[2]。现市场上暂时还没有3类产品的存在。一般而言0类危险和1类危险产品在实际使用中都不会对普通人群造成危害,2类危险产品是人们需要集中关注的危险等级,长时间盯着2类危险等级的LED光源看有可能会对眼睛造成一定的伤害。

3国际和国内标准情况

国际上,灯具、模块和光源的安全标准中对蓝光危害都进行了规定,而国内目前仅灯具标准中对蓝光危害提出了技术要求。

3.1国际标准

2006年IEC 62471:2006灯和灯系统的光生物安全性发布,规定了包含蓝光危害测量方法在内的光生物安全测试基础方法,标准中规定的测试位置有两种:即500 lx处或200 mm处。由于测量位置有两种,因此按照IEC 62471:2006测量的结果必须要明确测量位置。IEC TC 34国际电工委员会灯和相关设备技术委员会在2012年发布了照明产品的蓝光测量标准IEC/TR 62778:2012应用IEC 62471评估光源和灯具的蓝光危害,并于2014年发布IEC/TR 62778第2版IEC/TR 62778:2014。至此,照明产品的蓝光危害评估方法正式出版,该标准明确了所有照明产品的蓝光危害测量距离为200 mm。同时,也给出了蓝光测量过程,如图1所示。

2 0 1 5年出版的反射型自镇流L E D灯安全标准修订件1中规定了LE D灯的蓝光危害限值。IEC 62560:2011+A1:2015普通照明用50V以上自镇流LED灯安全要求在第17.2条中对自镇流LED灯的视网膜蓝光危害进行了规定:

自镇流L E D灯的视网膜蓝光危害应按照IEC/TR 62778进行测试。LED灯的蓝光危害分类应为0类或1类。

2014年5月IEC发布了IEC60598-1:2014灯具第1部分:一般要求与试验,在其中第3章标记和第4章结构中对视网膜蓝光危害进行了规定。

LED模块安全标准IEC 62031:2008+A1:2012+A2:2014标准中,在2014年发布的A2修订件中也对LED的蓝光危害提出了规定:蓝光危害应按照IEC/TR 62778进行评估。

3.2国内标准

我国在2006年出版了光生物安全国家标准是GB/T 20145-2006灯和灯系统的光生物安全性,该标准规定了测量蓝光危害的方法。等同采用IEC60598-1:2014的国家标准GB 7000.1-2015灯具第1部分:一般要求与试验已经发布并将于2017年1月1日起实施。而对于自镇流LED灯和LED模块标准,还没有对蓝光危害提出要求。

GB 7000.1-2015标准中对蓝光危害的要求如下:

(1)第3章的3.2.23对LED及相关灯具的规定:

——根据IEC/TR 62778分类为具有阈值照度Ethr的可移式灯具和手持式灯具,应标记“不要注视亮着的光源”的警告符号。

——根据IEC/TR 62778分类具有阈值照度Ethr的固定式灯具,当Xm是出现Ethr条件的距离,那么随灯具一起提供的制造商的说明书中应提供下述文字:“灯具的安装位置应使其不会长时间在小于Xm的距离被盯着看。”

——灯具含有根据IEC/TR 62778分类为具有Ethr条件的光源,而且该光源在灯具维护期间可以直接看到的,应标记“不要注视亮着的光源”的警告符号。

(2)第4章4.24.2对LED灯具的规定:

——不宜使用蓝光危险组别大于RG2的光源。

——对按照IEC/TR 62778评估具有阈值照度Ethr的:

(1)对固定式灯具,要按IEC/TR 62778进行附加的评估来找到灯具和RG2与RG1间边界的距离Xm。灯具应有按本标准3.2.23的标记和说明。

(2)在200 mm处按IEC/TR 62778的评估超过RG1的可移式灯具和手持式灯具,要按照本标准3.2.23的规定标记。

G B 7 0 0 0.4覆盖的儿童用可移式灯具,以及GB 7000.212覆盖的电源插座夜灯,按IEC/TR62778在200 mm处不应超过RG1。

4目前照明产品的蓝光危害情况

LED台灯的蓝光危害质量水平,根据检测结果统计,共计56批次台灯中蓝光危害等级为0类或1类有55批次,占总数的98.2%,蓝光危害等级为2类的台灯1批次,占总数的1.8%。对于分类为0类或1类蓝光危害的台灯,不需要任何标记,可以安全地使用。对于分类为2类蓝光危害的台灯,则需要在标记“不要注视亮着的光源”的警告符号,提示使用者不能直接用眼睛看台灯,以防止蓝光伤害。

