文明礼仪教育内容
（1）客人来访，要事先有准备，把房间收拾整洁。要热情接待，帮助父母排座、递茶后可告辞离开，待父母送客时应与客人说“再见”。如父母不在家，要以主人身份接待客人。
（2）自己的同学、朋友来访，应热情迎接。初次来访，应给父母逐个介绍，然后把最佳座位让给客人，可用茶水、糖果、玩具、图书等招待。
（3）父母的朋友带小孩子来访，应同小孩一同玩，或给他讲故事，和他们一起听音乐、看电视。
（4）吃饭时，同学、朋友来访，应主动邀其一起用餐，如果客人申明吃过，先安排朋友就坐，找些书报或杂志给他看后再接着吃饭。
（5）送客要送到门外，并欢迎客人下次再来。
4、做客礼仪
（1）去亲友家做客要仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的尊重。
（2）在亲友家，不能大声大气说话，要谈吐文明。
（3）不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西，即便是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意后才能动用。
（4）如果在主人家用餐，要注意用餐礼仪，不能抢先入座，不能先动食物；（5）告别时，要说感谢的话，如“今天真高兴”、“欢迎到我家去”。
5、介绍他人时的礼仪要求
遵守“尊者优先了解情况”的规则，先将男士介绍给女士，将年轻的介绍给年长的，将职位低的介绍给职位高的，将未婚者介绍给已婚者，将晚到的客人介绍给在场宾朋。介绍过程中，先提到被介绍人的姓名，以示尊重。被介绍时，目视对方，微笑致意。
6、探视病人的礼仪要求
一、以教师的良好礼仪典范, 感染熏陶幼儿的礼仪行为
我国儿童教育家孙敬修说:“老师的一言一行对幼儿都有很深的影响, 幼儿的眼睛是‘录像机’, 耳朵是‘录音机’, 脑子是‘电子计算机’, 录下来的信号装在电子计算机里储存下来然后指导他的行动。”可见教师形象的好坏直接影响到幼儿, 因此, 从幼儿早上来园, 到下午离园, 每一个环节都渗透着文明礼仪教育。如, 早上来园时, 广播里响着欢快的音乐, 说着温馨的话语, 开启幼儿一天的好心情;门口站着门卫石爷爷、园长妈妈、亲切的教师, 一句小朋友早上好换来小朋友亲切的回应:石爷爷好!园长妈妈好!教师好!教室里教师又一句亲切的问候、温柔的拥抱、抚摸, 都会唤醒幼儿的礼仪行为。上下楼梯时, 在教师的提醒和组织下, 一个跟着一个走、不推不搡、保护弱小等也是礼仪教育的渗透。平时的各项活动中, 引导帮助幼儿文明交往, 慢慢懂得和人交往的方式方法, 善于使用礼貌用语等。幼儿离园时 (我们园幼儿比较多) , 要求家长排队, 逐渐形成自觉性, 接一个走一个, 既安全又让家长和幼儿树立一种规则意识。由于某些主客观原因, 在我们这些比较偏远山区的一些教师当中仍然缺乏必要的礼仪修养, 经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明表现, 如有的教师不修边幅, 蓬头垢面;随意对幼儿说粗话、脏话, 甚至侮辱幼儿人格, 导致幼儿身心受到严重伤害等。
为提升教师文明礼仪素养, 我园举行相关的研讨活动和园本培训, 着力从教师的站姿、坐姿、走姿和教师的微笑、手势动作逐一进行规范指导, 使教师在平时的工作和生活中, 衣着端正, 仪表和蔼, 举手投足间, 表现得优雅得体, 大方积极, 以自己的一举一动来诠释良好礼仪规范的教育价值和无穷魅力, 让幼儿在潜移默化中受到感染和启迪。
二、创建文明墙饰, 诱发幼儿积极的礼仪行为
环境的熏陶对教育是十分重要的, 也是十分有效的, 它有着“桃李不言、下自成蹊”般的力量, 因为它的每个细节都在无声地、静态地影响、感染着幼儿, 容易唤起礼仪意识, 丰厚礼仪素养。我园围绕“文明礼仪”这一主题, 创建文明墙饰, 诱发幼儿礼仪行为。如在门厅的玻璃上, 画有各种笑脸娃娃;楼梯上印有靠右走的小脚图;楼道里悬挂用废旧碟片做成的各种眯眯笑的小动物, 以及请、谢谢、对不起、没关系等礼貌用语牌;主题墙上展示人与自然和谐相处的温馨画面;卫生间里有文明洗手、别忘关水龙头的文图;教室墙上还张贴了文明列车, 配有图文并茂、通俗易懂而又朗朗上口的礼仪歌、礼貌用语等;还选择了憨态可掬而又热情待客的小熊、彬彬有礼的小鸡、助人为乐的小猫等故事图作为楼道墙饰内容。每一堵墙、每一扇玻璃、每一个空间都发挥潜在的教育功能, 有效促使幼儿知礼仪、行文明良好氛围的形成。
幼儿的随意性较大, 光凭环境的影响还不够, 为此利用幼儿好表扬的特点, 在教室一角设置“有礼貌的好宝宝”“礼貌宝宝人人爱”等专栏, 张贴教师用照相机记录下幼儿礼貌行为的精彩瞬间, 如下雨了你我共用一把伞、快乐一起玩的图片等, 让幼儿在浓浓的礼仪氛围中感受文明、学习礼仪, 如同春天的鲜花吮吸着甘甜的雨露, 让礼仪种子锈刻在幼儿心里, 且生根、发芽。
三、利用生活学习活动, 帮助幼儿践行文明礼仪
我园的幼儿大多数来自农村, 而且以留守儿童居多, 家长教育观念比较落后, 幼儿的接人待物礼仪恭谦教育基本空白, 幼儿见到生人不会用礼貌用语交往, 更不懂谦让、礼貌、尊重与合作, 与城里的幼儿既阳光又礼貌的心智相差甚远。还有个别倍受长辈过多的呵护和溺爱而养成了独断、霸道、无礼、自私, 以自我为中心等不良习性。针对这些现象, 我们有意识地选择一些蕴涵文明礼仪内容的游戏、歌曲、故事等组织活动, 让幼儿感受到了礼貌待人的好处、懂得与长辈交往的一般礼仪、同伴之间要互相谦让、分享快乐等。激发幼儿对礼仪认知的情感认同, 调动幼儿学习礼仪的兴趣, 让幼儿在与生活实践相结合的过程中, 达到习惯养成的目标。文明习惯的养成是由他律到自律的过程, 并非朝夕之功。教师可引导幼儿在玩、乐、学中实践和运用文明礼仪。如选择故事《开在信箱里的野花》、儿歌《让座》、歌曲《小乌鸦爱妈妈》、社会《我会做客和待客》、绘画《手拉手》等活动, 让幼儿了解文明礼仪, 促进好习惯的养成;春天里一起植树、种植, 秋天里一起收获, 在实践中培养合作意识和合作能力;开展“文明好幼儿”评选活动, 每隔一周每班分别评选“文明礼仪之星”, 既增强了自身责任感, 又让其他幼儿学有榜样、比有标兵。通过教育活动与生活习惯的培养, 让幼儿亲身感知、实践, 逐步培养幼儿良好道德素养, 促进幼儿全面和谐、平衡地发展。
四、协同家庭教育, 巩固幼儿的礼仪行为
