1关于顶岗实习与毕业（精选8篇）
经济管理系 班级 会电 095 学生姓名 计天宇 学号 090403510 实习单位中国银行股份有限公司怀远唐集分理处 指导教师 __________ 填表时间 ______________
教学科研处编制 2011-5-3
【毕业（顶岗）实习报告】
一、实习单位简介 中国农业银行是四大国有银行之一，是中国金融体系的重要组成部分，总行 设在北京。在国内，中国农业银行网点遍布城乡，资金实力雄厚，服务功能齐全，不仅为广大客户所信赖，已成为中国最大的银行之一。在海外，农业银行同样通 过自己的努力赢得了良好的信誉，被《财富》评为世界 500 强企业之一。
二、实习过程 此次实习的目的在于通过在农业银行的实习，掌握银行业务的基本技能，熟 悉银行日常业务的操作流程以及工作制度等。实习过程主要包括以下几个阶段：
（一）
了解实习单位基本情况和机构设置，人员配备等。
（二）
学习银行的基本业务流程，主要包括以下方面：银行的储蓄业务，如活 期存款、整存整取、定活两便等；银行的对公业务，如受理现金支票，签发银行 汇票等；银行的信用卡业务，如贷记卡的开户、销户、现金存取等；联行业务； 贷款业务等。
（三）了解银行会计核算方法，科目设置与账户设置，记账方法的确定等。区 别与比较银行会计科目账户与企业的异同。
（四）
总结实习经过，并填写实习鉴定表，写实习报告。
总的来说中国农业银行的规章制度还是比较全面的，它具体规定了职员的操 作规范及行为守则。
其次给我留下最深刻的印象是现代银行在人民的日常生活中扮演的角色，已 不仅仅局限于储蓄及放贷，与此同时，现代银行的服务涉及到人民生活的方方面 面，交保险，充话费，交罚单，买基金，炒股票，外汇，理财 ……夸大一点就是 只有你想不到的，没有银行办不到的”。
F 面谈谈我在农行的工作经历，开始几天主要是跟在指导老师后面看，看指 导老师具体怎么操作，大概看了 3 天，了解了银行柜面服务的全套流程，由于农 行有规定：非工作人员不得操作，并且我非农行人员，是不可接触现金的。所以 刚开始我的任务就是指导客户填单子等类似于大堂经理的工作。
然后，我开始学习储蓄业务。现在，农业银行储蓄业务实行的是柜员负责制，就是每个柜员都可以办理所有的储蓄业务，即开户、存取现金、挂失、解挂、大 小钞兑换，、受理中间业务等。凭证不再像对公业务部门那样在会计之间传递，而是每个柜员单独进行帐务处理，记帐。但是每个柜员所制的单据都要交予相关 行内负责人先审核，然后再传递到上级行事后稽核”而学习柜员间每天交接工 作时的对账是必不可少的，对账时除了要核对现金账实是否相符外，还要查看重 要空白凭证是否缺失，传票是否连续等等。而柜员间对账也是很有程序的，一般 先清点现金，然后再是清点重要空白凭证如存折，银行卡，存单等。
经过三天时间的学习后，我开始学习银行的会计业务，即针对企业的业务。
对公业务的会计部门的核算（主要指票据业务）主要分为三个步骤，记帐、复核 与出纳。这里所讲的票据业务主要是指支票，包括转帐支票与现金支票两种。
对 于办理现金支票业务，首先是要审核，看出票人的印鉴是否与银行预留印鉴相符，方式就是通过电脑验印，或者是手工核对（我实习的银行设备不是很跟得上科技 的进步，还使用的是手工核对）；再看大小写金额是否一致，出票金额、出票日 期、收款人要素等有无涂改，支票是否已经超过提示付款期限，支票是否透支，如果有背书，则背书人签章是否相符，值得注意的是大写金额到元为整，到分则 不能在记整。对于现金支票，会计记帐员审核无误后记帐，然后传递给会计复核 员，会计复核员确认为无误后，就传递给出纳，由出纳人员加盖现金付讫章，收 款人就可出纳处领取现金（出纳与收款人口头对帐后）。转帐支票的审核内容同 现金支票相同，在处理上是由会计记帐员审核记帐，会计复核员复核。这里需要 说明的是一个入帐时间的问题。现金支票以及付款行为本行的转帐支票（如与储 蓄所的内部往来，收付双方都是本行开户单位的）
都是要直接入帐的。而对于收 款人、出票人不在同一家行开户的情况下，如一些委托收款等的转帐支票，经过 票据交换后才能入帐，由于县级支行未在当地人民银行开户，在会计账上就反映 在 存放系统内款项”科目，而与央行直接接触的省级分行才使用 存放中央银行 款项”科目。而我们在学校里学习中比较了解的是后者。
还有一些科目如 内部往 来”指会计部与储蓄部的资金划拨，如代企业发工资； 存放系统内款项”指 有隶属关系的下级行存放于上级行的清算备付金、调拨资金、存款准备金等。而 我们熟知的是 存放中央银行款项”则是与中央银行直接往来的省级分行所使用 的会计科目。一些数额比较大的款项的支取（一般是大于或等于 5 万元）要登记 大额款项登记表，并且该笔款项的支票也要由会计主管签字后，方可支取。
负责记帐的会计每天早上的工作就是对昨天的帐务进行核对，如打印工前准 备，科目日结单，日总帐表，对昨日发生的所有业务的记帐凭证进行平衡检查等，一一对应。然后才开始一天的日常业务，主要有支票，电汇等。在中午之前，有 票据交换提入，根据交换轧差单编制特种转帐借、贷方凭证等，检查是否有退票。
下午，将其他工作人员上门收款提入的支票进行审核，加盖 收妥抵用”章，交予 复核员录入计算机交换系统。在本日业务结束后，进行日终处理，打印本日发生 业务的所有相关凭证，对帐；打印 流水轧差”检查今日的帐务的借贷方是否平衡。最后，轧帐。这些打印的凭证由专门的工作人员装订起来，再次审查，看科 目章是否盖反、有无漏盖经办人员名章等，然后装订凭证交予上级行进行稽核。
这样一天的会计工作也就告一段落了。
关于信用卡业务。信用卡按是否具有消费信贷（透支）功能分为信用卡与借 计卡。信用卡又按持卡人是否向发卡银行交纳准备金分为贷计卡与准贷计卡。
贷 计卡是银行授予持卡人一定的信用额度，无需预先交纳准备金就可在这个额度内 进行消费，银行每月会打印一张该客户本月消费的清单，客户就可以选择全部付 清或支付部分，如果选择后者，则未付清部分作为银行的短期贷款以复利计。
而 准贷计卡则是交纳一定的准备金，然后银行再授予其一定的消费额度的一种信用 卡。借计卡是没有透支功能的，但可以进行转帐结算，存取，消费的一种卡；并 且这种卡不需要复杂的审核过程，只需要在现场填写一份申请领用书即可马上领 到借计卡。信用卡还可以按使用对象分为单位卡与个人卡； 按信用等级分为金卡 与普通卡。
银行贷款业务。由于目前的实际情况，中小企业融资难，尽管央行一再出台 有关鼓励银行向中小企业贷款的方案，但是，在各个银行内部都有严格的控制。
农行也是如此。所以，银行目前也投入了个人贷款领域。需要注意的是，银行的 个人贷款业务并不是直接将款贷给个人，而是与商家签订一定的协议，其实是将 款贷给商家，然后商家把商品卖给个人，个人再还款给银行。银行在与商家签订 协议时，审查商家的证件是否齐全。而个人要向银行提供有关的收入证明，身份 证明等。一般
都是以购买的标的物作为抵押，最常见的就是动产抵押（如汽车贷 款）和不动产抵押（如住房贷款）。信贷部门实行的是审贷分离制，就是进行贷 款客户开发与具体发放贷款，审核贷款可能性的工作人员是各司其职的。
我认为改革就要有一个强有力的改革小组，建立有效的激励约束机制、竞争 机制和薪酬考核机制，能够调动人的积极性。在改革中，同时要注意成本效益原 则，还要注意责权利相结合原则。
三、农行银行的管理上的问题与存在的弊端 目前，银行由行政管理向经营管理转变，各银行纷纷开展应用及管理系统的 开发建构，表明银行信息化建设重点由综合业务系统扩展到管理水平的管理信息 系统，信息化建设的目标由原来的提高业务处理效率过渡到提高经营决策和综合 管理水平，由于农行本身对管理的认识起步较低，较晚。因此，出现了众多管理 上的问题：
（一）
管理信息化的实质是管理中深层次的内容用到信息化的过程，必然涉 及流程改革，涉及各管理主客体利益的调整，因而阻力较大。并且，中国银行业 现在只注重于增加业务品种，如何提高业务处理效率，对于后台管理成本管理涉 足较浅。因此建立一个包括财务管理，人力资源管理等在内的强大的银行后台管 理信息系统成为未来几年改革的主旋律。
