班主任德育工作方法论文

摘要：当今社会对人才的要求越来越高，中职学生面临着就业的问题。人才不仅要有相关的扎实理论基础，还要有高尚的品质。班主任在班级中扮演着十分重要的角色，中职学生的文化素质普遍较低，这更需要班主任发挥自身的教育智慧引导学生树立正确的价值观念，帮助学生更好地就业，满足学生的可持续发展。德育是学生全面发展的重要环节，班主任要重点关注学生的品德。今天小编为大家精心挑选了关于《班主任德育工作方法论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

班主任德育工作方法论文 篇1：

新课改背景下中小学班主任德育工作方法

摘要：随着新课改教学工作的持续推进，中小学的班级管理工作也应在原有的基础上进行模式创新和管理理念创新。班主任作为该环节的重要“领导人”与教育人员，学生的学习行为、日常行为规范等方面应受到班主任的重视。在德育的视角下，班主任如何从已有的班级管理模式中进行更好的德育教育渗透，还需在以往的班级管理工作基础上进一步加以研究。本文基于新课改的工作背景以及学生的德育素养教育的视角，从不同角度对班级管理工作的有效实施进行研究，以此在一定程度上助力学生养成较好的综合素养。

关键词：新课改;中小学;班级管理;班主任

一、引言

班级环境属于学生校园生活中所处时间较长的场所，在现代化的教育理论中，班级也逐渐具有集体的概念。在德育教育的视角下，班级管理工作已经不再局限于学生的日常行为规范教育和管理，而是使学生可以在班级活动中理解集体的概念、理解行为举止友善的重要性。德、智体、美、劳作为中小学德育教育的重要内容，教师在当前的新课改背景下，应进一步优化班级管理工作的教育方针与管理方法，使学生可以通过班级管理工作的良好引导逐步建立较好的素养观念。

二、班主任开展德育教育工作的重要性分析

随着素质教育的发展深化，中小学阶段的学生德育素养培育工作又进一步增加其重要性。以现代化教学视角来看，学校教育工作方针与班主任教育管理模式，应从以往重视学生课程教育的固有观念中跳脱出来，并重视学生的德育教育工作优化，使学生在当前的综合性教育引导下，逐步建立较好的德育观念与行为习惯。[1]

三、相关德育教育思路与措施分析

（一）班级管理工作渗透德育教育

对于中小学生来说，德育的内容首先是通过对德育课程的学习来揭示的。在班级管理方面，结合德育课程内容确定管理方向，有利于基于学生熟悉度的管理，让学生在后续管理过程中得到更好的反馈。小学德育课程主要侧重于基本行为习惯的培养和观念教育，让学生在校园生活中有更好的行为习惯和学习观念。在实施班级管理之前，要结合德育课程的理论内容，让学生在班级环境中建立更好的集体观念。同时，在与他人相处的过程中，教师要让学生注重基本的沟通艺术和方法。这一举措与班级管理的内容主要结合了小学德育课程对学生工作能力和工作习惯的培养主题。对于学生的德育，一方面有利于现代班级管理的进一步优化，另一方面也有利于德育与教学的良好融合，即班级管理。[2]

（二）创设多种教育主题

班主任在维护班级秩序、培养学生行为习惯、创造学生成长环境、实施德育教育等方面发挥着重要作用。由于学生群体的不同，班级管理内容的制定和主题内容的引入都需要在原有的基础上进行改变。小学班级管理模式与德育的结合主要是通过环境营造的氛围，让学生自发地遵守班级管理的相关内容，从而在行为观念上逐渐形成正确的质量观和行为模式。在德育内容的具体实施上，也要注重班级管理的人性化，充分考虑学生的主体性和成长需求。比如教师可以在主题班会的教育工作中向学生讲解班级管理的重要性。同时，根据德育要求，制定“诚信”“文明”“实用”主题，引导学生深刻认识课堂环境中道德品质、行为习惯养成与班级管理的关系。比如在每周的升旗仪式上，对学生进行爱国主义教育，让学生在主题活动的背景下和老師一起学习爱国主义。此外，针对学生在学习活动中的畏难情绪，教师还可以让学生分享学习经验，共同探讨班级管理中的学习方法，促进班级管理氛围的民主化，从而在一定程度上实现学习理念的渗透和德育内容的良好渗透。

（三）基于劳动教育渗透德育内容

德育不仅要深入挖掘其价值、功能和实施意义，还要在学生素养教育等一系列实际工作中优化班级管理与德育教育。实践也是班级管理的重要组成部分。在德育理念的指导下，课外和课外实践活动是帮助学生树立良好德育理念的重要途径。因此，在这个环节中，教师要积极开展不同主题的实践活动，让学生在实践中学习德育内容。比如在爱国主义教育、勤政务实德育、尊师重教等主题实践活动中，教师要在课堂讨论、课后和家庭环境中引导学生实践学习。比如引导学生通过自主查找资料获取爱国主义资料，课堂上分享学习，或者引导学生在家庭生活环境中体验一天的劳动，从而培养他们更好的劳动观念。比如在养老院的课外活动中，允许学生以班级为单位体验活动，保证他们在组织和纪律的指导下学会尊重老人。

