职业学院党校工作计划（精选8篇）
建筑工程学院分校工作制度
（试行）
为进一步规范党校分校的工作，提高党校分校的管理水平，加大对入党积极分子、预备党员的培训，做好党员发展的前期工作，根据《中国共产党党校工作条例》及学校党校的有关要求并结合建筑工程学院实际情况，特制定以
下
工作制度：
一、办公室工作制度
1.党校分校办公室在学院党总支和党校分校校长的领导下开展工作。
2.学院党总支组织员兼任办公室主任，主持党校
分校的日常工作。
3.党校分校办公室研究决定党校培训计划、作出
党校分校经费预算、进行奖惩工作，总结办学经验，组织教学培训等重大事项。
4.党校分校办公室一般每学期召开一次例会，召
开会议力求议题有准备，研究有结果。
5.建立党校分校工作档案。
二、学员守则
1.认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小
平理论，学习党的路线、方针、政策和有关文件，坚持党的基本路线，坚持理论联系实际，坚持严谨治学精神。
2.服从党校分校的领导和教学安排，积极参加有
关学习与活动，努力学习，认真小结，踊跃交流，圆满完成学习任务。
3.遵守学院的有关规章制度，遵守党校分校的学习纪律。学习时间内，不迟到、不早退，不随便缺席。
4.建立良好的学习气氛，树立优良学风，上课时
不打手机，专心听讲做笔记，讨论时围绕中心积极发言，考核时严肃认真地遵守考场纪律。
5.保持良好的学习环境，爱护公物，教室内不抽
烟，不随地吐痰，不乱丢垃圾纸屑。
6.谦虚谨慎，尊敬教师，团结友爱，互帮互学，共同提高。
三、学员考勤制度
1.党校分校培训实行考勤制度，组长负责学员的日常考勤。
2.学员在党校分校学习期间，应根据要求，集中
精力参加全部学习活动，无特殊情况不得请假。
3.如有特殊情况需请假者，应履行请假手续，由
本人提前向所属党支部提出申请，并经党校分校负责人批准方可准假。
4.请假获准后，及时由组长登记考勤，并及时补
课。
5.培训结束前，组长将考勤与补课情况报送所属
党支部和党校分校办公室。
四、培训班组长职责
1.带头遵守《党校分校学员守则》，做模范学员。
2.带领本组学员认真履行党校分校的教学、培训
计划。
3.负责抓好本组学员的考勤、自学、讨论，组织
好有关活动。
4.负责做好学习讨论记录与小组学习情况汇报交
流；
5.负责上下沟通联系，特殊情况及时向党校分校
办公室和所属支部请示汇报；
6.培训班结束前，将本小组的考勤情况、小组发
言记录、小组中学员的评议情况、个人小结及有关资料一起送交党校分校办公室。
五、学员评优标准
1.模范遵守《党校分校学员守则》，学习表现好。
2.严格遵守《党校分校学员考勤制度》，学习纪
律好。
3.学习态度端正，学习目的明确，考试成绩优良，学习小结的质量好。
4.积极参加党校分校组织的全部活动，综合考评
好。
六、学员考核结业制度
1.党校分校学员在学习中综合考评合格的，发给
党校培训结业证书。
2.学员在学习过程中遵守《党校分校学员守则》
和《请假考勤制度》的情况作为考核结业的依据。
3.学员要认真参加学习，凡是有两次以上（含两次）无故未参加听课者，不能参加考试。转至下期重新参加培训。
4.认真参加结业考试，遵守考试纪律，考试成绩
作为学员理论学习的检验、结业的依据。
5.学员要认真进行学习小结，及时填写《党校分
校学员小结汇报表》。
七、督促检查及考评制度。
1.建立党总支领导下的督促检查考评制度。每学年考评一次。
2.建立评比先进制度。在党总支的领导下，组成以党总支委员为主体的考评小组负责先进班级、先进个人的评选工作。
江西城市职业学院党校
建筑工程学院分校
近年来,高职院校在校生向党组织递交入党申请书的人数逐年增加,各高职院校党校也逐步加强了对积极向党组织靠拢的青年学生的教育培养。作为对入党积极分子进行教育培养的重要载体,加强党校教育教学工作的研究意义重大。
北京电子科技职业学院是北京市市属高等职业院校,在校学生近10000人。随着北京市经济社会发展改革的需要,学校近年来的生源结构也随之发生了变化。从2007年学校合并以来,学校从以中专生为主的生源,逐步过渡到高中生与初中生数量相当的水平。今年学校在校学生大专生数量首次超过了中专生数量,成为一所以大专生为主的高等职业院校。大专生年龄普遍达到18周岁,按照中国共产党党章规定“年满十八周岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子”可以申请加入中国共产党。随着青年学生在校期间不断接受中国特色社会主义理论体系,党的历史、理论和基本知识的学习,一批又一批学生中的先进分子向党组织递交了入党申请书。加强对学生入党积极分子的教育培训已成为学校党校重中之重的工作。
二、高职院校党校开展入党积极分子培训班存在的问题
