小学五年级数学教研计划（推荐16篇）
一、指导思想
1、以《数学新课程标准》为指导，加强学习，实施以培养学生创新意识和实践能力为重心的素质教育，以更新观念为前提，以提高教师整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，转变教研理念，改进教研方法。
2、加大课堂教学研究、指导、服务的力度，通过听课、研讨、观摩、交流等教研活动，探索教学规律，总结推广经验，使教学内容日趋生活化，教学方法多样化，教学模式开放化。力争在教学有效性研究方面取得新成果。
二、工作要点
1、提高数学学科教学水平，确保完成学校提出的各项指标。严格规范数学教学常规，认真备好课，并及时点评课。认真写好课后反思，每个老师都上一节教研轮流课，每个教师要有15篇以上听课记录，认真做好课题研究工作，以研促教，做到有计划、有过程记录、有总结报告，写课例分析及教育教学论文。
2、教学过程中，尊重关心学生，以学生为主体，钻研教材，创造性地利用教材，给学生提供开放自主，趣味性强的，参与度高的探究情景，让学生自觉溶入学习的过程中，每个教师都积极去探索优化数学课堂的教学。组织学生上好每一节数学课，课上要重视组织教学，严格要求学生，有良好的课堂纪律。严格按照教案的要求引导学生学习知识。对学生不讽刺、不体罚。准时下课。单元学习结束，及时做好复习和检测，及时批改测验卷，按时做单元及期末质量分析，每单元做好测验卷讲评工作。
3、作业方面要求提高作业练习的效能，作业布置精心合理适量，有针对性，教育学生按时完成。作业做到批改准确，反馈纠错及时，适当批注鼓励性评语，保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。要耐心辅导学习暂时落后的学生。
4、积极参加教研活动，积极参与研究，不迟到、不早退，不做与教研活动无关的事。发挥集体智慧，取长补短。本学期课题是《培养学生数学纠错能力的探索》，每位老师要做到按研究计划有序地开展活动，每次活动有重点、有布置、有反馈、有理论学习和探讨、有教学实践和总结、有评价反思和资料积累。
三、具体工作安排
1、第4—9周，年级四位教师轮流上一节教研课。
2、第4周星期四，学习教材分析。
3、第5周，研讨课题《培养学生数学纠错能力的探索》
4、第8周，研讨并制订期中检测复习计划。
5、第11周，研讨期中检测成绩。
6、第12周，参加学校组织的学科教研活动。
7、第13周，研讨并制订毕业复习计划。
8、第15周，课题研究小结。
9、第17周，研讨期末考试工作事宜。
10、第20周，期末工作总结。
团旺中心小学
一、对课程标准的理解
基于小学新课程标准的基本理念, 本册教材包含“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四部分内容。
“数与代数”包括第一单元“小数乘法”、第二单元“小数除法”、第四单元“简易方程”, 一共三个单元的内容。第一、二单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进行教学, 继续培养学生小数的四则运算能力。第四单元是小学阶段集中教学代数初步知识的单元, 包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容, 进一步发展学生的抽象思维能力, 提高解决问题的能力。
“图形与几何”包括第三单元“观察物体”和第五单元“多边形的面积”。在已有的知识和经验基础上, 通过丰富的数学实践活动, 使学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征, 图形之间的关系及图形之间的转化, 掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系, 渗透平移、旋转、转化的数学思想方法, 促进学生空间观念的进一步发展。
“统计与概率”部分, 教材安排了第六单元“统计与可能性”, 让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验, 让学生体会事件发生的可能性以及游戏规则的公平性, 会求一些事件发生的可能性;使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。
“实践与综合应用”部分, 教材先是结合小数的乘除法计算知识解决生活中的简单问题, 然后安排了“数学广角”的教学内容。通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法, 体会数字的有规律排列给人们的生活和工作带来便利, 感受数学的魅力。培养学生的“符号感”及观察、分析、推理的能力, 培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
二、对教材的理解
1. 本册教材的知识结构。
2. 本册教材的编写体例。
本册教材每个单元都由“主题图—例题—做一做—课后练习”四部分组成, 其中“主题图”突出数学与生活实际的联系, 充分展示数学问题的实际背景。“例题”以人物对话展开, 增强了问题的开放性和探索性。“做一做”的内容便于学生巩固基础知识, 有利于检验学生对于知识掌握的情况。“课后练习”的弹性设计, 既注意教材的普遍适应性, 又为学生提供了有差异发展的可能性。
3. 本册教材的编写特点。
本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识形成的过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式、体现开放性的教学方法等特点。另外, 教材还突出了以下两个明显的特点。
(1) 改进小数乘、除法计算的编排, 体现计算教学改革的理念, 培养学生的数学素养。
本册教材安排了小数乘、除法, 这两部分的计算教学, 知识容量大, 具体的计算过程比较复杂, 所以它们既是本册的教学重点内容, 也是难点内容。教材在编排上与以往教材相比最大的不同就是计算教学与解决问题教学有机结合, 生活情景出现在计算教学中。这也突现出计算教学的两个问题。
第一个问题:计算教学需要情景吗。
计算教学需要情景吗?这是困扰许多教师的问题。需要我们冷静地思考。计算教学比较枯燥, 学生学习起来也比较抽象, 不容易掌握。新教材对计算教学的编排体例进行了改革。它完全打破了以往的格局。它把计算教学和应用数学相结合, 这样有利于教师的教和学生的学。教师在特定的教学情景中可以顺理成章地呈现四则运算的顺序原理。对于学生来说虽然计算知识抽象, 但熟悉的生活情景使学生学起来又有“路子”可走。因为它不存在理解的问题, 学生可以毫不费力地去诠释计算的顺序。如人教版小学《数学》五年级上册实验教材第一单元例1的教学。学生结合这一情景, 很自然的就能理解小数乘整数的意义。对学生来说旧教材枯燥的计算算理是他们所不喜欢的, 而实验教材采用学生喜闻乐见的主题图以及熟悉的生活情景, 很符合儿童的心理特征和认知规律。有了情景, 计算式题才会焕发新的生命力, 才会体现计算的价值和现实意义。也只有在情景中, 才会引发学生积极地思考, 提出数学问题。
然而, 计算教学的情景不是随便乱用, 只有创设相当合适的教学情景, 才会起到相得益彰的作用。如果创设的教学情景离学生的生活实际太远, 或者情景的数学价值不大, 学生便有可能毫无目的地发散出去。所以计算教学情景的创设必须是有现实意义的, 是有生活价值的。一个好的计算情景必须有一定的时间性和地域性, 要符合学生的年龄特点。
第二个问题:算法多样化与算法最优化如何统一。
在计算教学中, 如何做到既体现算法多样化, 又实现算法的优化, 一直是令很多教师感到困惑的问题。种种计算教学案例表明, 算法多样化不是教学追求的目的, 它的实质是通过算法多样化这一教学策略, 让学生充分利用已有的知识、经验和方法, 在独立思考、积极探索的有效学习活动中开发创新潜能;而其目的是通过交流, 寻求最简捷、最容易、最适合的算法, 提高学生的数学思维水平, 做到“多中选优, 择优而用”。正如叶澜教授所说:“没有聚焦的发散是没有价值的, 聚焦的目的是为了促进学生发展。”由此可见, 算法多样化和算法优化是一对矛盾, 只有二者和谐统一, 才能从“量”和“质”两个层面发展学生的思维。一般情况下, 计算总有一个最基本的算法。在算法多样化的教学中, 教师要注重引导学生去比较、评价, 让学生掌握最基本的算法。
(2) 改进简易方程的教学安排, 加强了探索性和开放性, 发展学生的数学思维能力。
