法学专业毕业论文

摘要：随着一些高校教育的转型发展，原有的毕业论文形式及要求也应顺应时代的发展，做出相应的调整与改变。应用型本科院校法学专业毕业论文改革的问题尤为突出，传统的法学学位论文主要是对文本进行研究，理论性强，实践性弱。本文在对法学专业毕业论文现状及存在的问题分析的基础上，提出毕业论文多样性改革的建议。今天小编为大家推荐《法学专业毕业论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

法学专业毕业论文 篇1：

法学专业毕业生就业困境及对策研究

摘 要：近年来，法学专业的就业陷入了毕业生初次就业率连年落后、就业行业与专业不对口和就业市场供求严重失衡等困境。导致这些困境原因主要有：法学专业大规模招生导致毕业生过剩;传统法律对口岗位数量少、门槛高;多数学校的培养模式与就业岗位素质需求不符;法律人才地域需求不平衡，法学毕业生就业地域选择观念固化;法律职业准入条件将很大一部分法学专业毕业生排除在外等。法学专业就业要走出困境要做到：严格审核法学专业招生资格，统筹控制招生规模;注重培养学生的运用能力和实践能力;加强就业指导，培养法学专业毕业生正确的就业观;进一步促进西部地区的专业发展，平衡法律人才流向。

关键词：法学专业;就业;困境;对策

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.23.048

自1977年我国恢复法学招生以来，首次法学专业在全国只招收了223人，但随着我国高等教育的发展，1999年高校开始扩招，加上自1997年“依法治国”方略的提出，法学专业的发展突飞猛进，成为最热门专业之一。目前，在全国高校之中，大部分院校都开设了法学专业，层次从专科到博士后，法律专业在校学生直逼百万。近几年的高校毕生就业统计之中，学习法学的毕业生就业率已经连续几年成为垫底专业，今年各类媒体一度将法学专业定性为红牌专业。法学专业毕业生就业问题困扰着学生、家长和学校。因此，笔者将从各个角度剖析法学专业毕业生就业困境的原因，期许基于原因寻求走出困境的路径。

1 法学专业毕业生就业困境

1.1 法学专业毕业生初次就业率连年落后

法学专业毕业生就业难问题已存在多年，从上世纪九十年代末就开始显现，自2002年恶化，法学专业毕业生初次就业率在全国200多个专业中成为倒数，遇到前所未有的危机，直到2005年，法学专业毕业生初次就业率跌至倒数第一，此后便一直居低不上。根据麦可思研究院发布的《中国大学生就业报告》，时至2016年，法学专业因为就业率低下连续6年被列为红牌专业，有此“殊荣”的专业仅有法学和生物工程两个专业。

1.2 法学专业毕业生大部分就业行业与专业不对口

在专业与职业相关性上，一般意义上法学专业的对口职业部门应当是人民法院、人民检察院、律师事务所、仲裁机构、公证处等运用法律的部门。而根据相关统计，位列法学专业毕业生就业前3名的职业分别是：办公室职员，行政秘书和行政助理。此三类职业均不是法学专业的对口行业。从统计中还可看出，法学专业毕业生从事法学相关的比例连年徘徊在50%左右，法学专业毕业生要找到专业对口的职业具有相当的难度，大部分毕业生最终的就业行业都不是法学对口岗位。

1.3 法学专业毕业生数量逐年增加，就业市场供求严重失衡

同法学专业就业率连年靠后形成对比的是，为了造就综合性大学，全国各高校没有法学专业的有条件的纷纷增设法学专业，已有法学专业院校的也一直在扩大招生规模。在1977年刚刚恢复法学教育的时候，全国一共只有3所大学招收法学专业学生，当年一共在全国招收223人。伴随着高等教育的发展和依法治国方略的提出，法学专业的招生规模连年扩大。据统计，2001年全国共292个高等教育单位开设法学本科专业，到2005年，开设法学专业的教学单位增长至559个。时至今日，全国已有近600多个高等教学单位开设法学专业，法学专业在校生已经逐年增长直逼百万。然而，法学专业毕业生的就业却连年遇冷，法学专业毕业生的人数增长规模同就业市场的法学人才需求形成了鲜明的反差。

