小学五年级劳技

小学五年级劳技（精选7篇）

小学五年级劳技 篇1

教学目标

通过花边书签的制作，培养学生圆形图片的设计装饰能力和图文的巧妙配置能力； 让学生在动手制作过程中收到一束熏陶，享受创造的愉悦。

教学过程 看一看

出示花边书签，正面是一幅图画，背面是一段激励自己的话（P51图）做一做：

用圆规在图画纸上画出两个同心圆，两个圆的半径相差5毫米，然后沿外圆剪下。把外圆与内圆之间的部分画成锯齿状，减去多余部分，再把锯齿状部分涂上较深的颜色绕绣花线。

用彩笔在正面画上一幅小画，背面写上一首小诗或一段格言。拓展学习

做一个椭圆形或心形的书签 注意：

使用和携带刀具要注意安全

动物头饰

教学目标

通过学习了解头圈的连接方法

通过编故事、演节目培养学生丰富的想象能力 教学过程 看一看

仔细观察动物头饰（如图）想一想

小头饰是由哪几部分组成的？

如果我们做一个动物头饰，需要准备哪些工具和材料？ 做一做

做一个你喜欢的动物小头饰

头饰是由圈和动物图案两部分组成的，制作头圈时，先剪纸条，再做插口。下面是几种插口的制作、连接方法，试着做一下。

制作小动物图案。

先在纸上画出小动物，然后上色，最后沿着轮廓剪下来

头圈和动物图案做好以后，用胶水或者双面胶带吧两部分粘贴在一起，一个小动物头饰就做好了

评一评

看谁做的头饰既美观又牢固 教师小结

立体贺卡

教学目标

通关过本课的学习，让学生初步了解纸工简单的立体造型方法。要求学生利用废旧材料制作贺卡，以培养学生勤俭节约的好习惯。

教学过程 想一想

（看图）如果下面这些漂亮的核可能够立在桌面上那该有多好啊，你有什么好主意么？ 做一做

把下图画在你找到的废旧材料上，剪下来V 向里折 向外折 按下图所指示折插牢，画好自己喜欢的图案，写上祝福的话语 评一评

比一比，谁做的贺卡最好看！议一议

通过今天的废旧材料制作立体贺卡，你有什么收获 教师小结 注意

剪刀要注意安全

塑贴壁挂

教学目标：

通过学习本课，掌握塑贴壁挂的基本制作方法。

培养学生严禁的工作态度和健康向上的生活情趣，发展学生的形象思维和逻辑思维能力。

教学过程：

看一看（P157），下面这些壁挂多么漂亮啊，它们都是用各色吹塑纸剪贴后制成的，他它们挂在墙壁上，房间里就会充满生气。

做一做：让我们制作一条小金鱼吧！制作过程：

先用薄纸把“小金鱼”的主要轮廓线复写下来，然后再眷到白卡纸上。

用没有油的圆珠笔分别把鱼身、鱼头、鱼尾、鱼鳍、鱼鳞等部位拓印到各色吹塑纸上，再用剪刀剪下。

把神色植绒纸贴到白卡纸上制成底托。按身、头、尾、鳍顺序吧主要部位贴到底托上。

二十面彩球

教学目标：

通过二十面彩球的制作，让学生初步掌握以圆与正三角形为基本图形的立体造型的基本方法。

在制作过程中感悟数学知识在艺术造型中的应用。教学过程：

1、看书P160，下面是一只二十面彩球。仔细观察下，看看这二十个圆面是怎样连接在一起的。

2、做一做：让我们一起做个二十面彩球吧

3、制作过程：（1）制作图片

（2）二十面彩球的连接步骤

A、沿每一个圆片正三角形的边轻轻折起

B、在折起的边上涂上胶水，将二十面圆片有序的连接在一起（3）流苏的制作

A、将毛线在对折处系上一根彩色线

B、在流苏的上端约1厘米处用绣花线缠上十余圈并扎紧

4、评一评

5、教师小结

十字绣

教学目标：

通过本课学习，初步学会十字绣的四种基本针法，体验十字绣制作的基本操作步骤，发展学生看图操作的能力，培养学生严谨细心的品质。

教学过程： 看一看

这些漂亮的图画是十字绣作品，只要你掌握了它的制作步骤与基本针法，就能绣出一幅幅的漂亮的作品 做一做

学、练十字绣的基本针法 逐个秀（连续单个十字绣的针法 横排法（完整的十字绣针法）半针法（不完整的十字绣针法）勾边绣（复杂勾边的针法）

2、看绣图 数格子

按图绣制整幅作品，个别指导

绣花手绢

教学目标：

让学生掌握简单的刺绣针法，提高手指灵活度，促进智力发展。同时了解我国刺绣历史，激发自豪感。

教学过程 看一看

这些漂亮的小手绢都是手工刺绣的。刺绣在我国已经有两千多年的历史了，许多外国客人到中国旅游，都要买上几块刺绣手绢作为纪念品。

做一做 刺绣的手势

右手大拇指和食指拿针，顶针套在中指第二阶上 基本针法

别梗针：适用于绣直线货曲线 包针：适于绣小型的实心花型 扣针：适用于扣边 练习针法

在布料上用复写纸誊印简单的叶片、花朵，然后用绷子绷紧反复练习上述三种针法 挑选自习喜欢的花样子印到布料上，用绷子绷紧选用不同的绣法刺绣，教师巡视个别指导

布贴画

教学目标：

启发学生联系已学过的“塑贴壁挂”相关内容，发展学生的联想对比能力，丰富“贴画”的知识内涵。提高动手能力 教学过程： 看一看

这几幅装饰画都是布贴画，观察它们与“塑贴画”的区别 做一做 制图稿

把选好的图样复写到一张白纸上 部位分解

依据图样，把图稿用铅笔画出各主要部分轮廓线，比如头发、面部、眼睛、嘴巴、服装等，制成分解图 选料画线

选择布料依据分解图复写到布料的背面 下料

用剪刀沿轮廓线剪下 画底稿

在白卡纸上确定好画面的位置，把分解图誊写到卡纸上 贴画

把下好的布料按相应的位置粘贴到卡纸上 装饰性整理

用彩笔或其他材料进行必要点缀。评一评

环保购物袋

教学目标：

通过本课的互动，使血色很难过学会基本的裁剪、缝制的方法，并培养学生的环保意识 教学过程： 看一看

下面是旧衣物改制的购物袋，你觉得漂亮吗？

让学生欣赏购物袋，用酒的枕头套改造的购物袋，用就裤腿改制的购物袋，用小孩衣服改制的购物袋，用套袖改制的购物袋。

准备工作 材料库：

60CMX40CM 的布头一块，棉线（或涤纶线）工具箱：

尺子、剪刀、划线粉、针 制作过程

取60CMX40CM 布头一块，平放在桌面上，按图划线，并沿线剪下

将剪下的大块布面朝里对折，然后分别从两侧低端进行缝纫。针距0.4厘米左右，缝成口袋状

将袋口部分下翻一厘米，缝好，再将口袋的正面翻出 将裁下的60CMX6CM 的两条布缝成提带（见图四）

布条里朝上，沿四边0.5CM 处划痕折叠，缝合沿纵轴折叠缝合缝提带 拓展学习

利用废旧衣物能不能自己设计一个更新颖、实用的购物袋

评一评

小学五年级劳技 篇2

一、彰显魅力的劳动味

音乐课注重“韵”味，语文课注重“品”味，劳技课要体现学科价值，就得有“劳动”味。《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要(试行)》中指出：劳动与技术课程基于“做中学”和“学中做”，具有很强的实践操作性。其基本技能与态度的习得是以每个学生的个体经验和亲身实践为基础的，任何学习者都不可能通过间接经验获得熟练的劳动与技术操作技能和情感体验。因此，在教学中只有让学生积极投入劳动实践，才能将知识转化为能力，形成良好的技术素养，促进学生的和谐发展。