高职院校都非常重视大学生入党积极分子的教育培养工作,也在逐步探索较为科学系统、具有职教特色的党校教育体系。但由于学校成立时间较短,面对高职学生开办党校的经验不足,因此在师资队伍建设、课程建设和管理方式等方面尚处于探索完善阶段,也存在一些问题。
(一)学校党校师资队伍建设缺乏统筹和规划
学校党校入党积极分子培训班的授课教师均为校内外兼职教师,既有专职负责“两课”教学的教师,也有其他学科或普通管理人员担任党课授课教师。师资队伍呈现出人员不稳定,即,谁有空闲时间谁上课,一个专题教师轮换讲的情况时有发生;师资条件没标准,既有副教授以上职称的教师上课,又有没有职称的管理人员做主讲教师;既有思政专业背景的教师上课,也有其他学科教育背景的教师上课。党校没有建立授课教师师资库,每期党校的任课教师都是临时聘请,造成党课组织者组织工作任务量大,无法保证教学质量。
(二)学校党校课程建设不够成熟,课程设置不尽科学,缺乏对学生学习规律及课程内容的研究
党校没有确定学生入党积极分子培训班的教学大纲和每门课的教学目标和要求。临时聘请的授课教师也没有足够的时间共同研讨党课教学相关问题,造成有些教师对党课教学内容把握不到位,有的教师只讲理论,枯燥乏味,脱离学生实际;有的信息量太大,学生学的囫囵吞枣;有的以播放党史战争影片为主,缺乏必要的讲解引导;有的照本宣科,与学生没有交流。关于课程内容的选取,或按照领导要求,或照搬其他高校的现成内容,没有结合高职学生的思想认识特点进行必要的加工、补充,缺乏职教特色。这些问题都会影响教学效果和教学目标的实现。
(三)党校教学管理不尽完善,考核机制也有待创新
一方面,对学员的日常管理,以上课出勤、作业为主,兼顾学生的日常表现。但由于学生日常表现的分数以班主任、辅导员评分为主,一些在教师面前表现机会少的非学生干部,日常分数就受到影响;另一方面,考核最终成绩还是以最后笔试或网上考试成绩确定是否通过,一些学生为了能够取得好成绩,死记硬背,缺乏理论联系实际的意识和行动。再一方面,教学管理对教师备课要求不统一,即有的教师使用电子版书;有的教师不用;有的教师留作业,有的教师不留;有的教师教学内容与时俱进,会根据中央精神随时调整补充,而有的教师自始至终都使用一份教案进行教授。上述问题的出现,需要更规范的教学管理制度及更为科学的考核评价体系。
三、提升高职院校党校入党积极分子培训教育效果的对策
笔者所在高职学院在2011年至2014年采取以二级学院党校培训为主体、学校党校为补充的学生入党积极分子培训机制,完成对学生入党积极分子40学时的党的基本理论知识的培训任务。二级党校在不断实践和探索中,以人为本、贴近实际,逐渐形成了适合高职学院学生入党积极分子培训的做法和经验。
(一)建立结构合理的党校师资队伍
有精良的师资队伍才能保证党校的教学质量,有精良的师资队伍党校才能实现教学方式和教学手段的创新。党校师资队伍的稳定和素质直接影响着党校办学效果。为满足党校教学工作的需要,笔者所在的学院逐步建立了党校师资库。
通过一套完整的党校教师聘用制度,从党校姓“党”的特性出发,学院党校组建了一支由20余人组成的老中青相结合的年龄互补、学识互补、人员稳定的师资库。师资库中有知名专家,也有思想政治教育专业老师、还有经验丰富的党务工作者,他们大都长期从事党建工作和“思想政治理论课”教学工作,有着丰富的教学经验和深厚的理论基础。在师资充足的基础上,学院党校形成了党校教学研讨制度,规定一年进行一次党校教学大纲的讨论修订,每期党校开课前进行集中备课,共同商讨教学计划,确定课程教学目标、重点、难点,探索贴近职教学生的教学方法。高质量、充足的师资解决了高职党校长期存在的请教师“临时抱佛脚”的现状,长期对高职党校教育教学的研究,不仅仅积累了党校教学的经验,也大大提高了党校教学质量,加强了高职党校教学的针对性和实效性,并取得了良好的教学效果。
(二)科学设置党校授课内容,创新党校教学方法
党校课程“教什么”和“怎么教”是提高党校教学效果的关键问题。内容的选取关系到党校对入党积极分子教育培养目标是否实现的问题,教学方式又关系到教学效果。
教学内容要做到“准”“实”“新”。为了避免党校授课内容随意、枯燥、脱离学生实际,经过多年实践,笔者认为党课授课内容要做到“准”“实”“新”。“准”即准确,党校是党员、干部理论学习的重要阵地,是入党积极分子学习党的知识、了解党的历史、接受党性修养和锻炼的重要场所,这就要求党校授课内容必须是准确无误的。“实”即扎实、充实,结合实际。党校教学既要有扎实的党的基础理论知识,又要联系学员实际,安排入党常用文书写作等实用性内容,做到针对性和实用性。“新”即讲党的最新精神,最新理论成果。笔者所学院每期党校都聘请校内外专家结合党的最新理论成果和最新精神开展专题讲座,如,结合党的十八大的召开,进行了“学习贯彻十八大精神、投身实现中华民族伟大复兴、‘中国梦’的伟大实践”的专题讲座,使得党课培训内容具有鲜明的时代特征。
