党校教师的工作总结（精选8篇）
我们培训中心主要负责全局党员、干部和入党积极分子的培训工作,主要是是学习、研究、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的重要阵地，是党员增强党性的熔炉。在局领导的大力支持下，在局教委关心和帮助下，在党校人的共同努力下，我们较好的完成了局各科室交给的培训任务。作为党校老师，我们肩负着培养党员、预备党员和党的干部的神圣使命，我们的职责光荣而又艰巨，崇高而又具体。说到教师，在人们的心目中，是蜡烛，是园丁，是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。这些词语包涵了人们对于教师的热爱和尊重，同时也包涵着社会对教师的期待与厚望。党校教师首先是一个党务工作者，应具备党务工作者和学者的双重品格和能力，不但肩负着传播党的理论方针政策声音的神圣使命，而且是培养党的干部的专门队伍。
党校老师是校教育的主力军，要履行好“教重要书”、“育关键人”的重大任务。党和国家对党校尤其是对党校教师寄予了殷切希望。而党校是教授党的理论，培育党的干部，教育和引导干部坚定理想信念、增强宗旨意识、提高执政能力的大熔炉。所以说，党校教师使命光荣，责任重大。下面我根据自己 几年来的工作心得我谈一下今后工作的打算：
一、工作心得
（一）取得成绩 我于2007年以来在党校工作，在此工作之前我对党校概念比较模糊，以为党校教师就是一名工作人员，自从自己调入党校工作之后，我对党校有了本质的认识，同
时在这里工作几年，在校领导和同事的帮助下，我在思想、学习、教学水平等方面有了很大提高。一是对理论学习更加重视，更加注重党性锻炼，不断增强自身政治理论素养和党性观念。忠诚于党的干部教育事业，爱岗敬业，政治立场坚定，同县委能保持高度一致，认真学习、宣传、贯彻党的大政方针，关注社会热点难点；二是教学水平得到进一步提高。党校担负着党员、预备党员和干部的理论教育，对党员、干部的理论教育不同于一般学生的文化课程教育，面对苦涩、难懂的理论教学，要使自己的教学被学员所接受，必须改变教育教学方法，提高教学技能，通过三年的努力和学习，目前我已具备这样的能力，在今后的教学过程中，我将努力提高自己的教学技能，使学员更加喜欢我的讲授 课程。同时，党校还担负着社会青年的函授教学，有些学生由于各种原因没有很高的学历，但他们对知识的渴求比一般人更高，面对这些渴望得到更多知识的社会青年，如何使他们获取更多知识将是函授教师的首要职责。这就对教师的要求更高，对这些学生仅仅传授知识显然是不够的，而更重要的将是传授他们如何获取知识的本领，暨学习方法；三是个人学习能力有了很大提高。由于整天面对的是不同层次和水平的学员，所以提高个人素质和文化水平将显得尤为重要，在纷繁复杂的知识中如何获取自己所需将是一个人的学习能力，在党校工作的这几年中我慢慢学会了提高了自己的学习能力。同时，受同事和学员的影响我也学会了怎样才能树立终身学习的良好习惯，为 以后学习打下了坚实的基础；四是对宣传党的理论知识有了更加深刻的认识。以前，我是一名初中信息技术教师，我个人
认为，党校教师就是为党员、干部、入党积极分子传授党的理论，加强他们的思想教育，为函授学生传授理论知识，但进入党校工作之后，我认为，要做好一名党校教师，不但要有一般教师具备的能力，同时还要有党务工作者所具备的能力，通过在这里工作，我加强学习如何宣传党的理论知识，提高宣传能力。同时没有放松业务知识的学习。
（二）工作中存在的问题 古人云：“金无足赤，人无完人”。我也不例外，在工作中，我也存在很多不足和缺点。主要表现在：一是教师“充电”机会少。我们党校处于基层，各项条件相对较差，特别是师资力量较为薄弱，而市党校在业务上给予的指导不多，特别是对教师的培养显得更少。对党校师资培训的力度还不如中小学教师。目前，党校为教师的理论教学提供学习深造机会，开办能力提高、教学方法、艺术等专题培训班却很少考虑。这与教师担负的教学任务不相适应，也与大规模培训干部不相应，基层党员干部五年要接受培训三个月，而作为培训干部的党校教师，却多年没有接受业务培训。由于党校教师缺乏培训，在教学中难免产生这样那样的问题；二是缺乏调查研究。党校的教育方针是理论联系实际，由此而决定了调查研究在党校教育工作中是很关键的一个环节。党校一般都与所处的社会环境相联系，并没有高高在上脱离生活或者自成独立小圈子与外界隔绝的现象。但是，党校还有不少教师缺乏社会实际工作经验，没有多少实践感受，他们的思想圈在书本上，讲起课来干巴巴、枯燥无味，他们不了解中国特色社会主义在实践中的经验和问题，不了解教育对象的思想状况，不知道如何提高
党员干部的能力；三是缺乏教研。党校是集党务工作和教学工作于一体的业务机构。但目前，党校的教研活动一般都流于形式或者水平不高，加之党校教师属一专多能，不可能单一讲授自己所学专业的课程。因此，教研活动没有形成制度化、经常化，不能发挥教师的整体功能，这是导致教师讲课水平不能有效提高的主要原因。四是缺乏科研。科研活动是提高教学水平的最好途径，但也是党校的薄弱环节。党校的科研方向，无疑要产生于教学过程中。由于部分领导和教师对科研的重要性认识不足，教师科研积极性不高，即使有科研，也是为了应付职称评审之需。存在党校教师几年没有发表过一篇文章，即使有发表文章，也存在水平不高，理论宣传文章多，分析问题的文章、有新思路的文章少，而且大多发表在没有刊号的地方刊物和内部资料上。正是由于党校教师科研水平没有跟上。篇二：2013党校教师个人总结 2013个人总结 弹指挥间，不知不觉间又一个一年即将过去。在一年里，我在校领导、科室领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高，本的工作总结主要有以下几项：
一、加强学习，提高自身素质 2013年下半年，按照学校要求我认真学习了总书记重要讲话精神，并参与宣讲工作，更深刻的了解了中国梦的内涵实质。随着党校成为理论宣传越来越重要的阵地，教学、教研工作随着时代的步伐要求也越来越高，因此，在工作之余，我也不断学习，阅读《求实》、《读者文摘》、《中国检察》、《于丹讲论语》《老子他说》等诸多的书籍和报刊杂志，自觉的进行知识与观念的更新，增强自身修养和工作适应能力，不断提高综合文化素质。因为良好的素质是提高课堂效率的关键，只有这样，才能在党校课堂教学中渗透符合时代信息的活水，才能常教常新。
二、认真教学，育人为本
这一年来，在教学任务上，我一直保持认真负责的态度备课、上课、听其他老师及校外资深教师的授课，感觉受益匪浅。2013年下半年，本人参与教授乡科级理论骨干和中青年培训班一节课、讲授《开展群众路线教育实践活动 凝聚党心民心》，电业局入职人员培训班一节课，教授《学习法律知识 争当文明职工》。在主体班的备课教学中，我主要做到了以下三点：
1、尽可能使讲稿的通俗易懂。每年有上千名基层的领导干部和同志到县委党校来进行培训，这些领导和同志们来自于每一个不同的实际工作岗位，理论水平扎实，实际工作能力强，他们到党校接受教育，也期望我们党校老师以更为通俗易懂的语言和形式把党的重要精神、党中央的重要政策灌输给他们。因此，在备课的过程中，我充分有效的利用了网络资源，通过对有关资料、事例的整合，形成符合自己语言特色的通俗易懂的讲稿，来给大家授课，加强了师生之间的沟通，方便了学员的理解和接受。
2、课件的清晰明朗。多媒体的发展使党校的课堂教学有了更多的生动性，教师制作的课件在课堂上对学员是一个感官上的刺激，既能调动他们的学习积极性，也能加深学员们对学习内容的理解和记忆。因此我在对讲课课件的制作上也下了
三、务本求实，做好论文撰写
学校在重视教学工作的同时，也非常重视教研工作，并且规定每人每年都要有调研文章。本人在完成今年教学工作及其他学校任务之余，撰写了一篇论文，《新时期对于加强和创新社会管理的思考》，获南阳市党校系统学习贯彻党的十八大精神理论研讨会二等奖。
