五年级学生日记

五年级学生日记（通用7篇）

五年级学生日记 篇1

五年级学生日记1

今天下午，我们进行了跳沙坑的考试。

有于快已经进入期末了，各门副科老师必须尽快的将考试结束，好给三门主课老师留出复习时间。我们的体育老师也没落后，在三次考试全结束后，开始了最后的考试——跳沙坑。

由于好久没呼吸到外面的新鲜空气了，我们个个都活蹦乱跳的。老师看到我们这么兴奋，连忙恰到好处的宣布了跳沙坑的达标记录。这不报不要紧，一报我们就是一些高兴一些气了。原来，我们男生竟然要3·13米才能算优秀！2。78米算良，2。56米才能算及格！这简直是疯了！更让我们群情激奋的是，女生只要跳2·6米就算优了！这简直是胡闹！明显是欺负我们男生嘛！这项决定让我们男生纷纷“起义”，反抗老师的“暴政”。可是老师只用一个手指就击败了我们的起义军。没办法，我们只能忍气吞声的服从了。

由于女生的学号都排在我们男生的前面，所以让女生们先跳，而我们男生就只能站在一旁眼巴巴的看着。这更是让我们大发雷霆。可是老师根本不考虑我们的感受，还不停的训斥几个说话的人，严令禁止我们说话。为了发泄我们的不满，我们男生在女生们跳的时候，大声的发出嘘声，狠狠的杀女生们的威风。也许是受了我们的影响，各个女生的成绩都不怎么样，这让我们男生十分兴奋，继续大声叫嘘。眼看女生的队伍越来越短，我们男生窃喜，因为终于轮到我们了！

结果，意外发生了。由于体育委员不小心坐坏了皮尺，我们跳的成绩就不能算数了。也就是说，我们就不能在这堂课结束考试了，真是麻烦！

今天的体育课上真是倒霉啊！希望下一堂体育课能带来一些好运气！

五年级学生日记2

叮咚、叮咚、叮咚……小溪又弹起了欢快而动听的歌声。我欣赏过水平如镜的西湖，玩耍过清澈见底的五泄水。但在心里我，哪里都比不上我家乡的小溪。当小河涨水时，它就像是一个正在发脾气的男孩;当小河平静时那就是一个温柔可爱的小女孩。

小溪里总会有许许多多的蟹。记得去年暑假的一天，我和姐姐、哥哥、弟弟一起拎着铁桶，向小溪奔去。一下去就有一只胖胖的蟹前来“送死”了。不一会儿哥哥透过清凉的溪水发现了一只大蟹。哥哥小心翼翼把手伸入水中，飞快按在了蟹背上。经过一个多小时的“人蟹大战”，我们大获全胜，满载而归!

下午，不知谁一声召唤，大家又一起去摘野草莓(阿供供)。有一块“风水宝地”是野草莓的家园，也是我们这群孩子的乐园。老远就能看到，那个山坡上似有无数颗红宝石镶嵌在绿色之中，我不费吹灰之力就摘了满满一蓝子，放一颗在嘴里，味道甜甜的……

你能不说俺家乡好吗?欢迎有空常来我家乡玩——董村杨家坞口。

五年级学生日记3

当日历翻过九月，当一缕轻风拂过，当一群排着人字形的雁子，从蓝天白云中掠过，我知道，秋天来了。

校园里，当桂花的香气侵入我的鼻腔，我知道，秋天来了，我庆幸在这金黄的九月出生，因为可以饱尝那桂花，那蓝天，那白云的清香。桂花小小的藏在绿叶中，也许它没有牡丹，玫瑰那样的惹人眼球，但这小小的桂花却散发出清香，使人沉醉。

梧桐的叶儿枯了。枯的那样金黄，那样耀眼，那样的生机勃勃。叶儿像一个个金黄的小精灵，轻盈缓慢地落地了。你踩上去可听见“唦唦”的声音，好像在告诉我，来年，它要好好的长，好好的`长。

校园里，到处都有我们的守护者：松树，它在秋风里，斜阳里使劲的张牙舞爪，好像在吓跑入侵者，说他是守护者，那是因为它四季常青，无时无刻的坚守着岗位。

走廊旁的棕榈树，叶尖开始泛黄，微风一吹，它便像孔雀背后的羽毛，上面的果子也如珍珠玉盘般串成一串，有些叶片干脆低下“头”来，风一吹它便“冷”的瑟瑟发抖，它强而有力的叶尖会使人疼痛，可是秋风一吹，它便变得柔软温和了，好像母亲的手抚摸着你，让你开心自得。

秋天操场上的小草，经秋风一吹，它失掉了原来的颜色，换上了“金缕衣”，在迎接这即将到来的硕果累累的秋天。秋风萧瑟，许多草儿都冷了，卷了，睡了。依傍着大地，放眼望去，稀稀疏疏，几片金黄的落叶好似它们暖和的棉被。看看这草地，不禁想起麦地里麦苗们这时也都成熟的咧开嘴笑了。

秋天的校园真美，美得令你神往，美得让你兴奋，美得让你怀念。

五年级学生日记4

20xxX年X月X日 星期X 晴

在一间宽敞明亮的病房里，躺着正在输液的奶奶。奶奶是因为糖尿病住进医院的，住院期间图方便都在街上买饭，一是不合口味，而是油水太大，不利于控制血糖，今天妈妈休息，说要给奶奶送饭。做 什么饭呢?妈妈选择了清淡、能量又低的菜蟒。

菜蟒，顾名思义，菜多得像蟒蛇似的又长又大。我还没有见过，感觉很神奇，我要看看妈妈怎么做。妈妈先和面，让我摘韭菜，我把韭菜上的黄叶老叶去掉后，妈妈开始洗菜，把洗好的菜放在菜筐里散 开晾着，我忙着去打妈妈刚拿来的鸡蛋，搅拌，在妈妈的指导下，开火，倒油，鸡蛋在热油里像气球似的变大的时候，关火，把快晾干的韭菜切成碎末，倒入鸡蛋锅里搅拌，然后又把我爱吃的虾皮放进 去一些，最后放入少量盐及其他调料。顿时，香气萦绕鼻尖，我急切的问“下来干什么?”“擀面!”妈妈在案板上擀出了第一个圆饼，又薄又圆，把刚刚做好的菜倒在圆饼上两勺，摊开，卷起，封边 ，我学着妈妈的样子擀面，怎么使劲就是擀不开，最后，我使出浑身解数擀出一个又扁又厚的面饼来，妈妈说第一次能擀出这样已经不错啦，也撒上一些菜卷起来，封边，我的菜蟒也做好了，也放进蒸 锅里，和妈妈做的菜蟒们一起蒸。妈妈问我“你知道菜蟒要想好吃，最重要的是哪一步妈?”我想是菜要碎或者饼要薄或者其他，但我回答说“最重要是要有爱心，让奶奶吃到我们的心意!”妈妈会心 的笑了。十分钟后，晶莹透亮的菜蟒出锅了，我衷心的祝愿：奶奶吃了这充满营养和爱心的菜蟒后，病快快好吧。

五年级学生日记5

记得在我很小的时候，看见妈妈干着家务那自得其乐的样子时，总是觉得手痒痒。

难得的是那次，我从妈妈手里抢下了一个擦桌子的机会。我兴高采烈地把妈妈推进卧室，并警告她在没有我允许的情况下不许走出卧室，我要个妈妈一个惊喜，让她看见一张亮得晃眼的桌子!