小学劳动与技术课程的学习不是就技术学技术，而是以完成一件制作，从事一个任务，制成一个产品，进行一个项目的设计等形式展开的。在项目实施过程中教师要给学生留出足够的劳动操作时间，让他们都参与到活动中，在劳动中熟练掌握劳动技能。小学劳动与技术课程中学习的内容很丰富，包括纸工、泥工、木工、金工等，教师应根据学生的实际年龄，分学段由易到难指导学生劳动操作，同时让学生对相应的制作方法和技巧在劳动操作中掌握提高，这正是人们常说的“熟能生巧”。中年级的学生有了较强的制作纸工的技巧，但是要完成一个优秀的纸工作品，不仅需要了解山线、谷线、剪切线等符号，还要正确运用剪刀、刻刀、尺子等工具，并要求学生在长期的劳动操作中熟练地运用，这样剪刻的线条才能光滑柔美，再配合运用折、粘、插等方法，才能做出优秀的作品。在做“泥笔筒”时，我发现有的学生忘记带小刀了，就用尺子切泥条，有的还用衬板在切，而且切出来的泥条又直又均匀，这样以一传十，很多学生都尝试起来。可见，学生的劳动操作能使技能得到发展。

二、真实可感的生活味

劳动与技术课程是一门综合性的课程，通过课程的学习，让学生把多门学科知识整合起来，使学生的认识水平上升了一个层次。技术学习的关键是问题的解决，而现实生活中大多数的问题带有综合性的色彩。引导学生解决综合性的问题，可以打破学生的思维定式，就是让学生运用多学科的知识，从多个角度去深入认识问题、解决问题，实现从多门学科中所学的知识在解决综合性问题时得到整合，从而提高学生的整体认知和综合解决问题的能力。

学习家政服务单元中的“购物理财”时，让学生当一次家，做好小小采购员。用50元钱买一家三口一天的菜，学生从列菜单到买菜，要和家里人沟通，自己要做出选择，列出菜单，只有将所学知识结合综合运用，才能完成任务。为完成学习任务，有时需要借鉴学生以往的生活经验。如，有学生在课上交流采购注意事项时说：以往和奶奶去菜场买菜就常听奶奶唠叨“货比三家再出手”。所以有的学生在交流中写道：“我走向第一个卖鸡的摊位问价钱，阿姨说鸡10元一斤。再走到隔壁摊位一问，9元一斤。来到第三个摊位一问也是10元一斤，但是免费杀鸡，于是我就挑了一只……”

美国的一位著名的教育家说过：“知识的外延与生活的外延相等。”我认为要培养学生的劳动能力，不仅要立足课堂，更要面向生活，走向生活。

三、沁人心脾的美味

劳动与技术教学中的美味既包含了菜肴的“美味”，还包含了劳技作品中得和谐美、奇异美。在平时的劳技教学中，我们要挖掘教学过程中美的因素，培养学生的审美情趣，提升学生的审美水平，使学生享受到劳技的“美味”。

在学习“制作冷盘”一课时，我先借助媒体播放下载的冷盘图片，“秀色可餐”的图片开阔了学生的视野，增强了他们感受美的能力。学生感受到美妙的冷盘制作对他们心灵的震撼，激发了学生动手实践的热情，启迪了他们的才智，个个跃跃欲试。学生操作实践时，人人参与设计、操作实践。学生在设计时绞尽脑汁，在操作时小心翼翼，在摆放时屏息凝气，生怕哪个环节出点什么差错。最后学生展示出的冷盘作品造型各异，有的把黄瓜切成薄片按圆形围放在盆子里，像一朵盛开的绿牡丹，有的将小西红柿一切二后摆放成一个乐谱上的高音符号，白色的盆子做底，红色的番茄图案，很是抢人眼球……学生把自己生活中观察到的，学习中感受到的审美体验进行升华提炼，引发自己无限的遐想，再用简洁的手法来表现，设计出了具有和谐美、奇异美的图案，同时也抒发了学生自己的审美情感。最后学生品尝着自己制作的“美味佳肴”，别提多么开心，我想这一刻将在学生生命长河里烙下深刻的痕迹。这样的课堂既锻炼了学生的动手操作能力，又提高了学生的劳技素养，激发了学生学习劳技的兴趣，给劳技课增加了“美味”。

四、奇思妙想的创新味

发展学生的创新能力是劳动与技术课程的核心，劳动与技术课程的学习过程更多地表现为一种创造性的实践过程。一位教育家曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，在儿童精神世界，这种需要特别强烈。”教师要引导学生在方法、材料、步骤等方面加一加，减一减，就能擦出创新的火花。例如：教学“泥条盘笔筒”时，学生学会了盘泥条的方法后，进行笔筒的制作。但是有些孩子盘出的笔筒有的东倒西歪，有的底盘大口小像个小瓮，有的底盘小口大像个鸟巢。如何盘出直立的笔筒呢?有个学生将喝水的瓶子立在桌上，将泥条沿着瓶子盘了起来达到一定高度，把瓶子轻轻抽出来，这样笔筒就挺立在了桌上。这个小窍门解决了泥条笔筒重心不稳的问题。学生在观看了各种笔筒的图片后又在笔筒的外观装饰上动起了脑筋：有的在笔筒外壁上贴上了泥片做的小鱼，还用泥条做了几个泡泡，有的贴上了泥条、泥片做的花……制作这些作品时，学生创新地将生活技巧运用在了泥条、泥片的制作中，使自己制作的泥笔筒新颖美观。实践尝试中的奇思妙想，让我们登上了创新的舞台。

五、积极健康的人文味

小学劳技课堂还应引导学生求真、持善、臻美，给学生积极的人文关怀，让学生在劳动实践的过程中，思想、道德、情操得到熏陶，劳动技能得到有效的增长，使学生热爱生活、创造生活，这也是学习的最终目的。在劳技教学中对学生进行人文教育是一项长期的工作。教师要根据教材内容灵活机动掌握，在教学中把握好时机，巧妙地设置情景对学生进行恰如其分的思想教育。如，在教学“镜框”时，我设置了一个情景：一位同学的妈妈生日快到了，她在为准备什么礼物送给妈妈而苦恼，同学们，你们有什么好主意吗?问题一出，激起了一阵涟漪，学生结合自己的生活经验讨论了起来。有的说可以给妈妈做张卡片，有的说可以给妈妈用自己的零花钱买个蛋糕，有的说可以帮妈妈做一次家务……这无形中就对孩子进行了一次“孝敬长辈”的教育，让孩子明白了父母的苦心，拉近了与父母的关系。还可以设计“爱校园”“文明礼仪”“关爱地球”等生命传统美德的教育，在教师精心设计的教学中，让孩子受到潜移默化的熏陶。