（二）
职能相近的机构重复设置；部门之间的目标不同，导致一体化进程受 阻；管理者不熟识各类业务产品，业务经营上有盲目性。因此有人提议用事业部 制代替矩阵制，进行扁平化管理。
（三）
纵向分工细，管理链条长，整体服务效率低，横向部门多，职能单一，整体服务力低，人力资源配置效率低下。
在农行的一个月我学到了很多在书本上学不到的东西，我对中国的银行系统 有了一个粗略的了解，也发现了其中的一些不足与弊端。
（一）
人情大于制度。可能是受中国两千年封建制度的影响，虽然银行业的 制度是比较完善的，但真正能做到的却很少，从我看到的文件，我知道这一直是 农行的一个软肋。
（二）
监管不力。虽然农行在每个营业部都安装了大量监控摄像头，并说会 每天派人查看，但真正做到的分行很少。
（三）
银行考核项目太多太杂，而且不科学合理，导致银行内部为了争业 绩，造假严重。
（四）
工作重担全部落在内勤主任身上，责任也全部落在内勤主任身上，影响了办事效率，也容易导致职业犯罪。内勤主任作为三级主管，拥有至高无上 的权力，同时也肩负太多的责任。银行的几乎每一笔大额资金往来都需要三级主 管来授权，同时内勤主任还要打印每天的报表，随时解决工作中的问题，把每天 的柜员工作流水账装订成册 ……诸此种种不枚盛举。然后出现任何事情或事故，责任先追究内勤主任的，再追究柜员的，每天我能看到的就是内勤主任在不停的 奔波，忙得焦头烂额。我觉得农行有必要将权力下放或让更多的人来分担内勤主 任的工作。
（五）
柜员服务态度有待提高。在临柜实习的那一个多星期，经常可以看到 柜员想许聊天，而且柜员都比较有时间观念，时刻看着是不是到下班的时间了，这都极大的降低了农行的社会影响力，以及在人们心中的形象。在银行业日益激 烈的今天，只有以人为本，以客户为上帝才能立于不败之地。
这次实习给了我一次很好的学习机会，我觉得银行业还是应该加强自身的管 理力度，做好监督工作，完善管理条例及施行方法，做到以客户为上帝，坚决杜 绝职业犯罪，在日益开放的中国银行业大环境下才能立于不败之地。
四、小结 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，我深深的感觉 到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，冈寸开始的一段时间 里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校 总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真
正领悟到学无止境”的含义 千里之行，始于足下”，这近一个多月短暂而又充实的实习，我认为对我走 向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一 个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。
向他人虚心求教，遵守组织 纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活 中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。
实习中有苦有甜，平坦的大道上多个门槛是种挑战也是一种机遇，这个门槛 也许是障碍也许是通向另一个世界的门票。
当我实习结束的时候，再回首那绿色的麦穗的时候，看到那热情洋溢的一张 张笑脸的时候，我知道银行里还有好多好多要学的！
打出来手
学生毕业（顶岗）实习成绩考核表时间就是 学生签名: 现在的
项目 名称 要素 序号 评分标准 分值 赋分 职 业 道 德 1 遵守实习单位劳动纪律和各项规章制度；遵 守实习生守则和学校有关实习生管理制度 10 10 2 热爱本职工作，实习态度端正，做到乐业、勤业、精业 8 8 3 工作主动、耐心、细致、周到，服务意识强 6 6 4 诚实守信，办事公道，群众满意度咼 6 6 5 服从单位工作安排，工作责任心强 8 8 6 有吃苦耐劳精神，并能较好地完成本职工作 8 8 7 虚心学习，不懂就问，尊敬师傅，尊重员工 6 6 8 谈吐文明，仪表端庄，有良好的行为习惯 6 6 职业能力 9 能学以致用，把所学知识和文化知识较好地 运用到实践中去 6 6 10 能胜任本职工作，按时完成所分配的任务 8 7 11 同事之间关系融洽，团结协作精神强 5 5 12 认真钻研科学文化知识，不断提高技术业务 水平7 7 职业 安全 13 遵守单位安全规则，按规定穿好工作服，戴 好安全帽等 10 9 14 工作细心无差错，发现问题及时报告 6 6 合计
98 注：
①考核成绩在 90 分以上（含 90 分）为优秀，89 分---80 分（含 80 分）为良好, 79 分---70 分（含 70 分）为中等，69 分---60 分（含 60 分）为合格，60 分以下 为不合格。②此表由实习单位填写。
毕业（顶岗）实习鉴定表
姓名 计天宇 性别 实习起止日期 班级 会计电算 学号 09040351 0 实习岗位 普通员工 时间 实 排 指导教师意见 系 部 意 见 具体实习内容 实习起止日期 / 实习安排 时间 / 等内容要有 指导老师不写，盖早要盖好 指导教师签名: 实习成绩：
年 月 日 实习单位：（盖章）
系部：（盖章）
顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程中的学生问题
目前, 推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程必须解决的关键问题是学生、学校和企业三者之间的相互支持与合作。在校企双方达成共识的情况下, 学生作为工学结合人才培养模式的主体, 对顶岗实习已经能够接受, 并且也很支持。因此, 如何使学生成为企业所需要的、专业技能及综合素质都合格的人才是顶岗实习、毕业设计与就业一体化取得成功的关键。
在推进三者一体化的进程中, 参加顶岗实习的学生仍然存在很多问题, 这些问题可以简要概括为以下几个方面:一是有学生认为顶岗实习就是到企业干活, 工资待遇低, 福利差, 是去当“廉价劳动力”。二是有学生认为在企业一线干的都是技术含量低的简单工作, 枯燥乏味, 不能真正体现自己的价值, 学不到真正对自身发展有用的东西, 与自身期望相差甚远。三是有学生认为工作时间太长且辛苦, 不能按照自己的意愿选择工作岗位。四是有的学生认为, 与企业签了实习协议, 一旦对实习企业不满意, 不能随时离开。总之, 学生在刚开始顶岗实习时对企业和岗位的期望值过高, 且不能马上适应较为严格的企业管理方式。这就需要我们在推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程中, 想办法尽量做好学生工作, 避免这些问题的出现, 以提高顶岗实习的质量, 达到顶岗实习的目的。
南京工业职业技术学院是全国示范性高职院校, 从2005年开始, 在制定人才培养方案时, 注重顶岗实习、毕业设计与就业三者的有机结合, 要求学生从三年级的12月份开始, 进行为期6个月的顶岗实习工作。从2007年开始, 我院把学生的毕业论文改为毕业设计, 并在学院网上开辟了顶岗实习平台。在这个平台上, 学生的个人基本信息及顶岗实习、毕业设计、就业等所有信息都必须进行登记, 如有信息变更要及时修改, 校内指导教师的指导信息也必须一并在顶岗实习网上呈现。学生可在顶岗实习平台上与教师沟通交流, 真正实现学生与教师的互动。经几年的探索与实践, 顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程取得了良好的效果, 受到了学生和企业的一致好评。
顶岗实习与就业相结合
就业与顶岗实习是不可分割的两项工作。在学生完成学校的理论课程学习后, 就要进行为期6个月的顶岗实习工作。在顶岗实习期间, 学生要走出校门, 在企业实际工作岗位上以“准员工”的身份参与生产经营实践活动, 体验企业真实的工作环境, 接受企业文化的熏陶, 实现与企业的“零距离”对接, 把在学校所学的知识与企业实践相结合, 在实践中获得适应环境和解决实际问题的能力, 实现由“学生”向“员工”的身份转变。