我学着妈妈平时擦桌子的样子，这儿擦擦，那儿抹抹，很快，桌子就基本上符合总统招待外来宾客的要求了。我正要罢手，忽然发现桌子中央有一滴已经干了的汤汁。我拿抹布擦了又擦，就是擦不掉!

我皱了皱眉头，眼前忽然闪过了一个小东西的影子。唔!这倒是个好办法!我灵机一动，跑到鞋柜旁，拿起了那个黑黑的小刷子，又回到了桌边。

我握住刷子，对着那汤汁，用力一刷“天呀!”我惊讶地捂住嘴。妈妈闻声赶来，原以为会看到女儿劳动成果的她，却看到了一张涂满了鞋油的黑桌子!现在。可真是“亮得晃眼”啊!

看着老妈发青的脸色，我在心里暗暗叫苦。果然，老妈火山爆发了，声调整整提高了十分贝，我被教训得无地自容……

打那以后，我便开始学着做自己力所能及的家务了。现在，我还是妈妈的小帮手呢!

五年级学生日记6

下午，徐老师要叫我们写一篇作文——mygoodfriend我正在发愁，到底写谁好呢？周迅禾or是琦，小公鸡点到谁我就选谁，是琦点名点将，骑马打将有钱喝酒，没钱滚蛋。还是是琦。不行，我拿起周相亿的英语本和我自己的英语本，周相亿的本子代表是琦，我的本子代表周迅禾，我赶紧闭眼搞乱本子，我抽，咦？怎么还是是琦，就写是琦吧！可是正当我写完第一行的时候，我发现自己根本写不下去了，因为我对她什么都不了解，还是写周迅禾吧！

终于放学了！我一到侯车的教室里就看见了谢锞和谢菲，她们两个的位子旁都还有空位子，我坐谁旁边好呢？小公鸡点到谁，不行，这不靠谱，这时，谢菲使了一个眼色，我太害怕了，就坐在她的旁边。

我看见谢锞有老鼠记者(书的名字)，就问谢锞要了，她给我两本，问我要哪一个，我看了看内容，都好，到底选哪一个好？就这个吧！我铁下心。

五年级学生日记7

20xx年4月14日

今天晚上大约四点，我回到了家，看见桌子上放着几个包子，我很生气，前几天一直吃包子，今天中午妈妈已经答应我吃点别的，可桌子上还放着包子。我出于好奇，问：“晚上不会又吃包子吧。”妈妈顿时大怒：“你一个孩子，唠叨什么？天天问我吃什么！”我也生气了，喊道：“喊什么呀？我不就是想知道吃什么吗！”妈妈说：“吃什么和你有什么关系吗？做什么吃什么！”我反驳道：“怎么没关系，我不是要吃饭么？”“有能耐你别吃！”我本以为吵几句就算了，她竟然这么说。我顿时火冒三丈，把手里的东西一摔：“不吃就不吃！”她又来一句：“你永远也别吃了！”“不吃就不吃！”一直到晚上我也没吃饭。睡觉时，我没好气得说：“给我关灯！”妈妈从电脑那屋走出来，一看我一口饭没吃，立马生气了，连窗帘都差点拽掉。我躺在被窝里翻来覆去，怎么也睡不着，肚子一直在叫唤，时间长了，竟然连恶饿都感觉不出来了。大约迷迷糊糊地睡了两个小时，爸爸从一高回来了，他在我旁边说话，说什么也没听清，但是把我吵醒了。我喊道烦不烦！睡觉呢！”后来发生了什么事就忘了。

20xx年4月15日

今天早上的第一句话就是：“事先声明一下，我不吃饭！”我妈妈给我讲了许多大道理，我一句也没听进去。吵闹声惊醒了爸爸，他闻声赶来。经过他的一番教育，我还是吃了早饭。我被他说哭了，因为他说晚上过来好几趟，我却说不知道。在我朦胧的眼中，隐隐看到爸爸的眼眶红了。我吃着早饭，一种感觉袭遍全身，眼泪掉进米饭里，吃着又苦、又酸、又涩……

五年级学生日记8

想起家庭趣事，我有很多，不如我们来分享一下吧。

曾记去年下了一场大雪，导致我们不能上学，一向爱干净的妈妈居然给我们说：“孩子们，你们都穿好衣服，戴上帽子，手套。我们去颐和广场打雪仗去。”我们整装待发，等待妈妈发号施令。

我们到了颐和广场，那里的雪很深，在我没注意的时候，妈妈朝我投了雪球，这时我哥哥朝妈妈身上也投了个正着。就这样我们的“混战”开始了，我们在着寒冷的日子，打的都出汗，最后以妹妹的哭声(因她年龄小不会玩而冷哭)而结束战斗。妈妈去哄妹妹。我和哥哥跑到广场最广阔的地方堆雪人，我们先用手挪了个雪团，然后和哥哥推着雪团，这雪团越来越大，这样我们把雪人的身体做好了，最后用同样的方法做了雪人的头，我们还给它按上了眼睛，鼻子和嘴巴，看着我们的雪人有种成功的感觉。

想到当时的场景真是快乐无穷啊!

五年级学生日记9

星期六喂鸡

今天是星期六，阳光都晒到我的屁股上，我还在睡觉。妈妈叫我起床，我睁开了眼睛往窗外一看，啊，太阳已经爬到半空了。我赶紧穿衣吃早饭，妈妈叫我去喂鸡，我看到一只小鸡刚刚从蛋壳里孵出来，这是一只又可爱又活泼小鸡，我马上捉来七、八只蚯蚓来喂“英雄”的母鸡，同时给小鸡一些米饭，但是小鸡没有吃。这时妈妈走过来说：“刚刚孵出的小鸡还不会吃米饭，你应该给它水喝。”我马上端来一盆水放在地上，小鸡跑过来杨起头大口大口地喝，高兴的唧唧叫个不停。傍晚，妈妈说：“你可以喂小鸡。”我马上拿来了一些米饭，这时小鸡争先恐后地跑过来吃米饭，母鸡自己一口也没有吃，只是“咯咯”叫个不停，好象在说：“孩子们，你们快快吃吧。”一盆的饭都被小鸡吃完了，但母鸡不吃是会饿死的，“怎么办呢？”我想。突然灵机一动，我把小鸡都赶到母鸡看不到的地方，再给母鸡米饭，这时母鸡才肯吃。

五年级学生日记10

放学后，王老师专门培训了我和孙嘉伟下周做中队会主持，告诉我们许多要求和注意事项。培训结束后，我快速跑出来，因为我还要帮吕清逸和范馨文出板报。

校园的花池前有一块黑板，她们俩人正在勾勾画画，我跑过去问：“我可以画什么？”他俩见了我，转身抱着我说：“我们不用无依无靠了，靠山出来了。”我说：“我可不是山，咱们一起画吧！”吕清逸说：“你画国旗下的台阶吧！”我拿上粉笔在黑板上认真地画着。一层层台阶，一层层地涂，彩色的楼梯搭配上各色雨具越发的漂亮。范馨文在画一本书，吕清逸画了许多汽球，随后我们又在书中写着红色歌曲和朗诵词，涂完后，大家看了看，还比较满意，但觉得还是有点空，于是吕清逸在空白地方画上许多星星，空下的地方再画一个五线谱，可是我们三人谁也画不好。这时，培训下周值周的同学陆续出来了，张晟宁看见我们三人为难的样子，问我们要不要帮忙。我们当然求知不得。她听了我们的意思，决定帮我们画一个五线谱。不一会儿就画好了。一个一个小音符如小蝌蚪一样，又如字母在荡秋千，真是好看。我们几个人站到远处一望，更加漂亮，大功告成了，我们可以回家了。一看表，哇，5点40分了，我六点还要去新闻大厦呢？拿上书包飞也似的向家里跑去。