小学劳技高效教学策略探究 篇3

关键词：小学劳技；现状分析；高效；策略

中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-238-01

一、课堂教学的现状分析

《劳动与技术》是一门融知识、技术于一体，具有较强实

践操作性的技能基础学科，而小学开设劳技课，则是向小学生有计划地进行劳动教育的主要途径。而很多教师对劳技课的认识不到位，教学观念上没有深刻认识劳技课的教育价值及其在学生学习中的重要地位和作用，轻视甚至忽视劳动教育，劳技课处于可有可无的状态。课堂教学随意性大，甚至放任自流，教学质量不高，教学状况很不理想，限制了学生的全面发展。所以，探索小学劳技高效教学的策略，向课堂要效率，争分夺秒地引导学生开展学习和实践十分重要。

二、高效教学的主要策略

1、创设情境， 精彩导入，奠定高效

好的开端是成功的一半，小学生的注意力在很大程度上

取决于对事物的兴趣，兴趣是调动学生学习积极性的最好老师，只要把学生的兴趣之门打开了，那么学生的求知欲便会提高。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。教师要把握教材特点创设情境，科学的导入形式导入新课。好的导入，像一块磁铁，牢牢抓住学生的心魄，有效地引起学生对新知识、新内容的强烈需求， 增强学习内驱力。如：我校一位老师在上《春的美景》时，他说：“同学们，春天是一个生机勃勃的季节，万物复苏，鸟语花香。说到了春天，你们想到了什么呢？”学生们纷纷回答后，师紧接着说：“今天，我们就要用各种颜色的不同纸绳来设计和制作一幅‘春的美景”。然后播放多媒体音乐，带领孩子们欣赏大自然中春的美景。这样的导入，引人入胜，扣人心弦，一下子就激发了学生的兴趣，他们或跃跃欲试，或期待盼望，从而优化了学习过程。

2、示范操作，有效合作，打造高效

（1）示范操作，准确精炼

劳动与技术课是一门技术性很强的学科，要让学生掌握这

些技术，示范是必不可少的。教师在示范中动作要正确、熟练、到位，讲解要清楚，要保证全班学生都能看明白，使学生获得操作过程的表象。有些技术关键点、难点，示范速度要放慢，让学生有足够的时间观察与思考。由于孩子有着强烈的好奇心和求知欲，在教学中，只要教师能根据教材和学生，精心设计，科学示范就能迅速引起学生动手的欲望，又能树立我们老师的榜样形象，还可以激发学生浓厚的兴趣，帮助他们攻克难点，拓展思维，达到意想不到的教学效果。

（2）合作探究，秀出风采

小学劳技教育作为综合实践活动的有机组成部分，学生的

合作学习、自主探究自然成为课堂教学的最基本方法。合作学习既是一种学习方式，又是一种教学策略。教师要把握好合作学习的有效时机，指导好学生进行合理的分工，组织学生进行有效地合作学习。合作中，学生可以互相启发，互相补充，通过集思广益，想出富有创意的构思。这样，不仅使学生体会到自尊、自信，还使学生的积极性、互动性和创造性充分调动。另外，通过分工合作来共同完成作品，有利于培养学生与人相处、与人合作的能力，有利于学生之间的共同进步，还有利于解决问题，提高教师的教学质量和学生的学习效率。

三、展示评价，深度拓展，赢得高效

1.多元评价，提升兴趣

第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、

唤醒、鼓励”。在劳技课堂教学中，在学生自主参与学习的过

程中，学生的思维极为活跃，富有创造的激情。教师要针对学

生的表现、创新、表达、思维等学习行为，运用评价机制，采

用激励性的评价语言，结合多种评价方式，作出及时的判断，

适时的评价，使每个学生时时刻刻看到自己的不足，明确努力的

方向，使评价真正起到激励学生学习兴趣、促进学生个性发展，

培养学生的自主性、自信心及合作精神，从而提高课堂教学的

有效性。

2.拓展创新，丰厚文本

劳动技术课是一门具有很强实践性的综合学科，它加强

了与学校、家庭、社会的紧密联系。我们要拓展劳技课堂的空间，使劳技教学向学校、家庭、社会延伸。省《劳动与技术教育实施指南》提出：“在实现基本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形成本地区、本学校劳动与技术教育的传统和特色。”教材无非是个例子，它不包括劳动与技术的全部，它需要我们结合本地的特点，进行二度开发利用。在具体实施过程中，要采取多种有效的途径，根据本地的实际情况，作出相应的补充、删减和调整。这样，才能因地制宜、因校制宜、因人制宜，从而更加有效地发挥教材的作用，促进学生主动参与实践活动，掌握知识技能，培养劳动习惯。

四、巧用媒体，优化课堂，达到高效

随着信息技术的迅速发展，多媒体走进了课堂，成为教师

教育教学的一种重要手段。它具有强大的表现能力和优质的教学效果，而劳动技术课是一门理论与实践紧密结合的课程，我们在劳技课堂教学中，可以巧妙运用多媒体技术，诱发学生内在的求知欲，激发学生的灵感，帮助教师突出教学重点，突破教学难点，增大课堂教学容量，拓展视野。

总之，高效是一种理念，更是一种价值追求，让我们携手

五年级劳技上册教案 篇4

教学目标

1、通过本课学习，探究无土栽培的基本方法。

2、在动手操作过程中，让学生受到知识熏陶，享受创造的愉悦。教学重点

在动手制作过程中，探究无土栽培的基本方法。

对植物生长情况做好观察和记录。教具学具

无土栽培花卉盆钵 吊兰或文竹 清水或营养液。教学过程 一.导入

植物生长需要哪几个要素？ 设悬念：无土栽培。板书课题 二.学习目标 出示学习目标。出示水培成活植株。

三、看一看 看图，读课文，了解无土栽培是一种不用土壤的栽培方法。用水、沙子、石块等当基质，使植物固定位置，施用无机肥料供给植物生长发育所需要的营养物质。

四、做一做

1、准备无土栽培花卉盆钵。

2、准备栽培的花卉。

3、栽种。将花苗分别栽于盛有基质的盆中，倒入清水或营养液。

五、议一议

1、小组讨论还有那些植物可以水培？

2、相互纠正错误的操作。如：水淹到叶子、歪斜等。教师小结： 无土栽培特点：

水培：1.使用无土栽培培养花草，可以直接观查植物生长的全过程，有助于激发孩子们观查自然的兴趣，陶冶情操； 2.无菌，对人体无害，防虫害。

有色基质的：1.外观为果冻状，放入透明容器中，置于家中或办公室中，令人赏心悦目，给人代来最理想的视觉效果；

2、含有植物所需的各种营养成分，无需施肥，有着很强的保水性和吸水性；

3、采用有颜色的基质的“有机生态型”无土栽培，用来生产出中国绿色食品发展中心所规定的ＡＡ级绿色食品。同时可栽种奇花异草，栽种稀奇的观赏型袖珍果菜。日本水晶花--彩色无土栽培就是现代高科技产物。彩色培养基外观为块状或果冻状，颜色可由您自己喜好自由搭配；

