公民地理科学素养论文提纲

论文题目：高中地理生活化教学现状分析与实施策略研究

摘要：地理学是一门综合性的学科,它与人类的生产生活密切相关。《地理教育国际宪章》提出地理与人类日常生活关系密切,地理教育能够帮助人类正确认识我们所处的世界,解决当今世界人类面临的主要问题和困难,从而实现人与自然和谐相处。因此,地理教育对现代公民来说是必须的。《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出高中地理教育要培养现代公民必备的地理核心素养,要提升学生地理科学方面的品格和能力,也要形成关注地方、国家和世界地理问题的意识,在教学过程中要采用能够培育学生地理核心素养的教学方式。然而,目前高中地理教学存在着一些问题,如理论知识与生活脱节,学生记住了知识,但是不会运用,导致教学效果不佳。结合国际国内对地理教学的要求以及目前地理教育中存在的问题,对高中地理生活化教学的研究具有重要的理论意义和应用价值。本研究在归纳、总结国内外地理生活化教学研究文献的基础上,综合分析目前高中地理生活化教学可能存在的问题,以生活化教学理论、认知建构主义理论、学习迁移理论和情境学习理论为依据,通过文献分析法、问卷调查法、观察法、对比实验法、统计分析法等方法提出高中地理生活化教学策略,并对所提出的教学策略进行实践研究。研究过程如下:（1）查阅前人有关生活化教学的研究,结合地理教学,对地理生活化教学的内涵进行阐述。（2）通过问卷调查、教师访谈和观察来了解高中地理生活化教学的现状,经过调查发现教师和学生对高中地理生活化教学的认同度高,但高中地理生活化教学还存在着一些问题。对于地理教师来说,地理教师对地理生活化教学的理解较浅、地理生活化课堂教学过程需要改进、生活化课程资源的获取需要改进、教师与学生之间存在代沟;对于学生来说,学生的地理实践意识弱。（3）对于发现的问题,提出对应解决措施。从不同途径获取学生感兴趣的生活化素材,将高中地理生活化教学与乡土地理与问题式教学相融合,布置生活化作业,实行多种评价方式。（4）在提出高中地理生活化教学策略后,通过实验来检测提出策略的有效性,为教师之后的教学提供新的思路。本实验在鞍山市某中学高一两个平行班进行,通过一个学期的实验,根据学生三次考试的成绩及课堂观察对比、作业完成情况等,证明提出的高中地理生活化教学策略的可行性和有效性。通过研究,本文得出以下结论:（1）实行高中地理生活化教学是很有必要的。实验证明,实行高中地理生活化教学能够引起学生共鸣,激起学生学习兴趣,培养学生的将知识与生活相联系的思维,增强学生合作能力、实践能力,提高学生灵活运用地理知识的能力,提升学生的地理核心素养。（2）地理教师可以从诸多方面进行选择生活化课程资源,如从时事新闻、动漫影视中获取课程资源,比较靠近学生生活实际,吸引学生的兴趣。（3）实施地理生活化教学需要教师和学生建立良好的师生关系,教师需要关注学生心理,及时与学生沟通交流,关注学生的日常生活。（4）地理生活化教学有助于推动乡土地理,教师将乡土地理融入课堂,学生从地理视角来观察自己的家乡,不仅可以养成学生发现思考身边地理问题的习惯,还能培养学生对家乡的热爱。（5）地理生活化教学有利于培养学生的地理观念和地理实践能力。

关键词：高中地理;生活化教学;策略研究

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 国际地理教育发展的要求

1.1.2 国内地理教育发展的要求

1.1.3 我国高中地理教育现状急需改变

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 现实意义

1.3 国内外研究进展

1.3.1 国内研究现状

1.3.2 国外研究现状

1.3.3 研究现状评述

1.4 研究目的及内容

1.4.1 研究目的

1.4.2 研究内容

1.5 研究方法

1.6 技术路线图

第2章 相关概念界定与理论基础

2.1 相关概念界定

2.1.1 生活化教学

2.1.2 地理生活化教学

2.2 相关理论基础

2.2.1 生活教育理论

2.2.2 认知建构主义理论

2.2.3 学习迁移理论

2.2.4 情境学习理论

第3章 高中地理生活化教学现状分析

3.1 高中地理生活化教学问卷调查基本情况

3.1.1 调查目的

3.1.2 调查对象

3.1.3 调查问卷的内容

3.1.4 教师问卷信度和效度分析

3.1.5 学生问卷信度和效度分析

3.1.6 调查问卷发放及回收情况

3.2 问卷调查分析

3.2.1 学生问卷分析

3.2.2 教师问卷分析

3.3 访谈开展情况及分析

3.3.1 教师访谈情况

3.3.2 教师访谈分析

3.4 高中地理生活化教学现状分析

3.4.1 地理教师基本认同地理生活化教学

3.4.2 地理教师对地理生活化教学的理解较浅

3.4.3 生活化课程资源的获取需要改进

3.4.4 地理生活化课堂教学过程需要改进

3.4.5 教师与学生之间存在代沟

3.4.6 学生的地理实践意识弱

第4章 高中地理生活化教学实施策略

4.1 课前准备策略

4.1.1 加强地理教师理念培养

4.1.2 改进生活化素材的获取

4.1.3 建立良好的师生关系

4.2 课堂教学策略

4.2.1 促进问题式教学与生活化教学相融合

4.2.2 促进乡土地理与生活化教学相融合

4.3 课后教学策略

4.3.1 评价方式多样化

4.3.2 布置生活化的作业

4.4 课外学习策略

第5章 高中地理生活化教学实施策略效果测评

5.1 实验设计

5.1.1 实验目的

5.1.2 实验时间及过程

5.1.3 实验对象

5.1.4 实验材料

5.1.5 实验方法

5.2 实验过程

5.3 地理成绩实验结果分析

5.4 实验结果分析

5.4.1 地理生活化教学策略能激发学生学习地理的积极性

5.4.2 地理生活化教学策略提高学生地理实践力

5.4.3 地理生活化教学策略能提高学生地理成绩

第6章 结论与展望

6.1 主要结论

6.2 不足与展望

参考文献

致谢