五年级学生日记11

今天我推荐给大家一本书，不管你看过还是没看过，都可以去看一看，这部童话是杨红樱老师写的笑猫日记——云朵上的学校。这部童话作品充满缤纷的想象力和富有趣味的悬念，蕴藏着作者对童年教育的深入思考，整个故事也因此而拥有了别样的厚度与温情。 这个故事讲述了一次离奇的经历，让笑猫和球球老老鼠在高耸入云的山巅意外地发现了一所神奇的学校——云朵上的学校。有许多的孩子经常做噩梦，都是因为作业太多。但是，在这所学校里，他们每天都是快快乐乐的。就连三、四年级的小学生都能写论文！而且，蜜儿老师叫他们写一篇长长的作文时，他们总能像写一句话似的愉快地答应。以前写作文一个字也写不起的，现在都能写上千字！蜜儿老师带着他们在玩耍中学到知识，还带他们去寻找水的源头！在这一路上，他们骑仙鹤、吃月光晚餐、看雪莲花、还有花脸兽给他们带路！

这是一篇多么好的想象文章啊！蜜儿老师能让他们在玩耍中学到知识。如果老师也能让我们在玩耍中学到知识，那该有多好！可是我们能吗？答案一定是“不”，不能。可是现在不能，不一定代表将来不能。我想大多数的小学生出现厌学、逃学的现象，都是因为家长和老师把太多作业压在他们身上吧。

我多么向往书里的那些小朋友们能开心地学习，但我们只能在学习压力中度过每一天。我多么希望老师能给我们一些自由的空间！

五年级学生日记12

大自然是多么美丽呀！春天它草绿花红，夏天它郁郁葱葱，秋天它落叶纷纷，冬天，他与雪风吟，我爱这美丽的大自然。

春天到处是草绿花红。花朵像一个酣睡正浓的少女，拥抱着路边的小草。花朵像花枝招展的小姑娘，有的像可爱的小女孩儿，竞相开放，清香四溢。

夏天那茂密的树林，高高的树木挺立着，走在林中小道上能赶到凉风习习，树林里那么幽静，只能偶尔听见鸟儿扑打翅膀的声音，走进去使人心旷神怡。

秋风习习，秋意浓浓。秋天是收获的季节，农民伯伯割稻谷，滴滴答答。雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛，像花针，像细雨。密密地斜织着，沉默在这美好的秋天。

冬天望去，雪白的一片，下雪了，放眼望去，如同晒场上的新棉，白花花耀人眼目，给天空镶上一道银边。

大自然真美丽，一年四季给我们不同的快乐，不同的感受。所以我们应该热爱大自然，保护大自然，让它永远都这么美丽。

五年级学生日记13

小朋友们都喜欢放寒假，因为在寒假里小朋友们不仅可以把平时比较重的学习任务稍微放一放，而且寒假里走出校园，走出家门还可以更好地放远大家的眼界，当然，春节收压岁钱也是件令人高兴的事情。我也喜欢放寒假，今年假期里，我还遇到了一件有趣的事，让我给你慢慢道来吧。

大年初一，我们一家三口还有外公、外婆乘着姨夫的车子赶往我外公的妹妹家，也就是小外婆家。刚到门口按门铃，就听见小外婆家的狗在里面“汪汪”地叫个不停，害得我和表弟进门后吓得直往大人身后躲。这只大吵大闹的小狗名叫贝贝，前两个月刚刚出过车祸受过伤，据说今天已经算是乖的了，可我丝毫也看不出。这只小狗，客人走到哪，它就跟到哪、叫到哪，后来通过主人的一番管教才终于“太平了”。

晚餐后我来到舅舅的房间，看到表弟正在看动画片，便拿了张椅子一起坐下来看。这时，意想不到的一幕发生了，那只叫贝贝的狗突然从一旁的窝里窜出来跳到了我身上，把我吓得一开始连话都说不出，一动也不敢动，心里就像有十五只吊桶在打水——七上八下的不知道它要干什么。后来，我见它躺在我身上挺安静的，于是就鼓起勇气摸了摸它，看它并不反抗，我就更大胆了，干脆把它抱了起来，它慢慢地在我怀里睡着了，直到我走时才醒来。这时，小外婆也惊奇地说，这只狗平时除了家里人是不会和外人相处得这么好的，真是“奇迹”。

事后想想，这件事可真有趣，贝贝虽然是只狗，可它够聪明的，它一定是看出我和小外婆家有亲情，所以才不会怕我、防我。亲情真伟大啊！

五年级学生日记14

今天是一个非常特殊的曰子。我们30位同学要去韩国游学了。我们各个心情缴动,是啊,带着天长师生的嘱托，怀揣着去异国他乡的兴奋，心儿仿佛长出了翅膀，恨不得马上飞向韩国，与那边的老师、同学一起学习。

中午,全校师生在操场欢送我们,大家感到非常的光荣，同时也感到身负的责任。在微笑着走出学校的那一瞬间,突然感觉有一丝依依不舍，毕竟这是第一次独自离开家呀!坐在出发的车上,妈妈在车窗外,对我嘱咐着这个,嘱咐着那个,我专心地听着,生怕漏了一条。车子的发动机响了,我对着妈妈说:“到韩国我会想你的哟!”真的,我真的舍不得和妈妈分开。

车行驶在前往机场的路上,我看着窗外的风景,想:这美景得过5天以后才能看见了,我天天生活在杭州,天天能够看到杭州的景色,我真舍不得这里的风景。

很快到达机场了,我们看到曹校长也来送行了,校长这么关心我们,学校对这次游学这么重视，这使我感到非常高兴,特别的温暖，所有的不舍刹那间消失了。上了飞机,我想:韩国会是怎样的呢?风景如何?人怎样?一连串的问号,在我的脑海中浮现出来,不过到了韩国,这些问题会一目了然,这时我有些迫不及待了。

飞机经过“长途跋涉”,总算到达了韩国。机场里面很热,但到了外面,大家感到一阵寒意,气温最起码在5度以下,不过大家都不介意这个温度,还希望满天大雪哩!因为此时我们的心已火热。我们的导游名叫金花(一个不错的名字),当晚我们还看到了首尔美丽的夜景,很壮观哦!韩国的菜也不错,有点辣,又有点酸,很开胃,样子红中有白,很漂亮。只有一个晚上,我就爱上韩国了,想想明天还有风景要看,心情说不出有多舒畅，顿时我觉得当我离开韩国时，一定也会有许多不舍的。