本册教材的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。在内容上没有什么变化, 但在具体内容的编排上有较大的变化, 主要体现在以等式的基本性质为解方程的依据, 生动直观地呈现解方程的原理。小学阶段教学解简易方程, 方程变形的主要依据是四则运算各部分间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了学生的已有知识, 因而更易于理解, 但是却不易于中学的教学衔接, 到中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理理解方程。正因为这个缘故, 教材引入了等式的基本性质, 并以此为基础导出解方程的方法。我们要在教学时因势利导强化学生利用等式的基本性质解方程, 使学生知道它的优点:不仅可以加强中小学数学教学的衔接, 而且有利于学生逻辑思维能力的发展。
(3) 调整简易方程单元的教学内容, 突现利用等式基本性质解方程的优势。
本册教材暂不出现形如a-x=b和a÷x=b的简易方程。也就是以往我们求“减数、除数”的方程, 因为它们不利于利用等式的基本性质解方程。
三、对教学过程的实施建议
1. 教学建议。
(1) 学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结, 并最好以文字的形式让学生加以记忆。
(2) 充分利用好教材中“小精灵”等提示语。
(3) 对“数学广角”、“实践活动”等教学内容要突出其数学性, 不要只顾及表面活动等而忽略了本质。
(4) 重视与以往教材变化的地方, 多用心思及时改变我们的教学。同时, 对前几册本套教材的已学知识, 学生掌握的情况要做到心中有数。
2. 评价建议。
(1) 注重对学生数学学习过程的评价。在评价学习的过程时, 要关注学生的参与程度, 合作交流的意识和情感、态度与价值观。同时, 也要重视考查学生的数学思维过程。对数学思维过程的评价, 教师可以通过平时观察了解学生思维的合理性和灵活性, 考查学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点。
(2) 恰当评价学生的基础知识和基本技能。利用“推迟判断”的方法淡化评价的甄别功能, 给“学困生”二次答卷的机会, 让他们充分感受成功的喜悦。
(3) 重视评价学生发现问题、解决问题的能力。主要考查学生:能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法;能否与他人合作;能否表达解决问题的过程, 并尝试解决;是否具有回顾与分析解决问题过程的意识等。
(4) 评价主体和方式要多样化。如:书面考试、口试、课堂观察、作业分析。
(5) 评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现, 以定性描述为主。
3. 课程资源的开发与利用。
(1) 实践活动材料。如教学观察物体这一单元, 教师可以利用书后的方格纸组织学生参与从某个方位观察物体成像的设计。
(2) 多媒体技术的应用。在日常教学中, 多媒体技术的应用最为广泛, 但是在应用过程中, 教师要选对时机。
(3) 课外活动小组。教师可以组织学生做游戏, 体验设计图书序号、学生序号等, 体验数学在生活中的应用。
关键词： 小学数学；五年级；教学策略；改进
一、前言
在小学五年级数学的教学中，如果没有重视采用科学的教学方法，那么，教学的质量就难以得到保障，学生学习的积极性得不到提高，教学效果就无法达到预期的效果。
二、创造和谐气氛，合理设置情景
1、设置生活情景。数学是一门运用性的学科，所以数学技能的掌握，其最终目的是将有关的知识运用到实际生活之中，解决生活之中的数学问题。基于数学的这一个特点，教师应将数学知识多与生活相联系，并创设出合理的生活情景，帮助学生更好地理解有关知识，帮助学生发现生活和数学的紧密关系，借助生活拉近学生与数学之间的距离，帮助学生在心理上接受数学，融入数学学习之中。所以对待某些内容的学习，可以适当的变换为生活之中的场景，来帮助学生更好地学习有关知识。例如：小明家买了3吨煤，小明的妈妈打算将这3吨煤作为一个季度的燃料，那么每一个月可以用多少煤？每一个月的用煤量是总量的几分之几？通过这样的一种方式，学生会觉得这样的一个题目非常有亲近感，学生也能够在解答这个题目的同时，锻炼学生的应用题的解答能力。
2、设置探究情景。数学是与生活相联系的，同时数学也是一门具有探究性质的学科。学生通过数学的学习和对有关数学知识的探究，能够提升学生的探究能力，所以，教师要合理设置一些探究情景，帮助学生更好地进行数学知识的学习和进行有关的探究，并帮助学生提升数学能力。例如：教师问：1+1=？；3+5=？4-2=？；6-2=？1+2=？；5+6=？学生答：1+1=2；3+5=8。4-2=2；6-2=4。1+2=3；5+6=11。教师问：大家有没有发现：2、8是偶数；2、4也是偶数；3、11是奇数。而等式中的相加减项是奇数还是偶数？通过这样的对比大家有没有什么发现？学生答：奇数+奇数=偶数；偶数-偶数=偶数；奇数+偶数=奇数。
通过这样的方式学生就能够在教师的引导下认识到奇数、偶数之间的相加减的一定的规律。然后学生根据教师的引导，自己进行探究，还会发现：偶数×偶数=偶数；偶数-奇数=奇数；奇数×偶数=偶数；奇数-奇数=偶数；偶数+偶数=偶数。就这样，学生在其中不仅获得了知识，同时学生也通过总结发现了规律，享受了学习的快乐，对数学学习兴趣增加的同时，数学教学的课堂效率也得到了提高。所以，教师在教学中，要多多设置有关的教学情景，并加之合理的引导，学生就一定能够获得提高，课堂教学的效率也一定能够提升。
三、创设交流情境、变“个体学习”为“集体合作”
1、一题多解时、交流学习。一题多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作学习中最易出现一题多解的精彩局面，由于同学间的相互启发，思维由集中而发散，由发散而集中。在这一交替的过程中，学生思维的严密性与灵活性都有所发展，能够促进创造思维的发展。通过分析、比较，同学们发现了最佳的思路和方法，个人的思维在集体的智慧中得到了发展。
2、突破难点时、动手合作。陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”我们在教学中提倡让学生在合作学习时操作、实践，找出规律，提炼方法。如学习梯形面积公式时，学生通过一起思考，一起试着剪拼图形，一起讨论，在想、做、说的过程中，相互启发、相互融合，结果拼出了多种图形，不但得出了梯形的面积公式，更重要的是发展了思维。的确，每个人交换一件物品，得到的只是一件物品；而如果交换的是一种思想，那就会产生新的、有更丰富内容的思想。
四、灵活运用多媒体教学
1、利用多媒体，激发学习兴趣。在数学教学中，经常出现教师在讲台上绘声绘色的讲，学生在座位上毫无兴趣的听，学生在现实生活中没有接触的事物，教师讲得再生动，学生想象不出来，也产生不了兴趣。多媒体教学解决了这一难题，它将数学原理生动的展示在学生面前，以多彩的画面、生动的语言激发学生的兴趣，让学生感受到学习数学的乐趣，进一步提高课堂有效性。
2、利用多媒体，解决重点、难点问题。数学这门学科有些抽象，如果单靠枯燥的讲解，有些问题即使教师说破嘴皮，学生也不一定能够理解，而且很难在脑海中形成深刻的印象。使用电教化手段，教师借助形象化的画面进行讲解，学生能够迅速理解，并扎实掌握课程重点、难点问题。
3、利用多媒体，活跃课程气氛。课程效率的高低很大程度上取决于学生的参与程度，课堂气氛越活跃，学生参与教学的积极性就越高，课堂效率自然也就越高。多媒体教学生动活泼，改变了以往课程上的严肃、沉闷的气氛，学生通过多媒体教学，喜欢上数学课，喜欢参与到教学活动中来，课程有效性大幅度提升。
五、巧设练习，加强巩固练习
练习是数学课堂的必要环节，在练习之中学生将学到的知识进行适当的应用，一方面可以增强对知识的理解力，另一方面可以让学生在做题的过程中得到巩固。在进行练习设计的时候，一定要根據学生的能力水平，注重题目难度的梯度性和多样性，减少无效无度的练习。通过课堂练习，教师可以随时掌握到学生对知识的掌握程度，从而提高指导的针对性，然后通过题目的反馈再进行学生知识运用盲点的补充教学，课堂效率将会大大提高。
总而言之，小学数学五年级教学过程一定要符合学生的特点，选择更加贴近学生生活实际的教学案例和教学方法，提高小学生的学习积极性和学习效率，进而提高教学效果。
参考文献
[1] 陈亚珍.《在生活中进行数学教学》[J].现代
教育科学，2011（04）
[2] 李小英.《如何使数学教学焕发生命的活
力》[J].小学教学研究，2011（26）
[3] 张丽.《小学数学课堂教学有效性初探》[J].
