农村初中德育工作论文

摘要：德育工作是塑造人的灵魂的工作，是学校教育教学工作的核心。针对新时期农村初中学校德育工作存在的一些问题，文章探讨新时期加强农村初中德育工作的具体策略。要注重加强农村社会环境的治理，为学生营造和谐的成长环境;转变教师的思想观念，在各个学科教学中渗透德育;与学生家长积极沟通，家校配合形成教育合力。今天小编为大家精心挑选了关于《农村初中德育工作论文 (精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

农村初中德育工作论文 篇1：

农村初中德育工作的困境与对策研究

摘 要：中学时期是学生学习生涯的一个重要转折点，教师在这个时期要加大对学生的德育，遵循学生成长的规律，关注学生的心理变化，及时帮助学生解决生活与学习中的难题。文章以农村初中德育工作的现状为背景，深入研究农村初中开展德育工作的困境与对策。

关键词：德育工作;困境;农村初中;心理

德育工作对促进学生的心理与生理健康发展起着重要的作用，不仅有助于培养学生的世界观、人生观和价值观，而且能培养学生良好的道德素养。现阶段，农村中学与城市中学相比较而言，环境较为特殊，思想文化比较落后，人们观念陈旧、信息闭塞、学生所生活的环境、父母的文化水平、教育方式及学校相对落后的传统教育观念，都在一定程度上影响着学生的身心发展，因此德育工作开展并不完善。为此，在新形势下教师要做好农村初中的德育工作，培养学生良好的道德素养。

一、农村初中德育工作的困境

当前，網络信息越来越发达，这在一定程度上增加了学生认识世界、学习知识的途径。但在网络的影响下，学生价值观也逐渐呈多元化发展，思想变化复杂，而农村学校传统的德育模式则严重阻碍了学生德育工作的开展。比如，传统的德育教学方法过分注重对道德理论的管束而没有重视道德行为的养成，过分重视教学中的空洞说教而轻视教师的言传身教等，这些都在阻碍着农村中学德育工作的开展。同时，一些农村学校没有开设具体的德育课程，需要学校的德育教学与班主任的班会课程结合在一起，混杂了德育教学与班主任班会课程的教学，最终导致德育教学与班主任班会课程的双重失败，阻碍了学校德育工作的开展，进而影响了学生良好道德素养的养成。

二、农村初中德育工作的对策

(1)分析学生德育需求。每位学生的家庭背景和社会背景都是不相同的：有单亲家庭的学生，也有被父母宠爱长大的学生;有贫困家庭出身的学生，也有富裕家庭的学生等。学生自身也存在着不同：有的学生学习成绩优秀，有的学生学习一般，也有的学生成绩落后;有的学生性格外向开朗，有的学生内向收敛等。面对学生之间的种种差异，教师在开展日常的德育工作时就不能采取千篇一律的办法对待所有的学生，而要做到具体问题具体分析，遵循矛盾特殊性的规律，用不同的方法、方式去疏导和教育每一位学生。

教师在开展德育教学时，对待班里的每一位学生都要一视同仁，让他们在平等对待的环境中快乐地学习与成长。这就要求教师要学习教育心理学这门课程，学习里面的教育心理学知识，并能够灵活运用。例如，教师在开展日常的德育工作时要与自己的学生进行沟通与交流，熟悉他们的心理变化，并细心观察学生之间的差异，挖掘他们身上的闪光点。

(2)创新学生德育方法。在网络时代大背景下，教师需要了解学生的学习特征，抓住学生的学习兴趣，在此基础上创新德育教学方法，进而应用到日常的德育工作之中，不断提高中学生的网络道德素养。网络上有各种各样的信息资源，这些资源为教师日常的德育工作开辟了新途径。为此，教师应该紧随网络时代发展的步伐，探索新的科学的德育教学方法来开展农村中学德育工作。比如，教师要学习网络知识，掌握网络技巧，能够在德育工作中比较熟练地使用网络技术。同时，教师还可以建立一个班级专属的德育网站，在网站上面增添德育故事及德育论坛等栏目，让学生们自由讨论、交流，进而不断提高学生的网络道德素养。

