如何成功拿下竞聘演讲

演讲稿分为多种写作格式，有的演讲稿是以工作总结的方式，有的演讲稿是以主题的方式。你知道如何写出主题明确的演讲稿吗？以下是小编收集整理的如何成功拿下竞聘演讲，希望对大家有所帮助。

如何成功拿下竞聘演讲1

竞聘上岗可以大大提高有能力的人在企业中发挥更大作用，所以竞争对企业是一种改革的手段，评委的组成也对内部竞聘起到很大的作用。下面是小编整理的竞聘如何成功的方法，欢迎阅读!

竞聘成功，要坚持这三个原则：

一是实在，介绍自己的实力必须做到实事求是，而且要做到实得可信。

二是艺术，比如运用心理学上的攻心理论，先抑后扬，先贬后褒，腾挪跌宕，做到实得有度，实得文明。

三是心机，在竞聘演讲中，评委总是有意无意地将第一位演讲者作为参照对象。因此，前面演讲者露才时必须要有超人的气势，让后来者被逼得撑不起腰，后来演讲者千万不要只注意集大成，而忘记了自己的构思和长处所在;要注意观察评委对前人的反应，就其兴趣所在，结合自己展开;还有，别忘了当止则止。

竞聘演讲的三个重要的技巧：

竞聘演讲的技巧一、演讲内容要有实用性

一个好的演讲，必须要考虑演讲的金字塔全局。金字塔中处在最底端也是最重要的是故事，这个故事可以是自己的也可以是他人的，唯一要注意的是，通过这些体现自己买的优点。好故事要有目标，要传递演讲对听众的收益。事实上，所有公众演讲的目的，就是对有价值信息的传达。但是今天，大部分演讲都不能流畅的传达信息、说服听众，这个问题全球平均每天要发生3000万次，之所以出现这样的状况，是因为绝大多数商业演讲变成了密集的向听众单向灌输信息、传达数据，这根本不是交流，更不会说服听众。

竞聘演讲的技巧二、整个演讲要具备逻辑条理

你始终要明白，这不是在家跟自己老婆孩子聊天侃大山，这是一场有规则的竞争，这是一场没有硝烟的战争，而你也是其中的战斗一员，这个规则必须懂，规则是什么，那就是要让听众明白自己的要输出的意见或是态度等等，一条完整的逻辑下来，别人就没办法反击，留下的只能是认同，这个逻辑有两个方面，一个是你准备的演讲稿的行文逻辑，这是整个演讲能否可以成功的基础，另外一个就是你的话语逻辑，同样一篇演讲稿，有的人抑扬顿挫，而有的人像是无病呻吟，这里边就是演讲的逻辑作祟，演讲的逻辑在与个人的情感，语气语调以及整个演讲内容的把握，这是非常关键的。

竞聘演讲的技巧三、竞争性的演讲，凸显竞争性

这个怎么体现呢，小编认为，一个是演讲者的自信，你整个状态都会告诉别人你怎么样，别人会不会给你一票，这一点要做好，态度一定要明确，明确的态度，能让自己始终有一种可以胜任任何工作的，感觉，这种感觉是给那些挺重的。

如何成功拿下竞聘演讲2

班主任是班级工作的组织者和管理者，是班级的领导者和教育者。学生的健康成长离不开一个优秀的班集体，而一个优秀的班集体背后就是以班主任为首的优秀团队，如何才能塑造一个成功的团队呢？我认为，关键就是要有一个成功的班主任。而如何把自己塑造成为一个成功的班主任呢？这与班级的建设、学生的教育、各科教师的团结协作以及班主任本身素质都有着必然的联系。

一、要善于创造一个团结向上的班集体

班主任对班级的管理，多是通过班干部来实施的，因此，选好班干部，是成功的第一步，而其中最重要的是选班长。班长的选在于班主任的用，不管是自荐还是民主选举，班长的两个条件是不可少的。一是无私而有爱心，无论什么事总是从班集体出发，少强调个人，关心每位同学，主动做好自己的本职工作；二是决断而又细心，做事干练，想法周密，能协调好班干部之间、班干与同学、同学与同学、同学与教师之间的关系，有“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的味道。有了这两个条件，一个班级的魂基本就有了，比如学校要举行篮球赛，而刚好段考也快到了，很多学生为了段考复习，对球赛都不热心，怎么办？班主任不能强行点兵，集体与个人的荣誉碰在一起，这个时候，班长的作用就突显出来了。我班不会打球的班长硬是在体育课和傍晚疯狂练球，他的精神感动了班里的每位同学，最终众志成城，我班取得了第二名的好成绩。班级活动除了班长其他成员也要明确职守，各司其职，对班级负责，如劳动委除做好班干轮值外，主要是安排班级的清洁与检查劳动小组的分人分工等。这些分工和做法，一般在上任前都经过班主任的岗前指导和培养，并通过班委会议分工完成。班主任对班级内部的事要以尊重和指导为主，避免影响班长团体的形象，这样班主任的组织和管理的身份就体现出来了。