(三)建立科学严谨的党校管理体系是提高党校教育效果的前提
无序的教学管理形式势必会影响到党校教学活动的开展,因此设计科学严谨的党校管理体系是提高党校对入党积极分子教育效果的保障。
设立专门的党校管理机构。笔者所在学院设立了学院党校委员会,全面负责党校日常管理工作。学院党委书记、党委副书记、党支部书记担任党校委员会委员,学院党委书记兼任党校校长,党政综合办公室主任兼任党校办公室主任,并配备了专门的党务工作人员担任党校助教老师。党校委员会专门负责研究规范党校教学管理及考核评价体系的相关问题,探索党校管理体系的建立方法,并具体负责党校日常管理工作。这种专业化的管理团队,有效提升了党校管理工作的水平。
严格日常管理,做好全程考核。党校考核不同于专业学习的考核,除了应试考核外,更重要的是要看学员学习内化的效果,因此应该确定全程化、日常化考核体系。笔者所在学校出台了《北京电子科技职业学院二级党校综合考核办法(试行)》,严格日常管理,从出勤、作业、笔记、日常表现等方面进行全程量化考核。为更好地记录学员成长轨迹,笔者所在学院党校还专门印制了《入党积极分子培训班学习手册》,手册上包括学员基本情况、党校入党积极分子培训班培训计划、上课情况记录表、笔记、作业、社会实践报告、党课结业等七项内容,全程记录了党校学员在校学习情况。同时,党校也应注重学员的理论学习与日常表现的有机结合,为了避免日常考核因学生身份的偏差而造成的成绩失衡,党校日常考核分为班级日常考核和党校日常考核两部分,既有班主任和任课老师的评价,也有学生背对背的评价,综合考查学员在各个方面的日常表现,使得全程考核无死角。
如今,高职院校党校建设尚处在探索阶段,各种问题仍层出不穷,高职院校党校教育如何结合自身特点走出自己的特色,无疑是高职院校党建改革过程中的重要问题。在此,笔者提供本单位的实践案例,希望能为高职院校党校入党积极分子培训工作积累一点有益经验。
摘要：高职学院党校对学生入党积极分子开展的教育培训是党对青年学生骨干教育培养的一项重要工作。相较于本科院校,高职院校成立时间普遍较短,开办党校对入党积极分子进行教育培训的时间也不长,因此在师资队伍建设、课程建设和管理方式等方面尚处于探索完善阶段,也存在诸多问题。以北京电子科技职业学院党校为例,从构建师资队伍、创新教学手段、完善教学管理等三个方面,提出高职院校党校提升学生入党积极分子教育效果的有效途径。
关键词：党校,入党积极分子,教育培训,问题与对策
参考文献
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赛奇是哈佛大学肯尼迪学院旗下艾什中心的主任，也是中国公共政策问题专家。过去的二十年里，他最显赫的成绩就是推动肯尼迪学院和中国的深度交流。截至目前，已有将近900名中国政府官员在肯尼迪学院进行过相关培训。
不赚钱的项目 赛奇是文化大革命即将结束时，来中国求学的第一批留学生。1998年，在赛奇的推动下，肯尼迪学院设立了“中国公共政策项目”——由香港地产开发商新世界发展集团赞助，也被称为“新世界学者”项目，目光对准中国高层官员。此后每年，肯尼迪学院均招收20名中国政府高级官员来此培训。
上世纪90年代后期，肯尼迪学院还首次邀请中国人民解放军的成员去哈佛接受培训。还为中国官员开设了另一个重点课程——“中国领袖发展计划”。该项目开设于2001年，由中国安利集团资助，每年一期，每期为中国政府培训60名左右的地方和中央官员，原则上是每省一个名额，由中央组织部选拔。接受这项培训的官员应具备副厅以上级别，在本岗位有至少两年工作经验。赛奇透露，肯尼迪学院从这些培训项目中没有赚到任何钱。
热衷培训中国官员 据报道，2001年第一届“公共管理高级培训班”的60名中国官员结束培训后，赛奇点评称，“（是）最为成功的培训班，中国学员也是哈佛教授们遇到的最顶尖的学生”。这篇报道甚至将中国官员的表现与俄国杜马官员相比，“杜马议员们思想保守、脑筋陈旧、毫无生气”。
在对中国官员培训所展现的热情上，肯尼迪学院难免让人联想到中国的另一个官员培训基地——中央党校。“在中国流传着一个说法，我们是第二党校，”赛奇说，“这里所有人都很清楚中国是多项研究和工作的核心领域，以中国目前的重要性来说，这一点都不奇怪。”
难舍高端关系网 “就我理解，尽管哈佛从未公开表态，但他们不想忽略与中国政界、商界的关系。”中国政法大学副教授、哈佛法学院硕士仝宗锦说，“他们也欢迎中国官员的孩子去学习。哈佛希望以此建立对中国的影响。”
正在哈佛攻读博士学位的29岁中国学生于雷（音译）说，在他入学的最初两年里，主要的社交活动之一就是参加肯尼迪学院的“欢乐时光”派对，以结识更多政府官员。对于于雷那代人来说，“中国人觉得哈佛是最好的学校，在哈佛能学到最先进的知识，成为世界上最聪明的人，然后进入最优秀的关系网”。