文明礼仪教育有一个认知的过程, 更需要一个实践的过程, 幼儿年龄小, 做事缺乏持久性, 要使文明礼仪教育转化为幼儿自觉的行为, 家园配合是必不可少的, 毕竟幼儿在家里生活的时间多, 与父母交流、接触亲密, 潜移默化的模仿也很重要。我们在幼儿文明礼仪教育、培养行为习惯的同时, 努力做好家园密切配合工作。如在亲子活动中幼儿和家长互动, 感受合作并实现礼仪;家长会上引导幼儿和家长打招呼、给家长让座来践行礼仪;给家长提供平台交流幼儿礼仪教育经验, 如来了客人主动打招呼、大人说话不吵闹、客人离去说再见、去做客时不乱摸乱动、不提无理要求等基本的礼节;在家长园一栏粘贴“教幼儿学会文明礼仪”, 请家长朋友关注自身的形象, 做好幼儿学习的榜样, 如仪表整洁, 不穿拖鞋、背心来园接幼儿, 不在幼儿园里吸烟、扔烟头, 不说脏话、粗话, 在公共场所做到谦让, 关心年老体弱者等, 让幼儿长期生活在讲究文明礼仪的环境中, 自然效仿文明言行, 形成良好的文明礼仪习惯。
一、编写一套“活”的教材
文明礼仪知识涉及的范围广、内容多。各地编写的教材版本也是多样、丰富的。如果仅以文字编写校本教材，孩子们一定是不喜欢的，甚至不愿意去看。什么样的教材能让孩子们喜欢？什么样的教材符合他们的年龄特点，又能实现教育的功能？课题组的老师在编写教材上动脑筋、拓思路、想办法，力求创新，不入俗套。
用调查的方式去了解。课题组在书面调研文明礼仪现状的基础上，特意安排一位学生利用放学时间，对身边的同学和来接送孩子的家长进行采访。你知道参加学校活动时，应该注意哪些礼仪？出门旅游的时候应该注意哪些文明礼仪？您知道餐桌上的应该注意的礼仪吗？经过调查，孩子们喜欢的图文并茂、生动有趣的读本。仅仅是注重对文明礼仪知识的了解还是停留在表面层次，为此，老师们又提出依据德育教育的知、情、意、行四个步骤，要有体现见行动的表现和写感受的表达。
在教材编写上创新。为确保课题编写的有效性和适用性，承担编写任务的老师在学校确定的内容体系中，采用“搜集素材——初编课程——活动体验———再次完善”这四个步骤逐步完成的模式。学校为编写的主教材——《校园盛开文明礼仪花》，根据教材编写的总目标及阶段性目标，为每个课时确定了四个版块，“文明礼仪直通车”，向孩子们介绍文明礼仪常识； “跟我学文明礼仪”，教会学生们不同场合下该如何规范自己的行为；“文明礼仪哈哈镜”，主要是对学生的文明礼仪习惯做自我评价； “文明礼仪万花筒”，这是校本教材的延伸，主要介绍文明礼仪故事、文明礼仪名言、文明礼仪动漫等教材内容以外的拓展。
在诵读经典中润泽。《校园盛开文明礼仪花》是课题研究主研教材，在此基础上，还外延了《经典诵读》两个读本为辅助教材，“1+2”的模式使课题的研究更加扎实有效。中华经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。五一小学将国学经典编写成册并开展诵读活动，让学生熟诵于口，濡染于心，使“润物无声”的经典诵读成为提升学生品性和修养的有效途径。《读本》分为六册，内容涉及《弟子规》、《三字经》、《朱子家训》、《论语》、《孟子》等优秀的经典篇章，利用晨诵、午读等时间师生共同诵读，目的是用经典润泽孩子们的精神，传承中华民族的文明礼仪教育，丰富孩子们的课外生活。
生动有趣的教材，不再是印在书上冷冰冰的文字，五一学子手捧用心编写的教材，正在进行一场内外兼修的行动。
二、用好身边 “活”的资源
仅靠一套教材是很难改变孩子们的文明礼仪习惯，提高综合素养的。随着时代的发展，教学资源也越来越广泛。它不仅仅包括学习内容和学习资料，以及人、媒体、策略、方法、环境条件等要素。因而教育者需要思考如何合理地利用这些资源，使其真正为我们的教育服务。
用好教师资源。教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。因此，教师的以身作则和为人师表至关重要。教师以自己良好的文明礼仪素养会给学生树立正面的榜样，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。比如，当学生热情洋溢地问候“老师，早上好！”时，老师也应该报以热情的微笑，并对学生说“早上好。”如果老师做错了什么，要勇敢地向学生道歉。教师的身教更重于言教，尤其对于文明礼貌的教育，学生从教师的身上更能学到让他们终生不忘的东西。因此，我校在课题方案的制定时，明确提出全员参与的原则。
用好学生资源。孩子之间的互相学习和模仿也是非常重要的。小学阶段模仿性强，可塑性大，给他们树立身边的榜样，让他们来效仿，是行之有效地办法。因此，每学期我们全校开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪示范生”评选活动，并结合学校文化采用积累奖励的方法进行，评价过程以班级为单位，全体老师参与。
用好课堂资源。课堂教学作为教育的重要阵地，必须充分挖掘各门学科中的礼仪教育因素。在各科教学之中渗透文明礼仪的知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育。学校还专门开展课堂礼仪教育，如体育课上，遵守规则，团结协作；语文课堂，学会倾听、学会表达、尊重他人意见等。寓于学生主体活动之中，灵活运用多种教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，学生在课堂中接受了文明礼仪教育。寓礼仪教育于课堂教学中是一个潜移默化的过程，只要教书育人水乳交融，学生良好的礼仪规范就会养成。
用好活动资源。文明礼仪教育需要把做人的道理或做事的准则，渗透在易于被学生接受的活动中。我们以学校的六比竞赛为载体，加强学生的文明礼仪规范教育；通过 “我是文明小使者”主题班会，让学生自编、自导、自演节目，让每一位学生在活动中受到教育。组织学生走出校园参加文明礼仪实践活动，在活动中体验和教育。除了校内开展的主题活动，五一小学学生还“走出校门”，通过自己的行为来影响更多的人来关注文明礼仪。前不久，在国家颁布《游客不文明行为记录管理暂行办法》之后，学校主动联合杏花村街道走进社区举办了“文明旅游”主题活动。当天，四年级学生在老师的带领下，排着整齐的队伍徒步走进社区，用自己实际行动向社区居民宣传文明旅游的重要意义。
一年多来的文明礼仪教育实践，在“润物细无声”的教育中，学生的礼仪素养有了明显的好转。我们欣喜地发现，学校整个学生群体在礼仪行为上有了较为明显的变化：“做一个文明人”已成为大家的共识，文明礼仪教育取得了初步成效。
1、什么是礼仪?
