教育礼仪3篇

教育礼仪1

礼仪，是指人们在社会生活中所必须遵循的行为规范和准则。它是德育教育的先导；是时展的需要；更是一个国家文明的标志。随着社会的发展，交往的日益增多，人们对礼仪的需求也越来越高，良好的礼仪是人必备的基本素质。但是，由于现在的孩子独生子女居多，容易缺乏与人交往、合作的机会，且有些成人过分溺爱，导致了在一些孩子中有不讲文明、任性、霸道等不良现象，于是在幼儿园中进行礼仪教育成为了必然。

我们着手针对课题《幼儿文明礼仪习惯养成的实践与研究》，利用情景剧的教育优势，将它应用于“幼儿文明礼仪”的教育活动中，并尝试从“童话故事”、“生活故事”以及“问题情境”三个方面为切入口设计一系列相关教学活动，寓教育于游戏中，寓教育于潜移默化中，教学情景生活化，教育环境操作化。

一、以“童话故事”为切入口的文明礼仪情景剧

童话的百花园中，千事生蹊，万物有灵。幼儿听着看着童话故事，常常能与故事中的主人公产生心灵意义的互动。所以当我们创设以“童话故事”为切入口的文明礼仪情景剧活动时，幼儿便会常常情不自禁地就进入情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。这时的这种角色体验就可以成为他们成长的一份营养素。

例如小班情景剧《去兔奶奶家做客》，活动目标定位为：能力方面，能够使用礼貌用语与人交往，懂得有礼貌的孩子才能赢得别人的喜欢。情感方面，大胆与不太熟悉的人交往，体验做小客人的乐趣。”由于小班幼儿年龄小，注意力容易分散，老师首先选取了孩子们喜欢的小熊、兔奶奶等童话故事中的形象，创设商店、兔奶奶家等童话情境来吸引孩子的眼球。然后利用买东西以及去做客的环节为幼儿创设了一个自主学习礼仪，自然运用礼仪的环境。在活动中许多幼儿愿意说，喜欢说，把这次表达当作是一个游戏，因此在潜移默化中活动的预设目标也就达到了。

二、以“生活故事”为切入口的文明礼仪情景剧活动

如果说小班与中班上学期的幼儿由于心理发展水平低浅的特点，他们很容易投入到童话情景中去。那中班下学期以及大班的孩子，随着他们生活经验的逐步积累、思维、情感发展的渐渐成熟，他们就需要一种更为直接、更贴近生活的情景剧了。考虑到这一点，那么以“生活故事”为切入口的情景剧活动对于他们来说就更为亲近与熟悉了。

“生活故事”来源于幼儿的日常生活，是对幼儿日常生活片段的重现。因此在实际教学中我们会利用多媒体技术、成人或幼儿的现场表演进行情境的创设，以达到“在情感上让幼儿共感，在认知上与幼儿共识，在行动上与幼儿互动”的目的。

例如大班情景剧《我们这样游戏》，我们利用多媒体设备，在孩子们不知情的前提下摄录幼儿活动时的真实镜头：其中有文明的行为，但也不乏有争吵、争抢、打架等现象。这些其实在幼儿中间时常发生，他们看了录象后马上就能联系到自己。然后老师再设计相关提问：“他是怎么做的？如果是你，会怎么做？”……，引导幼儿回忆、辨别、学习。最后通过幼儿讲述让大家一同掌握同伴之间应有的文明礼仪行为，如：不小心做错事要说“对不起”，同伴之间玩玩具要懂得谦让等。不仅如此活动中还安排了情景再现环节，讲述之余还让幼儿在真实的情景游戏中巩固已经掌握得交往技能，体验与同伴交往的快乐。

三、以“问题情境”为切入口的文明礼仪情景剧活动

我们这时所说的“问题情境”，是指当这个情境中的一种行为方式出现后，会使人感到困惑、或会让人觉得不正确，或会有人感觉无法解决，像这样的情境我们把它称为“问题情境”。它能促使参与的个体积极思考，运用一系列的认知技能去寻求答案、解决问题。

其实我们的孩子无论是在幼儿园还是在社会或家庭中都或多或少会发生很多问题行为。通过对家长的问卷调查与老师个案观察记录，我们会发现一些常见的“有问题”的行为或表现，也因此往往会根据这些现象来设计相关情景剧，来让幼儿在我们创设的“问题情境”中主动纠正不良行为习惯，学会正确合适的礼仪行为。