4、栽种后，一个月浇一次水。

六、拓展练习 记录植物栽培的实验周期。

七、评一评

组织学生对所有的作品进行评议，比一比，看哪个作品制作得最精美。（让孩子们有直观的感觉，体验无土栽培实验，并增加学习、制作的欲望。）反馈形式

在制作过程中，各组组长负责帮助解决疑难。完成作品后让各组同学分别进行展示，最后选出优胜组和优胜同学。板书设计

第2课 无土栽培

1、准备无土栽培花卉盆钵。

2、准备栽培的花卉。

3、栽种。将花苗分别栽于盛有基质的盆中，倒入清水或营养液。

五年级(上)劳技第二单元 篇5

教材学情简析：

在我们日常生活中木制品随处可见。本课的学习，首先是引导学生了解木加工技术的发展和演变的过程，理解技术革新的意义，了解木制品与我们日常生活和生产的关系，以及人类技术与自然资源的关系，树立质量意识和环境保护意识。其次，可以通过观看录像、实地参观、现场操作等学习活动，使学生认识常见的木工工具，掌握木工工具一般的使用方法。

第1课时 木工技术的一般性知识

教学目标: 1.了解木加工技术变化和发展的过程，理解技术革新的意义。

2.认识、了解常见的木工工具，学习、掌握一些简单的木工工具的使用方法。3.学会基本的木料截取与连接的方法。教学重点: 了解木加工技术变化和发展的过程，理解技术革新的意义。教学难点: 认识、了解常见的木工工具，学习、掌握一些简单的木工工具的使用方法。教学具准备：

教师：木工工具若干，有关木工技术的录像，图片或资料。

学生：小钢锯、钉锤、起子、钢笔、直尺、大头针、乳胶、砂纸、木边料等，有关木工技术的信息资料。教学过程: 教学随记栏 1.展示、交流活动前学生通过各种渠道查找到的一些关于木工技术的资料。如：鲁班的故事

教师介绍一些木工工具的使用与注意点 ① 小钢锯的调整使用 ② 钉锤的使用 ③ 起子的使用

2.介绍木材的特点和用途

①楠木②泡桐③水曲柳④水杉⑤香樟

3.明确各种劳动工具的操作规则与使用注意点，练习使用各种劳动工具。注意点介绍： ①工具使用 ②纪律 ③工具摆放 ④空间

4.组织学生进行对边角料的截取和连接 学生操作 教师从旁指导。

板书设计: 木工技术的一般性知识 教后小记：

第2课时 设计制作木蜻蜓

教学目标：

1．用学到的木工知识和木工技术，设计制作木蜻蜓。2．培养学生对技术设计、技术实践及作品的反思和评价能力。3．提高对作品的认知、鉴赏、创造的能力。

教学重点：用学到的木工知识和木工技术，设计制作木蜻蜓。教学难点：对作品的认知、鉴赏、创造的能力。教学具准备：教师的范作、木蜻蜓制作材料

教学过程： 教学随记栏

一、激趣导入

1． 教师出示制作木蜻蜓范作，激发学生制作兴趣 2． 学生欣赏

3． 说说看后有什么感觉 4． 教师介绍木蜻蜓 5． 板书：木蜻蜓制作

二、观察讨论

1．请同学们分组观察一下木蜻蜓，说说木蜻蜓是由哪几个部分组成的？翅膀有什么特点？它为 什么能升上天空？

2．让学生互相说说查到的资料，介绍木蜻蜓的来历、发展以及它的升空原理 如何制作木蜻蜓？

三、工具使用介绍

四、动手制作

学生动手制作，教师进行有针对性的指导 同学们，你们在制作的时候有没有遇到什么困难？ 教师针对学生遇到的困难进行指导

五、开展飞行比赛，评价作品

为什么有些同学的木蜻蜓开始飞不上去呢？你知道其中的原因吗？

六、拓展创新

同学们，今天我们制作了一个木蜻蜓，木蜻蜓升空和直升飞机升空之间有什么联系？

可以用其他材料制作木蜻蜓吗？

七、课后作业

想想还能用其他动力使竹蜻蜓升空的设计和制作吗？ 板书设计：设计制作木蜻蜓 教后小记：

第3课时 模仿制作

教学目标：

1.通过对木工制品的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工艺流程。2.正确运用木工工具，认真完成作品制作，并在实践中不断地改进、创新。

3.培养认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。教学重点: 通过对木工制品的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工艺流程。教学难点: 培养认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。教学具准备: 教师：木工工具若干，范作(角尺、木凳、木蜻蜓、快艇模型等)学生：角尺、直尺、铅笔、美工刀、锯子、锤子、大头针、木块、砂纸、乳胶等。

教学过程: 教学随记栏 1.展示示范作品，学生小组观察。师：通过观察，你了解了哪些东西？(形状，结构„„)

师：谁能来试着说说这些制品是如何做出来的？ 学生交流

2.师介绍木工制品的一般制作流程，介绍连接木料的常用方法。制作流程：先设计后制作 连接木料常用方法： ① 胶合 ② 钉钉 ③ 榫接 3.制作角尺。

师：下面，我们就自己来制作一把角尺。师：做角尺需分几步完成？ 学生交流。

学生在纸上画好草图。学生动手制作。教师从旁指导。板书设计: 模仿制作 教后小记：

第4课时 设计制作

教学目标：

1.运用所学到的木工知识和木工技术，自己设计、制作一件木工制品。

2.培养学生对技术设计、技术实践及作品的反思和评价能力，养成亲近技术、积极主动进行技术探究的良好习惯。

3.激发学生的创作欲望，提高其对作品的认知、鉴赏、创造的能力。教学重点: 运用所学到的木工知识和木工技术，自己设计、制作一件木工制品。教学难点: 激发学生的创作欲望，提高其对作品的认知、鉴赏、创造的能力。

教学具准备: 教师：鸟笼、信插、屏风、笔盒等学生设计的示范作品。

学生：生活中的木制品(实物或图片)，铅笔，直尺等工具及以前做过的木制品。

教学过程: 教学随记栏

一、激趣导入。

1.展示木工制品实物或图片，引导欣赏作品。师：谈谈设计者的意图与设计方式。师：说说看后自己的感觉。师：说说你从中受到的制作启发。

2.流自己在生活中见到的木制品，谈谈感受。学生小组交流。学生全班交流。

二、讨论设计。

1.讨论：①你想做什么木制品？ ②你是怎么想的？

教师提示构思作品的基本原则。根据讨论情况，学生分成若干小组。

2.设计：先画成品草图，再商讨制作步骤，画出部件图。标明数据尺寸。设计创作常用技法： ①加一加 ②减一减 ③扩一扩 ④缩一缩 ⑤改一改 ⑥代一代

3.制作：按照设计方案和制作步骤动手制作。教师指导，学生合作。

4.装饰：“你做得怎样？能不能再装饰或修改一下，使作品更漂亮或功能更多些？”