赛奇也坦承，尽管在推动中国官员的培训中，肯尼迪学院受到了很多质疑和否定，但“与其说政府试图影响我们，不如说我们在影响政府”。综合摘自《GO智族》、《看天下》
一.填空题
1.中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。
2.中国共产党的根本宗旨是全心全意人为民服务。
3.中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。
4.党的领导主要是政治、思想和组织的领导。
5.中国共产党是按照民主集中制原则建立起来的。
6.党的最高理想和最终目标是实现共产主义。
7.中共十八大提出确保到二０二０年实现全面建成小康社会宏伟目标。
8.科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
9.社会主义的根本任务是发展生产力。
10.发展是党执政兴国的第一要务。
11.承认党的纲领和章程是对入党者的基本要求。
12.预备党员的预备期为一年。
13.党章规定，党员如果没有正当理由，连续6个月不参加党的组织生活，或不交纳党费，或不做党分配的工作，就被认为是自行脱党。
二.判断题
1.科学发展观与同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承的。（正确）
2.党员在组织上入党了，思想上也就入党了。（错误）
3.马克思主义认为，人类社会的发展是社会内部生产力和生产关系矛盾运动的体系。（正确）
4.有没有财产、有多少财产当作判断人们政治上先进和落后的标准（错误）
三.简答题
1.中国共产党的性质？
答：党性质为：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。
2.科学发展观的基本内涵是什么？
答：科学发展观的基本内涵包含以下五个方面：坚持以人为本，是科学发展观的核心内容；
促进全面发展，是科学发展观的重要目的；
保持协调发展，是科学发展观的基本原则；
实现可持续发展，是科学发展观重要体现；
实行统筹兼顾，是科学发展观的总体要求。
科学发展观的提出，是我们党对现代化建设指导思想的重大发展。
3.党在社会主义处级阶段的基本路线是什么？
答：党在社会主义初级阶段的基本路线是:领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。
概括起来就是“一个中心、两个基本点”。
4.如何树立正确的入党动机？
答：（无标准答案，视情况并结合自身来答，比如可以说：为了提高思想觉悟，期望在党组织的团体内不断提升自己的思想政治，从而能够更好的为人民服务。要学习理论。只有对共产主义事业和无产阶级政党的认识充分，才能断正自己的入党动机。
要实践锻炼，要求入党仅仅有入党愿望还不够，还必须见诸行动，用切身实践来强化自己的入党动机等等，也可以想想老师上课的内容）
5.民主集中制的四个服从是什么？
经管学院第九期党校成立于2008年04月10日，本期党校严格按照党校工作计划进行和开展活动，在各位老师的指导和全体学员的共同努力下，这期党校工作已经圆满结束。本期业余党校共有学员121人，共讲了7次课。同学们通过在党校学习，无论在思想上还是认识上都有了很大的提高，取得了预期的效果。下面就党校的学习和活动加以总结：
首先本期党校的授课情况
本期党校按计划开展工作和学习，共讲了7次课。主要进行的授课有：
1、04月10日，应金萍老师为学员们讲解“党的性质” 2、04月16日，沈央珍老师为学员讲解“党的奋斗目标与现阶段的目标” 3、04月23日，陈红玲老师为学员讲解“党的宗旨与组织原则”
4、04月30日，黄立本老师为学员讲解“发展党员的工作程序” 5、05月07日，陈军强老师为学员讲解“党的优良作风” 6、05月14日，谢君萍老师为学员讲解“党的条件 ” 7、05月21日，毛可斌老师给学员们讲解“树立正确的入党动机，为成为一名光荣的共产党员而努力”
其次，本期党校的结业情况：
08年06月11日下午进行了考试，本期党校共有学员121人，赵星星等12人被评为优秀学员，考试成绩70分以上的有48人，结业115人，这些学员都在上课和课后讨论中有良好的表现。
再次，对本期党校同学们的学习总结如下：
同学们通过本期党校的学习，思想上有了较大的提高，从学员的思想汇报中能看到同学们的思想进步。通过一系列课程的学习，学员们逐渐明白了共产党是个什么样的党，共产党的先进性表现在哪里，并纷纷表达了要加入党组织的决心，上完党课的各方面感受和心得体会，在学员们的思想汇报中都有很多体现。本期党校中，总体上来说收到了较好的效果。大多数同学都认真地学习了党的知识，接受了党的教育，思想上有了很大的提高。有很多同学的各人小结写得很好，认识比较深刻，能够真实地反映学员的思想状况，这也体现了他们认真上课和积极思考。当然其中也有一些少数学员的各人小结不真实，字迹潦草。总体来讲，我们这期业余党校开展的比较顺利，取得了较好的成绩。