初中生正处于青春期，是心理与身体高速发展的关键时期，对周围的一切事物都带有强烈的好奇心，有自己独立的思想。因此，教师在开展德育工作时要学会换位思考，站在学生的视角去看问题与思考问题。比如，教师要密切关注学生在生活、学习、同学关系以及家庭关系的处理上所遇到的失败、挫折的低落情绪，及时对他们进行心理疏导，给予安慰，帮助他们走出低落情绪。教师还可以在精神上给予学生鼓励，使学生在面对困难时充满力量，学会解决困难，真正融入到学习生活中，进而增强师生之间的情感。

三、结束语

综上所述，虽然农村中学的德育工作存在着诸多的问题，但是教师只要紧跟新课改的发展步伐，做好学生的德育工作，就一定能培养学生良好的道德素养。首先，教师要探索新的科学的农村中学德育教学方法。其次，教师要平等对待每一位学生，让他们在平等的环境中快乐地学习与成长，进而培养他们良好的思想道德素养。

参考文献：

[1]王宝海，马桂芹.浅谈如何加强农村初中学校德育管理工作[J].吉林教育，2014(01).

[2]郭树胜.农村初中德育工作面临的困境与对策[J].甘肃教育，2016(11).

[3]曾本友.农村初中德育活动课程开发的整体设计[J].现代教育科学，2008(08).

[4]易高峰，易连云.我国西部贫困地区农村初中德育的困境与生机——以重庆市奉节县为例[J].中国教育学刊，2007(01).

[5]王毅.新时期加强农村初中德育工作的实践与思考[J].中小学教师培训，2014(09).

作者：陈广超

农村初中德育工作论文 篇2：

新时期加强农村初中德育工作的实践与思考

摘 要：德育工作是塑造人的灵魂的工作，是学校教育教学工作的核心。针对新时期农村初中学校德育工作存在的一些问题，文章探讨新时期加强农村初中德育工作的具体策略。要注重加强农村社会环境的治理，为学生营造和谐的成长环境;转变教师的思想观念，在各个学科教学中渗透德育;与学生家长积极沟通，家校配合形成教育合力。

关键词：农村初中;德育工作;思想道德教育;人才培养

学校是培养人才的地方，学校德育工作的好坏直接影响到人才思想道德素质的高低，这就赋予学校德育工作神圣的使命。随着教育改革的深入推进，农村初中学校的德育工作有了很大的进展，取得了显著成效。但是，有时也存在一些问题，影响德育工作的针对性和实效性。因此，在新形势下农村初中学校要紧跟时代的潮流，树立全面育人、全员育人、全程育人的观念，着力解决学生在学习和生活中遇到的问题，有针对性地开展德育工作，更好地促进青少年学生健康成长。

一、新时期农村初中学校德育工作存在的问题

首先，部分農村地区社会环境较复杂，易使学生偏离正轨。目前，农村由于经济的快速发展，人民生活水平有了显著提高。日常温饱问题得到解决以后，农村居民越来越重视精神文化方面的需求，KTV、网吧、舞厅等娱乐场所也逐渐在农村出现，加上其他因素的影响，部分农村地区社会环境开始变得复杂。农村初中学校的学生基本上是来自乡村的未经世事的青少年，往往经受不住这些诱惑，容易沉迷于游戏娱乐之中。这对学生的个人发展极为不利，也对农村初中学校实施德育造成很大的阻碍。其次，部分教师的教学理念存在偏差，影响德育工作效率的提高。农村初中学校的部分教师往往教育观念陈旧，教学方法落后，教学时仍然使用枯燥单一的老一套方法，很少使用先进的教学手段，也不重视德育实践活动的开展。这使得德育课堂气氛沉闷，学生学习的自觉性和主动性得不到发挥，德育工作效率较低。再次，学校与家庭之间缺乏有效的沟通。家庭是学生接触最早、受影响最深的教育环境，除了学校以外，家庭也应成为德育工作的重要场所。但部分农村初中学校与学生家长之间的沟通很少，一方面是由于很多学生的家长长期在外打工，没有太多时间关注孩子的教育管理问题，另一方面是由于学校与学生家长的沟通工作存在一定的缺失。