礼仪是指人们在社会交往中普遍遵循的文明行为准则和规范的总和。 它是礼貌、礼节、仪表、仪式等的统称。
2、礼仪的分类?
礼仪依据其适用对象，适用范围的不同，大致上可被分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交礼仪、国际礼仪等几大分支。
3、礼仪的基本特征是什么?
礼仪具有以下基本特征：一是规范性;二是操作性;三是差异性;四是时代性。
4、礼仪的基本原则有哪些?
宽容、敬人、自律、遵守、适度、真诚、从俗、平等的原则。
其中自律原则是礼仪的基础和出发点，平等原则是礼仪的核心。
5、学习礼仪的作用有哪些?
学习礼仪主要有三大作用：一是内强素质，二是外塑形象，三是增进交往。简单概括为一句话就是：在交往中问题最小化。
6、学习礼仪的三个基本理念。
第一个理念，尊重为本;第二个理念，善于表达;第三个理念，形式规范。
7、“不学礼，无以立”的古训是谁提出的?
答：孔子。
8、不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁，是谁的名言?
答：荀子。
9、仪表礼仪应注意哪些方面?
(一)应该注重仪表的协调;
(二)应注意色彩的搭配;
(三)应注意场合。
10、仪表礼仪包含哪些内容?
仪表礼仪主要包括以下几个具体要点：
第一、要注意修饰;
第二、要注意化妆;
第三、要注意举止;
第四、要注意表情。
11、修饰的内容有哪些?
修饰主要指仪容(即面容)修饰，包括三个方面：
其一，发型。总体要求：整洁、规范、长度适中，款式适合自己。
其二，面部。面部除清洁之外，多余毛发要注意：胡子、鼻毛和耳毛。没有特殊的宗教信仰和民族习惯，最好不要留胡子。
其三，口部。要力求做到无异味，无异物。
12、正式场合，发长的要求。
关于发长，男同志宜：前发不附额，侧发不掩耳，后发不及领;
女同志不宜过肩，且在上班时候、重要场合，最好把头发束起来。
13、化妆应该注意什么?
关于化妆，要注意三点：
其一，化妆要自然。没有痕迹;
其二，化妆要协调。
其三，化妆要避人。就是说不要当着别人化妆。
14、化妆协调包含的内容。
化妆要协调，包括三方面内容：
①使用的化妆品最好成系列;
②化妆的各个部位要协调;
③化妆要与自己的服饰相协调。
15、体态有哪些基本要求?
(1)站姿：两眼平视前方，两肩自然放平，两臂自然下垂，挺胸收腹提臀。
(2)坐姿：保持上身直立，双腿自然并拢，切忌抖动腿脚。
(3)走姿：抬头挺胸收腹，双臂自然摆动，脚步轻盈稳健。
16、蹲姿的禁忌。
(1)弯腰捡拾物品时，两腿叉开，臀部向后撅起，是不雅观的姿态。两腿展开平衡下蹲，其姿态也不优雅。
(2)下蹲时注意内衣“不可以露，不可以透”。
17、眼神
关于眼神，在日常交往中，我们务必要养成一个习惯，就是注意四个字：目中有人。我们在和别人交流的时候，要养成注视对方的习惯。在一般情况下，近距离(1至2米)交谈时，宜看对方的眼神或头部，而且要正眼看，绝不能用眼角斜视。看的时间也有讲究，一般宜在交流时间的1/3到2/3之间，一定要认真看着他(她)们。
18、微笑的礼仪规范
微笑的美在于文雅、适度，亲切自然，符合礼貌规范。微笑要诚恳和发自内心，做到“诚于中而形于外”，切不可故做笑颜，假意奉承，做出“职业性的笑”。更不要狂笑、浪笑、奸笑、傻笑、冷笑。发自内心的笑像扑面春风，能温暖人心，化除冷漠，获得理解和支持。面部的表情如何决不仅仅是天生的因素，后天的气质、风度也必然会反映在脸上，关键是内心的真诚，它与行为主体的道德修养、学识水平有着密切的关系。
19、服饰礼仪的注意要点。
服饰的礼仪有以下四个要点：第一，符合身份;第二，扬长避短;第三，区分场合;第四，遵守常规。
20、正式场合，着装的禁忌
正式场合的着装，应注意以下几点：
一忌过分杂乱。着装应按规范着装，不可自行混搭。
二忌过分鲜艳。即违反三色原则，色彩过分鲜亮花哨。
三忌过分暴露。
四忌过分透视。
五忌过分短小。
六忌过分紧身。
21、着装的六不漏是指什么?