例如中班情景剧活动《请你安静听我说》，它的活动目标为：1、初步养成良好的倾听习惯，懂得尊重别人。2、知道轮流和等待的重要性，明白什么情况下需要轮流说话或等待。教学活动采用由临班孩子扮演此故事中的主角，将某些孩子在上课中表现的“有问题的行为”：如，插嘴开小差等现象进行情境再现，鼓励观看的幼儿寻找问题所在，让他们在主动发现问题，帮忙解决问题的过程中获得新知，分辨是非，从而掌握一定的文明礼仪行为，为日后良好行为的养成做好认知准备。

其实尝试将情景剧教学手段融入研究以来，每一次情景剧的编、演、玩我们都费尽心思、绞尽脑汁。因为它虽然为课题《幼儿文明礼仪习惯养成的实践与研究》服务，但也不是所有的文明礼仪行为都适合用情景剧教学手段呈现，也不是所有的文明礼仪行为都适合学前教育期的孩子们，因此我们不只要找出符合学前教育期幼儿年龄特点的文明礼仪行为，更要将情景剧手段做到自然、和谐以及能够吸引孩子。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”基于这一点，我们往往有的活动一课二研，一课多研，在不断失败的过程中总结经验设计出小中大每个年龄阶段各自适合的文明礼仪情景剧。功夫不负有心人，我们现在已经有了许多比较成功的活动案例，除了以上提到的还有小班情景剧活动《请别把我带回家》、《宝宝有礼貌》、《小熊请客》、中班情景剧活动《微笑》、《好朋友》、混领班情景剧活动《你好，新朋友！》等等。

“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对孩子的终生发展有着十分重要的意义。总之，只有让幼儿从自身做起，从小事做起，反复学、反复说、反复做，才能养成好习惯，习惯成自然，为他们的一生幸福健康发展奠定好基础。？？

【作者单位：苏州市沧浪实验小学附属幼儿园 江苏】

教育礼仪2

文明素养教育可以将优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为被教育对象相对稳定的品格。在这一方面我深有感触，很愿意与同行切磋。

【案例】

地理课上，李爱红同学画了一幅图画，画的是一位美丽的俄罗斯姑娘。我发现后拿过来向全班同学展示，希望能唤起学生探究有关俄罗斯人文地理的兴趣。可是王涛同学却猛地站了起来。大声说：“哇！真漂亮，送给杜鹏飞做新娘吧！”杜鹏飞顿时怒火冲天，我连忙规劝，才使他平静下来。

当今青少年喜欢以自我为中心，很少考虑别人的感受，是无法回避的事实，也是每位教师倍感头疼的难题。于是我暗中将该班学生分成两类进行调查。结果发现，讲文明礼仪的学生大多家住交通便利、文明程度比较高的区域，父母多为教师、医生、干部或学历较高的人群。好说粗话、脏话、性格暴躁的学生，大多居住在信息闭塞、经济落后的高山地区，或是留守学生，或是父母离异，或家庭贫困等，很多学生几年甚至十几年都未见过父母面，内心缺少亲情和温暖，蛮横、粗暴、霸道也就成为他们心中的“礼仪”。

【评析】

孩子是家庭的希望，民族的未来，既要成才，又要成人是时代对青少年的基本要求。培养学生理解、宽容、谦让、礼貌待人的文明行为举止，也就成为当前基础教育的重要目标之一。近朱者赤，近墨者黑，学生良好品质、优秀性格的形成，离不开良好的班级文化环境，更离不开文明有礼貌的课堂熏陶。上述案例中，课堂火药味儿浓，病出有因，医要有方，培育团结友爱、文明有礼的班级文化环境就是良方。

【措施】

为了改善班级人文环境，我把文明礼仪渗透作为地理教学的重要目标。具体做法是：课前师生互问好，以礼相待讲平等；新课引入讲故事，渗透文明礼仪情；课堂提问要举手，差生有问必先“请”；课堂结束互鞠躬，说声再见再辞行。就这样坚持了近一年的时间，该班面貌焕然一新，说粗话、脏话的人少了，讲文明、懂礼貌的人多了，地理课堂充满和谐温馨气息。

素质教育理念下，学生获得的不只是以成绩为唯一产品的“人技教育”，而是以人的成长为核心的人格教育和人生教育。只有这样才能营造和谐有序的课堂教学氛围，才能培育学生优秀的人格。综上所述，坚持环境育人，坚持礼仪育人，坚持美德育人，坚持情感育人，才能造就一批情怀宽广的社会主义接班人。

