高校毕业实习与毕业设计论文

摘要：认识实习与毕业设计是本科生实践教学中重要的两个环节。本文分析了土木工程学科专业认识实习与毕业设计存在的问题，提出了专业认识实习与毕业设计相结合提高学生工程素质的改革思路。以下是小编精心整理的《高校毕业实习与毕业设计论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

高校毕业实习与毕业设计论文 篇1：

高校毕业班“空巢现象”原因及对策分析

[摘 要]高校毕业班“空巢现象”是高校毕业班特有的一种现象，它反映出学校、毕业班学生本身对于就业现象的不同认知。“空巢现象”的存在严重影响了高校正常的教学秩序和对学生个体素质的培养。因此，高校辅导员应针对毕业班学生在这一时期的特殊心理，从加强心理教育、进行就业指导、实行日常科学管理等方面着手，加强对毕业班学生的管理。

[关键词]高校毕业班;空巢现象;原因及对策

高校毕业班“空巢现象”是高校毕业班学生特有的一种现象，笔者认为高校毕业班“空巢现象”总的来说可以概括为毕业班学生为应对严峻的就业压力外出实习不在学校;或是因为未找到实习单位，消极留滞在学校消耗时间。这样的现状使得毕业班学生上课的积极性和主动性下降，学生课堂出勤率较低，宿舍环境差，同时由于毕业班学生受到就业、考试、感情等多方面的干扰，他们的情绪极不稳定。“空巢现象”的存在导致高校毕业班教学计划无法正常开展，也影响了毕业班学生的日常管理。因此作为高校辅导员，一定要不断建立健全正常的教学管理制度、创新工作方式方法，尽可能的解决毕业班出现的各种问题，维持高校正常教学秩序的开展。

一、高校毕业班“空巢现象”原因分析

导致高校毕业班“空巢现象”出现的原因是复杂的，但总的来说可以从社会、高校和学生本身三个方面对“空巢现象”的产生进行分析。

(一)社会：就业政策、就业压力增大是导致高校毕业班“空巢现象”的根本原因

随着社会的高速发展，高校毕业生就业制度从统一分配变为“双向选择”，在这样就业制度的指导下，我国的教育部门主要实施“报送与制定毕业生就业计划”的就业政策。这一政策要求高校提前制定毕业生的就业计划，因而促使高校与毕业生必须提前半年甚至于一年的时间思考就业问题。在这样的压力下，毕业生必须提前寻找工作，上课则成了可有可无的事情。而对于高校来说，为了完成就业率和升学率的任务，他们不得不对请假外出寻找就业单位、全力备战考研的学生大开方便之门，允许他们不去上课，助长了高校毕业班“空巢现象”的蔓延。

(二)高校：学校教育管理的宽松是导致高校毕业班“空巢现象”的重要原因

由于毕业生就业率成为考核高校办学水平的一项重要指标，学校为完成毕业生就业率对不上课出去找工作、对已经找到就业单位需要提前离校实习的同学、利用上课时间复习考研、考公务员的同学保持容忍态度。在学校态度的影响下，老师对于毕业班学生的要求也越来越低，考试十分容易，这样一来毕业班学生出勤率更低，教学秩序受到严重的影响。加之部分老师和学生认为，毕业班的学生是最高年级的学生，从学龄上讲是全校学生的学长，经过前几年的大学生活，他们已经十分熟悉学校的规章制度，自己基本上都能处理自己的事务，不需要十分严格的管理，毕业班学生受规章制度的约束感明显减弱。此外，大部分学校在大四下学期安排了毕业实习或者毕业设计，这样的课程设置使得毕业班学生拥有更多的自主时间，个体行动的几率增加，甚至有部分同学认为自己要毕业了，就不必继续服从管理，班级的集体凝聚力下降，增加了管理毕业班学生的难度，这些情况更是进一步助长了高校毕业班“空巢现象”的发生。???

