各班留守儿童调查（精选8篇）
亲爱的小朋友，下面有一些问题，请你看后如实发表你的看法。
性别：年龄：年级：
1.家里外出打工情况
A 父亲外出打工B 母亲外出打工C 父母都去打工
2.你在家由谁照顾
A爷爷奶奶B亲戚C其它监护人
3.父母在外打工,多久回来一次
A 一个月B半年C一年D.一年以上
4．你是否了解父母外出打工的原因及情况
A不了解B稍微了解，别人问起的时候知道C不了解
5.你平时学习或生活上是否有困难
A 有B 没有
6.如果有，通常会有什么样的困难
A资金B学习环境C其他（请填写）
7.如果遇到困难,你通常会采取什么方式解决
A 求助老师B 求助同学C 求助亲戚D 自己解决
8.你多久跟父母联系一次 A一周一次B 一月一次C经常，不定时D很少
9.你没有去父母务工地上学的主要原因: [多选题]
A打工地学校的收费太贵 B父母打工没有时间照顾C你自己不愿意去D你在家过得很好，没有必要去 E担心你在务工地不适应或受歧视F务工地学校不接收务工人员的子女 G其他
10.在家照顾你的人对你的态度
A非常关爱B一般C冷淡D粗暴
11.你对父母外出打工的态度是
A 支持B 不支持C 无所谓D 不表态
12.你是否喜欢呆在角落，害怕陌生人
A 喜欢，害怕B 喜欢，不害怕C 不喜欢，害怕D 不喜欢，不害怕
13.你的学习动机是
A没有学习动机 B报效父母的养育之恩 C升学 D学好本领建设家乡 E充实和丰富自己的精神世界 F不甘人后 G成绩都超越他人 H对学习有浓厚兴趣 I对付每天的课程安排 J为了不因考试不好而丢面子 为了以后赚大钱 K其它
14.父母不在身边，你觉得自己性格是否会有所变化
A变化很大B 没变化C变化很小
15.你觉得学校，社会对你们的关心程度如何
A很关心B很少关心C不关心
16.你在什么方面存在什么问题？希望怎样解决？
一、留守儿童存在的心理问题
(一)性格缺陷
数据显示,有13.2%的孩子认为很多时候做得都比别人差或一直做得不好,显示出较明显的自卑倾向。留守儿童的父母不在身边,缺乏有效的依靠和坚强的保护,更容易产生自卑的心理障碍。39.6%的留守儿童无人辅导其学习,27.6%感觉到孤单,没人聊天。由于父母不在身边,不能很好地和父母交流,慢慢地就会影响和其他人的交流,从而形成内向的性格特征。整体来讲,留守儿童的各方面性格缺陷比较突出,影响其身心健康。
(二)价值观的偏移
留守儿童正处于人生观、价值观形成的关键时期,而留守儿童的父母长期在外,缺乏对孩子的有效引导和融洽的感情交流,为了弥补对孩子的关爱,多数父母会选择给予孩子较多物质上的满足,从而使孩子养成一味地追求物质满足的习惯。还有部分父母由于诸多原因,在情感和物质上都不能满足孩子的合理需要,使孩子在情感和物质上都很缺乏,在周围相对比较丰富甚至有些学生故意炫耀物质财富的不利因素的影响下,可能会扭曲留守儿童的价值观,严重影响今后的人生发展。
(三)人际交往困难
数据显示,有39.5%的留守儿童朋友很少或根本没有朋友。留守儿童的同辈朋友或伙伴过度欠缺,缺乏交往能力的培养和信心的建立,会对今后进入社会的人际交流和社会交往产生极其不利影响,使其融入社会和团体困难,进一步加深自卑感和孤立感。留守儿童的人际交往困难或障碍会进一步恶化其性格缺陷,不利其身心健康。
(四)情绪情感障碍
据调查数据显示,有58.0%的留守儿童遇到的最大的困难是没人辅导学习;有55.7%的留守儿童遇到的最大的困难是得不到父母的关爱或者感到孤独、无助。留守儿童正处于自我意识的开始觉醒的阶段,在生活中有了委屈,受到欺负,却没有一个可以倾诉的对象和可以依靠的氛围,慢慢地就会感到孤独、无助,缺少关爱、支持和鼓励,形成不良的情绪情感反应。
二、留守儿童心理问题的成因分析
留守儿童的心理问题的一个突出趋势是年龄越小,问题越突出,女孩比男孩突出。
(一)家庭教育不到位
留守儿童中有很多都是父母双方出去打工,孩子大多是由祖辈抚养。留守儿童与祖辈的年龄之间相差一般都在50岁左右,监护人大都文化程度偏低,思想观念与孩子有很大差距,难以与孩子交流沟通。监护人通常比较注重孩子的安全和物质上的满足,忽视孩子心理和精神上感受,无法满足其基本的精神需求,从而使留守儿童产生内向的心理。留守儿童因为关爱不健全,缺乏父爱或母爱,造成父爱或母爱教育缺失,加上监管不到位使留守儿童产生孤独、无助等不良心理现象。数据反映,父母半年以上回来一次的占54.5%(有的甚至几年不回家),这种长期分离导致孩子缺乏安全感,自卑封闭,逆反心理严重,也不容易接受本身就十分欠缺的祖辈的教育和引导。
(二)学校教育不全面
长期以来,我国教育实践过于看重对青少年知识、技能的传授,而忽视了对他们内心世界的关注。由于诸多方面的制约,农村学校很少开设专门的心理课程,也没有配备专门的心理教师对学生进行有组织、有计划的心理辅导。外出务工人员多来自于偏僻贫穷的地区,基础教育投入不足,硬件设施滞后,师资力量缺乏。