二、新时期加强农村初中德育工作的策略

1.加强农村社会环境的治理，为学生营造和谐的成长环境

人是环境的产物，社会环境对学生思想道德的发展有着很强的影响力。所以，想要顺利开展德育工作，培养学生良好的道德行为习惯，就需要加强农村社会环境的治理，为学生营造和谐的成长环境。这方面需要政府及社会的大力支持。政府、社会、学校要通力配合，制定一系列规章制度，营造安全稳定的校园及周边环境，使得那些不利于学生健康发展的娱乐场所远离校园，为德育工作的开展创造良好的条件。要弘扬正能量，保持宣传及监管力度，创设良好的德育氛围，给学生施以潜移默化的影响。

2.转变教师的思想观念，在各个学科教学中渗透德育

德育工作的基本任务是将学生培养成热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。在德育工作中，教师扮演着重要的角色，是德育工作的组织者、参与者，是引导学生形成良好道德品质的导师。所以，教师应自觉提高思想道德修养，注重言传身教，成为学生的道德楷模，真正做到“教书育人”“为人师表”。学校要定期组织教师学习道德知识、法律知识，转变每一位教师的思想道德观念。课堂是教育活动的主阵地，所有学科都蕴含着丰富的德育资源，各学科教师都要充分挖掘德育资源，在各个学科教学中灵活地渗透德育，使得德育工作能够落到实处。

3.与学生家长积极沟通，家校配合形成教育合力

家庭是学生成长的重要阵地。学校要定期召开家长座谈会，组织教师家访，加强与学生家长的沟通，加强对家庭教育的指导。要与学生家长交流孩子思想品德方面的教育情况，督促家长配合学校的德育工作，构建和谐的家庭环境，保持温馨的家庭氛围，在家庭中对孩子进行正确的教育引导。学校可以定期举办相关的社会实践活动，鼓励学生家长与孩子共同参加，提高学生的自主学习能力与团队协作能力，培养学生团结友爱、尊敬师长、孝敬父母、忠诚爱国、诚实守信等优良品质。

综上所述，德育工作是学校的中心工作，对培养全面发展的高素质人才具有十分重要的意义。学校要认真落实立德树人的根本任务，通过多种有效的途径丰富德育内涵，增强德育的感召力和吸引力。要注重加强农村社会环境的治理，为学生营造和谐的成长环境;转变教师的思想观念，在各个学科教学中渗透德育;与学生家长积极沟通，家校配合形成教育合力。这样，才能提高德育工作的针对性和实效性，提升学生的思想道德素质，将青少年学生塑造成德才兼备的国家栋梁之材。

参考文献：

[1]王新华.如何提高农村初中德育工作实效性[N].江苏教育报，2017- 12-06.

[2]郭树胜.农村初中德育工作面临的困境与对策[J].甘肃教育，2016(11).

[3]蒋小强，吴丹佳.农村初中德育学分制评价模式的实践探索[J].浙江教育科学，2014(02).

[4]曾本友.农村初中德育活动课程开发的整体设计[J].现代教育科学，2008(08).

作者：黄莉

农村初中德育工作论文 篇3：

农村初中德育工作的现状与对策

学校的德育工作开展得好与坏，从个人来讲，影响到学生一辈子，从长远、从整个国家和社会来讲，又是影响到国家将来与社会和谐的大事情。从农村初中教育工作的一些现状来看，当前农村的一些初中学校“智育第一，分数挂帅”的现象有所回潮。很多学校普遍淡化德育工作，存在着片面追求升学率的现象，没有真正把德育工作摆在首位。针对这一现象，怎样抓好农村初中的德育工作，必须引起教育工作者的高度重视。

一、农村初中德育工作的现状分析

1.农村经济发展水平较低，影响农村中学德育教育的全面开展。农村教育投入有限，现代化教学设备缺乏，多数学校仍是“一张嘴、两支笔、三尺讲台”式的言传身教，教学手段落后大大影响了德育工作的实效。农民经济收入少，家长长期外出务工，造成众多留守子女，家庭教育的缺失，使农村初中的德育工作靠学校单腿支撑。