(三)毕业生：毕业生的思想情绪是导致高校毕业班“空巢现象”的主要原因

高校毕业班学生既有普通大学生的思想情绪，又有独特的、属于自己的思想和情绪。相对于其他年级的大学生来说，毕业班的学生是成熟的;但是，相对于社会来说，他们还是稚嫩的，他们思想情绪变化大，易焦虑。而且，作为一个即将走上社会的特殊群体，他们的心理状态是极其复杂的。毕业班学生在上下两学期内的心理状态是极其不同的。上学期，他们正是展翅的鹏鸟，心中充满了理想与希望，而且并相信自己的实力，几欲振翅高飞。因为这个时期的毕业班，刚刚迈进大四的门槛，当起了校园里的“老大”，除了新鲜感之外，他们更得意于自己的“老资格”，对于未来的展望虽然模糊不清，但却能在这种模糊中去自由发挥自己的美丽想象。所以这个学期的毕业班学生整体上自然会存在的的心理特点是：普遍存在傲慢心理，对未来的期望值很高，但努力程度却大幅下降，是明显的“眼高手低”现象。到了下学期，他们又是即将放飞的鸽子，对于马上来到眼前的未来，既好奇，又恐惧，跃跃欲试，又踌躇不前。因为这个时期的毕业班学生，由于就业的需要，已经逐渐开始接触社会的一角，开始看到了现实与理想的差距，也开始看到了自身的不足，所以这个时期毕业班学生整体上存在的心理特点是：普遍存在焦躁心理，对未来有一定程度上的迷惑，甚至恐惧，努力程度有所升高，但学习没有头绪，效果不甚明显。他们的情绪极度不稳定，容易失望、暴躁，不愿意他人交流，也不愿意去上课，这也是导致高校毕业班“空巢现象”的主要原因。

二、高校毕业班“空巢现象”应对策略

对于高校毕业班学生，他们即将步入社会，此时正处于人生的重要转折点，他们既要完成相应的课程任务，顺利毕业，又要考虑毕业之后的出路。这给高校辅导员工作带来严峻的挑战，做好毕业班学生管理工作和心理疏导就显得尤为重要，它不仅是我国扩招后教育质量的体现，也直接关系到国家长远发展和社会长治久安，因此高校学生管理工作者应当认清形势，把握毕业班学生的特征，本着以学生为本的工作理念，结合毕业班学生实际情况，采取刚柔相济的有效弹性管理模式，加强日常管理，培养毕业生理性面对就业的能力，做好自我定位和职业规划。

(一)加强高校毕业生的心理指导工作

毕业班学生的心理素质良好与否也是考核高校教育标准的重要指标。因此坚持对高校学生进行心理教育，加强对学生的心理指导工作成为高校辅导员日常工作的重要组成部分。对于高校毕业生因临近毕业而产生的自卑、焦虑、恐慌等心理问题，辅导员应针对不同个体的特征进行心理指导，不但能够解决广泛存在于毕业班学生身上的心理问题，同时有目标的解决每个毕业生的具体问题，帮助他们正确认识自己，增强自信心和社会竞争力，用最积极地态度走向社会。因此，辅导员应该尤其注意毕业班学生大四这一年的心理辅导工作，有计划的引导毕业班学生树立自信心。在大四上学期，辅导员应在鼓励学生的同时，通过开展就业指导讲座、就业实地调研、心理测试等多种形式，帮助毕业班学生尽可能多的了解社会现实形势，摆正自己在学校里的真实位置，清楚的了解自己在大四这一学年里的主要任务，让毕业班学生的理想更贴近现实，帮助他们制定合理的计划，为未来做最充分的准备，同时还要督促毕业班学生不耽误本学期的学习任务。而大四下学期，辅导员要积极鼓励毕业班学生勇敢、主动地去迎接社会的挑战，拉进自己与社会的距离，增强毕业班学生的自信心。总的来说，学校、辅导员要加倍重视毕业班学生的心理辅导工作，强调个别辅导，增加对毕业班学生个人的关心程度。

(二)加强高校毕业生的日常管理工作

毕业班学生由于受到“老资格”心理的影响???，加之毕业在即，个人喜好不同，追求不同，对未来的规划大有不同，形成一种“各忙各的事”的现象，因此，毕业班学生在纪律约束方面整体地呈现出一种涣散情绪。这种现状是比较正常的，但辅导员需要通过加强对加强高校毕业生日常工作的管理，将这种毕业班学生自然产生的、集体的不规范行为状态引导到正常的轨道上来。由于毕业班学生的特殊性，因而对于他们的管理要做到将原则性与灵活性人性化地结合起来。首先学校要加强考勤制度，对于无故不上课的毕业班学生进行批评和教育，屡教不改的学生要按照校规进行严肃处理。其次学校要与实习单位、用人单位就毕业班学生实习安排进行沟通和交流，尽可能的提供帮助。最重要的是学校要转变观念，要认识到为管理学生而设置的规则制度，其主要目的在于规范学生的行为，而不是惩罚。对于毕业班学生的日常管理方面的管理尤其要体现出这样的指导思想，一定要做通学生的思想工作，动之以情，晓之以理，同时晓以利害，并听取学生的意见，建议和要求，让学生首先在思想上主动，自愿地接受纪律，让大多数学生自觉做到自律。