(三)相关政策不完善
当前,流动人口子女中的进城儿童的教育工作受到了社会的普遍关注,但是没有引起政府部门足够的重视。调查发现,有71.5%的孩子希望能和爸爸妈妈一起在城市生活。但各级政府并没有制定出有利于留守儿童随其父母进入城市学习和生活的相关政策,现有的户籍制度和入学制度、学籍制度、考试制度等,都在留守儿童进入城市和父母一起生活上存在较大的阻碍。政府为帮助留守儿童而推出了代理家长的举措,但是对代理家长的实施还比较缺乏物质和经济上的支持,同时由于宣传不到位以及中国特殊的血缘关系的文化背景,有一些家长和孩子并不理解或认可代理家长的做法,导致一些人不愿意做代理家长。在回答“您是否愿意今后做代理家长?”一问时,只有21.5%的人愿意,而31.1%的人明确表示不愿意,27.0%的人不置可否,有20.4%的人愿意服从组织安排,这是对目前代理家长活动开展不好的较直观的反映。
三、留守儿童心理问题解决的对策
(一)家庭——在活动中努力付出
解决留守儿童的问题,要更多地调动家庭的积极性,让家庭担负起重要的教育职责。据调查资料显示:有87.4%的留守儿童希望爸爸妈妈能够在身边关心自己,可见孩子们很期望得到爸爸妈妈更多的关心和照顾。有孩子的外出务工人员,最好一方外出打工,另一方则在家照顾老人和孩子。留守的家长多和孩子沟通交流,另一方尽可能也抽出时间和机会与孩子进行亲情和学业的多方位关心,共同促进孩子更好地成长。
(二)学校——在服务中延伸教育功能;教师——在活动中渗透爱心
据我们和学校教师访谈了解到,教师除了在学习上能给孩子们一些帮助,生活上的帮助很少。留守儿童所在的各级学校开设心理健康辅导课,有条件的学校还可以安排专门的生活管理教师,负责留守儿童在生活上遇到的困难。很多留守儿童都非常愿意接受学校和教师提供的帮助。在父母外出打工的情况下,家庭教育的这一类传统约束力正走向衰落,留守儿童的成长面临他律性的失控、失范。解决这一问题我们要从提高学生的自律能力上着力,调查显示,有96.4%的留守儿童希望自己照顾自己的能力越来越强。无论什么样的学生,当我们能够调动他们自身的主观能动性,信任他们,把他们自己的事交给他们自己处理,他们就会发展出一种主体能力,即一种自己管理自己的能力。
(三)政府——在改革中完善机制;教育主管部门——在管理中转变职能
人民政府及教育部门和其他相关部门要重视农村留守儿童的教育工作。当前,流动人口的子女中的进城儿童的教育工作受到了社会的普遍关注,必须引起政府部门足够的重视。为留守儿童寻找适合的“代理家长”,促进他们健康快乐地成长。很多家长认为代理家长应具备有文化、爱心、耐心、细心、责任心的品质。当地政府提供更多的就业机会,减少父母外出打工现象而减少留守儿童。或使外出务工的父母能离家更近而增加对孩子关怀,减轻对留守儿童的不利影响。开设更多的农民工子女学校,让留守儿童最好能在父母打工的地方就近入学。成立留守儿童学校或班级,给予他们更多学习、生活上的照顾。建立留守儿童中心或建立留守儿童之家,多关注留守儿童,代理家长之间多交流。政府出台相应措施,由专门部门管理,有专项资金支持。
做好农村留守儿童的教育工作,需要更大范围的社会改革政策的配套支持,需要重新检视现有的户籍制度和入学制度、学籍制度、考试制度等,逐步地、系统地予以改革和创新,以适应农村留守儿童教育的需要,适应进城儿童的需要,适应所有少年儿童的需要,使他们同在蓝天下,共同成长进步。
(四)社会——在活动中积极参与
希望全民积极参与,多关心、多关注、多支持留守儿童。问卷调查显示有74.1%的人支持代理家长的活动,很多代理家长也表示自己可以给留守儿童提供诸如多与孩子沟通、生活和学习上的帮助以及经济帮助等多方面的帮助。作为代理家长,同时希望得到留守儿童家长的理解支持,得到孩子的理解,也能得到社会的支持和帮助,希望政府和组织在物质和经济上给予支持。
总之,留守儿童出现的各种心理问题很难在短时间内解决,要想从根本上解决,需要国家、社会、学校、家庭的共同努力,携手形成爱和教育的合力,加强对留守儿童的心理健康教育,帮助留守儿童“学会做人,学会学习,学会生活”,让所有留守儿童的身心都得到健康发展,促进社会和谐稳定。
摘要：留守儿童的大量存在及其特殊的家庭和社会环境的影响,有必要关注这个群体的心理问题。重庆市留守儿童主要存在性格缺陷、价值观偏移、人际交往困难、情绪情感障碍等方面的心理问题,导致心理问题产生的原因主要有家庭教育不到位、学校教育不全面、相关政策不完善等方面。为此,应整合家庭、学校、教师、政府、教育主管部门和社会各方面力量来共同提升留守儿童的心理健康水平。
关键词：留守儿童,心理问题,成因分析,对策
参考文献
[1]全国妇联儿童工作部.农村留守流动儿童状况调查报告[M].北京:社会科学文献出版社,2011:1-3.
[2]李淑英.农村留守儿童心理问题分析及解决对策[J].东方企业文化.策略,2011,(5):139.