(一) 落实顶岗实习单位
为了真正实现学生与企业的“无缝”对接, 使学生所学专业与顶岗实习岗位一致, 提高学生的专业技能与岗位技能, 在落实顶岗实习单位的环节上可有两种方式:一是鼓励学生自己寻找顶岗实习单位。根据自己的专业、兴趣、爱好, 利用二年级结束后的暑假时间, 联系相关企业, 寻找实习机会, 落实实习岗位。二是学校组织企业招聘, 学校、系部及各专业通过多种渠道联系企业到学校进行毕业生的招聘工作。我院每年都会联系几十甚至百余家企业到学校开展毕业生招聘见面会。企业通过面试等考核环节接受毕业生顶岗实习, 根据学生在顶岗实习期间的表现, 给予一定的补贴或报酬。如我院工商管理系与苏宁电器、五星电器、苏果超市有限责任公司等大型企业建立了长期的产学研合作关系, 他们每年都接受我院大批毕业生去顶岗实习。
(二) 顶岗实习指导
在学生进入企业顶岗实习伊始, 企业就对学生进行正规培训, 包括企业介绍、岗位培训、企业文化培训等。在为期6个月的顶岗实习期内, 学生所在系部也要指定校内指导教师, 定期到企业与学生、企业指导教师及企业相关部门领导进行交流与沟通, 根据实习的进展情况给予学生指导。学生还必须接受一名企业指导教师的一对一的指导。这种指导能帮助学生在顶岗实习期间尽快适应工作岗位, 很好地完成岗位工作, 提高专业技能及综合素质。在此期间, 学生因刚接触工作岗位, 要真正进行顶岗工作, 在心理上一般不大适应, 有时还会存在其他方面的问题, 如处理不好复杂的人际关系、遭受各种挫折等。这就需要校内指导教师与企业实习指导教师经常沟通交流, 及时发现学生的问题, 并及时给予指导, 让学生在企业顶岗实习期间能顺利地工作, 适应工作岗位, 尽快融入企业文化氛围。
(三) 顶岗实习与就业相结合
学生在寻找顶岗实习单位时, 学校要组织讲座, 指导学生将顶岗实习与就业结合起来。企业在接受学生顶岗实习时, 会对学生进行各种培训及岗位指导, 并希望表现优秀的学生实习后能留下来为企业服务。因此, 学生在进行顶岗实习时就要考虑到这种情况, 尽可能地与企业签订就业协议, 或毕业时再签订就业协议。当然这是一个双向选择的问题, 在顶岗实习期间, 企业会对学生进行考查, 学生也会对企业和岗位进行适应, 如双方都有意愿, 方可签订就业协议。因此, 为保证学生将来能充分就业, 学校会推荐学生到有人才需求的企业去顶岗实习。这样实习期结束后在双方都满意的情况下, 学生就可以完成从实习生到企业员工的转变。
顶岗实习与毕业设计相结合
毕业设计是学生毕业前的一个重要教学环节。以往学生都是通过写毕业论文的形式完成这一环节, 但这样存在很大的问题, 即学生不积极深入思考, 大都从网上下载相关文章, 通过拼凑, 编造一篇毕业论文。从2007年开始, 我院改变了毕业论文的写作要求, 要求学生必须结合顶岗实习单位、实习岗位及专业特点进行毕业设计。这样就使得学生必须结合所学专业知识, 对企业进行详细的调查研究, 针对企业存在的相关问题进行认真分析、思考, 通过自己的总结、分析完成毕业设计。
(一) 毕业设计选题
毕业设计选题的基本原则与实习单位和岗位相结合, 注重实用性和可操作性。
选题与实习单位和岗位相结合在落实企业顶岗实习岗位的前提下, 学生根据实习单位和工作岗位来确定毕业设计的题目, 在经过指导教师审核且选题信息已录入顶岗实习平台后, 学生方能展开毕业设计。学生毕业设计的开题报告、任务书、初稿、成稿都要根据学院及系部的要求录入顶岗实习网, 否则学生不得参加答辩。毕业设计选题一般在学生参加顶岗实习一至两个月后完成。
选题的实用性和可操作性毕业设计选题一方面要体现专业性要求, 另一方面要重视实用性和可操作性, 要与实习企业、与岗位紧密结合, 要针对企业在生产经营和管理中存在的问题展开思考, 并提出自己的见解和解决问题的措施。
(二) 毕业设计指导
毕业设计指导实行网络平台互动与全程跟踪管理相结合的方式。
网络平台互动指导教师的相关指导意见、学生咨询问题的回复及其他实习文件等必须及时录入信息平台。学生要经常光临顶岗实习平台, 浏览网上信息, 特别是指导教师发布的信息, 在网上与指导教师交流沟通。开题报告、任务书及毕业设计初稿、成稿都要上传到平台上, 指导教师据此进行各项审核, 决定学生是否符合答辩要求。
全程跟踪管理在学生顶岗实习期间, 校内指导教师要定期 (一般每月一次) 到企业与企业指导教师沟通交流, 对学生进行毕业设计及顶岗实习指导, 现场解决学生在毕业设计和顶岗实习中存在的问题, 使学生能顺利完成顶岗实习和毕业设计, 准时毕业。此外, 指导教师还要通过飞信、QQ、E-mail、电话等方式对学生的顶岗实习、毕业设计及就业情况进行全过程的指导、控制和管理, 从而保证这三项工作的一体化进程, 帮助学生完成高质量的毕业设计, 形成良好的职业能力和综合素质, 进而实现顺利毕业和充分就业。
(三) 毕业设计答辩
在毕业设计答辩环节, 答辩教师要根据实习单位的反馈信息、实习单位指导教师的意见、校内指导教师跟踪指导的情况、毕业设计的撰写过程及存在的问题进行答辩题的设计, 并在答辩现场要求学生详细解答, 结合顶岗实习情况、校内外指导教师意见和答辩情况, 对学生的顶岗实习、毕业设计给予评定, 成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。在此基础上, 学校督导小组进行抽查, 最终确定学生的毕业设计成绩。
加快推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程
推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程, 是对学校、企业、学生三方都有利的举措, 即三赢的举措。因此, 我院与企业建立了校企合作的长效机制, 积极开展产学研相结合的教学模式。我院成立了就业、顶岗实习与毕业设计督导小组, 从学生顶岗实习的第一周开始, 每周都在顶岗实习网络平台上公布顶岗实习相关信息, 并通报各系部;检查各个阶段存在的问题, 以系部为单位组织研讨, 并提出解决问题的方法。
指导教师要负责对学生从顶岗实习、毕业设计到就业全过程的指导、控制和管理, 保证毕业设计的质量。在严格监督答辩环节的基础上, 学院协同系部一起进行毕业设计的最终审核, 并对全院所有学生的毕业设计进行抽查, 对抽查不合格的毕业设计要求整改, 对其指导教师提出处理意见, 整改后要进行二次答辩。
与此同时, 学院与校外实习、实训基地保持了紧密联系, 以多种方式为企业提供良好的服务, 如开展员工培训讲座、利用学院实训设备为企业提供培训、为企业提供咨询服务, 并把在顶岗实习过程中表现优秀、企业满意的毕业生推荐给企业等。
学院近几年的人才培养模式改革实践结果表明:推进顶岗实习与毕业设计及就业一体化进程, 对提高学生素质和专业技能、提高学校的教学质量、真正实现“手脑并用, 双手万能”的办学理念、体现“产学结合, 学做合一”的办学特色具有极大的现实意义。
摘要：南京工业职业技术学院通过建立顶岗实习网络平台, 实施顶岗实习与就业相结合、顶岗实习与毕业设计相结合的教学模式, 积极推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化的进程, 在选择顶岗实习单位、学生做毕业设计过程中, 进行全过程的指导、监督、控制和管理, 真正实现了“手脑并用, 双手万能”的办学理念, 凸显了“产学结合, 学做合一”的办学特色, 培养了一大批高素质、多技能的优秀毕业生。
关键词：顶岗实习,毕业设计,就业,一体化
参考文献
[1]梅爱冰, 严军.职业院校学生顶岗实习教育[M].北京:对外经济贸易大学出版社, 2009.
[2]祝登义, 张纪生, 陈蓓.学生顶岗实习管理模式的探索与实践[J].成都航空职业技术学院学报, 2008, (3) :45.