随后也对使用广泛的蓝光手电筒进行了蓝光危害测试,测试结果得出:选取三只样品,两只样品的视网膜蓝光危害为1类,使用可不受限制。一只样品的视网膜蓝光危害为2类,占总数的33%,需要标记“不能盯着光源看”警告标贴。LED手电筒属于手持式灯具,其产品不同于吸顶灯等一般的照明产品,在使用时可能照射到迎面走来的人眼睛上。尤其是儿童,可能会拿手电筒玩耍,近距离拿手电筒对着眼睛照,如果手电筒产品不合格,可能会对眼睛产生伤害。

5蓝光危害评估认证

随着国家标准GB 7000.1-2015的发布并将于2017年1月1日起实施,蓝光危害测试已经纳入灯具强制认证要求,所有LED灯具产品都要进行蓝光危害测试,并根据测试结果在标记上进行相关标识。分类为0类和1类的灯具产品不需要任何新增标识。对于分类为2类的灯具产品,可移式灯具和手持式灯具需要标记警告符号,对于固定式灯具,则需要标记所使用的距离。

为了方便企业、缩短灯具换版周期,2016年1月22日中国质量认证中心发布了CQC11-465001-2016 LED照明产品蓝光危害评估认证规则,覆盖了LED模块、LED灯和LED灯具产品。取得该认证证书的照明产品,可以在GB 7000标准换版中直接采信蓝光认证结果。总结

照明产品的光生物安全问题,尤其是LED照明产品的视网膜蓝光危害问题一直是社会关注的焦点,从2006年IEC 62471:2006灯和灯系统的光生物安全性标准发布,到IEC/TR 62778:2014应用IEC 62471评估光源和灯具的蓝光危害的出版以及IEC60598-1:2014灯具第1部分:一般要求与试验的出版,对视网膜蓝光危害的危害机理、危害等级以及灯具产品的蓝光危害要求有了全方位的了解和规定。尤其是GB7000.1-2015灯具第1部分:一般要求与试验的出版,在2017年以后所有的照明灯具产品已经对视网膜蓝光危害进行了规范和要求,正确标识和使用照明产品,是可以避免蓝光对人体危害的。

摘要：文中从LED技术发展和蓝光危害入手,介绍了蓝光危害的分类、测试过程以及国际和国内标准对蓝光危害的最新要求。并介绍了CQC的蓝光危害评估认证内容,在GB 7000.1-2015实施前夕,为企业提供技术支撑。

关键词：蓝光危害,标准,测试

参考文献

[1]GB/T 20145-2006,灯和灯系统的光生物安全性[S].

产品检测报告反成维权“拦路虎” 篇3

在中国质量万里行投诉网站内搜索“退货”这两个关键词，就能搜索出上千条的相关投诉，而在这些投诉里面，有一些消费投诉都是由于“检测报告”的问题而导致退货退款问题。

据中国质量万里行投诉部粗略统计，从今年1月至10月期间，共收到关于“检测报告”的投诉近400例。主要集中在电商、汽车、IT和家电等行业当中。在电商投诉当中，以淘宝、京东、国美，亚马逊等电商企业涉及到相关的投诉比较多。此外，汽车维权中的检测报告也一直是消费者心中的难题。

通常情况下，消费者在开具检测报告进行维权的时候，通常有以下几种情况，一是企业不能提供检测，无法进行赔偿；二是出示了检测报告之后，商家不承认检测报告的合法性；三是商家和厂家互相推诿责任。

京东检测：难以让消费者信服

以京东商城为例，10月份收到的京东投诉共193例，其中15例涉及检测报告。

哈尔滨的郑先生在京东商城购买一款型号为M421R-1418L的DELL笔记本，当时特价2499元，收到商品的时候，郑先生感觉产品有质量问题，随后他拿到DELL维修站去检测，说是主板和显示器硬件有质量问题。