[3]梁建华.河南留守儿童心理问题调查与对策研究[J].中国电力教育,2010,(5):156-157.
[4]周林,等.农村留守儿童教育问题研究[M].成都:四川教育出版社,2007:2-4.
关键词：经济发展；城乡流动；留守儿童
随着中国社会经济的高速发展，但是由于地理和历史等各方面的原因，我国南北之间、内陆与沿海之间的区域经济发展还很不均衡，这就致使大量的农村剩余劳动力为了提高生活水平改善生活而走进城市务工，导致农村留守儿童问题越来越突出。青少年时代是人类成长发展的关键时期，可是留守儿童在这一时期由于大多数是祖辈照顾父母无法履行监护角色，农村留守儿童无法得到父母在思想、生活等多方面的帮助和指导。在成长的重要时期缺少了父母亲的关心和爱护，留守儿童是非常容易产生认识、价值上的偏失和个性、心理发展的异常，有些也许还会走上青少年犯罪的道路。
因此，2012年暑假，外国语学院暑期实践团队一行人来到了陕西周至县对当地的留守儿童情况进行调研。在调研期间我们与当地的留守儿童同吃同住，发挥自己的专业特长帮助他们提高英语水平，增强他们学习英语的积极性；再者就是了解他们的日常生活，在一定范围内挨家挨户走访，发放调查问卷，并与当地留守儿童家庭面对面交谈，以周至县为例调查研究当今留守儿童的现状。
据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，很少有时间同他们沟通交流，父母远远达不到其作为监护人的要求，并且占比例较大的隔代教育往往都不尽如人意，从而容易导致留守儿童亲情缺失，心理健康、性格等方面出现一些问题，学习生活都受到一定的影响。这些问题在留守儿童身上都有一定的集中体现。留守儿童在很小的时候父母就离开他们外出打工，虽然有爷爷奶奶或其他亲戚监管，但肯定同父母的监管有一定的不同，这就使留守儿童遇到麻烦时会感到柔弱无助，在心理上就会使他们内心封闭，性格柔弱内向。大多数儿童都具有攀比的心理，父母不在身边会使他们觉得自己好像缺少额坚强的后盾，同父母在身边的孩子比较的话就容易产生自卑的心理障碍。在学习上也因为缺少了父母的监督和指导导致他们荒废学业，上网成瘾，学习成绩较差，更有的留守儿童甚至无法正常完成义务教育的学业就开始流落社会了。同时，父母不在身边，也会使留守儿童独自在农村时感到空落，感到寂寞，进而产生心理骚动和抑郁等问题，产生寂寞无聊心理。更为严重的是有一定数量的孩子很难理解父母的行为，认为父母没有能力导致家里贫穷从而产生怨恨情绪，产生盲目反抗和逆反心理。在父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。父母与孩子之间的感情缺失同样也会影响到父母的工作状态，孩子无法理解父母的艰辛造成父母无法专心工作，影响工作效率。这也会产生新的社会问题。
从调研的结果中我们可以看出，留守儿童问题涉及社会各界各个方面，关系到社会的和谐可持续发展。所以，我们需要全社会各界的共同努力来一起想办法解决留守儿童这个现阶段越来越严重的社会问题。
通过调研我认为，社会各界可以从以下几个方面共同努力解决留守儿童问题。
首先，在政策层面上应该对流动人口子女的义务教育问题创造一些优惠便利的条件。解决流动人口子女在流入地接受义务教育的问题，是流入地政府的责任。明确当地政府和教育部门的责任，重视流动人口子女的义务教育问题。同时也应该打破户籍制度，实行部分地区适龄儿童无条件接受义务教育制度。政府相关部门应该建立统一的城乡户口登记制度，为城乡人口特别是人才的跨区流动创造更加宽松的环境。义务教育体制相应的得到一定的调整，建立健全外来务工农民工子女接受义务教育制度。教育管理部门重视外来务工子女的入学问题的解决，为其解决提供可能的便利条件。具体来讲就是流人地城市教育部门应该将外来务工子女教育问题纳入流入地城市义务教育管理的范围之内，同时应由专人负责。再者，各级教育部门应与有关部门为外来务工子女的入学提供一定的优待。在自己能力所及的范围内之内，为外来务工子女的入学提供可能的便利，才能够更好地促进这方面的发展。
其次，家长应加强对子女的关心。工作挣钱养家虽然重要，但是也不能忽视子女的成长发展。在外打工虽然艰难，但也要尽量定期同子女进行沟通，关心他们的学习生活。毕竟，爷爷奶奶以及其他亲戚与父母相比对孩子的影响还是有一定的差距的。父母在孩子的成长期间扮演着至关重要的角色。
留守儿童，不知道从什么时候起成为一个特殊的群体，并且人数还在迅速扩大……没有完整的亲情，得不到父母的关爱，很多人形容他们是“野草一样成长”。渐渐地孩子变得孤僻、抑郁,甚至有一种被遗弃的感觉,这严重地影响到了孩子心理健康发展。今天，让我们一同走进他们的世界……(此次调查不记名字)
1.性别 A 男 B 女
2.经常与父母联系吗 A 要 B 不要 C 无所谓 2.一个幸福的家庭是否应该和父母在一起 A是 B 不是 C 随便 3.想父母吗 A 非常想 B 一般 C 不想 4.做错事被批评时会当面顶撞 A 会 B不会
5.会拉帮结派、打架斗殴 吗 A会 B 不会 C 有时会去 6.在学校里的朋友拥有情况 A有很多 B 没有 C 基本没有 7.害怕陌生人 A 不害怕 B 害怕 8.遇到困难的解决办法 A自己解决 B 不解决C 找人帮忙解决 9.和（外）祖父母生活在一起吗 A 是 B 不是 C 有时 10.觉得自己怎样 A 不好 B 很好 C 一般 11.学习上听老师的话，很刻苦吗 A 是 B 不是 C 有时 12.觉得身边得人不太关心自己 A 没有感觉 B 是 C 不是 13.害怕被身边人欺负 A 是 B 不是 C 有时 14.觉得社会怎样 A不公平、看不到希望 B 公平C 没感觉 15.想父母吗 A 非常想 B 一般 C 不想