结语

综上，在现阶段的班级管理工作开展过程中，班主任对学生的学习行为管理、观念教育与德育教育等工作，应在固有的教育管理观念中进行创新，使学生可以在班集体活动中发挥自主性，在实际体验的基础上，渗透不同主题的德育教育内容，以此使学生可以在当前的班级活动中逐步建立较好的个人德育观念。另外，针对部分学生劳动能力较差等问题，班主任还应创设多种集体性劳动活动，使学生可以彼此帮助、合作交流共同完成维护班集体的实践活动，以此在创设实践活动的基础上，使学生群体之间可以具备较好的凝聚力与集体意识。

参考文献

[1] 梁旭爱. 新课改背景下中小学班主任德育工作新办法[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊， 2017（10）.55

[2] 梁朝秀. 新课改背景下班主任德育工作方式[J]. 新课程：综合版， 2019（4）：1.23

作者：陈刚 黄芬

班主任德育工作方法论文 篇2：

关于中职班主任德育工作方法的探究

摘要：当今社会对人才的要求越来越高，中职学生面临着就业的问题。人才不仅要有相关的扎实理论基础，还要有高尚的品质。班主任在班级中扮演着十分重要的角色，中职学生的文化素质普遍较低，这更需要班主任发挥自身的教育智慧引导学生树立正确的价值观念，帮助学生更好地就业，满足学生的可持续发展。德育是学生全面发展的重要环节，班主任要重点关注学生的品德。班主任要把握好管理学生的度，对学生进行有效的管理。

关键词：中职教育;班主任工作;德育研究

引言：班主任要对中职学生的行为进行规范和约束，构建良好的德育模式。班主任要抓对时机，要发挥好管理的效用，这样才能保证德育工作的顺利开展。班主任要灵活的开展教育活动，让学生认识到德育的价值。德指的是品德，育指的是育人，说教学生属于育人环节的一个关键。教师要避免枯燥、呆板的说教，要想办法激发学生之间的共鸣。

一、中职班主任德育工作方法探究的意义

1.管理理念的更新

班主任要正确认识“管”的内涵，要以关心学生的基础上对学生进行管理，让学生感受到教师的关爱。班主任要多与学生沟通、交流，师生之间的友好关系是班主任有效管理班级的前提条件，学生会乐意配合班主任的工作，班主任进行德育的道路会更加的顺利。教师要尊重学生，给予学生足够的自主空间，与此同时让学生尊重班主任，与班主任换位思考。

2.管理方法的创新

班主任的管理方法要灵活、多变，不要只是单纯的给予学生强制性。班主任要从学生角度出发，多观察学生的一举一动，适当的进行点播，避免引发学生的反抗心理，要使得德育工作有效开展。中职学生的情绪波动较大，班主任要帮助学生分析原因，一味地说教学生会更加叛逆。班主任要引导学生把错误进行自主改进。

二、中职班主任德育工作方法探究的策略

1.完善自身教学素养

班主任要提高自身的素养，班主任要琴棋书画样样精通，这样会激起学生对班主任的尊敬心，会更加爱戴、尊重班主任。班主任要营造良好的班级氛围，给予每个学生重要角色，强化学生的责任意识、合作意识，促进学生道德提升的效率，帮助学生完成更好地就业和发展。德育工作的完成需要师生共同努力，班主任要把德育工作贯穿落实到实处，培养学生真善美的追求。班主任要引导学生知行统一，给学生树立威信，创设出良好的班风，形成良好的班级氛围。班主任要了解中职学校各个专业学生的特点，这样便于管理工作的进行。

例如：学校首先要保证班主任的德育品质较高，把德育考察放到教师招聘标准当中。班主任要积极参加学校组织的德育培训，只有自身真正理解了德育，才能管理好学生，中职学校要打造高素质的教师队伍。班主任要学会倾听学生的想法，遵循客观性原则，根据学生的表现和性格引导学生认识自己。高铁乘务专业的学生喜欢语言表达，性格开朗;医药学的学生比较呆板、安静，喜欢独处，性格内向;班主任管理班级时要一视同仁，注重学生职业技能的学习和实践。中职学生大多是成绩不好被迫选择中职院校，有自卑心理，班主任必须保证不能忽视任何学生的发展。