经管学院党总支
信息学院分党校第二期入党积极分子培训班自2009年3月15日开班，至4月4日结业考试，理论教学和实践教学时间超过40学时。本期学员共有122人，包括3名教职工。其中，按期结业103人，结业率为84%。经综合评定，共选出27位优秀学员，并公示一周予以确认，优秀率为22%。在学校党校、组织部、学院党委的领导下，我院分党校坚持“六个确保”原则，积极采取各项措施，顺利完成了本期培训任务。
一、认真制定培训方案，确保可行有效
本着对党的事业高度负责的精神，学院党委认真研究审定了本期培训方案。该方案涵盖了理论教学、实践教学、小组讨论、自学思考、心得体会等学习环节，精心选择培训内容，能够使学员们全面深入地理解和掌握党的基本知识，逐步树立崇高的共产主义理想和信念，并贯彻于学习生活中，为积极向党组织靠拢、早日加入党组织奠定扎实基础。经慎重考虑，除党委书记、副书记、团委书记外，本期培训分党校还安排了所有学工办老师（均是学生党支部书记）参与党课培训工作中，分别承担了相应的培训任务。通过这种做法，既避免了以前党课培训老师集中在少数人的情形，而且还培育了新的党课师资力量，很好地锻炼了学工办队伍的政治素质和工作能力。学员们对此反映良好。以后，我们将继续坚持这个做法。并且，根据学院教学计划的实际情况，科学、协调安排党课培训时间，尽可能避免与正常教学秩序相冲突，使最大多数的学员能够按时参加培训课程。
二、精心组织学员选拔，确保宁缺毋滥
方案确定后，分党校、院团委迅速行动起来，一方面通过各种方式进行宣传动员，另一方面组织各班遵照学校党校有关文件要求，根据入党积极分子的标准，按照一定的程序，顺利选拔出了一批表现积极、关心班级事务并积极向党组织靠拢的同学参加党课学习。本期学员分布各年级，但仍以大
一、大二学生为主。同时，我们在教职工中也进行大力宣传，吸收了三位平时表现好，思想进步，有一定群众基础，且递交了入党申请书的老师参加了党课培训。整体来说，本期绝大多数学员是经得起考验的，成为学院党委发展的潜在对象群。
三、严格实施考勤制度，确保纪律严明
本期的重要特点是实施了严格的考勤制度，并高度强调课堂纪律。为此，分党校将每次理论课教学时间安排均与正常教学时间相同，即上午7：40，下午14：40；晚上7：40。其目的是提示学员们：党课不是普通的培训课或座谈会，而是具有与专业课等教学计划内学习环节同等纪律要求的学习课程，是学风的重要体现，必须执行严格的教学纪律。分党校规定：每次培训课程开始，授课教师必须用10分钟时间进行全体学员考勤，全面记录缺席、迟到情况。课后交给学院党委进行归档、汇总。以前的做法是由小组长课下点名记录考勤情况，这极容易造成点名走过场，考勤不严格，使党课缺乏必要的严肃性。本期由教师负责全员考勤的方式就彻底避免了上述情形的发生，同时，可以使得学员们再次体会到党课的高度政治性、严肃性和神圣性，进一步加深对党的敬仰之心，向往之情。
四、灵活安排培训方式，确保培训效果
由于两校合并，新海大的教学资源出现了暂时性不足，导致我院本科教学排课非常饱满。即使在周二下午，或者周六、周日，学院都安排了不同年级、专业的同学上课。也就是说，根本无法找到一个所有学员都没有课程的培训时间。为了应对这种局面，我们采取了多种培训方式，确保培训效果。例如，小组讨论经申请后可以自行安排，但必须保证学时和质量，还应当提交讨论报告。又如，布置学习心得、思想汇报，要求学员们在课余时间对入党动机等问题进行深入思考，并形成文字材料，这已成为灵活培训的重要方式。再如，将“雷锋月”活动与培训工作相结合，要求学员们在参加本年级、专业开展的“雷锋月”活动的过程中，结合自身实际情况，细心体会雷锋精神和共产党员的先锋模范带头作用，将党课中所学习的党的基本知识与学习实践结合起来，从而更加坚定党的理想和信念。
五、强化科学发展观教育，确保与时俱进
本期培训正值我校开展深入学习实践科学发展观活动。为了让海大学习实践活动的热潮能够感染我院每一位向往党的理想、追求党的事业、积极向党组织靠拢的莘莘学子们，使他们能够理解和把握科学发展观的基本内涵和重大意义，并结合自身实际，反省自身行为，保证学习实践活动产生实效，促进自身科学发展，分党校为学员们举办了一场“科学发展观与大学生全面发展”的主题讲座，由学院党委副书记、分党校副校长曲涛老师主讲。
