小学留守儿童活动计划

小学留守儿童活动计划（共13篇）

小学留守儿童活动计划 篇1

第一期

快乐一日游手拉手共成长欢乐满校园

我校全面启动“爱心助成长，留守不孤单”留守儿童关爱行动，全校留守儿童将得到更多关爱。

此次关爱留守儿童行动的主题是“爱心助成长、留守不孤单”，关爱行动共有三种形式。

为把留守儿童关爱行动抓出成效，我校专门成立了校长周贤全为组长，分管领导贺美富为副组长的关爱领导小组。在领导小组统一组织领导下，招募关爱留守儿童志愿者给留守儿童当代理家长，开展特色活动，促进学校、家庭和社会共同做好留守儿童的教育、监护和服务工作。

快乐游园活动。分批次组织全校留守儿童参加，同时招募志愿者与留守儿童结对，利用一天的时间，在校园中由土房子基金会开展的各类刑事多样的活动，以达到开眼界、长见识、感受社会关爱的目的。

手拉手共成长。组织留守儿童与城镇学生和志愿者结对，通过书信、电话加强沟通交流，互赠礼品，增进友谊。组织留守儿童与城镇学生和志愿者互换空间分别到对方家里体验不同生活

欢乐满校园。组织志愿者利用节假日到校内与留守儿童玩游戏、开展社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

清明小学关爱留守儿童简报

第二期

为留守儿童捐建“爱心书屋”

全校内推出农村留守儿童爱心学校、留守儿童之家、阳光操场、爱心书屋、爱心亲情电话、“手拉手”好朋友和爱心结对卡等七个公益项目。

踊跃为留守儿童捐建“爱心书屋”。由团委组织并将倡议发出后，全校广大师生积极参与、行动迅速，已经捐送各类图书，涉及科技、文学、娱乐、教辅等八大类。

清明小学关爱留守儿童简报

第三期

为留守儿童送温暖活动

在我校送温暖主题教育过程中，结合区上级部门精神的认真学习，我校全体教职工充分认识到帮扶、关心弱势群体，特别是留守儿童是自己的责任，更是我们构建和谐校园的必然要求。

近日我校进行了“为留守儿童送温暖活动”，本次活动得到各教师的大力支持，学校党、少先队也积极参加。在活动中就各班贫困留守儿童共78人接受了书包、钢笔等礼物。

本次活动体现了我校对留守儿童工作的重视，同时让留守学生感受到了学校的关爱，感受到了冬日的温暖。

清明小学关爱留守儿童简报

第四期

资助特困“留守儿童”播洒爱的阳光

我校四（1）班特困“留守儿童”万文静的不幸遭遇经学校广播播放后，在学校上下引起强烈震动。一时间，老师、同学纷纷伸出援助之手，资助他，班主任、老师还在百忙中亲笔写信指导他如何搞好学习、如何勇敢面对生活。一石激起千层浪，巍然的家庭是不幸的，然而他的成长却是幸运的，因为她的人生历程必将伴随众多好心人的无限关爱。

清明小学关爱留守儿童简报

第五期

亲情电话温暖留守儿童

为了使留守儿童有机会可以和家人联系，促进留守儿童与家长的感情交流，开学以来，我校留守儿童之家的亲情电话成了留守孩子的亲情纽带。

学校在生活上、学习上、精神上给了他们无微不至的关心和帮助，并倾注人力物力财力搞好儿童之家建设，先后安装了亲情电话，在课余时间为留守儿童开放并免费使用，使留守儿童在课余时间可以和家人联系，大大方便了留守儿童与家长的感情交流。

清明小学关爱留守儿童简报

第六期

我校举办留守儿童之家心理辅导教师培训

留守儿童问题已经成为全民关注的社会问题。近日，我校举办了留守儿童之家心理辅导教师培训。

留守儿童长期生活在特殊环境中，缺乏父母的关爱与呵护，产生了性格柔弱、自卑、孤僻、叛逆等一系列心理问题，影响了他们的身心健康。此次培训旨在进一步提高留守儿童之家心理辅导教师与留守儿童的交流沟通水平，为留守儿童提供更加专业和有效的疏导和关

小学留守儿童活动计划 篇2

这, 是一个10岁小女孩最想说给外出打工父母听的话。女孩叫曹娟, 是梁平县蟠龙镇完全小学224名留守儿童中的一名。

一份沉甸甸的调查报告

读五年级的曹娟和弟弟、爷爷、奶奶生活在一起, 家住梁平县蟠龙镇户槽村3组。由于缺少营养, 她面带菜色, 个子比同龄孩子还要矮小, 一双大眼睛充满了疲惫和焦虑。今年开学才10天, 她的父母就到广东打工去了, 除偶尔在电话里同父母说说话外, 她很难享受到父母的贴身关爱。“家里有一个两岁多的弟弟, 又喂了一头猪, 每天早上五点钟起床, 先煮猪吃的, 再煮人吃的, 吃完饭喂完猪我得往学校赶, 上学要走一个多小时山路。晚上回家天快黑了, 我摸黑去挑水, 再去找猪草、找菜……, 总是要晚上十点多才睡觉”。曹娟如是说。

户槽村是梁平县蟠龙镇留守儿童比例较高的一个村, 村里80%以上孩子的父母外出打工。在蟠龙镇这样的家庭不在少数。

2007年“六一”儿童节, 梁平县教委领导对该校249名学生进行了调查并形成了研究报告, 发现有224名学生是留守儿童, 占全校学生总数的89.9%, 其中父母均不在身边的占68.7%, 有171名。该镇万民村小有9名学生, 其中有8名学生父母均不在身边。调查报告还对留守儿童的情感、道德、行为、心理以及安全等方面作了详细了解。当地村民说, 在农村, 中青年夫妇到外地务工, 把孩子留在家里的现象很普遍。有的孩子才出生两三个月就开始了漫长的留守生涯。调查报告让不少老师心情沉重。