现代教育科学（小学教师），2009（05）
[4] 刘荣.《在小学数学教学中强化素质教育》
春回大地，万物复苏，新的一个学期又拉开了序幕。在上学期，我们五年级数学教研组通过开展互相听课、评课、讨论教学方法、业务学习等教研活动，每个教师按部就班地进行教学，顺利地完成了教育教学任务，教师的教学水平、学生的综合素质均有所提高。为了使本学期的数学教研工作更上一层楼，我组特制定计划如下：
一、指导思想：
以《国家教学课程标准》为指导，以“减轻学生负担，转变数学学习方式”为核心，“如何在课堂教学中自主探索”为工作重点，研讨教师如何发挥自身的创造才能，真正从学生出发，制订有效的教学策略，让学生在活动中主动学习，自主发展，帮助学生体验到数学和日常生活的密切联系，培养学生的创新意识、实践能力和学习数学的兴趣。
二、主要任务和目标：
1、端正教育思想，更新教育观念，全面落实素质教育。
2、进一步规范教学常规和常规教学，使我组的教育教学工作正常有序地开展。
3、鼓励教师积极探索使用新的教学方法，渗透新课程理念，实现课堂教学的全面改革。
4、加强对学生的管理，分阶段有重点地培养学生的数学能力和学习习惯。
5、加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效
率
三、采取的方法和措施：
1、通过学习和讨论，更新教学观念。
组织本组教师学习和讨论，充分发表自己的意见和建议，从而提高认识，实现由教书性教师向科研性教师的转变。大胆实践，把新课程改革的精神落实到数学教学中去。
2、坚持业务学习，提高教师的业务素质。
坚持每周一进行业务学习，组织教师学习新的教学理论，通过听评优质课、观摩优秀教学录像片等，提高教师的业务水平。
3．加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率
（1）领会教材编者的意图，创造性地使用教材，用活教材，特别是对旧教材，要根据新课标理念，重新组合，体现数学与生活的紧密联系。
（2）改进课堂教学，努力体现新理念。课堂是学生焕发活力的地方，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践、自主探索、合作交流。
4、坚持养成教育，狠抓习惯培养。
继续抓好学生的养成教育，从平时做起，严格要求，很抓落实，培养学生良好的学习习惯、书写习惯和独立分析问题的能力。
四、活动安排：
二月份：（1）学习新课程标准。
（2）制订本数学教研组工作计划。
三月份：（1）、组织本组数学教师业务学习。
（2）、研讨数学教学中存在的问题。
四月份：（1）、组织本组数学教师业务学习。
（2）、研讨数学教学中存在的问题。
五月份：
六月份
1）、期中教学质量检测
2）、研讨数学教学中存在的问题。
3）、组织本组数学教师业务学习。
1）、研讨数学教学中存在的问题。
2）、制订复习计划
3）、撰写教学工作总结
教研员：丁天芳
2011年9月1日
一、指导思想：
以学校和教导处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。课堂中以学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学质量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。
二、工作目标：
1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。
2、深入课堂教学研究，确保课堂教学学生知识巩固率100%。
3、加强师资队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，提高青年教师的业务素质和教研能力。
4、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。
三、工作重点：
1、开展以新课程、新标准、新教法为课程的教学研究。
2、强化教学常规管理，提高常规课的教学质量。
3、切实作好“培优补差”工作，建立优秀生与后进生的档案。
4、通过学校教研等活动，促进数学教师整体素质的提高。
四、工作措施：
（一）落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。
1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。本学期主要任务：以会“理解新教材、处理新教材、教好新教材”为研究目标，落实新标准在教学中的运用，加强新老教师的合作，提高我校教师的专业成长。
2、开展课堂教学的研究，转换教师角色，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。
（二）强化常规管理，优化备课，提高教学质量。
1、备课：本学期继续推行备出优质课，实用课。教师共同探讨新课程、新标准、新教法的教学模式。
2、上课：教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时检测教学效果。
3、单周互听互评课，共同提高。
4、作业的布置、批改。作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范，并有批改记录。
5、辅导：继续做好提优补差工作。各班教师要有组织地搞好学习有困难的个别学生的辅导工作，注重“情商”的教育，做到措施得力，成果显著。
数 学 教 研 计 划
唐九萍
一、指导思想
根据学校三年规划，本学年为实现办学目标攻坚年。为了准确把握教育改革与发展的趋势，全面践行乐真教育文化理念，以促使学生全面、持续、和谐地发展为出发点，以教师的专业技能的成长为着眼点，提高教育教学质量，构建家校融合，人民满意的新形象、新实小。
二、主要工作及要点
（一）注重本组教师的读书与学习，提升教师专业素养
1、定期组织本组教师开展“共读教育专著”活动,学习数学最新理论，把握数学教改动向，开阔眼界，拓宽教学思路。教师个人要养成良好的写作意识，完成一定数量和高质量的教学随笔，并将自己在工作中的感想随时记录下来。
2、加强集体备课，以集中学习和教师自学相结合的方式，认真专研新教材及新课程标准的各项内容，不断提高教育、教学的理论素养，使自己的的教学更能符合现代化教学的发展趋势。
3、充分利用网络资源，吸收先进教育教学理念和经验，及时内化，并对自己的教学进行反思、整理、提升。
（二）提高课堂教学质量
继续以提高课堂教学质量为中心，包括以下常规工作：
1、对每单元教学重难点进行集体备课，共同探讨新课程、新标准、新教法的教学模式。作好课后反思，及时与本组教师交流得与失。
2、教师要做好每节课的课前准备，加强同组内教师互相听课及领导随堂听课。课中要有明确目标，吃透知识重难点，训练要针对性强，扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，体现探究式合作学习，要努力做到因材施教，分类指导，及时反馈，当堂巩固。教师在课堂上要注重培养学生的发言、倾听、认真书写、及时改错等良好习惯。
3、作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。作业全批全改，有二次批改，批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范。鼓励进行开放性作业，力求满足每个学生的学习需求。要指导学生办数学小报、写数学日记，让学生在数学素质上谋求多方面的发展。
4、每位教师要尊重学生，关爱学生，以平等民主的态度对待学生，正确对待潜能生。做好学困生的转化工作，对潜能生的帮助要有信心、有记载、有效果。
5、对教学效果的评价，除了必要的考试检测外，还要通过课堂提问、观摩、谈话、动手操作等方式，评价学生的学习态度、动手能力、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习的兴趣。
6、每位教师尽可能听本学科教师的各类研讨课，每月坚持听组内随堂课，课后要有点评，有收获，也有思考，及时交流改进。
7、教研组在单元结束后，及时进行有关教学内容的检测，并做好质量分析加以反馈，加以改进教学中的不足，提高教学质量。
三、具体安排： 九月份：
1、制定好本学期的各项计划，做好各项入学准备工作，提前备好二周的课程。
2、做好学生的养成教育，上好开学第一课，迎接领导“推门听课”。
3、做好各项常规教学工作，开展教研组集体研读教材活动，迎接上级主管部门开学教学常规检查。
十月份
1、按学校要求开展读书活动，相互交流学习读书心得，督促本组成员写读书笔记。
2、师生共读经典，落实学校“双二十”活动。
3、教研组集体备课，青年教师向有经验的老师请教教学技巧，解决疑难问题。
4、开展“小课题”研讨教研活动，结合课堂实践作案例研究。
5、月末迎接学校教学常规检查。十一月份
1、开展“动态式生命本真课堂”小组研讨课活动。
