党校干部教育培训论文

【摘要】文章选择提升县级党校干部教育培训质量的实践方案为本次研究的重点内容，结合笔者实践经验，通过简要介绍县级党校干部教育培训质量的制约因素，从多方面提出提升县级党校干部教育培训质量的建议，期待通过优化县级党校干部教育培训程序，对日后县级党校干部教育培训活动的开展提供参考建议。下面是小编整理的《党校干部教育培训论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

党校干部教育培训论文 篇1：

党校干部教育培训信息化的机制创新

创新党校干部教育培训信息化机制，是党校工作自身适应大数据、“互联网+”新的历史条件的必然要求与内在需要，对于促进党校干部教育手段现代化，提高干部教育培训实效性，提升领导干部信息素养，培养和造就高素质领导干部队伍都具有极其重要的理论与现实意义。

一、技术维度：协同整合，切实筑牢党校干部教育培训信息化的实施基础

党校干部教育培训信息化，就是要围绕提高干部教育培训质量的总体目标，加大教学、科研决策咨询、行政后勤管理、学习生活服务等相关信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，从服务环境、资源开发到技术应用的全过程、全方位创设干部教育培训所需的技术条件，拓展干部教育培训的时空维度，使有利于干部教育培训的信息资源得到高效开发与利用。

首先，以加快干部教育培训信息化基础设施建设为基石，创设满足干部教育培训信息化的基础条件。针对党校信息化投资不足、规模不大，基础设施薄弱及软硬件投资不配套制约信息化发展的经费、人才、环境等瓶颈，确保党校干部教育培訓信息化基础设施中远程教学网络、校园网、数字图书馆这三大建设硬件的投入，并逐年按照一定的增长比例不断加大。尤其是要加快配备使用虚拟多媒体教学课室、课堂录播系统、平板电脑等教学信息化设施设备在内的功能互补、应用齐全、媒体完备、介质配套的信息化服务基础设施建设。采取“资源超市”模式，按照互联互通、共建共享原则，坚持“统一技术标准、统一数据中心、统一身份认证、统一信息门户”的规划理念，建设好具有党校特色的资源集群平台、信息数据库。

第二，以加强干部教育培训信息化服务体系建设为依托，搭建满足干部教育培训信息化的支撑平台。按照“统一体系、统一门户、统一管理服务，统一安全服务、统一标准规范，应用集成”的信息化标准建设思路，建设好覆盖党校区域宽带无线网；搭建起集信息发布、行政办公、业务管理、互动交流等功能为一体的干部教育电子政务平台；进一步创建具有资源交换、精品课程、自主学习、考试评估等功能的在线教学服务平台、科研管理决策平台、网络课程开发平台，构建教学相长、学学相长、提供优质服务的干部教育培训信息化公共服务体系，形成党校干部教育培训信息化服务干部教育培训的独特优势。

第三，以加强干部教育培训信息化应用能力建设为核心，夯实满足干部教育培训信息化的队伍力量。着眼建设一支掌握现代干部教育理论、具备现代信息技术理念和前沿信息技术的高素质党校师资队伍，大力推进信息技术在教师备课、课堂教学、评价反馈、教学反思等教学各环节中的应用。鼓励教师整合多元化教学资源，参与网上集体备课、教学实践问题探讨，提高信息技术应用的学科覆盖率、电子备课率、课时覆盖率以及课堂教学效益。建立与新形势网络政治思想工作要求相适应的党的理论教育引导队伍，全面展开以新知识、新技术、新方法为重点的党校教师信息技术能力提升工程；加大干部教育培训信息化管理队伍建设力度，全面提高干部教育培训信息化管理队伍的能力。

最后，以加强干部教育培训信息化舆论环境建设为抓手，构筑满足干部教育培训信息化的宣传阵地。以党校门户网站为教育宣传阵地，围绕干部教育的重点工作开展党的理论政策宣传、党性教育，不断创新宣传内容、形式和手段，强化党校党的理论传播主导权和领导权。加快建设拥有强大传播力、公信力、影响力和舆论引导力的网络媒体，充分发挥党的重要思想理论阵地和意识形态前沿与重镇作用，把党的理论教育和党性教育主业主课基础工作宣传“深”，把党的理论教育和党性教育主业主课常规工作宣传“优”，把党的理论教育和党性教育主业主课特色工作宣传

