有趣的字母牌教学设计

第1篇：有趣的字母牌教学设计

有趣的字母牌教学反思

刘家中心校崔艳辉

《有趣的字母牌》属于综合探索课，侧重于设计与应用领域。在教学中，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，以更好地突出重点、突破难点。课的开始，出示普通纸牌，引导学生说说纸牌都可以怎样玩，玩法规则，谈谈玩牌的感受;再出示自制的纸牌(英语牌)，找两个学生与老师一起玩;欣赏书中的英语牌，说说牌面组成，说说制作牌的材料，探讨制作形式，探讨制作方法。通过寓教于乐的情景创设，培养学生自主学习、综合学习、主动探究的意识，通过观察分析，交流合作的学习方法，来完成本课教学。

第2篇：《有趣的字母牌》教学设计

(类型 综合 探索 ) 教学设想：

《有趣的字母牌》一课属于“综合 探索”学习领域，既体现了“美术与其他学科相综合”，又体现了“融美术各学习领域为一体”。本课为学生创设了一种有趣的学习情境，使学生在制作纸牌和娱乐的过程中得到快乐，同时巩固练习了单词;在纸牌的制作过程中，综合运用了设计、造型、装饰、表现等方法，以提高学生的设计、审美、动手实践和综合学习能力。

教学目标：

1.知识与技能 ：观察、分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌。

2.过程与方法： 学会用不同的彩色纸和彩笔涂画，做出英语字母，以这种美术与手工结合的方式，提高同学对英语学习的兴趣。

3.情感态度与价值观:培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力;通过学习强化学生的设计意识，培养学生对美术学习的兴趣及热爱生活的情感。

教学重点 ：

牌的设计制作和玩的方法。

教学难点 ： 牌的设计是否新颖，是否美观、大方、实用;材料的使用是否合理。

教具学具：

图画纸、彩纸、手工工具、胶棒、绘画工具

课时：1课时

教学过程

一、师生交流，导入课题 ：

出示动画短片，同学们请看大屏幕，欣赏儿歌，今天，我们就用这些字母为素材，设计制作一副字母牌。

二、师生探讨，表现创新

1.欣赏多样的纸牌，了解纸牌家族。(出示课件)

师：纸牌家族的成员可多了，让我们一起去看看吧?有叶子牌，马吊牌……

2.欣赏课本中的牌，让学生解决问题(也可以让学生分组解决)：

你最喜欢哪一副牌?为什么?

你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗?(构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰)

欣赏课本中的牌，了解制作方法。(画、剪、粘、折)

3.师：老师这里有两副牌，你觉得哪一副最好?为什么?

(教师出示一副完整的牌和一副有问题的牌做对比，让学生发现它们的问题并回答) 出示一组制作好的字母牌和普通牌对比，让学生观察并找出这两种牌的不同之处，包括色彩(鲜艳)、装饰(丰富)、内容(字母)、作用(可以帮助我们学习英语)等。

三、学习制作方法

师：那这张字母牌的绘画过程是怎么样的?谁来说说? 生：我记得它是先把A的外边勾出来的，之后再把A的花纹画上，再把外面的轮廓画上，再把A边上的小花画上。 师：她说的太准确了。先写出字母A然后用双勾的方法把字变成……

师：你们还讨论出什么方法? 生：有剪，帖，折的方法。

师：跟着音乐一起来折一下，感受折的方法，音乐停了，你也停。

生：有V,U,E

师：孩子们制作字母牌很快，是不是?而且很简单，是吧? 生：是的。

师：我们来总结一下，制作字母牌的时候，可以用哪些方法? 生：我们可以用画，剪，帖，等方法。 师：其实用很多种方法，还可以制作。 生：画，剪，帖 总结制作步骤： A.构思 B.底面的裁剪

C.花边的剪贴

D.字母的设计

E.牌面的装饰。

教师总结：这些问题都在提醒我们在制作时应该注意：字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的风格要统一。

师：牌的外形只可以做成长方形吗?(引导学生欣赏各种外形的牌。)

教师示范牌的制作。(提示牌的背面也可以进行装饰，但要成系列。)

欣赏优秀的学生作品。

四、艺术实践

学生作业：可以分小组制作成套的牌，也可独立完成一张或多张牌。

五、展示交流，多元评价 1.展示学生作品。

2.进行多层面的交流评价。对学生作品的成功处作出肯定评价，同时指出待改进之处。

六、归纳拓展，审美升华

设计字母牌的玩法，激发学生的学习兴趣。

课后作业： 1.对自己的字母牌不满意的地方进行改进。

2.课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学习。

第3篇：有趣的字母牌教学设计（整理）

有趣的字母牌教学设计

刘家中心校崔艳辉

教学目标： 知识与技能

知识：认识字母牌的造型和图案特征，学习字母牌的装饰方法。 技能：设计制作一套新颖别致的字母牌。 过程与方法

小组合作，学习字母牌的设计制作方法，并通过游戏巩固、识记单词。 情感、态度和价值观

培养学生的合作意识、设计意识和动手实践能力，提高跨学科的综合学习能力。 教学重点：

学习字母牌的装饰方法。 学习难点：

小组合作，设计制作风格统

一、造型别致的字母牌。 教学用具准备：

课件、彩色卡纸、剪刀、彩笔等。 教学过程：

一、师生交流，导入课题

出示一副扑克牌，师：这是什么?它可以用来做什么?(扑克牌。可以做游戏、变魔术等。)这些牌我们经常接触，但经过我们精心的加工，它可以变得更加有趣，对我们的学习还有帮助呢!这节课一起来学习《有趣的字母牌》，板书课题。