三、学生评价。1.组织学生互评。

同组间互相评价自己组内组员的合作精神，动手能力等。2.组织自评。

说说自己在活动中的收获和需改进的地方。板书设计: 设计制作 教后小记：

第5课时 用塑料材料制作——模仿制作

教学目标：

1．运用多种方法观察、感知作品（盆景、杯垫、毽子、彩球），了解制作方法，分析制作步骤，熟悉材料和工具。

2．实践操作，完成作品，并通过评价对作品进行改进、完善和创新。

3．培养学生在制作活动中的质量意识、安全意识和环境保护意识。教学重点：

运用多种方法观察、感知作品（盆景、杯垫、毽子、彩球），了解制作方法，分析制作步骤，熟悉材料和工具。教学难点：

培养学生在制作活动中的质量意识、安全意识和环境保护意识。教学具准备：

1．教师准备：范作如盆景、杯垫、塑丝毽子、涤纶彩球各一套。2．师生共同准备：

（1）塑料的相关知识和资料。（2）假山欣赏图片。

（3）工具：剪刀、美工刀、圆规、毛笔、针、梳子。

（4）材料：泡沫塑料板、各色塑料管、涤纶薄膜、塑料、各色称纸、双面胶。

教学过程： 1．认识、了解塑料的种类和特点。

（1）一一展示书上的各种物品。问：它们都是什么材料制作的？（2）学生介绍自己对塑料材料的认识。小组交流，全班交流。了解塑料的发展、性能、特点。对生活的作用及可能对环境造成的危害。2．实践操作，完成作品。（1）展示四种常见的塑料小制品。

观察意识哪个这些作品，说说它们分别是用哪些材料制成的？ “盆景”选用泡沫材料，采用分割、胶合、挖刻、上色灯操作方法。“杯垫”采用分组捆扎的方法。

“塑丝毽子”采用对折、穿绳、打结、梳丝等方法，将塑料丝绳制成毽子。

“涤纶彩球”采用了分组制作的方法，运用了画、剪、卷、贴的方法制成喇叭状，最后用针线进行组合。（2）学生制作作品。

你准备用什么材料学习制作哪件作品？ 3．评价，完善作品。

组内交流作品的制作过程，经验得失。4．全课小结。学生谈谈体会感受。5．组织作品展示。

板书设计：用塑料材料制作——模仿制作 教后小记：

教学随记栏

第6课时 设计制作

教学目标：

1.能够设计塑料手工制品,在讨论中完善作品,并动手制作,完成作品。

2.陪养学生对设计技术、技术实践过程及产品的思考和评估能力，养成亲近技术、积极主动进行学习探究的良好习惯。

3.激发学生对创作的兴趣，提高美的感受力、鉴赏力。教学重点: 能够设计塑料手工制品,在讨论中完善作品,并动手制作,完成作品。教学难点: 激发学生对创作的兴趣，提高美的感受力、鉴赏力。教学具准备: 1.师准备：各式塑管小动物，泡沫塑料雕刻工艺品，塑料花等塑料制品。

2.生准备：收集到的各种塑料工艺品，自己制作的小塑料作品，铅笔，尺，白纸，收集到的各种塑料材料等。

教学过程： 教学随记栏 1.欣赏作品。

出示学生制作的手工作品，让学生评价。请你看看它们都是用什么材料做成的？ 2.提供相关图片，激发创作兴趣。

教师小结，我们可以用不同的塑料材料制成不同的作品。

给学生提供相关图片资料及作品，让学生谈谈作品的构思、用料及技能技巧上的独特和巧妙，启发创新思维。3.说一说。

阅读书本 “说一说”，回答问题。4.设计制作。

问：看了以上的一些图片，给了你什么启发？你能设计一件塑料手工作品吗？ 学生按以下步骤创作：构思、讨论，设计、画出草图，准备材料、工具，制作、修改。提醒：在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全！5.评议。

展示作品，在小组内交流、评议。作者向全班同学介绍思路和创作过程。6.全课总结。学生谈体会、感受。板书设计:设计制作 教后小记：

第7课时 制作盆景

教学目标: 1.塑料的有关知识，知道塑料制品在生活中的作用以及可能对环境造成的危害。2.学生经历一个完整的工艺流程，学习技术，提高能力，培养良好的行为习惯。3.养学生在制作活动中的质量意识、安全意识和环境保护意识。教学重点：

了解塑料的有关知识，知道塑料制品在生活中的作用以及可能对环境造成的危害。教学难点：

让学生经历一个完整的工艺流程，学习技术，提高能力，培养良好的行为习惯。教学准备：

1.材料的有关知识和资料。2.欣赏图片。

3.工具：美工刀、毛笔、泡沫塑料块、颜料、牙签等。

教学过程： 教学随记栏

一、指导观察，了解材料。

1.出示盆景——多么小巧的盆景啊！你们知道它是用什么材料制成的吗？ 引导学生观察、触摸。

2.出示泡沫塑料——你觉得为什么要选用它来做盆景假山吗？

3.小结：泡沫塑料取材便利，表面有凹凸感，制作花盆、假山，立体感强，形象逼真，而且制作时比较方便。

二、引导探究，了解做法。

1.这个盆景分几个部分？每个部分又是怎么制作成的呢？（引导学生观察讨论，找出答案）2.出示底盆。

（1）你们觉得底盆应该怎么做？哪儿最难做，怎么样才能把它做得更美观呢？

（2）师生共同总结方法、步骤。

下料：用美工刀将材料平分成两块，其中的一块做底盆。

画边：铅笔、直尺画出盆边，用美工刀划痕。

刻挖：从中间向四周刻挖，用力要轻，均匀。先挖浅一些，再逐步加深。盆底要平。

衬纸：在盆底部衬上各色硬纸，粘牢。使底座美观。3.展示假山。

（1）假山该怎么做呢？你认为哪里最难做？

（2）你准备怎么设计、制作自己的假山？

（3）师生交流方法：模仿法、添加法、组合法等。

三、学生操作，完成作品

选择制作材料、工具。

学生制作（可以同桌分工合作）。教师巡视，即使指点、鼓励）

四、展示评价，改进创新

1.展示作品，交流心得，评价作品。

2.讨论：作品还可以怎样改进？有什么别的好方法？ 板书设计:制作盆景 教后小记：

第8课时 杯垫

教学目标：

1.了解塑料的有关知识，知道塑料制品在生活中的作用以及可能对环境造成的危害。2.让学生经历一个完整的工艺流程，学习技术，提高能力，培养良好的行为习惯。3.陪养学生在制作活动中的质量意识和环境保护意识。

教学重点: 了解塑料的有关知识，知道塑料制品在生活中的作用以及可能对环境造成的危害。教学难点: 让学生经历一个完整的工艺流程，学习技术，提高能力，培养良好的行为习惯。教学具准备: 1.材料的有关知识和资料。