2.实施因材施教的教学

班主任要引导学生全面的认识自己，促进学生健康成长。班主任要提高学生的是非分辨能力，中职阶段的学生是三观形成的重要时期，班主任要构建完善的德育机制提高学生道德修养，班主任要为学生的发展保驾护航。班主任要丰富班级活动和学生的学习方式，重视德育工作。班主任要把德育渗透到班级的各个角落，贯穿到学科的各个教学环节。学生在学习、生活当中时时刻刻感受德育，加深学生对德育的理解。班主任可以結合中职院校生源较差的特点，分析学生违纪的情况，分类处理。学生如果缺乏父母的关爱，班主任要多关心他;学生有不好的习惯，班主任要引导学生改正。

例如：教师以前带学前教育专业的孩子，全是女生，拉小团体，爱计较;现在带的航空酒店专业班，孩子文化素质差，沟通容易出现误解等，针对以上现象班主任要善于发现学生的闪光点，给予充分的表扬、鼓励。班主任要善于调节自己的位置，站在学生同等的位置与学生沟通交流。班主任要引导学生认识自身的优点、不足，帮他们树立自信心。班主任让学生分享自己的快乐、烦恼，面对学生的问题，教师要冷静面对，客观分析。班主任可以引导学生分享处理矛盾的过程，帮助学生全面看待人际关系。学生具有很强的模仿能力，班主任要规范自己的言行举止，给学生做榜样。班主任要培养学生积极向上的心态，创建团结有爱的班级环境，要提高学生的交往能力，便于走向社会，谋求自己心仪的工作、职位。

3.精心设计班级活动

班主任要注重德育工作的实效性，分析学生的心理，与时俱进，不断创新自身的管理班级智慧。班主任要加强对学生的隐性教育，多角度、多方面的开展德育工作。班主任可以大胆进行班级管理方法的尝试，迎接社会发展带来的挑战。班主任任重道远，要充分了解中职学生的特点。帮助学生养成良好的生活习惯和道德品质，端正学生的学习态度。教师要了解新的德育标准，进一步审视和培养学生。职业道德是中职学生的关键性课程，也是中职院校重要的教学目标，教师要引导学生制作出未来的规划，根据不同学生的自身情况协助学生培养方向。

例如：动漫专业的学生喜欢创新、动手操作，想象能力较强，班主任可以让他们创造德育相关主题的校园墙，用绘画、图画的形式循序渐进地影响学生品德的进步，帮助学生理解德育的内涵。计算机应用专业的学生精通网络技术，班主任可以让他们设计德育相关的小视频，在课间的时候把视频在学校的明显处进行播放，吸引学生的注意力，激发学生德育能力发展的兴趣。班主任要挖掘学生的特长，让学生在自我表现当中满足德育的发展。班主任要从现实出发，不断探索，认清自身的职业理想。班主任要善于发现、挖掘学生自身的潜能，为学生进入社会做准备。

结束语：班主任不仅要提高中职学生的道德素质，还要关注他们的能力发展。班主任的教育对学生产生直接的影响，要强化学生的道德认知水平，对学生实施“管育并重”的管理方法，要有一定的强制性。班主任可以通过示范来对学生进行引导，中职的学生比较爱自由，自觉性差，极度遭受外部原因的影响。班主任要抓住学生这一特征对学生进行针对性管理、指导。

参考文献

[1]裴艳霞. 心理学在中职班主任管理中的运用分析[J]. 学周刊，2022，No.494（02）：3-4.

[2]王蕊. 新时期中职班主任如何做好班级德育工作[J]. 吉林教育，2021，No.1019（34）：87-88.

作者：刘炼

班主任德育工作方法论文 篇3：

新课改背景下高中班主任德育工作方法

摘要：隨着新课改教学发展要求的提升，要求教育工作者必须以素质教育为发展目标，将德育教育更好地渗透到日常的教学管理当中，尤其是高中阶段的班级管理将影响学生未来的道德品质发展，对此进行深入探究具有非常重要的意义，本文我们就针对高中班主任如何将德育思想更好地渗透到日常班级管理工作中展开了深入分析。

关键词：新课改;高中班主任;德育工作;方法

高中阶段的学生正值道德品质与价值观完美塑造的重要阶段，高中班主任必须加强对高中生道德价值观的有效培养，借此帮助高中生在学习与生活中形成正确的道德观念，进一步推动高中生综合素质的全面发展。这需要班主任不断总结教学经验并创新教学方法，通过改革班级管理工作模式来塑造良好的德育教育环境。