因为笔记本还在三包期，郑先生决定寄回京东要求换货，京东检测完毕，告诉他没有质量问题。郑先生让京东出示检测报告，京东没有出示，再次沟通无果。

郑先生再次拿到DELL维修站去检测，主板和显示器还是有质量问题，当时DELL的工程师表示要给他证明并且让京东给他换新机，可是联系京东，回复仍然是产品没任何质量问题。无奈之下，郑先生只能让DELL售后更换了主板以及显示器。

郑先生对于京东的做法感到不满，他说：“按照三包法规定，7天之内商品有质量问题应该给予退货。并且当时也出示了厂家的检测报告，证明了笔记本确实存在质量问题。而京东认为没有质量问题，但他们也不出示合格的检测报告，这很难让人相信他们有没有真正的去检测，他们自己的检测部门是否真的做到公平原则。尽管事后，京东的客服曾返给100元的现金劵作为补偿，前提是要求不再投诉他们，但被拒绝之后，强行往我的账户里打了现金劵，这个事也就不了了之。”

在一些消费者投诉中，不难看出，当消费者要求京东出示检测报告的时候，京东往往以各种理由进行推辞。

此外，京东出示的检测结果，真实性仍在大多消费者心中产生质疑。

长春的丁女士在京东买到手机，当天就出现死机。联系京东客服询问是否可以退货，客服说：“非人为性能故障可以，返给他们检测完，就可以退款。”之后京东检测完打电话给丁女士解释说：“这是系统不兼容引起的，刷机后死机就消除了。”京东表示不给退货，丁女士对此结果不认可。

丁女士说：“第一、拿到手机后还没来得及安装软件，占用内存，也没有使用软件，只是在做最基本的初始设置就死机了，什么都没有怎么说系统不兼容呢？第二、要求给手机做进一步的检测，看看是不是由其他问题引起来的死机。第三、京东退货标准是非人为原因的性能故障，并且在7天之内，本身并不是主观原因造成的，不给退太牵强了。”

丁女士带着这些问题与京东沟通了好几次，每一次客服都告知她问题正在向上反映，等到过了7天退货期，京东短信告知丁女士手机质量没有问题，对于此前提出来的问题没有任何解释。

丁女士再到网站上投诉，客服回复她说：“不满意可以等手机收到后，再去送检。”丁女士质疑：“为什么京东第一次不出示检测报告。”随后，京东回馈丁女士，一再强调手机已经修好，不符合退货标准。丁女士请京东出示一份手机全面的检测报告，京东说手机良好所以不出具报告。

在京东官网上，我们看到其售后退换货规定：“符合国家法律所规定的功能性故障或商品质量问题，经由生产厂家指定或特约售后服务中心检测确认，并出具检测报告或经京东售后确认属于商品质量问题。”

对于丁女士来说，她所购买的手机符合功能行故障，又在7天之内，应该给予退货。而京东在执行退货的过程中，一直采取拖延的态度，丁女士感到很气愤。

举证责任倒置

检测报告不再难开

相比电商来讲，汽车行业的鉴定检测在很长时间来讲，是令消费者头疼的问题。

一方面，很多鉴定机构一般不接受个人的鉴定申请，这使得消费者在质量纠纷时常常找不到第三方鉴定机构。另一方面，鉴定咨询需要花费精力，三包规定中“咨询费用由争议双方协商解决”，对费用协商支付方的不确定性，增加了消费者对于维权成本的考虑。

此外，在实际过程中，仍然存在厂家不承认检测报告，而导致维权失败。

河北邯郸的赵先生今年4月底买了一款上汽MG3汽车，行驶几日后发现该车在起步时挂挡后松离合瞬间存在异响。

之后到4S店检修，后被4S店人员告知此问题属于正常现象，不能修理。之后赵先生多次向厂家投诉，得到回答是：“必须由4S店检测为准。”

赵先生辗转跑了好几个地方，后到当地一家较大汽车维修店检测，被告知此问题是：“变速箱主动轮与从动轮间隙过大造成，必须更换变速箱齿轮才能解决。”而到目前，车子还是存在上述问题，而4S店又要求他拿出相关有资质机构检测报告才予以维修更换。

《新消法》中规定中指出购买汽车后6个月内消费者只需证明自身由于汽车瑕疵受到损失，而责任举证环节就由过去的“谁主张谁举证”转由经营者负责。对于赵先生来讲，购车在6个月内，仍可以要求厂家提供检测。

