关爱留守儿童教育叙事

第1篇：关爱留守儿童教育叙事

关爱留守儿童教育，促进留守儿童健康成长

近年来，我县农村青壮年到外地城市务工的越来越多，随之出现了一个新的特殊群体——留守儿童。留守儿童作为一个弱势群体，已日渐成为一个社会问题，备受各界关注。关爱留守儿童的健康成长，已成为各级关工委不可推卸的历史责任。

一、我县留守儿童和学校关爱工作现状

目前，我县共有中小学校学生12400多名，其中留守流动生3182名，占学生总数的25.6%。这些留守儿童的父母长期在外务工，被寄养在祖父母、外祖父母或其他亲属家。

由于监护人文化水平低、生产生活负担重，又是隔代抚养，在对孩子的思想沟通、教育管理、亲情关爱等方面存在诸多问题，对孩子健康成长造成负面影响。为了更好地关注留守儿童的健康成长，切实开展好留守儿童的关爱工作，教育关工委对全县部分学校的留守儿童进行了问卷调查和访谈，通过调查分析，我们发现留守儿童的心理健康状况令人担忧，学校关爱工作亟待加强。

1.留守儿童出现了较严重的心理危机：感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极，自卑心理加剧，喜欢自我封闭，为人处世孤僻不合群，与父母的疏离隔膜感增强。

2.相当一部分留守儿童自私任性、霸道蛮横、以自我为中心，他们脾气暴躁，逆反心理重，有的出现暴力倾向，甚至产生憎恨、仇视的畸形心态。他们在家里和代为抚养的监护人发生顶撞，稍有不满意便大发脾气，叛逆怨恨。

3.留守儿童面临自身不适或者困难时，往往无所适从，不知所措，表现为行动迟缓，意志力不强。

4.大部分学校关工委都成立了关爱工作团(组)，但开展关爱工作的力度不够大，往往局限于节庆日的捐款、捐物、课业辅导等，而忽视对留守儿童的跟踪管理和心理疏导，没有建立起长效机制和稳定的结对帮扶关爱体制。

二、开展“代理家长”活动，探索关爱留守儿童常态化模式

父母是孩子的第一任老师，他们对孩子的成长起着相当重要的作用。留守儿童家庭教育的缺失、父母亲情的缺失给孩子的学习和成长带来了一系列不利影响。为了探索出一条关爱留守儿童的常态化模式，我们在全县各中小学校普遍开展了“代理家长”活动，全县有335名“代理家长”参与留守儿童的亲情关爱活动。所谓“代理家长”，就是由学校各级领导、党员教师和“五老”，按“自愿、自主”的原则，经学校关工委协调，与留守儿童结成亲情关爱对子，成为该留守儿童的“代理家长”，在生活上细心照顾、学习上悉心指导、心理上耐心引导，做孩子生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。其职责是认真做好“三知”、“三多”、“三沟通”、“五个一”。

三知：即知道留守儿童本人的基本情况、家庭基本情况、班级和教师情况，为做好留守儿童教育、引导工作奠定基础。

三多：即多与留守儿童谈心沟通，引导留守儿童树立正确的人生观、世界观和价值观，养成良好的生活、学习习惯;多参加学校学生集体活动，增进了解，培养亲情;多到其家中走访，了解留守儿童情况，宣传科学教育方法，帮助解决实际困难。

三沟通：即定期与留守儿童父母、监护人、老师联系沟通，交流留守儿童教育情况，形成管护、教育、引导留守儿童的有效合力。

五个一：即每周与留守儿童联系交流、辅导作业一次;每月与留守儿童父母、任课教师、监护人联系一次;每月到留守儿童家走访一次;每学期初制定一份帮扶留守儿童工作计划书;每学期末撰写一份关爱工作情况总结或留守儿童教育经验文章。

代理家长在履行基本职责的同时，针对留守儿童的实际情况，采取赠送生活学习用品、共度节假日等多种方式，最大限度地鼓励、关心、帮助留守儿童。如松江小学的李某某父母去外地打工，跟爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶年纪已大，还要干活，没有时间管他。他不愿意学习，有空就上网吧玩游戏。没钱就偷铁卖钱。为此，担任他的代理家长的班主任就主动找他谈话，耐心做思想工作，像母亲一样苦口婆心地教育、规劝，使他认识到错误。面对他犯的错误，给予宽容和理解。每天放学后把他带到自己家写作业，不会的题给他辅导。这样他的作业写完了，没有机会去网吧，时间一长，他渐渐也不惦记上网吧玩游戏了。看到他的进步后就在全班同学面前表扬他，让同学为他鼓掌。被承认、被表扬激起了他心中的愉悦感，尝到了学习的乐趣，学习更努力了，成绩提高得很快，成为一名品学兼优的好学生。

三、建立“留守儿童”之家，“还原”家庭教育

1.建立留守儿童之家。

一是进行心理健康指导。针对留守儿童缺少家庭温暖而产生的孤独、封闭、自卑、冷漠等心理问题，定期开展心理健康教育。

二是建立家长电话联系制度。为加强留守儿童与家长的沟通交流，“留守儿童之家”开通了三个电话。第一是“亲情电话”，让留守儿童父母每周和子女通一次电话，询问子女的学习、生活和思想状况，与子女进行经常性情感交流，倾听子女的心声，给子女以热情的鼓励和关怀，使孩子感受到父母的关爱;收集学生家长和监护人的联系电话，向学生及家长公示“代理家长”的电话号码，将学校电话和“代理家长”电话设置为亲情电话。第二是“师长电话”。在外打工的学生家长每两周给班主任打一次电话，和老师交流学生在校的学习、生活情况，发现问题及时处理。第三是“代理监护电话”。“代理家长”每两周和留守儿童的监护人通一次电话，及时通报有关情况。