2、召开学生座谈会，开展课堂教学问卷调查，促进课堂教学效果，规范教学行为。
3、开展“家长进课堂、家长开放日”活动。
4、期中教学工作自查，迎接校检查 十二月份
1、集中进行后半学期教材解读，讨论后半学期的教学重难点。
2、小结“动态式生命本真课堂”小组研讨课得失，写好反思。
3、各组配合学校进行德育活动系列--养成好习惯，学习劳动技能主题教育。
4、月末组内教学常规检查，通报常规得与失。
5、推进“小课题”研究的进展，结合课堂实践案例讨论遇到的问题及解决办法。
元月份
1、完成“小课题”研究结题报告，攥写小课题研究论文和教学案例，成果汇编上交。
2、交流学困生辅导情况，组织期末复习迎考，以及做好学生成绩评定工作。
3、迎接本学期教学常规总检查。
一、开展探索教学
小学数学教师需要在教学中加强探索性, 这也是对传统教学方法的一个合理优化。教师需要将小学数学教学中的层次性体现出来, 还需要利用合理、科学的例题来辅助教学, 保证教学的生动性, 尽量选择学生熟悉的案例, 让学生可以有兴趣去进行探索。这样一来, 学生通过探索数学知识, 就可以具备较强的探索能力, 这也是小学生数学综合素质中的一项重要构成。
某小学数学教师在讲解人教版五年级《小数除法》这一章节时, 向学生抛出问题“小华每天早晨在学校操场进行晨跑, 晨跑4周之后, 共跑了23千米, 那么, 小华每周具体跑了多少千米?”这个问题对于学生来讲不难理解, 也与学生的个人生活息息相关, 学生就会觉得很有兴趣去对此问题进行探索。这时, 该教师在学生动手探索的基础上引导学生结合个人生活经验与已经学过的数学知识进行解决, 不仅保证学生可以亲自参与到问题中, 还能提高学生学用结合的能力。该教师发现, 学生通过积极、主动的探索, 很快就得出了计算结果, 探索能力与综合素质也得到了一定程度的提高。
二、重视基础知识
小学生数学综合素质的提高, 离不开基础知识的学习, 学生若是基础知识不够牢固, 后续学习就会面临很多困难。教师在教学中需要对学生进行引导, 让其认识到基础知识的重要性, 并且从基本的数学常识、数学规律入手展开教学, 让学生通过学习数学来对数学基本规律有更为清晰的认识。在基础知识的讲解中, 教师可以将生活中体现的基础性数学知识与教学相融合, 将生活性问题导入教学, 巩固学生对于基础知识的认知。学生基础知识的掌握能力得到提高, 数学综合素质自然会明显提高。
三、鼓励猜测
在传统的小学数学教学中, 很多教师并不鼓励学生对数学知识进行猜测, 而是直接将理论、结论等告知学生, 让学生进行理解。小学五年级数学的基础性内容较多, 教材中也蕴含着很多可以猜想的教学内容, 教师若是能够鼓励学生进行大胆猜测, 学生的数学思维习惯就会得到合理的形成与培养。
某教师在讲解人教版小学五年级教材《最大公因数》这一章节时, 将家庭铺设地砖作为此章节的例题, 鼓励学生在思考中对问题进行大胆猜测。学生在猜测问题的过程中, 想出了多种不同的解决方案, 如画图法、等比例铺设法等, 教师在听取了学生的不同解决方案之后, 对学生进行了及时的鼓励, 并将学生方案中的规律内容提取出来, 在讲解之后, 将最大公因数的概念、应用等告知学生, 并讲解最大公因数在此例题中是如何得到应用的。这样, 学生通过大胆猜测, 可以对数学知识有较好的先期猜想, 这不仅可以提高学生的思辨能力, 还能鼓励学生大胆发挥想象, 培养学生对于数学知识的想象力, 这对于学生保持对数学知识的热情与兴趣有着重要的作用。
四、开展实践教学
小学数学教师若想培养学生的数学综合素质, 还需要利用实践教学来提高学生的动手能力, 让学生通过动手操作, 来亲自解决数学问题, 对数学知识有更为直观、清晰、深刻的认识与理解。小学数学教师需要根据教学情况为学生创设实践教学情境, 鼓励学生参与到实践教学中去。
某小学数学教师在讲解人教版五年级《多边形的面积》这一章节的时候, 就在班级内开展了实践教学。该教师发现, 若是直接将多边形的面积求法告知学生, 学生一时很难掌握, 教学质量无法得到保证。因此, 该教师先向学生进行提问, 让学生思考自己在生活中见到过哪些多边形, 并且将班级学生分成不同的小组, 让不同的小组自己制作三角形、梯形、平行四边形等, 并且自己探讨所制作的多边形的面积求法。当学生实践操作结束之后, 该教师会根据学生的解法进行总结, 并告知学生正确的面积求法。这样一来, 学生通过实践操作, 对于多边形的面积有了深刻的理解, 实践能力与综合素质得到了切实提高。
五、结语
小学生的年龄较小, 对于数学知识的认知还停留在初级阶段, 而这也是其可塑性较强的地方。小学数学教师应当认识到, 学生数学学习能力固然重要, 但其数学综合素质的培养是会伴随学生一生的。因此, 教师应当在教学中着重培养学生的实践能力、观察能力等, 不断提高学生对于数学知识的认知能力, 进而带动学生学会在生活中运用数学, 让学生在综合素质得以提高的前提下健康成长。
参考文献
[1]赵艳红.小学生数学综合素质的培养[J].中国校外教育, 2015 (06) .
[2]高秋英.略论小学生数学综合素质的培养[J].学周刊, 2015 (25) .
[3]章平安.浅析优化与提高小学生数学综合素质的途径——以人教版五年级小学数学为例[J].教育教学论坛, 2015 (32) .
8.36□既是2的倍数又是3的倍数，□里最大填（ ）。
9.一个长方体的长是8厘米、宽是6厘米、高是5厘米，它的体积是（ ）立方分米。
10.在30的因数中，是质数的有（ ），是合数的有（ ）。
11.时钟的指针从“1”顺时针旋转到“3”，旋转了（ ）€啊？
12.一个长方体的长和宽都是5厘米，高是4厘米，它的表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。
13.把60升水倒入一个棱长为4分米的正方体容器，水的高度是（ ）分米。
14.一个分数的分子乘2，分母除以5后是 ，原来这个分数是（ ）。
15.分母是9的真分数有（ ）个。
二、当回法官判是非。（5分）
1.一个自然数不是质数就是合数。 （ ）
2. 不能化成有限小数。 （ ）
3.两个长方体的体积相等，表面积也一定相等。 （ ）
4.等腰梯形是轴对称图形。 （ ）
5. 的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上10。 （ ）
三、快乐选择。（ 6分）
3.用48厘米长的铁丝围成一个正方形，你能求出它的面积吗？如果围成一个正方体，你能求出这个正方体的表面积和体积吗？
4.一个长方体油箱的容积是7.2L，它的长是25cm，宽是16cm。
（1）这个油箱的高是多少厘米？
（2）如果要做这样一个油箱，至少需要铁皮多少平方厘米？
本学期，以学校和教导处的工作计划为指导，以“减负增效”为突破口，加大教学管理、教学研究和教学评价的工作力度，努力创设和谐美好的育人环境，让每位孩子生动活泼的学习，健康快乐的成长。坚定不移地实施以培养学生创新意识，探索意识和实践能力为重心的素质教育，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效率，切实提高教学质量。
二、工作目标
(一)精心备课
开展“有效备课”的探索研究，让每一位教师都能够经过自己的思考进行备课，备出真正适合自己班级的教案。开学初，每位教师制定一份上课进度表，以便于学校包级教干(学科组间)根据进度表，深入课堂，推门听课或走班听课。采取旧案新备的备课形式，提高备课质量和效率。为避免备课说课两张皮的现象，做好学校开展的课前说课、课后说讲课、课后考上课活动，引领教师充分备课，提高备课、上课质量。
1、旧案新备。本学期仍采用旧案新备，先借集体智慧，精备课时备课，再个人根据实际情况进行加减，每个教师应认真熟悉教材，认真阅读和用好教师教学用书，提出个人的教学设想。学期初就按照教研组内的分工精心完成所分单元的每一课时备课，形成文稿。在上课时，每位老师对他人的教学设计基础上再根据自己的教学特点与本班学生的特点进行二次精心备课，备课内容直接在教案上留出的备注栏中进行。
2、课前即兴说课：每周四下午教研组集体备课时要将下周的教学内容、目标、重难点的突破方法、重点课时的教学程序等进行认真研讨，做到熟悉教材，吃透教材， 以便上起课来得心用手。
3、养成习惯，及时反思，每篇精备教案必须有反思，附于教案后面，字数在300字左右。反思内容可以是——记录课堂生成、记录规律、记下精彩、记下败笔、记下灵感。
(二)用心上课
体现课堂教学中学生主体性、学生互助合作，创设民主、和谐的课堂氛围;教学活动的形式有实效，不流于形式。加大电教技术手段在教学中的合理、有效使用，每个单元，我们组及时上交一个有质量的原创教学课件。开展听课评课活动，加强高效课堂研究。听课与评课：教研组长至少听课25节，教师至少20节，结合我校开展的“有效教学”校本培训主题，及时记录对教学环节的建议和整节课的综合评价。
(三)规范作业
教师对对学生作业情况加强管理，要求做到：作业薄本干净整齐、做题格式规范，书写认真。对学生课下作业的布置要做到少而精。具体要求：