留守儿童心理现状调查问卷表
调查目的：留守儿童心理健康问题是近年来一个突出的社会问题。家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校。父母则是孩子的第一任老师，家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子的成长。为了更好的关注留守儿童，让他们“离开不离爱”，希望借助此表帮助我们了解农村留守儿童心理现状，通过对留守儿童心理现状的调查及成因分析，以期提高大家的教育方法与管理的有效性。
调查方式：问卷调查单选题
调查对象：农村在校留守儿童
指导语：本表用来帮助我们了解你当前的现实状态，请按各个问题的具体要求，根据你的实际情况作出选择。你的回答的好坏取决于它在多大程度上反映了你的真实感受和想法，因此要尽可能如实作答。回答没有对错之分。对于你的回答及个人相关信息，我们郑重承诺将严格保密！
完成本问卷大约需要4分钟。请不要作过多的思考，也无须与别人讨论。你的年龄：岁性别： 男女（请打√）
1、你的父母打工的基本情况：（）
A、父母均在外打工； B、父母仅一方在外打工
2、你父母在外打工时，是谁在照料你的学习和生活？（）
A、（外）祖父母； B、母（父）单方 ；C、父母的亲戚朋友；D、寄宿学校
3、平时里，你会经常想念父母吗？（）
A、经常B、不常C、基本不想
4、你认为一个幸福的家庭是怎样的？（）
A、与父母在一起B、无所谓，父母不在也一样
5、平时与父母用电话联系的次数（）
A、每天1-2次B、每周1-2次C、每月甚至更长时间1-2次
6、父母会在电话里教授自己为人处世的道理吗？（）
A、是B、偶尔C、从不
7、父母回家次数（）
A、年均3次以上B、年均3次以下C、一年多甚至好几年才回来1次
8、在学校里，你有没有伙伴或者好朋友？（）
A、较多B、很少C、基本没有
9、做错事被批评时，会不会当面顶撞大人？（）
A、会B、不会
10、是否参与过拉帮结派、打架斗殴的事件？（）
A、经常B、有过、很少C、从没有过
11、总是会害怕被身边的人欺负（）
A、是B、否
12、害怕与陌生人说话或者搭讪（）
A、是B、否
13、生活学习上遇到困难会自己解决（）
A、是B、否
14、学习上听老师的话，很刻苦（）
A、是B、否
15、觉得自己各方面很一般，没有很多自信（）
A、是B、否
16、觉得身边的人不太关心自己（）
A、是B、否
17、觉得这个社会不公平、看不到希望（）
A、是B、否
思想政治理论暑期社会实践报告
农 村 留 守 儿 童 情 况 调 查 报 告
班级：电气09-2班 学号：310908010203
姓名：马丽川
河南理工大学暑期社会实践报告
目录
目录...................................................................................................................2
引言.................................................................................................................................3
一：相关资料...................................................................................................................3
1.1 调查目的............................................................................................................3
1.2 调查范围............................................................................................................3
1.3 调查方式............................................................................................................3
二：调查过程...................................................................................................................4
2.1 调查问卷............................................................................................................4
2.2留守儿童中存在的问题........................................................................................6
2.3 分析问题产生的主要原因....................................................................................6
三 结论...........................................................................................................................7