“亮”。实施网络内容建设工程，把社会主义核心价值观建设融入党校信息化建设，建立以宣传部门为主导，实际工作部门为主力，网络主流媒体为主阵地，大力发展健康向上的党的理论教育和党性教育主业主课网络文化，规范网上信息传播秩序，培育文明理性的网络环境。

二、应用维度：强化效度，科学统筹党校干部教育培训信息化的实施战略

加强党校干部教育培训信息化建设，就是要使党校教育由传统模式向信息时代的跨越，就是要推动信息技术与党校各项工作深度融合发展，就是要加大系统集成信息化、教学活动信息化、科研咨询信息化、学习活动信息化、思想引领信息化、服务管理信息化“六个信息化”的应用力度。

一要实施“互联网+”党校建设工程，推进系统集成信息化。在构建结构合理、使用方便、高速畅通、安全稳定的基础网络前提下，建立高标准的共享数据中心和统一身份认证及授权中心、统一门户平台、集成应用平台，融合数字视频教学、数字化图书资料、个性化服务等各个应用系统功能。将党校事业、党校工作有效拓展到互联网，优化使用界面和运行环境，切实推动党校教学设备和教学手段、科研和管理、学员参与等技术装备现代化，实现学员管理、教学科研、行政后勤等各项党校工作资源数字化、网络化和一体化，系统集成。以扩充馆藏数字信息资源、功能为核心，以实用为度、突出特色为准则，通过增置电子读物阅览室、购置数字图书信息资源库、添置干部教育各项内容的数字图书等，构建具有高水准、开放性、便捷化的数字图书信息平台，加快党校系统信息网络的互联互通、信息资源的共建共享，使党校系统的整体优势得到彰显。

二要实施“互联网+”教学建设工程，推进教学活动信息化。努力构建全面覆盖各行各业干部教育的综合教学及管理的数字化环境。整合、丰富数字化教学资源，努力构建先进实用的网络教学平台，加强精品课程网络建设，积极开展网络听课、互动评课、远程协作等教学活动，建立党校系统慕课体系；有计划培养并形成一批有影响的学科网络教研团队，大力推进以信息化手段创新教学模式、教学方法、课程设置等改革，提高和优化教师、教室、多媒体课室等数字化教学资源的利用率。通过开放协作、差异性对话、理论学习、实地考察、学者专家讲座与实践反思、定期研讨、会诊指导相结合等多种途径和方式，提高教师对干部教育培训信息化的自觉意识、理性认识及规划实施能力。

三要实施“互联网+”科研建设工程，推进科研活动信息化。构建科研决策咨询信息发布、党校新型智库信息平台，组建党校系统

“互联网+”科研联盟，为学员提供快捷、全面、权威的决策信息资源。整合党校政治优势、学科优势、学员优势，建设一批党校干部教育培训信息化研究基地，建设一批具有党校优势、党校特色的思想库，推出一批叫得响、有影响力的干部教育培训信息化学术成果，使党校真正建设成为出思想、出决策、出人才的决策智库。制定和落实好党校繁荣发展哲学社会科学发展规划，推进哲学社会科学信息化建设，以干部教育培训信息化项目研究为载体，积极探索干部教育培训信息化建设新模式、新途径，以党校干部教育培训信息化的理论创新推动党校干部教育培训信息化新路径、新模式的实践创新。