五年级学生日记15

“淅沥淅沥……”这声音是窗外传来的。不一会儿，就变成了“哗啦啦”、“噼里啪啦”的声音。

这“哗啦啦”的声音，使我无法进入梦乡。于是，我一骨碌地从床上爬起来，啊啊地打了个哈欠，揉揉睡眼朦胧的眼睛，使劲的睁了睁，拉开窗帘一看，雨大得好像是从一个装满水的大盆子中倒下来，窗户被“鞭子”“抽”得“啪啪”响。我心想：今天，会去哪儿玩呢？”想着，便去洗漱、吃早餐，做完之后，便上车了。

到达目的地后，我向四周看了看，发现一块很大的黄色的牌匾，上面写了三个金色的大字。“灵、隐、寺”我一字一顿地读了出来。“对！这就是灵隐寺，是中国著名的佛教寺院，又名云林寺。建于东晋咸和元年，至今已有约一千八百年。”一位在商店里销售的阿姨说道，“今天是娘娘的生日，所以里面不需买门票。”“恩，好的！”我回应道。

这时，雨已从“哗啦啦”变成了“淅沥淅沥”了。我借此，直接跑进去。

首先映入眼帘的是三座很大很端庄的庙，分别为：“天王殿”、“大雄宝殿”、“药师殿”。我们首先拜访的是“天王殿”。

殿堂的上方挂着一块，有着金色的刻着花纹的外框，绿色的字幕背景，刻着金灿灿、亮闪闪的打字“天王殿”的牌匾，显得十分神圣，庄严。牌匾周围刻着许多的不同的鲜艳的花纹，经过雨的洗浴，变得更加透澈明亮了，把“天王殿”点缀得格外美丽。走进去一看，更是不用说，大大的金闪闪的佛在那儿，一身的一本正经，从面孔上又显得慈祥。看完大佛，接着看其它。佛都有各的姿势：打坐、昂首凝视等，神态各异，栩栩如生。

接着又来到“大雄宝殿”，里面金碧辉煌。弥勒佛正在捧腹大笑呢！头戴金盔，身穿盔甲的弥勒佛显得神采奕奕。

然后去了“药师殿”看见了一排排的铜神像，摆着各种各样的姿势，握着不同的兵器，显得十分威武雄壮。这就是十八罗汉！

赏完，心振振有余，还在回忆着那高大威武的铜神像。

五年级学生日记 篇2

现实中由于课堂教学时间和空间的限制, 学生自我反思能力得不到充分的培养, 课堂上只有部分学生表达自己想法, 而一部分学生只能当听众。数学日记则是一个让这些“听众”自由表达的途径, 反思学习的过程。“未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。”因此, 我们应把培养学生的学习能力作为自己的教育目标, 为学生终身发展奠定基础。学生学习活动过程受学习态度、学习习惯、元认知水平等因素的影响, 其中, 学生元认知水平在数学学习活动中起着重要作用。美国儿童心理学家弗莱维尔认为:元认知是对思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节。

既然元认知能力这么重要, 就要了解五年级学生的元认知水平, 元认知包括三方面内容:元认知知识、元认知体验、元认知监控。笔者简单调查了五年级两个班级 (112人) 三方面的情况:

1. 五年级学生元认知知识较欠缺。

学生对自己的学习兴趣、思维特点、能力限度等知识较缺乏, 如:“上课, 当我注意力不集中时, 我能采取有效的方法来控制自己的注意力。”只有30人选择总是能控制自己的注意力, 占27.3%。

2. 五年级学生元认知体验较差。

元认知体验是个体对自己认知状态的监测性判断以及相应的情感体验。学生对学习内容的难度把握不准、学习信心缺乏, 解题思路模糊等。比如, “我对自己数学学习中遇到的困难或出现的问题总是不很清楚。”, 选择“从来不这样”的学生只有11人, 占调查总人数9.82%。

3. 五年级学生元认知监控能力较低。

学生对学习过程的反思, 属于元认知的范畴, 是一种元认知监控的能力。体现在学生认知活动过程中, 能不断地评价其认知过程的质量, 找出认知偏差, 选用恰当的策略, 以保证有效地学习。调查统计发现学生在这方面表现较差。例如, “对曾做过的题目, 老师也讲解过的, 下次再遇到同类题目时, 我还会出错。”有28人选择“总是这样”或“经常这样”, 占调查总人数的25.3%。

基于五年级学生元认知水平现状调查, 结合元认知能力对学生学习可持续发展的重要性, 笔者提出通过数学日记的形式来提高学生的元认知水平。

二、数学日记如何提高元认知水平

1. 在自我反思中积累元认知知识。

数学日记能培养学生的反思能力, 通过培养学习兴趣, 提高学习能力等方式促进学生元认知水平的提高。

(1) 在数学日记中反思学习内容, 学生不仅反思学习中的收获, 同时学生对自己学习能力更加了解。

如日记《我去解轴对称、旋转、平移问题》片段:

我们教了图形变换的知识, 图形变换的内容有:轴对称、旋转、平移。这些图形在我们生活中都可以看见, 你别看它简单, 当你没学会, 你肯定也不知道是什么图形, 我发现原来这些图形是多么奇妙啊!轴对称图形至少有一条对称轴, 两边图形完全一样。旋转图形就不一样了, 旋转起来的东西就很像一朵花, 它是绕着一个图形旋转的。

同学们, 你们做题目的时候一定要细心啊!这些看起来单调的图形, 在你的手下将会变成一个个美丽的图画, 出乎你的意料之外。 (五 (5) 班李瑞)

这位学生反思了自己学习的内容, 各个知识要点思考到位。他的语言也很风趣。学生在反思已学知识重点以及知识本质特征的过程中提高了元认知水平。

(2) 反思学习的情感态度, 让学习与快乐结合起来, 学习兴趣更浓厚了, 有利于培养学生的学习兴趣。

如日记《学习的快乐》片段:

学习了第一单元, 我发现了许多图形通过轴对称、旋转、平移等方法可以形成各种美丽的图案。就比如说三角形可以通过旋转变换成一个风车。所以在第一单元里, 我们学习得好快乐, 因为我们可以利用轴对称、旋转、平移等方法设计一些美丽的图案。我体会到数学是一种很奇妙的东西, 它很深奥, 但又有一种吸引力, 让我们总想再次继续研究下去, 想知道数学的奥秘。 (五 (5) 班何阳光)

这位学生在日记中描述图形变换创造美丽的图案, 感受到美, 感受到数学奇妙, 内心是多么快乐。笔者的评语是:你学习的快乐已经传递到老师这里, 谢谢你, 希望你的学习总在愉快中度过。相信学生学习态度会更加积极。

2. 在鼓励中丰富元认知体验。

通过数学日记的交流, 让每一位学生都自由发表自己在学习生活中一些体验。相互交流各自内心的感受, 然后及时对学生进行有针对性的评价, 从而丰富学生的元认知体验。

如《一次质量检测的感受》片段:

上个星期, 第一单元考过了。虽然不知道成绩怎么样, 但我也知道我考的不好, 如:第三题的三角形和正方形重合是多少度?这道题需要用量角器来量, 可是我没有, 而且我也不会量, 怎么办呢?又不能抄, 也不能问老师;倒数第二题也很难, 关于这道题目, 我还问过我的同桌苏忠发, 他只简单地说了一句自己想, 这怎么办呢?我只好坐以待毙, 无所事事。等到下课之后, 老师过来教我, 老师细心地教我让我不由得脸红, 当着这么多人的面教我这道题, 是很丢人的事呀!可我有什么办法, 只好悉听尊便了。

