党校培训个人简历

党校培训个人简历（精选8篇）

党校培训个人简历 篇1

为期两个月的党校学习已经结束了。对于我来

说，这是一次形式新颖、内容丰富、全面系统的理论知识学习。两个月的学习使我收益匪浅，感受颇深，学到了很多以前没有接触过的知识。不但在理论上使自己得到了进一步的充实，开阔了视野，同时在思想上也有了更新的飞跃，在认识上有了更大的提高。

首先，理论学习使我得到了更多的知识。在党

校学习中，我们学习了党的性质，指导思想，根本宗旨，组织原则和纪律；了解了共产主义运动的产生发展和中共的历史。对党员的权利和义务有了全面、正确的理解。对社会主义的发展历程，资本主义社会的发展历程以及新的国际环境和斗争加深了印象和认识。同时，在学习中，端正了入党动机，充分意识到端正入党动机的重要性和必要性。在小组讨论中，大家纷纷发表意见，说出了自己见解和疑惑，真理越辩越明，大家热烈讨论的同时，也是深化认识的有效途径。在每周一次的讨论中，我们围绕党性，三个代表，十七大报告，科学发展观，中国特色社会主义理论等核心价值观，讨论了如何保持党员的先进性，自己以后努力的方向，如何坚定党的信念，怎样端正入党动机等问题。大家受益 1

匪浅。

其次，向党组织靠拢。我进一步明确了入党的基本条件和树立正确的入党动机的重要性。起初我的入党动机并不是那么明确，既有为共产主义奋斗终身的美好愿望，又带有一点功利和虚荣的成分。通过步步深入的学习，我对入党要求的认识渐渐从朦胧走向清晰，明白了不仅要在学习中创造入党条件，更要在实践中不断总结，不断进步，理论联系实际，才能成为一名合格的党员发展对象。同时，也真正认识到只有把全心全意为人民服务，为共产主义事业奋斗终身的崇高理想作为入党的唯一动机，才能在入党的道路上越走越近，越走越快，才能真正领悟和实践“组织上入党一生一次，思想上入党一生一世”。

最后，我深深的感到，大学生要成为一名合格的共产党员。在学习上，必须学习成绩好，思想道德高尚；在思想、生活作风上，必须以党员的标准严格要求自己。要成为一名合格的共产党员，就必须在思想上和行动上都入党。要思想上入党，就要自觉学习党的规章制度、文件政策，学习党的先进理论；要行动上入党就要在生活上、工作上起先锋模范作用。作为党员应该有崇高的追求，有较强的自觉性，在实际行动中实践党的理论，执行党的路

线、方针、政策。

党校培训个人简历 篇2

一、党校教育的重要性

大学生是一个高素质群体, 是我党重点培养、发展的对象, 开展大学生入党积极分子培训, 加强入党积极分子队伍培养, 把好“入口”环节, 纯洁党的队伍, 是建设党性强、作风好、纪律严、团结紧、素质高的富有战斗力的党员队伍的基础和前提, 是为党的事业输送高政治素质人才的保障。党校教育作为入党积极分子队伍培养的主要途径, 通过实践不断探索入党积极分子培训的长效机制, 以提高素质、增强党性、发挥作用为目标, 逐步完善培训体系, 切实提高入党积极分子队伍建设水平, 强化社会主义核心价值体系教育的实效性, 为构建社会主义和谐社会提供强有力的人才支持和智力保障。

二、建构主义视角下的党校考试模式

最早提出建构主义学习理论的是皮亚杰和维果斯基。皮亚杰认为, 学习是主客体相互作用的活动, 过分地强调主体或客体的作用都是片面的。维果斯基认为, 人的心理是通过活动或在人的社会交往之中逐步发展起来的, 人的学习需通过社会交往才得以真正完成。1建构主义的学习理论的要点集中在“知识观、学习观、教学观”上。其中, 激励和支持学生在认知过程中建构对自己有用的概念。从这一角度出发, 学习不是被动接受信息刺激而是主动地建构, 根据自身的经验和背景, 对外部信息进行主动地选择、加工和处理, 从而获得建构的意义。2在这样的目标基础上, 考核就成为了一种促进学生积极主动地建构自己理解过程的检测形式。

党校教育主要是引导党校学员树立共产主义信仰, 不断提高理论素养和政治水平。因此, 党校教育是精神信仰培养、引导和发展的过程教育, 运用建构主义理论的相关内涵, 研究生入学考试更多的是测量考生的基础理论知识、解决问题的实践能力等综合素质。

三、党校培训考试模式创新的基本做法

笔者以某高校党校考试模式创新为试点, 结合该校实际制定并完善入党积极分子培训机制, 具体做到了“三个结合”确保培训效果:即党校集中授课与分党校授课相结合, 系统理论培训与社会实践相结合, 教育培训的目标要求与发展实际相结合。在实际培训工作中做到有计划、有通知、有记录、有考核、有总结、有分析、有归档, 实现培训过程规范化、标准化管理。为了进一步增强培训实效, 着重对入党积极分子的培训考核模式进行了改革。第一, 按照党章和党校教材内容, 组建党校结业考试试题库, 并有计划的充实试题库数量和知识覆盖面, 使试题库全面体现党的相关知识。第二, 考试前采取依据考点范围, 随机在试题库中抽取试题的方式, 组合形成考试试卷, 使党校结业考试更加客观的反映学员对党的知识的掌握情况和学习效果。第三, 试卷以客观题为主, 并附加一定比例“党的性质”等主观问答题, 客观题采取涂卡方式, 既实现考试答案标准化, 又可以提高后期阅卷效率。第四, 依据考试结果, 统计每题正答率, 做考试试题难易度分析及考试成绩分布情况分析, 做到以具体数据了解入党积极分子培训质量, 为下期考试微调和培训跟进提供理论数据支持和指导。改革后效果, 学员考试成绩60分以下4.8%, 60—69分占18.26%, 70—79分占55.2%, 80—89分占21.54%, 90分以上占0.2%, 总体看成绩呈现正态分布;

