班主任工作艺术——任小艾名言-班主任工作艺术（精选12篇）
1、对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！
2、教师，你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败。
3、我做教师的第一天就给自己定了一个高的目标――做最好的老师！
4、教师，要成为一个有所准备的人！
5、没有爱，没有情感，就没有教育！
6、教师必须有科学的思想，科学的观念，还有科学的手段。
7、如果说聪明是天生的话，那智慧绝对不是天生的8、不要做一个猫一样的老师
9、在反思中肯定自我，批判自我10、不学习永远不可能在反思和总结中认识自我！
11、教育是一个服务于社会，服务于人的一门学科。
12、真正高明的老师是教给学生终生学习的本领，让学生没有了你，学的就更好！
13、我们要想让今天的孩子真正能做到由被动变主动，我们老师必须要改变自我，才能改变学生学习方式。
14、教师是在学生心灵深处耕耘的人
15、在尊重理解信任平等的基础上，引导学生。
16、教师教育的技巧就在于，出其不意，为他设想后果。
17、真爱是能够让人有智慧的。当你没有任何私心的爱你的学生的时候，你的智慧会层出不穷的。
18、No一样可以温柔地去表达，No可以用尊重民主平等信任的方式来表达。
19、在你今天的教育当中就注入一点未来。
20、尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适合你。
21、作为教师，他永远要守住心灵的一块净土
22、学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人缺一不可。
23、人的精力是有限，（班主任工作艺术)八面玲珑是不可能的。
24、空洞的说教只能顾耳，不能顾脑，更不能顾心。
25、善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深吸引住你的学生。
26、让每个孩子昂起头颅，扬起自信的风帆。
27、如果在你的班主任工作中忽略了家长这力量，你永远是一条腿走路。
28、无字之书更有利于孩子的人生的成长。
29、有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。
一班级管理工作的指导思想
班级是学校教育工作的基层组织, 班级管理是学校管理的重要组成部分。班级管理工作做得好, 直接关系到班集体是否具有较强的凝聚力和集体荣誉感。一直以来, 班级管理要坚持实事求是, 与时俱进, 推进各项教育工作及班级管理的创新, 紧紧围绕“以人为本”的教育理念, 加强学生良好的行为习惯, 养成教育、社会公德意识教育, “爱心、孝心”教育, 营造健康、活泼、上进、积极的班级氛围。才能够建立和谐校园、和谐师生关系, 让学生能在快乐的氛围中学习与实践, 激励着每位学生的个性发展, 全面促进学风、班风建设, 使班级牢固于一个“团结、积极、进取”的理念中。班主任受学校的委托对班级实施管理, 是班集体的第一责任人, 是学生和教师及学校之间的纽带, 在学校、家庭、社会教育合力中起着协调、沟通的重要作用。
二和学生建立深厚的友情
班主任在处理事情时, 都会想到因人而异、因环境而异。中专生思想较初中生更加叛逆, 有自己的个性思想和新的人生观、价值观, 也有自己的人际关系网。如果对其严厉, 凡事都过问的话, 那么就会起到物极必反的效果, 但是他们又不能像大学生那样有很强的辨别是非的能力, 很容易冲动和意气用事, 所以班主任要当他们的朋友, 在需要时给予他们帮助。更要了解学生、了解班级。不论是成绩优秀的学生, 还是调皮违纪的学生, 都需要一视同仁, 不要歧视他们。要善于发现学生的长处, 了解他们的特长。比如有些走读生中的女生放学后喜欢逛街, 教师可以和她们交流当下正在流行的某些东西, 如一些小饰品, 网上看到的一些好东西, 这些都是她们感兴趣的, 她们会很乐意交流, 时间长了, 她们就不会认为和教师交流有困难, 班级的管理就相对容易很多了。
三做一个认真负责的班主任
班主任是班级的领导者、组织者, 对班级的事要处处留心, 对学生的事要处处关心。
在班级管理中, 经常会碰到那些大事不犯, 而小事不断的学生, 此类学生不是不明事理, 而是容易冲动。那么做班主任的要适当与他们多交流;当他们犯错误时要给他们改过的机会;当他们稍有长进时, 班主任要发现他们的这种进步并及时给予有分寸的表扬和鼓励。
要学会在学习和生活中关心自己的学生。无论班主任把学生是当成自己的子女也好, 还是当成自己的朋友、兄弟姐妹, 最重要的是要关心他们, 特别是当学生遇到困难与挫折时, 班主任尤其要关心爱护他们, 帮助学生树立克服困难的信心, 并且要唤起全班同学的互爱互助, 促进彼此理解, 进而促使师生行为一致, 加强班级的向心凝聚力。所以班主任工作要做到“五心”:责任心、细心、信心、多心、爱心。
利用班团干部的力量一起管理班级。班团干是班主任管理班级的主要助手。选择得力的班团干部, 充分发挥班团干部的核心带头作用, 是一个班级形成良好班风的关键。
班主任要学会公平公正地对待任何一个学生。十个手指有长短, 班主任有一些偏见的心, 是任何人都会有的一种心态, 但需要尽量克服这种心理, 要对每一个学生充满热情和笑容, 做一个让学生喜欢的班主任。做班主任的务必记住要公平公正对待自己的学生。
用自己的言行影响自己的学生。指导学生的言行, 宣讲、检查学生的“行为规范”和学校规定只是一个方面, 最重要的是班主任自己要言行一致, 切忌表里不一。班级工作中要做的就是一个“勤”字, 勤下班 (到教室) 、勤了解 (了解学生、了解任课老师) 、勤谈心、勤提醒 (提醒学生的同时也提醒自己作为班主任下一阶段工作的注意点) 。
四提高班主任业务水平
要做一个让学生佩服的班主任, 班主任在繁忙的工作过程中也要不断地给自己充电, 业务上、学识上都应该不断地提高。班主任要不断地学习, 要在某个方面有一些过人之处, 比如专业上参加能力测试和鉴定, 一些资格的认定, 有利于自身业务的发展, 对学生也会产生潜移默化的作用。学生佩服你的业务能力和学习能力, 才会把你当做榜样, 在学生中树立另一种威信——学识和能力方面的威信。学生时期是学习上进的黄金时期, 但好思想、好品德、好学风不会自然而然形成的, 是要在教师的辛勤培育下养成的, 而班主任担负着极其重要的任务。所以, 班主任要在实际工作中不断研究班主任的方法和艺术, 以便收到更好的效果。
参考文献
[1]马欣川.现代心理学理论流派[M].上海:华东师范大学出版社, 2003
[2]张理东.玩:班级管理的奖励资源[J].班主任之友, 2004 (10)
一、做一个以身作则的严师
教育是面向未来的事业，“信其师，方能信其道”，学生是有思想，有感情有个性的人，常常把教师看作是知识、智慧的化身。所以，班主任必须严于律己，以身作则，为人师表，必须具备诚实、正直、言行一致、表里如一的良好道德品质，凡要求学生做到的。自己应该首先做到；要求学生不做的自己坚决不做。班主任的言谈举止是对学生的一种无声的强大教育力量。孩子们在成长的过程中，会出现这样或那样的问题，作为班主任就应该用敏锐的眼睛去发现，同时果断地进行正确的引导和适当的批评教育，让孩子们身上的缺点和毛病得到及时的“削剪”。只有这样，小树才会长成参天大树，才能最终成为国家栋梁。
二、做一个充满爱心的慈母
托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师”，班主任要用一种博大、深情的爱去关心、帮助每一位学生。别林斯基认为“爱是鉴别教育的尺度”。由此可见，教师热爱学生对于教育工作是多么重要。在多年的班主任工作中，我深深地体会到，爱心教育在新形势下的班级工作中，仍有不可替代的特殊功效。对于孩子们来说，老师的爱就像冬天里的一缕阳光，融化冰雪，温暖世界；老师的爱就像春天里的丝丝细雨，孕育万物，滋润心田；老师的爱就像一座座无形的桥，沟通着一个个幼小的心灵。当孩子遇到困难时，我们不仅仅是班主任老师，更是一个充满爱心的慈母。
三、做一个亲密无间的朋友