工作场合一般强调六不露：
一不露胸;二不露肩;三不露腰;四不露背和脐;五不露脚趾;六不露脚跟和大腿。
22、不同场合服饰穿着的要求
区分场合是服饰礼仪的要点之一，不同场合有不同的要求，
其一，办公场合，其基本要求是：庄重保守;
其二，社交场合，要讲究时尚个性;
其三，休闲场合(在家、健身运动、观光旅游等)，舒适自然。
23、男士穿西装的规则。
穿西装的重要规则叫“三个三”。
第一个“三”，三色原则，即穿西装时，全身的颜色不能多于三种，包括上衣、下衣、衬衫、领带、鞋子、袜子在内;
第二个“三”，三一定律，即穿西装外出时，鞋子、腰带、公文包应为同一颜色，而且首选黑色;
第三个“三”，三大错误，即穿西装时有三种错误不能犯：其一，袖子上的商标没有拆;其二，在重要场合，穿夹克或短袖衬衫打领带;其三，袜子出现问题。在重要场合，白色袜子和尼龙丝袜都不能与西装搭配。
24、男士西装的规格
西服有二件套、三件套之分，正式场合应着同质、同色的深色毛料套装。二件套西服在正式场合不能脱下外衣。按国外习俗，西服里面一般不穿毛背心或毛衣，否则会显得臃肿，破坏西服的线条美。西裤的裤线任何时候都应熨烫挺直。
25、西装衬衫的搭配
男性配西服的衬衫必须是长袖的。衬衫通常为单色，一般多用蓝色、白色，不能过于花哨。领子要挺括、干净。衬衫下摆要掖进裤子，不能露在外面。系好领扣和袖扣，衬衫衣袖要稍长于西装衣袖0.5—1厘米，领子高出西装领子1—1.5厘米，以显示衣着的层次。非正式场合可不系领带，此时，衬衫领口的扣子应解开。
26、西装领带的选用
西装脖领间的“V”字区最为显眼，领带应处在这个部位的中心，领带的领结要饱满，与衬衫的领口吻合要紧凑，领带的长度以系好后下端正好在腰带上端为最标准。如穿背心，领带要放入背心里面。领带结的大小应与所穿的衬衫领子的大小成正比。领带夹一般应夹在衬衫第三粒与第四粒扣子之间，西装系好钮扣后，领带夹不能外露。选择领带时，色彩很重要，要根据个人的肤色、脸型以及着装环境，尤其是衬衣和西装的颜色来选择。
选择领带时，色彩恰当很重要。可以根据个人的自身条件，如肤色、脸型，着装环境，尤其是衬衣和西装的颜色来选择。领带与西服的颜色要互相衬托，而不要完全相同。暗红色、红色和藏青色可以用作领带底色，领带的主要颜色和图案要精致，不抢眼。
一般情况，灰色系列的服装可以与任何花色的领带搭配;浅色西服配深色衬衣，再配一条与西装的色彩、明度相近的领带比较协调;浅色、明度高的西装，系灰红色系列的领带，会显得特别温情;深蓝灰色西装，配白衬衣、浅蓝紫色的领带，显得稳重、精干、可信;穿白色或素色的衬衣，很适合配带图案的领带。领带最好选择真丝面料，以显得优雅且四季咸宜。可选择小巧的几何印花和条纹的面料，或带有柔和图案的涡旋纹面料。
27、西装衣袋装饰
西装上下衣的口袋很多，但不能随便装东西。一般上装外面左胸口的衣袋是专门用于插装饰性手帕的，上衣的两个口袋只作装饰用，一般不放物品。上装左侧内袋可装记事本、钱包，右侧可放名片、香烟等。背心的四个口袋用于存放珍贵的小物件。西裤前面的裤兜亦不装物品，可用于插手，但行走时却一定要把手拿出来;右边后裤袋用于放手帕，左边用于存放平整的零钱或其他轻薄之物。穿西裤要保持臀位合适，裤形美观。
28、西装钮扣的系法
双排扣的西服要把钮扣全部系上，以示庄重;就坐时可将最下面的扣子解开。单排两粒扣的上装，正规穿法是只扣上面一粒钮扣;三粒扣的，则扣中间一粒。单排扣的西服扣子可以全部不扣，显得潇洒;一般不将全部扣子都系上，会显得土气。
29、西装鞋袜的匹配
穿西服一定要穿皮鞋，裤长以盖住皮鞋鞋面为宜。男性的皮鞋最好是黑色或与衣服同色，正式场合一般选用黑色、无花纹、系带。不穿旅游鞋、轻便鞋或布鞋、露脚趾的凉鞋。
袜子以到小腿中部为佳，以免坐下后露出腿上的皮肤和汗毛。
材质以棉袜为好，颜色应为黑色、棕色或藏青色，也可选用与长裤相同或相近颜色的袜子。
30、穿西装腰带的选择
一般选择纯皮的腰带，颜色应为黑色、棕色或暗红色，并与包和鞋的颜色一致。皮带扣以简洁为上。
31、正式场合女士着装的礼仪有哪些?
在重要会议和会谈、庄重的仪式以及正式宴请等场合，女士着装应端庄得体。
(1)上衣：上衣讲究平整挺括，较少使用饰物和花边进行点缀，纽扣应全部系上。
(2)裙子：以窄裙为主，年轻女性的裙子下摆可在膝盖以上3
厘米 — 6厘米，但不可太短;中老年女性的裙子应在膝盖以下3厘米左右。裙子里面应穿着衬裙。真皮或仿皮的西装套裙不宜在正式场合穿着。
(3)衬衫：以单色为最佳之选。穿着衬衫还应注意以下事项：衬衫的下摆应掖入裙腰之内而不是悬垂于外，也不要在腰间打结;衬衫的纽扣除最上面一粒可以不系上，其他纽扣均应系好;穿着西装套裙时不要脱下上衣而直接外穿衬衫。衬衫之内应当穿着内衣但不可显露出来。
(4)鞋袜：鞋子应是高跟鞋或中跟鞋。袜子应是高筒袜或连裤袜。鞋袜款式应以简单为主，颜色应与西装套裙相搭配。
32、女士套裙的着装要求
女性着职业服装，既要张显个性，表现出自己的风格，也要遵守一些规则。
西服套裙是职业女性的标准着装，可塑造出端庄、干练的形象。西装套裙分两种：一种是配套的，上衣和裙子同色同质地;一种是不配套的，上衣与裙子色彩、质地不同，但要搭配协调。着单排扣西服套裙，上衣可以不系扣;双排扣的，则要将扣子全部系上(包括内侧的纽扣)。
大家好!