四、某高校党校成绩分布

在分试题正答率方面, 最低16.3%, 最高100%, 这些数据充分体现了入党积极分子对党的基础知识掌握程度;另外, 对考试改革效果在各分党校工作人员和入党积极分子学员间做了广泛调研, 改革效果得到一致认可, 学员掌握知识更加全面, 增强了学员自主学习的积极性, 取得了较好效果。

总之, 高校党校教育作为培养入党积极分子的主要途径, 应该立足于高校实际, 结合当代大学生特点, 进一步推进创新, 加强重视程度和挖掘着力点, 不断完善了入党积极分子培训机制, 切实提高了入党积极分子培训实效, 确保培训质量。

参考文献

[1]、郭本禹, 当代心理学的新进展[M].山东:山东教育出版社, 2003.

党校干部管理培训新思路 篇3

[关键词]党校；干部教育培训工作；新思路

要使培训轮训党员领导干部的“主渠道”不断流、“阵地”不失守、“熔炉”不降温，党校必须与时俱进，从培训理念、培训内容、培训方式、培训机制等方面大胆创新，切实提高教育培训的质量和水平。

一、以增强教育培训实效性为重点，创新党员干部教育培训模式

1.坚持“按需培训”和“分类培训”的结合，在做到因地制宜、因材制教，不同类型，不同层次，不同年龄，不同经验的干部，需要解决的问题不可能完全相同。因此，干部教育培训工作不能“一刀切”，必须区分对象，根据地方整体经济增长的差异性需求，分层分类组织培训，与按需培训相结合，把培训内容设计的更加科学合理，更具有针对性。

2.坚持“课堂教学”与“实地调查”相结合，要理论联系实际，学习与调研相结合，才能提高培训的实效性，改变传统满堂灌的教学方式，让领导干部既在党校学习理论，组织学员三同教学，进新农村示范社区，参观考察农业科技示范项目，让学员体验到城镇化建设给农村经济和社会发展带来的巨大变化，增强基层领导干部带领群众干事创业，为民办实事的信心和责任。

3.坚持“校内”和“校外”办学相结合，实现资源利用最大化。要始终统筹好校内、校外两种资源优势，加强社会资源的合作，把开放办校落实到党校工作的方方面面，近年来，我们坚持“校内教育”和“校外实践“相结合。不断创新干部教育培训方式，改革传统教学方法，丰富培训内容。采用课堂培训、田间实训、参观交流三结合方式积极开展农民素质教育，完成农民科教培训25期，1240人次。其中农村劳动力转移培训10期，500人次，专业为烤烟种植管理技术；阳光工程培训10期，500人次，专业为美丽乡村建设、专业合作社管理、畜牧兽医、农村社会化管理；新型职业农民培育5期，240人次，专业分别为香菇种植、合作社带头人、生猪养殖、中草药种植、豌豆和红花的种植。组织培训人员分别到施甸、腾冲、怒江、丽江、玉溪等地参观学习和交流，感受到办理合作社的成功经验，感受先进的种植技术和养殖方法。这样的培训方式受到学员高度赞成，收效甚好。

二、以提升教育培训质量为根本，不断加强教师队伍建设

1.与时俱进，硬“内功”到“走出去”。这几年一直在提倡要培养一支服务型、创新型、学习型的党校教师队伍，所以作为每一个党校教师要静下心，多积累，多思考，苦练基本功，夯实理论基础，不断摸索新的教学方法和确立符合新形势的专题。一方面，教学语言要贴近基层。作为党校教师应努力使教学语言生动形象及通俗易懂，要善于运用简单的可视化语言和案例，将抽象的理论变的更直观，提高学员的学习兴趣，只有这样，才能让党校的课堂打破传统的沉闷，使学员在听课中轻松愉快，使所学的知识入脑入心，留下深刻的印象；另一方面，发挥党校人才优势，开展市情大调研。保山市委决定在“三严三实”和“忠诚干净担当”专题教育中开展“实现新跨越、争当排头兵”大讨论活动。围绕建设“五大基地一个中心”，积极融入国家“一带一路”战略、孟中印缅经济走廊建设。持之以恒推进“六大战略”，不断强化“四化五加强”工作措施，做大做强骨干产业，发展壮大产业园区，竭力打造旅游名片，全面加强党的建设。对群众反映强烈问题和重点难点问题，确定主题，积极开展对全市重大现实问题的研究。如生态移民、征地搬迁、农民脱贫致富、农业销售信息获取、设施农业如何走向全国的问题；生态农业增效、第三产业加速、对外开放扩大、城乡一体发展、生态环境提标、社会事业进步问题等等，要把这些问题研究好，解决好，积极为党委、政府出谋划策。及时实现调研成果的两个转化，即向决策服务的转化，向提升教学转化。把全市党员干部的思想凝聚到市委政府的重大决策部署上来，行动凝聚到推动全市经济社会发展和服务群众上来。

2.坚持解放思想，借助“外请”提质增效。对于党校培训工作，解放思想是发展创新的强大动力，聘请一批党政领导干部、专家学者、高校教师作为兼职教师，让他们走进课堂给学员现身讲政策、方针，不求所有，但为所用，可以丰富培训的专题，满足学员的多元化需求，可以提高整个培训水平，让本校的老师通过听课，提高自己的教学水平，进一步优化师资结构，提升办学水平，努力做到人人当骨干、课课成精品。同时，要加强与自治区党校及市内其他研究机构的交流合作，不断提升自身的研究能力和水平。

三、以探索双向开放互动教学为重点，创新培训方式

1.要大力推行研究式和案例式教学。教师在课前要根据教学目的和教学需要，对学员在工作和生活中遇到的热点、难点问题开展调查研究，精选其中的经典案例，设计成菜单式问题，让学员思考、讨论和结语，并提出解决问题的方案。从而提高学员学习的积极性和参与度，实现教师与学员的良性互动，达到教学相长、学学相长的目的。