为加强班主任队伍建设，充分发挥本校班主任在学校教育、教学和管理工作中的重要作用，及时地总结和推广班级管理先进经验，切实提升本校班主任的专业素养和管理水平。使班主任教师进一步明确工作任务和职责，从而达到班主任专业化成长的目的，使我校德育工作更能适应新时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康成长。11月30日，我校成功举行了以“学习任小艾工作思想”为主题的班主任工作经验交流会。
会议由李正伟副校长主持，全体班主任教师齐聚一堂，认真倾听了具有代表性的四位班主任学习任小艾老师思想的工作经验。
交流会上，张琛琛、彭长清、唐晓燕、孙子淇等班主任代表，分别根据任小艾、郭文红思想和班级工作经验，就如何由一名高中起点的教师成长为一名教育专家，如何热爱学生、尊重学生，学会用沟通打开学生的心灵、播洒阳光关爱学生等经验作了交流。姜开敬校长对班主任的发言作出精彩的点评，为今后的班主任工作指引了方向。此次银雀山小学班主任工作经验交流会是一次思想的碰撞、快乐的分享、心与心的交流。最后，在会心的微笑、热烈的掌声中结束了会议。
（孙子淇）篇二：观《任小艾班主任工作报告》心得
《任小艾班主任工作报告》观后感
任小艾老师的班主任工作报告是在我见习之前看的，就想在正式接触班级之前了解一下如何做好一位老师。其实，以前也听过很多先进模范教师的现场报告，模式思路都是一个样，听完觉着很没价值。但是观看任小艾老师的报告却真的深深地打动了我的心，她机智，幽默，风趣又深含哲理的话语将理论经验传递，变成了活跃的课堂，大家其乐融融，从任老师的身上我感受到一个优秀教师几乎全部的外在气质、语言、学识、修养，可以说，她浑身洋溢着一个优秀教师的综合素质。我听得很是痴迷，每到精彩处，我回放一次，生怕漏掉一个字，一个表情。
从任小艾老师的经验中得知，素质教育有三个要素：第一个要素就是面对全体学生，教育是在面对每一个孩子，全体一个不能少、一个不能丢，凡是面对全体学生的教育这就是素质教育的第一要素你达到了；第二要素是让每一个学生得到全面的发展，就是每一个孩子能都够德、智、体、美全面发展；第三要素是主动和谐的发展，也就是说在学校求学期间，学生是一种主动的而不是被动的，不是被人牵着鼻子走的，学生是和谐发展的，所谓和谐就是快乐，老师要做到在学生的读书生涯中感受到的是一种快乐、是一种享受。
任小艾老师，做了17年教师，其中15年班主任，把她自己的工作概括总结为 一则、二感、三言、四通、五心、六法。一则：就是一条教育原则：
这条教育原则就是一句话，以爱动其心，以言导其行。用爱的教 育打动学生的内心世界，用严格的要求指导学生的行动，爱中有严，严中有爱，缺一不可。
二感：就是对本职工作要有责任感，对教育事业要有使命感。所谓责任感就是尽职尽责。教师的工作是良心活，什么叫良心哪？良心有这样一个定义：良心是上苍赋予我们每个人心灵深处的一个无形的法律，这就是良心。所以作为教师的我们要尽职尽责地对待我们的本职工作，同时要站得高、看得远，着眼于未来。膀，可以在天上飞了。
五心：第一心：爱心。没有爱就没有教育。没有爱的教育就如同池塘里没有水一样不称其为池塘，也就不称其为教育。第二心：信心。有这么一个公式：信心＋实干＝成功，任何人都是这样，想要获得成功，首先要有信心，这就成功了一半，再脚踏实地地去做就能获得成功了，作为教师尤其要有自信。第三心，专心。人的精力有限，不可八面玲珑，什么都兼顾，什么也做不好，你要专心致志地做你的工作。第四心就是恒心。持之以恒的做一件事对一个人尤为重要，伟大与平凡之间只一字之差，这个字就是恒字。谁能坚持谁就铸就伟大，谁放弃了谁就造就平庸，很多时候不是别人打败我们，是自己打败自己。第五心就是虚心。无论在什么情况下，永远要保持一个向别人学习的心态，你才能无往而不胜，永远立于不败之地。六法就是六个教育的技巧。第一个技巧就是优良环境感召法； 第二个教育的技巧，“虚功实做的导行法”；第三个教育的技巧：“捕捉兴奋点的磁性法”；第四个教育的技巧：抓住教育时机的功倍法；第五个教育技巧：“三位一体的互促法”；最后的一个教育技巧：“自我教育的内驱法”。作为教师，教学难题是不可避免的，班主任的工作更是困难重重。第一个问题就是网络的问题，今天是一个互联网的社会，是internet的世界，那么我们的孩子对网络痴迷，难以自拔，以致于很多家长和学校不得不关闭电脑，收起电脑，不让孩子接触电脑。第二大难题就是单亲子女教育的问题，老师们，中国人富裕了，生活水平提高了，但是许多中国家庭的夫妻不和睦，中国的离婚率目前经中国官方统计近一两年间居我们周边所有国家之首。第三大难题就是面对班主任的工作的早恋问题。早恋越来越普及，越来越低龄化。
所以总而言之，教师的爱很重要，每一棵小树她的成长都离不开阳光，没有阳光雨露的滋润，这棵树她它就要萎缩，就要死亡，人也是一样的。人没有爱，人得不到爱的滋润的时候这个人就会萎缩，他就会难以生存，不可能健康成长，一个善于给爱，能够和孩子进行心灵沟通的老师，他的一个眼神都可以让学生心领神会，这就是说班主任工作做到了出神入化。当然爱的艺术也是同样重要的，你的目光、你的眼神、你的心以及你的爱是不是像阳光一样洒落到教室的每一个角落，是不是让你们班所有长得美的、长得丑的、成绩好的、成绩差的孩子都能感受到这种爱的阳光。好的目的加好的方法才是成功的关键，所以好教师就是要做好促成成功的魔法师。1007406008贺平篇三：学习任小艾班主任工作艺术的心得体会
学习任小艾班主任工作艺术的心得体会
大朗职中 梁 宏
一、班主任要坦诚对待班中学生的差异
在听报告时听到这样一个例子：某个小学一位一年级的班主任，在开学的第三周召开家长会，并在家长会上当众宣布了其中五个学生是班中的差生。并希望那五位家长配合他教育。我佩服这位班主任：因为他能这么快就发现并总结出班中五个学生的不足；我又为那五个小朋友感到悲哀：才六七岁就被戴上“差生”的帽子，这辈子有可能就这样了“差”下去了。所以从一定意义上，所谓的“差生”，“后进生”，是我们的教育，我们的学校，我们的老师造就的。反思一下我们镇某些学校的帮扶教育，学生进校才几个星期，就要求
班主任确定帮扶对象，这真有一种异曲同功之感。
二、班主任在班级管理上应以正面教育为主
每个学校都有自己的校规校纪，每个班级也有自己的班规。但是听了任小艾的报告，我总感觉到制度越多，管理难度就越大。如果说学生的每个行为都有一个制度相对应地制约着，表面上看的确非常的到位，但教育学生是一项潜移默化的工作，而不是制度化的工作。学生犯错误违纪是不可避免的，作为班主任或教师应该做的是认真细致的思想教育工作，而不是用制度去制约。学生长期在制度的制约下，只能机械地适应制度化的学习，会失去他的个性发展空间。例如：任小艾在批改学生日记时发现了一张账单，她并没有责怪学生也没有状告家长，而是从正面入手，组织了班级学生生日会，给学生以想像空间，让学生展望未来。再如任小艾的七彩阳光活动，使学生从星期一到星期日都有学习活动的内容。从她的报告中，几乎没有听到是用制度去约束管理学生的，一个个事例，一个个实践，都是从正面着手，培养学生的自信，留空间让学生展示个性，这就是她班主任工作艺术的特征。对学生进行正面教育让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真心的帮助认识和改进缺点；帮他分析是非，跟他们聊天、沟通，学生们比较容易接受这种教育，你不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。这样的效果远比用制度去约束他们要好。对学生进行正面教育应该关注每个学生的个性的发展，并以此为核心，努力为学生提供多种、多次奋进的机会，让学生在自已的最好发展区中积极、自主、生动地学习发展，让他们真正拥有自已的希望又能展示自已的风采，确保学生的个性有更多发展空间。
三、对我校班主任工作现实的思考
我校某篇科研论文中，有这样几句话“在我校很少教师
主动提出要做班主任，因为你幸运地带上一个好班，不用负出多少，却收获良多；如果你不幸地带上一个差班，就意味着你将会身败名裂”。这虽然说的是一些表面现象，但职中班主任的许多工作内容、形式、方法是需要我们去思考和研究的。
下面是我听报告后的几点思考：