今天我为大家演讲的题目是《文明礼仪——其实很简单》。文明，对于我们每个人来说，都是一个特别熟悉的词汇。记得第一天上学，和蔼可亲的老师对我们说的第一句话就是：“同学们，从今天开始，你们就是一名文明的小学生了。”“文明”是什么呢?当时的我，并不完全明白。只知道要按照老师说的那样去做，就会看到老师跟阳光一样灿烂的笑脸。
(深情低起)而后的日子里，我渐渐的长大了，看得多了，听得多了，知道的也越来越多。赵华书记告诉我：文明——就是在家做个好孩子。于是，我体贴父母，乖巧听话;刘宏老师告诉我：文明——就是在校做个好学生。于是，我勤奋刻苦、努力拼搏;天娇阿姨告诉我：文明——就是在社会做个好公民。于是，我谦恭礼让、乐观豁达。就这样，我明白了：文明——其实很简单!它——就在我们身边!文明是一张纸的厚度，文明是一份心的等待，文明是饱含善良的问候，文明是充满温情的双手。
(亲切舒缓)记得有一句话说得好：
国家大剧院邀您――
共同打造文明观演艺术殿堂
尊敬的观众朋友：
欢迎您来到国家大剧院，演出场所是为广大观众提供精神文化产品，进行各种精彩文艺表演的艺术殿堂。为了营造安静、优雅的欣赏环境，使您和他人得到最完美的艺术享受，除了艺术家的精彩表演、剧场规范化服务，还需要您的支持和配合。1、1.2米以下儿童谢绝入场（儿童专场除外）
对于年幼的儿童，光线暗淡的剧场环境，长时间的安静观看，他们可能并不喜欢。为了适应孩子的天性，我们将有儿童专场欢迎他们。请您遵守剧场规定，1.2 米以下儿童谢绝入内（儿童专场除外）。观演过程中如果您的孩子不能继续正常观看演出，请您配合场务人员在不影响其他观众的情况下适时将孩子带离剧场。
2、请您在演出开始前进入剧场，以免迟到
观众进入大剧院需要安检，请您预留出时间以免迟到。通常情况下演出前60分钟可以进入大剧院，演出前45分钟可以进入剧场，这样您可以提前感受到剧场的艺术氛围，也可以从容做好观演前的各项准备工作。
3、迟到观众请在等候区等候，待曲间（幕间）入场，就近入座
对于迟到观众来说，不仅使您因看不到精彩的开场或得不到完美的艺术享受而遗憾。而在众目睽睽之下走进剧场更加影响了多数按时入场观众的欣赏效果。所以如 果您偶然迟到，请您遵守剧场的有关规定，等待曲间（幕间），按照场务人员的指引，轻声入场就近入座。待中场休息时可以回到自己的座位。
4、请您在观看演出时着装整洁、不酗酒、不吃有异味的食品
剧场是欣赏文艺表演的艺术殿堂，也是重要的社交场所。请您在观看演出时着装整洁大方，不酗酒、不吃有异味的食品，特别不宜穿背心、短裤、拖鞋入场。对于观看交响乐、芭蕾舞等高雅艺术的观众，仪表着装更为讲究，为表示对艺术家的尊重，一般应着比较正式的服装。
5、进入剧场后请您对号入座，请勿将食品、饮料、塑料袋等带入场内
进入剧场后请您凭票入场，对号入座。频繁的调整座位会影响您和他人的观演，也会对剧场的观演秩序造成一定影响。此外，请勿将食品、饮料、塑料袋等带入剧 场。塑料袋发出的声音会影响其他观众的观演。大剧院内设有多处咖啡厅，观众可在开演前或中场休息时在咖啡厅食用食品、饮料。
6、请将摄影器材寄存在衣帽间，未经允许，演出过程中谢绝拍照、录像
离开剧场，总有些东西令您记忆深刻，美轮美奂的视觉冲击，音乐旋律和舞蹈语言，对生活的艺术再现和超越。请安静享受这一艺术瞬间，闪光灯和快门留不住永 恒，只会影响表演者和您的完整感受。为了保证演出的顺利进行，保护演员和大多数观众的利益，在演出期间未经许可谢绝私自录音、录像、拍照和使用闪光灯。
7、乐章之间请勿鼓掌
如果您欣赏的是音乐会，为了艺术家保持饱满情绪以及其他观众的完美体验，请您不要在乐章之间鼓掌，待演奏完毕指挥明确示意后，请您对艺术家报以热烈掌声。
8、演出期间请您保持安静，请勿私下交谈，接打手机
进入剧场后请您将手机调至震动或关闭，这是您对艺术家的尊敬，也是您对其他观众的体贴。请不要在演出中随意走动和私下交谈，如有任何问题，请示意场务人员。
9、谢幕时，请不要提前离场
一、从小学生抓文明礼仪教育, 能更好地促进继承和发扬中华民族的优良传统
我国是世界上公认的文明古国, 文明礼仪之邦, 绵延数千年的传统文化所创造的东方文明给我们留下了许多宝贵的精神遗产。《礼记》中讲“人无礼不生, 事无礼不成, 国无礼不宁。”伟大的教育家孔子曾提出“不学礼, 无以立。”并亲自编选文明礼仪教材, 在孔子教授学生掌握的“六艺”中, “礼”排在首位。老一辈革命家毛泽东、周恩来等也都具有很高的文明礼仪修养, 他们在言谈举止中流露出来的令世人倾倒的风度, 产生了强大的作用, 也在继承和发扬中华民族优秀文化传统上为我们树立了榜样。我们国家的领导人非常重视文明礼仪, 一贯号召我们要继承和发扬中华民族的传统美德。伟大的人民教育家陶行知曾经指出“人格教育, 端赖六岁以前之培养。凡人生态度、习惯、倾向、皆可在幼稚时代立一适当基础!”因此, 文明礼仪教育要“从娃娃掀起”, 通过各种形式的文明礼仪教育, 引导小学生掌握文明礼仪知识, 正确认识并继承中华民族的优秀文化遗产, 让小学生接受文明交际礼仪的启蒙教育, 全面系统地养成文明礼仪风范, 建立和谐的人际关系, 学会关心他人, 懂得自爱、他爱, 提高共处、生存的能力, 让他们从小讲文明、重礼貌、和善待人, 如此, 文明礼仪才能成为我们中华民族世代相传的传统美德。
二、从小学生抓文明礼仪教育, 能够促使小学生的性格得到健康、全面发展
当今社会, 经济迅速发展, 但是, 社会群体文化水平的提高相对滞后, 道德水准也不尽如人意。这严重影响了学生礼仪修养的提高。一些家庭只重学习成绩轻思想道德教育, 礼仪更是无所谓, 大多数孩子成了家庭中的“小皇帝”, 娇惯、任性、唯我独尊, 不懂得礼让、尊重别人, 自我为中心的意识过于强烈, 在性格上存在着一定的缺点。通过文明礼仪接待及文明礼仪童话、故事、儿歌、歌曲等手段比较系统地让学生了解小学生文明礼仪、家庭文明礼仪、社会文明礼仪等方面的知识, 可以提高小学生明辨是非的能力, 学会以礼待人。在懂得尊重别人的同时获得自尊, 在帮助别人的同时获得自信, 在遵守文明礼仪规范的同时逐渐自觉, 使小学生的性格得到健康、全面的发展, 并终身受益。因此, 开展文明礼仪教育更显得重要。小学生的接受能力和模仿能力强, 是培养良好习惯的最佳时期, 从小系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育, 才能养成良好的个性品质, 为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。注重对学生进行文明礼貌教育, 使之养成讲文明、懂礼貌的好习惯, 从小形成良好的品德, 无论对国家、家庭, 还是对学生自身来说, 都具有十分重要的意义。