(三)加强高校毕业生的就业指导工作

毕业班学生虽然在大学最后一年仍有课程、毕业论文(设计)任务等一些重要而又繁重的学习和实习任务，但对绝大多数人来说，其最主要的任务还是找一个好工作。对于作为培养人才和输出人才的单位的学校而言，必须把毕业班学生的就业工作放到学生工作的关键地位，尤其是在在人才服务市场化的大趋势下，许多高校都认识到在双向选择的条件下，谁的就业数量高，就业质量好，就意味着谁的生命力就愈强。因此辅导员来说就需要适时的组织毕业班学生的就业指导工作，并将其有效地开展起来。一般来说，十一月末、十二月初正是社会上大批用人单位颁布新的用人计划并集中地进入人才市场的时期，这段时间各大城市都会有大型的供需见面会召开，因此学校应该在这一时间段前的半个月左右给学生上一至两次集中的就业指导课，这个时间的选定既可以给学生留有充分的准备时间，又可以不使学生由于准备过早产生厌倦情绪。学校可以通过讲座、案例培训、就业政策分析等多种形式的培训，让毕业班学生掌握基础的职业技能，引导毕业班学生制定合理的职业生涯规划，使得他能够清楚的认识自己的目标，有足够的信心应对就业压力。

高校毕业班“空巢现象”关系到社会大的就业环境、高校教学管理、毕业生个人思想等多方面的现状，要想真正解决这个问题需要社会、学校、家庭等多方面共同努力。毕业班辅导员作为毕业班学生的直接接触和管理者，要给予他们足够重视，并对他们进行及时准确的指导和帮助，同时还应积极寻访优秀校友、企业家为毕业班学生进行就业指导方面指导交流，帮助毕业班学生少走弯路。

〔参 考 文 献〕

〔1〕张展基.高校“毕业班现象”探析及其应对策略〔J〕.思想教育研究，2011，(01).

〔2〕刘盛辉.关于加强高校毕业生管理的几点思考〔J〕.西安邮电学院学报，2010，(02).

〔3〕吴文生.高校毕业生存在的问题分析及对策〔J〕.武汉水利电力大学学报：社会科学版，2000，(20).

〔4〕王大洋，卢秋婷.高校毕业班管理问题研究〔J〕.吉林建筑工程学院学报，2014，(02).

〔责任编辑：侯庆海〕

作者：闫海水

高校毕业实习与毕业设计论文 篇2：

关于土木工程类专业本科认识实习与毕业设计相结合的探索

摘要：认识实习与毕业设计是本科生实践教学中重要的两个环节。本文分析了土木工程学科专业认识实习与毕业设计存在的问题，提出了专业认识实习与毕业设计相结合提高学生工程素质的改革思路。

关键词：土木工程;认识实习;毕业设计

一、前言

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》颁布，国家对高等工程教育改革发展提出了迫切要求。2010年，教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”，该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。随着建筑行业的发展，土木工程的内涵方面发生变化，从单纯技术逐渐转向技术、经营、管理，因而要求技术人员精技术，善经营，懂管理。在2010年启动“卓越工程师教育培养计划”工作中，教育部与住建部进行紧密合作，共同推动该计划在土建类专业实施。“卓越工程师教育培养计划”强调创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，高校和企业共同设计培养目标，制订培养方案，共同实施培养过程，强化工程能力与创新能力，强调不同层次人才培养定位。总体上，卓越工程师计划的实施对土建类专业的专业建设和人才培养这一目标提出了更高的要求，卓越工程计划的实施迫切需要进行相应的土木工程相关专业教学体系尤其是实践教学体系改革探索和研究，强化工程能力与创新能力做为重点改革人才培养模式。学生在企业学习一年，“真刀真枪”做毕业设计。如何建立适应卓越工程师计划的实践教学体系，需要对现有教学计划、课程设置、师资配置等进行一系列改革。