讲座首先向学员们介绍了当前在全国范围内开展深入学习实践科学发展观活动的时代背景和时代特征，并说明了海南大学开展学习实践活动的有关情况。对学校、学院深入学习实践科学发展观活动实施方案具体内容（学习调研、分析检查、整改落实等三个阶段十一个环节）进行了详细说明。然后，从以下三个方面论述了学习实践科学发展观与当代大学生的全面发展的内在联系：一是实现大学生的全面发展是科学发展观的根本要求；二是科学发展观是大学生全面发展的制度与机制保证；三是践行科学发展观是大学生的社会责任。要求大家一定要处理好以下四对关系，即个人与社会的关系；思想政治素质与文化业务素质的关系；知识与能力和素质的关系；生理与心理的关系。最后，曲老师向大家传达了学校党委副书记韦勇教授在学生党员深入学习实践科学发展观活动部署暨专题报告会上，要求全体学生党员深入思考的“学生党员如何在共产主义信念的旗帜下自觉成为构筑社会主义共同理想的宣传者和组织者？”等四个问题，与学员们一起进行了深入探讨。大家踊跃发言，课堂气氛热烈。大家充分认识到：全面发展不是终点，而是一个过程。只有坚持以科学发展观为指导，全面发展才可能持续演进、与时俱进，不断取得新成绩。
学员们普遍感到这次党课很及时，也很有效，能够帮助大家尽快自觉融入于轰轰烈烈的深入学习实践科学发展观活动中，从而有助于将科学发展观与实现自身全面发展有机结合起来，必将对正确树立和培养人生观、价值观、世界观发挥重要的指导作用。
六、完善科学考核机制，确保结业质量
考核机制是把好质量关的最后一道程序。本期培训班根据考勤、课堂表现等情况，对10名学员取消了参加结业考试的资格，并在全班予以公示，说明原因。部分被取消资格的学员非但没有怨言，而且还主动向老师承认错误，对老师的决定表示理解，今后将尊重党课培训纪律。广大学员从中能够深刻体会党的纪律之威严。同时，我们根据出勤情况、平时作业及参与讨论的主动性、回答质量等培训期间的表现情况，拟定了27位优秀学员，并且在网上公示一周，最后予以确认。我们将在下期培训班开班仪式上，邀请部分优秀学员与新学员交流学习经验。
一、跟进式教育对高校二级学院党校培训的基本要求
(一) 尊重学生, 理解学生, 树立平等观念。
当前随着社会经济的发展和网络信息的推广, “90后”大学生的民主、平等意识不断提高, 因此, 建立平等的人格关系, 是获取学生信任、增强高校二级学院党校培训亲和力的前提。在涉及高校二级学院党校培训的各项工作中, 笔者认为要充分尊重学生权利、关注学生意见, 如加强对学生思想状况的调查, 学生评价党校培训的内容、形式、授课教师等活动, 真正把学生置于主人翁的地位。
(二) 确立学生的主体地位, 吸引学生主动参与, 构建党校自我教育模式。
当前高校党校培训模式依然主要采取满堂灌的授课形式, 这种“纯粹”的思想和政治工作范畴尽管成本较低, 但是实效性不强。创新高校二级党校培训模式, 采用学生喜闻乐见、乐于接受的方式, 如以中国共产党的发展史为内容, 以视频的形式开展授课, 开展入党启蒙教育;开展端正入党动机, 树立崇高理想信念的主题演讲活动;开展入党答辩活动等, 使高校二级党校培训工作从空洞的说教变得有血有肉, 入情入理。
(三) 坚持理解与关心, 树立服务理念, 把党校教育与解决实际问题结合起来。
高校二级党校培训工作要切实关心学生疾苦, 这样才能引导好、保护好、发挥好学生的积极性。要将党校培训和学生素质能力提高结合起来, 要将党校培训和学生创新创业结合起来, 要将党校培训和学生就业结合起来, 要将党校培训和学生学习、生活结合起来。
二、跟进式教育对高校二级学院党校培训的方式方法要求
高校二级党校培训是一个系统工程, 其本身的创新是多样性的创新。“跟进式教育”本身作为高校二级党校培训工作在新时期适应新情况的一项新举措, 同时也推进了高校二级党校培训工作方式方法和工作机制的创新。
(一) 重视实践教育, 构建体验式高校二级党校培训教育机制。
把高校二级党校培训工作跟进到实践活动当中, 注重通过教育实践活动和社会实践活动开展高校二级党校培训, 使学生通过亲身体验, 在活动中接受党性锤炼, 在活动中认同党的基本理论和方针政策, 树立崇高的理想信念。通过大学生深入乡镇、工矿企业和偏远地区等进行社会调研, 使他们了解社会, 了解基本国情, 从而提高他们对共产党员先进性的领悟。通过暑假红色旅游、革命老区社会生活体验等社会实践活动, 提高大学生对党的认识, 使得党的信念真正入脑入心。通过大学生开展志愿者服务等社会公益活动, 参加校内外的志愿者活动, 提高学生的综合素质和能力, 为培养真正合格的党的接班人奠定基础。
(二) 利用现代网络技术, 搭建互动式高校二级党校教育平台。
要充分发挥网络隐形教育功能, 牢牢占领高校二级党校教育舆论的制高点。采取措施设立校园红色网站、学生党员模范工程网、学生党员理论学习网等高校二级党校培训网站, 将这些网站做出特色、做出优势、做成品牌, 使网站更好地贴近学生, 服务学生。
(三) 实现高校二级党校培训合力的创新, 形成学校、家庭、社会互动的合力型教育体系。