1、听完报告回来，把班规拿出来看看，这也不准那也不准，自已也觉得太缺乏人性化了，难怪学生会阳奉阴违，时不时的给我点难堪，使自已下不了台。因此，要更新的理念之一就是：在讲事理的前提下，多点尊重学生的人权，以人为本，多进行些人性化的管理。
2、对帮扶生跟得太紧，抱怨太多，对他们缺少了宽容与体谅，导致他们自由发挥的空间太小了。所以有些帮扶生就跟我对着干。难怪专家建议要用赏识的态度去对待帮扶生，就算你不喜欢他，但必须要去赏识他。
3、谈化利益，强化效益。当我把学校的各种奖扣分制度等同地注入班级管理上时，效果并不理想，上二个月连文明班都达不到，那是因为学生用麻木的心态对待我的发号施令。看来还是多做些实实在在的工作，别管它奖扣多少分。
4、善待差异。一个班几十个学生，差异的存在是肯定的。只要坚持“自我比较”善待自已存在的差异，少些埋怨问题与困难，就能不断改进，不断得高。
5、学会赏识。舍不得赏识别人的人，永远也得不到别人的赏识；舍不得赏识学生的老师，永远得不到学生的赏识；我不一定会喜欢我所赏识的人，我一定会喜欢赏识我的人；我不一定能做到喜欢每一个学生，但一定要做到赏识每一个学生。篇四：任小艾班主任工作报告观后感
作为一名大三学教育技术的学生，未来我也许就会站在讲台上履行育人授业的神圣职责。作为一名教师，必须具备一份发自内心的对于这份事业的热情。说到对这个工作的那份真诚与投入，当今非任小艾老师莫属了。我怀着一份对教师这个职业的向往，怀着一份对班主任工作的憧憬，一口气把任小艾老师这个三个多小时的演讲看完了。真正印证了所谓的“听君一席话胜读十年书”。我从听、观、思中受益匪浅，特别她那份热情，那份对学生的爱和那份对事业的热爱让我深深感动。她那幽默风趣又富含哲理的话语激励着我，对我的影响深远。看玩以后，对于任小艾的班主任工作艺术，我觉得她主要强调于“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。
一则，即一条教育原则，那就是“以爱动其心，以严导其行”，她告诫我们“爱是一种储蓄”，“如果能发自内心地去爱你的学生，就能创造神奇”，要求我们宽容地对待学生，充分地理解、信任学生，时刻记住我们是服务于学生的人，“一个人不能改变世界，能改变的只有自己，把你的心态改变一下，就会觉得那些让你讨厌的人变得可爱多了”，她又以自己的深切体会告诉我们“当一个人改变了自我的时候，也就改变了世界，这就是幸福”，“有了发自内心的爱，一切腐朽都化为神奇”。
二感，即工作的责任感和教育的使命感。因为有这二感，任小艾老师在兢兢业业工作的同时大量阅读，从书中读出了真理，从书中读出了自己，使自己逐渐丰厚起来。
三言，是三句话：一是“没有不合格的学生，只有不合格的老师”，二是“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，三是“教师最大的成功与快乐是培养出值得我们崇拜的学生”，她要求我们不要因为害怕学生翘尾巴而吝啬对学生的表扬，“即使翘尾巴的孩子也比夹着尾巴的孩子强”。
四通，即“通晓班主任工作，通晓学科教学，通晓相关学科，通晓教育科研”。她说：“当我有一天，站在讲台上，发现自己的语言失去了魅力，这就是悲哀。”于是，她不断地学习，不断地研究，在担当两个班的语文教学工作并担任一个班班主任的情况下，只花九个月写出了19万字的专著并获得1990年全国首届教育科研优秀成果评比一等奖，她总结自己的经验是“恒心+抓紧业余时间，慢慢地，就卓尔不群了”。五心，就是爱心、信心、专心、恒心、虚心。最令人感动的是这么一句话：允许学生在你面前100次犯错，但你要有101次信念，要永远相信自己。你不放弃，老天都要助你。六法，一是“虚功实做的导行法”，二是“优良环境的感召法”，三是“捕捉兴奋点的磁性法”，四是“抓住教育时机的功倍法”，五是“三位一体的互促法”，六是“自我教育的内驱法”。在这里，任老师以自己带班的大量成功事例向我们阐述了这六种方法，并且反复强调“爱真能创造神奇”。
任小艾班主任工作艺术值得我们去多思考、多研究、多学习。我们要记住她的这两句话：“爱能创造神奇”，“我能做到的，你也能做
到”。我们如能将任小艾的“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”付诸于平时的班级管理、教育教学中，相信我们也会有所进步的。结合我做学生这么多年的过程中遇到的各种各样的老师，以及我的自身体会，我总结出了以下几点
尊重学生的人权，以人为本，多进行些人性化的管理。只有你尊重学生，让他们从信了去佩服你，去仰望你，你才算是做到了成功，而不是让学生怕你，见到你就想是耗子见到猫那样，屈服在你的严厉与高压下，不敢表现自己的心理想法，只是一味的浑浑噩噩的按着你已经安排好的固定路线，不能有任何异议和不同的观点，就想是任小艾老师说的那样，不要做一个猫一样的老师。
2、对问题生要宽容与体谅，让他们自由发挥长处，用赏识的态度去对待帮扶生，就算你不喜欢他，但必须要去赏识他。多表扬少批评。学会赏识。舍不得赏识别人的人，永远也得不到别人的赏识；舍不得赏识学生的老师，永远得不到学生的赏识；我不一定会喜欢我所赏识的人，我一定会喜欢赏识我的人；我不一定能做到喜欢每一个学生，但一定要做到赏识每一个学生。
3、善待差异。一个班几十个学生，差异的存在是肯定的。只要每个学生能做到坚持自我完善，不断提高自己，那就是进步，教师应该善待学生们之间存在的差异，少些埋怨，多些鼓励，就能不断改进，不断得高。
总之，教育是一门融情感、科学和艺术于一体的事业，所以老师也应当做一个融情感、科学和艺术于一身的老师。总之，要做好班主任一定要不断学习，提高自己的素质，以适应时代的潮流，为祖国培养更多人才。
老师们，让我们如任小艾老师那样，做一个在学生心灵深处耕耘的人，在平凡的工作中，做出不平凡的事业来，创造出快乐和谐的教育未来。篇五：学习任小艾班主任工作的心得体会
学习任小艾班主任工作艺术的心得体会
西马庄小学 于永梅
一、班主任要坦诚对待班中学生的差异
一个班几十个学生，存在差异是正常的，作为班主任或教师你不可能要求班级学生都达到某种程度或某种境界。任小艾说：班主任和老师容易犯两个错误。第一个错误，违背教育的规律。因为教育的规律是承认差异，承认教育的差异。你老师讲一节课，讲几节课。学生不同的家庭环境，不同的智商，不同的成长环境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一个结果呢？有差异是正常的，你要求你讲完课所有的学生都能理解和接受，这是不可能的。第二个错误是推卸责任。我该讲得都讲了，学不好是你的问题，于是老师夹着包走人了，明天继续这么讲，继续这么考，继续这么说，恶性循环，几年下来，班里好的永远是好的，差的永远是差的。作为班主任你不可能要求自己的学生都能按班规校纪来完成一天的学习，他们或多或少都会出现一些与班规校纪不符的行为。我认为作为班主任应该相信“人之初，性本善”，人的本性是善良的，是要求积极进取的，我相信没有学生愿意别人把他看作“坏蛋”，也相信没有学生愿意他的老师把他看作“差生”。
在听报告时听到这样一个例子：某个小学一位一年级的班主任，在开学的第三周召开家长会，并在家长会上当众宣布了其中五个学生是班中的差生。并希望那五位家长配合他教育。我佩服这位班主任：因为他能这么快就发现并总结出班中五个学生的不足；我又为那五个小朋友感到悲哀：才六七岁就被戴上“差生”的帽子，这辈子有可能就这样了“差”下去了。所以从一定意义上，所谓的“差生”，“后进生”，是我们的教育，我们的学校，我们的老师造就的。反思一下我们镇某些学校的帮扶教育，学生进校才几个星期，就要求班主任确定帮扶对象，这真有一种异曲同功之感。