三、搞好文明礼仪教育, 能够提高学生自尊心, 培养学生高尚的人格, 养成自尊、自爱、自律的良好品德
文明礼仪不仅是个人素质, 教养的体现, 也是个人道德和社会公德的体现, 更是集体的脸面。所以, 学习搞好文明礼仪不仅可以内强个人素质, 外塑集体形象, 更能够润滑和改善人际关系。这就要让低年级学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识开始。
在课堂或有空余的时间就进行有关文明礼仪的教学。如《文明礼仪歌》:你拍一, 我拍一, 讲文明来懂礼仪。你拍二, 我拍二, 关门轻轻开门轻。你拍三, 我拍三, 走路轻轻说话轻。你拍四, 我拍四, 礼貌用语记心间。你拍五, 我拍五, 关心集体孝父母。你拍六, 我拍六, 爱护公物保环境。你拍七, 我拍七, 互帮互助争第一。你拍八, 我拍八, 清洁卫生作值日。你拍九, 我拍九, 校园开遍文明花。你拍十, 我拍十, 我们敬爱好老师。久而久之, 这些文明礼仪常识就在学生心中生根、开花、结果了。
四、搞好文明礼仪教育是立身之本
古人说:“不学礼, 无以立”。就是说, 你不学“礼”, 就没法在社会中立足。人生活在社会里, 注重仪表形象, 养成文明习惯, 掌握交往礼仪, 融洽人际关系, 这是我们每一个人一生中必修的一门课程。作为一个有理想、有追求的现代人, 注重礼仪的自我修养, 在学习和运用礼仪中, 对仪容、表情、举止、服饰、谈吐和待人接物等方面, 展现出个人的教养, 并在社会交往中, 有所为, 有所不为, 自觉地运用礼仪规范, 方算知书达礼, 方称得上是一个有教养的人。只有严格要求自己, 才能做到“举止文明, 处世得体”。
五、教师家长携手, 树立榜样形象, 共同教育孩子
俗话说:“榜样的力量是无穷的。”要对小学生进行文明礼仪教育, 首先, 教师和家长要携起手来为小学生作好表率作用, 注意自己的一言一行, 这样就能很好地培养小学生的文明行为和习惯, 使小学生无论在学校, 还是在家庭, 或是在社会, 都能讲文明、讲礼貌、讲秩序。因此, 如果我们每个教师、家长、乃至每个社会公民都能以讲文明、讲礼貌、讲秩序、讲道德的标准严格要求自己, 由此影响我们的孩子, 这样, 就能促使整个社会的文明素质得到提高。
一、家长是孩子的第一任教师，应树立榜样形象
家庭是孩子的摇篮，是社会的细胞，孩子受到良好的启蒙教育来源于父母，一个家庭的和谐稳定必然是孩子成长过程中不可缺的后天条件。父母对孩子的说教性教育是必要的，但是重要的是父母要以身作则。作为父母，在家里必须尊敬长辈，爱护孩子，但不溺爱，让小孩也学会尊老爱幼，在公共场所，主动给老人让座，行走斑马线，不乱扔垃圾，团结邻里，与人和善。父母以自己的实际行动去感化孩子，做孩子的学习榜样。“近朱者赤，近墨者黑”说明了外在环境对个人的影响。因此，我们要为孩子创造一个良好的、有道德的社会成长环境。父母是孩子的第一任老师，从孩子咿呀学语的时候家长就要给孩子灌输正确的人生观，引导启发孩子关心别人、体贴父母、爱惜公物，家长时刻提醒孩子怎样做是对的，怎样做是不对的，做好日常培养，使孩子从小用文明行为的观念塑造自己。
二、幼儿园加强幼儿文明礼仪教育，教师是教育环境的核心
幼儿行为习惯正在形成之中，易于接受外界的影响，所以，其行为方式和思维方式都具有很大的不确定性，但同时又具有很强的可塑性。教师是幼儿园教育环境的核心，教师的待人接物、说话方式、行为举止、穿着打扮都在有意无意地影响着幼儿。教师只有自身具有良好的素质，向幼儿显示出自己健康的情操和真、善、美的行为习惯，才能激发幼儿良好的道德情感，同时，教师要坚持正面教育，动之以情，以美好情感，去感染、滋润幼儿天真无邪的心灵，提高幼儿辨别是非的能力。让幼儿在懂得关心爱护自己的同时，能学会尊重别人，帮助别人和关心别人，并从中慢慢体会到乐于助人所带来的喜悦心情，要教育和培养幼儿在日常生活中懂得与人为伴，与人相处和与人为善的道理，正确处理好同伴关系，在交往中享受到童年的乐趣，从而有利于增强幼儿的群体意识和群体观念，促进幼儿的身心健康发展。在课堂或有空余时间就进行有关文明礼仪的教学，唱《文明礼仪歌》、讲文明礼仪故事、说儿歌、看文明礼仪广告，让幼儿从中理解并学会团结友爱、助人为乐的雷锋精神。要通过简单易懂、形象生动的例子培养幼儿热爱家庭、热爱生活、尊敬长辈、睦邻友善、勤俭节约的道德观念和行为。在平时的教学工作中，努力把道德教育渗透到幼儿的日常生活中去，让幼儿不知不觉地接受行为教育和道德教育，从而使每一位幼儿都成为讲文明、有礼貌、守纪律的好孩子。孩子是祖国的未来和希望，他们不仅需要科学文化和技能，更需要高尚的道德修养来生活。我们所憧憬的和谐社会是由具有高尚道德的公民组成并维持的，有高尚道德修养的公民是这个社会的需要。作为一个幼儿教育工作者，培养和加强幼儿的道德，不仅是我们的工作任务和职业道德，更是社会对我们的一种重托和信任。
三、幼儿园或家庭在幼儿实践活动中的礼仪教育
在家：父母一起带幼儿坐公交车，父母会站起来给别人让座。在公园里，父母带孩子主动帮别人捡起丢下的垃圾，与邻居友好和睦相处，孝敬父母长辈，为老人分忧解难。
入园：要求幼儿仪表整洁，进园主动与老师同学打招呼，与父母说再见等，进餐做到文明用餐，要求幼儿保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，饭后养成漱口和洗脸的好习惯，而且小朋友之间相互提醒、监督，帮助同伴做事情。
发挥幼儿的监督作用：在公共场所，只要幼儿发话，人们都会觉得很可爱，会仔细去听，所以，教师教育幼儿学做文明监督员，发现有不文明行为及时监督和制止，成人会惭愧并及时改正，发挥幼儿监督员作用，力量无穷。