2.学具：剪刀、彩色塑料吸管、棉线。

教学过程: 教学随记栏

一、指导观察，了解材料。

1.展示已完工的彩色杯垫，你们知道它是用什么材料制成的吗？ 2.你觉得为什么要选用它来做杯垫吗？

二、引导探究，了解做法。

1.这个杯垫是怎么制作成的呢？（引导学生观察讨论，找出答案）2.展示杯垫。

（1）你们觉得杯垫应该怎么做？哪儿最难做，怎么样才能把它做得更美观呢？

（2）师生共同总结方法、步骤。1.结扎。2.固定。3.另一端。4.压平。

三、学生操作，完成作品。

选择制作材料、工具。

学生制作（可以同桌分工合作）。教师巡视，即使指点、鼓励）

四、展示评价，改进创新

1.展示作品，交流心得，评价作品。

2.讨论：作品还可以怎样改进？有什么别的好方法？ 板书设计:杯垫 教后小记：

第9课时 制作蝶盒

教学目标：

1.通过教学，掌握蝶盒的制作方法。

2.陪养学生动手制作能力，并激发学生的动手创作兴趣。教学重点: 掌握制作蝶盒的方法。教学难点: 折叠、插接严实的底部。教学具准备

1.实物投影仪、CD音乐、蝶盒作品及半成品。2.小刀、双面胶、刻刀、直尺、卡纸。

教学过程: 教学具准备

一、激趣：

同学们，你们看老师今天带来了一个什么盒子？你们相信吗？这不是从商场买来的喜糖盒，而是老师自己做的，平时你们还见过哪些不同的包装盒？

想一想，说一说（同学们踊跃发言）

老师今天带来了一些我们日常能见到的装饰盒，出示（多种造型的糖盒、护肤霜盒、饼干盒、鞋盒）。

二、导入、揭示课题。

这些造型各异的盒子把商品装扮的漂漂亮亮，它们都是怎么做的？我们想不想学一学？在学之前，让我们来拆开几个包装盒，研究一下工厂里的工人是怎样把它折叠起来的？

老师把准备好的包装盒发给每个小组，让学生们把盒子顺着粘贴处一一拆开。问：你们发现了什么？（同学之间互相讨论）

老师总结：把拆过的包装盒展开，我们发现:不管什么包装盒都是由各种规格的平面展开图折叠起来的，是不是？根据这一点，今天，我们一起来学做一个蝶盒。

板书：蝶盒

请同学们检查一下工具带齐了没有（剪刀、刻刀、直尺、胶水、卡纸）

三、制作：

1.第一步，应该干什么？

（板书：剪下图样）有什么困难？

（估计学生要提问到插口处），剪下图样后，沿剪切线把蝴蝶插口处剪开。触须和蝶尾的空白处要剪空。（投影显示）

2.我们看一看，是不是有一张规格的平面图形。这张图形在拆成形状之前应该怎么做？

（板书：划山线）

3.划好山线后，我们就可以把蝶盒的形状折出来了，随即我们就可以（板书：围成方形）。在粘贴时要贴牢，注意不留缝隙，这样外表就整齐美观。

4.下面开始（折叠底部），折叠底部是我们今天制作的一个难点，插接时要（严实），怎样才能严实无缝呢？同学们，可以先试插一下。（估计有不少同学插的不正确），下面请同学们看一下老师的正确插法。（1）步骤（投影仪下示范操作）① ② ③ 凹形片折下

两片梯形折压在凹形片上面。斗形片从两片梯形中间插接进去。

插严实后，开始（对插蝴蝶），把两只蝴蝶从槽口处对插，一个漂亮的蝶盒就做成功了。如果在用一些塑料亮片粘贴一下蝴蝶就会光彩夺目啦。

（2）拓展

1.根据今天做过的蝶盒，能否设计你喜欢的图案糖盒。

2.在此基础上设计创新一个日常生活中的商品盒（如学习用的、生活用的），做好后带到学校来，大家比一比，看一看，看谁创作的最好。

四、评价：

请小组互相评价成功作品，对评出的好作品，上台介绍一下好的经验（享受成功的喜悦），对不成功的作品，请他说出所遇到的困难，老师帮助分析原因，及时纠正。

五、清理卫生，培养学生良好的卫生习惯。板书设计:制作蝶盒 教后小记：

第10课时 制作挂球（十二面体）

教学目标：

1.进一步了解纸工艺术的一些知识和作用。

2.让学生经历一个完整的纸工制作的流程，学习技术，提高能力，培养良好的动手操作能力。3.陪养学生在制作活动中的质量意识、安全意识。教学重点: 初步了解纸工艺术的一些知识和作用。教学难点: 培养学生在制作活动中的质量意识、安全意识。教学具准备: 1.完工的有关知识和资料。2.完工的成功作品图片。

3.工具：美工刀、剪刀、挂线、流苏等。

教学过程: 教学随记栏

一、欣赏观察，激起兴趣

1.展示一些纸工作品，让学生说说感受。2.结合实际说说做纸工有什么作用。

3.展示挂球——多么小巧的纸工啊！你们知道它是怎么制成的吗？ 引导学生观察、触摸。

4.小结： 纸工作品美观漂亮，立体感强，形象逼真，又可以美化环境，可以锻炼我们的动手操作能力，而且制作时比较方便。我们来制作一个吧。

二、引导探究，了解做法。

1.这个挂球分几个部分？每个部分又是怎么制作成的呢？（引导学生观察讨论，找出答案）

2.展示球体。

（1）你们觉得球体应该怎么做？哪儿最难做，怎么样才能把它做得更美观呢？

（2）师生共同总结方法、步骤。

下料：用美工刀将材料剪成十二面，注意虚线不能剪断。

画边：铅笔、直尺画出球体的边，用美工刀划痕。

刻挖：每一个面上的五边形用刀沿着黑线，轻轻挖去。

折叠：沿着虚线，小心的折叠。

粘贴： 按顺序，把十二面体一个个粘贴起来。

挂流苏：把流苏挂在下面，用一根线把它串起来。3.球做完了，想想还可以把它做成什么？

灯笼，万花筒，储蓄罐„„

三、学生操作，完成作品 1.选择制作材料、工具。

2.学生制作（可以同桌分工合作）。（教师巡视，即使指点、鼓励）

四、展示评价，改进创新

1.展示作品，交流心得，评价作品。

2.讨论：作品还可以怎样改进？有什么别的好方法？ 板书设计:制作挂球 教后小记：

第11课时 模仿制作“塑料毽子”

教学目标：

1．运用多种方法观察、感知作品杯垫，了解制作方法，分析制作步骤，熟悉材料和工具。2．实践操作，完成作品，并通过评价对作品进行改进、完善和创新。3．培养学生在制作活动中的质量意识、安全意识和环境保护意识。

教学重点：运用多种方法观察、感知作品，了解制作方法，分析制作步骤，熟悉材料和工具。教学难点：实践操作，完成作品，并通过评价对作品进行改进、完善和创新。教学具准备：塑料的相关知识和资料，工具：剪刀、美工刀、圆规、毛笔、针。

材料：泡沫塑料板、各色塑料管、涤纶薄膜、塑料、各色称纸、双面胶。

教学过程： 教学随记栏

一、出示作品

1．问：它们都是什么材料制作的？

2． 学生介绍自己对塑料材料的认识。3．小组交流，全班交流。

二、实践操作，完成作品。1．展示塑料小制品----塑料毽子 2．学生说说是怎么制作的 3．同桌讨论制作方法 4．交流 5．教师小结

6．塑丝毽子”采用对折、穿绳、打结、梳丝等方法，将塑料丝绳制成毽子。学生动手制作

三、评价，完善作品。

组内交流作品的制作过程，经验得失。

四、全课小结。学生谈谈体会感受。

五、组织作品展示。

板书设计：模仿制作“塑料毽子” 教后小记：

第12课时 模仿制作“涤纶彩球”