该生很诚实, 描述自己当时做题过程中真实的体验和想法。通过数学日记, 笔者了解了学生的心理世界, 对于这样学生, 如果没有数学日记是很少有机会去深入了解他的。而通过日记, 笔者就可以及时肯定他, 鼓励他, 给予的评语是:你及时反思做题感受, 真实表露自己的内心世界, 你很勇敢, 努力吧, 你会进步更大的。这样学生将更加勇敢的面对学习的困难。

3. 在交流评价中提高元认知监控能力。

(1) 通过学生的数学日记, 可以发现学生思维的闪光点, 反思自己在学习中的困惑, 思考解决问题的策略。学生从评语中了解老师对自己的评价, 进一步肯定自己或改进自己的学习行为。

如日记《第一二单元学习后的感受》片段:

在学习旋转的时候, 我不知道该怎么移, 所以常常出错。当老师向我解释这个怎么写时, 我明白了用尺子的点和零刻度线对齐, 然后看下面的那条线是多少度就知道了。我明白了在图形变换中, 最需要用的就是量角器, 画图形的位置要画对, 不然还是会错的, 所以要十分小心。因数与倍数我总是搞混, 还好在书上有:2和6是12的因数, 12是2的倍数, 也是6的倍数。这句话使我明白了因数和倍数的差别。 (五 (4) 吴盈玲)

这位学生在日记中反思自己学习的困惑, 以及自己如何解决问题的过程, 笔者是这样评价的:学习有困惑是正常, 智慧是从发现问题开始的, 关键是有问题后, 如何积极去分析它, 解决它, 你的方法值得其他同学学习, 你看你在课堂上心中带着问题, 仔细聆听老师的讲解, 积极思考, 你明白了旋转怎么画, 不仅如此, 你还善于自学, 运用书上提示, 积极思考弄懂了因数与倍数的关系, 这些都是好的学习方法。通过这样的交流, 学生更自信了, 学习也更积极了。

(2) 让学生反思学习方法和策略, 能提高元认知监控能力。

如《数学重在尝试》片段:

在学习第一个单元时, 经常会出现许多错误, 大多是旋转题目的角度量不准确;在“时钟”类的题目中数字旋转的角度和顺时针、逆时针分不清楚, 经过几次做题之后, 我找到了几种方法:在写“时钟”类题目时, 可以试着摆量角器时换个角度, 或是有90度、60度旋转类的可以直接用三角板来试试。顺时针方向和逆时针方向可以在图上画出时针转动的方向, 做完之后再擦掉, 我用了这些方法, 做题的效率也高了。 (五 (5) 班张洁)

该生思考了自己遇到旋转问题时候, 通过几种方法进行尝试, 如巧用量角器, 90度、60度旋转类的可以直接用三角板来试试, 旋转方向做上标记, 提高了解题的准确率和效率。这就是学习方法与策略一种探索。

三、怎样的数学日记会更有效

那么, 数学日记要写什么?怎么写?更能提高学生的元认知水平呢?笔者在任教的五年级两个班级尝试了让学生写数学日记, 发现学生很想写, 也很乐意写。

1. 数学日记内容。

(1) 通过记数学日记, 记录学生对所学知识及学习过程的回忆, 学生反思学到了什么、怎样学的、学得怎么样。

(2) 在数学日记中学生学会用自己的方式 (列表、网络等) 归纳整理知识。

2. 写数学日记的策略。

数学日记是一种新的数学学习方式, 所以记数学日记需要教师的引导。 (1) 引导学生读范文, 看别人写什么, 怎么写; (2) 交流碰到的数学问题、学习的收获与困惑等; (3) 给学生提供一些写作要求:如题目, 这一节或一单元知识的收获或困难, (特别是一些重点内容、我理解最好的地方、学习的困难、学习中一些艰难的体验、攻克难关的快乐感受等) 。

教师要考虑到学生认知水平的差异, 不同学生要求也要不同。例如, 后进学生可以一两个星期写一次, 同时注意多写收获, 树立学习的信心, 老师在评语中应多鼓励他。要定期进行全班交流, 评出优秀数学日记, 张贴于教室荣誉栏, 并发表到博客上, 让大家互相学习。

3. 形式多样的数学日记。

(1) 观察反思型。在教学中发现, 数学学习能力强的学生不仅具有较多的学习策略方面的知识, 并善于监控学习过程, 而学习能力差的学生往往处于被动状态, 这与学生元认知发展水平的高低有关。在教学中, 让学生写“反思”型日记, 学会反思, 有利于学生对自己的认知加工过程的自我察觉、自我评价和自我调节, 从而提高元认知水平。

(2) 情感交流型。美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”学生通过记数学日记, 有利于师生沟通, 构建和谐的师生关系。在数学日记中很多学生写了“遨游数学王国”、“学习的快乐”等, 而教师的评语及时传达了鼓励和信任, 这样的情感交流拉近了师生的距离, 学生学习起来劲头也更足了。

(3) 课前预习型。课前预习可以提高学生的听课效率, 还能培养学生的自学能力。

例如, 学生在预习《体积与体积单位》后写的日记:

通过预习, 我得到了许多收获。如:我明白了物体所占空间的大小叫物体的体积。还明白了体积单位有哪些, 如立方厘米, 立方分米, 立方米等, 还了解了他们的简写。这次预习我还有一些不懂的地方:我不知道怎样计算物体的体积, 不过我希望能靠自己的力量将它弄明白, 但是依靠我现在知识还是杯水车薪。不过, 我一定要解开这个谜。 (五 (5) 林跃)

通过预习帮助学生对新知识有了提前认识, 使学生主动学习, 拓宽认识。从该生日记可以看出该生预习中的收获与困难, 了解学生的认知状况, 为教学提供参考, 还能从日记中感受到学生强烈的探索与求知欲望, 数学日记真实记录了学生为学习新知识作的思考。

(4) 交流谈话型。批改完《一次质量检测的感受》之后, 在第二天上数学课之前就找那位学生谈话, 并肯定了他的真诚与勇敢, 指出:在学习面前是不需要害羞的, 更要大胆问同学, 问老师。经过这样真诚的交流, 融洽了师生之间的感情, 使该生学习数学更有信心, 胆子也大了。

(5) 错误纠正型。在教学完《因数与倍数》之后, 在数学日记中, 还有很多学生搞错了, 出现了“7×8=56, 那么56是倍数, 7和8是因数”之类的错误。通过指出错误, 厘清倍数应该是谁的倍数, 因数是谁的因数。帮助没有掌握的学生及时弄明白。

(6) 鼓励表扬型。在优秀的数学日记后面, 笔者会写上一句“微笑送给你”、“爱思考就有收获”、“学习上的进步就像吃了蜂蜜一样甜!你要好好体会哦”、“你的画图方法很棒哦”等, 然后在后面画一个笑脸以示对学生的鼓励;还要在全班面前读优秀的日记, 增加学生的自信与学习数学的兴趣。

总之, 学生要写好数学日记, 要用数学思维去思考我们的学习与生活, 教师应该先引导学生学会思考, 学会如何梳理知识, 重视学生的反思能力培养;注重课堂知识整理与回顾、形成知识网络;再逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学拓展日记、数学实践日记, 让学生在各种数学日记中学会反思, 提高反思质量, 从而能提高元认知水平。

参考文献

[1]熊川武.反思性教学[M].上海:华东师范大学出版社, 1999.