一般而言，一旦班集体的凝聚力出现，必然会使得班级呈现出朝气蓬勃的现象，但绝不能出现娇气或者霸气，认为其他班不行。举例说，这次考试我们班比别的班好太多了，很多学生就说别的班级差，永远也别想追上咱班，这不是一个好现象。对此要善于导，说明为什么咱班会比别的班好，能不能把这种状态保持下去呢？实际上就是总结成功的经验，指出班级的重要，告诫学生不可掉以轻心这类的话。一个成熟的班级总能让教师感受到教者的快乐，享受着三尺讲台的黑夜与白天，因为教与学本就是相辅相成的，团结奋进，本就是生活的一部分。

二、要架好科任团队与班集体的桥梁

现实中并不是每一人都像想象中那么美好的，作为同一个班级的教师团队，你不能指责别人，有时甚至你不能建议别人这样做或者那样做。曾经，有科任教师投诉某学生在其课堂上不是讲话就是乱动，也不做作业，随后我去了解此学生，发现他在别的教师课上从没有这种现象。再了解，原来是这名学生在那教师课上犯了错，教师处理之后，每次上课都还拿该生作坏榜样，结果久而久之，就成这样子了。事情难处理了，考虑到那教师也是眼里进不得一粒沙子，事事认死理，我只能从学生身上落手，要求学生补完作业再写一份说明书给那教师，诚恳道歉，满足了那教师所提出的要求，然后我说了句，这孩子是不好，但以后就别点他名了吧！最后这事，就算是这样结束了。班主任在科任教师与班级之间永远就像桥一样，虽然作为教育者，但风格终是各不相同的，比如做班级调查时，就有学生就明言，最喜欢教政治的李老师，他上课生动活泼，风趣易懂，最不喜欢上历史的韦老师，他上课文不对题，泛泛而谈，学起来吃力。对于此，班主任无法去改变教者的风格，只能是碰到李老师就说学生很喜欢你的课，让李老师小小自满一下，而对于韦老师，就只能说学生好像历史成绩不怎么样，你是不是需要去跟学生交流一下？

每个科任教师都是希望自己教有所成的，如果把学生比作个未成形的工艺品，那么教师就是执刀的匠工，要舍得花心血，正因为如此，一个优秀团体的原点就是大家共同努力的。看到这一点，抛开属于自己的不满，合作才是正确的，到最后就是“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”了。总的来说，与科任教师共对教学管理的难题，不执怪，要怪就怪自己，与学生共分教者的悲与欢，不指责，看看学到了什么。

三、 要以身作则塑造自己完美的性格

常说班如其人，一个班级往往会把班主任的性格表现出来。做班主任切忌意气行事，人说医者天下心，其实，教者也一样，班主任实则“教，是为了不教；管，是为了不管”而不是让学生服服帖帖，按班主任的意思行事。那样虽说是好，但班级就失去了发展，变得死气沉沉了。一个优秀的班主任应该懂得放手，不要怕让学生犯错

误，学生错了，只要能改正就是好的，他们本来就处在成长的阶段，不可能都做得很对，教师就要教、要管、要导，这就要求班主任本身要以身作则。因为学生会用放大镜去研究你，所以原则性的错是不能犯的，还要言传身教。这些原则不外就是其一，对学生要说到做到，绝不可朝令夕改；该奖就奖，该罚就罚。要有细心和爱心，多了解学生，有错不能随便就下结论；其二是对科任教师重在合作，在学生眼里，科任教师就是一个集体，这个集体和班级是一样的。如班里有问题了，不能不问清红皂白发一通火，然后转头叫科任教师去安抚学生。这样学生有问题会不敢向班主任汇报，但总跟科任教师说，其实效果是一样的。班主任对家长要尊重，无论是有事没事，家长来访或者电话沟通都要以平和的语气，设身处地从对方的立场出发，解决问题，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”就是这个道理。当然，作为班主任必不可少的是提高自己的教学业务水平，一定要上一档次，还要不断地学习再学习，不可放松对自己的要求。成功的班主任不是一朝一夕修来的，必须经历每一届学生的沉淀，每一件小事的提炼，加上前辈的关心、领导的信任以及同事们的支持，完美的班主任个性才能体现。

总之，一个班级的成功离不开班主任的功劳，而班主任如果能通过班级管理实现自己的价值，或者给学生塑造一个追求上进的自信心，使他们能懂得学习的意义和班级存在的价值，那么这样的班主任就是成功的，还是那句话：“学，是为了不学；管，是为了不管”。