2.要开展情景模拟式教学。教师在课前精选典型案例，确定讨论主题，设计实施计划，布置逼真场景，上课时安排学员进行角色扮演，引导学员运用相关理论知识应对、分析、处置和解决各种问题。情景模拟教学能够引导学员把学习兴趣转化为学习动力，再把学到的知识和思考的成果转化为实际操作能力。

四、构建特色的干部教育培训内容体系是创新干部培训模式的关键环节

1.圍绕增强党的先进性，加强政治理论培训。政治理论培训在培训中要不断创新培训手段，把握理论精髓，形成条目，热点问题、重点段落研讨，引发学员学习兴趣，以求取得实效。逐步改善“政治理论培训的多，解决问题研究的少”的问题。

2.围绕各级干部履行岗位职责的本领，加强岗位技能培训。比如，领导干部的任职培训，要围绕提高领导干部促进发展、依法行政、善于学习、善于调查研究、自主创新等五方面的本领，相应地安排九大通用能力和业务能力建设培训课题，形成较为完善的培训内容框架。

3.围绕提高各级干部做事创业的能力，加强工作方法的培训。授人以“鱼”不如授人以“渔”，方法比内容更重要。方法如同过河的“船”和“桥”，不解决船和桥的问题，过河就是一句空话。

参考文献：

[1]李章雨.对党校干部教育培训工作思考[J].延边党校学报，2008，04：54-56.

[2]董明发.干部教育培训质量保障研究[D].中共中央党校，2011.

党校培训个人鉴定 篇4

一、通过这次学习，我加强了党性修养。纵观党的思想理论的发展历程，我深刻的体会到，我们党不断的根据国际国内形势的发展，不断的调整发展党的方针政策，真正做到了从国情出发，根据本国的实际，与时俱进。正是因为如此，党才能在不同的历史时期做出正确的选择，带领着中国各族人民战胜一个又一个的困难，从胜利走向胜利。通过对科学发展观及十一届全国人大三次会会议精神和当前的时政热点问题的学习，深刻理解了中国特色社会主义理论体系的深刻内涵，并对马克思主义基本理论、毛泽东思想实事求是的思想方法及现代经济管理等基本观点进行重点把握，提高了自己的思想观念、政治素质和政策水平，使知识结构更趋于合理化，夯实理论知识基矗

二、我对党和人民群众的紧密联系也有了进一步的认识，个人鉴定《党校培训个人鉴定》。党的根本原则是民-主集中制，实行群众路线，一切为了群众，从群众中来，到群众中去。我在中小学就学习了孔繁森，焦裕禄，李素丽等的事迹，从他们身上深深感到了共-产-党员为人民无私奉献的优秀作风。通过学习我深深地感受到，一名共-产-党员是以人民的利益为先的，是时刻想人民之所想，急人民之所急，扎扎实实地为人民办实事的。勇于奉献，是对党员的基本标准之一。全心全意为人民服务，是党之所以能赢得人民信任，能与群众广泛紧密结合在一起的力量源泉。党员往往能正确处理好个人利益与党的利益、人民的利益、集体的利益。我对我们党表示崇高的敬意，并由衷的热爱党，拥护党。

三、通过这次学习，让我认识到入党要有坚定的信念，要用我们的热忱和务实的精神支持党的伟大事业的建设。作为大学生的我们，应该努力学习好科学文化知识，在同学中树立学习的榜样;应该积极关心同学，帮助同学，把党全心全意为人民服务的宗旨落实到行动中;应该认真完成上级交代的任务，发挥创新精神，理论结合实际，加强实践。

个人党校培训总结 篇5

具体来说，党校学习的收获和总结有以下几方面：

第一，在认识中国共产党上，我的理论水平较之先前有了很大的提高。在这次短暂的党校学习和讨论中，我接受了党的教育，在新党章的学习和数次讲座讨论中，对党章、党史以及马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观重要思想有了更深入的了解。理论知识的认识和体会有了很大的提高，使我对中国共产党的认识由原来的粗浅幼稚到现在的深刻领会。当然，这也要得益于教授的理论和例子相得益彰的精彩讲述，其幽默风趣和娓娓道来也让我有更强烈的兴趣去接受。

第二，在实践活动和讨论环节中，加深了对于主题的阐述和思考。

此次积极分子共进行了5次大小不同的学员讨论和聆听讲座的实践环节，主题有：发扬党的优良传统；自觉履行党员义务，行使党员权利；中国共产党90年光辉历程。讨论主要有同学课下搜集资料，自由发言讨论，通过这些实践环节，我对于中国共产党的事迹和历史成就有了更深刻的认识，也提高了对相关主题的阐述能力，对一些理论和实践问题的思考也不会只停留在表层，而会深刻的挖掘其内涵。我相信，这会对我们以后走上工作岗位时更加理性的看待事情有很大的帮助。党校的学习凝聚了无数优秀中国共产党人智慧的结晶，我会在他们的正确指引下更加坚定地为国家做出自己也有的贡献。

第三，通过党校学习，我进一步明确了学习的重要性和时代赋予我们的历史使命。我们中国共产党经过了90年的光辉历程，90年是一个不断成熟和壮大的历史，也是一个不断学习和充实自己的历史。我明白了学习是一个需要长期坚守的事情，必须牢固树立终身学习的理念，作为入党积极分子和未来的党员，我坚信我们必须要要扣紧时代的脉搏，不断解放思想，不断充实自己，提高自己，完善自己，增强与时俱进的观念，要把不断学习作为首要任务，不仅要学习党的路线、方针、政策，学习时事政治，还要学习科技文化知识，争取做党的优秀党员和国家的栋梁之才。