四、反思总结争取进步
总结到这一年以来所做的工作，取得了一定的进步，但是仍有不足之处，主要有：
1、在教学方法方面把握还不是很成熟，仍需继续努力并向其他教师学习；
2、在教学研究方面尽管读了一些相关的书籍，有所收获，但我深知还有很多要学；
3、作为年轻教师，教学经验还稍显不足，需要得到更多的锻炼。
作为一名党校教师，要想具备较高的品德和教学水平，不是一朝一夕之功，而是长期严格要求自己，不断经受考验的结果。中国古代先贤曾子有云： 吾一日三省吾身！这种“一日三省”的态度和方法正是我作为一名党校教师提高内在修养需要做到的。因此，无论在课上还是课下，我将时时反省自己的思想和行为是否符合一名党校教师的标准。我自知，在党校教师这个光荣而神圣的岗位上，在我的前面还有更长、更宽的路。新的一年意味着新的起点，我决心再接再厉，克服困难，取得更多的成绩。
乔 琳
2013年12月篇三：党校教师2013个人工作总结 2013个人工作总结 2013年即将过去，回顾一年来的思想、工作和学习情况，在学校各级领导和同事的关心下，顺利完成了一年的工作任务。为总结经验，找出不足，便于今后更好的工作，现将工作总结如下：
一、加强学习，提高自身素质
党校姓“党”，又是马克思主义理论的宣传阵地，作为党校教师更应该高度重视政治理论学习，积极参加校总支与第二党支部的的集中学习。今年主要学习十八大精神、习近平系列讲话、十八届三中全会精神。2013年3月份，本人参加了省行政学院“学习贯彻党的十八大师资培训班。”这些都为后来上课打下了较高的理论基础。随着社会的发展，学员素质整体水平的提高，对教师的要求越来越高，越来越严，教师要终身学习，自觉进行知识与观念的更新，增强自身修养与适应能力，不断提升自己的综合文化素养。只有不断学习、进取、完善自我，才能在课堂教学中熟练驾驭，才能在教学中渗透符合时代休息的活水，才能常教常新。
二、教学教研工作 上好课的前提是备好课。认真钻研与所授专题相关的基本思想、基本概念、了解相关问题的重难点，掌握知识的逻辑，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。如《十八大党章》学习辅导这一专题，必须全面掌握十八大的内容，还要掌握十七大的相关内容，里面涉及经济、政治、文化、社会、生态、党建的相关知识，还要结合社会上出现的一些热点问题进行讲授。在课堂教学中，关注学员，注意信息的反馈与交流。这样才能教学相长、学学相长。本人今年主要进行了40学时专题讲座。积极参与听课、评课、虚心向同行学习教学方法，今年听外请专家、领导讲课38节，还积极参加学校组织的“精品课”比赛活动。除此以外，还经常浏览人民网、党建网，看看学习时报、《求是》杂志等。
除了平常培训、教学工作以外还发表了四篇文章，其中省部级两篇、地级两篇。
三、做好培训部的本职工作
党校的主要工作就是培训不同级别的领导干部，在办每期培训班的前三天，就要做好学员报到、住宿安排、培训指南、打印桌签、布置会场、开班议程等工作。上课期间，还要提前半小时到校，查看老师是否上课、学员有无请假，还等个别学员报到、班主任领取签到册及签到册的更改。这样一直到结业典礼。今年共举办了20期培训班。
四、反思总结
总结一年工作，取得了一定进步，但仍有不足：对教学方法掌握不是很熟，仍需努力并向其他教师学习；教学研究有一些收获，但还有许多东西要学；教学经验方面，还需更多锻炼。在今后工作中要发扬自己的优点，改正缺点，弥补不足，努力提高自身素质和业务水平，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成果。篇四：党校骨干教师个人工作总结
党校骨干教师个人工作总结
我现任党校、行政学院基础二部主任兼党支部书记。工作以来，一直在教学一线从事中文教学工作，思想过硬、作风正派，敬业献身、尽职尽责，刻苦钻研业务知识，不断进行教学改革和创新,积累了丰富的教学经验,始终将培养学生的综合素质和能力放在第一位,使他们成为德、智、体等各方面全面发展的优秀学生。总之我有较高政治理论水平和极强的业务素质，教学效果显著，深受师生们的好评。我克服各种困难，全身心投入工作，200*上课近1400学时，在教学和科研上都作出了较大的成绩，赢得了大家的好评。现将200*年工作情况总结如下：
一是教学任务。本先后承担了《干部写作》、《经济应用文写作》、《综合技能》、《古代文学专题研究1、2》、《办公、办文、办事》、《普通话讲析》、《公务员培训班公文写作》、《朗诵与演讲》、民族培训班的《干部礼仪》、《中国文化的发展史》、《综合技能》、《多功能训练》、《hsk考前辅导》、《论语赏析》《外国文学专题研究》、等17门课教学工作，平均周学时30节，超额完成学校规定工作量。200*共上了四次公开课，7月在“全国汉语教学研讨会暨国家ｈｓｋ庆祝hsk在少数民族地区实施10周年”表彰大会上”给全国的200多名与会者上了一堂生动的、别开生面的“汉语综合技能课”受到与会者的强烈反响和好评。与会者都争着拷贝我的教学课件，并与我讨论教学经验。“本着高度的责任感和敬业精神，勤勤恳恳，努力钻研，不断开拓，勇于进取。一年来无任何迟到、早退、旷课和自行调课现象。我善于接受新的理念，不断尝试新的教学方法。在教学中针对不同的课程和学生的不同情况有的放矢，因班施教，因人施教，收到了良好的教学效果，深得学生和同事的好评
二是兼职行政职务的社会工作。现任基础二部主任及党支部书记、工会委员。陕西《七彩虹》杂志社特邀编辑，负责克拉玛依国家ｈｓｋ汉语水平考试考点报名、考试工作,及克拉玛依普通话水平测试中心负责人。无论教学任务如何繁重，都会圆满完成学校所交给的各项工作任务。作为一名共产党，工作中我始终起到了一个共产党员和忠诚党的教育工作的教育工作者所应起到的模范表率和带头作用。
一、在思想上、政治上，高标准、严要求，不断进取，不停地提高自己的政治思想修养和素质。
我任教十五年，有着较高的思想觉悟，为人正直、诚恳，工作作风严谨，恪守职业道德，热爱学生。不断充实和完善自己。时时处处以较高的标准要求自己，有大局意识。牢记三个代表重要思想及“八荣、八耻”的社会荣辱观，并以此来指导自己的工作实践，在工作中，热爱党的教育事业，严于律己，宽以待人，乐于奉献。在教学中认真履行教师教书育人的职责，既对学生关怀有加，热情帮助，又对学生严格要求，绝不姑息迁就学生所犯错误。以教书育人为已任，甘于吃苦，勇于奉献。能妥善处理好各种关系，始终以积极的姿态和忘我的热情对待工作。在学校我对学生既严格又尊重，既作学生的表率，又当学生的朋友，受到同事和学生的广泛敬佩和爱戴。
作为一个共产党员、实现共产主义是我的终极理想和人生目标。《党章》是我的思想准绳，我始终以一个优秀共产党员标准来要求自己,自觉地学习党的政治文件,提高自己理论水
平；坚决拥护党领导，贯彻党的路线、方针、政策;积极参加各种政治学习,时时提高自己政治理论水平。作为一个教师，我酷爱党的教育事业，有强烈的事业心和责任感。在思想上，我以党的教育方针作为指南，以培养21世纪有用人才作为工作目标，尽心尽力地刻苦工作。平时十分重视同事间的团结协作，与广大教职工建立了良好的同事关系，尊敬校领导，尊敬老教师，爱护学生，关心年轻教师，既有效的配合了他人的工作，又得到了大家的鼎立支持。近年来，还注重与少数民族同志的团结，虽然身兼数职，但我从未影响过教学工作。我的课节奏紧凑，信息量大。备课认真，即便是教过很多遍的课，也从不使用旧教案。分页标题#e#
二、在工作中，扎实刻苦；开拓创新，教学有方；苦练基本功，提高自己的业务素质，增强工作能力；认真学习，努力进取。潜心探索教育方法，扎实提升教学效果。