三是实施“特别关爱工程”。为使“留守儿童”健康成长，弥补感情缺失，开展“爱心妈妈”征寻活动，“‘爸妈’伴我成长”书信活动、“感恩回报”主题班团队会及朗读比赛、讲故事、课本剧表演等有益活动，融化留守儿童冷却、封闭的心灵，让他们充分感受生活的美好、家庭的温暖和同学间的友爱。同时，各校还利用“六·一”儿童节、寒暑假，组织发放结对帮助卡、给留守儿童捐款、赠送学习用品等方式，让他们感受到祖国大家庭的温暖。

2.“还原”家庭教育。所谓“还原家庭教育”，就是尽可能地“还原”父母亲的关爱和教育，让孩子们真切地感受到父母时时都在身边的温暖与亲情。

一是开设“亲情教育课”，在电信部门的支持下，开通“亲情电话”，倡议家长在每周的“亲情教育课”时间或晚上、节假日、孩子生日等与孩子和班主任通电话，以了解自己孩子在校情况，与老师和孩子进行良好沟通，有针对性地还原家庭教育。同时每学期给外出务工家长写一封建议信，如《父母外出打工勿忘教子》、《父母如何与学校保持联系》等，以真诚感人的方式提出建议，让父母认识到自己的关爱对孩子成长、学习的重要性，时时心系孩子，情暖孩子，还原家庭教育。

二是建立留守儿童个案资料，对个别问题突出的留守儿童进行跟踪教育、定期家访，一方面向监护人反映该生在校情况，另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子，更重要的是告知家长与老师一起关爱、引导孩子，还原家庭教育。

三是摄制“优秀留守儿童成长经历”、“少年打工仔现身说法”、“父母赚钱不易”、“留守儿童丰富多彩的活动”等专题纪录片，让学生观看，同时设法寄给家长们观看，启迪家长如何关爱教育子女，还原家庭教育。

“还原家庭教育”使父母虽身在异乡，但心系孩子，以父母的亲情关爱孩子，以父母的谆谆教诲引导孩子，收到了良好效果。

作者：金忠元

第2篇：关爱留守儿童 发展农村教育

留守儿童问题是近几年来一个突出的社会问题。近几年来，由于社会经济的转型，越来越多的农民外出务工，子女与其祖辈或者亲属在一起生活，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。如何教育好这些留守儿童，让留守儿童“同在蓝天下，共同成长进步”，让农村的教育发展起来，是所有教育工作者面对的一个难题，也是学校当前最重要、最紧迫的大事。

一、农村留守儿童存在的几个显著问题

1、学习成绩差 由于留守儿童大多数是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，这些临时监护人文化水平低或责任心不强，没有能力或没有尽力辅导孩子的学习，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和指导，大多数留守儿童在学校反映学习缺乏自觉性，主动性，积极性和吃苦精神，家庭作业完成普遍较差，厌学情绪严重，甚至发展到旷课、逃学、辍学的现象时有发生。

2、心理不健全 留守儿童由于幼时就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护而导致亲情缺失，缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，从精神上得不到满足，久而久之，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。

3、安全无保障 儿童防护能力弱，同时监护人缺乏防范意识，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。部分留守儿童因父母不在身边，经常遭到同学、邻居的欺负。一些地方还出现了强奸留守女童的恶性案件。

二、解决留守儿童教育问题的几点对策

1、完善家庭教育，建立良好关系

父母是孩子的第一任教师，也是最好、最永久的教师，因此，家长应树立良好的育子观念，把子女的教育放在第一位，正确处理好外出务工挣钱与培养教育子女的关系，尽量做到和孩子进行心灵的沟通，想办法妥善管教好孩子，如：常回家看看，和孩子在一起，让他们感受到父母的关爱;经常通过各种方法，如电话、信件、网络等，和孩子进行情感的交流，为孩子创造一个良好的环境而努力;让孩子了解父母的工作，可以在孩子假期将他接到身边，大一点的孩子可以让他参与工作，让他体会到父母的艰辛，也能让那些有不同忧郁程度的孩子学会人际交往，能胆大积极地处理事情等。总之，留守儿童家长决不能只顾眼前利益而舍弃孩子教育管理去挣钱，以至于“富了当代人，垮了下一代人”，给家庭、社会留悔恨，酿成十年，二十年之后的社会之疼、民族之疼。

2、加强校园文化，熏陶儿童情操

学校要加强校园文化建设，引导留守儿童阅读书籍、感知文化、参与活动、接受熏陶、陶冶他们内心缺失的爱，丰富学生的课余活动;要建立留守儿童学生档案，对其进行跟踪教育;要注意改进教育管理方式，尽量凸现人文关怀，远离父母，留守孩子需要集体的关爱与温暖，学校要努力改善办学条件，想他们之所想，急他们所急，努力创设条件让他们学得舒心玩的开心，要结合实际适时举办不同形式的家长会，监管人面对面交流，对家长，监管人进行有关教育知识的技能培训，提高他们对留守儿童的监护能力和教育管理能力。