一串令人痛心的缺失

“独在家乡真孤独, 每逢佳节倍思亲, 遥问双亲在何处, 心中有无儿女情。”在学生中, 这是老师经常听到高年级学生吟诵的一首小诗。他们说, 诗歌倾诉了他们对父母的思念。

在父母远离家乡的日子里, “孤独”成了留守孩子长期的伴侣。调查显示, 有的父母外出时间长达10年之久。在通讯发达的今天, 电话成了父母和孩子之间唯一的联系。但这种通常一个月才能打上一次的“亲情电话”, 往往以孩子的学习为主要内容。父母很难顾得上孩子的情感世界, 双方的情感交流几乎为零, 有专家称留守儿童为“心灵孤儿”。

尽管外出打工的父母最关心孩子的学习, 但缺乏父母监管的留守儿童极易放松自己对学习的要求, 缺乏学习的自觉性、上进心和自制力。陈奉旭, 蟠龙完小四年级学生, 在他不到一岁父母就外出了, 此后, 陈奉旭一直住在外婆家。陈奉旭说道:“我害怕呆在家里。每天在外婆家吃饭, 外婆太唠叨, 我扒完饭就赶紧溜出来。我觉得好孤独好失落, 渐渐加入了父母不在家的学生队伍。我们男生女生一大群, 今天走东家, 明天串西家, 都没父母管, 自由得很。我们一起玩游戏、打牌、看电视, 常玩到深夜。第二天起晚了干脆就不上学, 在路上玩耍, 开心又快乐。说实在话, 我很想念爸爸妈妈的, 也恨自己不争气。然而外面的诱惑太大了, 实在无心学习。这次又逃课几天了, 听说老师和外婆到处找我。外面呆久了, 还是想上学, 但又怕上学, 一是无脸见到老师, 二是落下这么多功课, 反正跟不上了, 我也不知道该怎么办, 混一天算一天吧。”

老师们在调查中发现, “读书无用论”成为部分留守儿童的想法。据一些老师介绍, 农村留守孩子的处境十分困难, 上学之余, 还要回家挑水做饭洗衣种菜, 柴米油盐样样得自己张罗, 冷了饿了无人知, 病了痛了没人管。他们还是儿童, 稚嫩的肩膀怎堪如此重负?这自然影响了他们的学习和身心健康。有些是托给了奶奶或外婆照看, 他们往往是把学生交到学校, 除了生活费用, 什么都不管了, 常要求老师把孩子管严些。留守儿童缺乏家庭教育, 他们在学校表现出好动、调皮, 无人能管, 大胆放肆, 在受管理时, 容易产生逆反心理, 与教师顶撞。另一类学生产生失落心理, 不爱说话, 不爱交往, 自卑、孤僻, 给教师带来相当大的困难。不少班级的留守儿童占90%以上, 一个班上召开家长会, 来的大部分是些老头、老太婆, 学校家庭的沟通基本上是无实效的。与父母在身边的孩子相比, 留守儿童的成绩普遍较差。调查发现, 留守儿童普遍存在性格孤僻、胆小的情况, 容易出现偏执、冷漠、自私等不良人格特征。不少初中留守儿童养成吸烟、喝酒等不良行为习惯。

一种无可奈何的承担

那么, 如何破解留守儿童家庭教育的真空呢?一位有着数年教育工作经验的教师认为, 做父母的最好不要双双外出, 至少要留一人在家, 对孩子进行必要的教育和督导。同时, 要经常通电话、信件等方式, 了解自己孩子的学习、生活情况。

县教委相关负责人表示, 学校的教育理念应由单纯追求升学率转变为追求学生全面健康成长上来, 对留守儿童要定期开展心理咨询活动, 老师要加大家访力度, 掌握他们的学习、生活和思想状况, 并经常与外出的家长联络, 共同作好孩子的教育工作。

笔者在调查中了解到, 蟠龙等镇乡已经建立起关心留守儿童的长效机制。这些镇乡的学校定期与留守儿童家长通电话, 告知这些儿童在学校、家庭的学习、生活状况。

浅谈小学留守儿童的教育 篇3

关键词：留守儿童 学校教育 问题 对策

一、小学留守儿童教育中主要存在和应面对的问题

1.留守儿童的性格具有复杂性和多重性，且存在道德认识危机

留守儿童由于长时间和自己的父母两地分离，当他们遇到困难或不高兴的事情时，就没法向自己最亲的父母请教解决问题的办法，也不能进行情感和心理上的倾诉，长期的心理抑郁和压抑，就会使他们容易形成非常孤僻、自私和任性的性格，从而造成他们的性格非常内向，不但自卑和悲观，而且还不愿意和人打交道。爷爷、奶奶或姥姥、姥爷的溺爱式的管理方式，对他们的百依百顺，使得他们长期处在没有控制的状态下，这就在无形中助长了一些孩子的蛮横霸道、逆反心理严重、爱说谎话、不诚实、爱打架，甚至有的学生的道德认识出现了偏差。

2.学习成绩普遍不好，而且成逐年下降趋势

留守儿童的父母对孩子的总体上的教育期望值不高，在很大一部分的家长潜意识里，都会认为农村孩子在学习上的出路不是很大，没有给孩子的学习规定很硬的目标，从而就缺乏了一些学习上的硬性规定，而将孩子的学业就定位在了能够完成义务教育上，等义务教育完成了，就跟着他们到外面去打工。在另外一方面就是留守儿童的监护人对他们的学习介入的很少。这些监护人都是一些年龄偏大的老人，他们不但身体差，而且文化基础基本没有，这就对留守儿童的早期教育不能起到有效的辅导和帮助。老人的教育理念和他们之间存在的沟通障碍，再加上自己的父母也没多少文化，也能去天南海北赚钱，就会使留守儿童认为学习是无用的，成绩好不好无所谓，读书和上进的观念淡薄。