1.4 法学专业毕业生就业地域流向不均衡

根据统计结果，自法学专业开设以来毕业生的就业在地域上就主要集中于东部沿海地区。近几年来，法学毕业生的就业流向东部沿海地区的人数有所下降，而在中西部地区就业的法学专业毕业生人数逐年有所上升，法学专业毕业生选择在西部地区就业的倾向慢慢凸显。这一趋势一方面是因为我国实施西部大开发战略以来西部地区对各类人才的需求量逐渐增长，另一方面，随着经济的发展，西部地区的竞争意识慢慢加强，开始通过各类优惠政策吸引人才，引进了很大部分法学专业毕业生流向西部。但是，值得注意的是，尽管法学专业毕业生选择西部地区就业的人数有所增加，但我国东部和西部两个地区的经济发展仍然不在一个层次，对于人才市场的吸引和接纳能力都还存在较大差距，法学专业毕业生的就业地域流向仍然集中在东部沿海经济发达地区。

2 法学专业毕业生就业困境原因分析

2.1 法学专业大规模招生导致毕业生过剩

自从我国1999年进行高等教育扩大招生以后，无论是文史院校还是理工院校都一味追求建设学科齐全的综合性大学，都开始设置法学专业，部分学校甚至在师资队伍和各种硬件设施都不完善的情况下就开始招生。又因为社会大众对法学专业的就业形势的认识不全面，导致法学专业成为报考热门，招生容易，于是各高等教学单位就大规模招收法学专业学生。在各高等教学单位中，法学专业的办学的形式多样，除全日制本科教育外，还有职大、自考、电大、函授等纷繁复杂的形式，办学层次涉及博士研究生、硕士研究生、本科、大专、中专5个，现在法学专业在校学生已有数十万人。这一法学教育现状不但会影响法学人才培养质量，还导致了法律人才的大量“囤积”，为整个法学专业的冷就业埋下了隐患。

2.2 传统法律对口岗位数量少、门槛高

从传统意义上而言，法学专业的对口岗位为法官、检察官、律师、仲裁员和公证员等职位，但是，在当前国家对法检系统编制名额进行严格限制，每年法检系统招录的人员都是相当有限的，每年法检系统招录都是报名人数众多而招录名额很少，甚至有的地方出现数千人竞争一个岗位的情形。对于做律师而言，在我国当前的大众法律意识之下，每个地区的案源都相对有限，律师早就陷入僧多粥少的处境，因此，律所能够接纳的律师岗位也是相当有限的。而就仲裁员和公证员而言，受这两个岗位性质和我国对设立仲裁机构和公证机构的严格条件的影响，招录公证员和仲裁员的信息几乎没有。另一方面，以上岗位均要求通过国家司法考试，而且具有较强的法律运用能力，这些门槛的设置对于普通的法学专业毕业生来说都具有一定的难度。有人认为法学专业毕业生还可以到企业做法律顾问，其实，现在法学毕业生到企业做法律顾问已经不再可能。随着经济发展，企业法律业务已经专业化，大部分企业现在都选择将法律业务外包给专业的律师团队，即使企业内部需要法务对接岗位，都要选择具有一定法务经验的高层次法律人才。以上现状直接导致法学专业毕业生在就业时陷入了多重困难的境地。

2.3 培养模式与就业岗位素质需求不符

从上文所分析的法学专业毕业生对口岗位不难看出，这些对口岗位都是需要能够运用法律知识走在第一线解决具体案件的岗位，那就对毕业生的法律实践能力和法律运用能力提出了要求。因此，法学专业毕业生需要具有深厚的理论功底是不言而喻的，这样才能够为解决实际案例提供理论支持，但要满足我国对法律人才的需求，法学专业学生的培养不应该仅仅限于法学理论知识的学习，系统处理案件的综合能力的培养才符合对口岗位的人才诉求。然而，目前我国大多数高等教育单位的法学培养方案依然以理论教育为主，甚至有的高校的法学培养方案中没有涉及任何实践训练课程，这样的培养模式一方面导致学生不能够很好的理解理论知识，并进一步研究深层次理论，另一方面也导致大部分法学专业毕业生只能纸上谈兵，不具有解决现实案件和处理纠纷的能力，难以学以致用。笔者从法检系统了解到，每年法检部门招录新成员后都需要实习或者锻炼一至三年后才能独立处理案件，这一现象的出现同教育单位的教学模式缺陷是息息相关的。