二、认识实习与毕业设计在本科生培养方案中的地位与作用

土木工程学科下设专业(土木工程、给水排水工程、交通土建、建筑环境与设备工程)是实践性很强的专业，实践环节在教学中占有重要的地位。专业认识实习环节是学生在学完部分专业基础课程后的重要实践性教学环节，也是专业教学计划的重要组成部分，旨在增强学生对本专业的感性认识。通过理论联系实际，为学生今后的专业生产实习和毕业设计打下基础。毕业设计是指学生在老师指导下完成的设计或论文，一般在毕业前夕执行，毕业设计(论文)的合格与否将决定学生能否毕业、能否取得学位[1]。毕业设计是学生在校学习的最后一个环节，是对整个本科教育的学习总结。学生在老师指导下，就某一课题综合运用所学的专业知识，对该课题进行研究并予以实现，最后以书面的形式进行表述。这是一种创造性的劳动。设计的优劣显然与设计者的知识面、对相关理论的掌握，以及综合运用知识的能力密切相关。就学生而言，这既是学习过程，也是实践过程。其成果则代表了学生的综合能力、理解所学知识的深度、掌握的知识面、工作能力以及文字表达能力。毕业设计这一教学环节能够提高学生对工作认真负责、一丝不苟，团队协作，对事物能潜心考察、历于开拓、勇于实践的基本素质;可以培养学生勇于探索、严谨推理、用实践来检验理论的能力;并培养学生围绕问题多方设法以求得解决的顽强意志;还能够提高学生文字表述能力和口头表述能力，有利于对学生的全面培养。

三、认识实习与毕业设计各自存在的问题

随着高校的扩招以及部分企业的片面追求利润和效益，对学校的实践环节的落实带来了很大的影响。现阶段建环专业认识实习与毕业设计都各自存在不同的问题。认识实习方面：(1)学生对认识实习重视不够，不能学到足够的知识。由于同学不够重视，加上对同学们实习的考核不够，大多采取参观浏览的心态去实习，导致对现场不能全面了解。少部分同学认为到达现场根本学不到的知识。(2)学生自身要求和实习纪律问题。有些学生在认识实习时，只是为了出勤，有时跟老师报到后就悄悄的走了;有些学生来到实习现场，不跟随老师听讲，独自跑去别的地方参观浏览;这些问题都导致学生在实习过后根本什么也学不到。(3)认识实习单位难联系，实习单位不理想。有些实习单位正在施工，由于安全问题，有些实习单位不愿意接受学生;还有些愿意接受学生的实习单位，已经建设完毕，有些系统是隐蔽的，很难看到里面的设备和安装情况。毕业设计方面：(1)选题不用心，选题不科学。毕业设计正式开始进行是在在每年的3～4月份，这一时间与学生寻工作、研究生复试等事件冲突。因此，有的同学为了节省毕业设计所需要的时间就选择相对容易的题目。还有一部分同学没有对毕业设计的题目做过认真的思考，任凭指导教师安排[2]。不同的毕业设计题目之间难易差别较大，题目过大或过小，起不到培养学生基本技能和综合能力的作用;部分选题缺乏综合性、新颖性，深广度不够;有的选题对学生显得难度较高，工作量过大;有些选题虽然有较高的研究价值，但学生由于怕难或因就业等原因而不愿选;有些毕业设计与专业培养目标有差距，如老师为了改革教学手段和教学方法，常针对所讲授的课程选择一些CAI课件制作的题目，这样对培养学生的专业能力起到的作用并不大[3]。(2)毕业设计过程不积极，主动性差，甚至存在抄袭现象。伴随着电脑的普及，学生做毕业设计的地点也随之改变。现在绝大多数学生查阅资料、论文整理及输出等过程都要通过电脑来完成。因此，在毕业设计一开始，学生们就开始租电脑或者买电脑以备设计时使用。但是，不上课的大四学生的自我控制能力较差，很多学生早晨不起床，晚上不睡觉，上网、玩游戏等。导致在设计过程开始阶段，设计教室只有很少一部分学生做设计，指导教师找不到学生。对于设计过程中出现的问题学生不能积极地查阅资料主动解决，而是对于存在的问题视而不见、采取回避的方法，或者通过直接询问指导教师寻找答案。学生没有独立思考及与导师的交流过程，没有体验毕业设计综合训练的真实过程。有的学生的毕业设计题目相同或相似，有些学生在做毕业设计的过程中，就会直接采用别的学生的成果，或在别人的基础上做一些修改。有的学生甚至于基本上不做自己的毕业设计，全部抄袭别人的，或者让别人替自己完成。由于存在以上各种问题，认识实习与毕业设计未能达到应有的实践教学目的。