3、提高教师素质，增强心理教育

农村中小学应当加强对留守儿童的心理健康教育，帮助留守儿童克服由于远离父母而产生的不良心理影响，建立开朗积极的生活态度。

4、调动社会力量，关注留守儿童

留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境中约束因素、沟通与指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环境影响的更高的可能性。为此，我们应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。比如说，加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境，营造良好的文化氛围和社会风气，优化社会育人环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。其次，留守儿童这一突出的社会现象是农村教育中存在的问题，政府应予足够的重视，能够从政策上、经济上给予支持和引导，加强政策的导向作用，充分保证留守儿童不受任何偏见和歧视的接受义务教育。

总之，少年儿童是社会主义建设的未来，留守少年儿童更是关系到新农村建设的未来，关系到农村千家万户的未来。留守儿童的教育问题，关系到家庭的幸福，社会的稳定和谐。因此，我们要充分协调和发动学校，家庭和社会力量，共同关注并切实解决好留守儿童教育问题，更好地推动我们的社会和谐发展。

参考文献

[1] 高吉柱. 论留守儿童的教育[M].上海：华东师范大学出版社，2009年.

[2] 范先佐. 农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J].国家 教育行政学院学报，2005(07).

[3] 周宗奎等. 农村留守儿童心理发展与教育研究[J].北京：北京师范大学学报，2005(1).

[4] 素苹. 关注农村留守儿童[J].北京：基础教育参考，2004(7).

作者：梁春榕

第3篇：关爱留守儿童

摘要：关爱留守儿童，从班主任做起。一个细心、耐心、爱心的班主任能够给留守儿童营造健康成长的学习和生活环境，让他们快乐学习，健康成长，从而感受到校园生活的快乐。基于此，本文论述了如何做一个细心、耐心、爱心的班主任，旨在更好地照顾和关爱留守儿童，让他们得到更好的发展。

关键词：关爱 留守儿童 班主任

静宁县实验小学成立于2012年8月，是一所以农村进城务工人员子女为主要生源的城区小学。我所带领的班级中有几个留守儿童，他们的父母双方都在外打工，由爷爷奶奶或其他亲属照顾，这些留守儿童常年与父母无法见面，长期缺乏父爱和母爱。因此，他们容易在思想上缺乏教育，在行为上缺乏管教，在学习上缺乏指导，在生活上缺乏照顾，在安全上缺乏保障，而这些问题对留守儿童的影响很深。为了更好地关爱留守儿童，我决定做一个细心、耐心、爱心的班主任。

一、做个细心的班主任

2018年秋季开学，我担任了一年级10班的班主任。刚开学的几天，我发现班里有五个学生上课不专心，有一个学生上课坐不住，总爱动，还有三个学生表情木讷，整天不见一丝笑容。我找了这五个学生谈话后，他们仍不见改正，于是我安排了性格开朗、学习习惯良好的学生与这五个学生成为同桌。一周后，他们仍不见改正，于是我决定召开家长会。通过了解，我知道了这五个学生的爸爸或妈妈都在外地打工，由年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆照顾，而其中有三个学生来自单亲家庭。

当我了解他们的家庭情况后，采取了以下四个对策：第一，我建立留守儿童联系卡、基本情况登记表、“手拉手结对子”卡等档案;第二，我制订具体的帮扶计划，实施了留守儿童教育工作方案，注重观察留守儿童的心理特点，把学生的喜怒哀乐放在心上，关怀学生的精神成长;第三，在留守儿童生日那天，我会和班上的其他学生给他们过生日，有的同学会给他们购买生日礼物，有的同学会给他们唱一首生日歌，有的同学会给他们送上一句生日祝福，还有的同学会给他们制作小卡片等，通过这些让他们感受到班集体的温暖和关爱，从而激发他们学习和生活的信心;第四，我会经常抽时间找留守儿童谈心，随时了解和把握他们的心理动态和思想动态，随时走访，对他们的生活给予帮助，对学习给予辅导，做一个细心的班主任，和留守儿童一起快乐成长。

二、耐心是班主任工作之魂

大部分留守儿童性格比较孤僻、自卑，害怕过群体生活，不善与人交往。面对这种情况，我开展了以下四个活动：第一，我根据本班留守儿童的情况，召开了“我爱我家”的主题活动，策划了活动方案，组织学生开展主题班会，使每个留守儿童的内心都充满阳光;第二，我营造良好的生活氛围，让留守儿童从小懂得勤俭节约，自己的事情自己做，积极参加家务劳动和社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的良好品质;第三，我在班务栏开辟“我爱我家”心声角，让学生发表“爱心感言”，这些“爱心感言”由一个个播撒爱心的行为、一句句沁人心脾的真挚话语、一幅幅色彩斑斓的美妙图画组成，使留守儿童感受到温情;第四，我通过参加送温暖活动，让留守儿童不仅能感受到别人帮助时的温暖，还能在活动中体会到帮助他人时的愉快，懂得当别人遇到艰难困苦时，自己要摒弃私心，伸出爱的双手。