高校二级党校培训必须重视学生在校外的延伸教育, 这是“跟进式教育”跟进到家庭、跟进到社会的突出表现。要求有入党意愿的同学“访一访”老党员, 采访家庭周围的老党员, 并撰写访谈感悟;“观一观”革命历史博物馆、红色旅游景点;“谈一谈”社会调研感悟等活动, 有效地使高校二级党校培训深入到家庭和社会, 促进了学校、家庭和社会合力教育的形成。
(四) 确保高校二级党校培训工作的亲和力, 探索艺术化教育方式。
高校二级党校培训一方面要对学生进行通俗易懂、生动形象的理论教育和说服教育, 另一方面还要通过形式多样的文化艺术性的教育形式推动教育的实效性。要用讨论式、探讨式, 以平等的态度, 在切磋交流中寻找正确答案, 这样可以保证“跟进式教育”的可亲可近。
三、跟进式教育对高校二级学院党校培训模式的要求
(一) 实现从单向灌输型向互动渗透型的模式转变。
长期以来, 高校二级党校培训教育比较多的是采用灌输式的方法, 而在新时期, 随着“90后”大学生因为成长背景的差异和其本身思想、个性的变化, 灌输式的教育方式将会挫伤和压抑受教育者的主动性和积极性。因此, 必须由单向式教育转向互动式交流, 尊重受教育者的主体性, 尊重受教育者的平等理念, 尊重受教育者的参与意识。此外, 高校二级党校培训互动式教育还包括由学校的单一型教育向学校、家庭的合力型教育的转变, 形成多向互动的二级党校教育体系。
(二) 实现从传统单一型向现代多样型的模式转变。
新时期的思想政治教育工作要转变传统的授课、讲座的单一模式, 克服纯粹理论的教育方法, 不断适应社会发展的新形势, 创造出适应新形势的方式方法, 以求得思想政治教育的最好效果。如通过高校二级党校培训领导小组在征求广大学生意见的基础上, 按照党的基本理论内容, 制定授课主要内容提纲, 要求所有参加培训的学生进行搜集资料, 制作讲座视频和PPT等, 这样既能使学生在搜集资料的过程中得到能力的锻炼, 又能够加深学生理论知识能力的提升, 真正实现从传统单一型向现代多样型转变的高校二级党校培训模式, 真正实现从注重结果教育到注重过程教育的高校二级党校培训模式。
(三) 实现从空泛声势型向精干实效型的模式转变。
高校二级党校教育创新有赖于建设一支专兼结合、素质全面、业务精湛的工作队伍。为此, 要着重加大力度培养高校政工队伍、兼职理论教师、学生党员骨干队伍三支力量, 运用各种机制激励工作队伍不断提高自身的认识水平和创新热情, 这是切实搞好高校二级党校培训模式创新的重要保证。
(四) 实现由孤立平面型向综合立体型的模式转变。
关键词：职业技术学院 思政工作 重要性
0引言
为了响应国家对于经济建设的要求，提高劳动人口素质更好的解决就业问题，职业技术类院校如雨后春笋般涌现出来并呈现一种良好的发展趋势；但职业技术学院与传统大学式教育不同，作为培养技术类专业人才的基地，绝大多数毕业生毕业即走上工作岗位与社会接轨，所以学校在日常课程教育过程中更多强调对于专业技能的培养，对于思政工作难免欠缺。思政工作和员工素质等因素是企业文化的重要内容，是企业向心力、凝聚力的保证，同时对于健全学生人格、品质，对于人生观、价值观的形成及今后在事业生活中的发展都有极大的意义，因此思政工作必须得到重视。
1职业技术学院思政工作现状及存在的问题
随着国家对于素质教育的要求，这一方针也逐渐渗透进入职业技术类院校，一大部分院校也在逐渐改革教育模式，开始对思政工作的重要性有一个全新的认识。部分院校开设相关课程聘请专业教师，从生源部改善和提高就业人员素质，使我国职业技术学院的思政工作进入一个新的阶段取得了非凡的成就；但是生活节奏的加快和社会压力的加大导致很多院校的思政工作流于形式，也遇到很多问题：
（1）思政工作的工作机制和管理制度有待完善。虽然目前我国大部分职业技术院校已经把思政工作纳入教育教学工作中，但是绝大多数学院还是没有把如何开展思政工作这一项任重而道远的培养人才的任务提到议事日程上来，缺乏科学合理的安排和统筹，對于课程的设计和课时的安排并没有做详细的规划和设计，并没有对于课程制定具体细则；对于学生思政工作没能全面深入的融入学生日常的教育教学活动中。[1]
（2）职业技术学院思政工作教育理论薄弱。职业技术院校起步晚且教育方向、教育思路与传统大学式存在明显不同，绝大多数大学高校都有开设思政类教学课程并具备完备体系和理论基础，而职业技术学院因为开设课程较晚对于思政工作的研究明显薄弱，同时因为与大学式教育的差异性很多理论不能照搬硬抄，这也给工作的推行带来难度。目前国内还没有具体针对职业技术院校的学生思政工作特点与客观规律的研究，思政教育的教学内容和教学方法及相应的考试项目都需要不断改进和完善，综上很难发挥思政工作对于学生的作用。[2]