四、整合认识实习与毕业设计，实现教学质量的提高

随着卓越工程师教育培养计划的推广和实施，针对认识实习与毕业设计出现的问题，需要将认识实习与毕业实习进行整合[4]。主要可以采取以下措施：(1)认识实习环节的部分可作为毕业设计题目或与毕业设计相关，认识实习环节可以拆解成不同阶段，将实习到的内容作为毕业设计的前提和基础。通过毕业设计使同学能更加系统的掌握认识实习内容。毕业设计成果可以作为认识实习的考核参考指标。(2)建立学生的个性化培养的实践方案。避免“千人一面”的实践教学模式安排，根据学生的就业意向可分为施工、运行、设计、管理方面进行认识环节和毕业设计指导方案设计。(3)在两个环节中，强化教师与学生之间的沟通作用。通过沟通和交流，有针对选择实习单位和毕业设计题目。对于工作已经确定下来的同学，要让他们认识到毕业设计的重要性，以及毕业设计对他们即将从事的工作的作用，在进行毕业设计的过程中要认真解答这部分同学在设计中所遇到的问题。特别是对于那些工作没有定下来的同学，更要有耐心，要经常与他们沟通交流，缓解他们的压力，充分调动他们的积极性。经常与学生进行沟通不仅可以提高学生的积极性，而且还会创造一个高质量的毕业设计所需的和谐的学习氛围。

随着卓越工程师教育培养计划逐步推广和实施，整合实践环节是高校工科调整专业教学计划的必然选择。认识实习是学习后续专业课程前的重要实践环节，毕业设计是对提高学生综合素质的一个重要的实践性教学环节。通过内容结合、分类确定指导方案，才能使这两者有机相结合，提高毕业设计的水平，从而使得学生的综合素质和实践应用能力得到提高。

参考文献：

[1]毛小庆.对本科毕业设计工作的若干思考[J].高等理科教育，2006，(1)：125-128.

[2]高月芬，荆有印，魏兵.建环专业认识实践环节中遇到的问题与对策[J].中国电力教育，2006，(S2).

[3]杨天怡，霍丹群，何敏.新形势下本科毕业设计(论文)管理工作的探索与实践[J].中国高教研究，2000，(11)：73.

[4]王薇，徐志胜.毕业设计质量现状的思考与对策[J].长沙铁道学院学报，2006，(7)：2，69-70.

基金项目：本文工作得到2011大学生实验室建设——大学生实践创新基地建设(004000544211021)、2011北京工业大学教学研究立项(ER2011-A05)的资助

作者：李炎锋,孙晓龙,邢雪飞,林欣欣,刘闪闪

高校毕业实习与毕业设计论文 篇3：

实验实习毕业设计三位一体本科实践教学模式的探究

【摘要】文章以哈尔滨工业大学媒体技术与艺术系本科实践教学为例，提出了数字媒体文科专业的三位一体实践教学模式，并对该模式的特点进行分析;针对目前实践教学环节存在的问题，探讨了解决问题的具体思路。

【关键词】实验;实习;毕业设计;三位一体;教学模式

一、引言

实践教学是高等学校培养应用型专业人才的重要途径。教育部下发的“关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见”(教高(2007)2号)明确指出：“要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(论文)等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节”。高效、高质量的实践教学，对训练大学生的实践能力和创新精神，顺利步入工作岗位和社会大舞台具有极其重要的意义。教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。哈尔滨工业大学是培养工程师的摇篮，学校十分重视实践教学。媒体技术与艺术系作为我校在国内较早从事数字媒体艺术人才培养的教学科研机构，在长期的实践教学环节上，逐步形成了较为成熟的实验、实习、毕业设计三位一体实践教学模式，培养了一批融技术与艺术思维，文理交叉，具有复合知识结构的工程技术和艺术人才。