河南理工大学暑期社会实践报告
引言
留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童，如何教育好这些留守儿童是所有教育工作者面对的一个难题。本次调查就留守儿童的学业问题做一番探讨，并就这一问题提出自己的一些想法。
一：相关资料
文留镇位于濮阳市区东南30公里处，地处中原油田开发腹地，镇域面积80平方公里，耕地面积6.2万亩。文留镇辖文留村、盛庄村、安庄村、赵庄村、田庄村、前冯楼村等62个行政村，84个自然村，7.08万人，皆为汉族，城镇规划面积8平方公里，建成区面积4.65平方公里，城镇人口2.6万人，镇政府驻地文留集。文留镇现有剩余劳动力2万余人，濮阳县剩余劳动力达30余万人。全县未成年人15.7万人，有各级各类学校454所，在校学生11.6万人，适龄儿童入学率达到99.8%。1.1 调查目的
众所周知，中国的农村即使在发达的21世纪，依旧是一块落后、无知的地区。他们主要依赖家中的几亩土地生活，但随着目前日益增长的消费水平，仅仅靠种地已不能解决最起码的温饱问题。故在农村近90%的青壮年劳动力外出务工。因此农村留守儿童现象极为普遍。因为父母常年不在身边，这些留守儿童大部分由其祖辈抚养照顾，而祖辈们在抚养的过程中大多溺爱孩子，他们通常认为只要孩子身体健康，吃好穿暖就好。很少关心孩子的心理和教育问题。而这方面的忽视，极不利于孩子们的成长。这些孩子长期在心理和生理上难以得到满足，可能导致在心理上、行为上发生很大偏差。故我们希望通过这次的问卷调查了解到留守儿童的学习及心理状况。
1.2 调查范围：前草场村，盛庄村，后草场村，田庄村，文留村的小学 1.3 调查方式：问卷调查
访问
河南理工大学暑期社会实践报告
二：调查过程
2.1 调查问卷（以前草场村为例）
七月十三日早晨，我来到了前草场村小学，在校长及相关老师的帮助下，我们找到了一部分留守儿童，当他们知道我来看望他们的目的时，很积极地配合我们，对留守儿童进行了问卷调查，其中里面最小的不到三岁，有好多还不认识字，在老师的帮助下，他们填完了问卷调查。
接下来，我在院子里和他们进行了交流，得知这个拥有四百多户人口的村子，每年出去打工的农民工有一百多人，而且大多数家庭都有两到三个孩子，很多家庭都是男的外出打工，女的在家干农活，有的父母都外出打工，小孩和爷爷奶奶住一起。
这些小朋友天生活泼可爱，他们也喜欢活动，喜欢有很多朋友，但在和他们的交流中，明显感到由于客观环境的限制，使这些小孩在家里要比正常的小孩做更多的家务，他们没有足够玩耍的时间，很多对小孩很平凡不过的游戏，他们不会玩。
下面是我们调查所得的数据： 亲爱的小朋友/同学：
你好！这是一份有关留守儿童目前情况的问卷调查，你的个人情况相当宝贵，请就你的感受如实填写，此卷不记名、调查结果仅供研究使用，绝对保密，谢谢参与！
1、年龄 □10岁以下 □ 10岁以上 性别 □男 □女
2、你和谁生活在一起？
□（外）祖父母 □亲戚朋友 □爸爸/妈妈 □自己住
3、明白父母外出的原因吗？想不想和他们住一起？
□明白，想 □明白，不想 □不明白，想 □不明白，不想
4、如果遇到困难，你会采取什么方式解决？
□求助老师 □求助同学 □求助监护人□自己解决
河南理工大学暑期社会实践报告
5、节假日一般会干什么？
□学习、看书 □运动 □上网、玩游戏 □看电视，闲着无聊
6、你喜欢参加集体活动吗？朋友多不多？
□喜欢，朋友多□一般，朋友多 □一般，朋友不多□不喜欢，朋友不多
7、你有心事会如何解决？
□找人倾诉 □写日记 □埋在心里
8、如果考试没考好，大多数情况下，你认为是什么原因造成的？
□自己平时不够努力 □没有老师或家长指导 □客观原因 □自己本来就不行
9、你认为爸妈外出会影响你学习吗？
□会 □不会 □不确定
10、老师经常家访吗？跟你们私下谈心吗？
□经常，常谈心 □不经常，常谈心 □经常，偶尔谈心□不经常，偶尔谈
11、你觉得学校、社会对你的关心程度如何？
□很关心 □很少关心 □不关心
12、你自己心中理想的家庭是怎样的？
□父母都在家 □单亲在家 □住亲戚家 □和长辈住 得到主要数据的柱状图
10岁以下 和（外）祖父母生活在一起如果遇到困难，自己解决 心中理想的家庭是父母都在家 朋友多? 前草场村盛庄村后草场村田庄村文留村喜欢参加集体活动100.00%80.00%60.00%40.00%20.00%0.00%
河南理工大学暑期社会实践报告
2.2留守儿童中存在的问题
1： 留守儿童的学习状况令人堪忧。调查中发现，父母外出打工对留守未成年人教育确实存在一些负面影响。留守儿童在小学期间，由于本身自制力较差，又长期缺乏父母的监管，使学习呈曲线状态，很不稳定。父母在家的时候，学习劲头十足，父母外出打工期间，学习有下滑趋势，学习热情普遍下降。在总体留守儿童中，成绩下降的占到了36.4%。留守学龄前儿童缺乏良好的早期教育，他们大多数是在爷爷奶奶或其他人的监护下成长，没有直接受到父母更多的好的家庭教育和行为引导，换句话说他们受到的只有溺爱而缺乏关爱。留守儿童本身自控能力较差，无法抵制社会不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学现象时有发生 2：留守儿童对亲情需求较强
据我们对五个村的留守儿童的问卷调查，也许由于经济原因，留守儿童父母回家次数也普遍较少，其中仅在春节回来的占33.2％。还有11.1％每隔三年回来一次，这部分样本主要集中在外省的打工人员，在对留守儿童采访中甚至还发现极少数七八年未回来的例子。