在教师岗位上、态度端正积极、作风踏实，严格要求刻苦自励。从教十五余年，有着比较丰富的教学经验，但我并未躺在功劳簿上吃老本，而是不断创新，探索新的教学方法。在教学中我尝试使用“讨论法”、“实践法”等最新教学方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力。在我的课堂上，学生思维活跃，畅所欲言。我所带的民族hsk汉语水平考试辅导班,经过10年的摸索探索,总结出一套独特的行之有效的教学方法,使其参入培训的学员,40%达到国家汉语水平考试8级水平,100%达到国家汉语水平考试4级水平,受到了师生和培训单位的好评。这些课程信息量大，所跨科目较多，没有深厚的知识底蕴是很难胜任这些科目的教学的，但是由于有着扎实的专业基础，因而在教课过程中，得心应手，游刃有余，取得了较好的教学效果。汉语培训任务渊源不断，在市局享有很高的知名度。其具体做法如下：
1、在开放教育的教学过程中，在对开放教育的教学中，虚心向同行学习，向书本学习，不断提高现代教育技术水平，并阅读了大量的有关开放教育的理论文章，从思想到行为跟上了开放教育教学发展的步伐。在实践中我勇于探索适应开放教育教学的新方法。例如，在对中国古代文学专题研究的讲授中，为完成教学目标，尝试了以下的教学方法，收到较好的教学效果。（1）、同类课程之间相互延伸。出于知识之间衔接的需要我不局限一门课程一本教材，主张同类课程之间相互延伸，我系统介绍与本课程相互关联的课程：尤其是有关中国古代文学史的基本知识，有关文学理论的基本知识是本科学员必须具备的，她利用业余时间为非中文专业学员补修相关课程，以缩短学员之间的差距，为本科阶段的学习打好基础。
（2）、在自主学习的基础上释疑解难。从总体上看，《中国古代文学专题研究1》是一门比较难的课程，它要求学生既要具备古代文学的知识还要具备古代汉语的基本功，而且教学内容较多。我提倡学生以自主学习为主，在面授课中，抓住最难读懂的先秦文学和汉代文学部分进行详细分析讲解，并提供学习方法指导。学员开始有较浓的畏难情绪，但我通过多种媒体渠道讲授重点、难点问题，使学生通过电视课的直观教学加深对文字教材的理解和认识。最难啃的一部分内容解决了，其他部分也就迎刃而解了。（3）、有效的利用和整合网上资源。该课程网上资源丰富，如何有效地利用网上资源，这关系到自主学习的质量。通过教学平台上辅导栏目对中央电大的资源进行整合，制成形象
直观的电子课件，化难为易，方便了学员的理解和接受。另外通过公开讨论区、电子邮件，留言版等加强师生之间的沟通，听取反馈信息，并对学生进行个别辅导。
（4）、将小组讨论和平时作业落到实出处。小组讨论和平时作业是形成性考核的一部分。不但精心设计讨论题，还亲自参与讨论，并将讨论题与平时作业有机地结合起来，使小组讨论成为学习的必要环节；对综合性强的讨论题，我总是认真组织组际交流，并进行点评性的总结，以充分调动学习小组的积极性。在对平时作业的设计中，侧重于考查学生对知识的分析、理解和应用的能力，主张学员有独特的见解和个性化的分析，对学员普遍感到棘手的问题，我就提供分析要点和思路。通过参与讨论和作业辅导从而将形成性考核落到实处。
2、在汉族干部培训课程中，不照本宣科，积极进行社会调查，关注学员最现实的需求，有的放矢。在为市局各种培训班教授《写作》及《干部礼仪》课程时，不断更新教学内容，运用了案例教学法、互动培训法等多种教学方法。由于理念新颖，内容丰富，方法得体，所任培训课程受到了学员的广泛欢迎。分页标题#e#
3、在民族干部和职工的各种汉语培训中，我从改变学习理念入手，采取多种措施，促进学生汉语水平的提高。收效甚著。
所担任的《综合技能》（包括《汉语听说》和《汉语阅读》《汉语语法》）课程，这几门课程是汉语培训的主干课程，也是学员普遍基础较差的，我勇挑重担，结合学员的实际情况，摸索出了一套行之有效的教学方法。充分调动了学员学习语言的积极性。（1）净化语言环境，改变学习理念
给学生营造一个完全、单一的汉语环境。培训伊始，对学生提出语言学习的要求：全身心投入到汉语学习中，这里的全身心，除了一般意义上的专心专意以外，特别强调，学生要将自己完全投入到“汉语”中。除了课堂语言用纯粹的汉语之外，争取做到用汉语做日常交流，逐步适应用汉语思考。同时向学生解释，要迅速掌握一门语言，学会用其思考是使学习水平迅速由量变转化为质变的捷径。这种观念在随后的教学中，一直是我们教师向学生不断强调的重点，目的，无非是使学生将这种语言学习的理念渗透到骨髓。
采取多种教学手段，提高教学效果在教学中，可谓“八仙过海，各显神通”，结合所代课程特点、个人学习外语的成功体会以及学生的特点，采取多种手段，提高教学质量。首先，课堂体现课程特点，刚开始学生学习语言的高涨热情和对于语言学习结果的速成愿望，使得他们对于每门课程的要求几乎一致：要求每一位教师解释清所接触课文的知识点。我和教师们经过协商，为了既保持学生初学热情而又维护每门课的课程特点采取了三步走：
一、教学方法“归零”，即先依学生的要求，全部“精读”，以保护其学习热情；
二、在精读时向学生灌输本课程的教学目的、教学特点和科学的教学方法。使学生明白，在不同的课堂上，有不同的教学侧重点，有不同的学习重点。；
三、教学方法“复位”，即采取各门课程应有的科学有效的教学法，既保护学生的热情的学习态度，又使其明确了不同课程有不同的培训侧重点，也暗合了学生由只有主观热情到理性学习的初学心理。学生的学习方法与教学同步过渡，自然、科学。
其次，各门功课的教学各有侧重而有互有联系。在教学中，在突显本科特点的同时，与其他教师保持经常性沟通，使得学生应掌握的知识点，会因课程特点在某一门课上淡化，却不会被忽略，在另一门课堂上得到补充与强调。各门课的教学与学习成为有机的整体。学生在不同的课堂上，同一知识点，以不同的方式得到呼应，既不显重复，又得到巩固。第三，汉语的教学方法与外语教学方法结合。在教学中，我注重教学方法的不断改进，有的教师结合个人对外语的学习体会，将外语教学方法融入汉语教学进行教学方法的尝试与改进，有力地促进了教学的推进，提高了教学质量。
第四，定期进行模拟考试，帮助学生查漏补缺，明确学习重点。
三、坚持科研，笔耕不辍。
刻苦学习、加强自身业务素质，对教育学心理学及自己本专业的知识、从未放松自学，以使自己能熟练，有效地进行教学。并能将自己的体会写成文章与大家一起商讨。我在完成教学任务的同时，一直坚持科研。我订阅了大量有关科研资料，并经常到小学进行教学研究调查，结合教学实际写出了不少教研论文。200*年10月底参与市局小学“与时俱进打造教改新天地----小学教学‘自学诱导式’教改课题的理论与实践”国家级课题组二所小学的校外指导兼组稿工作。一年来以来投稿五篇，发表的文章有2篇，《论“现代化综合教学手段在汉语教学中的应用”》200*年7月在由中国语言大学、中国汉语水平考试中心组织的“庆祝hsk在少数民族地区实施10周年大会上作为大会经验交流材料受到全国与会同仁的好评。此文将刊登于（《汉语教学与研究》杂志200*年第12期），克拉玛依汉语水平考试中心被中国语言大学、中国国家汉语水平考试中心评为国家级“hsk优秀考务管理奖”。论文“谈阅读教育的三要素”发表在《克拉玛依日报》（2007年1月）分页标题#e#
四、在其他方面积极参加大量工作，成绩突出 1、2004年4月《观反腐教育片有感》获《中国教育研究与实践》杂志社编辑部颁发的“优秀论文”荣誉称号。
2、。参与《克拉玛依教育现代化发展战略课题研究》（2004、7）、获三等奖 3、2005年6月被评为院级“2004优秀共产党员” 4、、2005年6月20日第二基础教研部（原教育系）获院级“2004---2005民族团结先进集体” 5、200*年3第二基础教研部（原教育系）被评为“2005市局级巾帼建功示范岗”（由中共克拉玛依市巾帼建功委员会颁发 6、200*年7月在由中国语言大学、中国汉语水平考试中心组织的“庆祝hsk在少数民族地区实施10周年大会上，克拉玛依汉语水平考试中心被中国语言大学、中国国家汉语水平考试中心评为国家级“hsk优秀考务管理奖”。
五、自我加压，永不满足；立足本职，着眼未来。