这次党校实践中，最记忆深刻的就是张教授的主题讲座“不能忘记圆明园被焚劫的历史”，被圆明园的金碧辉煌、诗情画意所崇仰，所迷恋，也为被焚烧的惨不忍睹所痛心。这些都深深的激发的我内心的爱国情怀，时代赋予我们这一代人建设国家的伟大历史使命，我们一定不负重望，把我们国家，我们党建设的更加强大，以更伟岸的身躯屹立于世界之林。

总之，党校入党积极分子的培训让我们学员们接受了很好的科学发展观教育和党性教育，进一步激发了责任意识，提高了理论水平，坚定了要早日入党的信念。

党校培训个人学习总结 篇6

在总局和党校领导的关心下，在党校老师的指导和帮助下，在三个月的学习期间，我态度认真、学风端正、深入思考、积极研讨，完成了政策理论学习、党性专题教育、革命老区现场学习等各项学习任务。党校学习，确实是一次“冷思考、踱方步”的宝贵机会，也是一次增强理论素养、升华党性修养、提升知识能力的难得历练。通过学习，精神上补了“钙”、能力上加了油、知识上充了电，收获很大，受益匪浅。

一、提高了政治素质和理论素养

学习期间，通过精读原著、聆听讲座、交流研讨、读书思考、党性锻炼、体验式教学等方式，我系统学习了克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本问题，深入学习研究改革发展和党的建设中的重大理论和现实问题，夯实理论基础，拓展世界眼光，培养战略思维，使我对党的历史、社会制度沿革、历史的进程与经验教训等方面有了更为深入、全面和细致的了解，加深了对党的路线、方针、政策，从严治党理念的把握理解，深入学习践行“三严三实”的要求，不断提高政治觉悟和大局意识，更加坚定了共产主义理想信念。

在学习过程中，与同学们认真开展学习研讨，相互交流、相互借鉴、相互学习，共同进步，结下了深厚的友谊，真正做到了从“现从干部到学员的角色转变，从工作到学习的岗位转变，从分散到集中的学习生活方式转变”。向老师学，教学相长，掌握了理论和知识;向同学学，学学相长，取人之长、补己之短。紧紧围绕总局党组的中心工作和安全生产监管监察工作实际，运用学习到的理论知识，总结工作中的正误得失，分享工作中的规律性认识，充实了知识，开阔了眼界，提升了思维水平，增强了能力本领，进一步强化了运用马克思主义立场、观点、方法分析研究、解决问题的能力，提升了理论素养。

二、加强了党性锻炼和党性修养

这次学习也是一次加强党性锻炼、提高党性修养的过程，党性分析是教学的重要环节和必修课。通过加强党性锻炼，特别是到党性教育基地实地学习，重温党的光荣传统，学习革命先辈的先进事迹和崇高风范，进一步强化了宗旨意识，强化了忠诚、干净、担当和纪律规矩意识，提高了党性修养。通过撰写党性分析材料，参加组织生活会和交流会，认真开展批评与自我批评，联系个人思想实际进行自我剖析，查找问题并提出整改措施，从而增强了宗旨意识、责任意识和大局意识，对世界观、权力观、事业观有了更深入的认识和理解，更加坚定了共产主义理想信念，更加坚定了对中国特色社会主义的“三个自信”，更加自觉的践行社会主义核心价值观，永葆共产党人的先进性、纯洁性。为今后在工作和生活中“守纪律、讲规矩、做表率”、时刻与党中央保持高度一致奠定了坚实的思想基础。

三、增强了组织纪律性和工作责任心

在校期间，严格遵守党风廉政纪律和校纪校规，修身慎行，知行合一，勤奋学习，廉洁自律。和同学们友好相处、团结互助，互相学习、共同进步。担任学习小组副组长，配合组长开展工作，热心为大家服务，牵头组织专业课题研究，作为课题负责人，精心组织、认真调查研究，按时拿出高质量的研究成果。

四、坚定了努力做好工作的决心

通过党校的学习，我深深体会到，执政党的建设与社会治理的有机结合，需要一支优秀能干的党员干部队伍，这是党和社会主义事业兴旺发达、长久不衰的关键所在。而其中，部门中的处级干部是其中不可忽略的一个群体，虽职位不高，但因为处于宏观、微观交汇处，且直接负有服务基层、治理基层、发动基层的等职责而显得岗位重要、责任重大。我们既然肩负着组织的重托，就要责无旁贷、义不容辞地担起重托，把党和组织的重视和信任化为精神上的动力与工作上的优势，将贯彻党的各项路线方针政策与发挥具体主观能动性相结合，更好地提高综合工作效能。

党校培训个人简历 篇7

一、坚持理论学习, 夯实理论功底

目前现实情况不断变化, 学员的水平越来越高, 没有扎实的理论基础, 对每一位党校教师来说都是无法搞好教学的。所以具备坚实的理论功底, 是党校教师的基本功, 只有这样才能对教学工作中出现的各种问题从容应对, 游刃有余。