四要实施“互联网+”素质提升工程，推进学习活动信息化。围绕服务于党校主业主课，使党校的网络信息既保持浓厚的马克思主义理论氛围和党性气息，又能生动活泼，引人入胜，使党校网络在线学习，成为推动学员政策理论学习，加强党性锻炼的重要平台；围绕提升学员信息素养与创新能力，推进领导干部网络学习体系建设，加强学员现代信息技术的培训，大力引导学员利用网络开展重大问题、热点问题的远程协同学习与研究，鼓励学员跨部门、跨行业的协助和合作，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及团队精神、协作意识。建立现实空间、虚拟空间和学习群体结合的新型学习生态系统，广泛开展信息技术创新与实践活动，推进数字化课程环境建设和学习方式变革试验，引导学员掌握利用现代信息技术获取知识的能力，利用大数据分析问题的能力，进而培养学员的信息素养、学习能力与创新实践能力。

五要实施“互联网+”文化建设工程，推进思想引领信息化。加强党校校园网、手机客户端、微博、微信等新媒体的舆论引导，唱响网上思想文化主旋律，创造积极健康的网络文化、净化清朗的网络空间；以信息化助推党校思想舆论管控，为党校的思想理论宣传、舆论引导插上互联网的翅膀，组建好党校网上评论员队伍，并使之敢于和善于通过党校系统网络媒体对重大思想问题、决策部署作出有针对性的回答，解疑释惑，引导舆论，进而增强党校系统的思想舆论引领力，充分发挥党校的思想引领作用。建设好来党校培训的干部心理咨询辅导网站，学员心灵交流QQ群，心理热线等，开展网上人文关怀和心理疏导；以积极的态度、创新的精神，大力发展和传播健康向上的网络文化，开设“中华优秀传统文化与党员干部”网络课堂，大力推进中华优秀传统文化瑰宝的网络传播；构建富有地域历史文化特色的专题资源数据库，提升党校党性教育的本土化科学化水平。

六要实施“互联网+”管理创新工程，推进管理服务信息化。坚持以学员为本理念，构建覆盖党校工作流程的协同管理信息体系。围绕管理的科学化、自动化、精细化目标，树立效率意识、成本意识、协同意识，实现管理服务信息数据的交换、同步与共享，畅通干部教育交流、沟通。充分发挥电子商务服务平台、一卡通等系统作用，实现校内外主要消费支付、学员入学、身份认证、门禁管理、图书借阅、车辆管理、员工考勤等管理与服务功能。创新校园网上办事处理流程，解决和满足党校员工的办公、办事或学习、教学科研需要；加强网上人性化服务，促进数字校园、虚拟技术与现实生活的深度融合；开展网上服务教育，树立随时在线、随时办理、随时告知的服务理念，实现教职员工和学员的教学、科研、学习、生活、管理等主要活动的一站式精准服务。

三、制度维度：创新机制，不断加强党校干部教育培训信息化的实施保障

着力部署好顶层安排，制定完善的政策和制度，是党校干部教育培训信息化的重要保障。必须加强体系完备、结构严谨和科学管用的制度体系建设，为党校干部教育培訓信息化提供组织领导、经费支持、考核评估、安全维护等有力的制度保障。

一是创新信息化建设组织领导和机构保障机制。坚持以当前党校干部教育培训信息化发展中信息机构不健全、协调机制有待完善、信息化技术标准不规范、技术人员素质有待提高等问题为导向，不断健全党校信息化工作管理协调长效机制。构建以常务副校长为第一负责人、相关处室负责人参加的党校干部教育培训信息化建设的组织领导体制，细化推进信息化建设工作落实制度、推动项目规划进展和统筹组织管理，形成信息化建设应用良性发展的工作体系、决策机制与运行机制。加强党校干部教育培训信息化的标准化、制度化、规范化建设，确保其有规可循、有制可治、有法可依；强化党校电教中心或信息技术处理中心等负责信息化工作机构建设，配足班子、配强队伍、配齐硬件，锻造规模适度、素质较高、结构合理的党校干部教育培训信息化建设人才队伍。

