公民教育制度管理论文提纲

论文题目：全球公民教育视角下的国际学校课程建设研究 ——以M国际学校IB部小学为例

摘要：信息、经济全球化以及日益紧密的世界各国联系,越来越要求各国教育培养出拥有国际视野和全球意识的全球公民。西方发达国家在全球公民教育问题上,已经积累了丰富的理论和实践经验,而我国的全球公民教育起步很晚,无论是理论构建还是实践经验都非常薄弱,我国中小学的全球公民教育课程建设还存在较多问题,这严重影响了我国全球公民教育的质量,建设好国际教育课程势在必行。而目前国内对这方面问题的研究相对较少。本研究从自身多年对中小学的全球公民教育课程建设的感悟出发,并通过与多名学校校长、课程协调员、任课教师的交流后提出问题,选取M学校为个案进行研究,对其国际课程开展情况进行调研,根据研究目的设计调查问卷,并分析处理相关数据从而收集相关课程建设的现状,然后运用教育学相关理论知识,对收集到的资料进行细致分析,并对其进行评价、提出建议。调查发现:M学校的课程目标是以“人”为本的全面发展目标,旨在培养全面发展的学生;课程内容是六大跨学科主题课程的国际课程;课程实施重视完善第二语言课堂和多样化的国际活动,更重视高质量的研学旅行;课程评价的主要特点是:重能力轻成绩、听“动静”辨好坏、以生为本的课程评价。M学校课程建设的有以下问题:其个人维度、国家维度、社会维度分别是——培养全面发展的人、忽视学生的实际情况、提高学生的国际意识;知识方面过分倾向于美国、技能方面存在考证难的情况、重视价值观与态度的培养。总体来说,M学校课程建设有好的方面,也有需要改进和加强的部分。对存在问题进行分析,发现问题的成因如下:M国际学校的课程语种数量较为单一,不具备语言教育的个性特色,制度建设存在缺陷;领导者的理念守旧,存在课程设置、教材和学校管理全盘西化,师资薪酬极度的不合理、倾外籍教师,教学方式仍然是以老师为中心的授受式教学等问题;教育资源供给不足,硬件、教材、师资等都存在不少的问题。最终得出的经验与启示为,国际学校国际课程建设应做到以下几点:应明确学校的教学理念、打造国际课程品牌、设置符合学生实际情况的课程体系、采用多元化的教学方法、注重教师队伍的培养。相信通过这些措施,一定可以建设好国际教育课程,为我国培养出合格的国际公民。

关键词：国际学校;全球公民教育;课程建设

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

Abstract

1 导论

1.1 研究背景

1.2 问题提出

1.3 研究意义

1.3.1 理论意义

1.3.2 实践意义

1.4 概念界定

1.4.1 国际学校

1.4.2 全球公民教育

1.4.3 课程建设

1.5 文献综述

1.5.1 国际学校国际化课程研究

1.5.2 全球公民教育内涵的相关研究

1.5.3 全球公民教育必要性与可能性的相关研究

1.5.4 全球公民教育实践模式的相关研究

1.5.5 对国内外相关研究的评价

1.6 理论基础

1.7 研究方法与研究思路

1.7.1 研究方法

1.7.2 研究思路

2 M学校国际课程建设与实施的现状

2.1 M学校国际课程建设状况

2.1.1 以“人”为本的全面发展课程目标

2.1.2 IB(国际文凭)国际课程为主的课程内容

2.2 M学校国际课程实施状况

2.2.1 实施侵润式的英语教学

2.2.2 开展国际交流的主题活动

2.2.3 组织英语国家研学旅行

3 M学校国际课程建设现状的分析与评价

3.1 问卷调查

3.2 访谈调查

3.2.1 重能力轻成绩

3.2.2 听“动静”辨好坏

3.2.3 以生为本的课程

3.3 小结

4 全球公民教育视角下的国际学校课程建设存在的问题及成因

4.1 M学校课程建设存在问题

4.1.1 个人维度:培养目标不明确

4.1.2 国家维度:忽视学生的实际情况

4.1.3 社会维度:难以提高学生的国际意识

4.1.4 知识与理解:涉及范围小

4.1.5 技能:缺乏评价依据

4.1.6 价值观与态度:考察实施困难

4.2 M国际学校的课程建设出现问题的成因

4.2.1 制度设置的缺陷

4.2.2 领导者的理念守旧

4.2.3 资源供给不足

5 全球公民教育视角下国际学校课程建设的策略

5.1 多方合力发展

5.2 打造国际课程品牌

5.3 设置符合学生实际情况的课程体系

5.4 多元化教学方法

5.5 注重师资队伍建设

结语

参考文献

致谢