2.4 法律人才地域需求不平衡，法学毕业生就业地域选择观念固化

同经济发展的差距一样，东西部之间在法律人才的需求方面也存在较大的差距。一方面，东部地区经济的发展水平较高，经济活动较为频繁，直接导致经济纠纷和其他衍生纠纷较多，这就需要很大数量的法律人才从事风险控制和纠纷处理。另一方面，在法治意识方面，东部地区同样也领先西部地区，因此在出现纠纷以后，西部地区的公民很可能选择如搁置、说理等非法律程序解决，而东部地区的居民更趋向于选择法律途径解决纠纷，这一纠纷解决途径选择上的差异也导致了东西部对于法律人才需求上的差距。正因为东部地区和西部地区在法律人才上的需求存在较大差距，很大一部分法学毕业生都选择到东部地区就业，出现了严重的法律人才扎堆现象。当然，法学毕业生选择东部就业还有以下原因：第一，东部经济发展水平比西部高，因此能够提供的薪资和工作环境就要优于西部地区，这些因素都能够对法学毕业生产生很大的吸引力;第二，在法治建设方面，东部地区同样走在西部地区前面，每一个法律人都愿意在法治环境较好的地区执业。

其实，随着政府的统筹和西部大开发的推进，以上两个方的差距已经有所缓和，但是大部分法学专业的毕业生毕业之后仍然优先选择东部发达地区就业，这就形成了法学人才的扎堆竞争，而很少有优秀法律人才愿意到西部执业。东西两部形成了法律人才过剩和法律人才匮乏的两极矛盾。

2.5 法律职业准入条件将很大一部分法学专业毕业生排除在外

在我国，法官、检察官、律师和公证员都有一个基础的执业条件，这一条件在我国的《法官法》、《检察官法》、《律师法》和《公证法》里都有明确规定，那就是必须通过国家司法部统一组织的司法考试(司法考试改革后称作“统一法律职业资格考试”)。对于法学专业对口的其他岗位，有的虽然法律没有规定必须通过司法考试(如公司法务、企事业单位法务等)，但是这些岗位在招录时都会设置“已经通过司法考试”这一报考条件。因此，法学专业毕业生如果没有通过司法考试，那基本上就没有机会从事法学对口的职业。另一方面，司法考试被人们称作“中国第一难考”，通过司法考试是有一定难度的，每年通过司法考试的考生就只有百分之十左右。也就是说，法学专业毕业生中仅有百分之十的人有资格去报考或寻找法学对口工作，而其余人员，要么选择待业再考一次司法考试，要么只能选择其他行业就业，而在选择其他行业就业时，有该专业的毕业生参与竞争，这部分人的就业率就可想而知了。

3 法学专业毕业生就业困境的对策

3.1 严格审核法学专业招生资格，统筹控制招生规模

当前，我国法学专业的招生一方面规模庞大，另一方面招生类别和层次都纷繁复杂。这不但会使法学毕业生的过剩，造成待就业人数的囤积，也导致了法学毕业生人才质量的参差不齐，很大一部分人不符合对口岗位的要求。因此，要改变这一乱象，教育部要进一步审核各个法学招生单位的招生资格，从软件到硬件全面审查现有招生单位的办学条件，对于因为冲击综合性大学而临时设置法学专业等不符合办学条件的招生单位，应当及时取消其招生资格。另外，面对当前法学专业人才过剩的现状，国家应当行使人才培养的宏观调控职能，及时采取措施控制法学专业的招生规模，统筹各个招生单招生人数位，严格限制招生规模，整合教学资源，培养综合性高素质法律人才。

3.2 应当注重培养学生的法律运用能力和实践能力

当前很大一部分法学教学单位依然保持理论为主，甚至不涉及法律实践课程的培养方案，这一培养模式严重脱离了对口岗位对于法律人才的要求。因此，改革法学专业的人才培养模式势在必行，在培养过程中，一方面，依然注重理论课程的教学，增强学生法学理论功底，但同时也要重视学生实践能力的锻炼。在课程的设置上增加实践教学的课时，多进行模拟审判、案例演练、案例讨论和法庭旁听等教学实践活动，要进一步引入审判、公诉、辩护等方面的实务课程。同时，需要制定完整的专业见习计划，保证学生有机会到法院、检察院、律师事务所等实务部门进行专业见习。只有这样才能保障法学专业毕业生具有深厚的理论功底的同时，又能利用理论解决现实案例，做到从理论到实践的转化，迎合对口岗位对具有综合能力的高素质法律人才。