三、爱心是班主任工作之花

對待留守儿童，班主任需要付出更多的爱去呵护他们。对于留守儿童来说，学校是他们的家，教师是他们的父母，作为“爱心妈妈”的我，必须给他们营造爱的环境，让他们与同学们快乐交往，使他们即使不在父母身边，也能感受到满满的爱，感受到家的温暖。同时，我还会营造良好的活动环境，鼓励留守儿童积极参加班集体的各项活动。对于能力弱的留守儿童，我会让他们为同学们做一些力所能及的事情，以增强他们与同学之间的亲近感;对于有一定组织能力的留守儿童，我会有意识地把班级活动中的重要任务交给他们，培养他们的责任感。

四、结语

总而言之，留守儿童是一个非常特殊的群体，他们需要更多的关爱。只有加倍地呵护，才能使他们感受到快乐和人间的温暖，而一个细心、耐心、爱心的班主任能够给留守儿童营造健康成长的学习和生活环境，使他们快乐学习，乐于交往，感受校园生活的快乐。

(作者单位：甘肃省静宁县实验小学)

作者：马早林

第4篇：关爱留守儿童教育叙事

爱，幸福你我

———— 关爱留守儿童教育叙事

大通区林巷小学田源

教师要有一颗奉献的心，涌动着青春的激情，带着幸福的感觉走进课堂。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。

作为留守儿童的“爱心妈妈”，不管这个称呼的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，就应努力再把它变成一份义不容辞的事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。身为一名一线的“留守儿童之家”负责人，作为一名爱心妈妈，关爱留守儿童是我义不容辞的责任。

下面我想就工作中的一个案例，谈谈自己是如何关爱“留守儿童”的。

一、案例背景资料

###，男，十岁，小学四年级学生。

身体状况：体质一般，经常感冒，患有鼻炎。

个性特征：自信心差，性格执拗，容易动怒。

学习成绩：脑袋不笨，学习一般，缺乏自信。

家庭组成成员：奶奶、爸爸

家庭教育状况：胡##，从小父母离异，父亲虽然取得了抚养权，但重新组建家庭，到外地打工，把幼小的小##托付给了年迈的奶奶(爷爷早已去世)。小建坤从此跟着奶奶一起生活，成了一名留守儿童。奶奶对其百般疼爱、百依百顺，对他的要求从来不说个不字，学习上根本不能辅导。上课经常看到他趴在那儿要么若有所思，要么“自娱自乐”，经常走神。老师提出的问题，他经常云山雾绕、词不达意而且书写较差。同学不喜欢跟他玩，科任老师也不太喜欢他。

二、事件分析

1、 奶奶过度的疼爱

小##奶奶感觉孩子自小缺少母爱，就一味的娇惯、迁就孩子，导致任性，和同学相处不融洽。

2、

父爱、母爱的缺失

小##很小的时候父母离异，是奶奶一把屎一把尿拉扯大的，已经想不起妈妈的样子。爸爸又重新组建家庭，为了生活在外地打工。童年的生活缺少了父母的陪伴与关爱，让他的心理十分自卑，缺乏自信。

3、 缺乏交往经验

小##的奶奶怕孙子吃亏，很少让他与同龄的小伙伴玩，让他成了一个缺少交往体验，惟我独尊的小皇帝。入学几年来，小建坤在与同学的交往中常常遭到了同伴的排斥。由于不好的行为表现也遭到老师的批评，从而加剧了他的易爆易怒的情绪。

三、关爱策略与过程

教育家苏霍姆林斯基曾说过：教育技巧的全部奥妙，就在于如何爱护儿童。留守儿童缺失父母的关爱，他们需要老师、社会更多的关爱。

(一)以爱激励留守儿童，让其找回自信

许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。因此，我在工作中把爱留守儿童放在重中之重的位置。

为了让小##尽快找回自信，我在课堂上特别留意他，我故意提比较简单对他来说比较有把握的问题，请他起来回答，然后及时表扬。同学们向他投去赞许的目光，别提小##多高兴了。经过几次后，课堂上经常看到他的小手高高举起。通过激励表扬的手段，肯定他的长处，鼓励他不断追求成功，激发他进取向上的情感。“功夫不负有心人”，在这学期的几次测评中，他都名列前茅，获得了同学们的一致好评。我推选他当了数学课代表。从此以后，甭提他多高兴了，内心的灰暗早已远去。当上了数学课代表的他，别提多认真了!有时，他还帮助那些不会解题的同学，一遍一遍讲的很认真。大扫除时，你会看到他去干又脏又累的活。那个易爆易怒、惟我独尊的小皇帝早已远去。

小##愿意和同学们一起学习一起玩耍，看到了他的转变，我心里很欣慰。

像小##这样的孩子，光靠学校的教育是不够的，要多进行家访及时了解他们在家的情况。家访得知60多岁的奶奶和他相依为命。奶奶不仅要照顾孩子，还要打一份工，补贴家用。奶奶做一份清洁工很累，早晨起得很早，不管严冬酷暑都要去扫马路。哪有时间和精力辅导孩子学习、和孩子聊天。从他奶奶那里得知，小建坤最近有很大的变化，会自己洗简单的衣服、做米饭了。“这一切多亏了老师的教导。”他语重心长的说着。临走时，我叮嘱祖孙

俩一定要注意身体，不要让孩子感冒了，否则鼻炎又复发了。回来的路上，我想：建坤这孩子真不容易啊!比起城里的孩子也算是懂事了，学习上的问题还是我多下点功夫吧。每天早晨，我一到校就去检查他的作业，帮助他及时订正;每天利用课余时间帮他温习功课。