二是创新信息化建设经费使用和管理保障机制。要着力解决好党校干部教育培训信息化投入不足、本土特色资源建设资金少等问题，“要统筹考虑信息化建设的经费投入，积极配合财政预算的滚动改革，争取财政部门的大力支持，形成信息化建设经费投入的长期保障机制”。把党校干部教育培训信息化建设经费和运行维护经费列入党校经费预算，设立“数字校园”专项资金，做到专款专用，确保上述“六项重点信息化建设工程”的实施。积极拓展融资渠道，多渠道吸引社会投入，扩大资金来源，为资源中心建设和运转的专项资金提供保障。拓宽思路，引入服务外包模式等市场机制，完善运行维护服务社会化体制，完善对服务外包的监管和制度。建立预算项目责任人制度，合理分配资源，避免重复建设和设备闲置，确保信息化建设资金使用率最大化。

三是创新信息化建设评估考核和激励保障机制。面对信息化应用程度不高、应用评估体系缺失等问题，要制定信息化评估指标体系，发挥评估指标的导向作用。建立健全党校信息化工作目标责任体系、考核评价体系，加大对党校干部教育培训信息化工作的绩效考核力度，完善信息化应用激励机制。坚持以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，健全信息技术人员队伍激励机制、信息技术应用和管理工作总结表彰制度、责任追究制度，定期开展党校干部教育培训信息化应用先进示范单位的评选和先进工作者评选活动。对作出贡献的给予奖励，在职称评审上优先倾斜；失职的给予惩处，追究责任，进而不断增强党校信息化工作的使命感和责任感。

四是创新信息化建设规范管理和运行保障机制。党校工作信息化必须从党校事业发展的战略高度，高度重视和切实维护好信息化的网络安全。既要时时刻刻地绷紧网络安全意识这根弦，又要实实在在地提升网络防御能力。建立党校网络信息安全管理专门领导小组，负责安全等级测评、运行维护、升级更新、信息安全监控与应急处置，建立健全党校数字校园信息系统安全管理部门职责和工作制度及信息安全方面的规章制度。加强防攻击、防病毒、防纂改、防窃密等技术防护建设，打牢信息安全防线；加强信息化建设日常环境维护和实时监控数字校园的运行状态，保证党校干部教育培训信息化的正常化、持续化发展。

（作者单位：中共贺州市委党校科研科）

（责任编辑 周 巍）

作者：龚晨

党校干部教育培训论文 篇2：

探讨县级党校干部教育培训质量的相关思考

【摘要】文章选择提升县级党校干部教育培训质量的实践方案为本次研究的重点内容，结合笔者实践经验，通过简要介绍县级党校干部教育培训质量的制约因素，从多方面提出提升县级党校干部教育培训质量的建议，期待通过优化县级党校干部教育培训程序，对日后县级党校干部教育培训活动的开展提供参考建议。

【关键词】县级;党校干部;教育培训

一、前言

县级党校本身属于培养大量党员干部的关键性阵地，对于提升党员队伍整体素养发挥着重要价值。党校干部教育本身是党政干部接受轮训以及培训的重要渠道，自十八大以来，县级党校干部教育培训已取得显著成效。然而，受各种因素的制约，县级党校干部教育培训质量始终未能得到提升，所以寻找提升县级党校干部教育培训质量的优化途径迫在眉睫。

二、县级党校干部教育培训质量的制约性因素

近几年，县级党校干部教育培训活动在取得显著成效的同时，其制约性因素也越来越多，具体有：（1）相关部门对于县级党校干部教育培训活动的认识缺乏合理性。部分县城忽视了党校干部教育培训活动的价值，甚至违背了党中央所提出的各项要求，不仅县级领导的思想认识存在误差，同时受训党员、培训组织者的思想层面同样存在问题，以至于各部门间无法顺利配合。（2）县级党校干部教育培训活动经费处于短缺状态，同时基础设施也普遍表现出落后性特征。由于部分县区的财力十分紧张，严重影响县级党校干部教育培训的活动经费，以至于设施建设趋向于落后，不仅教育设备偏于陈旧，同时教育条件也十分有限，限制了县级党校干部教育培训活动的进行。（3）县级党校干部教育培训活动内容有待更新。从县级党校干部教育培训现状可以发现，培训活动不仅缺乏动力，同时还缺乏效益，究其原因，与培训活动内容偏向于陈旧化有直接关系，不仅培训内容过于陈旧，同时培训手段、教育方法同样较为陈旧，导致受训党员发散思维以及求异思维被直接桎梏。