（3）师资力量落后。因为职业技术院校教学的特殊性，师资队伍的聘请标准仅局限于专业知识教授水平，很多教师对于专业技术经验丰富，但对于思政工作的开设明显准备不足且缺乏经验，这些局限性会限制思政教育工作的开展。
（4）院校领导、学生的认识力度有待加强。因为职业技术类院校因其行业特性毕竟是针对学生就业的专业素质进行教育，很多领导开设相关课程实属被迫之举，对于思政工作存在误解并没有一个系统全面的观念和认识；随着工作压力和社会节奏的加快，职业技术院校的学生更多抓住机会和时间夯实自身专业素养来面对日后工作的压力，对于思政工作的重要性缺乏重视。
（5）思政工作条件和硬件设施较差。目前职业技术院校的专业教学设备、教学设施完备，但是对于精神文明、校园文化的建设存在严重不足，很多社会实践活动和精神文明建设活动由于人力、经费等问题无法得到落实。[3]
2.思政工作的重要性
素质教育指的是培养人才掌握知识、技术的同时拥有良好的精神品质、思想道德素质、科学文化素质、身体素质等综合素质，其中精神品质和道德素质对于一个人的发展具有极大的意义；思政工作是培养健全人格提升道德品质的关键步骤，具有极大的重要性和现实意义。
（1） 开设思政类课程不仅可以提高职业技术院校应用型技能人才的道德品质和思想素质，同时思政教育里面包含的对于知识学习、逻辑思维、成熟理念对于人才的培养同样触类旁通，包括专业素养、专业能力、就业导向都能起到一定的诱导和启示的示范性作用。思政工作不仅是对于思想道德知识的学习，同时还有为人处事的原则，辩证法、逻辑思维也同样可以得到锻炼，对于未来规划都有很强的指导意义。[4]
（2） 开设思政教育课程，可以丰富学生思维，开拓学生视野，为枯燥的学习增添乐趣，更好地促进学生对于专业知识的学习；另一方面通过举办丰富多彩的校园文化活动、文化建设活动，可以增加学生之间沟通交流和相互合作的机会，促进团队意识的形成，打破封闭式教育与社会严重脱轨的局面，更好地提高学生的动手能力、实践能力。
（3） 开设思政工作对于学生今后事业生活的发展具有极大的现实意义。良好的精神品质和道德素养是企业招聘原则、前提和人才发展的必要基础，无论拥有多么强的专业能力没有良好的素质做根基都无法在职场驰骋。思政工作可以传授学生除从业素质以外所需要的全部内容，可以提高为人处事的能力，提供解决问题的方法和途径；还可以促进养成责任感、使命感等具备企业发展和要求的基本素养，养成做事认真和对企业负责的观念，在校可以团结同学，走向社会可以和谐同事，更灵活解决职场中遇到的问题。
（4） 开设思政工作还有利于和谐社会的建设。提升个人素质和修养，减少不文明、不和谐的现象发生，每一个独立的个体都是社会发展的细胞，思政工作可以促进应用型技能人才形成独立完备的人格和人生观、价值观，改变原有工作机器的局面，最大程度上促进社会和谐。
（5） 思政工作还可以解决学生在成长过程中遇到的包括盛会、感情、压力等各种问题，对于学生心理健康和健全人格的发展都有很大的意义。
3完善思政工作的措施
（1）提高重视程度。思政工作已经成为目前职业技术学院教育教学工作中重要的一部分，对于人才的培养具有重要的意义，学院领导必须要加强重视，提高思政工作的地位。应该认识到思政工作对于学生自身发展，日后就业和生活及学院发展的重要性，并加强对于思政工作的宣传力度，率先垂范对于全校师生做出表率和并起到示范性作用。
（2）加大对于思政工作的投入。任何一项工作的推进都需要政策和资金的保证才能顺利实施，学院要加大对思政工作的经费投入和建立相关的制度；思政工作要纳入教学计划并按计划实施；还要鼓励对于思政工作的创新性研究，努力打造带有职业技术学院特色的教材、课程设计，对于其他高校的理论知识进行借鉴。[5]
（3）加强对于师资力量的建设和对于学生的宣传力度。学院领导要招聘具备经验或者在相关领域已经取得一定业绩的教师来组建职业技术院校思政工作的师资队伍，提升整体实力，还要对教师队伍开展同样的竞争考核制度，定期检查实际工作落实情况和课程开设成果。还要加强对于学生的宣传，加深学生对于思政工作对于学习、生活、就业方面的意义和指导作用，消除那种只学习知识不培养素质的消极生活观，更好地服务于社会。
4结语
专业素质对于职业技术院校的应用型人才有很大的意义，思政工作对于学生的培养和建设同样不可忽视。目前我国职业类院校的思政工作刚刚起步，经过一系列改革和发展已经取得了初步的成就，但是仍然存在很多问题，现状不容乐观，还需要不断努力和探索。要直面存在的问题，深刻理解其意义，把握改进的措施，职业技术院校的思政工作会越来越好。
参考文献：
[1]邹明华.新时期职业类院校思想政治工作探讨[J].2009（3）.
[2]李华.对于职业技术学院思政工作的几点思考.宿州学院报，2011（6）.
[3]徐莉莉.马庄.提高职业技校领导干部队伍素质的方法与途径[M].内蒙古民族大学报，2009.
[4]王林.思政工作开展的建议[M].2011（03）