3.3 加强就业指导，培养法学专业毕业生正确的就业观

法学专业毕业生就业难的一部分原因就是受传统就业观念的影响，如：一味的选择东部地区就业;一定要死守法学专业，不跨专业就业;法学专业的就要进公、检、法系统等，这些陈旧观念严重限制了法学专业毕业生的就业选择面。每个高校都设置了就业服务部门，但据笔者了解，这些就业服务部门都没有分专业进行就业指导。各个专业都具有自身的专业特色，因此，要实施有效的就业辅导，必须分专业就行指导。就法学专业而言，针对法学专业的就业困境，就业服务部门应当加强对法学专业毕业生的就业指导力度，剔除法学专业毕业生的不良就业观：在地域选择上，要防治他们地域选择的固化，让他们认识到东西部之间的差距已经逐步缩小，扎堆就业只会加大就业难度;在行业选择上，要让他们认识到法学专业就业的严峻性，一方面法学知识可以运用在不同的行业之中，另一方面这可以扩大他们的就业面;在岗位选择上，要转化他们必进公、检、法的思想，这一思想会使他们的就业选择过窄，失去很多好机会。

3.4 进一步发展西部，平衡法律人才流向

随着西部大开发的推进，西部各方面都有所发展，但是不得不承认，目前西部同东部的依然存在一定差距。根据统计，法学专业毕业生仍然大部分流向东部发达地区，选择东部意味着选择了较高的工资待遇和良好的工作环境。面对这一困境，一方面应当进一步发展西部经济，创造更多的就业岗位;另一方面，还应当在就业方面实行政策优惠，在西部地区引进优秀人才，为引进人才提供薪资保障的同时保证其良好的工作环境。也只有如此，方能促进优秀人才流向西部，进一步促进西部经济的发展，创造更多的就业机会，形成良好的互动和循环。

参考文献

[1]谢飞.高校法学专业毕业生就业冷的思考[J].中国大学生就业，2005，(16).

[2]蒋人文.应用法学专业实习基地建设探讨[J].高教论坛，2008，(5).

[3]梁斌，夏玉芬.对法学专业大学生就业问题的思考[J].教育与职业，2013，(03).

作者：袁琴武

法学专业毕业论文 篇2：

应用型本科院校法学专业毕业论文改革的探索

摘要：随着一些高校教育的转型发展，原有的毕业论文形式及要求也应顺应时代的发展，做出相应的调整与改变。应用型本科院校法学专业毕业论文改革的问题尤为突出，传统的法学学位论文主要是对文本进行研究，理论性强，实践性弱。本文在对法学专业毕业论文现状及存在的问题分析的基础上，提出毕业论文多样性改革的建议。

关键词：应用型本科院校;法学;毕业论文

毕业论文是对大学四年学习的一个检验，也是本科阶段学习的最后一个环节。应用型本科院校的毕业论文更注重实践性，强调理论与实践的结合，法学专业亦是，法学毕业生常常要解决社会中的某些法律问题。

一、应用型本科院校法学专业毕业论文改革的必要性

一些大学现在正在向应用型本科院校转型，笔者所在的学校也面临着转型发展的问题，我们正努力地将学生培养成这个社会急需的应用型人才。从我们学校毕业的法学本科生大部分进入了实务部门。比如，有大约1/5的毕业生毕业后入职大唐集团各电力公司的法务部门，还有一些学生考过了法律职业资格考试，入职各律师事务所。为了符合应用型本科院校的转型，法学院的课程已做了很大的调整，但我们的毕业论文仍旧没有任何实质改变，只是字数增加了5000字。

事实上，学校定位及学科定位的改变，就要求我们的毕业论文也应该与时俱进，采用多种形式，尤其要注重与法律实务的结合。比如，与典型性案例结合的案例分析形式，以实地调研为基础的调查报告形式，为企业做的企业法律风险评估报告等。很多学校的法学院已经进行了改革，有的以替代论文的形式来进行的，有的以对经典法律案例评析的形式来进行的。由此可见，毕业论文的改革是一种必然趋势，我们应顺势而为，结合本校法学院的实际情况做出适当的调整与改变。

二、应用型本科院校法学专业毕业论文存在的问题及原因分析

学生写毕业论文的时间是在第八学期，这是学生在校的最后一个学期，他们时间紧，压力大。有的同学在准备考研复试，有的在准备公务员考试，还有的同学在复习法律职业资格考试等。大多数的同学在为找工作忙碌着，对毕业论文实在是有心无力，只能应付了事，所以论文的质量可想而知。