在多年的教学工作中，我深知逆水行舟，不进则退的道理，在瞬息万变的信息时代，教学要想始终踏准时代节拍，教师自己就要能紧跟社会前进的步伐。在积极做好本职工作的同时，能自觉加压，注意在理论知识上不断充实提高自己。几年来，利用业余时间学习、进修了计算机等相关知识、参加了各种培训，开阔了眼界，拓展了思维，借用计算机与英语的授课方法，有力地促进了教学方法的改进和授课技能的提高。在教育这个光荣而神圣的岗位上，我走过了艰辛而自豪的一段历程，在我的前面还有更长、更宽的路。相信在新的世纪，我一定会戒骄戒躁，锐意进取，在党的十六大精神和三个代表重要思想指引下，以更加饱满的激情投入到自己心爱的事业中去，在平凡的工作去履行自己的的入党誓词。
总之，用自己的行动证明了是一位令人敬佩的“人类灵魂工程师”。我无愧于“优秀骨干教师”的光荣称号。在今后的工作中我会“百尺竿头，更进一步”。我坚信，我部在我的带领下，会不断地走向前进。
基础二部 **篇五：2013党校教师个人总结 2013个人总结 弹指挥间，2014年即将过去。在一年里，我在校领导、教研室领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟、教学、科研方面有了更进一步的提高，本的工作总结主要有以下几项：
一、加强学习，提高自身素质 2014年全年，按照学校要求我认真学习了总书记重要讲话精神，更深刻的了解了中国梦的内涵实质。随着党校成为理论宣传越来越重要的阵地，教学、教研工作随着时代的步伐要求也越来越高，因此，在工作之余，我也不断学习，自觉的进行知识与观念的更新，增强自身修养和工作适应能力，不断提高综合文化素质。
二、认真教学，育人为本
这一年来，在教学任务上，我一直保持认真负责的态度备课、开发新课，认真上好课，并取得很好的效果。在这一年里，本人完成主体班两个班的教学任务，在主体班的备课教学中，我主要做到了以下三点：
1、尽可能使讲稿的通俗易懂。
三、务本求实，做好论文撰写
学校在重视教学工作的同时，也非常重视教研工作，并且规定每人每年都要有调研文章。本人在完成今年教学工作及其他学校任务之余，撰写并的省级刊物发表了一篇论文，《贵阳市环境保护与生态文明建设对策研究》，为《生态参阅》提供一篇文稿《浅谈贵阳环境保护与生态文明建设》，四、反思总结争取进步
总结到这一年以来所做的工作，取得了一定的进步，但是仍有不足之处，主要有：
1、在教学方法方面把握还不是很成熟，仍需继续努力并向其他教师学习；
2、在教学研究方面尽管读了一些相关的书籍，有所收获，但我深知还有很多要学；
3、作为年轻教师，教学经验还稍显不足，需要得到更多的锻炼。作为一名党校教师，要想具备较高的品德和教学水平，不是一朝一夕之功，而是长期严格要求自己，不断经受考验的结果。中国古代先贤曾子有云： 吾一
1 政治素质是培养成为党校教师的基本前提
一要, 培养教师有坚定的政治方向。坚持走建设中国特色社会主义道路, 坚持社会主义、共产主义方向。信念的坚定来自理论的坚定。要系统地而不是零散地, 实际地而不是空泛地学习和掌握马克思主义的基本理论和基本观点, 在当前要认真学习和领会建设中国特色社会主义理论体系的科学体系和精神实质, 深入学习和贯彻好十八大文件报告、十八届三中、四中全会和五中全会精神, 特别是深入学习和贯彻好习近平总书记系列重要讲话精神, 坚持“四个全面”重要战略, 才能保证在任何错综复杂的情况下不会迷失方向。
二要, 培养教师有坚定的政治立场。时刻牢记自己是中国共产党党员, 是中国共产党这个伟大集体的一分子。紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围, 维护党的团结和民族的统一, 时刻牢记党的全心全意为人民服务的宗旨, 有着为党的事业、人民的事业贡献自己的一切的献身精神。
三要, 培养教师有鲜明的政治观点。是非面前旗帜鲜明。在复杂的事物面前目标明确。坚信只有建设中国特色社会主义, 才能实现中华民族伟大复兴的中国梦这一历史使命, 坚决贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验和各项方针政策, 善于从中国发展的大局去评价、观察、解决问题, 在任何艰难险阻面前不动摇。
四要, 培养教师有敏锐的政治鉴别力。要求教师在把握形势中要有政治鉴别力, 一方面要正确认识形势, 坚持正确原则、立场, 在关键时候帮助广大学员认清是非, 认准方向;另一方面要随时注意社会思想动态, 随时了解掌握社会热点问题, 并运用马克思主义立场、观点、方法进行分析、讲解、宣传, 切实负起一个政治理论工作者的责任。
五要, 培养教师严格遵守党纪国法。严格遵守党纪国法是每一位公民应尽的义务, 教师若能带头遵守党纪国法, 会在学员中间起到良好的示范作用, 在当前, 要带头维护宪法权威, 在落实十八届四中全会关于依法治国的总目标上, 起到表率作用;严格遵守党章、《准则》和《条例》。做到守纪遵规不投机、执行标准不走样、履行程序不变通, 才能自觉维护党的权威和公信力。
2 锤炼党性修养是成为党校教师的基本要求
党性是党校教师的立身之本、立德之基和立言之向。有较高的党性修养是党校教师必须具备的素质, 同时也是党校教师的魅力所在。党校教师是用马克思主义的世界观和方法论武装全体学员, 使之成为学员认识世界和改造世界的强大思想武器。作为教育者本身如果没有较高的马克思主义理论党性修养, 就根本谈不上去号召和感染广大学员锻炼和提高马克思主义理论修养。所以要成为一名称职的党校教师, 不仅要有身体力行的人格魅力, 同时必须具有共产党员坚强的党性修养和坚定信念。在面对经济全球化的今天, 人们深切感受到全球市场经济的发展给人类带来的繁荣和活力, 同时也感受到源于商品世界的个人主义、拜金主义和享乐主义思潮对我国社会主义精神文明的巨大冲击。特别是在我国社会主义市场经济的建立和形成阶段, 确有一些人的价值观扭曲, 单纯追求个人功利, 失去了对人类社会崇高理想的追求。我们共产党员的人生观、价值观、党性修养不能降格, 不能贬值。共产党员应比普通群众站得高、看得远, 具有更宽阔的胸襟, 具有更高的无私奉献精神。
3 合理的知识结构是作为党校教师的基本功
一名称职的党校教师, 不仅要有较高的马列主义理论水平, 同时还必须不断地拓宽新的知识面, 努力改善知识结构。我国正处在经济社会发展的新常态阶段, 这对于每个在这种新环境工作和生活的人来说, 都急需更新观念, 更新知识。为适应党校政治理论教学实际的需要, 我们必须加速知识、信息的新陈代谢, 努力掌握全新的理论观点和社会热点, 努力使我们的知识在数量和质量上都以最快的速度跃上一个新的台阶, 形成立体的知识结构。比如, 作为党校政治理论课教师如果还是一位心理咨询师, 那对了解教学对象, 做到因材施教, 将会起到意想不到的效果。
4 社会实践是提高党校教师教学能力的重要环节
党校教师对广大学员进行马克思主义的基本理论、基本观点的教育目的在于应用, 通过思想政治理论教育, 促进知识向能力、向党性、向觉悟转化, 这个转化只有通过理论联系实际的教学才能有效完成。为此, 党校教师应该经常、持久、深入地开展调查研究, 采取“走出去”、“请进来”等方式。“走出去”, 一是到学员中去, 经常召开学员座谈会可以了解学员的思想实际和学习情况, 同时还能收集大量信息;二是到社会实践中去, 到农村、工矿企业、到有关的实际工作部门的生产、管理第一线, 开展调查研究, 加深对各行各业改革发展的前沿情况的了解, 为课堂讲授提供许多新鲜活泼、生动的例证。“请进来”就是聘请校外一些领导同志和专家学者到党校做报告, 从而增加了知识、丰富了头脑, 开阔了眼界。
5 互教互学是要加强高校思政课教师的重要手段
由于每个教师的经历阅历不同, 理论功底不同, 研究问题的方向不同, 因而对理论掌握的程度不同, 因此, 授课的深度、广度及生动程度都不同, 这就要求发挥集体智慧, 集思广益, 取长补短, 使每个人的授课更丰富、更全面, 对问题的分析更深刻, 授课效果更好。同时提倡相互之间坚持听课、评课。因为综合性、交叉性是当代科学发展的趋势, 社会科学也不例外, 学科之间交叉融合日益增多。同时, 每门学科都有其特定的研究对象, 每个教师讲课又都有各自的长处和独特的经验, 要提高教学质量, 就要博采众家之长。