3.自我律己能力差，行为和道德出现明显偏差

处在义务教育阶段的留守儿童，自律能力比较差和弱，他们的行为在很大程度上还处在他人的管理和规范的阶段。但是，由于自己的父母经常不在身边，留守儿童和他们的监护人又间隔着一辈人，就會对他们的要求降低很多，只要他们不犯很大的错误，就会对他们不管不问，采取默认和放纵的态度，这就造成留守儿童不能及时的被管教和约束，助长了他们的自由散漫和纪律性不强。表现在家庭里就是留守儿童不听监护人的话，对监护人的话和行为感到厌烦和叛逆。表现在学校里就是上课经常迟到，纪律散漫，道德品行较差；不能遵守学校的规章制度，逃学旷课，不做作业，爱打架；更有的迷恋台球、网吧和游戏厅，甚至与社会上的一些不三不四的、有恶习的成年人混在一起。

二、小学留守儿童教育的方法和策略

学校教育是留守儿童教育的主要阵地和主要渠道，学校、社会与家庭三者应结合起来形成有效的合力。这就要求学校教育不但要完成留守儿童在学校内的教育，同时还要有意识地注意到留守儿童的校外教育，以弥补校外教育的真空，从而促进他们的健康成长。那么，学校应该怎样搞好留守儿童的教育和管理呢？

1.多关心、爱护、帮助留守儿童

作为留守儿童的班主任，不但应该了解他们的基本情况，而且还应该密切地留意他们的思想和情绪变化及心理上的需求。对他们要增加额外的感情投入，使他们感受即使父母不在身边，也能得到亲人般的温暖，遇到困难有人帮助，遇到不开心的事情能向人倾诉，从而让他们真真切切地感受到应得到的温暖和关爱，让他们在心理上有明确的归属感。

班主任除了在心理上关心和爱护他们，还应在学习上多帮助他们，对于他们遇到的问题，要及时地给予解决，多给他们表扬，少给批评。对于他们取得的进步一定要多多表扬，多多给予信心。在日常的班级活动中，应多开展丰富多彩的、有益于他们身心健康的文体活动和组织各种兴趣小组活动，鼓励他们积极地参与，从而丰富他们的业余活动。在兴趣小组的活动中，要多鼓励他们主动与其他同学交往和交流，注重培养他们的合作意识与合作精神。从而让他们感受到生活的乐趣，养成积极向上的意识和积极稳定的情绪情感。

2.普及心理辅导的基础知识，掌握心理辅导的基本技能

与正常儿童相比，留守儿童在敌对性、焦虑程度上都远高于正常儿童，再加上无法与父母进行及时有效地沟通和交流，从而导致思想和认识上的不畅和偏差，就会有严重的心理问题困惑他们。随着时间的推移，这些心理上的问题不断沉积，不仅影响他们健全道德人格的形成，更为他们日后道德过错行为和反社会行为的出现埋下了隐患。因此，在学校教师中普及心理健康常识和心理辅导基本技能，可以在很大程度上化解留守儿童的心理冲突和心理障碍，使他们能正确处理好认知和情绪上的困扰，以帮助他们度过留守其间的心理危机阶段，从而为他们的健康成长和养成良好的行为和道德奠定坚实的心理基础。

3.更新留守儿童监护人的教育和管理观念

几乎所有的留守儿童的监护人都非常关心他们的吃、穿、住和个人安全，但对情感的交流却容易忽视，从而造成留守儿童难以养成良好的行为习惯，容易出现学习不认真，做作业粗心大意，玩的时候随心所欲，学习的时候思想随波逐流。对此，应充分发挥学校教育的优势，特别应该注重与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。

学校应举办一些活动有针对性地转变监护人的教育理念和方法，帮助监护人更新教育观念和方法，提高留守儿童的代监护人的素质，增强代监护人的责任感和紧迫感，使他们明白家庭也要重视“留守”儿童的情商教育，非智力因素的教育，注重全面的教育培养，从而积极配合学校做好教育孩子的工作。

4.老师、代理监护人和家长的合力形成

要想把孩子教育好，首先要了解孩子，知道孩子们的心里到底需要什么，并尽快可能的满足和引导。班主任和任课老师要经常的和留守儿童谈心，帮助他们解决问题，也可以给孩子的家长打电话，让家长及时的和留守儿童谈心，更加全面地了解留守儿童的心里上、身体上、学习上的情况，同时使他们感受到父母的关爱无处不在。另外，老师还应该经常的和代理监护人联系，以了解留守儿童在家里的表现和思想动态，共同探讨和制定教育孩子的策略和办法，及时地使孩子知道哪些该做，哪些不该做。这样，三者的结合就给留守儿童的健康发展指明了方向。

小学关爱留守儿童活动方案 篇4

为带给留守儿童更多的温暖，让他们获得知识的力量，为城里的孩子创造一个了解农村生活，培养爱心的机会，发挥妇联领导下幸福亲宝贝俱乐部的纽带作用，号召更多的社会资源，为留守儿童做更多实际有意义的工作，特举办系列图书屋建设活动。

时间：4月15日(周日)暂定

地点：长清区孝里镇马岭小学

项目：济南征集15个爱心家庭，带领前期捐赠的1200多本图书和部分玩具，到马岭小学看望15个留守儿童代表，建立图书屋。

具体内容：

1、挂牌“幸福亲宝贝”图书屋，孩子们将书和一些装饰品摆上书架，相关领导讲一下希望寄语。

2、由心理老师带领孩子们进行破冰游戏，打开自己，与陌生小朋友真情互动，找到自己的对子朋友。

3、发放刮花纸和工具，创作一幅画，赠送给自己的朋友，并互留地址，方便以后联系之用。

4、幸福亲宝贝俱乐部后期还会对该图书屋进行充实，(图书的增加、手工作品的装饰、带领留守儿童做活动)，并将这一模式推广到别的区县。

前期准备：

1、济南，图书、玩具整理打包，宣传品的制作

2、济南互动家庭募集，通知准备礼物、活动内容、注意事项及集合时间等;

3、领导及各工作人员、媒体的安排及到位;