产品检测实习报告 篇4

2.报出勤

早会点名确定人员的出勤状况之后，到指定的地方给员工报出勤。如果员工没有按时上班，要及时打电话联系，确定人员的状况，问清楚到底是什么原因没有上班，如果是矿工的话要开矿工单，请假的话，需本人亲自来开请假单，并找主管签字，九点之前需要交到助理那里。

3.备品的领取和发放

备品的领取需要按照产线的人力和工作环境及中转仓的规定领取相应的备品。CNC3夹全检线领取的备品如下：棉手套，品管手套，口罩，砂纸，油石，铅笔，抹布。领取之后，按照要求给员工发放。

4.产线物料和检(量)具的交接

由于搞生产，产线上面有时候总会有一些物料，由于数量少或其它原因没有能够及时入库就需要交接给对班，让对班保留或者帮忙处理，因此就需要双方线长进行物料和治具的交接。

交接的时候，必须当面点清楚数量，双方核实之后签字。交接双方需要确认一下检(量)具的使用情况，能否正常生产，如果不能要让对班及时解决，否则不能交接签字。检(量)具交接的时候，需要到中转仓那里领取两张检(量)具登记表，记录其使用情况，交接的时候需要依次确认，确认无误后双方签字。物料和检(量)具交接完成和备品发放完成之后，新一天的生产，算是拉开序幕，开始上线。

如何鉴别产品检测报告的真伪 篇5

近年来，一些功能性建材通过国家权威机构对相关功能进行检测，达到证实产品功能，提高消费者认知的目的，《室内装饰装修材料有害物质限量》标准实施后，建材厂家出售的产品都应该有检测报告。但据一些装饰公司和消费者反映，有些厂家的检测报告不真实。消费者能看到的检验、检测报告都是复印件或扫描件，容易更改或替换。如何鉴别检测报告的有效性呢?这里我们给您支几招

第一、一份正规的检验报告一般都是３－５页组成，最重要要有ＣＭＡ（计量认证）、ＣＡＬ（审查认可）两个标志及编号。这两个标志代表该质检机构经质量技术监督部门考查授权过，该机构所出具的数据有法律效力。

第二、检验报告里有任何内容涂改过都为无效报告

第三、检验报告分两种，委托检验（送检）和查抽检验。委托检验是厂方将产品直接送去检验，质检部门只对来样质量负责，而抽检是质检部门到商家的库房，在一批产品中随机（按一定的方法）抽取样品检验，相比起来抽检比送检权威性更强一些。

第四、要求取得双认证的质检机构为商家出示的质检报告必须在检验单位上加盖红章及骑缝章。

第五、查看检测报告上的检测标准、检测依据是否用了国家最新标准。

第六、查看检验报告上委托单位及检测产品名称是否与消费者所要购买的产品名称和规格相同。因为一些厂家生产几十种产品，一种产品的检测不能涵盖所有产品，而且各种产品配方不同，其所带的有害物质含量也不相同。

第七、是否明确。包括允许继续使用的参数、监控使用的限制性条件、下次检验日期、判废的依据等。

第八、查看检测时间、签发日期是否同一年及有效时间。

第九、检验报告页下角无编写、审核、批准人员签章无效。

第十、首页或续页最下方都要有出具检验报告的单位地址和电话。

二年级数学检测质量分析报告 篇6

二年级数学考情分析

三山岛街道西由小学

魏红玉

本学年的期末检测工作已完成，总结过去，为以后的教学有更大的提高，现将二年级数学试卷分析如下：

1、抓住基础，考查全面。

本试卷以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上体现了新课程改革的基本理念，有“口算、填空、选择、画图、计算、解决问题”六个测试项目，涵盖了本册教材的知识点，对学生本册教材学习情况进行了全面考查。

2、形式灵活 重视实践。

“动手实践是学生学习数学的重要方式之一”，“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。”本试题中填空第7题、第三大题“画一画”等都考查了教学过程和学生的实践能力。老师在教学知识的过程中，不只是让学生学会了知识，更是让学生经历了知识形成的过程，学生做起来得心应手。

一、质量分析

1、优点以及分析

（1）注重基础知识的教学。

从试卷统计看，除了几道有难度的题以外，填空部分正确率较高，对组数问题，长度单位和质量单位之间的进率，长方形正方形的特征等基础知识的运用，学生完成较好。通过研读教材和单元课例设计，我们能对每一单元的前继知识和后续知识作深入了解，并对知识生长点的情况作深入分析，这样课堂教学能有效地找准关键点，突破重难点，高效率地达成课堂教学目标。