6 科学研究是推进高校思政课效果的重要载体
教学是中心, 科研是基础, 教学水平的提高有赖于科研水平的提高。搞好科研活动是提高教师业务水平的有效途径。一是, 开展研究工作, 对学员普遍关心的问题和实际问题进行研究, 在某个问题上进行过一段时间的研究, 有了一定的研究成果在此基础上讲课, 效果就好, 讲课的内容就有深度, 学员也会满意;否则, 只能泛泛而论, 学员感到乏味, 印象不深刻。二是, 教师通过科研活动可以不断更新知识, 培养能力, 实现自我提高和完善。科研既是一种学习, 又是一种创造。教师在科研活动中, 一方面, 要查阅大量资料, 接触大量信息, 特别是涉猎到许多新问题、新学科, 使自己原有知识得以更新, 观念得以改变, 开阔了视野, 拓宽了思路;另一方面, 通过著书立说和出谋划策这样有创造性的活动, 使教师的思维得以锻炼, 分析问题和解决问题的能力得到提高。在这一理论的研究中, 对推动我国理论创新也必将起到推动作用。事实证明, 教师业务水平的提高在很大程度上是通过科研活动实现的。
关键词：教师角色 党校 教学管理 探索
角色，是指一个人在一定的“社会关系总和”中的身份和与他身份相适应的行为规范。党校教师“角色”是指处在党校教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。衡量一个党校教师是否进入角色，就看他的教学活动是否表现出角色效应。如果不表现角色效应，就说明他的角色产生了偏差或者失当。党校教学管理体制改革，关键在于教师，党校教师的角色是否正确，直接影响着党校教学体制改革是否能得到预期的效果，直接影响到党的干部队伍建设，影响到党的兴衰。因此，正确认识党校教师角色效应，认真分析党校教师角色偏差的原因并设计相应对策，对推进当前的党校教学管理体制改革很有必要。
一、新时期党校教师的角色效应
追溯党校历史，我们知道，党校作为执政党的学校，自延安整风时期至今，其性质都是两个：一是我党的理论学习阵地，二是党性锻炼的熔炉。它的基本任务都是“以马克思列宁主义、毛泽东思想基本理论，党的方针、政策和必要的现代科学知识、业务知识武装党的干部，为党培训具有共产主义思想觉悟、党性强、作风好又具有现代化建设知识的领导骨干”。 按照这个要求，党校教师的角色效应主要体现在三方面：
1、解惑释疑。党校教师，首先是人师。韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也。”站在讲台上，党校教师同样有一种义不容辞的传递知识的职责,他作为文化传承的执行者的基本职能并没有改变。但在人类已进入信息时代、社会高速发展的今天，党校教师的解惑释疑方法已不再是韩愈所概括的传统教师角色的那样直接以权威的身份向学生传递经验，而是通过间接的方式实现文化传递，以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在自己精心设计的环境中进行探索。教师不再是单一的知识传递者，而是利用启发的方法，通过师生双方互动去发现知识和掌握知识。这就要求，党校教师绝不能仅仅是“教书匠”，而应该是精通教育学、心理学，有深厚教育理论支撑的育人高手。
2、理论研究。党校是党的理论前沿阵地，是培养党的干部的特殊学校，站在这一高度的党校教师，就注定了他一定得是个理论高手、不得不是个理论高手。历史把党校推到了这一高度，党校教师如果没有深厚的理论素养，就会愧对党和人民的重托，就会愧对这一光辉职业。
3、公正廉洁。党校是党性教育和党性锻炼的阵地和熔炉，其教学是以培养学员“立党为公，执政为民”理念、加强拒腐防变能力为目的的。在党校，学员的党性教育和锻炼都是经过党校教师的引导来完成，教师培养学员的效果如何、党校教育“产品”的质量如何主要取决于教师的政治品质和道德水准的高底。“公生明，廉生威”，在腐败日益成为我党的心头之痛的今天，教师的公正廉洁是学员产生信任感的主要因素，要使学员在党校能修养出拒腐防变的品质，教师必须先具备这些品质，正人先正在己，这是必然的。如果教师站在讲台上，面对来自各条战线的各级领导干部，叫他们廉洁奉公、反腐倡廉，而自己却不以为然，台上讲倡廉，台下大捞钱，讲小了是对教师职业的亵渎，讲大了是对党风廉政建设的破坏。因为，教师腐败不仅仅是对“水流”的污染更是对“水源”的污染，其危害性是很大的。因此，党校教师必须自觉进行党的宗旨教育，坚持党风、党纪、党的优良传统的自我教育，正确对待权力观、金钱观、荣辱观，任何时候都要以公正廉洁的身份出现。
二、当前党校教师角色的偏差及原因分析
保证角色效应关键在于角色转换。然而，目前党校教师角色的转换并不令人满意，党校教育不容乐观，党校教师与新形势的要求还存在较大的不适应性——角色偏差和角色失当。
1、角色偏差。第一个偏差是教师职责和价值的界定狭窄、片面、单一。历来，人们都认为“传道、授业、解惑”是教师角色的经典名言，教师以教书为己任，以提高学生的学习成绩为最高目标。在这种教育观念下，教师以“教导者”或“训练者”的面目出现，成了传授科学知识的道具、载体，教师所承担的是“扬声器”式的角色，而把学生当成了知识的“容器”。其实，这种教学方法，到了现代，尤其到了强调“以人为本”的今天，不论对儿童还是对成年人都已不适用。在党校，这种“填鸭式”的教学方法早已到处碰壁，尽管教师煞费苦心也很少产生期望的效应。我们经常见到这样的事实：很多教师课堂上能滔滔不绝，但弟子们并不领情，他们课堂上不是无精打采便是心猿意马，甚至讨厌，对学习任务变着法儿敷衍塞责、凑和蒙混，好象他们是给老师扛活的长工。咫尺教室却如隔之天涯，学员视听课为负担，厌学、逃学成为一种习惯，到课率日渐下降。学员为什么要以怨报德？答案很清楚，其实就是教师片面追求知识传递、忽视了“人”的发展的结果。这种以教师为中心、以课本为中心而忽略了对学生的心绪、情感态度和价值观的关注的教学，不失败才是怪的。
第二个偏差是角色尊严和角色权威。教，似乎从一开始就该是一副严厉的面孔，“天地君亲师”的“古训”使教师有一种自我的保护意识：教者为尊，居高临下；君子威仪，不耻小人。几千年积淀形成了顽固的师道规范：为师就得让人敬畏，学生就得“听我的话”。处于这一 角色的党校教师强调“指令和服从”，教师扮演着权威角色，对学生的要求带有很浓的强制色彩；在教学活动中，启动者均为教师，活动规范强调服从，并由教师本人严加监督，几乎无任何弹性。殊不知，这种“权威施教法”已有意无意引发了学员的逆反心理。我们常见有的教师说：课下学员不主动与教师打招呼，课上学员无精打采、作业能拖就拖、考试违规做弊……为什么教师一片殷殷期冀和长年累月孜孜苦苦的辛劳在学员身上产生的却是负效应呢？这是教师过强的自尊和自大造成教学的不民主所致的。教育民主是当今世界教育课程改革的一个重要理念，美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。教师应由课堂的“统治者”向“平等中的首席”转变，才能适应现代教育心理的要求。而我们的很多教师却自觉不自觉地以施主的身份出现，并不是知心的朋友、平等的同志和体贴关心的服务者身份出现，师生实际并未同步进入教育社会，因而也就难有感情上的共鸣、信念上的自觉和行为上的顺从。
2、角色失当。角色失当也分两种：角色使用过及和角色使用不当。应该承认，在党校教师队伍中确实不乏具有全力以赴为党校教育教学尽力的人。他们孜孜不倦、苦苦终日，横下一条心，细大不掮、事必躬亲；“猫”眼跟踪，严格考勤；坐阵班级，直接监控。有人将这种老师谑称为“‘控制论’实体”。有道是“过犹不及”、“物极必反”，过及的控制不可能使他们的辛勤劳动得到相应的回报。自尊心都是人格的顶峰，无兴趣学习已是苦役，强制学习更是一种惩罚。教师的强力措施会使他们感到自己是因“无能、蹩脚”而受到监控的。这种监控，极易引起学员的负诱导反应，造成心理疲劳张力变小，消损积极性和创造意识；而且过度的控制会使学员体验不到“学习主人”的快乐，师生交往的各个空间失去阳光，从而导致学员“隐其学而疾其师”。