关键词：高职;顶岗实习;毕业设计;机械
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）32-0141-02
近年来，我院实行工学结合、顶岗实习的教学模式。顶岗实习是高职院校学生综合职业能力培养的关键环节，是让学生熟悉岗位职责和生产流程，掌握工作方法，理解操作规程和质量标准的重要途径。对于学生巩固理论知识，提高动手能力和提升职业素养，增强就业适应性都具有非常重要的意义;毕业设计是大型实践教学，是学生把在校所学各种理论知识，应用于实践的综合性实践教学环节。但是，目前实行的顶岗实习对毕业设计的进行有着较大影响。
一、毕业设计目前存在的主要问题
我院机械类专业含机电、机械、数控、模具、汽车等相关专业。目前，毕业设计中存在的主要问题有以下几种：
1.关注点不一样，学校和学生意见分歧
由于教育行政部门每年都要对毕业论文（设计）进行抽检评优，所以学校很紧张，万一结果不好，影响学校的声誉。但现状是，机械类专业绝大多数学生从第5学期中后期开始进行顶岗实习，而且大部分从事的是机床操作和产品检验、包装等工种，没有太多的技术含量，与“设计”无缘。少部分学生在产品销售岗位实习，还有部分在售后服务岗位实习，与“设计”关系都不大，学生看不到毕业设计对他们将来的工作有多大作用，他们更关注的是就业。因此，没有太大的动力去认真地搞毕业设计。由于学校对老师有要求，老师本意当然想认真地指导学生，可是学生在顶岗实习阶段，不能与老师经常见面，有的根本见不了面，只能通过电话、网络沟通，学生上网不便，邮件也说不清楚，老师只能过一段时间督促一下，指导效果大打折扣。
2.毕业设计所需信息和资料难以搜集，影响进度
毕业设计阶段，学生都在企业顶岗实习，企业没有专门的提供给学生的图书馆、机房、网络、实验室等毕业设计所必须的基本条件。学生对相关专业资料的搜集、分析、利用等能力相对较弱，这些资源的缺乏令学生在选题、开题和具体实施阶段显得无从下手，只能胡乱参照往年或网上资料相关题目。例如，机械类专业学生中期检查交上来的题目大多是轴类、箱体类、圆盘类零件的加工工艺及数控编程、各种零件的模具设计、各种普通机床经济型数控化改造、电梯和机械手、水位、各种生产线等的PLC控制、机床夹具设计、机械设备的故障诊断与维修等等，题目有的大而空，有的是课程设计内容，有的是教材上的实例。学生撰写论文时参考教材或网络公开资料过多，没有什么数据支撑，也没有什么自己的观点和实际作品，谈不上论文的质量及学生水平的提高。
3.学生方面的原因
江苏省这几年的高职招生，有提前单招，有注册入学，还有中职对口单招，最后，通过真正参加高考录取的考生，所占比例已经较少了。即使是这些学生，录取的分数也很低。而且，江苏省录取的总人数已经超过了报考学生总数，基本上只要想上学，都能上。所以招进来的学生的知识基础较差，学习兴趣不高，水平和能力又参差不齐。
毕业设计和顶岗实习时间重叠，绝大部分学生是自己通过人才市场选择的实习企业，岗位要求学生和正式用工一样的工作时间和强度，学生每天上8小时甚至12小时的班，有的企业两班倒，有的三班倒，没有精力再去搞毕业设计。[1]
另一方面，在学校的前两年，也没有好好学习专业知识，造成很多学生不知道毕业设计要做什么，怎么做。老师给学生的课题 ，学生做不了，学生自己定的题目，又很不恰当。勉强写出的论文不规范，文字欠通顺，表述设计意图和设计方案逻辑性不强，质量很低，有的直接抄袭论文或干脆购买，没有起到培养综合能力和科研水平的目的。
4.指导老师方面的原因
由于学生多而专业教师少，教师的指导工作量过大，一般平均每位专业教师要承担十多个学生的毕业设计指导，学生远在四处各地，老师无法對学生进行细致、系统和及时的指导和检查[2]。而且本身又有繁重的教学工作，老师的精力跟不上。另外，各个学校重点关注的是招生就业，使得老师可能不太重视毕业设计工作，不愿多花时间与精力。
从教师本身来看，高职院校的年轻教师很多是刚从学校毕业的，没有实践环节，只能照本宣科;年长教师，没有知识更新的再教育环节，对新技术不太了解。老师自己实践水平不高，给学生的选题，为回避实践环节，很多选择了与工程实际相脱离的综述类题目或计算机仿真题目。这些都使毕业设计指导工作难度增大，难以保证质量。
二、对策分析
1.提前启动毕业设计工作
在人才培养方案中，将各主要专业课程向前两学年转移，减少第三学年的计划课程。第五学期初开始毕业设计，包括落实任务、查阅资料，掌握毕业设计的基本程序、要求，完成毕业论文的总体框架设计。学生在校完成毕业论文总体框架后，到企业、实习基地边实习边做毕业设计，更有针对性，学生不再感到茫然。
2.充分利用毕业顶岗实习
到用人单位进行半年以上顶岗实习，是高职院校落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，大力推行“校企合作、工学结合”，突出高职教育特色，改革人才培养模式的重要举措。
这几年，我院机械类学生的顶岗实习已提前至第5学期的下半学期，由于企业对技能型人才的需求较旺，所以，绝大部分学生自己都能较容易找到相关实习岗位。学生带着各自初拟的毕业设计课题，分散到不同地方、不同部门进行毕业实习，这种分散实习的方式不会影响企业的生产秩序，比较容易被企业接受;还有部分学生，在第3或者第4学期已经选择了进入与学校签有合作培养协议的“订单班”学习，我系有“上海鸿得利”、“富士康”、“亿滋”、“无锡松下”等众多订单班，学生完成基本专业知识学习后直接进入这些单位顶岗实习。
毕业设计的内容与实际所从事的岗位联系，如果与初拟的框架有冲突，可再作研究内容和方法的调整，甚至重新开展课题研究。做到理论联系实际，提高学生的解决实际问题能力，提高毕业设计的质量。
3.校企共同指导
学校自己聘请公司的技术人员做企业兼职指导教师，实现校企共同指导毕业设计[3]。校内指导教师主要负责毕业设计规范化指导，负责过程管理，制定毕业设计流程，对毕业设计的各个环节进行监督检查，对后期的毕业论文的撰写进行指导和审核。保持与企业指导教师、毕业生的联系与沟通。企业的指导教师负责具体的技术、内容指导，提供企业相关资料以及学生与实习企业合作环境的协调。学校应支付企业导师一定报酬，同时，企业导师参与答辩要占到一定比例。
我院建立了顶岗实习管理平台，要求学生顶岗实习期间至少每周写一次周记，每个周记提出一个工作问题，解决一个工作问题，学习一个工作中需要的新知识点，详细记录，并报告指导教师，指导老师进行点评、指导，随时关注学生动态，及时解决学生在实习过程中遇到的问题。另外，学生还要完成手写的实习报告，也按周填写，学生的企业指导老师，对学生一周的工作进行评价、总结。
4.丰富毕业设计课题来源
（1）指导教师的科研课题。此类型题目所占比例呈逐年上升趋势。原因主要是近几年学校科研环境的改善及本系教师队伍的完善，科研项目逐渐增多，项目层次包括院级、市级、省级、国家级。
（2）依托技能竞赛及各级各类创新创业大赛开展毕业设计的实践活动[4]。鼓励学生积级申报江苏省大学生实践创新项目，参加大学生机械设计大赛、自动化生产线安装与调试、汽车维修、汽车营销、数控操作大赛、大学生创业大赛、职业规划大赛等。毕业设计开始时间可以依据竞赛时间进行调整，毕业设计可以以综合性竞赛项目实物作为成果，由竞赛辅导教师兼任毕业设计指导教师，对学生在前期创新过程中的作品进行完善和理论升华。通过技能竞赛学生熟练了技能，树立了竞争意识、团队意识，更尝到了学习技能、精通技能的甜头。
（3）学生自己确立的课题。题目主要来自毕业顶岗实习或者将要就业的单位，收集与实际工作相关的资料，在导师的指导下确定毕业设计题目。这说明学生下企业顶岗实习为毕业设计的选题提供了大量的专业实践机会。对于部分搞不了设计的学生，要求他们将实习体会写下来，形成实习报告。