[2]曹才翰, 章建跃.数学教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 1999.

如何引导一年级学生记日记 篇3

摘要：记日记的方法要适合一年级孩子的特点。

【分类号】G623.2

两种车

今天，我做了两种车一种是42路无人售票车，另一种是出租车。我发现了它们的不同处：1、出租车小，42路车大。2、出租车贵，42路车便宜。3、42路车有指定的路线，每一站还停车。出租车你让它停哪里它就去哪里。

Beng bao米花 2007年4月25日

今天下午一放学回来，我妈妈给我beng bao米花，我觉得很希奇，只见妈妈手里拿了一dai没有炸开的bao米花放进了我们家的wei bo炉里，结果拿出来一看黑hu hu的，吃起来ku ku的。妈妈说：“我第一次没有jin yan，第二次应该把时间调duan一些。”于是，她又拿出第二包bao米花，结果yan色变的白白的，闻起来香香的，吃起来tian tian的。

以上两篇日记出自一年级孩子的笔下。稚嫩的笔触勾画出了孩子们眼中五彩的世界。虽然，不敢说是优秀的短文。但日积月累，点点滴滴，记下的无一不是他们成长的足迹。试想，如果能坚持下来，不仅能提高写作能力，对孩子们自己也是一笔不小的财富。可“万事开头难”，一年级的教师如何引导孩子们开始记日记呢？经过一年的实践，我有以下心得：

（一） 循序渐进，记日记的方法要适合一年级孩子的特点。

一年级的识字量，写字量很小，如何开始记日记呢？是一个值得探索的问题。我们班的日记是从剪贴日记，绘画日记开始的。刚开学时，我给孩子们布置了一个作业，从废旧报纸，画册上找出你今天认识的字，粘贴在日记本上，孩子们的兴趣很高。今天贴个“天”字，明天贴个“人”字，既复习了学过的字，又为今后天天记日记培养了良好的习惯。

在孩子们有了一定的写字量后，我又适时开展了绘画日记。要求他们在画好的画上写上自己的话。低年级的孩子喜欢绘画，这种形式极大的鼓舞了孩子们记日记的热情。王纪龙在她的画中画了我带他们练操的情景，把我横眉怒目的样子画的惟妙惟肖，令人忍俊不禁。在画的下面她写到：老师生气了，我们不会做cao。非常有趣。

经过这样的日积月累，到了一年级的下学期，程度好的孩子已经可以写150～200字不等的小短文了。这时出现的一个问题是：由于写字量的限制，很多孩子无法表达出他们的意愿，写出的日记也错别字过多。我采用了音节代替，画图，不厌其烦纠错的方法。日积月累，他们掌握了很多书本中没有学过的字。对于程度差的孩子，我就鼓励他们摘抄。一句话，一段诗，一个谜语都可以。为此，我们班还刮过一阵脑筋急转弯风。孩子们在日记中写到：宋老师你猜什么海最小？把答案写在（ ）里。

总之，记日记的方法一定要适合孩子们的特点。只要他们有兴趣并开始动手了，就是成功。

（二） 真诚的欣赏是孩子们记日记的动力。

孩子们喜欢老师的欣赏。当他们的作品被别人，尤其是老师认可后，会更有兴趣坚持记日记的。

刚开始，我采用了小印章“棒棒虎”鼓励孩子们记日记，在孩子们有了一定的识字量后，我开始给他们写评语。评语要起到鼓励孩子写日记的作用。

我喜欢宋老师 2007年5月29日

下午，我们班同学在操场上排练成语故事的时候，有几个女同学在跟宋老师说话，但是我不敢和宋老师说话，就是心里特别紧张，说不出来话，其实我心里很喜欢宋老师。

我写到：其实宋老师也特别想和你说话。如果你不敢和老师说话，那么就把你想说的话写到这个小本子上，我也用这个小本子和你谈话。好吗？不要告诉别人，这是咱俩的小秘密。

孩子们特别喜欢老师大段的评语，有时，我由于工作忙，只写“你真棒！”时，孩子们会不高兴的提意见。“老师，你怎么写这么少啊？”

评语还要起到指导孩子记日记的作用。

李雨昊很爱记日记，但不会观察生活。记来记去都是那么几句。我今天回阳光中学后，到妈妈办公室去写作业了，写完作业就吃饭了。我写到：昊昊，中学有一个大操场，你去画一下，明天带给老师看，好么？第二天，她果然带来了一张美丽的画。还有家长的留言：感谢老师给孩子布置的作业，我门昨天认真的观察了学校的大操场。

小印章，写评语，或是在全班朗诵，都要让孩子们感到你真诚的欣赏。他将成为孩子们坚持记日记的动力。

（三） 发动家长“一对一”帮助孩子记日记。

家长的力量是無穷的。一但发动起来，由他们“一对一”的帮助，要比老师“一对四十”的指导效果好的多。

李思萌的妈妈为了让孩子有东西可写，在家里养了两只小乌龟。侯雨垚的妈妈帮他种了一棵豆苗。孩子写到：今天，我发现我种的豆苗的叶子都ku wei了，妈妈说：”它的生命结束了。”我很shang心，他pei ban了我2个月，在这期间每次我看到它的时候，我都很高兴，但今天它的生命zhong yu结束了。

弯弯的家长一有空就带孩子到大自然中观察生活。有一次，和日记一起交给我的还有全家一起挖的野菜，挖野菜时的照片。王露晗的妈妈则指导孩子把平时家人的对话记成日记。有一天，我对妈妈说：我想当爸爸了。妈妈说：你知道当爸爸的责任吗？我说：看家护院。妈妈哈哈大笑说：是养加糊口。

小学生五年级日记 篇4

小学生五年级日记1

今天下午，我们在教学楼前进行了第二次彩排。

彩排开始了，我们每个人都憋足了劲，非常投入。唯一不足的是我们的声音不够响亮，没有抓住节拍。彩排结束了，老师让我们留下来又继续排练了一会。排练过程中我们的声音非常响亮，而且还抓住了节拍。

我希望明天的比赛快点到来，还希望明天的比赛我们能表演的更好。

小学生五年级日记2

今天早上，我们谢老师让我们站好队训练站队的姿势!老师还让我当上了领唱队员!领唱队员就是等我们的56个人把歌唱到一定时间的时候，大家就开始合唱了。谢老师还说：我们大家的姿势比小松树还要挺拔!我们大家听了谢老师的话，姿势变得更笔直了!

小学生五年级日记3

前天下午，王子煜荣誉的当上了小小监督员!小小监督员的职责就是在数学课上监督我们写作业，还不让人说话，要不她就会在黑板上记上你的名字，到时候，数学老师就会罚被记名的人写作业!可厉害呢。我也很想当上小小监督员!因为如果检查的人来了!再说话就要扣分了。我会好好爱惜这次机会。

小学生五年级日记4

今天下午，放学回家以后我和妹妹，还有舅舅家的弟弟，我们三个人一起写作业。过了一会，我们都把自己的作业写完了。弟弟说;姐姐这次我考的不好，你可以当我的小老师帮我补习吗?