从留守儿童对家庭生活的期望上看，74.1％的留守孩子希望“和爸爸妈妈在一起”，这表明孩子当前严重的“亲情饥渴”，尽管如此，35.6％的留守子女却表示与在外打工的父母相处时感到生疏冷漠，交流困难。
3：监护状况堪忧
1）监护人情况分析：据调查、留守家庭中74.6％，是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，15.4％由亲戚代管，尽管82.4％的隔代亲人很高兴照看留守子女，但是由于体力、知识等原因，57.1％的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”，85.8％的亲戚表示“不乐意但没办法”或“无所谓只要父母给钱”，可见他们对待孩子的态度相当冷漠，大多碍于情面而照顾，我们所接触的大多数留守儿童都是这种情况。
2）沟通是实现家庭教育的前提。而54.6％的监护人直接表示“很少或不与孩子谈心”，只有11.3％的留守子女表示“有烦恼的时候和照顾我的人说”。在教育态度方面，58.8％的隔代亲人及亲戚表示“只照顾生活，别的不管”，2.3 分析问题产生的主要原因
1）1：监护人自身因素。一是责任意识不强。二是监护责任不明确，监护人往往从身体健康方面考虑问题，重吃饭穿衣轻学习教养；重身体健康而忽视心里健康和全面发展。三是监护精力跟不上。四是监护人自身素质较低。
2）家庭自身因素。儿童在不完整的家庭中成长，在流动——留守——流动的变动中长大。
河南理工大学暑期社会实践报告
3）：家长自身因素。，家庭教育基本处于空白。，只注意孩子的身体，不注重孩子学习和综合素质的提高。
三 结论
通过这次为期半个月的的社会调查实践，我从中得知，没有父母在身边的孩子，他们苦的不是生活，是心。他们在想些什么，在渴望些什么，这些都有需要父母去聆听，可是他们的父母却常年在外奔波。他们只好将这些放在心里，默默地都自己承受，时间久了，可能导致他们在心理和行为上的偏差。许多孩子还产生了孤僻任性，自私冷漠。叛逆厌世等消极情绪，甚至养成说谎、小偷小摸、沉迷网络游戏等不良行为。当我们面对这些孩子只是一味的轻视、责怪时，我们是不是也应该反思一下，对于他们，我们也有责任。众所周知，留守儿童问题在社会上已经慢慢凸显，这个问题亟待解决。但当我们还不能立刻提出解决方法时，请我们大家能够多花时间去关注这些孩子的心。他们缺乏的不是漂亮的衣服，高级的玩具，可口的饭菜，是真正的用心去交谈。
(一) 背景介绍
目前, 媒体高度关注“性侵害”事件, 其中农村留守儿童成为最大的受害群体。由于远离父母、生活无人督促、行为欠规范, 农村留守儿童的合法权益得不到保障。性侵少年这种兽行刺痛了公众的内心, 对受害者今后的人生将产生恶劣的负面影响。
暑假是很多留守儿童的快乐时光, 可以与父母团聚。但也有部分留守儿童与父母见面的次数屈指可数, 他们留在乡下家中陪爷爷奶奶, 但留守儿童的自我保护意识存在很大隐患。很多留守儿童在缺少监护人的陪同下, 独自去河边、池塘游泳, 发生危情致多个家庭破碎。
2013年5月妇联发布的《全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》显示, 全国有农村留守儿童6102.6万人, 占儿童总数的比例为21.9%。与2005年全国抽样调查估算数据相比, 5年间中国农村留守儿童增加约242万。
泗洲头镇被蜿蜒的山水围绕, 村与村之间相隔近半小时的路程。泗洲头初级中学是泗洲头镇唯一的中学。附近几个村的孩子读完小学后可升入中学就读, 但交通颇具不便多需乘公车。该中学共有教学班10班, 学生数416人, 教职工总数32人, 专任教师26人。据统计, 该镇留守儿童人数多年来居高不下。
自2009年7月该校与宁波大红学院合作签订共建大学生社会实践基地协议书并挂牌起, 每年暑假都有暑期社会实践团队来此进行军事夏令营计划。校方提倡以提高教学质量为基础, 全面提升学生的两项体育技能, 一项文艺风采即“2+1”模式。团队将以国防、安全教育、行为规范为主, 辅之以文化课程并专门准备一系列针对留守儿童学习、生活、心理等方面的资料及教案。
(二) 调研目的
中国梦是汇聚每位国人梦想的代名词。象山泗州头中学承载了两代人的梦, 使少年学会感恩、青年懂得回报。“少年智则国智, 少年富则国富, 少年强则国强”。少年时期, 一个极其不稳定的成长阶段, 初中生正处于学习文化知识, 培养道德情操, 提高身体素质的重要时期, 也正是青春期叛逆期最为严重的阶段之一。尤其是对于留守儿童而言, 缺乏学校有效引导, 缺少家庭温暖、社会关注及政策支持容易致使其成长受到不良影响, 不利于他们今后的发展。
通过军训夏令营, 学员懂得约束、提醒自己改掉陋习, 保持积极向上的态度, 独立克服生活学习上出现的困难, 结识更多志同道合的朋友, 学会团体协作。本次调研以支教团队开展支教活动所在的学校“泗洲头镇中学”学生作为主要调研对象。根据支教团队的实践总结, 结合问卷调查的形式, 力求明确当前留守儿童现状及存在的问题和缺失。并依此有针对性地得出更好地解决留守儿童所存在问题的对策、方法。
(三) 研究方法
本文主要采用问卷调查的方式, 并采用概率抽样的方法确定样本。此次调查, 实际发放问卷100份, 回收问卷100份, 回收率为100%。问卷分发到泗洲头镇附近村子及参加军事夏令营活动的学员, 进行随机抽样调查。除了问卷调查之外, 我们还通过文献查询对留守儿童现象作更深一步的了解, 其次对儿童、村妇女主任进行访谈, 以获得第一手资料。
二、问卷分析