1、课堂作业：教师在课堂上要尽量留出时间让学生做作业，教师对部分学生的作业要及时批阅，及时鼓励，树立学生的作业信心，调动学生做作业的积极性。作业的批改要当天完成，必需用正楷字书写，教师批改学生作业批语的次数达到本学生全部作业的三分之一。据本册教材的实际，精心设计好作业，本学期的课堂作业要达到25次。
3、数学周记：本学期达到10—12次，教师要指导到位，及时批阅。
4、基础训练：要让学生认真书写，保存整洁。尽量做到全批全改，也可让学生自己批改或者互批互改。
5、实践作业：本学期做3次实践作业。
(四)口算训练
每班的口算题卡，教师们要充分午练时间进行口算训练，每节课前一定要进行2分钟左右的口算，每次作业要设计典型的口算题作为学生练习的题目，也可充分利用好晚自习或每节课后进行不同形式的口算训练，做到训练方法灵活，措施得当有效。坚持堂堂练，天天练，使学生口算水平得到大幅度提高。
三、主要措施
1、扎实做好常规教学工作
(1)继续深入新课程理念的学习，用新的理念来指导自己的实际工作。组织本组成员深钻教材，用好教师教学用书。认真备课，探寻学生的认知规律。要求合理安排教学过程、教学时间，尽力上好每节课，逐步提高课堂教学效率，向四十分钟要质量。
(2)组织年级组集体备课，充分发挥集体的作用。
(3)按时按量写好教学反思，并适时组织教学经验的交流。
(4)认真落实教导处提出的“一帮一”工程，做到捆绑式，达到互帮互学，共同进步。
(5)相互学习，共同提高。认真完成各自的听课任务，每学期听课的次数教师不少于20 节，教研组长不少于 25节。
2、正常有序开展教研活动
(1)保证集中学习的时间。要求组员按时到达活动地点，每一次记录考勤及活动情况。
(2)要求教研组成员多学习理论知识，多进行探讨实践，多做实验总结。
一、加强业务学习，转变观念，不断探索语文教学新路子。
⒈认真组织教师学习新的教育方针，坚持全面育人，将面向应试教育转变为面向全体学生素质教育。树立学生的自信心，发展好奇心。在教学中采用多种形式，启发学生把自发的好奇心，转变到智力方面的兴趣上来，充分体现素质教育中“以教师为主导，以学生为主体”的原则，积极鼓励学生质疑，解疑，自学，自悟，创造民主、和谐的课堂气氛。
⒉遵循对学生“轻负担、高质量”的要求，重点加强课堂教学，努力提高课堂教学效率，做到练习进课堂，减轻课后负担。正确处理好“教”与“学”的关系，走出“上课”就是“讲课”的误区，向四十分钟要质量。
⒊运用电教媒体激发学生兴趣，扩展思维。广泛使用录音、投影、双控系统等现代教学手段，强化直观教学作用，调动学生的听觉，视觉参与感觉，引发学生求知欲望。使学生运用多种感觉器官接受外部信息，把深奥的道理形象化，生动化。有利于达到学生学习事半功倍的效果。
二、加大教改力度，制定新目标，实施新措施。
⒈教给学生识字方法。培养识字能力。提高识字效率。小学生常用汉字2500个左右,并能读准字音，认清字形，了解字义，能正确收写和运用。当然这个任务主要在1－3年级完成大部分识字任务。在识字教学中要培养学生的浓厚兴趣，还应该针对小学生的心理特征及识字训练特点,教给学生各种各样的方法,切实提高学生的识字能力。
⒉强化课堂朗读训练，提高学生语言表达能力。
朗读训练是小学语文教学中最基本、最常见的训练，而课堂朗读训练尤为重要。因此，各段都必须强化学生的朗读训练，提高学生的语言表达能力，锻炼学生的朗读技巧，培养学生的朗读习惯，加强对课文内容的理解，体会文章的思想感情。注重方法，通常有全文通读法，重点细读法，名句佳段精读法，当然教师为了节省高效，可直捣课文中心点，采用“中心引读法”。这种方法跨年级均可采用。
3、培养多种能力，加强作文的起步和发展。
小学阶段的作文训练按低、中、高划分，因而在作文的训练上也有具体不同的要求。首先，低段着力培养“听”、“说”能力。因为读、写、听、说之间关系密切，互相促进，因此，在低段培养了学生的听、说能力，就有助于中段作文的片断训练，也为高段的篇的训练打下了坚实的基础。其次，中段的片断训练，是整个小学作文训练的基础，也是一个关口。
因此在初始对学生要求不宜过高，能写出比较具体的由几句话组成的一段话即可。要鼓励学生大胆地写，教师要因势利导，不限制学生思路，激发学生兴趣，多方培养写的爱好，鼓励写的积极性，逐步提高写的能力，为作文乃至以后的写作打好基础。同时要抓好命题这个环节，激发学生思维积极性，帮助学生感知生活，奠定思维健康发展基础。根据习作类型特点，帮助学生掌握科学的思维方法，树立更高标准，培养品质。
三、注重开展课题，专题研讨，加强教研活动的针对性。
教材教法的研讨是教研活动的永恒话题。本学期，语文教研组仍然把“课堂教学的改革和优化”作为教研的主攻方向。为保证语文研究取得实效性，教研组将围绕学校的这个大课题，根据语文学科的特点，学校教学的实际，各年级段、年级和自身教学拟定一个教研计划。
关键词：小学；五年级数学；应用题；教学策略
目前，在我国大部分学校的小学五年级数学应用题教学中普遍存在着“教师讲不通，学生听不懂”的问题，由于应用题的解题思路为逆向思维，因此，数学教师必须寻求一种新式的教学策略，来改变目前的这种令人担忧的教学状况，所以，我们很有必要对小学五年级数学应用题教学策略进行深入的探讨。
一、分析当前小学五年级数学应用题教学策略中存在的问题
当前小学五年级数学应用题教学中的问题主要表现在下面几点：
1.教材方面的问题
自从新的课程改革及新的教学大纲颁布以来，新的小学五年级数学教材内容比较新颖，结构也比较多样，而应用题的内容就分散地分布在各章各节中，教师教授起来就比较困难，不能集中授课，也导致学生不能很好地理解。
2.教师方面的问题
目前，我国小学大部分仍以国立小学为主，而这些学校中的老师大多是通过政府机构编制上岗的教师，从教多年，经验丰富，但是教授课程的方式就显得比较传统，不能很好地适应新课程改革下新的教学大纲所要求的课程目标，使得他们的教学策略不能让学生很好地理解与接受。
3.学生方面的问题
学生普遍存在着这样一种固有的思想观念，认为应用题很难，学不会，有些学生甚至干脆放弃了应用题的学习，这种消极的学习态度非常不利于理解和掌握应用题的重点和难点，学生的学习积极性不高，会形成恶性循环。
二、提高小学五年级数学应用题教学策略的对策建议
1.新型教学策略的具体实施措施
（1）制订学生感兴趣的教学策略，在应用题的设计和编写中，注重与现实生活相联系，提高学生的学习兴趣，启发他们自己去思考问题，并引导他们想出解答应用题的具体方法。例如，在“我们学校要粉刷教室，教室长8米，宽7米，高3.5米，扣除门窗、黑板的面积13.8平方米，已知每平方米需要5元涂料费。粉刷一个教室需要多少钱？”这道题中，以我们学校教室为情境，容易被学生所接受。
（2）教师在教授应用题的过程中，要学会找出不同类型应用题中相同或相似的解题思路或方法，因为有些题只是换了一个情景或一种提问方式，例如，在“甲、乙两地相距300千米，一辆客车从甲地到乙地计划行驶7小时。实际每小时比原计划多行驶10千米，实际几小时到达？”这道题和“小红从家回校上课，如果每分钟走50米，12分钟回到学校，如果每分钟多走10米，提前几分钟可以回到学校？”这道题的解题方法是一样的，要让学生明白其中的贯通之处，找到解答此类应用题的窍门。
（3）要鼓励学生发散思维，有些应用题的解题方法和步骤并不只有一种，可能也不是老师所讲的那一种答案就是唯一的正确的答案，例如，在“商店里卖出两筐柑橘，第一筐重26千克，第二筐重29千克，第二筐比第一筐多卖了9元钱，平均每千克柑橘多少元？（用两种方法解）”这道题中，就提示有两种解题方法，学生通过自己的思考，换一种角度想问题，就能找到更容易理解，更简便的方法，也会使学生的印象加深，达到令学生和教师都满意的结果。
2.提高小学五年级数学应用题教学策略的对策建议
（1）教师要灵活运用教材知识，在应用题的教学策略上，要学会创设不同的问题情境，尽可能地引发学生的好奇心，让他们很想去学习应用题，指导他们自己思考问题，想出解决问题的方法，活学活用，融会贯通。
（2）教师要在讲应用题的解题过程中，掌握这一类型题的核心，并围绕着解题的核心来教给学生方法，引导学生也要抓住问题的核心和要点，这样学生才能快速地掌握这一类型题的解题方法，达到较好的教学目标。
（3）教师要学会设计比较开放和新颖的应用题，通过多种情境的应用题来调动学生的积极性，并能让学生把理论知识与现实生活紧密结合，做到学以致用，同时，采用多种形式的应用题，如一些调查类，或一些实际操作的制作类应用题等，并通过分组、比赛等形式加强学生之间的交流与合作，共同进步。
总体来说，教师在教授应用题的过程中，要以小学五年级数学应用题在小学数学中的重要地位来指导自己制订合适的教学策略，认真分析目前应用题教学的现实情况，与时俱进，逐步改善传统的教学策略，培养学生独自思考问题的能力，并通过所学知识解决实际问题，让小学数学应用题教学能让学生和教师共同进步，让新课程的改革进程加快，跟上时代发展的步伐和要求。
参考文献：
[1]王晏宇.小学中年级数学教学方法的创新[J].好家长，2014（39）.