(一) 坚持好学习的理论来源。

党校教师的特殊地位决定着党校教师必须要提升自身的理论层次, 做有理论、有深度的老师, 为此必须要不停地学习, 不断地扩大信息量, 不断地拓宽知识面, 始终保持知识的前沿性和创新性, 为课堂教学储备足够的知识能源。一是从书本上获取知识。书籍是文化知识成果的结晶, 向书本学, 从书本上找知识, 这是学习的一个重要途径。尽管我们都拥有一定的书本知识, 掌握理论也较为系统, 但不应该满足, 而应当不断学习, 除了读专业书籍和相关的学科书之外, 为了拓宽知识视野, 每年都应该重点精读几本著作。既要泛读, 也要精读, 不断充实自己, 力争成为当地的理论权威、才识出众的教学工作者。二是向同行学习, 博采众长。多向同行的名家、大家学习, 学习他们做学问的态度和方法, 学习他们创新性的思维方式和研究技巧, 学习他们对理论和现实真灼独到的见解;多向身边的成功者学习, 他们既有扎实的理论知识又有丰富的教学经验, 还有丰厚的生活阅历;多向新生代学习, 向年轻一代特别是优秀的青年教师学习, 他们有新思想、新观点、新创意, 新的教学理念和先进的教学手段, 聚集他们身上的闪光点, 将会在课堂上更加耀眼。三是从学员处得到补充。主体班学员一般都是各级领导干部, 来自实践第一线, 是各行各业的建设者, 不少同志还是某个方面的专家, 他们实践经验丰富, 解决实践问题的能力也比教师强。教师要善于利用学员这一智力资源, 熟悉学员的所思所想、所疑所惑、所愁所盼, 然后根据所选专题, 有针对性地设计讲稿、内容及重点;把从学员那里吸收来的真知灼见, 经过消化、综合和提炼, 再返还给他们, 而这些内容, 恰恰是学员最容易接受的, 也就容易讲到心坎里面去。四是搞好科研和调研。科研和调研是讲好课的重要基础, 要讲出新意, 讲出特色, 需要以科研为基础, 要对教学中遇到的突出问题, 进行长期的潜心研究。处处留心皆学问, 还要深入社会, 搞好调查研究, 有时上一趟街, 回一趟老家都可能会有所思、有所悟, 就会为教学提供活生生的实践素材, 从中发现社会问题, 并找到解决问题的答案。

(二) 把握好授课的理论根源。

任何一个专题的讲授必须要有它的理论根源, 如果没有根的话这个专题甚至整个教学就是无源之水, 无本之木。我们也见过有些课听着非常华藻, 一大堆的数据实例和素材堆积, 课件也是内容丰富, 授课的老师也很投入, 然而听完之后就会发现它的内容是散的, 给人的感觉像是一个新闻发言人, 而不是党校老师在授课, 为什么?因为它没有根, 如果没有理论这个根源的话, 就没有一个明晰的逻辑主线。作为党校老师, 与学员和一般的领导干部是有差别的, 然而这个差别体现在哪儿, 比他高, 高在哪儿, 那就是必须要有理论。当然讲课一味地讲理论, 大家肯定不爱听, 而且我们也没有那么深的理论功底, 这是一个学习的过程, 但是必须要有, 并且这个理论主线要很鲜明, 贯穿始终, 所有的素材、案例都必须围绕这个理论主线去铺排, 而且每一个案例讲完之后必须要根据这个逻辑主线去点评, 这就是点睛之笔, 这样才能锦上添花, 这样我们的课才能拔高, 才会厚重, 也才能沉下去, 否则我们的课就会流畅清丽有余, 底蕴厚重不足。其实现在的党校学员知识面很宽, 很广, 但是它很散, 老师所讲的某个东西他可能知道, 但是知道的不透彻, 但在老师分析、深挖之后, 他也会有所收获。尤其是在学员说出这是在党校学的, 这对党校来说也是一种宣传。所以把握好授课的理论之源非常重要。

二、写好讲义, 备好课

要把课讲好必须先认真备课, 专心备课是讲好一堂课的前提和基础, 那么怎么样才能备好课呢?这也要因人而异, 就个人来讲比较倾向于以下几点:

(一) 手写讲义。

为什么要提倡手写?随着电脑的普及, 计算机知识的运用越来越熟练, 我们也越来越习惯于机打教案、讲义、资料。这些电子版的教案、讲义、资料看起来很整洁、很漂亮, 如果手写, 工作量之大可想而知, 的确很累。但是手写的过程, 不仅仅是照抄、照写、照搬的过程, 还有其特殊的作用, 就是它能够把所查的资料整合起来, 用自己的语言表述出来, 这样就相当于写进了自己的脑子里面, 记到了自己心里。其实写教案有两个作用:第一, 把所有的素材融会贯通, 形成自己的风格和特点;第二, 写的过程是个强化记忆的过程, 教案的完成也意味着备课的完成。当然讲课的时候有一些数据、定义、专业术语我们或许不能记得很准确, 还辅有课件, 直接看课件并不耽误讲课, 而对于讲解性的、评述性的语言, 提前已经写过了印在脑子里了, 这样讲起来驾轻就熟, 游刃有余, 用起来非常灵活, 而且对于手写的教案从开头到结尾, 包括中间的部分、旁边的批注, 在不止讲过一遍之后会有新的感悟, 于是在我们不断思考、补充的时候科研成果也就呼之欲出了。

(二) 根据自身特点选好专题。

党校主体班的教学主要是专题讲座课程, 教师能在课堂上讲的通常只是为数不多的几个专题, 因而选好专题对于讲好课程是十分重要的。选题应当是学员实际工作中关注的问题和具有社会应用价值的理论方法, 应当是集中了专业领域的知识精华, 是自己知识的特长, 是自己能力更好展现的方面, 因而所选专题最好是一个具有长远性意义的专题。当然, 有些专题是党校教学和实践的要求, 带有指定性, 即使如此, 也必须努力向着这些方面努力。如果选题具备这些条件支持, 课程的成功也就具备了基础。尽管有时候在选题方面倍感困惑, 但是如果能认清楚党校老师的职责、党校讲台的主业, 认准自己的专业方向, 选题基本不成问题, 应是比较得心应手的。

(三) 筑好框架, 积累素材。

一个专题课要有严谨的逻辑结构, 但又不能开中药铺, 层次太多。说起党校的备课, 众所周知一般都是三部曲:是什么、为什么、怎么办, 基本上都是按照这样一个脉络来讲, 它是什么, 为什么要讲这个, 它有多重要, 它的背景、意义, 然后再讲怎么办, 对策措施, 基本上都是这三段, 这三段不管怎么讲, 都有固定的框架, 但是这几条我们在讲的时候, 一是空, 二是内容少, 不充实, 反映在课堂上大家不爱听, 很尴尬。所以这里必须要补充内容, 而要补充的内容并不是信手拈来, 东西哪儿来的?就是我们平常看、积累和总结出来的。主体班专题课, 没有固定教材和参考资料, 教师只能围绕所选专题、学员的特点和特定班次的具体要求去广泛收集教学素材, 收集新信息, 新资料和最新动态, 同时要学会积累生活、观察生活, 学会思考, 把自己对生活的感想和理解记下来, 运用到教学中去, 这是最鲜活的东西, 也是最能打动和吸引学员的东西。