教学目标：

1．运用多种方法观察、感知作品杯垫，了解制作方法，分析制作步骤，熟悉材料和工具。2．实践操作，完成作品，并通过评价对作品进行改进、完善和创新。3．培养学生在制作活动中的质量意识、安全意识和环境保护意识。

教学重点：运用多种方法观察、感知作品，了解制作方法，分析制作步骤，熟悉材料和工具。教学难点：实践操作，完成作品，并通过评价对作品进行改进、完善和创新。教学具准备：塑料的相关知识和资料，工具：剪刀、美工刀、圆规、毛笔、针。

材料：泡沫塑料板、各色塑料管、涤纶薄膜、塑料、各色称纸、双面胶。

教学过程： 教学随记栏

一、出示作品

1．问：它们都是什么材料制作的？

2． 学生介绍自己对塑料材料的认识。3．小组交流，全班交流。

二、实践操作，完成作品。1．展示塑料小制品----涤纶彩球 2．学生说说是怎么制作的 3．同桌讨论制作方法 4．交流 5．教师小结

6．“涤纶彩球”采用了分组制作的方法，运用了画、剪、卷、贴的方法制成喇叭状，最后用针线进行组合。

三、评价，完善作品。

组内交流作品的制作过程，经验得失。

四、全课小结。学生谈谈体会感受。

五、组织作品展示。

板书设计：模仿制作“涤纶彩球” 教后小记：

第13课时 制作“皮猴子”

教学目标：

1.能够设计塑料手工制品,在讨论中完善作品,并动手制作,完成作品.2.培养学生对设计技术、技术实践过程及产品的思考和评估能力，养成亲近技术、积极主动进行学习探究的良好习惯。

3.激发学生对创作的兴趣，提高美的感受力、鉴赏力。

教学重点：能够设计塑料手工制品,在讨论中完善作品,并动手制作,完成作品.教学难点：动手制作,完成作品.激发学生对创作的兴趣，提高美的感受力、鉴赏力。教学具准备：

教师准备：各式塑管小动物，泡沫塑料雕刻工艺品，塑料花等塑料制品。

学生准备：收集到的各种塑料工艺品，自己制作的小塑料作品，铅笔，尺，白纸，收集到的各种塑料材料等。

教学过程： 教学随记栏

一、欣赏作品。

出示学生制作的手工作品，让学生评价。请你看看它们都是用什么材料做成的？

二、提供相关图片，激发创作兴趣。

教师小结，我们可以用不同的塑料材料制成不同的作品。

给学生提供相关图片资料及作品，让学生谈谈作品的构思、用料及技能技巧上的独特和巧妙，启发创新思维。

三、设计制作。

问：看了以上的一些图片，给了你什么启发？你能设计一件塑料手工作品吗？ 学生按以下步骤创作：构思、讨论，设计、画出草图，准备材料、工具，制作、修改。

提醒：在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全！学生谈谈体会感受。

四、评议。

八年级劳技总结 篇6

（2011——2012学第二学期）

劳动技术教学，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的素养。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个优秀教师应有的职责。因此，我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

一、思想方面：

认真学习党的路线、方针和政策，时刻与党中央保持一致。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到“学高为师，身正为范”，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。特别是在此期间，我努力地学习政治理论，积极参加学校组织的一系列教育教学活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。

二、教学工作方面：

1、备课：开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，备课时认真钻研教材教法，认真学习。力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。在积极参加集体备课的基础上认真备课，备课分三个方面：①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。②备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。③备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。

２、上课：上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，上课时认真讲解，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。

三、个人教学业务水平学习方面：

一名合格的教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生跟上不断发展的时代步伐。

积极认真地参加本学科的继续教育培训，积极学习各种理论知识，以提高自己的教学业务水平。同时本人还认真、主动地向其它有经验的老师学习，以便在工作中能以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

四、本人今后的努力方向：

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对劳动技术的认识上有更大进步。

３、加强在道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在实际操作时也要按规定严格约束自己。

４、利用各种教学方法，提高学生注意力。

五、不足之处：在对学生个性发展特点方面没有进行深入研究，专业技术教育技能还不够高。

小学五年级劳技 篇7

关键词：小学劳技；主动参与；学会；会学

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）35-0067-04

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。由此可看出，新课程改革的显著特点是不仅要让学生“学会”，更重要的是让学生“会学”。要使学生会学，最有效的途径就是让学生主动参与教学活动的整个过程。

著名儿童教育家陈鹤琴先生认为，儿童心理具有这样一些特点：小孩子是好奇的，小孩子是喜欢成功的，小孩子是喜欢合群的，小孩子是喜欢被称赞的……《3-6年级劳动与技术教育实施指南》指出，“劳动与技术教育的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生的生理、心理发展水平和年龄阶段特征”。因此，教师要在“以学生为中心”的新课程理念指引下，积极主动地变“经师”为“人师”，充分了解学生年龄和心理特点，并把这些心理特点与学科特点进行巧妙地契合，让劳技学科的课堂魅力得到很大的提升，学生就会不由自主地被课堂所吸引，全身心愉悦地投入，从而主动参与劳技学习，让劳技学习从“学会”走向“会学”。

下面以小学劳技四年级《缝香袋》一课的教学为例，谈谈如何能使学生主动参与到课堂中来。

一、情境激趣导入，引发参与需要

“好奇是知识之门”（柏拉图语）。儿童特别容易被新异、不寻常的现象或内容所吸引，这就是一种好奇心理。“它可激起探索自然界的认知兴趣，产生渴望求知的倾向，逐渐形成自觉行为。”因此，与其说好奇是知识之门，不如说好奇是打开知识之门的金钥匙。但是要把潜在的好奇心转化为强烈的现实活动，必须要有一个能产生诱导作用的良好背景。心理学研究表明，恰当的情境能唤醒学生的学习需要，促使学生主动参与。

上课伊始，教师从民间传统节日“端午节”说起，结合图片展示，让学生回忆生活中端午节多姿多彩的民间风俗：包粽子，赛龙舟，插艾草，挂香袋……由此引出香袋的由来，并利用课件让学生见识了各种不同形状、色彩艳丽的香袋。学生看到五彩漂亮的香袋，注意力全都集中到了大屏幕。“有谁知道香袋是用来干什么的？”一石激起千层浪，“香袋又叫香囊，也叫荷包。”“听奶奶说，以前是用来驱邪避毒的。”……毋庸置疑，学生不光走进了课堂，还渐入角色了。

生活是劳动与技术的源头活水。实践证明，在实际生活情境下进行学习，可以激发学生学习劳技的兴趣与好奇心。课堂上，教师从民间传统节日“端午节”说起，让学生见识不同形状、色彩艳丽的香袋，创设了一个与学生生活经验相联系、符合学生身心特点的情境，以此激活学生心理的觉醒状态，引起学生的兴趣，使学生处于一种主动、积极的能动状态，触发了学生发自内心的迫切需要。

二、自主探究，点燃参与热情

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”学生的好奇心一旦被激发，就会产生强烈的探究心理。《3-6年级劳动与技术教育实施指南》更明确指出，要“在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成”。因此，我们要努力创设自主探究氛围，让学生有足够的时间和空间去探索思考，探究作品制作的技能、方法和步骤，让学生在自主探究中获得成功的体验，产生强大的内部力量，点燃学生心底参与的热情。