学生常常在要求交毕业论文的前夕匆忙在网上下载几篇论文，拼凑成了毕业论文，有的选题陈旧，有的套话较多，有的重复率高达60%，也就是说，大部分文字都是抄袭的。我们现在的教育缺少对学生有关学术品德方面的教育，这在欧美国家是很难想象的，因为剽窃他人论文的后果是非常严重的。为了能通过学校检查重复率这一关，学生们开始了各种手段的降低重复率的工作，以至于改完之后的论文前言不搭后语，有的话刚说一半就画上了句号。由此可见，毕业论文的改革已经到了不得不改的地步。

每个指导毕业生论文的老师同时要负责督促这些学生的就业，学生的就业率是论文指导老师年底考核的一项指标，但毕业论文评为优秀对指导老师没有任何奖励。现在的高校教师既要抓教学，又要抓科研，头上顶着评职称的压力。很多法学专业的教师在律师事务所做兼职律师，在法院兼职当人员陪审员，在仲裁委员会兼职当仲裁员，都非常忙碌。笔者所在的法学院，除了一名教师外，其他人都有兼职，所以这也使得法学专业的老师在指导学生论文方面显得有些力不从心。

三、应用型本科院校法学专业毕业论文多样性改革的建议

第一，鼓励同学们公开发表论文

如果能在法学刊物上公开发表一篇5000字的高质量论文，就可以免写毕业论文，这种要求在有的学校里早已经实施了。学生可以就自己感兴趣的问题撰写论文并公开发表，转化为科研成果。公开发表论文对那些准备读研的同学也是一种助力，因为在考研复试环节，导师通常都会关注学生的科研能力，如果已公开发表了高质量的论文，必然会得到导师的青睐。

第二，结合在实习单位中遇到的实际案例选择论文题目

同学们在第七学期开始毕业实习，笔者所在的法学院要求学生的实习单位可以是律师事务所、法院、检察院等与法律密切相关的部门。他们在实习中可能会遇到一些案例，可以引导他们对感兴趣的案例进行法理分析，写一篇以此案例为主的法律案例评析作为毕业论文。這样，同学们就不用再为“写什么”而发愁了，否则有些想不出合适题目的同学不得不向老师要题目。

同时，可以实行双导师制度，除了学校里的导师外，还可以在实习部门选择一位导师，对自己的毕业论文进行指导，因为这样的导师对相关的法律实务更加熟悉。我们一直提倡要把理论和实践结合起来，同学们通过写法律案例评析，就可以把在课堂上学到的理论知识和实习中遇到的真实案例结合起来，学以致用。

第三，鼓励同学们积极参与导师的科研项目

很多老师手里都有在研的科研项目，如果能把自己指导的毕业生论文和这些科研项目结合起来是最好的。一方面，老师在做的科研项目通常是自己最擅长的领域，当然也是自己感兴趣的领域，如果所指导的毕业生进入课题组，学位论文写与课题相关的内容，那么指导老师在指导时会更加得心应手。另一方面，同学在撰写论文时也会帮助老师查找一些资料，熟悉法学研究的具体过程及相关研究方法，对自己学术水平的提升和论文质量的提高都有极大的帮助，所以，要鼓励同学们积极参与到导师的科研项目中。

总之，改革才更易于创新，毕业论文亦是。如果总是循规蹈矩，所有同学都要写传统的理论型法学论文，那么要求同学们的论文要有创新性是非常难的。不同的实习经历，不同的科研项目，也会有不同的心路历程和对法学问题不同视角的审视与思考，当然，那些居高不下的查重率问题也会迎刃而解。

参考文献：

[1]杨国平.法学本科阶段案例型毕业论文的教学改革探讨[J].郑州师范教育，2020，(03).

[2]李兵.基于能力培养的法学本科毕业论文教学改革探索[J].应用型高等教育研究，2019，(06).

[3]张湉.我国法学教学改革背景下的本科学位论文设计研究[D].江西科技师范大学，2017.