二、班主任在班级管理上应以正面教育为主 每个学校都有自己的校规校纪，每个班级也有自己的班规。但是听了任小艾的报告，我总感觉到制度越多，管理难度就越大。如果说学生的每个行为都有一个制度相对应地制约着，表面上看的确非常的到位，但教育学生是一项潜移默化的工作，而不是制度化的工作。学生犯错误违纪是不可避免的，作为班主任或教师应该做的是认真细致的思想教育工作，而不是用制度去制约。学生长期在制度的制约下，只能机械地适应制度化的学习，会失去他的个性发展空间。例如：任小艾在批改学生日记时发现了一张账单，她并没有责怪学生也没有状告家长，而是从正面入手，组织了班级学生生日会，给学生以想像空间，让学生展望未来。再如任小艾的七彩阳光活动，使学生从星期一到星期日都有学习活动的内容。从她的报告中，几乎没有听到是用制度去约束管理学生的，一个个事例，一个个实践，都是从正面着手，培养学生的自信，留空间让学生展示个性，这就是她班主任工作艺术的特征。对学生进行正面教育让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真心的帮助认识和改进缺点；帮他分析是非，跟他们聊天、沟通，学生们比较容易接受这种教育，你不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。这样的效果远比用制度去约束他们要好。对学生进行正面教育应该关注每个学生的个性的发展，并以此为核心，努力为学生提供多种、多次奋进的机会，让学生在自已的最好发展区中积极、自主、生动地学习发展，让他们真正拥有自已的希望又能展示自已的风采，确保学生的个性有更多发展空间。
三、对我校班主任工作现实的思考
2011年6月25日，第六期教师素质提升计划在文体中心如期举行了。任小艾老师用她风趣的语言，向我们列举了一系列鲜活的案例，生动的阐释了班主任工作的方法。半天的培训课程虽然转眼间就过去了，但会议留给我们的思考却让我一直回味无穷，尤其是她讲述的“名师成长的规律”给了我很大的启示。
报告中任老师指出要“学会反思”。
她所指的反思，是指就调查的材料反思。在这一点上，我是深有同感的。虽然我深深的知道自己绝对不是什么名师，但我觉得，作为一名合格的甚至优秀的老师，经常“反思”是非常必要的。一节新课上完，我们要及时反思课堂教学中的优缺点，并把它写成书面材料加以记录，这样对我们以后的工作会起到很大的警示作用；学生出现问题，班级管理上不去，我们更要保持冷静的头脑，客观的分析自己在哪处有做的不妥之处，要有勇于发现自己错误的决心和勇气，并能努力的改正自己的错误。而不是怨天尤人，为自己寻找不能改变的客观理由做开脱。总之，在我看来，一个善于反思的老师，是一个理性的老师，更是一个智慧型的老师。
报告中还指出要“学会总结”，要做三能教师，即能干，能写，能讲。
“能干”很多老师都能做到，但能够把自己积累的经验形成材料积累下来的老师属实不多。在“能写”这一点上，我也是在近几年随着电脑的普及才开始的，但一旦开始了，我就尝到了其中的甜头。记得在多媒体刚进校园之时，我在上《鸟的天堂》和《长城》两课时，为了加强学生的感性认识，我巧妙的利用和制作了这两课的课件，再加上课堂设计科学合理，取得了很好的效果。下班后，坐在电脑前，突然间眼前一亮，既然这两课上后，我和学生的反响都那么大，为什么不把课堂的实录记录下来呢？于是一气呵成，完成了一篇信息稿，因为是第一次自己真正发自内心的要写东西，所以题目至今还记得，叫《浅谈六环三步与远程资源的综合利用》。（班主任工作日志）虽然文章在今天再读起来感觉认识有些肤浅，但在多媒体刚引进校园之初，很多教师都还停留在做表面文章，写记录的层面上，相比较而然，我的认识已经算是比较深刻了。因此文章被选进了校博客，博得了领导的赞誉。后来我又陆续写了《走近教育家冉乃彦》等，并在教育局报刊上发表了。我从来没认为自己的文采好过，更没有觉得自己具有“能写”的天赋，但我发现，只要你的记录是真实的，你的感受是真实的，你的作品就会被大家认可。你在写的过程中，自己在思路上，就更清晰些，在理念上，就会有一个质的飞跃，在能力上，也提升到了一个新的高度。通过写，你的理念形成了，把他表达出来，给大家听，让大家去了解你的理念就不是问题了。所以我认为“三能”之中，“能写”很重要，而且要持之以恒。
谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。所以班主任作好了谈心工作，就做好了班主任工作的一般。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。下面就班主任谈心的艺术，谈点个人的见解：
一、谈心，要坚持日常化。
不要把班主任谈心当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能满足学生的需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间谈心。谈心的形式，不必拘泥，和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举首，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期要根据情况，做必要的安排。
二、谈心，要坚持科学化。
谈心，是个经常性的工作。谈心质量的高低，直接影响到教育的效果。因此，要提高教育的效果，就必须注意谈心的科学性，提高谈心的质量，发挥最大的效果。谈心的科学性，表现在以下几个方面
① 科学选择谈心的对象。谈心尽管天天要谈，但是今天和谁谈，明天和谁谈应该有计划。要根据情况，科学的予以决定。例如：这几个同学都有类似的问题，而且他们平日里关系很好，有自发群众集体的性质。这个时候，先找谁，后找谁，就要确定个方案。
②科学地选择谈话的题目。谈话，有时候要迂回。尽管，人们常说：“两点之间，直线最短。”但是，在人际关系中，往往曲线才把人紧紧地联系起来，是人们的心理距离拉近了。所以，有些谈心，要讲究策略。
③科学地选择谈心的时机。谈话的时机，是思想教育的契机，抓住了这个时机，就抓住了教育的关键。
④科学地选择谈心的方式。谈心往往是两个人之间进行，但是必要的时候，也可以采用集体谈心、班委会集体和学生的谈心。或者是教师个人对同时对几个同学的谈心。既可以在办公室，也可以选择操场边。既可以座谈，也可以边走边走边谈。
三、谈心，要体现艺术性。
谈心的艺术性，主要体现在以下几个方面：
①提前作好充分的准备，掌握谈话的主动权明确谈心的目的。为了更好地把握谈话的主动权，应该提前做好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈哪些方面，解决哪些问题。谈到什么程度，就算达到了目的。
②谈他自己感性趣的话题，引导他在谈话中找到成功的感觉。和问题学生谈心，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有受表扬的机会，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题，他就会在这个谈心中找到什么是自尊，什么是自爱。
③做一个提问者和倾听者，让他充分地暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心理按摩。谈心，不是老师在谈，而是要注意倾听。让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一步沟通创造条件。
④谈心，最好不直接谈学习，可以谈家庭生活，政治生活、经济生活、社会生活国际大事，军事天地等。把他成功的方面，迁移到学习中来。
四、最后，要作好谈话后的工作。
一、直白与委婉
泰戈尔的《世界上最遥远的距离》的开头有这样几句:“世界上最遥远的距离, 不是生与死, 而是, 我就站在你面前, 你却不知道我爱你”。
有些老师都认为自己对学生爱得投入, 爱得彻底, 完全是“风来了, 雨来了, 我捧着一颗心来了, 不带半根草去”的心态, 我教育他, 完全是为了他将来着想, 可为什么学生竟然那么冥顽不化, 甚至反其道而行之。作为老师我们不仅要爱, 还要让学生明白你的爱, 并坦率直白地表达你的爱。比如一个鼓励的眼神, 一张欣慰的笑脸, 一次亲昵的摸头, 一句赞扬的话语, 都是直白的表达。学生的心灵是最敏感的, 老师是不是喜欢他, 是不是讨厌他, 他都能感受到, 当他生病时, 你比谁都难受;当他犯错时, 你比谁都痛心;当他进步时, 你比谁都高兴;当他苦恼时, 你比谁都着急。中国有句熟语“谁也说不清哪块云彩会下雨”, 但我相信, 有这样直白的爱, 还怕你的“云彩”不下雨?