（2）注重培养良好的习性。

从考试卷面看，大部分同学卷面字迹清晰、书写规范。这说明教师注重了培养学生认真的学习态度和良好的学习习惯。在夯实基础的同时，关注了学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质的培养，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。

2、主要问题及原因：

共性问题是填空题第四小题出错，计算题出错率高，解决问题的第四小题“掉进陷阱“题。由此可以看出：

（1）、要继续注重计算能力的培养。

从计算题目来看，由于本次测试，不管是第一大题计算题还是第五大题解决问题中的计算，全街道普遍正确率不高，主要表现为抄错数，横式漏得数，第一步计算正确，第二步错误等。近几年，从市里、区里、学校里一直把计算教学作为数学教学研究的一项重要工作来抓，通过计算能力测试等活动，抓计算教学。这引起了老师们的关注，越来越多的教师能够把计算做为重点训练项目，做到天天练，并自觉分析学生计算失分的原因并对症下药，但以后仍需重视培养学生良好的计算习惯，保证学生计算能力的全面提高。

（2）、学生不能抓细节。第五大题解决问题的第四小题，问题是“二个年级一共清理了多少处”，学生读成“二年级一共清理了多少处？”，因此出现错误却是不少。

三、问题剖析

1、填空题第四小题出错比较多。

知识点：在计数器上用5颗珠子表示三位数，这个数最小是（），最大是（）。正确率：正确率在10%左右。出错原因：

（1）没有明确告诉学生哪个数位上有几个珠子，凭着自己的想象来做这个题，对于二年级的学生还是有难度的。

（2）部分学生把计数器想成了珠算盘，更不会做了。

（2）“实践出真知”永远是一个真理，在教学计数器计数的时候，要让学生多多亲自动手操作。这样可以在遇到抽象问题的时候，学生回忆自己的亲身操作，将抽象问题具体化。

矫正方法：

新课标指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力多方面得到进步和发展。今后的课堂上我们要经常去拨一拨计数器、算盘，量一量桌子、书本，同时要求学生这样做，那么凭直觉去判断的就少了，学生的印象就深刻了。

2、解决问题第4题出错比较多。

知识点：三位数加减三位数解决实际问题。正确率：正确率在40%左右。出错原因：

（1）大部分学生把“二个年级一共清理了多少处”，学生读成“二年级一共清理了多少处？”，因此出错。

（2）部分学生把没用的“146名学生”条件给用上了。算出二年级清理的后加上了干扰数字146.矫正方法：（1）指导学生认真审题，克服机械模仿现象。

（2）通过仔细读题、认真思考，使学生认识到“148名学生”是干扰条件，而且“二个年级”不是二年级。

四、思考与建议

“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” 这是大家都认同的教育理念，也是我们不懈的追求。想想我们平常的工作，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。

1、对命题的建议

（1）不要有模棱两可的答案。

比如选择题的第六小题。按我们平时讲的，估算的时候要先把两个加数的近似数找出来然后再加减，不能先算出和后再找和的近似数。但是这是一个实际生活中的问题：一号楼能住146人，二号楼能住238人，问两座楼大约能住多少人。凭着咱们的生活经验，不经过计算就能看出来大约400人。但是根据我们平时讲的，答案应该是A300.这个题在批卷子的时候争议也很大。我也不知道正确答案应该是什么。

（2）不要用不规范的表达。

咱们平时的用语习惯是“两个年级”或者是“

一、二年级”来表示“一二年级一共清理了多少处”，但是解决问题的第四小题是用了“二个年级”，成功地让孩子们掉进了这个陷阱里。但是让人觉得不公平。

2、对教学的建议

培养学生良好的审题习惯。

审题是解题的开始，低年级学生审题能力的高低强弱，直接影响到解题过程的正确与否。要提高学生的解题能力，首先要提高学生的审题水平。就审题而言，谈自己一点自己的建议:(1)加强读的训练。读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生明确题意，为解题作准备。最朴素的方法是重视让学生阅读数学课本学习数学知识，课堂上让学生多翻书，多读题，同时明确要求，如“眼看、笔指、心读、脑想”等。