三、提升县级党校干部教育培训质量的建议

1、以党校干部教育基本规律为出发点，严格遵守党校办学重要原则

县级党校干部教育培训质量的合理提升，其前提条件就是要坚持以党校干部教育基本规律为出发点，同时严格遵守党校办学重要原则。首先，始终坚持正确、合理、先进的办学方案与办学方向，以“党的领导”为指导标准，以县级党校干部教育基本规律为参考指标，通过开展县级党校干部教育教学活动，以“党的理论”、“党的路线与方针”为重点教育内容，保证县级党校干部教育培训活动始终处于正确轨道。

其次，坚持和强调“理论联系实际”，在学风以及教风等方面需坚持“求真务实”，并将其视作县级党校干部教育培训活动中的灵魂。

最后，参照政府部门、党委组织的各项工作部署，对其进行深入分析、研究以及调查的基础上，力争为政府部门及党委组织制定重大决策时提供咨询建议和参考指标，确保党校“智囊团”以及“思想库”的职能都能得到进一步发挥。

2、不断更新与丰富党教干部教育内容，合理提升党教干部教育改革力度

为了合理提升党校干部教育改革力度，其关键性手段之一即为不断更新与丰富党校干部教育内容。在县级党校干部教育培训活动中，其主要目标是培养出集“刚正不阿”以及“与时俱进”等品质为一体的干部队伍，通过进一步完善培训课程系统，从而提升县级党校干部教育培训质量。（1）县级党校干部教育培训活动中，需大力推行政治理论专业知识培训，通过融入马克思主义理论的中国化成果，以党内新型理论成果去武装所有受训党员的头脑，以提升其执政能力。（2）以受训党员的知识需求为参考指标，选择个性化教育内容，确保教育内容各个设置程序均能达到实用性、科学性、新颖性以及系统性标准。（3）结合县城经济发展现状与发展规划，结合受训党员实际状况，选择培训课题，以提升县级党校干部教育培训整体实用性和针对性。

3、不断优化党教干部教育管理机制，有效提升县级党校办学水平

以县级党校干部教育培训基本规律为前提，通过不断优化党教干部教育管理机制，有效提升县级党校办学水平。在培训活动中，建议县级党校以“以人为本”为指标，以“从严施教”、“从严治校”以及“从严管理”为主要手段，从而有效提升县级党校干部教育培训活动的科学性、民主化以及规范化。鉴于此，为了有效提升县级党校办学水平，首先应结合县级党校干部教育培训的根本性目标，创建起一套集完备性、科学性为一体的专业教学评估机制，通过客观评估参训学员学习状况，再将考核成果视作提拔干部、任用干部时的关键性依据，提升其考核程序的公平性。

其次，客观评估教师教学水平，在构建起专业学员评价机制、领导评价机制以及教师自评机制的同时，对教师教学成效进行客观评价，同时将其考核成果视作提拔教师、教师任职以及教师晋升环节的参考指标。

最后，创建起囊括多个部门的考评监督管理制度，包括领导部门、人事部门、教师部门、组织部门以及纪检部门等，从而确保考核程序的公平性以及真实性。此外，通过创建起教育培训质量评估机制以及保障机制，有助于提升管理水平，最终提升县级党校干部教育培训质量。

4、不断引进新型党教干部教育手段，科学创新与优化培训方案

优化培训方案是提升县级党校干部教育培训质量的前提和保证，培训方案的优越性直接决定了受训党员的积极性。鉴于此，建议党校教师深入研究和分析党校干部教育培训基本特征以及规律，选择先进性培训模式与教育手段，实现对培训模式、培训手段的进一步创新。同时，在教育手段方面，建议选择互动教育方案、启发教育方案、案例教育方案或者是研讨式教育方案，通过组织受训党员外出调研、外出学习以及外出参观，有效提升教育方案的现代化以及科学化。

四、结束语

县级党校干部教育培训活动正朝着标准化、集约化以及精细化方向前进，为了提升县级党校干部教育培训质量，建议以党教干部教育基本规律为出发点，严格遵守党校办学重要原则，通过不断更新与丰富党教干部教育内容，合理提升党教干部教育改革力度，在不断优化党教干部教育管理机制的基础上，不断引进与更新新型党教干部教育手段，从而有效提升县级党校办学水平，实现对县级党校干部教育培训质量的进一步提升。

【参考文献】

[1] 王志永. 网络时代下的于部教育探析——对县级党校干部教育信息化建设的调查与思考[J]. 科技与企业， 2013，16（16）： 116-118.