通过问卷分析, 我们了解到监护人知识水平对留守儿童现象的影响占40% (如图1) 。父母多为改善生活条件、给孩子一个满意的未来而远走他方谋生计, 并多将孩子托付给家中老人, 隔代教育存在很大隐患。从计划生育开始实施起, 老人过于溺爱孩子已是普遍现象, 致使很多留守儿童自控能力、明辨是非能力差。父母不在身边使留守儿童内心存在缺失、形成不属于他们这个年龄的成熟。这些都将危害孩子健康发展, 家长应引起警示。但该地政策辅助及经济发展对留守儿童现象形成的影响不容小觑。当家庭收入与支出不对等时, 家庭经济收入与子女教育取舍失衡, 造成农村剩余年轻劳动力大规模流动, 剩下老幼。
超过一半的有效问卷即72% (如图2) 认为父母对孩子的成长影响很大。父母是孩子的第一任老师, 好的习惯极易言传身教给孩子。父母应重视与孩子的交流, 教给他们为人生处世的方法。
已有12% (如图3) 的留守儿童表示当爸妈不在家时不会想念, 48%的孩子表示偶尔会想爸妈。这个现象的出现应引起社会警示, 再好的物质条件也替代不了亲情的重要性。当学习过程中出现困难只有28% (如图4) 的学生会请教老师, 还有12%的学生选择沉默。“师者, 传道授惑解惑也”, 这让很多教学工作者反思除了教给学生知识外, 还应多注意他们的德智体美劳全面发展, 增强沟通能力。学校课程设置时应注重素质教育的开展, 规避与儿童身心发展不相适应的课程。
三、留守儿童现状及支教效果
(一) 留守儿童现状
1. 逆反心理严重。
走访村妇女主任朱桂娥同志得知近几年升学率降低后, 村里加大了对学生成绩的关注, 现在村里留守儿童出现的各类问题正在逐渐好转。她不赞同隔代教育, 两代人的思想观念存在代沟且现在独生子女较多, 老一辈特别溺爱。村里有实例, 父母外出打工, 孩子留给老人带。孩子十多岁时, 性格叛逆、接触社会上的人学会抽烟、不听劝, 去年上半年该孩子的父母将其带去上海读职高。实例告诫我们, 父母不在身边会造成孩子过于早熟, 有时他们会因存在自卑心理而羞于言表。且留守儿童在性格发展上会因自控能力、叛逆期、自我保护意识薄弱及隔代教育的不到位而走上“邪路”, 加上心理封闭、渴望亲情, 极易走上不归路。
2. 父母“只出钱、不出力”的错误观念。
大部分父母认为只要满足孩子物质需求就尽到了为人父母的责任。但其实不然, 这是父母因长期在外务工无法照顾孩子的愧疚感而衍生出的逃避培育引导孩子职责的体现。“物质皆放养”错误的观念, 致使很多孩子成为享乐主义者, 存在拜金主义思想, 养成好吃懒做的陋习。
3. 沟通交际能力差, 遇到问题无法寻求解决。
在军训夏令营活动中, 出现学员因口角之争而打架事件。在场的人很多都无人劝架, 显现了现代人的冷漠。当沟通出现障碍则认为武力是解决问题的最好方法。
(二) 支教效果
该社会实践团队为短期支教, 由教师带领包括学生党员及军训教导队成员组成的21人支教队伍, 分两批开展的多方位教学实践。注重实践教育, 侧重于学校相对缺乏的身体素质及德育方面的教育。开展形象生动的演习活动, 形式多样, 内容丰富。学生可以通过近距离接触学习, 提高学习效率。但由于其为短期实践, 只能起到入门作用, 缺乏点对点的互动, 对学生的长久关注度不足。
为响应国家关爱未成年人思想素质的“春泥计划”, 阳光假日学校是针对留守儿童开设的学校, 旨在将留守儿童聚在一起统一教学, 避免发生“假日悲剧”。象山镇宣传部陈主任表示, 该团队目前的支教形式很符合“春泥计划”, 希望能与我校结成帮扶关系, 定期组织学生到村里对未成年人进行专题教育。这是对暑期社会实践的升华, 具有很大的价值。
四、对策
(一) 社会方面
加大关注留守儿童的力度、整合资源, 面向全社会, 全面推进“春泥计划”, 基本保证留守儿童教育管理工作的顺利开展。
(二) 政府方面
发展本土经济建设、加大政策扶持力度, 加快社会主义新农村建设的步伐。泗洲头农业开发特色明显呈现万亩围塘、万亩杨梅生产基地、万亩滩涂、千亩药材、千亩桑园、千亩苗林、灵岩山脚的百亩桂花林、杨家桥溪旁的十里桃花沟的新格局。政府应采取有力措施引导农民工返乡就业。
(三) 学校方面
首先健全留守儿童档案与联系卡并根据学生特性两两结对, 让他们除学习外都能互相帮忙健全留守儿童结对政策。其次, 注重择师标准, 对在职教师进行月考核;多开展校园活动, 如科学小发明、文化节、手工制作等, 增强学生动脑动手能力;制度化家访, 根据教学需求对留守儿童进行定期家访。加学生强思想道德建设, 学校应配备一两名专业心理老师, 每班设一名心理委员定时反映班里学生思想的变化。最后, 重视寄宿管理制度, 合理规划学生时间引导他们独立自主生活。
(四) 家庭方面
多元沟通, 体现在孩子、老师、家长三方的有机结合。老师根据留守儿童档案与联系卡, 可将每天的作业短信形式发至家长手机以便家长及时督促孩子完成作业;孩子将家校联系本交给家长签字, 家长可以及时了解孩子学习情况。注重对孩子的感恩教育, 适当对其进行磨难性教育。
五、结语
留守儿童作为社会的弱势群体, 社会理应对其高度关注, 但在舆论监督上尤其是新媒体应当适可而止, 过多揭发社会阴暗面易引发社会恐慌, 同时不利于受害人身心健康的恢复。
少年智则国智, 少年富则国富, 少年强则国强。希望通过社会、政府、校方、家庭的有机结合, “多管齐下”地为农村留守儿童创造美好未来。留守儿童应秉承“自尊、自爱、自立、自强”的信念, 努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”少年。
参考文献
[1]李强.影响中国城乡流动人口的推力与拉力因素分析[J].中国社会科学, 2003 (1) .
[2]叶敬忠, 杨照.关爱留守儿童[J].北京:社会科学文献出版社, 2008.
[3]王捍政.农村留守儿童的现状、成因及对策[J].中国科技信息, 2007 (21) .