4、通知长清妇联行程，留守儿童的募集，及学校空房子的准备。

1.志愿者关爱留守儿童活动方案

2.中秋节关爱留守儿童活动方案

3.关爱留守儿童活动方案

4.关爱留守儿童活动方案

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13.小学关爱留守儿童活动方案

老山小学留守儿童工作计划 篇5

为了更好地促进留守儿童健康、全面地成长，认真落实上级领导部门对留守儿童工作的重要指示精神，确保我校留守儿童工作有计划、有步骤、多渠道、全方位地开展下去，依据我校实际情况，特制定本年度留守儿童工作计划。

一、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处，使留守儿童在留守儿童之家快乐健康成长。

二、主要措施

1、成立组织机构

学校成立由校长、主任和班主任组成的留守儿童之家领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、召开留守儿童工作会议，让我校教师深刻领悟留守儿童工作的重要性、艰巨性、长期性，并落实好教师与留守儿童之间的帮扶关系。

3、充分利用好政治学习、业务学习时间，组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等法规文献，要求全体教师进一步明确以育人为己任，热爱留守儿童的教育事业。

4、学校建立详细的留守儿童档案，由专人管理。

5、在平时的教育教学中，要优先照顾好留守儿童。如在班级中安排一些好的座位，上课教师多提问，多给予辅导，有困难号召全体学生给予无私的帮助，多 关心生活上有没有困难。

6、在学习、生活上关心的同时，还要对其进行心理健康教育，如多找留守儿童谈心，鼓励留守儿童乐观、开朗，积极参加学校各种活动，多和同学交流，防止留守儿童形成内向、孤僻、不合群等不良心理。

7、建立严格的家访制度，每次家访要有针对性，要有计划、有记录，学校将定期与不定期检查老师对留守儿童家访情况。

8、建立联系机制，每位班主任都要熟知留守儿童在外务工的父母亲电话，要经常和他们联系、交流，并做好电话记录。

9、召开留守儿童监护人会议。我校留守儿童的监护人大部分都是孩子的爷爷或奶奶，年龄偏大，对孩子的指导及约束不到位，所以学校要定期召开监护人会议，双方合作交流，对监护人进行指导，及时了解监护人对学校教育教学的要求，确保留守儿童工作家庭、学校、社会相结合，共同促进。

10、学校成立留守儿童活动中心。利用课外活动时间召集留守儿童，或进行学科辅导，或进行心理疏导，或搞一些丰富多彩的课外活动等，让留守儿童在学习知识，提高能力的同时，还能享受到集体的温暖，体会到互相关爱的快乐。

三、本年度工作安排 三月份

1、成立留守儿童工作领导小组，明确分工。

2、制定留守儿童教育工作计划。

3、建立健全留守儿童档案。

4、对留守儿童开展“学雷锋，树新风”的活动。四月份

1、召开留守儿童工作会议。

2、落实好教师对留守儿童帮扶制度。

3、开展“关爱留守儿童”手拉手“成长伙伴”活动。

4、结合清明节，对留守儿童进行革命传统教育。五月份

1、召开全体老师会议，落实留守儿童帮扶情况。

2、留守儿童心理疏导活动。

3、召开留守儿童监护人会议。

4、检查班主任和留守儿童在外务工的家长的联系情况及联系记录。

5、对留守儿童进行良好的习惯养成教育。六月份

1、留守儿童活动中心活动三：庆祝“六一”文艺汇演。

2、召开留守儿童会议。

3、检查教师对留守儿童家访情况，并检查家访记录。

4、对留守儿童加强安全知识教育。七月份

1、评选“优秀留守儿童”。

2、表彰在留守儿童工作中表现突出的教师。

3、留守儿童工作阶段性总结。九月份

1、整理、完善留守儿童档案。

2、对留守儿童进行常规教育。

3、召开全校留守儿童工作会议。

4、抽查部分留守儿童日记及考试情况。

5、对留守儿童作业及语文背诵情况作检查。

6、对留守儿童加强安全教育。十月份

1、留守儿童活动中心活动四：国庆节演讲比赛。

2、检查班主任对留守儿童家访情况。

3、对留守儿童进行法制教育。

4、留守儿童学习、生活经验交流。

5、对留守儿童期中考试进行质量分析。十一月份

1、召开留守儿童监护人会议。

2、对留守儿童进行个人卫生检查。

3、对留守儿童加强跳长绳训练。

4、留守儿童活动中心活动五：环保知识竞赛。

5、检查班主任和留守儿童在外务工的父母联系情况。十二月份

1、对留守儿童加强“冬季三项”锻炼活动。

2、对留守儿童作业及考试情况作调查分析。

3、评选“优秀留守儿童”和“留守儿童工作先进工作者”。

4、留守儿童工作年度总结。

5、完成各项工作任务，迎接市效能办、民生办检查验收和年终考核。

小学留守儿童活动计划 篇6

一、寓教于爱

由于父母外出打工,留守儿童长期不能得到父母的关爱,孩子通常是由祖辈抚养,但是祖辈通常会溺爱孩子,而且年迈上了年纪,不能正确地引导孩子学习,尤其是在英语方面,根本不能给孩子营造适合学习英语的环境。而且这些孩子心理上比其他学生更脆弱。所以作为孩子的第二个“家”,学校方面应该尽最大的努力,帮助孩子们,老师应该用自己的热心、耐心和爱心去教导这些孩子,让他们能够感受到老师对他们的关爱,对学校,对老师,对英语不抗拒。让他们知道他们同样也是祖国的未来和希望,从而对学习充满热情。

二、寓教于乐

兴趣是最好的老师,在学习英语的过程中,最重要的就是培养孩子们对英语学习的积极性,如果直接给儿童阅读的资料,他们通常是读不懂的,而且经常这么做,孩子们会有挫败感,从而彻底失去对英语的兴趣。所以,应该先培养孩子们对英语的兴趣,给他们创造学习运用英语的环境,让他们在运用过程中把知识学到心里,从而提高英语的阅读素养。