苏霍姆林斯基说过:“没有情感, 便不会有教育, 但情感的布施从来不是无缘无故, 而更为注意的是方法和分寸”所以班主任工作中爱心表达要直白, 纠正错误要委婉。
每个学生有各自的性格特点, 我们善于抓住他深处的薄弱环节, 慢慢打开他思想的“缺口”再采用委婉的语言晓之以理、动之以情地指出他的错误, 这样学生会更容易接受。比如学生打扮怪异, 我们别急着说他这样很难看, 而是从审美的角度和建议的角度说怎样穿更和谐、更漂亮, 学生听了一定会“欣然规往”的。委婉是一种灵活, 是一种智慧, 再加上有直白的爱作纽带, 师生关系还谈什么不融洽?
二、坚持与放弃
有些班主任对学生很严格, 学生犯了一点点错, 都不能容忍, 不能原谅, 轻则臭骂一顿, 重则处分请家长。特别是转化“问题”学生, 真希望能够一劳永逸, 恨不得丑小鸭一下变成白天鹅, 出现反复就唉声叹气, 弄得学生都很讨厌他, 其实这位老师自己也很苦恼, 我是为他好啊?这位班主任出发点是好的, 但没把握好哪些该坚持, 哪些该放弃。
俗话说“冰冻三尺, 非一日之寒”。“问题”学生的形成也非一朝一夕的, 所以转化也不是一次两次, 而是一个长期的过程。因此, 我们要有坚持改造他的耐心, 放弃急功近利的浮躁之心。
同时学生犯错, 属于原则性的问题一定要严格, 但一般的枝节小事就要“宰相肚里能撑船”——宽容大度一些。学生的错误很多是成长过程的产物, 是属于他这个年龄阶段需要经历的人生歧路, 随着时光的流逝, 他会明白自己当时的幼稚无知。作为班主任要坚持高瞻远瞩, 放弃鼠目寸光;坚持宽以待之, 放弃苛刻为之;坚持一视同仁, 放弃偏听偏信;坚持用放大镜看学生优点, 放弃用显微镜找学生缺点。相信你的学生一定对你心存感激, 既佩服你, 又喜欢你。
所以, 班主任与学生如果能够相互理解、相互信任并能听到彼此的声音在彼此的内心深处碰撞、激荡、交融, 即使每天的工作平凡而又烦琐。相信你和你的学生都是快乐的。
一、树立科任教师的形象，在班级形成尊师爱师的风气
作为班主任重要的一点不是把自己的位置放得高高在上，而是应处处为全体任教教师着想，积极树立他们的形象，让每个孩子学会尊重每一个科任老师。但由于任课教师的思想修养和业务能力不可能都处于同一水平线上，学生厚此薄彼的现象经常出现的，如果任课教师察觉出被学生另眼相待，则往往会有自卑感和厌倦感。因此班主任要及时协调好师生关系，教育学生要尊敬所有的任课教师，并经常向学生介绍各教师的长处、特点及以往的教学成就，使学生了解每一位教师的基本情况，形成对每一个老师的敬仰之情，并懂得感恩，以便更好的尊敬教师的劳动成果，形成尊师爱师的风气。
二、为科任教师营造一个良好的教学环境
为了协调任课教师的工作，就要求在班主任的带动下，让全体学生为每一位任课教师打造一个和谐卫生的环境，使每一位教师都能够心情舒畅，以便发挥出更大的热情和潜能，进而为我们的班级乐于付出，为学生们的学习打下坚实的基础 ，并实现他们自身的教学价值，师生双方共同受益于愉快的课堂。
而良好的教学环境有两点：一是卫生好，二是情绪好。在每个教师上课前，要求全体学生配合值日生快速整理班级，及时擦好黑板 ，减少灰尘，物品摆放整齐，班级清洁卫生，之后“严阵以待”以饱满的热情和积极的情绪迎接老师的到来，实践证明，这些做法很成功，深受教师的喜欢，师生双方在和谐愉快的氛围中共同探讨学习，共同享受着学习的快乐，收效甚好。
三、经常和科任教师沟通，排忧解难
一个班级的进步，是绝对离不开 科任教师的功劳的，为此，班主任作为学生和科任教师的纽带，必须要协调好他们之间的关系，经常与科任教师沟通，帮助他们端正学生各科的学习态度，掌握学习的方法、提高学习的效率，同时还要帮助科任教师对学生进行思想品德的教育，认清各科的学习目的，激发学习的兴趣和培养刻苦学习的意志，为科任教师减轻负担，排忧解难。若发现学生在课堂学习中搞恶作剧，或与科任教师发生矛盾，而影响到教学时，班主任决不能姑息并一推了事，要主动承担过错和责任，并深入了解，排除一切纷扰，为科任教师排忧解难，做到化干戈为玉帛，以妥善解决问题。
四、荣誉面前，科任教师功不可没
在一个班级的成长中，学生是花朵，教师是园丁，在辛勤呵护这些孩子的成长的历程中，作为科任教师 ，每个人都付出了艰辛。因此，班级一旦取得了荣誉，班主任和学生且莫忘记每一个园丁，我们的“护花使者”，认识到他们的力量，否则，会引起反感，导致工作和学习上的步调不一致。伤了同事的感情，必将是百害而无一益的事情。
雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢这句话。虽然在灵溪中学的支教为其只有一个学期，可是在这里的领导和老师那里，已经自己经验的慢慢积累当中，我体会到了很多，尤其是对于班主任工作，有了自己的思想和见解。
班主任，一个沉重的名词，被人戏称为最小的主任，可它一旦成为一个动名词，也就意味着那是一个最富有挑战性、最耐久性和最有艺术性的工作。若是真正想做好一名合格的智慧的班主任，首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；同时呢还应该要有自己的魅力，以一颗坚韧自信的心去探讨班主任工作中的艺术，在认识自我价值的基础上，充分调动自己的组织管理沟通能力，利用好沟通的钥匙，善用激励方式，在做到在对学生充满爱的基础上实施爱的教育，只有这样才能使我们的班主任工作做到虽苦却乐在其中。
一、班主任要做要做一个快乐的人，捧着一颗爱心来
班主任一定要做一个快乐的人。“这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，作为班主任，只有在自己快乐的情况下，才能用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。”育人先育心“，感人心者，莫先乎于情。
教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过支教，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢？爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
着名教育家陶行知先生说：”捧着一颗心来，不带半根草去。“这捧着来的一颗心，首先应当是爱心。爱心是教育的灵魂。没有爱，就没有教育，这是一个亘古不变历久弥新的命题。古人云：”感人心者，莫先乎情“”亲其师，信其道“，强调的就是情感对于感化人教育人的作用。温家宝总理在北京三十五中和教师座谈时谈到这个命题：”当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。“
二十五年前，有位社会学的教授，曾叫班上一群学生到一个贫民窟，调查二百名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做一个评估，每个学生得出的结论几乎相同：”这些贫民窟的男孩毫无出头的机会。然而，二十五年后追踪调查结果却让人意外：这些已经长大成人的男孩，除了二十人搬迁或过世，剩下的一百八十人中有一百七十六名成就非凡，其中担任律师、医生或企业家的比比皆是。调查者拜访了当年被评估的年轻人：“你今日成功的最大原因是什么？”结果每个人都不约而同地回答：“因为我们遇到了一位好老师。一位调查者终于找到了这位虽然年迈，但仍然耳聪目明的女教师，请教她到底用了什么神奇的方法，能让这些贫民窟里长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带头微笑回答道：”其实也没什么，我爱这些孩子。
爱心是师德的核心，爱心是乐教的源泉。大量的教育理论和教育实践告诉我们：教育从爱心开始，教育发生在心与心距离最短的时刻。如果我们真心爱着教育事业，并希望有所成就，那么，我们当捧着一颗爱心来。
二、正确的自我价值定位
若说学生是那小河中自由流淌蜿蜒的溪流，那班主任则是那为溪流引领方向的曲折河岸，或许主宰不了河水的意愿，却也为其指引了方向规约了范围；若将青春焕发的学生视为那春日里茁壮抽芽成长的绿芽，班主任则不亚于那春日里的雨露和阳光，在需要时助其健康茁壮成长。
学生是个有生命有思想的个体，作为班主任你不能是主宰其思想掌握其命运的神灵，而应该是立于一旁却缺之不可的方向路标。处于青春叛逆期青少年非常的渴望自由和个性张扬，并且开始注意到要用自己的力量去在这个时间上证明自己的价值和存在，若是主宰式的管理只能让学生产生抵制情绪，结果适得其反。不能主宰式却也不能走向另一个极端，形成一种放任式的管理。现在好多老师看到学生叛逆个性鲜明，就会很容易放弃自己的引导路标地位，认为自己再怎么苦口婆心也只是一个摆设而已，起不到什么作用，就干脆彻底放弃，任其自由。这都是两种极端的班主任管理方法，一个会在专制强暴中扼杀孩子天性或者造成更大的叛逆，另一个则会轻视了路标导向作用，让孩子自由飙车控制不住车速和方向，无法及时刹车和选择，造成教育的悲剧。所以班主任要有一个正确的自我价值定位，既不能是那个背着或搀着孩子走路的“好心人”，也不能是那个冷眼旁观的“陌生人”，我们必须是他们随时可以咨询的导路人，既陌生又熟悉。