二、三位一体实践教学模式的构建

在高校中，创新性实践教育的诸要素——学科、指导教师、研究条件、学术氛围等都集中反映在学科建设工作中，没有高水平的学科建设，难以持续地规模化培养创新人才。经过十年的学科建设和本科教学探索与实践，特别是几次教学计划的重大调整和2006年教育部高校本科教学评估的促进作用，我系已摸索出了一套在理工科背景下培养高素质媒体技术与艺术专业人才的成功经验。在专业教学计划的制订上，以培养懂艺术的数字媒体技术工程师和从事数字媒体技术的艺术人才为本科教学目标，始终贯彻“以技求艺”的人才培养理念，全局考虑和设计实验、实习和毕业设计三个环节的实践教学计划，结合哈工大的理工科背景，参照麻省理工学院等相关学科的成功办学经验，培养能够以科学思维和技术方法发现自然界中物质和生命运动的原理，挖掘数学模型，通过数字技术将其转化为计算机图形和声音程序语言，经由艺术想象和创造，广告创意和策划，制作并开发具备审美愉悦功能的数字媒体产品和互动媒体广告产品的技术人才。

在“以技求艺”人才培养理念的指导下，将实验、实习、毕业设计作为实践教学的一个整体，按照教学计划要求分板块、分层次合理安排实践教学。三大板块之间相互融合、相互渗透，层次之间层层递进、逐级提高，相互联系，形成了目前稳定的三位一体实践教学模式(见图1)。

(1)实验教学按照专业理论课程基础、技术、方向三种类型分层次进行。

(2)实习教学按照高校传统的三大实习进行，基于艺术学学科的特点，将理工科院校的生产实习调整为创意实习。

(3)在毕业设计环节，兼顾理论检验和实践考核的重要性，把毕业论文和设计作品放在同等地位，严格要求学生。毕业论文检验学生本科阶段的知识掌握、理论水平和创新能力，设计作品考核学生的创意思维、技术水平和实践能力。

三、三位一体实践教学模式的特点

1.实践教学流程清晰

实践教学流程上，该模式层次分明，结构清晰。在完成大一、二年级专业基础课，主要是实践性极强的美术和音乐课的学习后，通过大三第一学期初的认识实习，培养专业兴趣，激发求知欲，进入专业技术课的学习，经过专业技术实践课的训练，顺利进入大三第二学期末的创意实习，将已学习的理论知识和掌握的实践技能结合起来，按照实习单位的要求，创作作品。大四第一学期对专业方向课的集中学习和相应实验环节的训练，学生有了明确的方向和目标，确保在学期末一个月的毕业实习中将所学知识和技能综合发挥。最后一学期，在三年半理论课教学和实践训练的基础上完成毕业设计。

2.层层递进、逐级提高的实践教学方式

实验作为和理论课配套的实践环节，随理论课的不断深入和专业课的开课层层递进。从“二维”实验教学体系(见图2)可以看出，实践性很强的美术、音乐类课程结束之前，即顺次进入了影视制作类和计算机类课程的专业技术实验环节，到大四第一学期全面进入针对广播电视编导和广告学两个专业不同培养方向的设计类课程的专业方向实验环节，这个环节也是实践能力拔高和突飞猛进的阶段。通过学习，学生能够综合运用所学知识和实践技能，独立创新和设计数字艺术作品，为即将走上工作岗位打好基础。

实习对于学生了解专业发展现状、加强理论联系实际、提高实践创新能力具有十分重要的作用。认识实习、创意实习和毕业实习是按照学生的知识广度和深度，实践能力的不同层次安排的，表1是我系近两年的实习情况表。认识实习是高校本科生在完成基础课和部分专业技术基础课的学习后所进行的一次实践教学活动，以参观和听讲座为主，主要目的是扩大知识视野，培养专业兴趣。考虑到电影技术和艺术在整个学科中的基础地位和重要性，近两年安排学生在黑龙江科技馆实习，通过亲身感受高科技IMAx和4D电影的视听效果，并聆听专家对技术原理的讲座讲解，激发了学生学习专业课的强烈兴趣;创意实习的目的是运用所学知识解决问题，培养创意策划能力。具体以小组为单位，参与实习单位的项目创意策划和制作，在实习结束时，学生要分组完成电视频道包装、三维角色设计、网站设计或广告设计四个方向至少一个项目的方案创意并实施制作;毕业实习主要以检验三年所学的理论知识和训练实践能力，培养独立思考、解决问题的能力和团队合作能力。学生按照自己的喜好和特长，联系适合自己的毕业实习单位，全方位熟悉实习单位业务，参与或独立承担项目策划和创作，近年来在中央电视台、百度、新浪、水晶石等知名单位和企业实习人数逐年增加。