照明产品质量检测报告 篇7

1 材料与方法

1.1 材料

2003年至2007年间本县卫生监督所随机抽检的市场流通领域的184份桶装饮用矿泉水、纯净水。

1.2 检验方法与评价标准

1.2.1 纯净水

按GB4789-1994和GB17324-1998检验微生物及电导率, 以GB17324-1998为评价依据。

1.2.2 矿泉水

按GB/T8538-1995检验微生物及界限指标, 以GB8537-1995为评价依据。

1.2.3 判定标准

评价各项指标中一项不合格, 即视为不合格产品。

2 结果

2.1 不同年度桶装饮用水合格率

将5年来的桶装纯净水合格率进行比较发现, 本县桶装饮用水合格率呈逐年上升趋势, 2003年合格率仅为50.00%, 2007年达到65.79%。从表1可见, 2003年至2007年各年度桶装饮水合格率有显著性差异 (χ2=49.17, P<0.05) 。

2.2 不同类型桶装饮用水卫生状况

2003年至2007年共抽检桶装饮用水184份, 合格水样108份, 合格率为58.7%。其中纯净水合格率为69.44% (75/108) , 矿泉水合格率为43.42% (33/76) 。两种类型桶装饮用水合格率有显著性差异 (χ2=16.84, P<0.05) , 见表2。

2.3 不同来源的桶装饮用水卫生检测结果

由表3可见, 2003年至2007年本县市售桶装饮用水合格率稍高于企业, 但二者之间合格率无明显性差异 (χ2=0.3481, P>0.05) 。

2.4 不合格样品检测情况

2003年至2007年的桶装饮用水不合格的为76份, 其中微生物指标不合格的为58份, 占76.32%, 理化指标不合格的为18份, 占23.68%。

3 讨论

2003年至2007年检测结果表明, 5年来本县桶装饮用水合格率呈逐年上升趋势, 但总合格率仅为58.70%, 这个数值应该说还比较低, 提醒我们今后的工作还很艰巨。检测结果还表明, 桶装饮用水不合格的主要原因是微生物污染所致[2], 原因可能有: (1) 生产企业良莠不齐, 大部分不按卫生规范要求生产, 基本卫生设施匮乏, 生产的自动化程度低, 无自控、自检能力; (2) 桶装饮用水生产厂家为了节约成本, 利用了回收的旧空桶, 重复利用导致水桶质量欠佳, 加上运输过程中的碰撞、提拉容易泄漏, 导致接触空气中的微生物而污染[3]; (3) 灌装前清洗消毒不彻底或根本不清洗造成二次污染[4]; (4) 很多桶装饮用水厂家不重视对生产环境的改善, 不重视从业人员的卫生观念和健康知识的培养; (5) 市场竞争激烈, 生产出来的产品不能及时销售, 存放的时间过长, 容易导致微生物的生长繁殖[5]; (6) 桶装矿泉水合格率较低, 可能与其使用了浅层的地下水有关。

综上所述, 我们建议: (1) 卫生监督部门加大监督力度, 通过监督和监测, 对企业提出有效的整改意见和措施, 帮助企业提高产品质量, 确保桶装饮用水的安全和卫生; (2) 桶装饮用水生产企业也要增强卫生意识, 严格按照操作规程生产, 加强从业人员的卫生知识培训, 尽力改进工业流程, 提高自动化生产程度; (3) 桶装饮用水销售单位应该注意运输过程中的问题, 防止因碰撞或提拉引起不必要的污染。希望通过以上措施, 能够使本县的桶装饮用水卫生质量状况有一个明显的改观, 从而保障广大人民群众的身体健康。

参考文献

[1]张广全.桶装饮用水生产饮用中的卫生问题分析[J].中国食品卫生杂志, 1999, 11 (1) :25-27.

[2]燕勇.四种桶装饮用水的微生物学监测结果分析[J].中国卫生检验杂志, 2002, 2 (12) :217.

[3]杨毓环.桶装饮用水生产企业工艺流程卫生细菌学调查[J].实用预防医学, 1999, 6 (4) :293.

[4]龙春平, 吴国健, 周秀萍.2001年至2002年吉首市桶装饮用水卫生微物学分析[J].实用预防医学, 2004, 2 (1) :140-141.