作者简介：赵君(1974-)，女，辽宁海城人，博士，沈阳工程学院法学院，讲师，研究方向：经济法

课题项目：沈阳工程学院应用型人才培养教改专项课题《法学专业毕业论文改革的探索与实践》

作者：赵君 秦国际 王明莉

法学专业毕业论文 篇3：

应用型本科院校法学专业毕业论文多样化改革评价机制研究

摘 要：针对目前本科毕业论文质量下降的问题进行分析，结合应用型本科法学专业实践性强的特点，提出法学专业多样化论文改革的设想，为学生提供了一个理论与实践结合的渠道。同时为了提升教学水平，应用型本科高校需要总结传统法学本科毕业论文管理中的经验和弊端，在多样化变革中坚持构建全面、量化、多元、动态的质量评价机制，对推动法学本科毕业论文质量提高和卓越法律人才培养至关重要。

关键词：毕业论文;法学专业;多样化;评价机制

毕业论文的撰写是大学教学的最后环节，法科生通过毕业论文向学校和社会展示接受本科4年教育的成果，证明自己可以初步胜任法律职业。但在实践中许多法学本科生的学术研究能力、思辨能力和实践能力等并没有通过毕业论文这一途径得到锻炼和实现，法学教育长期还停留在应试教育的层面，面临一些亟待解决的困难：人才培养过程中重视知识传授，轻视实践能力培养;协同育人机制难以建立和实施等等，这些都导致法学专业毕业论文的质量提升困难重重，鉴于此法学本科教育在毕业论文改革中，除了需要重视毕业论文中实践能力的体现，丰富毕业论文的形式，还需要加强对于多样化毕业论文的质量监控，形成更为科学合理的评价机制。

一、应用型本科院校法学专业毕业论文现状

传统的学术性论文范围过于宽泛，如“中国应对反倾销的策略研究”“人工智能的法律控制”，此类题目，涉及内容非常繁杂，很难在几千字的篇幅内将问题说清楚和透彻;其次学生对于文献研究的能力不足，许多毕业论文中文献综述的数量少且观点陈旧。学生没有具备文献检索的能力，对于检索工具选取、高级检索策略等都不够熟悉。有些学生对于所收集到的文献，只能做到对观点的陈述，缺乏必要归纳和分析;再次學生对于科研不够重视，也没有掌握科研的基本方法，平时也缺乏必要的指导和锻炼。在专业毕业论文的过程中就会暴露出写作水平较低、论证不够充分合理的情况，还有专业术语使用不够严谨、本科毕业论文创新性欠缺、难有新颖的观点等情况。大多数毕业论文都是在综合论述他人的观点，没有利用自己掌握的科研资讯去研究问题、解决实际问题。另一方面，学生在写作过程也鲜有人能够认真的进行社会调查并从中获取得数据，因此论文的观点和结论没有创新性。

二、影响应用型本科院校法学专业毕业论文质量的成因

人才培养中仍采用应试导向的教学模式、教学考核形式单一落伍。目前，法学专业大部分课程在设置之初就确定采用闭卷考试的形式，即使有些课程采用课程论文的形式来替代，但质量和效果难以保证，对于结果导向性的考核方式并没有实质的改变。学生对于教学实践不够重视，毕业论文的实践作用仍没有得到良好的落实。学生对于学校安排的毕业实习不够重视，学生在实习单位由于时间较短，难以深入事务案件中关键问题和漏洞，论文缺乏新颖观点也是情理之中的。此外，如果学校没有适当引导，学生不会把毕业实习和毕业论文相结合，脱离实际的选题让学生无法写出高质量的论文。毕业论文时间安排不合理，与研究生入学、职业资格考试等相冲突，毕业论文被迫给考研和就业让路的情况。学生写出的毕业论文就很容易出现质量不高、格式不规范的情况。毕业论文形式单一的现状难以符合养复合型、职业型、创新型法治人才目标。新时代对于法学专业学生要求不再止步于掌握法学专业的理论知识，还需要具备表达、沟通和学术能力，并和其他学科相互融会贯通。现行的传统的学术性论文，在重视考察学生对理论知识的思辨能力和学术研究能力外，忽视了实践能力的考察。

三、毕业论文多样性改革的提出和面临的问题

在《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中要求本科教育要切实提高毕业论文(设计)质量。对于教育工作者提出进一步要求，积极探索专业建设、课程建设、教学手段等方面改革的新途径、新举措。因此研究组提出了法学专业毕业论文多样化改革的构想，法学专业本科毕业论文的多样化形式包括：理论研究论文、实践案例评析、企业法律风险评估报告、公开发表论文、项目成果、获奖作品。学生可以按照自己的发展需要和兴趣选择毕业论文的形式。

(一)多样化毕业论文的提出

1.形式多样的论文是对于传统学术毕业论文的重要补充，是为了适应地方应用性本科高校建设和卓越法律人才培养的需要。形式多样化的论文形式灵活多样，不同就业意向的同学可以结合未来就业方向，选择适合自身发展的论文形式。让学生在毕业论文写作中有自主选择的权利，鼓励学生从专业实践和创新创业中去选题，学生才能写出内容丰富、观点充实的文章。