孩子需要我们的关心、我们的爱，只有这样他们才会真正的找回自信、找回快乐。

(二)、开展丰富的活动，让其快乐成长

丰富留守儿童的课外活动，发挥留守儿童之家的作用。2011年四月底，我校留守儿童之家和少先队组织留守儿童到上窑新四军纪念林春游。通过踏青活动的开展，使留守儿童远离孤独，增近学生间的友谊，为留守儿童创造更为健康、温暖的成长环境。在春游那天，留守儿童之家还开展了“我留守 我自信 我快乐”的演讲比赛。胡建坤同学在比赛中，用自己的心、自己的情，演讲了“我留守 我自信”一篇让学生、让老师称好的佳作。

三、关爱成效及启示

老师的关爱加上小##不懈的努力，如今的他勤学上进、乐于助人、尊老爱幼。不仅能够和同学们和睦相处成为好朋友，而且当了班干部成了老师的得力助手。2012年在我校举办的爱国主义演讲比赛中演讲的《少年强则中国强》获第一名好成绩，六月份举办的留守儿童《我留守 我自强》手抄报比赛获一等奖，这学期又参加了课外阅读兴趣小组。让我感到欣慰的是，他的奶奶说：“田老师，我真不知道怎么感谢您，我的孙子虽然没有母爱，但你给他的爱足以让他幸福一辈子„„”

留守儿童如何健康成长是全社会关注的问题。他们缺乏的是一种来至父母的爱，亲情的缺乏阻碍了他们的健康成长。留守儿童内心的孤单需要全社会的关爱，关爱孩子的情感，关爱孩子的需要，让留守儿童在爱中成长。爱的滋润，让孩子找到了自信，爱的力量是孩子健康成长。作家左拉曾讲过的一句名言：爱是不会老的，它留给人们的是永恒的火焰与不灭的光辉，世界的存在就以它为养料。

小##在我的关爱之下变得活泼开朗、勤奋好学，轻轻的一句“妈妈，我爱你!”让我为是留守儿童的爱心妈妈而感到幸福而感到自豪。我愿意用我的心我的爱去关怀更多的留守儿童。

第5篇：留守儿童教育叙事

披砂镇中心校

李微

江凯华同学是我在接手了一年级二班后，接收的一名留守儿童，今年已经 8岁。在来这个班之前，他已经读过一个一年级，因为比较调皮学习习惯差，所以家里让他复读。他家住在后山村11社 ，父母长期打工在外而且地点也不稳定，家里只留下了已经70高龄的爷爷奶奶。由于是家里的独子，父母又长期不在身边，爷爷奶奶特别疼爱。虽然也想教育好孩子可是经常是溺爱占了上风，出现了管但是不严，教却不到位的境况。导致了江凯华同学不听管教、不受束缚的性格特征。

因为个子比较高，自制能力又弱，我把他安排在了教室的最后一排独自一个人坐，认为这样一来他总会规矩一点，也不容易影响到其他的学生了。没想到他一会儿把一只脚放在凳子上，像蹲茶馆一样;一会儿又歪着身子坐着，一副悠闲自得的样子。完全没有在课堂上应该有的样子。我很多次想在课堂上发作，可是想到他还是一个不懂事需要关爱的孩子，把怒火强压了下来。课后，我把他叫到了办公室。他听到老师要找他谈话了，还是有点紧张，怯生生地把我看着。我心里想：任你怎么调皮，毕竟还是怕老师的。我板着脸问他，为什么上课时坐没坐相，他闷了半天支支吾吾地说了一句：“老师，我不会了。”既然认错了，我也就原谅了他。但是长久养成的习惯怎么能一下子就改掉呢?过后他还是会犯这样的毛病。后来和他的奶奶交流过后知道了，他在家里就有这样的习惯。不管是看电视还是吃饭，都是爱歪着斜着地坐。我想：要改掉他的这个坏毛病，还得和他的爷爷奶奶联合起来。于是和他奶奶商量好，要时刻提醒他改正。经过一个学期的努力，现在，在课堂上的他基本上不会再像以前那样坐了。

他的学习习惯也很差。本来他的字好好的写是挺不错的，秀秀气气的。可是他每次做作业总是忙忙慌慌的，想几下子写完了就出去玩。爷爷奶奶叫他好好地写，他总是充耳不闻，两个老人根本没办法。了解到了这个情况，我又和他进行了一次谈心。我没有直接进入主题，而是拿了一本班上写字写得最好的同学的作业给他看。看了过后他没做声，我又把他自己的作业拿给他看，他比较了一下明白了我的意思。我接着说：“如果你是老师，你喜欢哪份作业?”他轻轻地指了一下同学的那份。我又说：“那你为什么不能写成这样的呢?难道你比别人差?”他默默地摇摇头。“那是因为什么，你的书写总是这样的糟糕呢?”我又接着问。他又沉默了一会儿说：“我不认真!”好了应该收尾了，我摸摸他的头说：“老师相信你能写得比他还好，下星期我要把你的作业展示给大家看，你要加油哦!”他高兴地点点头。一星期后，他的书写确实有了长足的进步，我感到很欣慰。