1.结合学生已有的生活经验, 让学生认识左右并在生动有趣的活动中体验感知左右。
2.使学生经历摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动解决有关左右的生活实际问题, 注意培养学生的动手操作能力、创新能力及空间想象能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中, 培养主动与同伴交流的意识, 获得成功的体验, 激发学生对数学学习的浓厚兴趣。
二、教学背景分析
(一) 教学内容
义务教育课程标准实验教科书 (北师大版) 一年级上册。
(二) 重难点
重点:认识左右的位置与顺序并能正确确定左右的方向。
难点:体验理解“左右”的相对性。
(三) 教材分析
本节主要内容是在活动中学习左右的位置与顺序。学生在生活中经常接触到左右, 因此教学时不用把认识《左右》作为本节教学的重点, 而是将体验《左右》以及《左右》的应用作为本节的重点。通过教学证明这样的安排是符合学生实际情况的。
三、教学策略及教法设计
一年级儿童年龄比较小, 好奇, 好动。因此教学时笔者根据儿童的特点以游戏活动为主线, 让学生积极参与其中, 学生通过摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动感受体验《左右》。通过活动激发起学生对数学学习的兴趣, 而不是无目的的活动。通过实践, 学生不仅能学到知识, 而且能发展思维, 让学生体会到数学源于生活、用于生活。
四、教学准备
课件:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀。
五、教学过程
(一) 创设情景引入新知
通过左手、右手的活动, 感知自身的左与右。
师:小朋友们, 2009年11月13日那天你们加入了少先队, 成为了少先队队员, 你们向老师行个队礼好吗?
1. 感知左手和右手
师:看看举起的这只手, 是你的——右手?
再看看你的这只手, 是你的——左手?
师:小朋友, 用你的右手 (或左手) 可以做那些事?
师:小朋友知道吗?左右手要多锻炼, 特别是左手多锻炼会开发我们的右脑, 使你们的小脑袋变得更聪明。
2. 体验自身的左和右
师:左、右手是一对好朋友, 配合起来力量可大了。小朋友看看我们的自身, 还有像这样“左右”一样好的朋友吗?
生:左耳、右耳;左眼、右眼;左腿、右腿……
师:你们观察得真仔细, 下面我们做个游戏好吗?
3. (游戏) 老师说口令同学们做动作
伸出你的左手, 伸出你的右手;拍拍你的左肩, 拍拍你的右肩。
设计意图:前几天一年级学生刚刚加入少先队, 成为光荣的小队员。通过生活实例举右手行队礼, 能很快地把学生的注意力和兴趣带入课堂。
4. 揭示课题
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右。其实生活中还有许许多多有关左右的知识, 今天我们就来共同学习左和右 (出示课题:左右) 。
(二) 组织活动, 探究新知
1. 摆一摆
同桌合作, 老师说口令, 同学们按老师的要求摆放文具。 (同桌合作。计算机演示摆放顺序:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀五样文具。)
师:摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? (小刀。)
2. 数一数
师:按从左到右的顺序数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?
师:为什么同一块橡皮, 排第几都不一样? (引导学生思考得出:同样东西, 按左右不同方向去数, 顺序也就不同。)
设计意图:创设疑问, 激发学生的学习兴趣。
3. 说一说
师:尺子的左边有什么?右边有什么?
(计算机演示印证:以尺子为标准的左边是什么?右边是什么?左边有铅笔和橡皮, 右边有文具盒和小刀。)
4. 解决生活中的问题
师:星期天, 有位小朋友想去小明家玩, 他没到过小明家, 但他听说上楼左拐是小明家, 那么小明住在几号房呢?你们愿意帮助这位小朋友解决这个问题吗?
(学生们讨论后得出结论:7号。)
生:小明住在7号房, 因为7号房在小明的左边。
师:可见, 学会了左右, 可以帮助大家解决生活中的一些问题。
(三) 体验“相对”, 验证“相对”
1. 师:现在老师想出个问题考考同学们, (教师举起右手和大家面对面站着) , 你们说老师举起的是右手吗?
生:右手。
生:左手。 (学生意见分歧。)
师:两边各选一名代表辩论, 分别说出各自的理由。 (学生间产生辩论。)
2. 师:谁能想个办法来证实一下老师举的是不是右手?
生:老师转过身去。
师:现在我就按照同学们出的主意转过身去, 看一看老师举的是左手还是右手呢? (验证结论:右手。)
师:为什么呢? (让学生说说原因。)
师:对, 因为我和同学们是面对面地站着, 也就是说我和你们的方向是相对的, 所以举的右手就会和你们刚好相反。 (教师再次举起右手。)
设计意图:先出现疑惑, 产生矛盾。通过学生辩论、表演验证, 解决矛盾, 从而得出结论, 解决了本课的难点, 让学生体验到成功的乐趣。
(四) 生活中的“左右”
1. (游戏:
上下楼梯靠右行) 实践活动 (课本第61页第5题) 利用课件出示图, 指导学生认真看图。
师:他们都是靠右边走的吗? (学生争执不下。)
师:下面, 我们来体会一下, (把教室中间走道当楼梯, 女同学从后往前是上楼梯, 男同学从前往后是下楼梯, 老师有个要求, 每个人举着右手走。 (女同学上楼后又顺势下楼, 男同学下楼后又顺势上楼) 体会一下你都是靠右边走的吗?
2. 师小结:
方向不同, 判断时应把自己当做走路的人。我们不仅在上下楼时, 而且平时在马路上行走时, 都要像这些小朋友一样靠右边走, 按次序走, 以免发生事故。
设计意图:通过体验让学生感悟到数学与生活密切相联, 让学生利用所学的数学知识解决身边的问题, 同时培养学生良好的行为习惯。
(五) 课堂总结
今天我们学习了什么? (左右。) 你知道了什么?在生活中我们一定要注意什么? (靠右走, 遵守交通规则, 避免交通事故发生。)
六、教学反思
一、指导思想
本学期，我组成员将本着“努力工作，愉快工作，享受工作”的工作态度，认真学习贯彻学校工作要点，以教导处工作计划为指导，加强本组的教研实效，精诚合作，齐心协力，互相学习努力提高自己，热爱、关心和帮助每一位学生，挖掘其潜能，让每一位学生在数学方面有进一步的发展与提高。
二、重点工作：
1、注重课改学习：每次教研活动要学习学科相关理论或课改实施中的热点问题等文章，使本组教师的教育观念、教学能力和教学水平进一步适应课改发展的新需要，从而提高课堂教学实效。
2、精心备课：坚持在每次教研组活动中进行集体备课，主讲人要对每节课的教学重、难点及课的整体环节设计充分准备，组内的其他老师要针对问题充分讨论，统一认识。
3、认真上课：在备好课的基础上，认真、灵活实施，不超时、超前、超难。尤其要注意： 面向全体学生，注重学生的个体差异，多给学生鼓励，对学有困难的学生要有耐心，避免急躁情绪，多采用表扬性评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生要采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对优等生要采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。
4、作业的布置与批改：在作业布置上，要“关注统一与分层，关注显性作业的量与隐性作业的度——追求作业的有效度，以显性作业为点，隐性作业为面，抓点促面，以点带面”。并采用双分制对所布置的作业进行批改，努力做到批改及时，反馈及时。对作业中的集中性问题可以采用集体讲评，个别性问题还要采用个别讲解，面批的方式。
5、继续加强现代教育技术的学习, 增强应用意识:在新授课中要充分有效地应用多媒体课件，让现代教育理论和技术更好地为教学服务。
6、扎实有效的上好组内研究课：每位教师要认真准备组内研究课，力求体现课改新理念和自己的教学风格。课后要认真进行教学反思，及时记录点滴体会，为自我成长积淀一定实践经验，同时还要整理出优秀的教学设计。