2.形式多样化符合法学专业需要重视实践的专业特点。长期以来法学教育重视学生理论知识的传授和思辨能力的培养，但对于学生实际处理案件的能力重视不足。多样化的毕业论文鼓励学生采取案例评析、法律风险评估报告等形式完成论文让学生把毕业论文与事务部门实习、自身创新创业结合，从而达到理论联系实践的目的，强调法科学生职业技能的培养。

3.形式多样的论文是多元化的人才培养目标实现的必然途径。法学教育的目标是培养掌握扎实的专业理论基础和熟练的职业技能，具有复合型、职业型、创新型法治人才及后备力量。多样化毕业论文能够让学生发挥特长、考虑学生的个性化发展要求，提高学生对于毕业论文的积极性，减轻应试教育机制下学生对于毕业论文的焦虑和恐慌。

(二)多样化毕业论文面临的困境

作为衡量本科教学人才培养质量最后的试金石，对于多样化的毕业论文不能放任自流，需要有明确的要求和导向，确定不同形式的毕业论文的外在物化形式、主要任务和考察的侧重点。多样化毕业论文评价标准亟待建立，以保证毕业论文的质量得到提高。

四、建立多样性毕业论文评价体系

(一)多样化毕业论文的内容和外在物化标准

1.学术性毕业论文要求，对于学术性毕业论文写作要求和传统毕业论文基本一致，学生需要结合所学的理论，选择一个具有一定理论研究和实践应用价值的论文，论文字数在8000字左右。

2.实践案例评析，要求学生在毕业实习过程中所接触的实际案件，从不同主体的角度出发，发现案件中关键问题并提出解决方案，从中学习法律意识、技能及职业的综合实践性教学内容。在此类论文的选题中要求学生与毕业论文指导老师协商后确定题目，并且需要得到校外指导老师的认可。案例评析字数在5000字左右。

3.企业法律风险评估报告，通过对实习企业的调查了解，发现企业经营过程中的各类法律风险：企业设立、人力资源、业务合同、侵权责任、知识产权等方面存在风险，结合所学知识进行甄别分析，提出解决的办法，评估报告字数在8000字左右。

4.项目成果或获奖作品。要求学生撰写项目或作品报告，介绍项目或作品的完成步骤、完成关键点、取得成果和作品的创新性、持续性以及对于该项目或成果自我评价和社会评价等，重点在于介绍学生在该项目或者参赛过程中对于所学知识的运用和反思，成果或作品报告字数在5000字左右。

5.公开发表论文，要求该论文必须是本专业论文并且具有一定的新颖性。指导教师和评审教师要对该论文的学术价值、发表论文的书刊进行严格的审核，防止出现低质量的论文和学术造假的情况。

(二)多样化毕业论文对于法科学生能力培养的标准

毕业论文的写作是一个长期的过程，选题确立、开题、撰写、答辩等每个环节对于下一环节和整个毕业论文的完成都有制约作用，评价标准的制定需要贯穿整个毕业论文写作过程。多样化的毕业论文除了上述任务、物化形式和字数要求的要求外，还需要包括对于选题能力、创新能力、实践能力、写作能力、总结能力和语言表达能力等的考察。

1.论文选题能力，考查学生对于研究对象选择的过程，确定研究问题的范围。选题首先要有灵感，灵感来自于平时对于生活、学习、实践的感悟和总结，同时还需要学生把握好该问题难易程度，为下一步开题做好准备。

2.文献检索和综述的能力，通过检索查阅有关文献，学生需要能够收集该问题相关领域研究现状，对于问题作出系统性分析和总结，发掘一些对今后研究有益的思路，也是對于前期选题意义进行反思。

3.创新能力，由于本科学习法学时间限制，学生对于理论知识的深度和广度都有待进一步提升，要求所有法科本科生都能提出开创性研究课题的要求是不切实际。本科毕业论文的创新不仅仅体现为新颖的观点，也可以考察学生运用新颖的材料，选择新鲜的视角、对于已有观点的深化、对原有观点赋予新的时代价值或者对于原有观点的批判的能力。能够满足其中材料新、视角新、观点新中任一个要求即可视为满足创新性要求。

4.实践能力，要求学生在毕业论文选题是多联系社会实际和自身实践。在实务部门进行毕业实习环节中留心收集相关材料，鼓励学生选择案例评析和企业法律风险报告类论，并邀请校外指导老师对学生的选题和写作进行指导和评价。