（4）模具、数控、机械、机电专业跨专业整合，开展任务驱动、项目导向的毕业设计课题探索，使学生综合能力与素质得到全面提升。
（5）参与教师的教学活动。学生参与教学课件的制作，如机械设计基础、液压与气动技术、夹具设计、数控编程、模具设计等课程中的动画、视频的制作。既巩固了所学专业知识，又熟练掌握常用软件的操作，为将来的工作打下了良好的基础。
（6）不断完善毕业设计课题类型，开设毕业设计指导课程。经过这几年的实践总结，我们大体上把机械类高职毕业设计的类型分为以下几类，同时，我院已开设指导毕业设计的相关课程或讲座。
1）工艺夹具类。此类主要完成各种零件的加工工艺编制及加工零件所需夹具的设计。
2）数控编程类。主要完成零件的加工工艺编制及数控编程，可以和机械设计类结合，以团队的形式，完成机构的设计、机构零件的数控编程、加工。
3）注塑、冲压模具类。主要完成各种注塑、冲压模具設计。
4）机械设计类。减速器、机器人、机械手、各种泵、控制装备、农业机械、汽车、液压系统及各种设备的设计。
5）机床类。机床主传动系统及进给系统设计、钻床、铣床、组合机床设计，也可以利用学校的金工实习车间进行各类机床的拆装、测绘训练。
6）机械类课程图形库、动画库、试题库建设。
7）机电一体化类 普通车床数控化改造及各种设备的PLC控制系统设计。
8）机电设备或生产线故障分析与诊断。
（7）答辩形式多样化。答辩可以采取多种形式，答辩地点可以选择校内的多媒体教室、实训室[5]，也可以搬到校外学生顶岗实习的企业现场，邀请企业指导老师、技术人员、学生的同事一起参加答辩;答辩形式可以是陈述性答辩，也可以是作品展示性答辩;团队项目，可指定一人进行答辩。要保证各类形式如实习报告类、调查报告类、市场调研类、创业计划类、售后报告分析类、设计类都可以参加答辩。
三、总结
根据上面分析，现在的毕业设计质量较难保证，而现有国情下高职毕业设计暂时无法替代。但是，毕业设计也应随着形势的发展进行较大程度的改革，否则，不能发挥起应有的过渡桥梁作用，有以下几点值得思考：
（1）是否能强化课程综合实训和课程设计，淡化毕业设计。例如机械设计基础课程结合CAD/CAM课程进行综合实训;液压与气动技术、机械制造基础、PLC等进行课程设计;数控编程与操作理论课程结合实训进行典型零件的数控编程与加工训练。这样的训练更扎实，更有实效。
（2）毕业设计过程要增强学生对毕业设计的认识、让学生明确其目的和意义。
（3）毕业设计是一个综合训练的环节。完整的毕业设计过程应该包括专业实习、文献检索、题目选择、资料收集整理、大纲拟定、试验数据获取、理论计算、论文写作与论文答辩等环节。这些环节能使学生受到完成一个实际项目所必需的综合基本训练，对学生将来的工作和可能情况下的深造意义非凡。
（4）为了创造良好的实践环境，学校应有针对性地建立毕业实习基地和毕业实习专用实验室。
参考文献：
[1]黄绘.对高职毕业设计（论文）存在问题的反思与建议[J].广西教育，2013，（9）：115-116.
[2]卢艳，邢晓林，刘鹏超，等.高职机电专业校企合作平台下毕业设计的改革与探索[J].课程教育研究，2013，（8）：29-30.
[3]王文涛，冯华.高职院校毕业设计（论文）改革与创新的探索[J].辽宁高职学报，2012，14（10）：30-32.
[4]谢宝智，潘安霞.高职机械类专业校企合作毕业设计新模式的建立[J].青岛职业技术学院学报，2013，26（2）：41-44.
[5]王颖.数控技术专业学生毕业设计质量提高方法探究[J].电子测试，2013，（22）：211-212.
学生顶岗实习管理暂行规定
第一章 总则
第一条 顶岗实习是学校教育教学工作中的一个重要组成部分，是学生在校学习中重要的实践性教学环节，为了规范顶岗实习工作，达到预期的实习效果，结合系部实际，制定本办法。
第二条 顶岗实习的主要目的是使学生把在校学到的专业知识、专业技能，运用到实际工作中去，锻炼提高工作能力。通过实习，全方位了解社会职业，并达到社会对从业人员应具备的知识、技能、素质的基本要求，达到就业零适应期。
第三条 顶岗实习的时间允许各专业根据用人单位的需求，灵活安排，经系部领导集体研究通过，才能实施。
第二章 组织机构
第四条 顶岗实习工作原则由系部进行统一管理，成立相应的顶岗实习工作管理机构，负责顶岗实习工作的管理、指导，保障顶岗实习工作的顺利进行。
第五条 系部（学生管理和教学管理）负责全系顶岗实习工作的宏观管理。主要职责是审核各专业的顶岗实习工作计划；检查考核各专业顶岗实习计划的落实情况并提出整改意见和建议；组织全系顶岗实习工作经验交流；研究解决顶岗实习管理中的问题。
第六条 各专业成立由专业负责人任组长的顶岗实习工作小组，负责本专业顶岗实习工作的组织实施。主要职责是分专业按照专业培养目标要求，组织制（修）订和审定顶岗实习实施计划和任务书；选派顶岗实习指导教师；落实顶岗实习单位；对顶岗实习过程进行监督检查；组织顶岗实习的成绩考核和工作总结。
第七条 顶岗实习指导教师是顶岗实习工作的具体实施者，选派专业课专任教师及聘请实习单位技术人员作为兼职教师。顶岗实习指导教师要有较强的实践经验和工作责任心，原则上应具有中级及以上技术职称。
第八条 顶岗实习专任指导教师的主要职责是结合所带学生的专业制定相应的顶岗实习实施计划（包括顶岗实习的场所、岗位、目标、要求、内容、时间安排等）；与顶岗实习单位联系，了解学生的实习情况；在顶岗实习单位或通过巡回检查、网络及电话联系等，指导解决实习过程中的各种疑难问题；检查学生顶岗实习记录；指导学生完成顶岗实习技术总结；根据顶岗实习成绩考核标准，评定学生顶岗实习成绩，负责学生日常管理。
第九条 顶岗实习兼职指导教师的主要职责是在顶岗实习工作小组的指导下，落实学生 1
顶岗岗位并进行具体的业务指导；负责学生顶岗实习期间的日常管理并出具学生实习鉴定。
第三章 过程管理
第十条 顶岗实习单位的选择后，原则上不得擅自离开或调换单位，个别学生确因特殊情况，需中途换实习单位，需征得校内指导教和院实习单位同意并办理相关手续（与单位的解约函）。学生擅自离开或调换单位，实习成绩以零分记。
第十一条 学生在顶岗实习过程中，要经常登陆学院及系部网站，关注相关通知，并且每两周必须与校内指导教师联系一次，反馈实习信息和个人通讯变更信息等，并做好记录；否则从前一次联系之日起的两周后，以旷课论处。因个人登记的通讯方式不正确，造成学院或系部的通知无法传达造成的后果由学生本人负责。
第十二条 学生在顶岗实习期间，要认真填写实习日志，至少每周记录两次实习内容。第十三条 学生实习结束时，实习单位、单位实习指导教师需对其在顶岗期间的表现等情况作出书面评定，填写《学生顶岗实习考核鉴定表》。
第十四条 学生在实习期间必须遵守国家法律法规，遵守实习单位的规章制度，遵守职业道德，遵守安全生产制度。如有违反，引起的后果由学生本人承担，并按相关管理规定处理。
第四章 成绩考核
第十五条 学生顶岗实习期满成绩考核依据以下书面材料进行综合评定。
1.顶岗实习日至（包含作品）（30%）；
2.实习单位对学生顶岗实习的鉴定评价（30%）；
3.顶岗实习技术总结（顶岗实习报告）（40%）；
第十六条 学生顶岗实习技术总结（顶岗实习报告）基本内容包括：
1.顶岗实习的单位、岗位和从事的主要技术性工作（简要介绍）；
2.顶岗实习中本岗位所涉及的技术要求和设备技术参数（简要说明）；
3.结合专业知识，总结本岗位技术工作，提出自己的见解。如承担或完成的项目、技术改革、创新等，对其过程和成果进行详细、严谨的论述（主要内容）；
4．参加顶岗实习期间的心得体会。
第十七条 顶岗实习技术总结的佐证材料：
1.实习单位对学生的综合鉴定表等。
2.实习过程中独立或与人合作完成的技术改革和创新成果及其实习单位的鉴定证明。
3.实习过程中参与组织实施并完成本岗位任务以外的工作（或项目、产品）内容及其实
习单位提供的证明。