东芝LED照明产品登陆中国市场 篇8

此次发布的LED灯的特点，可以列举如下：1，节能性(在筒灯等灯具的同亮度使用状态下，相比40W白炽灯可以节省86％的消费电力)2，长寿命(在光通维持率70％时，25000小时)3，高品质(光中不散发紫外线，红外线)4，散热性(优异的散热性能确保长使用寿命)

在今天的新品发布会上，东芝与中国照明电器协会还共同举办了“中日LED照明技术交流会”，中国照明电器协会窦林平副秘书长作了“关于中国LED市场分析与发展方向的报告”，中日双方的专家就最新的LED照明技术做了交流。

在中国倡导节能减排的大环境下，特别在照明领域，更换白炽灯的活动也是备受瞩目。比起节能光源，LED灯受温度变化影响小，过多的点灭也不会影响寿命，不排放紫外线等优点。东芝希望通过把最新的节能照明技术带到中国，不断扩大以LED灯为代表的LED照明系列产品。

2010年3月17日，东芝集团为了减少二氧化碳的排放，终止了普通白炽灯的生产业务。作为东芝业务发祥之一的白炽灯产品也在走过了120年历程后，退出了舞台。在全球节能的大趋势下，东芝集团除在日本本国外，2009年度增强了全球营销的体制，，在法国，德国，英国，美国新设了营业网点，希望在2015年，全球LED业务达到3500亿日元，2020年达到10000亿日元。

东芝照明到目前为止，在制造销售荧光灯的同时，还在照明设计方面展开业务。作为实际成绩，如北京中关村软件园，郑州市金水路桥照明设计等。

六年级科学期末检测质量分析报告 篇9

一、试题分析

1、试卷的结构和内容分布

本册内容由“工具和机械”“形状与结构”“能量”和“生物的多样性”四个单元组成。从总体上来看，本张试卷题型安排合理，内容分布恰当。第一题是填空题（每格1分，共15分），四个单元的知识点都有检测，第一单元占4分，第二单元占3分，第三单元占1分，第四单元占7分。第二题是判断题（每小题2分，共20分），四个单元的知识点都有检测，第一单元占4分，第二单元占6分，第三单元占4分，第四单元占6分。第三题是选择题（每小题2分，共20分），四个单元的知识点都有检测，第一单元占6分，第二单元占4分，第三单元占4分，第四单元占6分。第四题是连线题（共4分），检测的是第一单元的知识。第五题是调查题（共7分），检测的是第四单元的知识。第六题是思考与回答题（共16分，有3个题目），检测的是第一与第三单元的知识，第一单元占6分，第三单元占10分。第七题是实验操作题（共18分，有3个题目），检测的是第二单元与第三单元的知识，第二单元占9分，第三单元占9分。综合所有的题目，本张试卷检测的内容第一单元占24分，第二单元占22分，第三单元占28分，第四单元占26分。每个单元的分值相差2分左右，从知识的掌握到动手操作都对学生进行了检测，符合新课程改革的形式、需要。

2、试卷的特点等方面

本张试卷第一大特点是安排了许多开放题、主观题，占35分左右。如“填空题”的第7小题“在动物王国中，已发现有很多种类，其中是动物王国中最多的，如、就属于这一种类。”“思考与回答题”的第2小题“举两个例子，说明自行车的哪个部件，应用了什么机械原理”；第3小题“联系生活举两例说明能量之间可以互相转化”。“实验操作题”的第2小题“设计一个实验证明改变纸的形状可以增强它的抗弯曲能力。（写出实验需要的材料、改变的条件、不变的条件）”；第3小题“设计一个对比实验，检验电磁铁的磁力与关系研究计划”。这些题目都没有唯一的答案，像昆虫，对学生来说再熟悉不过了，正确率几乎达到100%，个别学生会写错，是由于他不知道动物王国中昆虫种类是最多的。第二大特点是安排了很多实验操作题，其实可以这样说，很多题目都是在课堂上让学生动手操作过的，让学生亲身体验过的。如“调查题”，在学习本课时让学生对校园生物进行大搜索，学生都能写出所看过的植物的名称，再自己确定标准给植物分类。“思考与回答题”这3个题目都让学生动手实验过：第1小题检测电磁铁的南北极，第2小题发现自行车上有许多简单机械的应用，第3小题说说能量之间的互相转化（上课时，让学生两手互相摩擦，弯折铁丝等，让学生体会能量之间的互相转化）。第七题实验操作题更不用说了，每个实验都让学生动手操作过，可以说，只要学生有认真做实验，做这些题目绝对没问题。

