论文题目：信息技术与对外汉语汉字教学整合模式的应用研究 ——以哈桑二世大学中文专业三年级“扌”部字教学为例
摘要：信息技术与课程整合在对外汉语在线教学的形势下为其提供了理论支持。本文结合信息技术与课程整合的理论,研究信息技术与对外汉语汉字教学的整合,探索信息技术与对外汉语汉字教学的整合模式,通过教学实践的方式研究信息技术与对外汉语汉字教学整合模式的教学效果。本研究旨在回答以下两个问题:第一,信息技术与对外汉语汉字教学整合的两种模式——基于问题解决的教学模式和基于任务驱动的教学模式,其解决效果如何?第二,从整合模式的接受度、教学内容的接受度、师生交互和教学效果四个维度,如何评价信息技术与对外汉语汉字教学整合?本研究采用对比分析法,教学对象是哈桑二世大学中文专业三年级学生,通过教学测试对比分析教学实践前后“扌”部汉字的书写及应用,研究基于问题解决的教学模式和基于任务驱动的教学模式的教学效果。通过问卷调查的方式评价信息技术与对外汉语汉字教学整合模式,并用Excel对数据进行处理和分析。本研究得出以下结论:第一,信息技术与对外汉语汉字教学整合的两种模式——基于问题解决的教学模式和基于任务驱动的教学模式,分别一定程度上解决了“扌”部汉字书写和应用的问题。基于问题解决的教学模式解决“扌”部字书写偏误的问题,其解决效果良好,其解决程度为:音近偏误＞形近偏误＞笔画偏误＞部件偏误。基于任务驱动的教学模式解决了“扌”部字的形体、结构和字用层面的问题,其解决程度为:形体＞结构＞字用。第二,大约60%的学生对信息技术与汉字教学整合模式的接受度、教学内容、师生交互和教学效果都持积极正向的评价,认为信息技术与对外汉语汉字教学的模式对汉字学习有一定作用,基于问题解决的教学模式有助于“扌”部汉字书写偏误的解决,基于任务驱动的教学模式有助于解决“扌”部汉字应用的问题。本文通过以上研究,考察了信息技术与对外汉语汉字教学整合模式对哈桑二世大学中文专业三年级学生学习“扌”部字的效果。研究结果表明其两种整合模式对“扌”部汉字问题的解决有效,分别不同程度上解决了学生“扌”部字的书写和应用的问题,且学生对信息技术与课程整合的模式持积极正向的评价。此研究可为对外汉语汉字在线教学提供一定的方法,有助于为汉字教学提供新的思路。
关键词：信息技术与课程整合;对外汉语汉字教学;整合模式;“扌”部字
学科专业：汉语国际教育硕士（专业学位）
摘要
英文摘要
绪论
1.1 选题缘由
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究设计
1.3.1 研究问题
1.3.2 研究方法
1.3.3 研究过程
1.4 研究现状综述
1.4.1 对外汉语汉字教学理论
1.4.2 信息技术与课程整合
1.4.3 信息技术与对外汉语教学整合
1.4.4 信息技术与课程整合模式的研究
1.5 理论基础
1.5.1 认知负荷
1.5.2 建构主义学习理论
1.5.3 混合学习
1 信息技术与对外汉语汉字教学整合
1.1 信息技术与对外汉语汉字教学整合的内涵
1.2 信息技术与对外汉语汉字教学整合的条件
1.3 信息技术与对外汉语汉字教学整合的目标
2 信息技术与对外汉语汉字教学整合的教学模式与教学设计
2.1 信息技术与对外汉语汉字教学整合的可行性分析
2.1.1 课程教学整合
2.1.2 信息技术与对外汉语汉字教学整合要素分析
2.1.3 信息技术与对外汉语汉字教学整合的可行性
2.2 信息技术与对外汉语汉字教学整合的教学模式
2.2.1 基于问题解决的教学模式
2.2.2 基于任务驱动的整合模式
2.2.3 两种教学模式的对比与联系
2.3 信息技术与对外汉语汉字教学整合模式的教学设计
2.3.1 教学内容
2.3.2 教学目标
2.3.3 教学重难点
2.3.4 教学方法
2.3.5 教学过程
3 针对“扌”部字整合模式的教学实践
3.1 课前分析
3.1.1 教学对象
3.1.2 国别及特点分析
3.1.3 汉字学习产生的偏误及原因
3.2 针对“扌”部字整合模式的实践过程
3.3 针对“扌”部字整合模式的实践结果分析
3.3.1 基于问题解决教学模式的测试结果
3.3.2 基于任务驱动教学模式的测试结果
3.4 信息技术与对外汉语汉字教学整合的建议
3.4.1 甄选与教学内容相匹配的优质信息资源
3.4.2 提高教学的信息处理能力,灵活组织教学
3.4.3 加强师生交互
4 信息技术与对外汉语汉字教学整合模式的评价
4.1 问卷调查设计与实施
4.2 问卷调查结果分析
4.2.1 学生对信息技术与汉字教学整合模式的接受度
4.2.2 学生对教学内容的接受度
4.2.3 对师生交互的评价
4.2.4 对学习效果的评价
5 研究结论
5.1 信息技术与对外汉语汉字教学整合模式对“扌”字的教学效果
5.1.1 基于问题解决的教学模式对“扌”部字的教学效果
5.1.2 基于任务驱动的教学模式对“扌”部字的教学效果
5.2 信息技术与对外汉语汉字教学整合模式的评价
5.3 实践的不足
结语
参考文献
致谢
附录A 微课视频资料
附录B 教学课件
附录C 教学测试
附录D 信息技术与对外汉语汉字教学整合模式的评价问卷