相比较而言，我觉得最该解决的是他不听爷爷奶奶话的问题。我了解了一下，他的爷爷有点文化，在学习上能给予他一定的帮助，奶奶呢就基本上是文盲了。虽然都是农村人，但是家境还比较可以，衣食无忧。正因为家境好，两个老人就比较惯孩子一些，对于孩子提出的要求只要能满足的，尽量满足。我就曾经在街上遇到婆孙俩在街上买溜冰鞋，虽然贵，但是孩子喜欢，老人还是毫不犹豫地买了一双。也许正因为这种有求必应，这种溺爱，让江凯华看到了老人的弱点，养成了任性的习惯。基于这种情况，我查阅了相关资料，搜集了一些尊老爱幼的故事，还让江凯华回家后仔细观察爷爷奶奶为自己为家庭做的事情，观察后向我汇报。在汇报的时候，他列出了爷爷奶奶洗衣做饭、做农活、卖菜、帮他熏蚊子等等事情。汇报完了，问他有何感受，他只说了一句：“他们太累了!”看来，他也有了触动。我因势利导给他讲了我搜集来的关于尊老的故事，他后来向我保证了要听爷爷奶奶的话了。我相信他能做到的。

虽然不到一年，但是这个孩子的进步是很大的。作为老师，不能把人教得很完美，但是能让他不断的进步，我想这也算是一种成功。

第6篇：留守儿童教育叙事

信阳镇第一小学

范芳

王思凡，男，是我班的的一名学生，今年12岁;在他上了小学之后，父母便外出打工，而且地点不稳定，他一直随70多岁高龄的爷爷奶奶生活。由于他是家里的独子，父母又长期不在身边，爷爷奶奶特别疼爱，虽然爷爷奶奶也想教育好孩子，可是经常是溺爱占了上风，出现了管但是不严，教却不到位的情况，导致了王欢喜同学不听管教、不受束缚的性格。

因为他的个子比较高，自制能力又差，我把他安排在了教室的最后一排独自一个人坐，认为这样一来他总会规矩一点，也不容易影响到其他别的学生了。没想到他一会儿把一只脚放在凳子上，像蹲茶馆一样;一会儿又歪着身子坐着，一副悠闲自得的样子。完全没有在课堂上应该有的样子。我很多次想在课堂上发作，可是想到他还是一个不懂事、需要关爱的孩子，把怒火强压了下来。课后，我把他叫到了办公室。他听到老师要找他谈话了，还是有点紧张，怯生生地看着我。我心里想：任你怎么调皮，毕竟还是怕老师的。我板着脸问他为什么上课时坐没坐相，他闷了半天支支吾吾地说了一句：“老师，我不会了。”既然认错了，我也就原谅了他。但是长久养成的习惯怎么能一下子就改掉呢?过后他还是会犯这样的毛病。后来和他的奶奶交流过后知道了，他在家里就有这样的习惯。不管是看电视还是吃饭，总是爱歪着斜着地坐。我想：要改掉他的这个坏毛病，还得和他的爷爷奶奶联合起来。于是和他奶奶商量好，要时刻提醒他改正。经过一

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个学期的努力，现在，在课堂上的他基本上不会再像以前那样坐了。

他的学习习惯也很差。本来他的字好好的写是挺不错的，秀秀气气的。可是他每次做作业总是忙忙慌慌的，想几下子写完了就出去玩。爷爷奶奶叫他好好地写，他总是充耳不闻，两个老人根本没办法。了解到了这个情况，我又和他进行了一次谈心。我没有直接进入主题，而是拿了一本班上写字写得最好的同学的作业给他看。看了过后他没作声，我又把他自己的作业拿给他看，他比较了一下明白了我的意思。我接着说：“如果你是老师，你喜欢哪份作业?”他轻轻地指了一下同学的那本。我又说：“那你为什么不能写成这样的呢?难道你比别人差?”他默默地摇摇头。“那是因为什么，你的书写总是这样的糟糕呢?”我又接着问。他又沉默了一会儿说：“我不认真!”好了应该收尾了，我摸摸他的头说：“老师相信你能写得比他还好，下星期我要把你的作业展示给大家看，你要加油哦!”他高兴地点点头。一

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星期后，他的书写确实有了长足的进步，我感到很欣慰。

相比较而言，我觉得最该解决的是他不听爷爷奶奶话的问题。我了解了一下，他的爷爷有点文化，在学习上能给予他一定的帮助，奶奶呢就基本上是文盲了。虽然都是农村人，但是家境还比较可以，衣食无忧。正因为家境好，两个老人就比较惯孩子一些，对于孩子提出的要求只要能满足的，尽量满足。我就曾经在街上遇到婆孙俩在街上买溜冰鞋，虽然贵，但是孩子喜欢，老人还是毫不犹豫地买了一双。也许正因为这种有求必应，这种溺爱，让王欢喜看到了老人的弱点，养成了任性的习惯。基于这种情况，我查阅了相关资料，搜集了一些尊老爱幼的故事，还让他回家后仔细观察爷爷奶奶为自己，为家庭做的事情，观察后向我汇报。在汇报的时候，他列出了爷爷奶奶洗衣做饭、做农活、卖菜、帮他熏蚊子等等事情。汇报完了，问他有何感受，他只说了一句：“他们太累了!”看来，他也有了触动。我因势利导给他讲了我搜集来的关于尊老的故事，他后来向我保证了要听爷爷奶奶的话了。我相信他能做到的。