一、树立起全新的德育理念

为了有效提高德育教育工作的有效性，高中班主任在展开日常班级管理的过程中必须转变传统的教育观念，结合新课改的教学要求树立全新的德育理念。高中班主任德育教育工作长期无法获得进一步提升的主要原因在于其具体的教育引导工作缺乏目的性，这也充分体现出高中班主任在教育管理过程中受到传统德育理念的限制非常严重。为了切实提高德育教育工作的有效性，高中班主任必须首先转变德育教育观念，紧紧跟随时代发展的步伐来渗透德育思想的重要性，使学生能够在良好的氛围下获得德育品质与道德观念的提升。教师要从不同的方面对学生展开德育教育指导，切实帮助学生形成正确的人生价值观，为学生今后的学习发展与人生进步奠定坚实基础。班主任在日常管理过程中要加强与学生家长之间的交流与沟通，通过丰富的手段构建家校合育力量，使家长能够及时了解孩子的成长情况，能够掌握孩子的思想发展动态，从而借助有效的指导方式对孩子进行科学引导，帮助孩子逐步树立起正确的道德观念。班主任在必要的时候还可以采用家访，来深入了解学生的家庭情况和教育背景，以此为基础对学生展开合理的德育教育，从而提高自身的德育水平，培养学生的德育素养。

二、建立和谐友好师生关系

在具体开展德育教育指导工作的过程中，班主任应结合高中生的身心发展特点来创新师生关系，借助民主温和的管理方式为学生展开针对性的指导，帮助学生提供科学化的管理。首先，班主任在日常管理中要以平等的态度与学生进行沟通，有效拉近师生之间的沟通距离，这将成为高效渗透德育教育思想的重要基础。其次，班主任必须对班级中的学生给予足够的呵护与关爱，遵循公平公正的原则对学生进行指导，多对学生进行夸奖和鼓励，密切关注学生情绪以及心理行为变化，在学习和生活中对学生的思想进行引导，从而更好的渗透德育教育思想。例如，在班级当中有一些学生在平时的学习过程中表现得非常努力，但其取得的成绩却往往不尽如人意，他们长此以往变得有些自卑和气馁，对于这部分学生教师通过与学生分析成绩无法获得进一步提升的原因，使学生的整个内心想法和学习态度能够表达出来，这部分学生成绩无法获得的原因通常是家长给予过高期望，学生的心理压力过大，再加上基础薄弱无法理解深入性的知识。针对这种教学现状，教师应及时与学生家长展开沟通交流，并给予学生必要的指导，逐步缓解学生的心理压力，同时让其他学生陪同他们一起锻炼身体，在学习上互帮互助，用真心诚意感染他们，帮助他们重拾信心，减轻心理负担。劳逸结合的学习模式让学生更有拼劲，学习成绩逐渐提高，面对高考也更有信心。

三、组建起一支班干部队伍

在高中班主任展开德育教育工作的过程中，教育工作者必须组建一支具有领导能力的班干部队伍，这不仅能够降低班主任的教学管理压力，还可以有效锻炼学生的集体意识，为学生提供民主、自由的课堂学习环境。班主任也可以在将精力用于新知学习探究当中，对学生的思想动态展开深入探究，了解学生的思想困惑来提升德育教育实施效率。班主任构建高素质的班干部队伍要注意以下几点：首先，要仔细选择班干部人员，应在对班集体学生有一个初步的了解和能力分析后再进行班干部选择，班干部要由班级公开投票选举，这样才可以保障整个班干部队伍的整体素质，符合民主管理的现实需求。第二，明确班干部职责，打造分工清晰、权责明确的班干部队伍。如班长的主要职责是统筹兼顾，全面协调各班委之间的活动，并与班主任及各科任教师做好沟通，及时汇报班级常态以及班级发展走向;学习委员的主要职责是安排学生自主学习，提醒学生做好课前准备，帮助学生突破学习难关，与班主任和科任教师尽心沟通协调;纪律委员负责班级纪律的监察记录，并向班主任汇报，维护良好的课堂秩序。这些班干部根据自己的职责展开工作，可以相互配合，帮助班主任将德育工作落到实处，提高德育工作效果。第三，帮助班干部树立威信。例如，班主任可以加强班干部的沟通交流，教授其管理的技巧，并在班级上对班干部的工作给予大力支持，让班干部无后顾之忧;对班干部的成绩，要公开表扬，予以强化，并引导班级的舆论导向，让学生认识到班干部的辛苦，这样才能帮助班干部在班级范围内树立威信，支持其工作有效开展。

综上所述，德育教育的有效渗透对高中生的成长和发展而言发挥着非常重要的影响作用，高中班主任必须结合素质教育的发展要求来创新课堂教学环境，借助多元化的课堂管理模式提高学生的道德品质，帮助学生树立正确的三观理念，全面推动学生综合素质能力的发展。

参考文献：

[1]姚舵.刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法[J].课堂内外（高中教研），2021（2）：142，145.

[2]唐志忠.谈有效提高职业高中班主任德育工作能力的途径[J].中外交流，2021，28（2）：551.

[3]罗瑾.立德树人，育人有声——浅谈高中班主任德育工作[J].生活教育，2021（17）：62-63.

作者：秦荣华