1. 在教学过程中,可以给孩子们播放一些有趣的有关英语的小视频,视频所展现的信息是直观生动的,是能够看得见,也能听得到,其表现的形式也是丰富多样的,孩子们会对其产生浓厚的兴趣。利用视频资源辅助教学可以提供多样化的外部刺激,开发孩子们的英语思维能力,有利于他们对知识的获取和吸收。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激,对学习英语来说是极其有效的,个人认为这种教学方式是英语教学中必不可少的。在这种教学环境下,小孩子们能产生一种积极的心理体验,并迅速转化为无限的求知欲望,他们获取的信息量,比单纯地只听老师讲课所获取的要多得多,并且更有利于知识的保持和迁移,增加了单词的积累,从而提高英语阅读素养。

2. 根据外国专家所做的实验,学习语言的时候,通过发声可以增加记忆力,同时也可以增加孩子们对学习的信心。所以课堂上老师可以在课堂上或者课余时间可以组织孩子们玩一些有关英语的游戏。例如,老师可以把单词写在纸片上让孩子们抢答中文意思,可以找一些好的英文句子和大家分享,还可以分组进行交流抢答,这样不仅能够让孩子们对英语产生兴趣,还能增强团队意识,更能提高孩子们英语阅读素养,一举多得。

3. 在班里老师可以设立一个图书角,买一些有关英语的小故事书,课下孩子们可以翻阅,读完一本书,可以和老师同学分享,让孩子们写一些关于所读图书的笔记与心得,让孩子们从小就养成好的阅读习惯,老师可以给读书最多的孩子颁发小红花,以此来激励孩子们对英语图书阅读的积极性,不仅让孩子们开拓了视野,还调动了孩子们学习的积极性,从而提高英语阅读素养。

三、寓教于严

虽然留守儿童需要老师更多的关爱,可是规范孩子们的学习态度也是必不可少的。有句话叫做“严师出高徒”,这句话是很有道理的,在保持活跃的课堂气氛的同时,老师们应该更多的去关爱那些留守儿童的同时也要严格要求他们,从小培养孩子们良好的学习习惯,在平时的练习、作业、考试上应该要求学生不仅做的对,还要做到最好。坚持四个环节:坚持抓好课前的预习、坚持抓好课堂上的听课、坚持抓好课后的复习、坚持抓好课堂作业与课外作业,确保完成作业的质量。当孩子们犯了错或者做的不对的时候,应该严格地指出来,循循诱导,让他们以后不再出错。

综上所述,学校作为留守儿童英语知识的最大汲取地,老师们有很大的责任去提高他们在英语方面的学习,在关爱他们的同时也要严格要求他们,端正学习态度,一丝不苟,还要从小培养他们对英语学习的兴趣,兴趣是最好的老师,当孩子们对英语学习充满了积极性,学习起来也就事倍功半,英语阅读素养也就自然提高了。

参考文献

农村小学留守儿童教育问题探究 篇7

中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-175-01

一、农村留守儿童存在的主要问题。

1、缺乏亲情关爱

我国农村人口有九亿多人，而农村人口中外出打工的人数也有几亿，在外打工的绝大部分都是青壮年，他们的子女正值上学年龄，为了生存只能将子女留在老家，交给老人或者亲戚照顾。这样的孩子即使有亲戚照顾，但是毕竟不能替代父母，缺乏亲情的关爱是留守儿童出现这样或那样的问题的主要原因。

2、学习自觉性差

由于父母长期不在身边，没人管束，留守儿童在学习上的自觉性差，又得不到父母的督促、辅导和引导，因此大多数“留守儿童”在学习上自觉性差，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差，加之孩子本身自控能力较差，造成厌学、逃学甚至辍学的现象发生。

3、造成性格缺陷

很多的留守儿童的性格都是有缺陷的，有的偏激，有的自私，有的内向不能和人沟通，有的人生观和价值观发生扭曲。探究其中的原因还是由于对于留守儿童缺乏有效的教育和监管，长期的放任自流造成了留守儿童的性格缺陷。他们明辨是非能力差，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。比如经常说谎，爱说脏话，不服管教，打架斗殴，有些在外打工的父母为了补偿子女总是用钱来表达自己对孩子的爱，而这种方式恰恰助长了孩子追求生活享受、不思进取、懒惰散漫的思想倾向。

3、部分留守儿童心理不健康

由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致使部分“留守儿童”缺少亲情和家庭教育，导致了部分留守儿童心理上的阴影，比如，自卑、心理承受能力差、内心孤独、怨恨社会等，这给留守儿童的成长埋下了潜在的隐患。

4、没有安全感

很多的留守儿童因为父母不在身边，缺乏安全感。这就容易造成留守儿童内心的过于敏感，防范意识过强，而又没有足够的自我保护能力，因此，很多的留守儿童在面对一些事情时总是出现一些过激行为。

另外，亲情意识淡薄也是留守儿童存在的问题之一。留守儿童的父母长期在外打工，长时间得不到父母的关爱，父母和孩子之间缺乏必要的沟通和交流，时间长了就造成了父母和孩子之间关系的淡漠，在孩子心里心情意识也就逐渐淡化了。在实际行为中这些孩子往往表现为缺乏团队意识，不懂得关心和尊重别人。

二、学校教育农村留守儿童的方法探究

1、教育中要完成规定动作。

在我担任班主任期间，为了加强班里留守儿童和家长的联系，要求每一位家长每周打一个电话；每月写一封信；每月至少与班主任或科任教师通一次电话；每年回家和孩子团圆一次。我称它为四个一工程，在教育留守儿童的问题上效果非常好。

2、建立留守儿童教育档案

在农村学校的学生中，留守儿童所占比例较大，为了更加透彻的了解留守儿童的情况，以便对他们有的放矢的实施教育。我为班里了每一名留守儿童都建立了教育档案，档案里详细介绍了留守儿童的情况，并对他们的情况进行认真分析，制定出相应的教育措施，起到了很好的效果。

4、注重对留守儿童的情感教育

留守儿童最缺乏的就是亲情，长期得不到父母的关爱、教育和监督才导致了留守儿童出现这样或者那样的问题。在留守儿童的教育问题上，老师要与他们经常进行情感上的沟通，要让他们感受到关怀，感受到重视，感受到温暖，这样才能陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵，让他们感受到班级这个大家庭的温暖。