（作者单位 湖北省房县姚坪中学）

教育礼仪3

为贯彻落实县委宣传部、县文明办“关于文明礼仪宣传教育活动‘职业礼仪’专题活动方案”的安排，打造讲文明、重礼仪、团结友善、热情好客的良好服务形象，进一步提升我局投资促进服务质量，特制定如下活动方案。

一、活动主题

本次活动主题：树立行业文明形象，建设“富裕黄河口、和谐新垦利”做贡献。即：与“转变思想，改进作风，全面落实科学发展观”教育活动相结合，与职业道德建设相结合，与本职工作岗位相结合，与局创建文明单位相结合，与提高服务质量和形象相结合，与人文奥运行动相结合。通过活动的开展，引导全体员工树立良好的形象和文明礼仪规范化服务意识，争当全县礼仪示范单位，为建设做出“富裕黄河口、和谐新垦利”贡献。

二、成立文明礼仪宣传教育活动领导小组

我局召开文明礼仪宣传教育活动“职业礼仪”专题活动动员大会，并成立文明礼仪宣传教育活动领导小组，小组成员如下：

组长：

副组长：

成员：

三、开展多种形式的文明礼仪实践活动

（一）认真学习文明礼仪知识。下发《国家公务员行为规范》，市、县精神文明建设委员会办公室编发的《文明礼仪普及读本》等文明礼仪知识读本，号召全体员工积极主动地学习文明礼仪知识。

（二）举办文明礼仪专题讲座。⒈邀请县委宣传部、县文明办的领导指导工作，聘请文明礼仪专家讲授“职业礼仪”知识。⒉结合我局团支部开展的“争当三十分钟讲师”活动，由活动领导小组成员主讲“投资促进职业礼仪”。

（三）举行文明礼仪知识考试。⒈为检验本次活动取得的效果，举行“职业礼仪知识考试”。从《文明礼仪普及读本》及其他礼仪知识书籍中选取道题作为考题范围，涉及基本礼仪、政务礼仪、商务礼仪、涉外礼仪等内容。考试成绩与年底工作考核挂钩，成绩不及格的取消年度个人的评先树优，以此促进礼仪知识的普及和提高。⒉结合“文明礼仪宣传教育活动”，开展“投资促进工作职业礼仪标兵”、“职业礼仪标兵科室”评选活动。

（四）开展多种形式的宣传教育工作。1、制定“林业局促进职业礼仪规范”。按照《县委文明礼仪宣传教育实践活动工作方案》的要求，结合我局实际情况，制定出符合我县投资促进工作特色、职业特点的职业礼仪规范，更好地体现职业礼仪的风范。2、在局内大兴文明礼仪之风，制作“文明礼仪文化宣传板”，普及职业礼仪知识，树立职业礼仪文化品牌。3、通过电视台、政务网等媒体，广泛宣传我局文明礼仪活动的开展情况以及取得的成效。4、制定投资促进工作职业礼仪规范“宣传监督卡”，全体员工人手一张，使职业礼仪规范运用到实际工作中。5、积极参与全县礼仪示范单位的评选活动，做到相互学习、相互交流，不断提升我局职业礼仪的良好形象，争当全县礼仪示范单位。

四、活动要求

1、广泛动员，提高对文明礼仪宣传教育活动的认识。

2、全体员工必须积极参加，并把本次活动当作重点工作来做，争当“职业礼仪标兵”和争创“职业礼仪标兵科室”。

3、全体员工必须牢记“礼仪规范”并将其运用到日常工作中。

4、领导小组及时指导、监督活动的开展情况，确保活动质量。

五、具体活动安排表

4月2日召开职业礼仪学习活动动员大会，下发文明礼仪普及读本及其他职业礼仪知识书籍，全体员工自学文明礼仪知识。

6月8日结合我局团委“争当三十分钟讲师”活动，主讲“投资促进职业礼仪”。

6月10日下发道职业礼仪知识考试题。

6月12日制作完成“文明礼仪文化墙”，普及职业礼仪知识。

9月1日邀请县委宣传部、县文明办的领导指导工作，聘请专家讲授“职业礼仪”知识。

10月2日举行“职业礼仪标准考试”。

12月10日召开投资促进局职业礼仪学习活动总结表彰会，评选出“职业礼仪标兵”和“职业礼仪科室标兵”。