我说当然可以，我们现在开始吧。

弟弟拿出了书，我帮他复习。在帮他复习的过程中，弟弟从中学到了许多知识。我自己又把以前的知识巩固的更加牢固。我觉得当这个小老师真有意义。

小学生五年级日记5

今天,早上妈妈给我了两块吸铁池.我把那两块吸铁池分开,我把两块吸铁池放到一定的距离它们那两块吸铁池就会相吸。如果把其中的一块吸铁池反过来，另一块还是不变。这样无论再怎么压它也不会吸上去，就算吸上去也就是吸侧面。

吸铁池可真有趣!”

小学生五年级日记6

今天早上妈妈带着我和妹妹去外面吃饭。吃完饭以后，妈妈说妹妹昨天有点咳嗽，现在带她去看医生走到医生家里，医生给妹妹听了1下。医生给妈妈说妹妹的支气管有点发炎，必须要输液妈妈。妈妈说好的。医生把药配好了，就给妹妹扎针。扎的时候妹妹哭着很疼。妈妈想尽办法让她笑。这时我觉的妈妈把我们带大的不容易。我以后要学会懂事，让妈妈少为我操点心。

小学生五年级日记7

今天中午，老师教我们单词，可是老师教了我们很多遍，我们还是不会读，后来老师就把单词分成小组，分别教会我们，我分到的两个单词是takepictures照相和talk to和......交谈，然后，我读会了这两个单词，老师又让我和高晨铭互相学习，高晨明也教会了我两个单词是little/1lt1/ 小的，年幼的和 play with玩，摆弄，我也教会了高晨铭两个单词，这样学英语真快乐呀!

小学生五年级日记8

我老家有一群小鸡，它们的身子都是黄色的，它们长着小小的脑袋，胖胖的身体，黑黑的眼睛，尖尖的抓子，样子十分可爱。

它们很调皮，只要我把手伸到一只小鸡前，其它的小鸡也就跑了过来，它们就叨我的手，看着小鸡可爱的样子，我就给它们拿来了许多食物，小鸡最爱吃的是玉米面和小米，每次我给它们这些食物时，我就盼望小鸡快快长大，下许多的鸡蛋。

小学生五年级日记9

昨天，发暑假作业了，我很开心，因为我和暑假见面了，我打开暑假作业，我端正地坐在写字台前，认认真真地写起来

这时，妈妈走了过来，妈妈给我布置了任务。要求我语文和数学各做10页。

听了妈妈的话后，我笑着对妈妈说;放心吧妈妈，我会按时完成你每天布置的作业。妈妈望着我自信的样子，高兴地笑了起来。

小学生五年级日记10

那事二十七的一个早上，我和爷爷去集上买年货，我拉着爷爷去买炮，正在我和爷爷在买炮的时候听见那边再吵什么，我和爷爷做过去看是一个四十多的人，偷了别人地一盒炮那为买炮的老人拉着她的手，不让他走。

有的人说;这人的脑子有问题，还有的人说;可能是买不起炮 吧。

我心想，就算他脑子不正常，买不起炮，他也不能偷呀。

小学生五年级日记 篇5

今天我是被弟弟的哭声吵醒的，睁开眼睛看到弟弟哭的很委屈，我就拿出弟弟最喜欢的玩具小猪佩奇把弟弟哄开心了，奶奶夸我长大了，懂事了，知道照看弟弟了，我听了奶奶的话，心里非常高兴，接下来的时间，我得做作业了，因为妈妈上班前跟我说，让我上午在家认真写作业，如果作业写完的话，下午要带我和妹妹去妈妈的学校玩，我最喜欢去妈妈的学校和大哥哥大姐姐玩儿了。所以剩下的时间就写老师留的作业了。

中午妈妈下班回来看到我作业按置按量的完成了。吃完饭就带我和妹妹去了妈妈的学校，作业完成了感觉好轻松，下午就痛痛快快地同大哥哥大姐姐在操场上做游戏，跑步，很开心。

不知不觉就到妈妈放学的时间了，我们要回家了，但我们还没有玩够，我们就约定好了，等下次周末我们再来玩儿。一天，就这样不知不觉的过去了，晚上躺在床上想，今天真是有趣的一天啊。

浅谈如何培养中年级学生记日记 篇6

一、不愿动笔写日记, 不妨来点“自助餐”

学生之所以写不好日记, 是因为他们从来没有记过日记, 不知道该如何记日记, 而且四年级学生刚从三年级过渡而来, 对写作还有一些畏惧之感。对此, 我为学生准备了一道“自助餐”。即在布置记日记作业时, 推出了记日记两套套餐: 套餐A, 每周完成两篇日记, 每篇字数不少于300 字;套餐B, 每天完成一篇日记, 字数不限, 可以是一句话, 甚至是一个字, 此外每周写一篇长日记, 字数不少于300 字。学生可以自由选择任意一份套餐来完成作业。

套餐一经推出, 学生激动不已。他们从来不知道原来作业还可以根据自己的喜好来选择完成, 他们相互讨论着自己选择的套餐。有的学生说: “一个字也可以啊! 我选套餐B。”有的学生说: “每天都记容易忘记, 我就一周记两篇吧! ”……听着学生的讨论, 我非常欣慰, 他们有了选择, 而并不是单纯地为了完成作业, 他们已经初步提起了记日记的兴趣。果然, 收上学生的日记本, 我惊喜地发现, 日记本的上交率是100% 。虽然有部分学生的日记字数很少, 但是学生已经迈出第一步了, 接着的任务就是要提高学生的日记质量了。由此, 我对选择套餐B的学生提出了新的要求, 要求这些学生不再写一个字的日记了, 起码要用一句话来说清发生的事情。再过一周, 检查学生的日记, 更大的惊喜出现了, 每一位学生上交了日记, 而且再也没有一个字的日记了, 学生都能用至少一两句话来说清楚事情了。

二、“山珍海味”端上来, 活动丰富有话说

所谓日记, 就是将每天发生的事情记录下来。而学生生活在学校里, 大部分时间在上课, 哪里会经常遇到特别的事情呢? 时间久了, 日记难免就记成了流水账。要想让学生的日记有质量, 就得让学生多接触一些新鲜事, 多为学生的日记大餐添些“山珍海味”! 为此, 我在班级里开展了多项丰富多彩的活动。

比如, 班级开展“娃娃学堂”活动, 让学生作为“小先生”在班级中授课。授课内容不限, 可以是动手制作, 可以是自己的爱好、特长介绍, 可以为其他同学介绍一道菜的做法, 也可以是一本书、一部电影的推荐。这项活动对学生的影响, 直接体现在了学生的日记中, “小先生”写出了自己的授课过程、授课感受, 听课的同学则写出了自己对本堂课的体会。显然, 这一道“菜”让学生吃得津津有味。

看到了学生的进步, 我又给学生上了一道“菜”———“一站到底”活动。“一站到底”仿照电视上“一站到底”节目的形式, 让学生通过事先准备、现场答题等掌握更多的课外知识。学生在这项活动中不仅收获了奖品, 收获了更多的课外知识, 还收获了记日记的好素材。参赛选手写出了自己参加比赛的心得、体会, 观众则写出了自己观看比赛时的激动心情和期待参与的迫切心情。此外, 我还设计了“讲方言”、“说优点”等活动, 这一道又一道的“山珍海味”, 让学生吃出了不同的味道, 也让学生尝到了不同的甜头, 因而也就写出了他们参加活动时不同的感受和想法, 渐渐地, 他们越来越喜欢记日记, 都迫不及待地想把自己的想法写出来。

三、辅食一定不可少, “说说墙”来帮帮忙

在班级的后墙上开辟了一块地方, 仿照网络微博创设了“说说墙”, 让学生把想说的话写在“N次贴”上贴在上面。很多时候, 学生遇到一些新鲜的事, 又恰逢日记本上交了, 此时, “说说墙”就起到它的作用, 学生将感受写下来贴到墙上, 等本子发下来再记录日记。有一次, 学生小马的日记本交上去了, 可是他刚好想写一写自己的生日感言, 于是, 他将要说的话写在“N次贴”上, 贴到了“说说墙”上, 引起了同学们的热议, 于是在“说说墙”上又迸发出思维的火花, 不得不说“无心插柳柳成荫”啊!