小学留守儿童活动计划 篇8

东庄大象小学开展关爱留守儿童活动

“六一”儿童节将至，为了让留守儿童快快乐乐地度过儿童节，大象小学开展了“庆六一，关爱留守儿童”的系列活动。举办一场关爱留守儿童座谈会，关心他们的学习和生活。鼓励他们要积极向上、认真学习，要热爱生活、热爱校园。还给同学们送上精美可爱的礼品和一些学习用具。学校还组织了“千里传亲情”的活动。让孩子们通过电话、电脑与远在异乡打工的爸爸妈妈通话，向家长汇报自己的学习和生活情况，并祝福父母们在外注意身体和安全，安心工作。通过系列活动，让留守儿童感受到学校的关怀和社会的温暖，进一步树立学习的信心。

小学留守儿童活动计划 篇9

为促进广大农村留守儿童健康成长，认真做好关爱农村留守儿童工作，洋中中心小学于1月25日下午，开展“真情相伴、共促和谐”关爱留守儿童慰问座谈活动。洋中企业家刘郑美在春节前夕给我校留守儿童送来了一万多元的慰问金。

据学校摸底统计，我校留守儿童60个，约占我校学生总人数的17％。座谈会上，黄友桂校长对留守儿童提出了要注意安全、好好学习、学会感恩三点要求以表达对我校留守儿童的关爱。同时，我校“爱心妈妈”和留守儿童代表也分别在座谈会上发言以表达对留守儿童关心和对社会爱心人士及学校老师的感谢之情。

这次座谈慰问活动，主要是通过孩子们表述自己在日常生活中遇到的困难、内心深处不解的问题及从孩子们的口中了解到的对父母亲不在身边的误解进行建议和引导，促使孩子们理解父母亲对子女的爱是多样化的，认清自己的父母是用爱的不同方式在关心着自己，从而消除部分孩子对父母亲的误解。

小学留守儿童活动计划 篇10

关键词 农村 小学 留守 儿童 管理 研究

一、研究的意义

随着我国经济建设的快速发展，城市化建设的步伐加快，人民的生活水平得到了提高。但是，在城市化建设进程加快的同时，也产生了一些新的社会问题，比如像环境问题，道德问题等等，特别是由于城市化建设的步伐加快，农村大量的务工人员流入到城市，这些务工人员在为城市化的建设做出了巨大贡献的同时，也给农村留下许多问题，比如劳动力不足，空巢老人，留守儿童等问题。留守儿童和一般的儿童相比较，他们长时间的与父母分离，缺乏父母的关爱，再加上家庭的监护力不够，给留守儿童的成长带来了许多的问题。现在，随着经济的发展，人们对这一特殊群体的成长也加大了关注，他们的健康成长成为当前社会需要解决的重要问题。

二、留守兒童存在的问题

（一）任性，自我封闭

大部分留守儿童的监护人都是他们的祖父母，而由于祖父母的年纪较大，不能很好的跟这些孩子们进行沟通和交流，这些孩子们每天处在这种断代式的家庭环境里使他们感觉缺乏安全感和归属感。长期在这种环境下成长就会导致他们会变得越来越不愿与人交流，越来越任性，这些留守而儿童长期的得不到应有的沟通和交流极易使他们形成任性、自卑的性格。

（二）情绪不稳

留守儿童正处在情感性格变化的转折时期，长期的与父母分离使他们不能在生理上和心理上得到应有的满足，这就会影响他们心理上的健康成长。由于他们正处于身心发育最重要阶段，在这种情况下，他们就形成了一些不良的性格特征。他们往往会不合群，脾气暴躁，总是感觉其他人对写、自己不够重视、不够关爱，常常对关心他们的人产生敌意，情绪很容易失控。对老师以及监护人的帮助有种叛逆抵触的心理，甚至严重的会扭曲别人的语言和行为而产生暴力倾向。

（三）不愿意学习

很多留守儿童都不愿意学习，排斥老师和同学，没有上进心，没有纪律。他们上课的时候说话做小动作，不遵守班级守则，课后不按时完成老师布置的作业。这些原因的形成跟他们在家没有人辅导以及学校的管理缺失有关，他们大多成绩不好，成绩不好就不愿意学习。

三、造成这些问题的原因

（一）社会原因

我国正处在一个社会转型期，政治经济文化等的开放使社会的发展在既拥有机会的同时伴随着新的社会问题的产生，人们对道德认知能力下降，特别是在现代传媒的渗透和影响下，这些留守儿童很容易受到不良的社会风气的引导而走向心理的反面。

（二）学校原因

我国的城乡差距不仅体现在人民生活水平上，也体现在在基础设施基础教育教育方面，教育资源大部分于集中在城市学校，农村中小学的资金分配不公平，基础设施落后，教育资源十分有限，而留守儿童又集中在农村中小学，这就直接导致这一部分群体缺乏良好的教育管理与生活补助。留守儿童在没有良好的校园文化中学习，导致学生之间、学生和老师之间缺乏交流和沟通，学校对留守儿童的管理和教育不到位，对他们产生消极的影响，在学习环境以及升学压力下，他们极易产生心理健康问题。

（三）家庭原因

大部分留守儿童的监护人都是他们的祖父母，而由于祖父母的年纪较大，在思想上和文化上都存在很大的交流障碍，甚至生活也得不到基本的保障，这些孩子们每天处在这种断代式的家庭环境里使他们感觉缺乏安全感和归属感。长期的与父母分离使他们不能在生理上和心理上得到应有的满足，这就会影响他们心理上的健康成长，这就导致很多留守儿童沉迷于网络，在网络中寻求自我满足感与优越感。所以，家庭因素是造成留守儿童心理健康问题的最重要的原因。

四、解决对策

（一）完善农村基础教育

国家要大力发展农村基础教育，在教育设施的完善、教育资源的分配以及教育资金的投入上都要向留守儿童占比率大的学校以及偏远学校倾向，为这些学校解决这一部分群体的各种问题创造良好的物质条件和精神条件。