角色失当的另一现象是角色使用不足。这样的教师是事业心不强，教育热情不高，或是缺乏从教本领和经验，不能进入角色和实现角色规范，表现为责任心理不到位、角色意识不清晰、主导作用不突出、人际吸引力不大、教学反馈通道不畅、科研劲头不足、教育和教学工作随意被动。他们带班必乱，讲课必灌，活动必差，考试必假，使学员对教师的角色期望不断落空。这种角色偏差是本质上的偏差，较之前者对教师形象的损害更大，所以必须迅速纠正。
三、党校教师角色的优化
1、“促进者”角色。当今社会是信息爆炸的社会，教师面临的挑战不只是传授知识，更多地是要培养学生学会获取信息、创新信息的能力。俗话说“授人以鱼不如授之以渔”，“鱼”只能满足一时之需，而“渔”却让人拥有谋生的本钱。党校教育，学员“渔”的本领主要是通过学校的教育工作来实现的。来自各条战线的学员，他们所面对的“鱼”不同，所需要的“渔”当然也不同，教师应该根据受教育对象不同的个性特点、学习类型和学习风格来选择给予他们何种“渔”的本领，只有这样他们才能够在未来的社会竞争中找到适合自己的位置，我们党的干部才有希望，建设有中国特色社会主义的伟大事业才有希望。
2、“研究者”角色。党校教师必须是个“研究者”。研究包括两个方面：一是研究政治理论，以提高自身的理论素养；二是研究教学理论，以提高教学质量。党校是理论教育的阵地，对教师的理论素质要求很高，要达到有“坚实的马克思主义理论基础”、“能探索和研究社会主义现代化建设和改革开放中的新问题”的要求需要经过长期不懈的努力。另一方面，党校教师作为教学的实施者，必须加强对教学方式的改进和研究。实践证明，没有这个研究，教学将难以满足学员的求知需求，也难以解决新的教学情境下出现的新问题。
3、“组织者”角色。现代教育理念认为，互动教学是启迪学生智慧的最佳途径，在互动教学活动中，教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是课堂教学组织形式，这都要我们教师去组织。
组织中，要求教师不当“领导”，而是“平等中的首席”，因此，教师必须放下“师道尊严”的架子，走近学员，亲近学员，成为一个具有亲和力的“首席”。教师在台上，要时刻关注学员的一切，包括学员的学情、学员的秩序、学习的内容、学习的兴趣、学习的方法、交流的方式等。此时的教师可以是一个主持人，引导学员陈述意见、畅所欲言、见仁见智，以敏捷的思维、机智的语言，去激活学生，使学员的创造性得到充分激活；是一位睿智的“智慧大师”，能高屋建瓴，进行恰当的点拨，积极引导，给学生以启发，使学生茅塞顿开，领悟人生的真谛；应当具有开阔的视野，保持对时代的敏锐和对生活的新鲜感，并把这种感觉带进课堂，融入讲授，传递给学生。
我现任党校、行政学院基础二部主任兼党支部书记。工作以来，一直在教学一线从事中文教学工作，思想过硬、作风正派，敬业献身、尽职尽责，刻苦钻研业务知识，不断进行教学改革和创新,积累了丰富的教学经验,始终将培养学生的综合素质和能力放在第一位,使他们成为德、智、体等各方面全面发展的优秀学生。
总之我有较高政治理论水平和极强的业务素质，教学效果显著，深受师生们的好评。我克服各种困难，全身心投入工作，200*上课近1400学时，在教学和科研上都作出了较大的成绩，赢得了大家的好评。现将200*年工作情况总结如下： 一是教学任务。本先后承担了《干部写作》、《经济应用文写作》、《综合技能》、《古代文学专题研究1、2》、《办公、办文、办事》、《普通话讲析》、《公务员培训班公文写作》、《朗诵与演讲》、民族培训班的《干部礼仪》、《中国文化的发展史》、《综合技能》、《多功能训练》、《hsk考前辅导》、《论语赏析》《外国文学专题研究》、等17门课教学工作，平均周学时30节，超额完成学校规定工作量。200*共上了四次公开课，7月在“全国汉语教学研讨会暨国家ｈｓｋ庆祝hsk在少数民族地区实施10周年”表彰大会上”给全国的200多名与会者上了一堂生动的、别开生面的“汉语综合技能课”受到与会者的强烈反响和好评。与会者都争着拷贝我的教学课件，并与我讨论教学经验。“本着高度的责任感和敬业精神，勤勤恳恳，努力钻研，不断开拓，勇于进取。一年来无任何迟到、早退、旷课和自行调课现象。我善于接受新的理念，不断尝试新的教学方法。在教学中针对不同的课程和学生的不同情况有的放矢，因班施教，因人施教，收到了良好的教学效果，深得学生和同事的好评 二是兼职行政职务的社会工作。现任基础二部主任及党支部书记、工会委员。陕西《七彩虹》杂志社特邀编辑，负责克拉玛依国家ｈｓｋ汉语水平考试考点报名、考试工作,及克拉玛依普通话水平测试中心负责人。无论教学任务如何繁重，都会圆满完成学校所交给的各项工作任务。作为一名共产党，工作中我始终起到了一个共产党员和忠诚党的教育工作的教育工作者所应起到的模范表率和带头作用。
一、在思想上、政治上，高标准、严要求，不断进取，不停地提高自己的政治思想修养和素质。
我任教十五年，有着较高的思想觉悟，为人正直、诚恳，工作作风严谨，恪守职业道德，热爱学生。不断充实和完善自己。时时处处以较高的标准要求自己，有大局意识。牢记“三个代表”重要思想及“八荣、八耻”的社会荣辱观，并以此来指导自己的工作实践，在工作中，热爱党的教育事业，严于律己，宽以待人，乐于奉献。在教学中认真履行教师教书育人的职责，既对学生关怀有加，热情帮助，又对学生严格要求，绝不姑息迁就学生所犯错误。以“教书育人”为已任，甘于吃苦，勇于奉献。能妥善处理好各种关系，始终以积极的姿态和忘我的热情对待工作。在学校我对学生既严格又尊重，既作学生的表率，又当学生的朋友，受到同事和学生的广泛敬佩和爱戴。
作为一个共产党员、实现共产主义是我的终极理想和人生目标。《党章》是我的思想准绳，我始终以一个优秀共产党员标准来要求自己,自觉地学习党的政治文件,提高自己理论水平；坚决拥护党领导，贯彻党的路线、方针、政策;积极参加各种政治学习,时时提高自己政治理论水平。
作为一个教师，我酷爱党的教育事业，有强烈的事业心和责任感。在思想上，我以党的教育方针作为指南，以培养21世纪有用人才作为工作目标，尽心尽力地刻苦工作。平时十分重视同事间的团结协作，与广大教职工建立了良好的同事关系，尊敬校领导，尊敬老教师，爱护学生，关心年轻教师，既有效的配合了他人的工作，又得到了大家的鼎立支持。近年来，还注重与少数民族同志的团结，虽然身兼数职，但我从未影响过教学工作。我的课节奏紧凑，信息量大。备课认真，即便是教过很多遍的课，也从不使用旧教案。
二、在工作中，扎实刻苦；开拓创新，教学有方；苦练基本功，提高自己的业务素质，增强工作能力；认真学习，努力进取。潜心探索教育方法，扎实提升教学效果。
今天，十分高兴来到县委党校与同志们交流学习，看见大家意气风发、朝气蓬勃，感到十分欣慰。全市广大党员干部大兴学习、创新、实干、清廉“四风”，对同志们学习提出了新的更高要求。在座的都是党校骨干教师，更多是中青年干部，在此我提几点希望与要求，与大家共勉。
第一，要政治坚定。政治是否坚定是衡量干部的首要标准。一要严明党的纪律。对中央、市委、县委的决策部署不能消极怠工、三心二意、阳奉阴违，坚决服从上级领导，在思想上政治上行动上始终同党中央、市委和县委保持高度一致。二要保持坚定的政治立场。在大是大非面前立场坚定、经得起时间考验，在急难险阻等关键时期干部的表现就是试金石。例如，“XX”事件发生后，大家不能只站在局部来看待和评价，必须坚定不移的拥护党中央的决定。三要真学真懂真用中国特色社会主义。大家要用实际行动增强对中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信，绝不能把权力当成捞取好处和谋取个人私利的资本。四要在关键时期能够经受住考验。不信谣、不传谣，讲政治、顾大局、守纪律，绝不允许发出与党中央不一致的声音。