虽然不到一年，但是这个孩子的进步是很大的。作为老师，不能把人教得很完美，但是能让他不断的进步，我想这也算是一种成功。

第7篇：《关注留守儿童-关爱留守儿童》实践报告

“五个一“实践总结

暑假期间，我有幸参加了“五个一“社会实践，我主要参加了留守儿童帮扶。留守儿童人数众多，已经形成一个需要予以高度重视的群体。半数以上的留守儿童不能和父母生活在一起。这种状况，对留守儿童的教育、心理发展等都会产生巨大的影响。因此，如何在留守儿童中加强和巩固教育，是一个十分紧迫的任务。留守儿童主要分布在农村地区，农村留守儿童是关注的重点对象。而我在与李同学相处的过程中，感受着他们的生活与心理，有着不一样的感受。

一、留守儿童的学习状况留和心理状况

家境好一点的留守儿童，被送到了当地的寄宿学校，有相对安定的学习环境。与祖父母住在一起的留守儿童，虽然在生活上能够有所照顾，但是在学习上，年迈的爷爷奶奶给予不了任何辅导。留守儿童遇到学习问题时，采取向老师求助，自己解决的人数只占到25%。家境好一点的留守儿童，去父母的约束后，往往容易受到祖父母的溺爱，失行为散漫。一些寄宿在学校的留守儿童，情绪忧郁低落。他们在不同程度上存在自闭，对他人漠不关心，不接受他人善意关怀等心理。由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏与父母沟通，从而导致留守儿童在心理、行为上产生了严重的缺陷。诸如他们性格孤僻，情感相对冷漠;进取心不足，学习成绩不理想;生活习惯和人际交往能力差，违纪违法行为时有发生等。

二、留守儿童家庭教育状况

由于留守儿童的家庭教育出现漏洞，使学校教育与家庭教育不能实现有效对接，再加上当前留守儿童健康成长问题还没能引起全社会的广泛关注，导致留守儿童学习成绩普遍低于其他学生，健康成长状况也令人堪忧。大多数教师也认为留守儿童大都是“双差生”、“问题儿”。他们的学习状况令人担忧，他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。还有的留守儿童的行为习惯较差，说谎打架，小偷小摸，花钱大手大脚，沉迷于录像、游戏，具有破坏性。

三、农村留守儿童存在的问题

(一)亲情缺乏、心态失衡

71%的留守儿童经常会想念在外打工的父母，14%的留守儿童有时会想念父母。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀。这些留守的孩子往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力差。

(二)习惯不良、学习较差。教育单调、安全难保

处在义务教育阶段的留守儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，缺乏及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫、行为偏激。调查中发现34%的留守儿童行为习惯较差，他们不听监护人的教导，目无学校规章制度，常有迟到、旷课、逃学、撒谎和欺负同学等行为发生。

留守儿童的父母在外，临时监护人重养轻教，教育的责任就全部落到了学校的身上，而学校教育是需要家长配合、社会支持的。然而，学校对留守儿童的教育常常得不到监护人的配合。如家长会无人参加，学生违纪或者受到侵害后无监护人配合处理。留守儿童是弱势群体，缺乏自我保护的意识和能力，没有父母的直接监护，容易成为不法分子

侵害的对象。侵害后又无亲人倾诉，往往得不到及时的发现和处理。加上学校、家庭之间存在安全衔接上的断点，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。

(三)道德滑坡、价值扭曲

家长外出打工，可以改善孩子生活和受教育的条件，但部分家长忽视了对孩子的伦理道德教育和法制教育。特别是部分父母长期在外，因无暇照顾子女而产生负疚感，于是采取给孩子物质和对孩子放任的方式来进行补偿，使得一些留守孩子拥有过多零花钱，极易形成功利主义价值观、享乐主义人生观和好逸恶劳、奢侈浪费等陋习，甚至导致了一些“读书无用”的错误思想的产生。

由此，为了解决留守儿童问题，帮助他们，我觉得：

1、各级党委、政府应进一步高度重视农村留守儿童工作。

2、家庭应给予农村留守儿童更多的关爱。

3、学校要给予农村留守儿童更多的关护。

4、社会要给予留守儿童更多的关怀。

第8篇：“关爱老人,关爱留守儿童”总结

“关爱老人、关注留守儿童”

活动总结

一、活动主题：关爱老人、关注留守儿童

二、活动对象： 中国特色社会主义理论体系学习研究会全体成员与

青年志愿者联合会

三、活动时间：2012年5月5日—18日

四、活动地点：桂林市叠彩社区敬老院、桂林市飞凤小学、

桂林航天工业学院青春广场

五、活动总结：

为了提高当代大学生的社会公益意识，了解老人晚年生活及留守儿童现状的同时，带给他们一些欢乐，给他们的精神世界送上一点温暖。2012年5月5日， 我中国特色社会理论体系学习研究会与青年志愿者联合会自发组织学生会员们到叠彩社区进行探望老人，传递爱心，后在社区周边进行义务劳动，尽我们力所能及的力量来帮助这些老年人。同时，5月11号我们去了桂林市飞凤小学进行工益支教活动，给予大学生自我锻炼的机会，展示当代大学生的风采，亲身体会到了劳动奉献的光荣感，并且希望吸引社会各界更多地人来关注留守儿童这个群体。经过两个活动以后，两个社团制作了调查问卷，并在14-16号期间向各个高校的大学生进行问卷调查形式，回来汇总后进行总结并制作报告书。活动后期5月18号我们在广场进行了横幅的签名活动与活动期间的照片图片展。通过海报宣传，报道现今“留守儿童与孤寡老人”生活的真实状况，发动跟多的同学参与到献爱心的活动中来，使其得到社会以及大学生的关爱，促进他们的生活更加和谐完善。