当然，文明礼仪素质不是一朝一夕就能形成的，在此，呼吁父母和老师们重视幼儿文明礼仪的素质教育，让每个孩子从文明礼仪开始他们的人生。让我们共同期待“文明礼仪教育从娃娃抓起”陪伴每个孩子健康茁壮成长，让文明礼仪之花在幼小的心灵里生根发芽，开花结果。
参考文献：
周丽.文明礼仪从娃娃抓起[J].宁夏教育，2011（04）.
（2009—2010学年）
礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养，健全人格的教育。开展文明礼仪教育活动，罗源附小多年来一贯引导学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，教育学生在家庭做孝顺孩子，在学校做文明学生，在社会做文明公民。引导学生养成良好的思想品德和行为习惯，将礼仪教育工作渗透到教育教学的每个环节之中，促进了学生的全面发展和健康成长。多年来，我校在借鉴先进经验的基础上，结合本校实际情况开展系列活动，使学校学生的文明礼仪水平得到提升，精神面貌得到改善，争当文明礼仪之星已经在学生中蔚然成风，和谐校园初步得以构建。
回顾一年来的工作，我们的主要做法和经验有：
一、加强日常礼仪训练，引领学生形成习惯。
1、开展学习礼仪知识活动
学生学礼仪，知荣辱，规范基本行为举止；教师学礼仪，抓住课堂主渠道，发挥表率作用。通过观看文明礼仪教育片，举行知识讲座等形式，共同普及文明礼仪知识，共创文明校园。组织学生从“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”、“文明在我心中”等方面入手，逐步培养良好的文明行为习惯，进而赢得他人的尊重、友谊和真爱。
“文明在我口中”：从讲文明用语，正确使用称呼，不讲脏话、粗话、谎话等方面开始；
“文明在我手中”：从保持清洁（如不在教室、楼道、操场等公共场所乱扔果皮纸屑、随地吐痰、乱倒垃圾、乱涂、乱画、乱抹、乱刻等），不抽烟、不赌博，爱护公共财物，节约水电，不浪费粮食，考试不作弊等方面开始;
“文明在我脚下”：从文明参观游览，文明行走，文明乘车、骑车，文明用厕等方面开始；
“文明在我心中”：从拥有一颗感恩的心，尊敬师长，孝敬父母，善待他人等方面开始。
2、落实“每天十个道德好习惯”
早睡早起勤锻炼，轻松迎接每一天；整理衣冠讲卫生，干净迎接每一天。主动招呼有礼貌，微笑待人每一天；物归原处有收拾，关爱他人每一天。不吃零食爱粮食，勤俭节约每一天；新闻摘要勤了解，关注时事每一天。学校趣事告家长，亲子交流每一天；中英故事常练习，自我欣赏每一天。积极劳动乐助人，邻里友善每一天；做件好事不留名，快乐健康每一天。
通过“十个道德好习惯”的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做” 转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。
3、开展礼仪大讨论活动通过班会课组织学生进行文明礼仪大讨论活动。结合德育处、少先队开展文明礼仪宣传活动，以《福州市民文明礼仪手册》为范本，从仪表、举止、言语、居家、校园（仪式、集会、课堂、课间等）、社交、游乐、礼俗等方面讨论礼仪规范，使学生透彻领会并积极践行《罗源附小文明礼仪要求》。
二、扎实开展各项活动，促进行为规范养成礼仪是无处不在的，可以毫不夸张地说，生活中最主要的是文明礼貌，它比最高的智慧、一切的学识都重要。根据小学生的年龄特点和身心发展规律，学校德育处和少先队牵头组织开展了各项文明礼仪教育活动。
1、推行“文明班级”评比活动。进一步落实导辅师值班，文明劝导岗，交通疏导岗，卫生监督岗，班级值日等制度。充分发挥学生的主体作用，对各班的卫生、路队、文明礼仪、两操、班容班貌等五项评比情况进行考核，每周公布得分情况，进行小结，考评优胜班级获颁“文明班级”荣誉牌，使全校形成比学赶超，班班争先的良好氛围。
2、主题系列班队会——宣传礼仪
礼仪的形成需要宣传。为大力宣传文明礼仪的相关知识、要求，学校少先队大队部提出了“文明礼仪伴我行”活动倡议，在全校范围开展“我文明 我快乐”主题系列班队活动。第一学期以五、六年段为单位，以“让路”为主题，开展“我文明 我快乐”系列主题班队会。第二学期开展全校性的以“爱护花草树木”为主题的 “我文明我快乐”系列主题班队会。根据学生特点，训练文明礼仪习惯，刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生在乐于参与训练的过程中，不知不觉地养成良好的礼仪行为习惯。
3、读书活动——学习礼仪
礼仪的养成需要学习。没有学习，便无从谈起礼仪规范。为此，我们以班级为单位认真组织学生阅读活动指导用书——《福州市民文明礼仪手册》，充分利用“班队课”、“品德与生活课”和每天晨会时间分期学习学校礼仪、家庭礼仪和社会生活礼仪，使礼仪知识深深地扎根于学生幼小的心灵。另外，德育处还与教导处联合举办别开生面的“与好书交朋友”活动，举行征文比赛等一系列读书活动，融礼仪学习于活动中，不但活跃了校园文化生活，而且大大提高了学生的学习兴趣。
4、“我身边的不文明行为”调查活动——实践礼仪
礼仪贵在实践。为充分实践礼仪知识，我们要求全校学生从校园、家庭、公共活动场所搜索身边的不文明行为，并能及时制止、劝告这些不文明行为，耐心告诉他们要注意文明礼仪的细节。同时，在中队辅导员的指导帮助下，各中队认真撰写了调查报告，既锻炼了学生的社会实践能力，又提高了文明礼仪教育的成效。
5、“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动——展示礼仪
礼仪重在展示。为充分展示学校文明礼仪教育的成效，学校组织开展了“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动，如：“知荣辱，树新风”演讲比赛，“与文明并肩同行”征文比赛，“文明礼仪在我身边”手抄报设计比赛，“美丽的校园、美丽的语言”知识竞赛，“美在文明、爱在礼仪”讲故事比赛，“讲文明、懂礼貌”诗歌朗诵会，“孝心献给您”——三八妇女节亲情活动，“我和老师零距离”——教师节感恩