4.实习过程中因成绩显著而获取的实习单位奖励及证明材料。
第十八条 顶岗实习技术总结（顶岗实习报告）字数不少于3000字，A4纸打印并装订成册，装订顺序为封面、目录、实习报告内容、其它相关的佐证材料（如：项目结题、作品、产品、单位奖励证书等），与顶岗实习日志一并交给实习指导教师。提交时间为2012年5月20日之前。
第十九条 顶岗实习成绩采用百分制记分，60分及以上为合格，60分以下为不合格。第二十条 本规定由机电工程系负责解释。
第二十一条 本规定自发布之日起执行。
机电工程系
二零一一年十一月十日
顶岗实习技术总结（顶岗实习报告）撰写要求
一、顶岗实习技术总结报告的格式要求：
1.标题：《顶岗实习技术总结报告》，可以自拟副标题。
2.标题下面写明系部、专业、班级、学号、姓名、指导老师、完成时间等。
二、报告内容撰写基本要求：
1.实习报告要求以实习亲身经历和体验为依据，报告要有鲜明的主题，确切的依据，严密的逻辑性；
2.实习报告要简明扼要，图文并茂；
3.实习报告必须是通过自己的组织加工写出来的，切勿照抄书本或者网上下载；
4.报告应由封面、目录、正文、结语等部分组成。全文应在3000字以上；
5.报告中文字要编排合理，书写要工整、清楚，图表要美观；
6.不完成实习报告者或实习报告不及格者，顶岗实习成绩计为不合格。
7.报告采用A4纸打印，并进行规范装订后与实习日志一并交给实习指导教师。
8.不完成实习报告者或实习报告不及格者，顶岗实习成绩记为不合格。
三、实习报告应包含的内容：
1.实习单位（或工程项目）情况简介；
2.你在该单位实习的具体时间（从20××年×月×日——20××年×月×日）；你所从事的工作岗位或参与的技术工作的具体情况介绍；具体的工作完成过程：
本部分是报告的核心内容，具体写出完成技术工作的具体过程、工作过程中遇到的技术难题，解决的思路和办法以及解决时涉及到的知识、能力、素质和团队合作能力，自己的感想与体会。本部分内容按工作的各个环节设置小标题1、2、……来书写。
3.说明整个实习后的成绩与收获。重点写自己的在实习过程中在知识、能力、素质和团队协作能力方面有哪些收获及取得的其它方面的成绩；问题与不足之处。通过顶岗实习的过程查找自己离工作岗位的要求还存在哪些方面差距，存在哪些方面的问题，包括适应环境能力、适应岗位的能力、掌握的技能方面等。
4.分析造成以上问题的原因，并提出解决以上问题的思路和今后的打算
5.提出对顶岗实习组织工作的建议与意见。
机电工程系
二零一一年十一月十日
顶岗实习成绩考核
1．提交实习成果目录
（1）顶岗实习任务书
1)实习单位的基本情况；
2）实习过程日志：每周两次；与指导教师交流记录：每两周一次
3）《顶岗实习单位鉴定与评价表》（必须由单位鉴定并盖章）
4）《实习单位追踪调查表》（必须由单位鉴定并盖章)
5）《毕业生情况追踪调查表》
6）《企业调查表》
（2）顶岗实习技术报告
2．考核办法及评分标准
为了全面考核学生实习期间的取得成果和综合能力锻炼情况，考核从实习过程小结、实习技术总结报告、单位鉴定3个方面综合评定成绩。
实习日志评阅占30%、实习技术总结报告评阅占40%，实习单位表现（以单位鉴定和实习成绩为准）占30%。
3．考核资格审查要求
根据顶岗实习规定，顶岗实习的同学应通过以下条件审查，有下列情况之一的，取消其考核资格，实习成绩以零分计。
（1）实习单位或实习岗位未获实习领导小组认可的；
（2）实习期间发生重大错误，被企业劝退的；
（3）实际实习天数不足规定天数的80%的；
（4）没有上交实习技术总结报告的（纸质和电子版）；
（5）实习过程小结内容不足规定80%的；
（6）私自调换实习单位；
（7）拒不接受单位工作安排、服从单位领导的；
（8）私自离开实习地点3天以上的；
（9）有严重违纪违规事件，受到学院或实习单位纪律处分的；
（10）单位建议实习成绩在60分以下（含60分）的。
一、实习目的
(一)使学生加深对职业岗位工作的认识，逐步明确自身的发展定位，克服对前途迷茫和盲目高攀的不现实思想，客观地确定人生的发展道路;
(二)加强学生的实践能力锻炼，提高学生的实际操作能力，缩小与企业实际需要的差距;
(三)提高学生的职业素质，培养学生的敬业精神、团队精神、责任意识以及良好的职业心态和作风;
(四)使学生逐步了解和熟悉社会，在社会实践中学会做事、学会作人，为走上社会、顺利实现就业做好充分的思想和心理准备，打下良好的基础。
(五)根据顶岗实习情况，在指导老师和企业专家的指导下，完成顶岗实习报告。
二、实习内容
(一)行业通用能力
熟悉专业岗位的操作流程;具有团队合作精神;具有自我学习、知识技能的更新、适应岗位变化及社交公关能力。
(二)关键岗位能力
培养各专业关键岗位所具备的能力。
(三)素质结构
培养良好的职业道德、较强的心理素质和优良的身体素质。
通过实习，了解不同类型的企、事业单位在国民经济中的地位、作用，所适应的国家方针政策、规章制度;适应市场经济要求的经营理念、经营策略;从事经济业务活动的内容、范围;单位内部机构及不同岗位的工作任务以及相关业务的具体操作技能。
三、实习要求
(一)实习期间，学生必须严格遵守实习场地的规章制度，坚决杜绝一切可能危及安全的事件发生。
(二)实习期间，严格考勤。学生必须每天按时参加实习，不准无故缺勤、迟到、早退。在实习期间严重违反规章制度的学生，将暂停或取消实习资格。
(三)实习期间，学生必须整理当天的实习笔记、心得、体会，进而积累更多的实践经验，收集有关资料，为今后的学习与工作做好充分准备。
本科生毕业实习及论文（设计），是培养学生实践能力和初步科研能力的重要教学环节，是对学生四年学习和实践活动完成情况的综合验收和评价。为进一步规范管理，提高毕业论文的质量，参照学校有关规定，结合我院实际情况，制定如下管理办法:
一、时间安排
根据教学计划，药学类专业毕业实习及论文（设计）时间安排应保证26周。其中在实习实验岗位应不少于22周。
二、组织领导
学院成立本科生毕业实习与论文(设计)工作领导小组,对毕业论文（设计）的选题、指导、中期检查、答辩和成绩评定等各个环节进行组织安排，确保毕业实习与毕业论文(设计)工作的顺利进行。
领导组人员包括主管教学工作院长、主管学生书记、学院学位委员会成员、专业建设指导委员会成员、及两办具体工作人员等，具体工作内容包括：
1、联系实习单位。
2、分配实习岗位并派遣。
3、组织审定指导教师、论文题目和学生选题结果，组织开题论证。
5、督促检查本项工作的进展情况，组织中期阶段检查。
6、组成毕业论文（设计）评审组，对毕业论文（设计）进行初审，合格后方可进行答辩。
7、组成毕业论文（设计）答辩组，组织相关人员按答辩规则进行答辩。审定毕业论文（设计）最终成绩，并向学校推荐优秀论文。
三、选题与指导
1、选题
是保证毕业论文质量的基础。毕业论文题目应符合本专业培养目标和教学要求，具有综合性和创新性，题目的难度和工作量应适当，学生经过努力可以完成或能取得阶段性成果，毕业论文题目还应尽可能结合当前社会发展以及科研、生产等实际问题，以保证论文研究成果具有一定的推广应用价值。
鼓励学生根据自己的兴趣和特长，自拟论文题目，但必须经指导教师审核批准后方可开题。
为锻炼学生的独立工作能力，原则上毕业论文应每人1题，因实验和技术需要，可以两人一题，但须就各自独立完成的部分撰写论文。
制药工程专业学生应以工程设计为主，毕业设计应大于毕业生人数的30%。
毕业论文题目一经选定，不得随意变更，否则需重新论证。
2、指导教师
为确保毕业论文（设计）质量，应选择工作责任心强、学术水平高、实践经验丰富，且具有中级以上（或具有研究生学历的）专业技术职称的教学科研人员担任本科生毕业论文（设计）指导教师。每名教师指导的学生人数不应超过6人。
指导毕业论文(设计)期间,教师应完成以下工作：