二、整体水平分析情况

本张试卷其实难度不是很大，如果在学习时老师重视让学生经历探究的过程，让学生动手操作，让学生亲身体验，学生考个90分是很容易的事。但学生毕竟有差异，水平不同，有些学生掌握能力差，考的也有点吃力。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

我选择六（1）班的学生来分析。失分率最高的是第一题，是14.2%；其次是第三题，是13.5%；最好的倒是第七题，是3.8%，我本来以为是第五题的，但第五题是3.9%，还高了0.1%。第二题失分率是8.4%，第四题是7.4%，第六题是10.8%。

2、典型错题情况分析

要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因

第一题填空题，出错多的是第2小题“人体自然形成的结构非常巧妙。人的骨近似于球形，可以很好地保护人脑；拱形的骨护卫着胸腔中的内脏。”学生不会写“肋”，写成了“胁”；第3小题“昆虫有对足，鱼靠呼吸，鸟的身上长有，小狗是（填“卵生”或“胎生”）的小动物。”“鳃”字全班有19位学生不会写，写成了“腮”；第5小题“用长方形横梁建房时，横梁都是的（填“立放”或“平放”）”有5位学生还填“平放”，这是属于极不认真的学生，当时在学这部分内容时，我请学生带塑料尺比划过，而且这道题目已经考过很多次，单元试卷、期中试卷、期末复习试卷上都出现过，居然还做错，真是无话可说，难道真让他们罚抄100次吗？学生的错别字这么多，也挺让人头痛的，这是所有语文老师共同的烦恼，目前，还真想不出好办法来。其实我觉得培养学生细心、耐心很重要，培养学生养成良好的学习习惯，不至于让填空题成为失分最多的题目。

第二题判断题，错的多的是第1、2、7、8、9这几题，第8小题错的最多，全班有14人做错，占37.8%，第2小题“剪刀的设计是运用了斜面和杠杆的原理”，第8小题“延盘山路上山的优点是可以省力，缺点是要多走路”这两题做错，说明学生对第一单元的知识没掌握，第7小题“最早发现通电导体周围存在磁场的科学家是爱因斯坦”第9小题“全世界已有180多个国家是《生物多样性条约》的缔约国。”这两题做错，说明学生平时不注意看书，对这些知识性题目不重视。

第三题选择题，错的多的是第4小题，要求学生从图中选出费力的杠杆，有7位学生选错，其他的题目是由于个别学生粗心所致，不是全班集体性错误。

第四题连线题，“夹物体时的镊子杠杆

旗杆顶部的轮子轮轴

开门时的钥匙斜面

盘山公路滑轮”

全班只有5位学生被扣分，这5位学生肯定是上课最不认真的，因为这里所举的例子，只有“开门时的钥匙”在课堂上没提到，当时说的是门的扶手，其他三种情况也是说了又说的，听的耳朵都快起茧子了。

第五题调查题，有3位学生被扣分，一位什么也没写，几乎交白卷，另两位太粗心，没理解题目意思，没写出观察到几种植物，没分类。

第六题思考回答题，扣分最多的是第1小题，几乎都失分在这里了。学生没理解题目的意思，没想办法怎样检测电磁铁的南北极，而填写了影响“南北极改变”的因素“改变电磁铁线圈缠绕的方向，改变电池的连接方向”。这可能是因为复习时经常提，学生记入脑了，而对于检测出电磁铁南北极的方法复习时没提到，这些知识只是在当时上这篇课文时让学生做实验得出结论而已。

第七题实验操作题，扣分挺少，因为这些实验都让学生做过，只有3位学生被扣分，一位交白卷，另两位没写明“电磁铁的磁力与关系研究计划”中的“假设”，他们只写了“有关系”这个词，而电磁铁的磁力与它有怎样的关系没写出来。

四、思考与建议

1、对教学的启示

以后在教学中要针对学生失分高的单元，要认真复习。

重视实验操作，每个实验都要精心准备，让学生自己通过动手掌握知识。

2、对命题与评价建议

对于杠杆与滑轮的知识检测，也可出几个画图题让学生做做，尤其是杠杆的知识（左右平衡）与数学知识也联系起来了。

3、其它意见与建议

重视小组学习、指导，因为实验这么重要，小组合作学习也很重要。