（二）改善家庭教育环境

农村留守儿童处在人生发展的重要时期，因此，改善家庭教育环境特别重要。父母虽然离的比较远，但是他们可以通过电话和网络的方式关心子女的生活状况，倾听他们的心声。家长还要经常与老师联系和交流，及时的了解自己孩子的近况，让孩子感受到家的温暖。

（三）加强学校的主导作用

学校应该为留守儿童生活创造良好学习条件，建立健全宿舍管理制度。老师要经常与留守儿童的沟通和交流；学校还可以建立专门的“留守儿童活动中心”，多开展一些活动比如学习兴趣小组、外语角和运动会等，丰富留守儿童的课外生活，让留守儿童在参与学校的活动中体会到集体的温暖，消除他们自卑、任性和敌对的心理，提高他们的自信心。

五、结语

农村中小学留守儿童问题的解决是一项系统而长久的工程。需要许多方面的共同努力，为留守儿童的成长问题寻找合适的解决措施和对策。儿童是我们祖国的花朵，是祖国的未来，让我们共同努力，为祖国的花朵的健康快乐的成长奉献出自己一份智慧与力量。

参考文献：

[1]李宝峰.农村“留守子女”心理健康问题及其干预[J].教育探索，2005，5：82-83

[2]叶曼，张静平，贺达仁.留守儿童心理健康状况影响因素分析及对策思考[J].医学与哲学（人文社会医学版），2006，（6）

[3]李利军.关注农村留守儿童的心理健康教育.雅安职业技术学院学报，2011，（9）

[4]谢玉兰，陈旭.农村留守儿童情绪性问题行为及影响因素研究.重庆：西南大学硕士学位论文，2007

[5]王晓丹，陈 旭.留守儿童与非留守儿童社交焦虑及认知偏差的比较研究[J]四川师范大学学报（社会科学版），2010，（ 2）

小学留守儿童活动计划 篇11

1 本课题研究的时间、对象、内容与方法、实施要点及注意事项

文中的留守儿童是指其父母为了家庭的生计,他们不得不远走他乡或外地城市去务工,把其子女留在了农村里,成为农村儿童中一个特殊的弱势群体。文中的课外体育活动是指利用课外时间,教师有计划、有目的地组织学生进行形式多样、丰富多彩的体育活动的一种身体锻炼手段。

1.1 研究的时间

2013年9月至2014年1月。

1.2 研究的对象

该校420名留守儿童。

1.3 研究的内容与方法

通过每天2次课间跑步的实施,来研究留守儿童的耐力素质较以前是否有较大幅度提高(统计法、对比法);通过每周每班2次体育课外活动的安排,来研究留守儿童对体育课外活动的兴趣与参与度(观察法、对比法);通过课外体育兴趣小组的举办,来研究留守儿童对课外体育活动的主动性与积极性是否得到增强(观察法、对比法);通过内容丰富、形式多样的游戏、小型竞赛等活动,来研究留守儿童哪些体育爱好与特长得到了培养(调查法、对比法)。

1.4 实施要点与注意事项

1.4.1 实施要点

首先,要确定全校1～6年级各班留守儿童的名单,并召开动员会,来大力宣传课外体育活动的重要性及作用。其次,要设计好课外体育活动的方案,确定辅导老师名单。最后,按计划运作课外体育活动,并定期检查通报活动情况。本学期课外体育活动安排如下:每周一至周六的早上6:00～6:30为早操(600 m跑),每周一至周六的上午9:20～9:50大课间跑操(800 m跑),每周一至周六的下午15:40～17:15为体育课外活动(活动内容各班自定),每周一至周六的晚上19:00～20:00为兴趣小组活动(活动内容一般为游戏或小型竞赛等)。

1.4.2 注意事项

(1)由于留守儿童分布在全校的不同年级与班级,因此,每次的早操、课间跑步、班级体育课外活动都要以班级为单位,并由班主任来管理,而兴趣小组活动时间则由不同兴趣小组且相对应的辅导老师来管理。本学期,依据本校的实际情况和留守儿童对体育活动项目的兴趣,我们共设置了4个兴趣小组,其中,参加田径兴趣小组的共有76人,有1位辅导老师负责。参加乒乓球兴趣小组的共有123人,有1位辅导老师负责,参加羽毛球兴趣小组的共有129人,有1位辅导老师负责。参加足球兴趣小组的共有92人,有1位辅导老师负责。

(2)按活动计划,每班每周安排两节体育课外活动,负责人为班主任老师。班主任老师要制定学期的体育课外活动计划及活动内容,并于每学期开学前交学校政教处,以便学校检查通报。

(3)由于小学生按规定不上晚自习,所以,我们把晚上7点至8点的时间作为在校留守儿童兴趣小组活动时间,负责人是4位兴趣小组相应的辅导老师,并于每学期开学前上交活动计划与内容,政教处参与兴趣小组的全过程管理并在学期末进行评定与考核。

(4)每周六、周日的上午,仍然是兴趣小组活动的时间,负责人还是4位辅导老师,具体活动内容与形式则由他们制定并上报学校政教处。每周六、周日的下午是留守儿童自行活动时间,晚上可以复习与预习文化课等。

2研究结果与分析

一学期以来,通过对留守儿童在课间跑步、体育课外活动、兴趣小组活动、游戏、小型竞赛等内容的实施下,他们在耐力、速度、力量、灵敏、柔韧等身体素质较以前都有较大幅度的提高,孤独、内向、不爱交流、自卑等不良表现得到了很好的转变。特别是体育兴趣小组的建立与实施,让许多留守儿童对课外体育活动已产生了新的认识,他们不仅能按时参加班级的早操、课间操、课外体育活动,而且较以前有了主动性和积极性,甚至在这些活动中,以前很少见到的身影,现在都能频繁地活动在“队伍”之列,目前,有的同学已向爱好与特长方向发展。另外,周六、周日开展的一些小型竞赛、游戏等活动,更加拓展了留守儿童体育活动的视野,激发了他们体育活动的兴趣与热情,丰富了他们的课余生活。本学期,正是以上这些活动的开展,才大大提高了留守儿童的身体素质。下面,笔者就把本学期留守儿童在耐力、速度、力量几方面素在实验前后的对比情况报告如下。