（1）指导学生分析、理解论文（设计）题目，明确研究目标。
（2）指导学生查阅、检索与本题目有关的参考文献、资料。
（3）指导学生撰写文献综述和开题报告，并按要求按时提交。
（4）指导学生拟定工作计划，填写开题计划任务书。
（5）指导学生开展有关调研和进行实验研究，经常督促检查，按时填写检查记录。
（6）审阅论文提纲、初稿并提出修改意见。
（7）督促学生按时提交论文（设计），指导学生准备论文答辩。
（8）审阅论文写出详细的学术评语并给出初评评价，内容包括：
①研究成果的意义和价值；
②论文（设计）的观点、结论是否正确，论据是否充分、可靠；
③写作的逻辑性、布局结构、技巧及主要优缺点；
④学生是否掌握研究课题初步的研究方法和技能，⑤学生学习表现、综合素质、创新能力等相关方面综合评定。
（9）对学生进行诚信教育，遵守诚信诺言。
（10）指导学生完成毕业论文（设计）手册。
（11）实习期间学生因病因事请假按有关规定执行。
（12）指导教师若不能按要求履行带教职责，应视其情节降低酬金标准或取消指导教师资格。
四、答辩与成绩管理
1、答辩
（1）根据专业学科和论文内容组织若干答辩小组，答辩小组成员一般由三至五人组成，其中组长应由副教授以上职称的专家担任，主要负责学生答辩的组织工作；设秘书一人，主要负责答辩全过程的文字记录工作。
（2）答辩工作的一般程序为：
①指导教师首先评阅论文（设计），提出可否答辩建议。
②审阅组教师评阅，提出初审修改意见，修改后终审并评定成绩。
③答辩时，论文（设计）作者报告论文主要内容。
④答辩组成员提问，作者答辩。
⑤答辩组成员讨论表决，对论文（设计）做出评价并形成学术评语，对论文（设计）成绩进行评定，组长签字后报送学院领导组审定。
（3）审阅组和答辩小组必须坚持学术标准，坚持实事求是的科学态度，严格把关。
（4）答辩结束后，各学科应将全部学生毕业论文（设计）、指导教师评议表、答辩小组决议和答辩记录、答辩小组评定书等整理好，并向学院推荐获得优秀的论文呈报论文成绩。
（5）学院组织优秀论文交流答辩会，组成毕业论文（设计）评审组，审定毕业论文（设计）最终成绩，并向学校推荐优秀论文。
2、成绩评定要求
毕业论文（设计）的成绩评定，本着实事求是、客观公正的原则进行。
评定毕业论文（设计）成绩时，采用100分制。达到优秀论文标准的可评为优秀论文，其比率一般控制在论文总数的10%左右。
凡在本科生毕业论文（设计）中，抄袭或剽窃他人成果者，按作弊处理，其毕业论文（设计）成绩一律记为0分。
另外，有下列情况之一者，毕业论文（设计）成绩为不合格：
（1）不能按时完成或提交论文（设计）者。
（2）在运用基本理论、基本概念分析问题时出现不应有的甚至是原则性的错误。
（3）在毕业论文（设计）期间，出勤未达到《毕业实习计划要求》者。
结合 药学类专业特点制定详细地成绩评定标准（见《长春中医药大学毕业论文（设计）手册》）。
对于入选的优秀毕业论文（设计），学校将向作者颁发荣誉证书，并向学报推荐以备刊登选用。
五、总结存档
工作完成后，学院将组织有关专有关人员对毕业论文（设计）工作进行全面的检查验收。做好毕业论文（设计）工作总结和相关资料归档工作。
附件：
1、毕业实习及论文（设计）计划与要求
2、毕业实习及论文（设计）工作流程与细则
3、毕业实习及论文（设计）手册
药学院
1 顶岗实习概况
在院领导的大力支持下,分院师生的共同努力下,分别与安徽康佳电子有限公司、昆山昆颖电子有限公司、陕西康佳电子有限公司、深圳康佳电子有限公司等多家企业建立了顶岗实习合作关系,这些企业以生产电子产品为主,可为学生提供焊接、装配、设计等岗位,基本上与学生的专业知识相吻合。每年分派不同的班级赴企业参与不同生产任务,使学生提前感受企业的文化氛围、规章制度和生产流程。
2 顶岗实习动员与安排
在学生进行企业顶岗实习之前,一般由分院领导、带队指导教师、班主任等集中召开了顶岗实习动员大会。让学生了解企业状况,清楚顶岗实习是教学的重要环节,学生去企业要遵守各项规章制度,注意生产安全、人身安全和财产安全,在此前提下按时上下班,认真完成企业分配的工作任务。
2.1 学生参与企业顶岗实习的目的
顶岗实习是我院各个专业人才培养计划中的一个重要组成部分。它的一个重要功能就是运用平时所学的基本知识和掌握的基本技能完成企业的生产任务,分析学校的教学和企业的任务之间的差距,并通过一到两个月的实习使学生逐渐对企业有一个较为清晰的认识,为毕业后顺利走上工作岗位奠定基础。
2.2 学生参与企业顶岗实习的定位
学生在企业的统一安排部署下开展各项工作,进企业第一天一般为入长教育,由各个部门的领导和主管分别就不同的岗位和职责进行培训,强调注意事项,明确各项规章制度,有不懂的地方向企业的老员工虚心请教,勤动手勤动脑,如遇突发事故及时向主管进行汇报,尽快适应企业的生活环境和生产环境,融入企业的大环境,成为一个名副其实的好员工。
在企业实习,学生对自己的定位要准确,首先,不能像在校时课堂、食堂、宿舍的三点一线要求自己,而是承认自己是企业一员,服从企业的统一安排,不迟到不早退,不消极怠工,工作上不能带有个人情绪,能从全局出发,不计个人得失,尊重企业的其他员工,能与他人和谐相处。另外,在企业工作时,也要不断总结,认真分析企业任务和自己所掌握的知识技能的差距,并且有一双发现的眼睛和善于学习的心,了解行业的最新发展趋势,结合个人的实际情况,完成一定的工作量,向学校和老师提交一份满意的答卷。
3 顶岗实习过程简介
尽管每个班实习的企业不同,但是基本的工作岗位大同小异,分别为焊接、装配和调试。
根据以上三个不同岗位将各班学生分成三组,每个组选一个学生代表,协助教师管理学生,处理日常的一些事务,按照实习时间长短不一,三个岗位再进行轮岗,使每个学生能接触不同的岗位,熟悉不同的操作流程,对企业的生产有一个全面的认识。通过这几年的实习情况来看,在带队教师的引导下,学生都能按照企业要求完成生产任务,为企业的生产增砖添瓦。
实习期间学生按时上下班,认真工作。教师的情况与学生不同,尽管不下企业岗位参与实际工作,但是每天早中晚按时考勤,及时了解学生的工作状态,发现学生开小差,有工作上的情绪,教师要积极与学生沟通,做好学生的思想工作,帮助学生走出工作上不适的阴影。如果发现学生生病或因工伤需要住院等突发状况,教师最好陪同前往医院,给予照顾,争取早日康复。
学生根据自己的岗位分别撰写实习日志,记录每天的的工作过程,教师可以将本实习日志作为后续考核的主要手段,为学生评定不同的成绩等级。经过多批次的实习,所有学生表现良好,考核合格,达到了预期的目标。
4 学生顶岗实习工作总结
近年来,我院一直在倡导“工学结合、校企合作”的办学模式,这与高职院校人才培养目标一致 :即为国家培养高素质高技能技术人才。电子信息分院目光前瞻,卓识远见,“校企合作”的步伐走在了学校其他分院的前面。大力推广顶岗实习,使电信学院的学生都有机会在毕业之前走出校门,体验企业生产一线的具体工作。通过与康佳公司的合作,不仅为企业带来了一定的经济效益,同时也为教学增加了丰富多彩的课堂,使学生倍加珍惜学校的学习机会,更加深刻体会父母供养自己上学的不易和艰辛。
此外,在企业中,还有个别学生对顶岗实习认识不清,定位不准,存在消极怠工的问题。带队教师及时发现问题,找个别学生谈话聊天,为积极参与投入到实习做好保障工作。对于环境和生活习惯不适的工作给予耐心疏导,使他们慢慢融入企业的生产和生活的氛围中,同学之间相互帮助,相互学习,身心愉快的参与实习,创造价值。
【关键词】顶岗实习；高职；人才培养
高职院校“2+1”顶岗实习，是依据《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求实行的人才培养模式，即学生前两学年在校学习基础知识和专业理论知识，最后一年要到企业等用人单位顶岗实习。