第二，要作风顽强。X发展压力大、安全稳定压力更大，目前正处于转型发展、爬坡上坎的关键时期，作风顽强尤为重要。一要敢于接触矛盾。为官避事平生耻。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。作为党员干部，更要以此为准则，不要有利益的事就争着做、遇到矛盾就逃避。大家在工作中决不能一团和气、当好好先生，要拿出直面矛盾的勇气和胆识，敢于坚持，敢于碰硬，积极认真接触和处理各类社会矛盾及问题。二要善于创新。现在很多干部理论修养高，但遇到实际问题却拿不出解决办法，工作创新不够。面对改革和发展过程中出现的问题，大家要发挥主观能动性，创造性地开展工作，打破传统思维和经验做法，探索发展的新路子，但创新不是违背原则的创新，必须立足实际。三要注意细节。广大青年干部要立志做大事，不要立志做大官，做大事必须从小事做起、从点滴做起，认真对待每一件事情，从中总结经验教训，这是不断走向成功的有效途径。四要敢于担当。大家在遇到矛盾和困难时要有一干到底的干劲，树立敢为人先的闯劲，要敢冲、敢拼、敢干，树正气、敢担当、抓发展，大刀阔斧开展工作，绝不能老气横秋、未老先衰。
第三，要心系群众。为人民服务是毛泽东同志为全党同志提出的宗旨要求，大家必须从内心深处接纳群众、从内心深处把人民看成上帝，决不能把工作当成作秀、作表面文章。大家在工作中要牢固树立群众观点和宗旨意识，心里永远装着老百姓，时刻站在群众的立场想问题、办事情，时刻把群众的安危冷暖挂在心上，做到在思想上尊重群众，在感情上贴近群众，在行动上密切联系群众，真正深入基层，化民怨、解民忧、济民困，尽心竭力地为群众办实事、解难题，这也是干部成长的关键环节。
第四，要真抓实干。“空谈误国，实干兴邦”。大家要牢记，说一千句话，不如干成一件事。我当年在党校中青班学习时，到X县X搞三进三同，短短一周，筹集资金X余万元，解决了当地群众出行、饮水等实际困难。大家要结合干部大下访等活动，深入群众、了解群众、磨砺品质。一要提高学习的能力。“学而不思则罔，思而不学则殆”。例如，苏秦在游说秦王失败后，回到家中，亲人不认他，于是，就连夜翻出《太公阴符》研习，废寝忘食，用锥子来扎自己的大腿，以振奋精神，刻苦学习，最终研习得到《揣》《摩》两篇，采取合纵之计，联手诸小国与秦国抗衡，身挂六国相印，这就是有名的苏秦刺股的典故，激励了一代又一代的年轻人。又例如，东汉时的匡衡，凿壁借光，勤奋学习，最终成为大学问家，很多著作流传至今。大家要树立“学习为本、终身学习”的理念，更新知识结构，不断提高自身素质。二要提高知识运用的能力。大家不要为了学习而学习，要坚持学以致用，要把学习与工作实践结合起来，学会用理论分析问题、解决问题。三要提高归纳总结的能力。归纳总结是谋事之基，成事之道。大家在工作中要抓住重点，条理清晰的表达个人观点和意见，尤其是基层工作千头万绪，更要注重事后总结经验教训，避免重蹈覆辙。四要提高沟通协调的能力。大家在工作中要同各个方面、各个单位和群众打交道，必须善于沟通协调，否则就无法顺利开展工作。五要提高把握大局的能力。今后大家无论是担任单位“一把手”还是副职领导，必须有战略眼光和全局的思维，考虑问题不能只局限某一方面，要学会把工作放在全国、全市、全县大局来考虑，这样才能不断成长进步、担当重任。六要提高解决实际问题的能力。大家工作中涉及改革发展稳定各个方面的问题，在处理问题上要分清主次、分清轻重缓急，找准问题背后的深层次原因，对症下药，以最小的付出取得最大的成效。
一、让心灵纯净，教书育人
说教师的正确理想信念是教书育人，播种未来的指路明灯。教书育人是教师的职责，我们应该保持宁静的心境来传授学生知识与技能，教育学生如何做人，呵护学生快乐成长。然而随着快捷方式与商机与日俱增，与日俱新，我们不少教师的心开始躁动起来，贪恋于手机和电脑，迷恋于做第二职业，热衷于做淘宝，做微商。一个人的精力毕竟是有限的，如此一来，精心备课的时间减少了，做学问的时间减少了，倾心教育学生的时间减少了，提升教学质量，塑造学生品德自然也成了一句空话。教师的工作是塑造灵魂，塑造生命，塑造人的工作，而这些生命这些人正是处在发展状态中，并且他们将是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，塑造他们需要专注，需要投入，只有专注才能打造优质的教学，只有投入才能闻到生命的醇香!既然选择了教育，就要一心一意，把教书育人当作一辈子为之奋斗的理想信念。
二、学而不厌，具备扎实的学识
说：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质,其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板,但不能原谅老师学识浅薄。”“学高为师”，老师只有拥有扎实的专业知识和较高的文化水准，才能在课堂上游刃有余，而不陷于尴尬的境地。
工作第一年，我参加镇里的优质课评选，参赛的课是《厄运打不垮的信念》，当教学到谈迁书稿被偷时，我创设情境，让学生说说有哪些词语可以形容谈迁此刻的心情，有一个学生说了“痛心疾首”这个词，我印象中很清楚这个词语有“痛恨”的意思，但却不确定有“悲痛”的含义，我稍顿一下，未加点评，就匆忙让学生坐下了。课后，我查了资料，才清楚这个词现在多用于“悲痛”的意思。俗话说“师傅不明弟子拙”，而我是“弟子巧师傅却不明”。这件事给我很大的教训，我知道作为一名教师，我还差得太远，还需要不断学习。
学习如聚沙，此后，我准备了一个笔记本开始对自己的知识盲点进行恶补，教学中，每一个拿不准的知识点，我都亲自去查资料，然后摘记在笔记本上，日积月累，渐渐增强了知识储备。
读书是丰富和更新知识，提高专业水准的有效途径，我把读书当成自己工作之余最好的生活状态，一有闲暇就沉醉于各种教育著作和教育文摘中。读书极大地拓展了我的视野，增强了我的知识储备，还提升了我的精神境界和道德修养。艺高人胆大，现在，课堂上我能轻松有余，很少再出现捉襟见肘的现象和处于尴尬的境地。
扎实的知识是一种无形的资产，既能增强老师的自信，又能建立良好的师生关系。当老师博古通今，在课堂上旁征博引，游刃有余时，学生会对老师充满向心力，更加信服老师，从而更容易建立良好的师生关系。
有人说，教师的学识直接决定教育对象的成败，我们要树立“活到老学到老”的思想，以书为伴，不断学习，给自己输入新鲜的养料，然后再传送给学生。
习近平同志2015年在出席全国党校工作会议时强调:“要坚持质量立校、从严治校, 把‘三严三实’要求贯穿办学治校全过程。党校工作人员要积极做党校姓党的践行者, 为党校事业和党的事业发展作出新的贡献。”因为只有坚持严要求高标准, 以严谨的态度, 治校治教治学, 才能真正将党校姓党的原则落到实处, 才能有效净化党校的不正之风。作为一名新时期的党校教师, 第一时间宣传我党的新思想、新理论, 引领我们的党员干部建立科学的理论体系, 保持清醒的政治头脑, 维护纯净的精神家园, 树立崇高的理想信念, 是我们义不容辞的责任。而且我们更要充分运用各种宣讲, 论坛以及媒体为载体, 发挥党校教师喉舌的作用, 积极传播社会正能量, 引领正确的社会价值取向。同时更要坚持“学术研究无禁区、课堂讲授有纪律”的原则, 正确处理新思潮的冲击与守纪律讲规矩的关系, 创新发展与传承传统的关系, 真正使党校成为锤炼党性的熔炉, 成为宣传党的思想的阵地, 而我们党校教师定要成为讲党性、守纪律讲规矩的表率。具体来讲:
一是课堂纪律要严肃。学术研究无禁区, 但课堂讲授要讲纪律。党校教师作为党的代言人, 在课堂讲课的内容应属公开发表的言论, 所以应坚持正面教育为主, 传播正能量, 反对大量堆砌反面案例, 而是要学会正确引用反面材料进行科学分析, 从而达到引以为戒指, 促进反思的效果。与此同时, 党校教师也要解放思想、实事求是、与时俱进。