[2] 卢祥旺. 新形势下创新县级党校干部教育培训的思考——以中共隆林县委党校为视角[J]. 改革与开放， 2015，2（02）： 103-104.

[3] 向  炜. 优化县级党校干部培训体系研究——基于重庆市奉节县的实证调[J]. 重庆行政（公共论坛）， 2014，15（6）： 97-98.

作者：王培欢

党校干部教育培训论文 篇3：

推进党校干部教育培训工作高质量发展研究

摘要：干部教育培训是提高干部素质的基础工作。近年来，党校干部教育培训工作逐渐向规范化，系统化的模式靠拢，但在开展党校干部教育培训工作的过程当中，仍然存在许多问题。因此要从体制上进行培训工作的优化与创新，从而打破对于党校干部培训过程当中的限制，拓展新型的干部教育发展方式，提高党校干部教育培训的质量。

关键词：高质量;党校;干部教育培训

在全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的阶段干部的素质是开展工作的关键因素。在新的时代发展目标之下，对于党校干部教育培训的要求也有所不同，要干部具有高强的专业本领以及过硬的政治素养。在新时代发展所带来的各種挑战以及机遇之下，对于党员干部的工作能力以及各方面的素质都有了更高的要求，这就需要党员干部在开展工作的过程当中，能够提高自身的服务能力，这就需要开展良好的党校干部教育培训工作，提高党员干部的整体素养[1]。通过对于党校干部教育培训的系统化，全面化的改造升级，从而提高对于党员干部的素质教育工作的质量，为社会的经济发展打下坚实的基础。

一、当前党校干部教育培训工作开展过程中存在的问题

当前的党校干部教育培训逐渐向市场化方向发展，承担干部教育培训业务的承办方涵盖了高等学校、党校系统、法律、财政等相关部门。在开展党校干部教育培训的过程当中，其教育目标主要有四种，一是党政的领导干部，二是基层的党委书记，三是中年以及青年干部，第四类是技术型人才。当前的党校干部教育培训已经逐渐转向社会化，系统化，规范化，而在其中主要存在的问题有以下几个方面：

首先，对于党校干部参与教育培训的积极主动性上存在的问题。党校干部教育培训工作的政治性以及严肃性较高，所以要能够在干部教育培训当中体现出事业组织岗位的需要。这就需要在开展干部教育培训过程当中，将组织的需求与个人的需求进行融合。然而，在进行实际培训的过程当中，大多数党政干部进行学习的动力不足，主动性以及积极性欠缺。主要归结为三个方面的原因，第一，党校内的领导对于开展党校干部教育培训工作的认知较低，认为干部教育培训工作与具体业务相比较其收益见效短，所以对于干部教育培训工作的资较少，并且监督工作没有落实开展。第二是党校干部对于参与教育培训的学习热忱较低。由于干部忽视了教育培训工作的重要作用，所以在参与教育培训的过程当中，往往表现出不积极，甚至以工作任务多等为借口，逃避参加干部教育培训工作。第三是存在部分党员干部参与干部教育培训工作的动机不够纯粹。学员往往表现在有部门晋升等相关利益之下，才会具有主动学习的意识，而在日常学习当中的表现却并不积极，不会对于党的理论以及实践问题进行深入探究。

第二是开展党校干部教育培训工作的实效性存在的问题。党员干部教育培训工作应当是一个长期的、有规划的、科学的工程，而不能够拘泥于文件形式当中的规定的教学任务以及教学时间[2]。如果过分的拘泥于文件内容，则会导致教育培训质量较低。除此之外，受训人员在参与教育培训的过程当中，由于其岗位的不同，以及教育水平的差异，导致培训过程当中的个性化教育有所缺乏，不能够实现以人为本的培训理念。