三、运用讲课艺术, 授好课

走上讲台就是展示成果的时候, 而且讲课本身就是一门艺术, 一堂精品课听下来会觉得这是一件非常完美的艺术品。

(一) 科学的课程设置。

既然讲课是一门艺术, 而且是一门语言艺术, 那么课程的设置是很重要的, 也就是说整节专题课, 开头怎么开, 中间强调的部分怎么处理, 后面较务实的拿对策的部分如何去提高学员的兴奋点, 结尾的时候怎么处理等, 整堂课要有一个精心的规划与设置。比如说我们都喜欢听相声, 相声一般都不长, 但是我们都知道, 相声一上来开讲没一会必要抖出一个“包袱”, 一个亮点, 大家哈哈一笑, 觉得这个相声能听, 然后才会跟着他讲的听下去, 讲课也是一样的, 它们有相通之处, 有异曲同工之妙。对于讲课来说开头很重要, 开篇时要经过精心设计, 例如背诗、唱歌、讲故事, 总之很华藻, 可以参考也可以借鉴, 但是党校的讲台是一个比较严肃的讲台, 它比较严谨, 有自己的纪律和特色。笔者认为开头倾向于案例或典故较好, 因为案例典故众所周知, 并且与讲课的主题紧密相连, 经过深挖、分析、从另一个角度解读之后, 就很容易抓住学员的注意力。作为党校教师都有这种经验, 如果开讲十分钟之内你没把学员的注意力抓住, 后半堂你就抓不住了, 就散了, 听着没意思学员就不想听了, 于是玩手机的, 喝水的, 看报纸的, 交头接耳的就来了, 下面嗡嗡地乱, 严重影响老师的思路和情绪, 授课效果肯定大打折扣。开头开好了中间也不能马虎, 中间是实实在在的主体部分, 在组织讲课的过程中, 要时不时地爆出一个闪光点, 一个精华的能够触动他们的部分, 当然不是整堂课都这样, 那和说相声就没有区别了, 必须要讲出有思想内涵的、有深度的内容, 包括规律性的认识和总结以及有自己比较独到的见解的一些东西。党校老师的职责不光是讲理论讲政策, 讲形势, 同时也要传授技能和思维的方式、方法或者说一种主流价值观念的导向, 这是党校老师的一个非常重要的职责, 认识到这个重要性并且在党校课堂上贯穿进去, 让学员能够慢慢接受, 实际上最终收获的成果比仅仅在课堂上讲些知识点要大很多。党校姓党, 有很强的党校纪律和政治原则, 在课堂上能说什么不能说什么作为党校教师必须要严格把握, 要认识自己所站的立场和角度, 从维系整个社会和谐的出发点去讲, 要对得起社会给党校老师的定位, 要坚守自己的立场, 找到根据, 找到理论根源, 这样才能站得住脚。总体上可尝试“三步曲”:首先亮出观点, 用理论讲通讲透, 概括提要;然后用鲜活事实、详实的数据等材料去证明观点, 特别是有情有景的事例, 更能打动人;再提升概括为有哲理的语言, 最后用通俗的语言作出归纳。

(二) 灵活的教学方式。

形势的改变和对象的不同, 再加上教学手段的发展, 原有的内容、方式、手段都要改变。传统的教学方式有很大的惯性, 用起来轻车熟路, 但不能让学员老听这样的课, 甚至几年不变。可以根据不同的专题, 不同的教学对象, 灵活选择多种教学方法, 比如:案例式、讨论式、研究式、情景摸拟式等, 以强化学员对某个热点问题和重点原理的感性认识、强化理解。当然, 新的教学方式使用起来, 麻烦事情多, 工作量很大, 比如研究式教学, 要花费很大的人力物力, 组织难度大, 但是作为党校教师, 在教学上一定要舍得下功夫和气力。

(三) 精当的课件制作。

党校教学的总体内容倾向于抽象的理论, 容易引起听觉疲倦。而精心研制课件, 使抽象内容具体化, 直观化, 对于提高学员的理解力, 提高教员对教学内容的控制力, 提高学员的学习兴趣都有明显的作用。好的课件是教员辛苦工作和研究的结晶, 能够在课堂上发挥特殊的效果。当然, 课件仅仅是教学内容的服务手段, 内容不深刻, 课件做得再丰富多彩也于事无补。对课件的精雕细琢并非不可取, 但是千万不能舍本逐末。第一, 课件要满足教学需要, 但切忌什么内容都往课件上放。切忌将大部分讲课内容搬到课件上, 否则容易给人一种为课件讲课的感觉。第二, 布局要美观, 切忌花哨。课件是给学员看的, 这些应该是你讲课内容所提到的要点, 无关紧要的东西一概省略。否则, 反而起到分散学员注意力的作用。第三, 谨慎添加声音和视频。有些教师认为在课件中加入视频可以起到更好的课堂效果。出发点很好, 但一定要注意视频的质量、内容、大小等, 否则, 极易在操作过程中出现问题。第四, 课件一定要清晰。在制作课件的时候切忌马虎, 背景、字体、字号、颜色的选取不能随便, 要保持背景、字体、字号、颜色的高度一致, 这样反映在课件上结构就非常清晰了。