“说说墙”作为班级文化建设的一部分, 不仅团结了班级, 锻炼了学生的说话能力, 还提高了学生的写作兴趣, 显然在积累日记素材方面起到了很大的作用。

四、教师也来记日记, 师生同饮一杯“酒”

通过这些策略的实施, 学生的日记写得越来越好。学生的每篇日记都得到批改, 有的学生没有记叙清楚事情, 我就在评语里教学生如何写清楚一件事; 有的学生写得很好, 我就奖励一颗小星星。这会让学生多争取小星星, 也就可以在期末评选为“日记之星”。

当然, 要想长时间地保持学生记日记的兴趣, 仅靠上述策略还是远远不够的。如果教师能参与其中, 与学生一起记日记, 就会让学生觉得记日记不是一件差事, 而是一件乐事。在布置学生记日记的同时, 我也准备了一本日记本, 将每天发生的一些乐事、新鲜事记录下来, 并将日记本放在教室, 让学生可以随时翻阅。学生以读老师的日记为乐, 他们在日记里寻找自己的影子, 迫不及待地想看看老师是如何写自己的。同时, 学生也可以像老师批改自己的日记一样, 在老师的日记本上写下自己的评语。当然, 也会有学生和我一样, 在日记本上记录同一件事情, 这时就可将两篇日记进行比较。这样, 记日记就成为了师生之间沟通的一种新方式, 师生在阅读日记的同时, 共同学习, 共同进步。

五年级学生日记 篇7

不少五年级家长常会发出这样一个疑问：“为什么我的孩子升上五年级之后，数学成绩退步好多？他一年级到四年级的成绩还不错啊！”由于五年级的数学课程内容，属于数学领域课程纲要的第三阶段，所以理所当然较前一个的阶段（三、四年级）深，因此想拿高分并不容易，但孩子若能做到下列几件事，表现突出也并非难事。

孩子自己能做到的

上课时专心一致

上课时要全心投入课堂活动，这项要求是老生常谈，却是学好数学最简单的途径。孩子有时会自恃数学能力很好，或许是在补习班已学过相关的课程内容，或许是挑战权威，认为老师不够专业，解题能力不比自己厉害，也或者受到其他同学的干扰或自己主动与同学交谈，以致未跟上课堂的学习，更忽视了老师的讲解，这种行为实在是不太聪明。因为上课不专心通常会遭到老师的指正，若再答不出老师问的问题，可是大大的失了面子；若是因不专心而漏失应学而未学的重点，可就连里子也失去了。

因此建议孩子专心一致的上课，跟着老师的引导，一步一步扎实地学习应学的知识概念，若是该堂课的相关概念已学过，孩子可以熟练为目标，利用课堂时间再次复习；孩子亦可调换角色，想象自己是一位老师，自己会怎么教这一堂课？自己会如何说明这一堂课的数学概念？在这样的练习下，如果能用口语清楚的表达自己的概念，不但可以在上课时发表，也可协助同学解题，更可让自己的理解层次提升一级哦！

下课后认真习写题目并检视解题方法

五年级的数学题目不但题目难度提升，计算亦较复杂，计算能力不佳的孩子，会发现自己常常计算错误，在教学经验中还常发现孩子连九九乘法都背错，例如：8×4=36等。

要提高计算的准确度及速度，适度的练习是必要的，所以孩子应每日准时完成功课，老师通常会考量孩子们的需求，分派数学功课让孩子回家写，孩子应积极完成，并建议习写完后，自行检视自己的解题方式是否又快又好？若不然，则尝试其他的解题方式。如此一来，不仅可透过写作业，加强解题的熟练度，更可透过多一次的尝试，练习不同的解题方式，活化自己的思考。

遇到问题勇于发问

五年级孩子常因好面子或怕自曝其短，而不愿主动询问师长，不耻下问是学习知识的最佳方式之一，更何况是不耻“上”问；请孩子勇于发问，课堂上遇到不懂之处则问；习写作业时，不懂则问；遇到生活中的数学问题，不懂则问；问师长、问爸妈、问同学，多询问可触发思考，有时在问答的过程中，灵机一动，困难的数学问题一下子就迎刃而解了，何乐而不为？

多涉猎有趣的数学问题

数学学习不应局限于教科书中，在生活中，可以尽量增加孩子接触数学问题的机会，有许多儿童书籍、儿童杂志或数学网站中呈现了经典又有趣的数学问题，例如：河内塔问题、渡河问题等，不仅可以让孩子多方尝试不同的数学题目，从解题中得到乐趣，而且独乐乐不如众乐乐，可将解题做为亲子之间共同的任务，让解题也变成家庭乐趣来源之一！

寻找志同道合的同伴

五年级孩子即将进入青春期，也开始了重视同学多于重视师长的阶段。若能透过班级、社团或营队，让孩子找到志同道合的同伴，不仅可以透过对话与讨论，提高孩子学习数学的兴趣和深化彼此的数学思考，也可在孩子的学习过程受折或成绩不理想时，凭借友谊的力量，减低沮丧感，增加挫折忍受力，更可透过良性竞争，激发孩子主动向上的学习意愿，可谓好处多多呢！

家长能协助孩子的

至于家长该如何协助孩子呢？以下有几个小建议：

避免过度干涉，以免造成反效果

家长从旁协助功课习写时，宜给孩子适度表达自己想法和犯错的机会，部分家长因心急，在孩子未完整作答前，便批评孩子的算法，长此以往，导致孩子不是不愿意接受家长的指导，就是过度依赖他人指导，无法独立思考、完成习题，更甚者，只等着抄袭他人的答案，拒绝自己尝试作答，这可就得不偿失了。

分析孩子解题错误的原因，对症下药

孩子解题错误，常见的原因有四：

（一）读错或写错数据。

（二）误解或不懂题意。

（三）计算错误。

（四）解题概念有误。

家长可针对孩子解题错误的原因，协助孩子进行调整，若是错误原因（一），可提醒孩子读题或下笔时要小心；若是错误原因（二），协助孩子一句一句的读题，并依序询问每一句的意思，确认孩子是否了解题意；若是错误原因（三），找出孩子容易算错的部分，加强练习该计算能力；若是错误原因（四），则应重新指导孩子该概念或寻求老师的协助，再教学一次。

分析原因后再对症下药，可收事半功倍之效，家长也更能掌握孩子的学习状况。

请给孩子适度的功课压力

中庸才是王道，功课过多会引起孩子的反感，功课不足则熟练度不够，家长在安排孩子的课后活动时，若能审慎考虑孩子的学习状况适当安排，不仅孩子学得快乐，亲子之间也会更和谐！