通过此次“关爱老人，关爱留守儿童”活动，让我们深刻的体会到当代大学生的责任与义务，引导当代大学生接触、了解、感受社会，增强大学生对社会的责任感。

年5月20日 中国特色社会主义理论体系学习研究会 2012

第9篇：关爱留守儿童

九年级164班：杨敏 指导教师：傅先贵

“我想妈妈了”，她蜷缩在屋子的角落，怯生生的仰头对我说。

她是邻居家一个七岁的小女孩，父母为了一家人的生计早已外出打工，没有父母的照顾，她同年迈的奶奶生活。在我的印象里，她总是那么懂事，乐观，甚至坚强。

每个周末的早晨，基本上是我刚从睡梦中清醒，出门就见她背着猪菜回来。在我们农村，大多数家庭都要养年猪的。大多的日子里，她和同龄的孩子在玩过家家游戏的同时都是进进出出为奶奶张罗饭菜。在奶奶生病的日子里，她顶替父亲的责任照顾生病的奶奶。跑到十里之外的地方去寻找医生，或许是心急，被石头绊倒，手掌膝盖都已破皮流血，可也没见她落过一滴眼泪。之前我还纳闷，我妈为什么总拿我和她作对比，总说我的不是。现在，我似乎看懂了一些。

我们两家挨得很近，每逢假期或是周末，我总翻过那道篱笆墙，过去与她说话。每次我提起她的父母，她脸上的笑总是变得冰冷，目光总有片刻呆滞。之后，我总是小心翼翼的和她说话。我在想，她内心的最深处，或许有什么难言之隐。

上星期六早晨，天下起了小雨，微风拂过带有一丝凉意。我和往常一样翻过篱笆墙去找她。不见她人影，我轻轻地走进屋里。在那昏暗的角落里，她蜷缩着，大粒大粒的泪珠涌出眼眶砸向地上。我上前询问：“你怎么了?”她不语，继续哭着。

1 就这样过了许久，我忍不住了，用手抚摸她头发给予一丝安慰。她才抬起头，怯怯地说出了这句想妈妈的话。我伸出去的手仿佛触电一般地停在了半空，又仿佛有什么在敲击，敲击我的心脏，痛得我无法呼吸。从前那个坚强的孩子今有如此的脆弱，为思念父母而伤心。其实，她能不伤心吗?毕竟才七岁的孩子呀!由此可见，她有多想念他们(父母)呢!

那一瞬间，有一种灼热的液体便布满我眼眶。对于孩子来说，陪伴是多么的珍贵，多么的不可缺失。

我似乎明白了她的内心世界，渴望父爱母爱是每个孩子的需求。喜欢在父母的怀里撒娇都是孩子们的天性，更是一种幸福。可是，这一切的一切，在她的眼里都变得那么遥不可及。她内心深处藏着的只有伤心的苦涩和留守的孤独。

有多少父母为了一家人的生计，为了能脱贫致富奔小康，都离家远走他乡。即便逢年过节回来，也是来匆匆，去匆匆的。在孩子的记忆中只有父母奔走忙碌的身影，犹如过客或是路人。身后留给孩子的是孤独、是寂寞、是内心的惶恐。还未长大的她们害怕漆黑的夜晚，害怕一个人独守空房。

这个可怜的小女孩只是农村千千万万留守儿童的缩影。现实中不知还有多少孩子像她一样把父母的陪伴当作自己童年最大奢望;不知有多少个日日夜夜，她们都是一个人渡过的。然而，又有多少人了解她们的内心渴望呢?

2 父母把孤独丢给了孩子，而孤独迫使孩子静静长大，在这过程中，他们少了父母亲在枕边的轻声细语，少了父母亲伴随的嬉戏打闹。使得孩子的童年残缺而又苦涩。

还有我班上学期转来的李权同学，因父母在外打工不在身边。从小学到初中频繁转学，从小在漂泊的生活中长大。使他养成了固执，偏激的个性——遇事不爱动脑，做事不想后果，上课一直瞌睡，导致成绩一直下降。老师多次与他沟通交流，谈心鼓励也没能挽回他辍学的行径。老师也只有无奈的叹息!!

这虽然是个别现象，但我们都不难体会，这些留守在农村的孩童是多么需要父母和社会的关爱啊。虽然父母也是为了家庭，有着这样那样苦处。但也应该停一停手中的工作，常回家看看，或许你们的陪伴将比大把的金钱或物质更能温暖孩子的心。所以我呼吁，呼吁那些沉浸在父母的关爱与教育的幸福中的孩子们要好好学习，在享受自己家庭温暖的同时，给身边的留守儿童一些力所能及的帮助。

夜晚，微风几许，蝉鸣蛙噪，在黑夜的沉寂中，或许那些孩子内心深处会燃起一束光亮，几丝温暖。

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