活动。在丰富多彩的活动中，学生可以全身心地投入，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，不但陶冶了孩子们的心灵，而且使行为在不知不觉中趋于规范化。
三、树立典型示范，引导礼仪方向
用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。可以通过教师示范，注意师德形象，文明施教，关心热爱学生，良好的师德形象直接影响着学生，以榜样力量来感化、激励学生，使他们在礼仪上再度升华。教师不仅要教好书，更要培养好学生的思想品质，使他们继承中华民族的优秀传统，养成现代文明举止，树立刻苦、踏实、严谨的学风，促进良好文明礼仪习惯的养成。
孩子的健康成长，需要家庭、学校、全社会共同来精心护理，精心培育，需要家长们为孩子创设一个和善、温馨、快乐、平等、民主、和谐的家庭育人环境，需要家长们“做榜样、抓点滴”。为形成学生良好的文明礼仪行为习惯，促进孩子们良好的道德养成，培养他们正确的处世态度和做人原则，学校成立了家长学校，不定期召开家长会，传达学校对家长的要求，引导家长学习、推广文明礼貌用语，提高自身的文明礼仪素养，对子女起表率作用。全体教师也不定期地进行家访，切实做到在学校进行文明礼仪教育的同时，加强家长的榜样教育力量，使他们也能在一点一滴中，在举手投足间，对子女进行文明礼仪教育。
王福志 按学校政教处的安排，各班在学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的基础上，学习汉代礼仪和当代礼仪，对学生进行礼仪教育、文明礼貌行为的养成教育。提高学生对养成文明礼貌的良好形象重要性的认识，从而自觉地规范自己平时的言行，并逐步养成良好的文明习惯。
“礼”,是指由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。“仪”是指人的容貌、举止。“礼仪”指的就是“人类社会交往中应有的礼节仪式。”礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。党中央提出了“以德治国”的重要思想，并把“以德治国”作为一项重要的治国方略加以强调，提出要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。礼仪教育是社会主义道德建设的重要组成部分和基础，在学生中广泛开展礼仪教育，是贯彻“以德治国” 重要思想的具体措施，是加强学校德育的重要切入口，必须引起我们的高度重视。
在当今的青少年学生中，不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些人在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言烂语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为等形象屡见不鲜，这些现象不得不引起我们的深思。自古以来“礼仪之邦”的美称，会不会断送在当今的青少年手中。可见青少年学生中，深入开展礼仪教育，重塑中华民族“文明礼仪”的新形象，培养文明有礼的新一代，是十分必要和非常重要的。首先，学习“礼仪”，以学会尊重他人为起点。礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，“礼仪”从话里来，话从心中来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。“刘备三顾茅庐”的故事说明只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，在事业上才能获得成功。周恩来同志一生鞠躬尽瘁，为了党和人民的事业贡献了毕生精力，但每次外出视察工作，离开当地时总是亲自和服务员、厨师、警卫员和医护人员等一一握手道谢。周总理是尊重他人的典范，是青少年学习的榜样。
其次，学习“礼仪”，以提高本人自尊心为基础。自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方式指导人的行动，是一种积极的行为动机。正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。青少年学生在学会尊重他人时，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。所以，培养青少年学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为重要。礼仪教育可以作为动力和导向，在青少年学生的个体发展上发挥重要作用。
再次，学习“礼仪”要重在实践。一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，不说不动就不能说某个人有没有“礼仪”，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，但在公共场合或遭遇到不很熟悉的人时，其“礼仪”规范就无法发挥，这是他们缺乏自信的表现。要教育青少年学生树立信心，懂得在应用得体的礼仪言行的同时，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种场合、机会去表现这一点。
通过文明礼仪主题班队会的开展，同学们懂得了很多以前不知道的道理，同学们的变化着实让我们感到意外和欣喜。同时，为了让学生养成良好的文明礼貌的习惯，学校、班级开展了一系列的活动，从根本上提高了同学们的文明礼貌意识。最明显的地方表现在，校园内随时随地都能听到孩子们甜甜的问好声，“老师好”“对不起”“请您„„”，操场上可见弯腰捡垃圾的同学。同时，班级中有同学违反校规校纪时，大家都会强烈地遣责，使班级形成一股正义上进的风气，班容班貌为之一新。
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