[4]叶敬忠, 杨照.关爱留守儿童[J].北京:社会科学文献出版社, 2008.
关键词：农村留守儿童；现状；对策；桑植县韩家坪村
一、调查对象及基本情况
本次调研属于中南林业科技大学“三农学会”的暑期社会实践活动，我作为中学生代表有幸也参加了此次调研活动。调查对象主要以韩家坪村为中心，向四周辐射至李家庄、张家庄、彭家界、陈家界、凉水口镇及三个支教点共计27户人家。其中有留守儿童30人，年龄层次的分布情况如下：0-6岁有6人，6-9岁有15人，9-13岁有6人。这其中父母均外出打工的有25人，父母中有一个留家陪伴的有3人，父母均在家的有2人，外出打工率达83%，父母均在小孩身边的仅占到6.7%。这些情况势必会造成一部分儿童的生活、家庭、心理、教育问题。
二、桑植县韩家坪村留守儿童现状调查与问题分析
（一）现状调查。第一，生活现状。桑植县韩家坪村留守儿童家庭的经济来源主要来自父母外出打工的收入和爷爷奶奶种地养猪来维持生计。孩子父母一般隔一段时间寄一次钱回家，一旦孩子父母没寄钱回家，家庭生活很难维持下去。父母一般过年时才会回家；家中老人或小孩生病一般很难受到较好的治疗。第二，教育现状。留守儿童的教育主要来自家庭和学校两方面。家庭方面，由于留守儿童的父母长期在外务工，绝大多数小孩都有爷爷奶奶照顾。由于老人们一般年龄偏大，文化程度普遍偏低，老人一般只注重孙辈的日常饮食以及身体健康，忽略了对孙辈的教育。因此，在韩村，留守儿童的家庭教育很有限；在学校方面，镇小学对留守儿童的关注度不高，有些放任自流。留守儿童辍学现象比较多，一般只上完初中多数出去打工。上学费用较高（主要集中在伙食费上）有宋庆龄基金，但只针对于高年级成绩优秀的同学进行补贴。第三，心理现状。通过走访调查，发现留守小孩有较严重的心理问题，走访时，有80%以上孩子的爷爷奶奶反映孩子存在内向孤僻，与父母不亲等现象。
（二）问题分析。针对上述现状，具体的原因分析如下：
其一，政府方面。政府近年来把工作重心落在新农村建设上，经济有了长足的发展，但在狠抓经济发展的同时，却轻视了一些社会问题的出现，比如说农村留守儿童问题，当地政府对此关注和重视力度不够。其二，家庭方面。上述调查数据显示，该村有83%以上的父母外出务工。一方面是为了维持生计而被廹外出打工；另一方面，有一部分年轻父母不愿待在农村从事枯燥的农活，希望干轻松的活赚更多的钱，农村留守儿童问题也就随之出现。其三，学校方面。在农村由于办学条件、师资力量等方面的制约，农村学校几乎没有为留守儿童开设专门的心理课程以及配备专门的老师。
三、对策提出
（1）大力发展当地经济，鼓励和支持年轻父母在家门口就业。父母外出打工是不得已而为之的事情，如果在自家门口也能够安居乐业的话，没有谁会放弃子女而外出打工的。因此积极鼓励和创造条件让务工人员就近就业不失为高效之计，在一定程度上不仅解决了留守儿童问题，也促进了当地经济发展。（2）多开展针对于留守儿童的帮扶活动。加大宣传力度，呼吁社会关注留守儿童状况。当地政府部门可以根据当地条件开展一些关爱留守儿童的活动，给留守儿童物质和精神上的一些慰问和温暖；学校也可多组织一些关爱活动，譬如通过建立留守儿童档案来更好实施管理和帮助这些留守儿童，也可在同学之间结对子，让留守儿童与同龄人之间有更多的接触机会，在学习和生活上给予更多的关注和帮助，另外，还可通过减免学习费用或设立奖学金激励措施等来鼓励留守儿童不断进步。（3）多方都来关注留守儿童的心理教育和合理引导。留守儿童问题不是靠一个人或单方面就可以解决的，政府、家庭、学校、社会应齐心协力来关注留守儿童的健康成长问题。当地政府设立关心下一代的办事机构，通过成立专门组织或基金，借鉴成功的案例或某些地区成功解决该问题的案例；可在当地政府部门通过建立留守儿童心理信息库，学校可设立心理咨询室，同时在村里宣传，呼吁村民关注身边的留守儿童；也可开设专门的有关留守儿童的心理学教育课程，加强对他们的心理教育和科学引导。
结束语：随着社会经济的发展，城乡贫富差距日益拉大。迫于经济压力，更多的父母不得不背井离乡外出打工，这势必造成留守儿童问题的加剧。关注留守儿童问题，刻不容缓！少年强则国强，社会各界一起来关注解决留守儿童这个问题，才能多快好省的建设新农村，才能保障中国的未来不出问题，才能实现伟大的共产主义。
参考文献：
[1] 邬志辉； 李静美；农村留守儿童生存现状调查报告[J].中国农业大学学报（社会科学版），2015（01）
【各班留守儿童调查】推荐阅读：
留守儿童调查研究方案10-04
留守儿童调查报告小结11-15
农村留守儿童的调查报告07-12
留守儿童教育方式调查问卷12-07
农村留守儿童的生活现状调查专题05-24
关于农村留守儿童问题的调查问卷07-15
留守儿童需要与现状调查报告09-17
农村留守儿童心理问卷调查11-11
农村“留守”老人与儿童的生存现状调查07-03
关于留守儿童的社会实践调查报告06-01