7、珍惜每次校内、外数学教研活动的学习机会，积极参与，认真学习。
8、做好数学竞赛赛前辅导工作：
做好自治区中小学生应用问题能力竞赛和全国“希望杯”数学邀请赛的赛前辅导工作，争取能再次取得的优异成绩。
9、教研成果：学期末，中、青年教师要结合本组教师的组内研究课，写出优秀教学设计或论文（至少一篇）提交学校教导处。
三、活动时间 每周一下午第一节
四、每月活动安排。
九月：
1、学习学校教导处工作计划，讨论和拟订本组教研工作计划。
2、认真分析教材，学习课标，制定教学计划和进度。
3、确定组内研究课内容和形式。
4、做好数学竞赛赛前辅导工作。
5、做好双休日“趣味数学班”的招生和教学计划的制订工作。
十月：
1、继续做好数学竞赛赛前辅导工作。
2、做好组内研究课的备课、听课和评课工作。
3、学习学科相关理论或课改实施中的热点问题等文章。
4、积极参与学校对外参赛课。
十一月：
1、继续学习学科相关理论或课改实施中的热点问题等文章。
2、结合本组教师的组内研究课，写出优秀教学设计或论文（至少一篇），在本组交流后提交教导处。
3、继续尝试“走班制”教学（不仅局限于组内研究课，还要运用于平时的课堂教学中）。
十二月：
1、准备数学组校本培训工作。
2、制定期末复习计划。
3、进行期末口、笔算，应用能力测试工作。
4、对本学期的工作进行全面地回顾和总结，写好教研组工作总结。
五年级数学教研组
一、指导思想：
叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯，小学低年级组数学教研计划。” 针对一年级学生年龄尚小，刚步入校园，我们认为，对于他们，学习数学的重点不在于掌握多少知识，而是应该尽快促其养成良好的学习习惯，从而为终生学习数学奠定坚实的基础。
二、工作目标：
一年级新生刚步入校园，基本上没有学习方法和学习习惯，因此，我们要在学习习惯的培养上下功夫，采取各种方法和手段，完成从幼儿向小学生转轨，使他们掌握必要的数学知识和形成良好的学习习惯。
三、工作措施：
1、常规训练是我们的首要任务。
仿照初中、高中新生入学后集中军训的事例，我们将配合其他学科的任课教师对一年级的新生进行入学后的常规训练，促使他们从《小学生日常行为规范》、《小学生守则》的实施中及早进入学生角色。
2、加强良好的学习习惯的培养是我们工作中的重点。
良好学习习惯包括的内容很多，针对一年级学生而言，我们组将着重培养学生以下几个方面：
（1）听的习惯。我们首先要对学生进行“听课”教育，使其充分认识“听课”的重要性，培养认真听讲的好习惯。
（2）讲的习惯。在数学课上应注重学生“讲话”能力的培养，为学生多创造一些说话的机会，并鼓励他们多说话，多表达，从而培养他们学习数学的兴趣。
（3）思的习惯。课堂上启发学生多问几个为什么，鼓励学生追根问底。
（4）看的习惯。对一年级学生来说，重点是对图文并茂进一步的理解，从而培养学生的观察能力。
（5）合作性学习习惯。在数学课的学习中，初步教会学生通过合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。逐步学会表达自己的观点和见解，学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。
作为数学任课教师，要与其他任课教师精诚团结，达成一致，将以上良好的学习习惯贯穿于各个教学环节中来培养。
3、教研活动：（包括备课和业务学习）
每周集体备课的时间定在周二的下午，工作计划《小学低年级组数学教研计划》。在集体备课的同时，我们组会及时将集体备课和教学研究的内容组内老师轮流记录。
落实好集体备课，集体备课依照以往的惯例，要求：
（1）每周负责的老师要提前准备。给大家讲述自己对本周所教学内容的理解、设计以及每节课的教学重点和难点。
（2）集体备课要力求详细、周到。要做到既要备教材又备学生，还要备作业，全年级统一作业要求及格式。提前预设学生可能出现的问题，以便在教学中将这些问题有针对性的进行合理的讲解。
（3）集体备课的时间内，组内的每位老师都要积极参与，勇于发表意见，充分讨论。
（4）针对数学学科和一年级学生的特点，每次教研活动就以下三个专题开展研讨：
A、“如何在数学课上进行常规训练”
B、“如何在一年级的数学课进行语言表达能力的训练”
C、“如何在一年级的数学课上进行良好的数学思维能力的启蒙教育”。
（5）全组的备课采用电子备课的方式。备课采用集体备课与个人理解相结合，资源共享，个人加减，课课有反思的形式。
（6）教研组要加强教学随机群研的力度：
坚持每天上完课以后及时交流当天上课的感受，以及在各自的授课过程中出现的与备课不相同的情况和自己的应对措施。
4、上课：
每天的课堂教学，要求我们组的老师必须提前进教室，提前准备教具、卡片等。积极使用多媒体教学，优化课堂教学。上课要做到：努力在课堂上关注到每一个孩子的表现，及时表扬和帮助学生，处理问题上力争做到教育的公平。通过课堂，要能够随时发现学生的进步与存在的问题，及时地与学生谈话，与家长做联系、沟通。以便更好地帮助学生成长。
5、上好组内研究课：
本学期我们组研究课的确定大家极为认真，因为一个学期对于我们来讲真正面向全校的展示只有这一次。我们将积极认真地准备，以上出一节高质量的课，向全校老师展示。因为每位教师的教学风格有所不同，所以本学期除了安排每人一节公开课外，其它时间可随时随意相互“取经”，以此促进教师之间经常的互动交流，互相学习，取长补短，共同提高。
6、协助班主任做好副班主任的管理工作：
一年级的学生刚刚入校，生活方式的改变、作息时间的改变，对学生来讲是人生道路上非常重要的转变期。良好的习惯的养成易于学生终身的学习。习惯的养成对于我们数学老师和副班主任来讲有着义不容辞的责任。我们将全力以赴的配合和支持班主任的教育管理工作。帮助学生顺利地度过一年级的学习生活。
7、抓好学生的读写姿势。
一年级的学生在写字方面刚刚起步，是培养良好的读写姿势的最佳时期。我们组的老师深感其重要性，我们将尽力配合班主任、保健老师把抓学生的读写姿势放在工作的首位。
8、加强个人的业务学习。
个人的业务学习，组内要坚持每月一查，每月上报的制度，以督促组内的老师抓紧平时的时间学习，以提高理论水平，增强应用意识。只有学习，我们才能做一名合格的播种者，才能把智慧种子撒向广袤的大地。
9、拿来主义，也值得提倡。
“取人之长，补己之短。”虚心向上一级有经验的教师学习，学习他们对低年级有效的管理方法、组织教学的方式以及在教学中要注意的事项。使我们少走弯路，并提前完成从幼儿向小学生过渡。
10、自主能力的培养，继续探究。
本学期，我组把“低年级学生自主学习能力的培养”作为研究课题，重点围绕如何培养学生良好的学习习惯进行深入研究。
一以教研计划为依托, 形成研究氛围
我们改变了原来教研组长“一手遮天”一人制定教研计划, 其他教师机械完成任务的形式, 变为共同参与、集体制定学期教研计划。在每学期初, 我们将自己教学中的困惑、专业成长的需求、课堂教学的新形式等方面的内容进行研讨交流, 制定出符合实际需要的教研计划。
二以强理论学习为依托, 奠定知识基础
先进的新理念要走进课堂, 教师是关键。加强教师新理念的学习, 促进教师角色、课程意识、能力结构的发展, 提升教师新的教育理念是教师有效教学顺利开展的前提。为此我们切实认真组织教师开展了校本培训工作, 每周五下午进行一次培训辅导。有教研组长的专题讲座、看专家视频的集中培训、个人自学反思交流、优秀文章推荐等多种形式相结合, 为教师搭建学习的平台, 补充新鲜“血液”, 丰富自身的理论基础。
三以“交流吧”为依托, 养成交流的习惯
每天利用早读十分钟时间, 交流自己今天的教学计划;下午放学前的十分钟, 交流自己的困难或喜悦。大家畅所欲言, 各抒己见, 然后综合讨论, 让问题在愉快的气氛中得到及时的解决。
这样的交流形式, 既让问题得到了及时的解决, 又克服了个别老教师和个别功底较薄的教师的自卑感, 增加了教师队伍的凝聚力。
四以小问题为依托, 树立科研意识
我们确立以研究小问题提高课堂教学的策略。从教研组的听课评课中提出的问题、研讨交流中提出的问题、课例观摩中提出的问题、集体备课中提出的问题、自我反思中提出的问题, 都是我们研究的对象。例如, 在我们的交流和教研过程中, 许多教师根据平时的教学实际, 发现了许多问题:新教材改革后, 教材内容呈现的形式丰富多样, 使得我们要关注培养学生观察能力, 以发现有效信息。