作为党校教师, 应该牢记以下八个字:敬业、认真、深入、严谨。要以教师为职业、为事业, 要在教学工作中无论备课、上课、下班、研讨、答疑都要认真, 要深入实际调查研究, 了解社会, 了解学员, 要有好学风、好教风、好作风。作为党校教师一定要有上进心, 要勇于不断攀登新的高峰, 这样才能不负重托, 出色地完成任务。

参考文献

[1] .徐吉颜.浅谈党校教师如何上好专题课[J].中国科教创新导刊, 2013, 22

[2] .张保军.新形势下党校教学工作存在的问题及对策[J].新乡学院学报 (社会科学版) , 2011, 4

[3] .刘建霞.进一步提高党校主体班教学的实效[J].中共山西省委党校学报, 2012, 10

县级网络党校在线培训系统的研究 篇8

【关键词】网络党校；在线培训；信息管理

一、县级网络党校发展的优势

（1）能够整合资源、信息共享。县级网络党校在开展远程教学的同时，能够实现与全市党校系统数字资源的整合与共享，能够充分发挥县级党校在师资共享、办公自动化、数字图书馆等方面的优势，为县党校的教学科研提供更好的服务。（2）能够提供终身学习平台。网络党校是在因特网上开通的远程教学培训网，能够实现任何人在任何时间、任何地方，选择任何需要学习的课程。（3）能够及时了解学习情况，反馈课程设置及课件质量。县级网络党校管理系统不仅可以向用户提供可靠的网络资源，还可以通过软件的技术手段记录用户的在线率和参与学习的课时学习情况及课件的质量反馈情况，为以后培训计划和课时设计提供更可靠的数据依据。

二、县级网络党校新模式的研究

（1）网络党校培训管理的组织架构。目前国内网络党校培训管理的组织模式主要有两种。一种是由组织部及人事部门牵头统一计划，组建独立的干部在线培训组织机构，并由其负责谋划、组织、实施、管理、统计干部在线教育的一系列工作，这种模式投入的经费较多，一般来说，硬件投入在200万以上，专职管理技术人员10人以上，办公和人员费用每年200万左右，代表单位有上海、北京等。另一种是组织部门实施管理，党校及信息中心提供环境保障及技术支持，硬件投入通过优化方案或者租用形式，费用约20万，这种模式无需投入大量人力，带宽采用电信托管或者租用信息中心资源，每2000人约2万或者实现免费共享资源，代表单位如苏州等。可见第二种组织模式比较适合县级党校网络在线培训。（2）网络党校在线培训运作模式的探索。为了使广大干部利用县级网络党校在线培训顺利推进，我们研究探索如何不以盈利为目的，不考虑市场运作的模式。作为县级广大干部在线学习的支持和服务机构，网络党校应不允许营利，县级政府应根据县级广大党员干部的实际，提供政策支持，拔付专项经费并予以严格审计。网络党校性质和工作职能应十分明确，具体地说，各县级党校应成立专门管理机构负责网络党校干部在线学习培训系统的发展建设和日常管理、干部在线学习培训课程的组织开发、干部在线学习的咨询与服务，以及网络党校的日常运行维护工作。在资金投入上，干部在线学习应按照“干部谁主管谁付费”的原则，既要满足网站正常运行和发展建设、保证学习培训质量，又不以盈利为目的，对参加在线学习的干部收取少量学费，用来维持在线学习系统的运行发展、课件开发、管理成本等。在线学习的费用主要由干部所在单位出，而且干部在一年之内不限登录次数和学习时间。（3）坚持学以致用，能力培训为主原则。干部学习的人群庞大，包括各级政府部门的党政干部、企业管理干部和专业技术管理人员，尽管都是干部，但这些人群的学习需求各不相同。为此，网络党校要通过不同的课程设置来体现。可以采用大学课程设置的方式：有必修课，有选修课之分。如：干部学习的课程有25%是必修课，必修课就是政治理论课。同时，根据各县区或各局委各自干部的特点，再自主确定一部分必修课。

三、目前网络党校培训的瓶颈及县级网络党校良好发展要解决的问题

当前，我们网络党校培训整体状况还不理想，表现在：一是课件内容不很贴近实际工作，在线学员的学习兴趣不浓；二是课件的时效性不是很强，在线学员的参与热情不高；三是考核与奖惩机制脱节，在线学员的学习自觉性不强；四是管理制度不完善，对在线学员的学习管理不到位。借鉴其它地市的经验，我认为应着力从以下几方面入手来推进县级网络党校的发展。

1．提升课程设置和课件质量，增强网络党校吸引力。课件的内容是干部在线培训平台存在的灵魂。首先干部是一个特殊的群体，有一定的素养、丰富的社会经验和阅历，对自己的学习能够做到自我导向；对学习带有一定的功利性，并强调实用性，明确知道自己要学什么和怎么学。其次，干部忙于事务性的工作，不可能有大块的时间来系统地学习某一方面的知识，主要是以获取信息和解决实际工作中的问题为目的去学习的。如果这个学习平台能够解决干部工作生活中遇到的问题，能够提供其它地方获取不到的信息，那么这必然是一个极具生命力的平台，必然会成为干部终身学习必不可少的课堂。因此，网络在线的课件开发应遵循以下步骤：一要有年度课程开发体系；二课件编审要经过管理机构审议的年度课程规划体系；三要有管理机构统一征集课件素材；四由管理机构负责课件制作；五管理中心审核、测试成品课件并加载上线。