三、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。在这经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。
当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。
四、班主任应善于激励学生
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”
林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。
学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”，从而树立学生正确的人生观。好孩子是夸出来的，这句话应该是班主任的世界里的真理。
五、利用好“沟通”这把钥匙
生活中没有沟通就没有快乐人生，事业中没有沟通就没有成功，教育中没有沟通就达不到教学育人的效果。沟通是一门艺术，作为班主任老师，跟学生的接触尤为密切，班主任要关注学生的学习、交往、生活等各个方面，如果沟通不当，师生间的矛盾就会加大。我们初中的班主任面对的学生，正是自我意识增强，自我意识的发展是他律向自律的过渡时期，有较强的逆反性，对于这个时期的孩子，更需要沟通。如果缺少沟通，他们难明白老师的一片苦心，甚至会误会班主任的好心，而产生逆反心理，把心中的小疙瘩，郁积成大误会。小则影响师生的感情，大则影响孩子的一生。这个时期的孩子正处于“心理断乳期”，具有闭锁性的特点，因为辨别是非的能力不强，也许他们会因为老师而放弃学业，因为老师而讨厌学校，因为老师而讨厌人生，因此，让学生从心底里接受班主任，需要艺术支撑。
另外，每个孩子都来自不同的家庭，家庭是孩子成长因素中十分重要的角色，作为班主任的我们还需要和学生家长加强沟通，了解学生在学校之外的生活和受到的教育情况，与家长取得共识，对症下药，从根本上找到学生思想、品质、学习习惯等方面的原因，从而做到事半功倍。
在我现在的班级，有一个男生每天上课都是迟到，起初的我是非常之生气，认为其是晚上看电视上网到很晚早晨睡懒觉造成的，所以让其写检讨并且罚抄作业，他的检讨也从不会说明原因，只是一而再再而三的保证下次不会。偶然的机会我才了解到该男生是留守儿童，自己一个人在家，生活要完全自理，早晨起来还得自己做早餐。了解情况后我带着愧疚向其道歉并且准许其早自习可以迟到十分钟，我没发现当时的他有什么极度的反应，可是在之后的学习中我明显的感觉到了他的改变，比以前更加勤奋更加努力了，成绩也提升了，在一次周记中他写到：你的理解让我觉得我要对得住你的愧疚感和道歉。
教师应该尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点，而只有沟通才能让我们走进孩子的心灵，才能在其心灵播出爱的种子，知识的花园。
六、重视和做好班干部的发掘、扶持和培养工作
一个好的领导的有一批得力的下属给力支持，一个好的班主任得有一支好的班干队伍为你效力为大家服务。班干不一定要是品学兼优之人，当班干最主要的是要有一定的组织号召能力，在班上能有一定的影响力，并且要责任心强、团结同学、能以身作则的学生，尤其对于这类学生里面学习成绩不是很好的，我们更应该发掘其长处，鼓励他们要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，让其多方面发展找到自信。班主任应定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，同时还可以让他们总结每星期班里好的、不好的方面及下星期要能力的方向，另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。
这样既发展培养了部分学生的组织领导能力，将自由和权利放回到了学生自己手中去，又减轻了自己班主任工作的压力和任务，更好的做到既不放纵也不专制，让其自由的在规约范围内发展自我张扬个性。
有这样一则寓言：上帝给了人一个任务，叫人牵着一只蜗牛去散步。蜗牛已经在尽力地爬了，但每次总是只能挪动那么一点点。人拉它，催它，吓唬它，责备它，甚至踢它，蜗牛仍然不紧不慢地往前爬。人在极端疲惫、懊恼之余，开始向上帝抱怨，为什么叫我牵一只蜗牛去散步？人朝着天上喊，天上一片安静。人没有办法了，只得任由蜗牛慢慢向前爬。咦？人忽然闻到沁人心脾的花香，听到悦耳的鸟鸣，看到晶莹的露珠在树叶和草茎上闪烁，人困惑了——路边原来有这样美丽的花园，为什么我以前没有看到？莫非是因为蜗牛在带着我散步？
同一个人，做法不同，心境和收获亦大有不同：前者沿路匆匆忙忙，不仅一无所获，而且心情还极其烦躁；而后者在放慢了前进的步伐后，闻到了花香，听到了鸟鸣，看到了闪烁的露珠，不仅收获了人生的美丽，而且也感悟到了人生的真谛。
其实，我们的课堂教学需要向那个人后来的做法学习，慢一点，从点点滴滴做起，只有这样，学生才能在广阔的知识海洋中收获累累硕果，才能体验到大千世界文化宝库的无穷魅力。因此，在课堂教学中，教师不能为了所谓的“高效”，一叶障目，忘却学生的能力，遗失学生的情感态度。只有慢一点，多给学生一点思考的时间，多给学生一次交流的机会，让学生充分地去读，充分地去思考，充分地去感悟，相信每个学生的学习兴趣就会被点燃，思维就会被激活，课堂上自然就不乏我们所期望的精彩瞬间或精彩生成。
知识的学习，能力的培养，情感的体验，都需要课堂留有足够的时间让学生去消化、去反刍、去领会、去体验。只有这样，才能体现学生是课堂的学习者、参与者，我们只有关注学生的动态，为学生的发展服务，才能明确课堂上我们应该教什么、怎么教，学生的起点在哪里，情感态度和价值观又如何等等，只有掌握了学生的学情，围绕学情展开教学，学生才能学得主动、积极，才能学得兴趣盎然。
慢一点，多给学生一点读的时间。语文课本上很多经典文章出自名家之手，可谓意蕴深厚，意境深远。在教学中，只有学生深入地去读，才能领悟得更深刻，更准确到位。所以课堂上，教师不能主观限定学生的朗读时间，而是要放慢课堂节奏，多给学生一点读的时间、思考的时间，相信学生的想象会飞得更高，思维会辐射得更广。
慢一点，多给学生一次交流的机会。交流是读者与作者心灵情感交融的最佳方式，只有在交流中，才能碰撞出思维的火花，掀起课堂教学的高潮，达到“柳暗花明”的绝妙境界！所以在课堂教学中，我们应该关注与欣赏学生的动态形成，多给学生一次交流的机会，鼓励学生大胆质疑，尊重、正视学生的独特感受，让学生潜在的能量得以释放，个性得以张扬，让课堂真正成为学生展示自我的舞台。
慢一点，多给学生一片写的天地。语文课本上有很多意犹未尽的文段，巧妙地引导学生进行想象写作训练，不仅有助于培养学生创造性的想象能力，而且也可大大丰富课文内容，优化学习资源。因此在课堂教学中，我们要不失时机地创设写作机会，多给学生一片写的天地，鼓励学生打开想象的闸门，倾一倾真情，吐一吐真感，体验写的快乐，品尝写的乐趣，从而由要我写变为我要写、我会写。
【关键词】学校；班主任；工作艺术
On the Art of the Work of Head Teacher of the Class
Yao Hong-mei
【Abstract】The work of Head Teacher of the class is the important component of moral education of school. In order to do well in the work of Head Teacher of the class, it is close to the level of art of the work of Head Teacher of the class, besides the factors of their ability and responsibility. So, the author discussed how to improve their level of work art in this paper, which can be consulted by the Head Teacher of the class.