5.表达能力，书面和口头表达能力是考察法科毕业生素质的基本指标，在毕业论文撰写过程中，考察学生论文的立意、构架、逻辑、论证、修辞等各种写作技巧。学生在写作过程中也能够对问题进行挖掘、提炼和总结。在与指导老师沟通及答辩环节，学生还需要进行口头汇报和辩说，这对于学生临场的反应和表达都是一次考验。

6.学术规范意识，即要求学生专业的各类论文或报告符合学校毕业论文的要求：字数、字体、脚注、编排格式、参考文献等都要符合学术规范，这是学生在大学阶段需要掌握的基本科研方法。

(三)评价机制的多元化

毕业论文评价机制的多元化主要包括评价主体多元化、评价角度多元化和评价方法多元化。在毕业论文形式多样化的趋势下，不同主体对于评价标准的理解和掌握不同，评分的差距有可能带来误差，因此需要丰富评价主体来降低误差，多元主体可以分为内外两个部分的主体。除了充分发挥校内教师力量——指导教师、评阅教师和答辩小组的评价作用，还可以针对不同类型的论文聘请实务部门的同行专家参与论文的审阅和评价。传统毕业论文评价多在论文定稿后进行，只考察论文的学术性，评价角度多元意味着除了在最终环节进行评价外，在论文写作的前期和中期阶段也需要开展评价，学生在各环节的态度和进程都影响最终成绩，并明确各环节所占比重。评价方法多元是论文质量除了通过分数高低来体现，还可以考虑加入社会认可程度因素，例如企业风险评估报告，如果校外指导教师能够认可其价值或企业采纳其建议，则在成绩上适当给与提高。通过上述措施，在实现与社会力量协同育人的同时，丰富毕业论文实用价值，避免了评价的单一性。

(四)动态贯穿于整个毕业论文写作过程的评价机制

传统的毕业论文评价主要集中在评阅和答辩阶段，忽视了质量评价对于法科学生写作过程中的考核与激励。为了全面对毕业论文写作进行评价，评价机制应当贯穿整个写作过程，每个环节设立观测点，前一个观测点不符合要求，不得开展下一环节的工作。这种过程考核评价模式也是对于扭转应试性的教育模式的一种尝试，有利于提高学生写作的效率，督促学生切实利用好毕业论文的写作实践来提高论文的质量，改变临时突击型的毕业论文的撰写模式。

(五)多样化毕业论文需要多样化的指引

多样化的毕业论文对于论文指导老师也提出了更高的要求，案例评析和企业法律风险评估报告等实践性较强的毕业论文，除了需要校内老师的指导外，还需要发挥协同育人的作用，邀请校外实务部门老师承担部分指导任务。在选题和开题阶段，校内指导老师工作是指导学生熟悉论文写作规范，确定论文的类型和题目，分析论文结构。对于打算撰写上述实践性论文的学生，校内论文指导老师还要结合论文类型和题目，设计学生的实习内容，让学生明确实习目的，需要解决什么问题、收集什么资料。校外指导老师工作是实地指导学生开展实习工作，启迪学生从工作中发现问题，引导学生去解决问题。在论文写作定稿的过程中，校内指导老师可以通过小组讨论的形式，引导相同类型的学生在一起讨论，相互探讨相互学习，并对论文的结构内容进一步修改。校外的指导老师对于定稿的内容的实践性和实用性提出可行性建议。

在毕业论文改革呼声日益高涨的今天，形式多样化论文是对于论文改革的一种尝试，兼顾了法科学生的多样化发展的需求。多元化的论文离不开多元化、动态化、全方位监控和评价体系，应当在科学论证的前提下，通过设立明晰操作性强的各项指标、要求和标准进行量化考核，遵循严谨的写作规范，科学构建毕业论文环节的实践考核体系，以真正达到提高学生写作水平、实践能力、科研水平等综合能力的目的，切实达到提升教学质量的目标，不断推动卓越法律人才建设的目标的实现。

参考文献：

〔1〕杨晨，闫薇.高校转应用型背景下本科毕业设计多样化研究[J].电脑知识与技术，2018，14(10)：161-162.

〔2〕夏云宏.关于毕业设计形式多样化改革需求的调查与思考[J].长春工程学院学报(社会科学版)，2016，17(03)：139-141.

(责任编辑 孙国军)

作者：段宗妍