第三是党校干部教育培训中的理论教育与实践有所脱节。在开展教育培训工作的过程当中，对于经济建设以及招商引资等与实际工作相关的内容有所缺乏，其理论性以及普遍性校教育与社会发展实事存在一定的脱节，当学员想要运用理论知识解决工作当中的难点时，则难以实现。

二、推进党校干部教育培训工作高质量发展的方法

要想使得党校干部教育培训向更加规范化、系统化、精准化的方向发展，就应当在开展培训工作的过程当中，坚持系统性的思维，从而实现党校干部教育培训工作的高质量发展。所以对于党校干部教育培训工作的开展，应当在培训的内容，培训的模式以及体制上进行创新突破。

（一）设置科学化、精细化的培训内容

对于地方经济的发展来说，其发展是离不开党校干部的教育培训工作的，所以要根据党员干部的岗位需要以及各干部的工作特点等开展教育培训工作，要将党性教育，理论教育以及专业能力等作为基本的培训内容，并综合的运用自主选择脱岗培训以及组织调训等方法，实现党员干部的综合能力的全面提高。要想有效的改变党校干部教育培训工作当中的呆板形式和培训效果的刻板印象，就需要对于教育培训工作的内容进行优化，根据实际需要开展相关的教学，并对于各单位的干部培训信息进行及时的采集，从而保证培训内容设置的科学合理性。

（二）创新教学模式，提高教育培训效果

党员干部工作的性质存在一定的差异，所以开展干部教育培训的内容也需要随之进行调整为了能够使得党员干部的教育符合形式，可以运用菜单式的培训模式并加以各种手段的综合运用，从而提高干部教育的实效性。开展党政干部的教育培训的过程当中，应当坚持“党校姓党”原则，并以党员干部的工作能力作为基础，让学员参与到培训当中，通过多样化的教学方法来开展趣味性的教育培训[3]。应当摒弃传统的教学模式，将实际问题融入到理论教学当中，并在课堂教学当中开展案例讨论互动分析，情景模拟等教学方法，使得干部教育培训工作更生动立体。实现干部教育培训的高质量，高效率。

（三）健全党校干部教育培训机制

首先要引入市场竞争机制，从而使得干部教育培训体制能够有所创新。在对于当前的办学进行规范的同时，也要加入社会办学，从而实现干部教育培训的宏观管理。同时要建立更加科学客观，实用性更强的干部教育培训体系，以及评价标准，在进行培训的过程当中，要对于班级的情况进行跟踪调查，并及时反馈。第二，要将培训与实际运用相结合，并在培训的全过程当中进行严格的监管跟踪每一位党员干部的培训情况，并对于其学习结果进行评价考核，从而激发干部学习的内在动力。第三，要加强党校干部教育培训师资队伍的建设。可以建立精品课程库，以及邀请理论水平高，实践经验多的教师来对于题库进行把关，并定期开展干部教育培训工作，从而全面提高干部教育培训工作的质量。

总结：

总而言之，对于社会发展新形势下的党校干部教育培训来说，其标准及要求也面临着全新的挑战。党校开展干部教育培训的过程当中，坚持“党校姓党”，要根据新形势下的需要来对于培训的内容，以及培训方式进行创新，并整合相关的培训资源，加强师资力量的建设，从而全面的提高党校干部的教育培训工作的质量。

参考文献：

[1] 侯云锦. 推进党校干部教育培训工作高质量发展[J]. 中共山西省委党校学报， 2020， 043（002）：98-100.

[2] None. 全面推进干部教育培训事业高质量发展[J]. 国家林业和草原局管理干部学院学报， 2020（1）：F0002-F0002.

[3] 蔡敏敏. 关于高质量推进干部培训工作的思考[J]. 产业创新研究， 2020， No.50（21）：143-144+155.

中共怒江州委党校 673100

作者：姜富荣