【Key words】school; Head Teacher of the class; the art of work
全面推进素质教育，是全国第三次教育工作会议提出的一项战略任务，也是新世纪我国教育改革的基本内容。江泽民同志在这次会议上的讲话明确了素质教育中“素质”的内涵，把它概括为思想品德素质和科学文化素质两个主要方面。同时特别强调，素质教育中，思想品德素质是最重要的素质。胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中也强调指出：“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”。因此，学校教育应把德育工作摆在首位，而在学校德育工作中，班主任充当着重要角色，是学校直接面对学生进行思想政治教育的一支重要力量。那么，怎样才能做好班主任工作，充分发挥班主任在德育中的作用呢？除了要积极探索在新的历史条件下班主任工作的新途径、新方法外，班主任工作艺术也是一个不容忽视的重要方面。
所谓班主任工作艺术，即学校班主任灵活运用教育学、心理学和学校管理学等学科知识，为最优化地实现班主任工作目标而采取的各种技巧和特殊方法。班主任工作艺术是一个十分广阔的领域，具有丰富的内容和多样的形式。它们交互作用，彼此渗透，从而构成一定理论形态的班主任工作艺术。具体讲，班主任工作艺术主要包括以下几个方面的内容：
1.身教艺术
作为学校班主任，首先是一名人民教师，教师的职业道德要求其为人师表。俗话说“身教重于言教”，班主任就是要通过身教，为学生作出表率，从而在学生中树立起班主任的威信。因为只有树立起班主任的威信，班主任的意志才能得到贯彻，学生才会自觉服从班主任的领导。从心理学的角度来讲，学生对班主任的服从程度，取决于学生对班主任的信任、敬仰和个人情愫的程度。因此，班主任应讲究身教艺术，努力在学生中树立良好的形象和很高的威信。
1.1 班主任应具有丰富的学识，成为学生崇拜的对象。“学高为师，身正为范”，学识和才能是教师的唯一资本，也是作教师的起码资格。身为教师的班主任，只有不断学习，不断更新自己的知识，才能跟上时代的步伐，成为学生崇拜的对象。学生的这种崇拜，更多地表现为对班主任的爱戴和敬重。因此，它也成为班主任在学生中树立威信的基础。
1.2 班主任应加强修养，成为学生的楷模。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，不正身，如正人何？”作为班主任不仅要有丰富的学识，还应具有高尚的品德，要以班主任自身的人格力量来打动学生、感化学生。班主任的为人师表，率先垂范，是对学生最有效的“身教”，对学生的成长影响深远，甚至终身。因此，班主任应十分重视自身的道德修养，为学生树立做人的榜样。
2.待人艺术
所谓待人艺术，就是指在班主任工作中，如何正确处理与学生之间的关系，尽量避免与学生的正面冲突，以取得他们对班主任工作的支持与配合的艺术。要做到这一点：
2.1 应尊重学生、关心学生，与学生建立起良好的师生关系。班主任决不能居高临下，应保持与学生平等的关系，把学生当作朋友，要随时了解学生的所思所想，及时帮助他们解决一些学习和生活中的实际问题，让学生从班主任身上感受到你既是“良师”，又是“益友”，从而更加信赖你。
2.2 要扬长避短，充分发挥学生自己管理自己的作用。面对众多的学生，班主任对每个学生的情况应做到心中有数，要善于发现学生身上的优点，坚持正面教育为主，尽量少批评或处罚学生，让学生充满自信心，增强自我约束的能力。同时，班主任还应组建一支品学兼优的学生干部队伍，充分发挥学生骨干的作用，让学生自己管理自己。
3.处事艺术
所谓处事艺术，就是指班主任如何科学地处理好各种事务，使工作有条不紊，以取得最佳工作效果的艺术。要科学地处理好各种事务：
3.1 应强化工作的计划性。一个优秀的班主任，其工作必然计划性强。一般来讲，班主任应制订有学年计划、学期计划，以及分月、分周的具体安排。同时，还应有实现这些计划的措施。当计划制订完成后，就应告知学生，并切实按计划组织实施，以避免班主任工作的随意性，使班主任工作做到合理化和系统化。
3.2 要善于抓主要矛盾。在班主任工作中，总会遇到各种矛盾，而在这些矛盾中，总有一种是主要矛盾。因此，班主任面对千头万绪、纷繁复杂的日常事务工作，要善于抓主要矛盾。如果不分主次，就会陷入日常事务圈子不能自拔，从而影响工作绩效。
4.谈话艺术
“一言之辨，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”谈话技巧是班主任的必备素质，是做好班主任工作的重要手段。因此，一个优秀的班主任，应十分重视不断提高自己的谈话技巧。
4.1 应追求语言的朴素美。朴素美是以自然美为基调的真实美，其核心是“实”，要求如实反映事物的本来面目。“清水出芙蓉，天然去雕饰”，朴素美更能慑服人心。特别是班主任面对学生谈话时，更应力求用朴实无华的语言来表达抽象的事理，把道理讲得通俗化、大众化，易为学生所接受。
4.2 应探求语言的逻辑美。逻辑美是通过冷静观察、缜密思维、精确判断、科学分析与综合来揭示事物的本质及其发展规律的理性美。逻辑美的核心是“理”。因此，班主任在与学生谈话过程中，一定要用语精当，力求用富有逻辑性的语言去揭示事物的本质，不能让学生感到老师有“强词夺理”之嫌。
4.3 语言应饱含情感美。情感美是用强烈的感情来打动人心的人情美。情感美的核心是“情”。它要求班主任在与学生谈话过程中，应以积极的心理情绪来调动对方，以真情实感来感染对方。“无情未必真豪杰”，人情味浓的语言，更能引起学生的心理共鸣，心弦共振，进而引发心智的共识，提高谈话的效果。
4.4 应力求语言的形象美。形象美是通过想象、联想和修辞而描绘出来的景状美。班主任在与学生谈话中如能恰当地运用俗语、成语、名言、典故、修辞等多种技巧，势必会增强语言的形象美，从而使谈话达到直观具体、感染力强的效果。
4.5 应使语言带有音乐美。音乐美是通过悦耳的音韵、优美的旋律来感染听觉的一种音响美。语言是诉诸听觉的，因此更应注意语言的音乐美。班主任在与学生谈话中，应力求使语言音义兼美、悦耳动听。当谈到激越时，应如金石掷地；当谈到和缓时，应似春雨润物。听班主任谈话，应尤如欣赏一首优美的乐曲，这才使谈话进入了音乐美的境界，其谈话效果自然倍佳。
从以上分析中我们可以看到，班主任工作艺术在整个班主任工作中占有非常重要的位置，它对于有效地协调师生关系，调动学生的积极性，提高班主任工作效能，最优实现学校德育工作目标起着十分重要的作用。因此，在新的历史条件下，班主任应与时俱进，努力学习现代科学知识和与德育相关的专业知识，并不断总结班主任工作的经验教训，深刻认识和把握班主任工作的规律，把班主任工作艺术提高到一个新的水平。
一、班主任工作的意义
班主任工作是贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证, 是提高教学效率的重要手段。班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件, 班主任是学校联系各班级的纽带, 是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者;班主任是学生成长的重要影响源, 在学生健康成长过程中起着导师的作用;班主作是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量, 在各方面教育力量的联系协调中起着纽带作用。