二是教学专题要严选。党校是培养干部的摇篮, 但不是各种能力培训的大染缸。所以我们的教学专题要始终围绕党性修养这个基本, 积极宣讲党的最新的理论精髓, 始终坚持用中国特色社会主义理论体系来武装广大党员干部的头脑。特别是在当前, 应该引导广大党员干部把学习贯彻习总书记系列重要讲话精神、把学习领会党的十八大, 十八届三中、四中、五中、乃至六中精神作为行动的纲领, 真正让党校成为红色教育的主渠道、理论思想的主力军。
三是教学管理要严格。要充分发挥党校干部教育的职能, 每一个环节都不容忽视, 尤其在教学管理上要严格把关, 比如培训方案的拟定和课程的安排上, 定要坚持以上率下的原则, 严格按照上级党校的教学大纲执行, 不得随意根据自身党校的情况调整课程安排;同时对教师的教学情况要有比较可行的反馈计划, 以便及时调整提高。
二、做从严治教的践行者
党校从严施教, 严在何处?严在教师和学员两个施教的主体, 严在教与学两个教学的环节。只有抓住了两个主体、两个环节, 党校从严治教才能得以施行。那么党校教师作为从严治教的践行者, 首先自己必须严格要求, 打铁还需自身硬, 加强学习, 用自身过硬的理论素养, 坚定的理想信仰, 严谨的治党精神去引领, 影响我们的受众对象, 即广大的党员干部。同时要不断创新教学方式与方法, 积极开展研究式、案例式、体验式、模拟式, 现场教学等方式, 让在学员看来的一些“高、大、上”的理论能潜移默化, 润物细无声地进入学员的头脑, 深入他们的心灵。而且还要注意调动学员的主动性, 发挥他们的积极性, 利用他们丰富的工作经验和实践知识, 开展演讲、辩论、专题论坛等活动, 丰富培训生活的同时达到教学相长的目的。
三、做从严治学的执行者
作为党校教师, 要坚决按照教学流程, 实施培训计划。具体体现在:一是调学要从严。坚持按照实名调学的原则落实干部教育培训规划, 不论学员官员级别多高, 岗位多重要多繁忙, 到党校培训必须转变身份, 不得搞特殊化, 作有名无实的培训。二是教学要从严。就是要把党性教育作为根本、把习总书记讲话精神作为当前必修、同时兼顾学员的差异化个性化需求, 合理创新课程设置, 优化教学形式, 力争提高培训的实效性。三是导学要从严。坚持问题导向、理论联系实际的原则, 将干部培训的重点与当前热点问题、干部工作的自身要求、干部成长的需要结合起来, 杜绝形式主义, 泛泛而训, 真正使干部教育培训工作达到一定的含金量。
四、做从严管理的力行者
【关键词】党校 教师 队伍 素质 提升
一、我国基层党校教师队伍存在的问题
（一）政治理论水平的运用不扎实
我国是社会主义国家，是以马克思主义作为指导。但是对于马克思主义的了解，许多党校教师还只停留在表面的解读，并没有进行系统的学习和实践。由于受客观条件影响，许多教师并没有去到社会主义经济建设前线中，致使其缺乏对社会建设的实践经验，导致了其视野上的狭窄，理论与实践的联系运用能力不强。
（二）实际分析能力不够
许多教师的教学只停留在理论纲领的教育，对社会实践掌握不足，无法对学员提出的社会实际问题的理论进行深入解说。很多教师对于一线调研工作不是很积极，缺乏第一手的政治材料，对于本地区的经济建设与社会发展中遇到的实际问题也不够了解。致使学员对说服能力不强、讲授案例过于老套、思想交流不深的培训课堂失去兴趣，教学成果不理想。
（三）科研调查成果质量不高
对于教学任务完成的热衷度，致使教师在科研调查上投入精力较少。还有的教师对于科研的兴致并不高，仅仅完成教学任务就万事大吉了。导致现在教师发展的科研成果不够，在课堂上讲授知识时也会由于认识上的缺陷，使其对问题的分析上不够深入，缺乏可信度。
二、我国基层党校教师队伍素质不高产生的原因
（一）经费投入不足
要想使教师队伍素质得以提高，除了教师主观上的积极因素。还离不开资金投入等客观因素的支持。进行课程研究或外出学习等项目时，由于经费的限制使得基层教师的学习学习机会与渠道受到了限制。使得学习成果低下，甚至不如其他部门的党政干部的学习提升机会多，无法建立一套完整的教师队伍建设培训体系。
（二）缺乏实际锻炼机会
基层党校主要任务是对基层干部的培养，因此对于基层干部的实际工作情况的了解极为重要。实践是加深认识的唯一途径。然而实际上我国基层党校教师与在基层中工作机会极少，大多数对于基层工作的了解都来自上层文件以及网络检索。空有知识理论而缺乏实践工作及对一首材料的掌握。致使培训课堂变成了“纸上谈兵”，讲起课来对地区实际问题分析不透彻、不生动、针对性弱，很难对学员关注的实际问题进行解答。
（三）教师数量少
基层党校在对教师的数量设定上偏少。致使教师不得不身兼数职，顾此失彼。既要对自己的事务性工作进行处理，又要对教学任务以及科研任务及时完成。所以对于党校要求的时代性与政策性极强的教学任务进行课程指定时，会由于没有时间进行实际调研而导致教学效果不显著。
三、提升基层党校教师队伍素质的措施
（一）大力加强教师的进修培训机制
为提高教师队伍素质的建设，满足国家基层干部教育的目的。基层党校应积极创造条件，加大对教师队伍建设的资金投入、有效措施制定以及教师的培训力度要加强。根据对基层党校教师素质的要求制定相应的培育计划。定期输送教师去更高级党校进修，以增长他们的视野和知识面。建立起一套规范、科学、有效的基层党校教师培育体系。
（二）大力加强教师的实践锻炼
针对基层党校教师实践能力不强这一问题，基层党校应对此进行有针对性的培养。可以组织教师定期下基层进行教学实践，使得教师对基层工作的了解加深，更能将实践感受结合到理论教学中来，提高自身教学素质。党校还可以有意识的针对教师的创新能力、突破精神进行培训，可以开展教学观摩、教学研讨以及教学竞赛等活动使教师在活动中虚心学习，不断积累经验。使得对课堂的驾驭能力增强，对于学员提出的实际问题也可以进行更好的剖析，从而使教学水平的以发挥。
（三）大力加强教师的科研调查
科研成果的产生对教学成果有着重要的影响。基层党校要对科研活动多加支持，并重视科研成果与教学的深度结合。学校要对科研方向针对社会热点问题、突出问题进行统筹安排，注重对社会热点问题及学员关注的实际问题的方向的科研研究。使得科研成果更有现实价值，对于课堂效果及教师教学水平都有良好的提升效果。
（四）建立完善的人才交流机制
目前基层党校教师存在这样的问题，教师队伍人员流动及其困难。许多老教师在一个职位多年，致使年轻教师升迁机会极少，这种情况极不利于教学工作的开展。针对这种状况，基层党校要积极引进人才、优化教师年龄结构和知识结构。对于教学水准高的教师应不分年龄以才干进行升迁。还应在基层部门中开通就职通道，让有才能的人有更多被重用提拔的机会。
（五）建立完善的教学评估机制
由于教学评估机制的不完善致使一些教师消极对待教学。针对这一现象基层党校要建立完善教学评估机制。针对教学过程对教师的教学方法、内容以及态度方面进行细致分化。建立学员评估与考核组评估两方面的评估机制以确保评估的公平性与真实性。评估结果要及时的反馈给教师以确保教师可以针对教学中的不足与缺陷对教学内容即方法进行调整，确保教学质量的提高。与此同时，还要建立惩戒机制，对教师的教学动了进行激发。
结语
随着社会对党政建设的关注，对于党政建设成果好坏至关重要的党校教师队伍建设要求也在提高。针对教师队伍中一些素质建设问题，相关党校要采取相应的措施。如对经费投入要加大力度、对人才的选拔要严格要求、对教师科研及实践项目要大力支持等等。只有这样才能保证党校教师队伍的素质得以提升，才能使基层干部队伍的质量更加适应国家发展需要，促进国家政治、经济、文化的全面发展。
【参考文献】
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【党校教师的工作总结】推荐阅读：
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