高职院校实践教学不能只在实验室里进行，或只在模拟状态下进行，顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性成为高职院校实践教学体系不可缺少的重要环节，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。学生通过顶岗实习，经受了职业训练，提高了对职业社会的认识，增强岗位意识和岗位责任感，也了解到一些与自己今后职业相关的各种信息。只有加强顶岗实习教育与管理，全面做实顶岗实习教育教学环节，才能切实有效的推进工学结合教育人才培养模式，确保高职院校人才培养的质量。
1.高职院校开展学生“2+1”顶岗实习的重要意义
1.1顶岗实习是高职院校提升教育教学质量的有效渠道
顶岗实习可以使学生接受现代企业氛围的熏陶，熟悉相关行业先进的设备、技术路线和生产工艺，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，取得实际工作经验，巩固、综合、强化实践能力，并养成现代化生产和科技研发所需要的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质。还可以为学生提供形成综合实践能力、职业素质、职业道德、职业意识的氛围。
1.2顶岗实习是培养学生职业技能和素养的必要环节
由于顶岗实习的目标在于强化学生职业技能、培养学生职业素养、全面提高综合素质， 因此，通过顶岗实习有利于培养学生良好的行为习惯，真实的工作环境能提升学生吃苦耐劳的精神、遵守纪律的职业意识，树立勤俭节约的好习惯，促使学生积累实际工作经验，不断强化职业技能和职业素养，更好地适应工作岗位要求，为实现从学生向职业人的转变做好准备。
1.3顶岗实习有助于解决部分学生生活困难问题
顶岗实习并非是企业完全按照正式员工的标准给学生发放工资，而是根据学生的实际工作岗位给予一定补助，并规定其任务量，超出任务量，企业按照一定比例给予提成。这样，学生既可以完成实习任务，又能提高工作的积极性和主动性。
1.4顶岗实习是提高学生就业竞争力的有效途径
由于顶岗实习具有实习岗位真实性的特征，能将理论与实践进行有机结合，促使学生将所学知识、专业技能与实际工作对接，与企业和岗位零距离对接，全面提高综合素质与能力， 为就业做好充分准备，真正实现“零距离”上岗。
1.5顶岗实习有利于更好地实现学校、企业、学生三赢
顶岗实习促使高职院校的就业质量和就业率得以提高，社会声誉得以提升，学校的影响力得以扩大；同时也为企业提供了一批高素质、高技能、较稳固的劳动者，补充了技术力量， 解决了企业人才急缺的问题，同时丰富了企业文化，提高了经济效益；顶岗实习强化了学生职业技能，培养了学生的职业素质，增强了学生就业机会。
2.高职院校学生“2+1”顶岗实习存在的问题
2.1学校管理制度存在的问题
高职院校顶岗实习的学生是分散在不同的实习单位、不同的工作岗位进行工作与学习的。由于实习时间长、实习点分散，学校的指导老师不在实习现场难以对学生进行定期考核，学校教师只能通过网络、电话、邮件、传真等现代通讯技术与学生进行交流、联系。
缺乏资金和专业教师的投入。与理论课的学习和校内实训相比，学校对学生在校外的实习资金投入较少。一般学校仅对集中组织的大批量学生的实习派出带队教师，负责学生的出勤、纪律等方面的问题，给学生一定的路途补助和午餐补助，给实习单位和校外兼职的指导教师少量的报酬。
2.2 “2+1”顶岗实习学生存在的问题
学生的思想认识不足，适应能力差。学生对顶岗实习的思想认识不足，认为顶岗实习是走过场，完成老师布置的实习报告即可，对学业毫无帮助。一旦走进企业，走向顶岗工作岗位，面对企业“出效益，见成果”的工作方式无法适应，碰到困难和挫折无从下手。加上他们得到的报酬低，与在学校时憧憬的工作报酬有所差距；因此，容易出现片面追求实习报酬，工作消极，缺乏自信心，缺乏主动性和吃苦耐劳精神，自主能力差，适应期长，进入角色慢等状况。
2.3顶岗实习单位存在的问题
实习单位往往有自己的运行周期，只有在任务相对少的时候才可以把某些岗位提供给学生实习，实习单位往往不敢轻易把重要工作交给项岗实习的学生，担心如果学生做得不好会影响企业的工作流程与效益。实习单位往往把学生安排到单位办公室整理资料，并且多数学生是做助手，经常是固定在一个岗位上，没有机会轮岗，真正的核心岗位和核心技能用人单位是不愿意让顶岗实习的学生接触的。因此通过项岗实习也不能学到各个岗位的技能。实习单位也不把顶岗实习的学生当成他们其中的一员，平时无论是在生活上还是工作上都很少交流。
3.高职院校学生“2+1”顶岗实习对策建议
3.1制定完善的制度体系，实行多向管理，合理设计，使顶岗实习科学规范化
规范管理、严格考核是保证顶岗实习教学质量的必要条件。“没有规矩，不成方圆”，为保证顶岗实习的顺利进行，建立健全的保障机制势在必行。高职院校应实行实习单位的管理、学校的指导管理和学生的自我管理的多向管理形式，齐抓共管，层层把关。
学校应科学谋划、合理设计顶岗实习的教学环节。以综合性教学设计为基础，将学校教学与校外实习作为一个完整的系统，对整个教学过程进行科学谋划和系统设计，深化教学改革，合理安排各专业学生顶岗实习教学环节，明确顶岗实习的教学目标和质量标准，完善成绩考核评价办法，制订顶岗实习教学大纲，规范相关教学文件，使顶岗实习不断走向科学化、规范化轨道。
3.2加强实习学生的心理辅导
学生一旦进入了顶岗实习，就应以一个全新的面貌参与工作，须保持良好的心态和积极的工作态度，要是有信心去克服和面对困难。因此，在学生顶岗前，应对其有针对性地开展心理教育、辅导，让学生轻松愉快地融入到顶岗实习中去。在顶岗实习期间，学校的实习指导教师、专业课教师之间以及学校和顶岗实习单位之间要密切配合，加强与学生的沟通，了解他们的心理变化，及时化解和消除学生各种心理障碍，让老师成为学生良师益友。在实习结束之后，学校要组织学生做好实习总结的撰写，并利用图片、个人谈感受等多种形式鼓励学生展现实习成果，激发学生的成就心理。
3.3学生在顶岗实习中调整角色定位，增强适应能力
高职院校学生在顶岗实习过程中扮演着职工和学生的双重角色。作为一名员工，学生要在工作中处处约束自己，严格按照企业的规章制度办事，就算是在实习期间也不能因为自己是学生而降低自己的要求，积极认真地完成每一项任务。而作为一名学生，要始终保持谦虚的态度，必须虚心向有经验的师傅请教。我们都知道学无止尽，虽然在学校中接受了专业的理论教育，但在实践方面还有所欠缺，工作中的“前辈”有着丰富的实践经验和技能，值得我们好好学习。所以高职学生在实习过程中，一定要具备虚心好学的态度，不仅要知道在岗位上能做什么，还要知道为什么这样做、怎样做才会更好等，提高岗位适应力。
3.4实习单位要转变对顶岗实习学生的态度
企业要树立校企合作意识，加强与高职院校的合作；树立长远发展战略，认识到校企合作对企业科技创新和人力资源开发具有重要的意义。企业通过对学生在顶岗实习中的表现，发现有潜力的学生，使之留下了为企业服务，为企业储备人才。在学生顶岗实习过程中，尽可能为学生项岗实习提供方便。企业积极主动地参与高职院校人才培养教学工作计划，使高职院校的学生在校企合作、顶岗实习的过程中，既能学到知识又能掌握实践技能，促使学生顺利就业。企业通过积极开展校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式，使企业在合作中提高竞争力。
【参考文献】
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[3]蔡勤生.高职院校推进顶岗实习教学模式的问题与对策[J].职业教育研究，2008（6）：39-40.
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