2.重智育轻德育的片面认识依然较严重，致使德育工作有投入无产出。由于片面追求升学率，家长、教师、学校乃至社会都未曾改变以分数作为评定学生发展、教师教学水平、学校办学质量的观念。学生的学习成绩好，教师就有业绩，学校就有光彩，这些现实的、看得见的东西往往成为趋之若骛的对象;而思想品德和良性道德的教育成绩，总是呈隐性状态存在，其效益短时间很不容易凸显。因而，学校特别在农村中学里，不愿把精力和时间更多地花在德育教育上，致使学校的德育工作出现“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”、“教学时间要多少有多少，德育时间剩多少是多少”的尴尬被动局面。

3.德育工作方法和内容缺乏创新，难以发挥德育的特有功能。部分农村中学德育工作的管理水平还停留在表层，没有深入了解学校、教师和学生的思想状况，未曾研究探索德育工作的新情况、新问题。学校德育工作以不突破安全红线、以“不出事”为最高标准，教育内容与生活脱节，很少给学生创设亲身感悟与实际体验的机会，导致原本实践性很强的德育教育，变成了简单的概念灌输和纯粹的道德说教。

4.德育教师队伍建设不力，使德育教育缺乏后劲。班主任作为农村中学德育工作的骨干力量，工作压力大，待遇低，严重影响了班主任的工作稳定性、积极性。同时，对班主任的校本培训缺乏实效，班主任的班级管理水平和育人能力还与现实要求不相适应。由于经费缺乏，农村中学很少派班主任参加业务培训、经验交流等，导致德育内容思想僵化，德育队伍断层。“学高为师，德高为范”的信念在部分教师中缺乏，还有少数教师道德失范，品行欠佳，学校对师德的评价考核体系不健全，对师德的重要性认识不足。

二、落实农村初中德育教育的对策

1.与时俱进，转变德育观念，创新德育内容。农村中学德育教育必须在坚持正确的政治方向的基础上，树立符合市场经济发展需要的德育观念。要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，根据德育教育的总体目标，科学地规划中学阶段各年级的具体德育内容、实施途径和方法，要根据不同年龄段、不同类型的学生，有区别地进行德育教育。

2.齐抓共管，建立学校、家庭和社会三位一体的德育工作体系。各级政府要加大对农村中学的教育投入，改进教学设备，提高农村学校的现代化水平，实施科学的教学手段，增强德育教学的直观实效性。加强学校与社会、学校与家庭的联系，创建有利于学校德育工作的良好氛围，充分发挥家庭教育、学校教育和社会教育的合力作用，构建全方位的德育体系。

3.加强培训，提高德育教师队伍的素质。提高农村中学德育教育质量的关键在于建立一支思想素质好、业务能力强、有高度责任心、相对扎实稳定的德育教师队伍。要加强德育骨干教师、德育学科带头人、优秀班主任的培养工作，并充分发挥他们的引导、示范作用，整体提高学校德育工作者的水平。

4.因地制宜，开辟多种德育教育基地。面对新形势，农村中学德育教育必须引导学生走向社会、了解社会和正确认识社会。因此，必须抓好德育基地的建设，努力为学生创造开展活动的广阔天地，让学生在丰富多彩的实践活动中获得亲身参与研究探索的经验，培养他们发现问题和解决问题的能力，培养他们对社会的责任心和使命感。

5.创造条件，调动学生自我教育的积极性。农村中学德育工作，要以人为本，从农村学生的自身实际出发，立足于学生的思维特征、认知能力，组织学生直接参与学校、家庭和社会的生活实践。通过演讲、参观、访谈、文艺汇演、家庭劳动等活动，把学生置于必须作出道德选择的具体情境中，让学生充分发挥自主性，用探究、商量、讨论、甚至辩论的方法代替强制的灌输。使学生融情悟理，在明理中认同，在自省中修正，自省与他省相融会，自律与他律相结合，充分调动学生的内部动力，提高农村中学德育工作的实效性。

百业教当先，五育德为首。农村中学德育工作是一项系统工程，是事关广大农村青少年学生和千家万户的切身利益的大事，是事关国家前途和命运的大事。学校要坚持育人为本、德育为先的理念，以高度的事业心、责任感，切实肩负起农村中学德育教育的历史使命，把农村中学德育工作推上新的台阶。

作者：张磊