五以多样课堂为依托, 提高课堂教学
课堂是教学的主阵地, 为充分发挥它的作用, 我们开展了“精彩展示”个人课堂教学、“课堂斗秀”同课异构课、“承上启下”接力课等多种课堂研讨活动。
1.“精彩展示”个人课堂研讨
每周由一位数学教师进行公开课观摩, 并把自己的课时教案的优缺点、环节设计、知识点的解决、学生的学习、课堂教学中存在的问题、改进的措施以及日常教学中存在的其他问题等, 形成书面文字。由教研组长在每周的数学教研活动中把教师一周课堂教学中存在的共性问题和有代表性的问题展示出来, 以这些问题来进行研讨, 并寻求解决问题的最佳办法。
这一活动的开展, 能结合教师的实际教学, 开展现实问题的讨论, 从而达到教研活动真正服务于课堂教学的目的。
2.“课堂斗秀”同课异构研讨
对同一内容的课, 各个教师有不同的理解, 不同的构思, 不同的教法。教师之间存在着差异, 差异就是很好的资源。大家可以在比较中互相学习, 共同提高教学水平。具体程序如下: (1) 教研组分年级段确定相同的教学题目。 (2) 每次由两名教师分别备课、上课。 (3) 教研组集体听课、评课, 研讨两种备课的异同、优缺, 需要各自改进的地方。
这种方法好在教师可以在开放、多元的教学研究活动中学习, 借鉴他人的经验和做法, 有利于形成自己的教学特色和风格。
3.“承上启下”接力课
每位教师的上课模式不同, 各有各的缺点和不足, 怎样才能找到自己精彩的地方, 并能验证呢?为此我们教研组开展了“承上启下”接力课的课堂教研活动, 具体程序是: (l) 教师独立钻研教材, 独立备课; (2) 第一个教师上课, 其他教师评课; (3) 第二个教师在改进第一位教师问题的基础上第二次上课; (4) 第三个教师上成品课。
这种方法能让教师切实感受自己课堂教学的不足与精彩, 对课堂教学不断创新和提高。
六以培训讲座为依托, 达到共同提高
凡是外出学习的教师, 除了写出学习心得体会外, 还要为其他教师进行一次培训学习讲座, 达到资源共享, 共同成长。
七以多渠道反思为依托, 促进自我成长
除了教师的个人反思, 我们还要求教师听听学生对老师课堂的评价, 还鼓学生用书面纸条的形式与教师交流, 促进教师的自我成长。
总之, 综上所述的“七个依托”, 是为了实现“两个目标”、 (提高教师课堂教学创新能力和促进教师专业成长) , 而这两个目标的实现是为了“一个中心” (有效教学) 。着眼于小问题, 把小问题转化为富有个性特色的教研活动, 才能更好地服务于农村数学课堂教学。
摘要：新的数学课程改革对农村教师提出了更高的要求, 扎实有效地开展数学教研活动, 是促使课堂教学有效性的关键, 也能更好地促进数学教师的专业成长。
关键词： 五六年级；数学计算；教学探究
一、前言
如何做好新形势下小学五六年级的数学计算方法的教学发展工作，为小学五六年级的数学计算方法的教学发展实现可持续发展提供坚实的安全保障，是现在小学五六年级的数学计算方法的教学面临的迫在眉睫、亟待解决的头等课题。
二、在新课标下对小学数学教学的探索
在小学五年级的教学中，知识点相对于小学其他年级的学习中又上升了一个台阶，小学生学习习惯的形成对今后的学习至关重要，需要老师和家长及时地改正学生学习习惯中的不良因素，积极培养学生对学习产生无穷的乐趣。要求学生不断探索，要求老师在教学中要不断创新，在学生和老师的互动中双方都可以提高，对于新课标的改革，对于小学数学的教学应不断探索，小学五年级数学在课程当中有了新的知识，比如，小数与小数之间的运算，比较复杂的应用题，都需要老师引导学生首先看清楚题目所要考查的是什么知识点，对学生的思维创新意识就是考查学生能否把自己学习到的知识点灵活作用，就需要学生大量的练习，只有活跃的运用，才可以深刻的记忆，比如：一个圆柱形管子的横截面的边长是为1米的正方形，长度是3.5米，如果想用铁皮包住这个圆柱形管子，那么，需要多少平方米的铁皮？在这道题中，题目考查的便是求圆柱的表面积，需要牢牢记住圆柱的表面积公式，把这些公式灵活的记忆，才可以轻松地取得好成绩.数学的应用就是对公式的套用，在数学的学习过程中，有大量的公式需要学生记忆，对于小学生而言，不喜欢枯燥的背公式，老师要引领学生把公式分类，需要记住的公式其实没有几个，其他的都是这些公式演变而来的，学生要学会总结和思考，思考的过程才是提高成绩的过程，学生要坚持不懈，才会更快更好地达到学习成绩提高的目的。
三、让学生自主探索并掌握有关方程的解法
在小学五年级数学解方程教学的过程中，其教学内容所设计的基础要点主要有两个方面：一方面是体现在等式的性质上；另一方面则是通过对方程式的简化，来达到解决方程的目的。而关于等式的形式，在小学五年级数学解方程教学当中，有着十分重要的意义，它不仅让学生对解方程的基本内容有着一个比较详细的了解，还有利于学生在日常学习的过程中积累一些计算方程的经验，为以后到数学学习打下基础。但是，在现代小学五年级的数学教材中，人们并没有把解方程当中教学的重点，而将实际问题和方程的解决方法当中教学的主线，这样就使得学生在学习的过程中，可以对相关的知识可以进行自主的掌握。
另外，在对学生解方程数学教学的过程中，除了要求学识对一些初步的解方程方法进行掌握以外，还要合理的安排练习实践，从而让学生在日常学习的过程中对解方程的方法进行熟练的掌握。其中主要的联系方法有：第一，将同一种方程向两个不同的方向进行扩展，让学识不同的节方程方法有着一定的了解；第二，将小数运输融入到解方程当中，使得学生在解方程的过程中，其思想发生的了巨大的转化，并且让学生通过自己来对这些问题进行独立完成。这样就是得到学生的相关方法的解法和自身的拓展能力得到有效的提升，这就有利于学生学习能力的提高。
四、数学计算能力培养的措施
1、培养学生数学计算学习的兴趣。要让学生对数学计算产生兴趣，这样才会主动积极地去学习、探究实践。教师在实际数学计算教学中，要采用多种方式向学生们展示数学的趣味性、奥妙性、重要性，激发学生产生对学习计算得兴趣，让学生由被动的学习转变成主动的学习。根据学生的特点，合理的设计数学计算游戏，通过游戏竞赛等激发学生的兴趣，引导学生全员参与，利用小黑板。教学卡片等教学工具让学生听着算、看着算，也可以通过限时口算$自编计算题等方式引导学生参与到游戏中，有效调动学生的学习兴趣，提高学生的数学计算能力。
2、养成良好的学习、计算习惯。只有学生养成良好的学习，计算习惯，才能保证计算的准确率，切实地让学生学会学习，拥有学习计算能力。很多学生的计算错误不是不会做，而是他们粗心大意$字迹潦草等不良学习习惯造成的。要改正学生学习中的不良习惯，确保形成和提高学生的计算能力。教师在授课过程中，要求学生仔细听课，认真思考，独立的，及时的成作业，要有检查验算、有错必改的良好习惯。计算题目过程中，仔细审题，认准数字，认真书写，认真检查计算过程，保证计算结果的准确性。教师在日常的板书，批改作业时，要以身作则，坚持不懈的培养学生良好的学习，计算习惯。
五、优化计算方法，多样化开展练习
在小学数学计算教学中，应当由教师引导学生找出例题的不同算法，在算法多样性的前提下进行适当的优化。一些习题计算方法的多样性明显有难易之分，教师应当进行适当的引导，让学生慢慢地感悟算法。比如，在小学六年级数学中求解不等式变号的问题中，教师应当先给一个基本解题方法，同乘以或者同除以负数不等式应当变化方向，移向负数应当变号，如果学生不明白这种方法，教师可以举一些简单的数字为例，让学生能自己感悟，从而达到对数学知识的理解。
综上所述，本文所提到的小学五六年级的数学计算方法的教学的研究工作，希望可以对小学五六年级的数学计算方法的教学的发展提供参考价值。随着小学五六年级的数学计算方法的教学的不断开展，对小学五六年级的数学计算方法的教学的研究工作也将成为保障小学五六年级数学计算方法教学措施的重要工作。
参考文献
[1] 王海宝.《小学生数学计算能力的培养探索》.新课程（下），2014（04）：101
[2] 陈友情.《对小学五年级数学教学方案的探究》.新课程（小学），2014（04）：38～39
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