课堂上，教师提供了各种不同的香袋范例，引导学生从作品的样式、材料的利用等方面对范例进行分析：做香袋需要用到哪些材料和工具？怎样利用这些材料和工具缝制一个漂亮的香袋？学生开始研究缝制香袋的材料和工艺程序，还对手中的香袋样品“动起手来”——他们在分拆样品！

一番讨论，学生对于缝制香袋的材料和操作过程更加清晰了！接着，教师又开始启发、引导学生设计方案、绘制草图。绘制草图是设计的雏型，所以教师安排了充裕的时间让学生酝酿、讨论。学生大胆构思，努力挖掘自己的创造潜力，设计出了丰富多彩的香袋。

探究是学生学习技术知识、提高技术操作能力的重要方式。课堂上，教师尽可能地创设了更多的探索学习机会，积极引导学生投入到探索活动之中。通过教师科学引导，每个学生都围绕“香袋的材料与制作方法”这一问题，选择自己的方法，用自己的思想方式自由地、开放地去探索，同时在探索中学会观察、学会猜想、学会验证、学会推理、学会归纳和整理、学会创新，主动地参与其中，进行热火朝天的探究学习。

三、同伴合作实践，提高参与能力

合群是人所具有的一种与他人、群体之间良好交往的欲望和能力，是人的本能欲望，也是人在生活中必备的生活本能。《3-6年级劳动与技术教育实施指南》指出，要“充分利用学生内部人际关系及学生群体的作用，引导学生学会在技术活动中的分工与合作，恰当地利用竞争引导学生相互交流、观摩与学习。”由于技术知识、技能学习的复杂性，使得学生不可能完全独立解决，从而使合作学习成为一种需要。因此，我们充分利用小学生喜欢“扎堆”、“凑热闹”的合群心理特征，让学生适度开展合作学习。因为这比纯粹的“单练”更能激发学生的学习热情，不仅有利于学生的主动参与，更有利于学生间的相互启发，从而共同探索，使学生真正成为学习的主人。

方案设计已经大功告成！这时，老师不露声色地拿出几个香袋成品，让学生品头论足。很快，学生在观察中发现了“瑕疵”与不足：有的布料漂亮的正面被藏在里面，有的因填塞物太少而瘪着肚子，有的封口处理毛糙……

“该如何改进呢？”此时指导学生进行工艺设计，明确制作方法和工具使用。教师组织学生集思广益，集体“攻关”。学生在听取其他同学的经验、教训、窍门后，开始着手实践自己的设计。互动交流后的方案设计操作性更强了，技术实践更加理性、更规范了，学生全身心地投入制作，课堂一派忙碌的景象。

学生缝制过程中遇到的带有普遍性的问题，教师可巧妙地借助作品展示，以让学生“挑刺”的方式，把参与课堂教学的教师个体、学生个体、学生群体有机组合，进行互动交流。这样的合作学习，改变了交流形式，扩大了交流范围，使得学生的主体地位得到尊重，学生从被动接受知识变为自主探索、合作探索，使不同层次的学生在合作中思维碰撞，互补提升，增进对技能的感悟理解，充分发挥了学生的主体作用。

四、多元评价激励，强化参与动力

威廉詹姆斯说：人性最深层的需要就是渴望别人欣赏。的确，孩子喜欢被称赞、被表扬，孩子喜欢成功。赞赏是一种美的熏陶，所有孩子都希望得到赞赏、信任和鼓励，这样的语言对孩子们具有神奇的激励作用。《3-6年级劳动与技术教育实施指南》指出，“劳动与技术学习的评价以发展性评价、激励性评价为根本宗旨”。因此，劳技学习应基于学生喜欢被称赞、被表扬的心理开展激励性评价，这将会对学生的学习心理产生积极的影响，有利于学生获得成功的体验，强化参与动力。

香袋缝制完成了，学生亲手把香袋挂到展台上，那自豪的笑容、收获的喜悦，一一绽放在脸上！其后的点评也在一种欣赏、肯定的气氛中进行，学生细心挖掘同学的作品创意，诚恳地提出自己的不同看法和修改意见。教师的点拨引导穿插其中，及时肯定学生的劳动，不光是对劳动的成果，更是对学生劳动过程中的积极态度，特别是对作品中的创新设计，“大张旗鼓”地进行表扬、推广，让学生体验到成功的喜悦、劳动的愉悦。

布鲁纳认为，学生参与评价是知识学习的一种手段，学生从评价他人到自主学习的全过程，“不管其形式如何，都是一种积极的过程。”《3—6年级劳动与技术教育实施指南》指出，“劳动与技术学习的评价本身就是学生受教育的过程，同时也是学生主动学习的过程。”课堂上，教师让学生参与到评价中，凸显每位学生在评价中的主体性，让学生成为评价的主人，体现评价的自主化。每个学生都希望自己是好的评委，因此学生全神贯注地欣赏别人的香袋，并给每一位同学一个公正的评价。

五、迁移拓展运用，升华参与意识

学生对用有所学、学有所用的知识，学得更为积极主动。正如布鲁纳说：使一个学生对一个学科有兴趣的最好方法，是使学生知道这个学科值得学习。因此，根据学生的这种“务实心理”，结合劳技“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，在拓展延伸阶段，我们顺应学生学习知识的务实心理，从学生的生活经验和已有的技能背景出发，让学生将学到的技术知识、技能、方法应用于实际的操作中去，并养成迁移的思考习惯，培养学生对技术知识、技能的组合、迁移、转化能力，促进学生对知识、技能的主动建构，升华学生的参与意识。

“香袋做好了，你看怎么办？”有学生说，“把自己做的香袋送给疼我爱我的长辈，送去我们的祝福”，还有学生说，“送给我们的老师，送去我们的问候和感谢！”……“是呀，”教师及时予以肯定，“香袋在今天更是传递友谊的使者。更神奇的是，用芳香药材做成的香包，有预防流感的药用功效呢！”

“我们还能做什么样的香袋呢？”教师课件呈现了各种各样的香袋：兔袋，葫芦袋，鸡心袋，虎袋，绣球袋……引导大家在课外发挥自己的聪明才智，用今天所学的方法、技能，制作出更多更好的手工工艺品。

迁移是“一种学习对另一种学习的影响”。正如美国当代著名教育家莫里斯·比格所说的，“学校的效率大半依赖于学生所学材料的迁移的数量和质量而定”。在课堂上，通过香袋缝制技能的学习，学生积累了一定的操作技能与方法，这时教师引导学生通过赠香袋，以及适当的拓展延伸——见识各种各样的香袋，引导学生从课内走向课外，学以致用，体验劳动的乐趣——让学生的兴趣与热情高涨，对学生主动学习也起到了很好的促进作用。

心理学家布鲁纳认为，学习是一个主动参与的过程。实践证明，没有学生主体参与的学习是无效的学习，学生学习的参与度直接影响着学习效果，引导学生主动参与到学习之中，学生才能真正成为学习的主人。基于儿童心理引导学生主动参与劳技学习，从孩子的身心特点出发，巧妙抓住儿童特有的心理，并使之与学科特点相契合，充分发挥了学生的主体性，极大地调动了学生学习的积极性，在动手与动脑中全身心参与，提高了劳技课的实效，让劳技学习从“学会”走向“会学”。