五年级小学生数学论文提纲

论文题目：5-6年级小学生数学学习策略水平常模研究及应用案例分析 ——以朝阳市北票市为例

摘要：现如今,小学生的“减负”成为师生共同努力的目标,对于数学的学习,更需摆脱“题海战术”。与此同时,在小学阶段,学生大多会根据教师特定引导的方向及策略进行学习,缺乏对学生数学学习策略的培养。因此,教会学生学会学习更重要,所谓“授人以鱼不如授人以渔”。基于此,需要学生对自身、教师对学生的数学学习策略水平有所了解。目前,针对小学生数学学习策略水平的研究已有一定成果,但鲜有建立区域性常模,并将评价工具用于全国性推广。同时,考虑到5年级和6年级的小学生处于同一个阶段,从而为弥补空缺,利用《5-6年级小学生数学学习策略调查问卷》作为评价工具,选取朝阳市北票市两所市里小学和三所乡镇小学5年级6年级的小学生,发放1000份问卷,得到有效问卷810份,从而建立朝阳市北票市《5-6年级小学生数学学习策略水平常模》;并将5-6年级小学生数学学习策略的水平划分为五个等级,分别描述不同等级学生的特征,再通过分析不足之处给予相应改进的建议;最后,根据获得的有效数据,给出5-6年级小学生数学学习策略调查问卷使用说明。研究中,采用文献分析法确定建立常模的方法,并对有效数据做出描述性分析和信效度检验,以此建立百分等级常模与标准分常模。最后进行班内测评和学生自测案例分析,并结合具体数学题目进行分析。研究的结论是:建立的朝阳市北票市5-6年级小学生数学学习策略常模和评价标准,丰富了已有研究;《5-6年级小学生数学学习策略调查问卷》具有良好的信效度,能够作为有效的评价工具予以推广;通过对不同维度等级的划分,针对不足之处给出建议,实现针对性的提高数学学习策略。

关键词：数学学习策略;常模;等级量表;问卷使用说明

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

一、绪论

(一) 选题缘由

(二) 研究问题

(三) 研究意义

(四) 概念界定

1.常模

2.数学学习策略常模

3.效标

(五) 论文结构框架

二、文献综述

(一) 数学学习策略的理论框架

(二) 数学学习策略与数学学业成绩的关系

(三) 数学学习策略的测量与评价工具

(四) 常模建立的相关方法

(五) 评述

三、5-6年级小学生数学学习策略水平常模的研究设计

(一) 研究思路与方法

1.研究思路

2.研究方法

(二) 研究工具

1.研究工具的选取

2.常模建立的方法选取

3.数学学习策略水平等级划分的设计

(三) 研究假设

(四) 研究对象

1.被试选取

2.取样过程

(五) 研究程序

四、5-6年级小学生数学学习策略水平常模建立

(一) 样本分析

(二) 数据分析

1.5 -6年级小学生数学学习策略水平总体分析

2.问卷的信效度检验

(三) 5-6年级小学生数学学习策略总问卷常模建立

1.5 -6年级小学生数学学习策略水平百分等级常模的建立

2.5 -6年级小学生数学学习策略水平标准分常模的建立

3.5 -6年级小学生数学学习策略水平等级表的建立

(四) 5-6年级小学生数学学习策略各维度常模建立

1.5 -6年级小学生数学学习策略之认知策略常模

2.5 -6年级小学生数学学习策略之元认知策略常模

3.5 -6年级小学生数学学习策略之资源管理策略常模

五、《5-6年级小学生数学学习策略调查问卷》应用案例

(一) 班内测评

1.总体数据分析

2.认知策略维度诊断情况

3.元认知策略维度诊断情况

4.资源管理策略维度诊断情况

5.北票市某小学6年级某班结果报告

(二) 学生自测

六、结论与建议

(一) 结论

1.5 -6年级小学生数学学习策略水平常模建立的研究结果

2.5 -6年级小学生数学学习策略调查问卷应用案例的研究结果

(二) 建议

1.5 -6年级小学生认知策略改进建议

2.5 -6年级小学生元认知策略改进建议

3.5 -6年级小学生资源管理策略改进建议

参考文献

致谢