(1)在实验前,五、六年级留守儿童400 m跑的平均成绩(1'58")要弱于其他儿童(1'52"),而在实验后,留守儿童400 m跑的平均成绩(1'42")不仅赶上了其他儿童(1'43"),并且超过了其他儿童。再从差值方面来看,留守儿童上升的,幅度(16")则大大高于其他儿童(9")。

(2)在实验前,本校各年级留守儿童50 m跑的平均成绩(分别为13"1,11"6,10"4)都要弱于其他儿童(分别为12"4,11"3,10"1),而在实验后,留守儿童的成绩(分别为12"2、10"8、9"5),不仅赶上了其他儿童(分别为12"3、10"9、9"5),而且有的已超过了其他儿童。

(3)在实验前,本校各年级留守儿童立定跳远平均成绩(分别为1.05 m、1.30 m、1.52 m)都要低于其他儿童(分别为1.12 m、1.35 m、1.58 m),而在实验后,留守儿童的成绩(1.20 m、1.48 m、1.73 m)不仅赶上了其他儿童(分别为1.19 m、1.46 m、1.73 m),而且有的年级已超过了其他儿童。

(4)在实验前,本校各年级留守儿童掷实心球或掷沙包的平均成绩(分别为4.6 m、2.9 m、4.2 m)都要低于其他儿童(分别为4.9 m、3.2 m、4.5 m),而在实验后,留守儿童的成绩(分别为5.5 m、3.7 m、5.3 m)不仅赶上了其他儿童(分别为5.4 m、3.7 m、5.4 m),而且有时已超过了其他儿童(分别为5.4 m、3.7 m、5.4 m)。

3 思考

大家都知道,留守儿童之所以成为儿童中的弱势群体,主要原因是他们长期缺少父母的关爱和家庭的温暖,而他们的父母是为了获取家庭的收入而不得不选择外出务工之路,同时他们的父母还用勤劳的双手和智慧的大脑在为祖国的建设做贡献。就从这一点来说,关心、爱护、帮助这些留守儿童是我们广大教师义不容辞的责任,孩子是祖国的希望和未来。作为普天下的父母,谁不想自己的孩子将来能够成龙、成凤、成人、成才呢?作为传道、授业、解惑的人民教师,既然党和人民把教育孩子的重任交给了我们,那么,我们一定要不负众望,肩负起责任,尽心、尽力、尽责地做好自己的本职工作,用真心去关爱每个学生,特别是那些弱势群体的学生,因为他们同样是祖国的未来、民族的希望、家长的寄托,如果能把他们教育好、培养好,那么,产生的效应将会更好,影响将会更大,意义将会更深。

4 结论

本学期,通过对留守儿童课外体育活动的组织与管理,使他们在耐力、速度、力量等身体素质都较以前有较大幅度的提高,特别是课外体育兴趣小组的开展,则更加激发了留守儿童对体育活动的兴趣,以前那种孤独、内向、不爱交流等不良表现得到了根本转变,这充分说明,针对留守儿童课外体育活动的现状,所采取的一系列因应措施是行之有效的。今后,我们要在认真总结本学期成功经验的基础上,进一步探求增进留守儿童身心健康的“良方”,大力推动阳光体育运动,认真贯彻落实健康第一的指导思想,让留守儿童的课余生活能更加丰富多彩、充满阳光,为我们的教育事业再做新的贡献。

参考文献

[1]耿培新,毛振明.国家学生体质健康标准解读[M].北京:人民教育出版社,2007.

[2]钟秉枢,刘亚平.中国学校体育[M].北京:中国学校体育杂志社,2005.

小学留守儿童活动计划 篇12

2010年9月

一、目标：

以培养留守儿童创新精神和实际能力为目标，培养学生终身体育和可持续发展的体育运动观念、方法，努力寻找培养学生可持续发展的教育教学途径。

二、活动主题

快乐自信自立进步和谐

三、具体活动安排：

九月份

1．了解一年级新生的留守儿童情况

2．完善留守儿童体育活动室

3．组织留守儿童进行课外活动确保留守儿童的课外活动时间 十月份

1．2．

3． 辅导一年级新生的留守儿童的体育锻炼 组织各年级留守儿童进行乒乓球训练 组织乒乓球比赛

十一月份

1．2．

3． 进行留守儿童象棋赛 组织留守儿童进行跳绳训练 组织跳绳比赛

十二月份

1．2．

3．4． 篮球训练 留守儿童的常规课外活动指导 组织留守儿童进行羽毛球对抗赛 组织留守儿童进行拔河比赛

元月份

1．2．

五、寒假活动安排

1．了解放假时父母还没有回来的儿童并做好记录

2．配合学校组织体育活动

3．体育活动室寒假期间对留守儿童开放

4．开放时间元月二十三至元月三十。

谢郢小学留守儿童体育活动室

2010-9-3

小学留守儿童活动计划 篇13

横板小学开展“关爱留守儿童三个一”活动

为了更好地关注留守儿童的成长，让他们形成良好的人生观、价值观，为将来的幸福人生打下基础，使在外的父母感到校园就是家园，老师就是亲人。横板小学开展“关爱留守儿童三个一”活动，一是老师和留守儿童认真地谈一次心，并建立管理手册，悉心记录孩子的每一点成长和进步，让爱浇灌孩子的心灵；二是让留守儿童用学校的电话给远在外地的父母打个电话，汇报自己在学校的学习和生活情况，让父母放心；三是举行一次全校义卖捐赠活动，号召孩子们互相关怀，让爱心传递希望。横板小学所有师生将通过这次活动，把关爱学生时刻牢记在心，形成以身垂范、以德施教、尊重学生、关爱学生的良好风尚，保障学生健康成长，树立教育良好形象，办好人民满意教育。

【萍乡经济开发区横板小学鲍玲】