毕业设计是学生本科教学阶段最后的实践教学环节，对理工科大学来说，是培养学生工程实践能力、理论研究能力和创新意识的重要环节，是学生毕业及学位资格认定的重要依据。基于理工科背景和媒体技术与艺术学科的特点，在毕业设计环节，学生除完成一篇两万字左右的毕业论文外，还要独立创意并完成一部二维、三维动画、片头包装、网页设计、电子游戏或虚拟现实作品。毕业论文在选题上尽量源于工程实践、科研项目、媒介发展等实际领域，紧跟当代社会新媒体技术与艺术发展的步伐。从表2可以看出，随着学科研究方向向新媒体技术与艺术的侧重，毕业论文选题中，网络、电子游戏、虚拟现实、数字仿真方向的论文数正逐年增加。毕业设计多来源于实验项目的拓展、课程设计的延伸和具体的科研项目等，力求创新性、应用性，达到一定的技术含量和艺术表现力，其中部分学生的设计作品及相关技术已经应用到省博物馆、游戏开发、虚拟现实产品设计等领域。

3.实验、实习、毕业设计三大板块相互交叉融合

三个环节并不是彼此孤立的，而是相互交叉融合成为一个整体。实验和实习环节不但在实践教学流程上相互交叉，更体现在实践内容上的交叉。毕业设计作品环节在选题上的来源有：综合性和设计性实验项目的深化，实习单位的工程项目，指导教师的科研项目。毕业论文对设计作品进行理论指导，设计作品对毕业论文起到技术支撑作用，毕业设计选题来源于工程实践和科研项目的比例大大提高。另外，实验研究、问卷调查法等实证研究方法不断融入文科毕业设计的研究中，大大提高了毕业设计的科学性和实证性。

四、目前存在的问题及解决思路

1.目前还没有稳定的实习教学基地

我系本科专业特点决定了实习单位以电视台、网络公司、广告公司等为宜，但有些实习单位由于涉及单位机密，干扰正常的工作秩序等原因而不愿接收大量学生短期实习，使学生的视野不能足够开阔，有些情况下实习工作形式化，走过场。一方面学校和系两级部门可以多方联系，本着学校和实习单位双赢的态度开辟稳定、高效的实习基地：另一方面院系可以在校内开辟实习基地或将本单位实验室作为实习基地。实习教学要尽量采取“走出去”的方式，认识实习以开拓学生知识视野，培养专业兴趣为目标，必须“走出去”;创意实习可以事先和实习单位确定实习内容和项目需求，在实验室完成实习任务，可以“走出去”：毕业实习以锻炼自己的上岗能力和实践能力为主要目标，所以必须“走出去”。

2.实习考核和评价方法尚待改进

多年以来，实习成绩的考核采用优秀、良好、中等、及格和不及格五级分制，随着学校本科教学改革的需要，实践考核以百分制的方式进行评价，更加大了成绩客观性的难度。要客观、公正地对实践教学进行考核，必须提出一套科学的，符合教育规律和本专业特点的量化评价指标，从实习教育、实习过程、单位反馈、项目完成、实习结果等多方面细化指标，这正是目前迫切需要研究的课题。

3.应进一步加大以项目带动实践教学环节的力度

研究型学习，是面向问题的学习，不是为掌握知识而学习。实践证明，以解决实际问题的项目促进实践教学，能够极大地激发学生的学习潜能，为将来从事科研工作打下良好基础。学校每年定期开展的国家级和校级大学生创新性实验计划项目申报工作，为以项目带动实践教学提供了良好的平台。另外，我系还通过搭建科技创新平台，方便学生开展科技创新活动。2009年，3个项目入选国家级大学生创新实验计划，12个项目入选校级大学生实验创新计划，2010年有7个项目入选校级大学生实验创新计划。

五、结束语

实验、实习、毕业设计三位一体实践教学模式正应用于我系本科教学，在教学中得到实践检验。随着社会对数字媒体工程技术类精英人才素质的不断提高，将为培养研究型、综合型、知识技能型新媒体创新人才发挥越来越重要的作用。

作者：巩新龙 李松林 原松梅 司峥鸣