我们县级网络党校要形成自己的特色，其中包括课程体系建设，要具有时代特征、网络特色和县域特点，必须每年制订具体的“课件开发规划”。要严格按照这个规划组织相关县级党校师资人员及课件提供商进行课件开发。为了在时间按排上有连贯性，保证质量，要从以下三个方面考虑来选择课件内容：一是分级筛选课件内容，确保内容的实用性。每年县级党校可以通过组织部门将课件目录下发到县各局委办，征集各单位对课件的意见及建议，然后汇总情况，这样不仅可以从内容上更贴近学员，还可以调动各单位的积极性，各单位将自己置身于这一项工作之中，从另一个方面也加大了对网络党校在线培训的宣传。二是及时更新或增加课件，确保内容的时效性。网络党校的管理部门可根据实际情况及时事，向课件提供商定制相应的课件，以便在线学员能从这个平台上得到最新最有用的参考资料。三是应尽量满足培训人员提出的需求，凡是培训人员对在学习培训过程中提出的需求，无论是这个平台系统的功能也好，还是需要哪方面知识也好，网络党校要按照这种需求来研究和改进整个网络党校培训系统。除了课件的开发组织，后期的学习管理和服务也是我们系统的重要工作内容，要承担起对干部在线学习的管理、考核、服务。因为要做到干部在学习中，随时有问题，能随时打我们的服务电话，如果电话咨询解决不了的，还能提供上门服务。

2．建立完善的奖惩机制，使网络党校在线培训轨道化运行。一是完善县级干部在线培训的学分制度。针对当前干部教育培训的几种主要形式，如在职学习、研讨班、脱产培训等，将干部在线培训纳入干部培训的整体规划中，合理地给予适当的学分，并制定科学的考试考核制度，严格遵照执行，认真落到实处。二是落实干部学习与干部使用相结合的制度。“学用结合”是构建干部教育培训激励与约束机制的关键所在，也是党政领导干部选拔任用的基本要求之一，因此应力求避免干部培训和干部使用脱节的现象发生，干部在线学习作为干部培训的一项基本内容，应体现在每年干部年终考核之中，这样能更好地促进干部在线学习健康发展。三是将干部在线学习与集中培训有机结合。在集中培训之前，布置将要参加培训的学员必须完成在线学习的一部分内容，集中培训的前几节课只针对所布置的学习内容进行充分的必要的讨论；也可结合集中培训的授课内容，布置一部分在线学习的课程以帮助消化理解。四是要实施一定的激励机制，鼓励干部利用在线平台自主学习。每年根据在线学习平台的实际统计报表，用一部分专项经费奖励干部在线学习组织较好的单位，对表现突出的个人可组织集体讨论或外出观摩学习，也可给予适当的奖励。

3．通过先进技术解决工学和管理难题。我们可以借鉴事业单位工勤人员岗位继续教育培训全部采取网络远程教育的方式。参加干部教育的人员通过网络党校平台进行培训。可以给参加在线学习培训的党员干部每人都发放了一个“钥匙盘”。在这个钥匙盘里，管理机构提前刻录上每个干部的用户名和密码，学习者只要将钥匙盘插入电脑的USB接口，就可以登录到县级网络党校进行学习，使学习更加方便快捷。网络党校学习平台应具有后台统计、后台跟踪和学时记录等功能，以此有利于缓解干部学习的工学矛盾，适合干部公务繁忙而学习时间零散的特点。这样我们可以使广大党员干部的零碎时间有效利用起来，达到工学两不误的最佳结合点。在线学习培训系统可以为每位干部建立电子培训档案，详细记录每位干部的学习培训情况等信息。电子档案具备了查询检索、多维数据分析、报表输出打印、分级权限等功能。电子档案采取市级集中管理与县级分级管理相结合的管理模式，市委组织部全面掌握全市干部的培训情况，各区县、委、办组织人事部门都可以了解和掌握其所管理干部的教育培训情况，在线学习平台可与手机的通信网络对接，除了可以利用手机通信网络学习在线教育的部分内容，还可以利用手机短信提醒在线学员本月止完成了多少课时，得到了多少学分，还应得到多少学分，目前在该平台排名等以督促干部完成在线学习的基本任务，干部本人也可以查询自己的学习培训信息。此外，在线学习培训系统还是为各单位提供学习和发布培训信息、填报培训情况的平台，为干部教育管理部门提供详实的基础培训信息，为组织人事部门考核干部提供培训信息的查询检索、统计分析和输出调用等服务。我们有了网络管理平台，就有了提供干部学习情况的准确依据，而且能够做到统一规范。出来的报表是自动生成的，准确、便捷、高效。我们要借助这样一个平台，把全市各县干部培训情况的档案建立起来。县级组织部门可以通过网络党校后台管理，定期汇总干部在线学习的情况，通报至各单位，对注册学员学分不达标的，记入干部培训档案，年终考核不予评优。

4．强化硬件设备、提高系统稳定性。网络党校的硬件设备要优化配置，提高在线的信息处理能力。要有充分的用户调研，充分估计规划用户的潜在性。对于一真正投入运行的在线系统而言，意为着要有能力满足每位用户信息都要十分流畅，比如：现有注册用户2000人，有可能某一时刻在线用户达500人，也可能过一分钟瞬间达到1800人，那么我们的网络硬件必须能够适应用户流量的变化，保障每位用户所需信息的畅通。否则，我们的党员干部将会在登不上网、页面信息迟钝中失去学习的兴趣，从而也达不到工学两不误的学习培训目的。

实现县级网络党校是网络党建的核心工程之一，近两年的探索与研究证明，县级网络党校学习培训系统改变了传统的集中统一时空的上课和考核方式，并以它特有的形象性、灵活性和可选择性，为广大党员干部提供了一个极具个性特色的教育培训模式，使他们能够更好地获取、利用和交流信息，同时有针对性地接受教育和实现自我教育。无论从可操作性、教学模式的创新或者人才培养方面来看，“主导－主體”型网络教学系统对提高县级网络党校教学层次和水平都具有重大的意义。

参 考 文 献

[1]刘钧．网络时代高校学生党建工作探索[J]．青年科学．2009（8）

[2]郭英楼．在2006年春季学期全国党校系统远程教学电视会议上的讲话[Z]．中共中央学校网站．2007（3）

[3]胡增裕．新时期下高校学生党建工作进网络的实践与思考[J]．改革与开放．2009（7）

[4]石学峰．探析新经济组织党建工作．[J]．企业导报．2009（11）