二、班主任的具体工作
1.全面了解学生
一个班级有着良好的班风, 学生在此生活学习, 健康成长, 定会乐在其中;教师上课兴趣盎然, 自然乐在其中;班主任管理得心应手, 必将乐在其中。用民主平等的方式去营造良好的班风是行之有效的方法。班主任要努力去营造一个民主平等的氛围, 使每个学生乐于将班集体当作自己的家, 人人都爱她, 时时都想着她, 与她共荣辱, 同忧患。班主任就要善于洞察学生的心灵, 摸清学生的心理特点, 体会他们的内心要求。刚接手一个新班级时, 如果能在很短时间内记住所有学生的名字, 对学生来说, 是件很高兴的事。这样, 既能证明学生在教师心目中的位置, 又能说明教师在工作上, 对学生的态度是认真负责的, 这样无形中就培养了学生积极向上、努力学习的信心。班主任工作不仅要了解班风、学风, 了解全班主要的优缺点并分析原因所在, 还要了解家长普遍的文化层次, 研究学生的个性特征、能力、气质、性格、爱好等。
2.建立优良的学风
抓好班级学风, 是班主任义不容辞的责任, 优良的学风是班集体的生命线。一个班集体是否优秀, 最主要看学生在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力, 它可以有效地增强班级凝聚力和战斗力。经过探索, 我认为在学风建设上, 班主任应注意以下几点:
(1) 鼓励学生多问, 使学生养成善思好问的习惯。在学习中, “问”是开启知识殿堂的钥匙, 鼓励学生主动提问, 可以增加学生自信心、交流师生情感、缩短师生间的距离, 教师的主导地位和学生的主体地位都能得到落实, 教学也能起到事半功倍的效果, 同样也利于学生养成善思好问的习惯。
(2) 严把作业关, 引导学生独立思考。作业是知识的实践, 不交、迟交或抄袭作业影响着学生的学习进步。对于作业, 我采取了以下措施:一是突出学习委员、课代表的地位与作用。让学习委员、课代表在学生中树立威信, 进行作业的监督、检查。二是组织学习好的学生成立“学习帮扶小组”, 对学习吃力的学生进行辅导、帮助, 启发他们独立思考, 独立完成作业。在这种制度下, 学校独立思考、独立作业的习惯渐渐养成, 班级的战斗力也增强了。
(3) 课后复习、课前预习并重, 使学生养成自觉学习的好习惯。课后复习和课前预习, 是学习中非常重要的两个环节, 班主任应当加以重视。首先要指导学生科学分配课余时间, 有效深化课内知识, 做好复习;其次让学生学会寻找知识重点, 做好课前预习。久而久之, 学生会养成自觉学习的好习惯, 学习成绩也日渐上升。
3.做学生的良师益友
班主任要时刻让学生真正感到在这个班集体里面, 教师也是其中的一员, 与他们是平等的。班主任首先应表明观点, 让学生知道在这个群体中, 教师只不过是领头雁而已, 师生之间需要相互尊重、相互信任。这样, 也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。班级大事大家拿主意, 集体作决定, 班主任切不可专制独裁, 为追求所谓的威严而失去人心。
4.平等地对待学生
无论男生女生, 不管成绩优差, 班主任都应从生活、学习、思想意识等方面关注每一位学生。平时多谈心交流, 努力走进学生的生活, 了解他们的思想, 再走进他们的心灵。班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色, 也只有这样才会赢得学生的尊重和信赖, 利于形成强大的班级凝聚力。既为取得好成绩的学生感到高兴, 也能宽容学生学习中的失误, 让学生时时刻刻感到教师既是他们学习上的好帮手, 又是生活中的知心朋友。
5.与科任教师团结协作
学生对科任教师的反映, 科任教师对学生的看法, 班主任都要及时了解, 且发挥好桥梁与润滑剂的作用, 且要有持久性。要求学生尊重任何一科教师, 不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题, 更是一个人修养与品德的表现。学生尊重各科教师, 教师乐意走进班级授课, 学生学习的效果可想而知。
6.言传身教, 热爱班级
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者, 他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用, 会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养, 努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范, 做学生的榜样。学生在无形中会形成自我约束能力, 并模仿着为班级做一些力所能及的事。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响, 就不可能有真正的教育工作。”班主任要从心底爱这个家, 爱这个家中的每一个成员。
7.加强管理意识
(1) 完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制, 不断加入新鲜血液, 让更多学生得到锻炼的机会;明确班级努力和前进的方向, 营造温馨而又充满朝气的学习环境;定期召开班干部会议, 总结工作中的得失, 促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力, 经常找他们谈心, 帮助他们改进工作方法, 在适当的范围内放权, 调动班干部的积极性和主动性。
(2) 做到事事有总结。有活动就要有总结, 无论是取得了成绩还是以失败告终, 学生要总结, 班主任要反思, 每次活动结束后都要积极总结经验、吸取教训、积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。
8.开展丰富多彩的活动
各类活动举行是形成和谐环境, 使班级产生向心力、凝聚力, 培养集体荣誉感的绝好机会。号召学生积极参与各类活动, 出力出策, 在活动中彰显蓬勃向上的正能量。
9.细心、耐心、爱心
(1) 要细心。洞察一切, 先做后说, 班主任发现问题时应身先士卒, 如地面有杂物时, 亲手捡起来, 扔到垃圾桶里。身教重于言教, 班主任要时刻注意自身对学生的影响, 处处以身作则, 要求学生做到的, 自己先做到, 而且做得更好。
(2) 有耐心。班主任必须用百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴, 就像对待自己的孩子一样, 尤其是学困生的转变工作, 要做好打持久战的心理准备。
(3) 有爱心。教师要以真挚的情感和爱心去关心学生、爱护学生、尊重学生, 这样才能赢得学生的尊重和喜爱。要时时处处关心学生, 动之以情、晓之以理、导之以行, 用火热的心去温暖学生。
10.及时鼓励闪光点
金无足赤, 人无完人, 再好的学生难免也有不足之处, 再差的学生也有自己的优点, 及时捕捉学生闪光点, 因势利导, 使他们产生积极的情感, 从而以点带面促使学生全面进步。抓住契机, 鼓励上进, 这是班主任工作至关重要的一环。
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