二、师生探讨，表现创新

1.出示一组制作好的字母牌和普通牌对比，让学生观察并找出这两种牌的不同之处，包括色彩(鲜艳)、装饰(丰富)、内容(字母)、作用(可以帮助我们学习英语)等。

2.欣赏课本中的牌，让学生解决问题(也可以让学生分组解决)：

你最喜欢哪一副牌?为什么?

你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗?(构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰)

3.师：老师这里有两副牌，你觉得哪一副最好?为什么?

(教师出示一副完整的牌和一副有问题的牌做对比，让学生发现它们的问题并回答)

4.教师总结：这些问题都在提醒我们在制作时应该注意：字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的风格要统一。 5.师：牌的外形只可以做成长方形吗?(引导学生欣赏各种外形的牌。)

6.教师示范牌的制作。(提示牌的背面也可以进行装饰，但要成系列。)

7.欣赏优秀的学生作品。

8.学生作业：分小组制作成套的牌，进行小组竞赛。

三、展示交流，多元评价 1.展示学生作品。 2.进行多层面的交流评价。对学生作品的成功处作出肯定评价，同时指出待改进之处。

四、归纳拓展，审美升华

介绍牌的历史与发展，牌的种类，牌中的学问。通过最熟悉的事物引导出课题，激发学生的学习兴趣。

通过对比，解决问题，让学生更简单的掌握本课的知识难点，激发学生的自主学习。

对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。 1.对自己的字母牌不满意的地方进行改进。 2.课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学习。

第4篇：有趣的字母游戏

老师们看过来-非常有用的英文游戏

1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。

规则： 在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three, bomb,向他砸过去!有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实!

2、补全句子：

规则： 在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is Rebecca.可让学生补Rebecca、is Rebecca、name is Rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、、此呼彼应 ：

规则： (1) 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

4、拍皮球 ：

规则： (1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。

5、加减连算 ：

规则： (1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five „„B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。 (4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8„„ (5) 作用：操练数词和加减运算句式。

6、将错就错 ：

规则： (1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4) 作用：巩固单词，操练句型。

7、各就各位 ：

规则： (1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。

8、滚皮球(适合初学英语的学生) 目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。

规则： 1.教师手拿皮球站在圈内。 2.教师边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。

9、找朋友

目的：检查学生对字母四种体(大写、小写)的熟悉程度。

规则： 1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。 2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。 3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。

10、猜一猜

目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。

规则： 1.将学生分成若干小组。 2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。 3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。

11、点名

目的：检查学生听字母的能力。

规则： 1. 准备好字母卡片。 2. 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。 3. 教师说字母(如Aa),持Aa卡片的学生即说：“Here I am.” 4. 加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。

12、聋哑读字母 目的：检查学生对元音字母的掌握程度。

规则： 1. 组织学生反复背诵26个字母。 2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手;B，则举起左手;I，就用手指向自己的一只眼睛;U，就用双手一起指向教师。 3. 出错者，退出游戏。

第5篇：有趣的英文字母

部分字母与单词的“同姻(音)缘”

1.B b--- be 是; bee 蜜蜂

2.Cc--- see 看见; sea 大海

3.Ii---I我; eye 眼睛

4Oo---oh 哦

5.Pp---pea豌豆

6.Qq--- queue 行列 长队

7.Rr---are是; ah(ahh) 啊

8.Tt---tea 茶，茶叶

9.Uu---you 你 你们

10.Yy---why 为什么

首字母大小(写)一改变，

1.China中国--- china瓷器

2.Japan日本 ---japan 黑色亮漆

3.Pole波兰--- pole杆子

4.Turkey土耳其---turkey火鸡

5.March三月---march 行军，行进

6.May五月---may可以，允许

7.August八月--- august威严的“工作内容”马上换

8.Rose罗斯(女孩名)--- rose玫瑰花

9.Read雷得(姓)--- read朗读

10.Bill比尔(男孩名)--- bill鸟嘴

11.John约翰(男孩名)---john抽水马桶，厕所

12.Hill希尔(女孩名)---hill小山

13.King金(姓)--- king国王

14.Black布莱克(姓)--- black黑色(的)

15.Green格林(姓)--- green绿色(的)

16.White 怀特(姓)--- white白色(的)

17.Brown布朗 (姓)--- brown褐色(的)

18.Smith 史密斯(姓)--- smith铁匠

19.Bush 布什(姓)--- bush灌木丛

20.Miss女士，小姐---miss 想念，错过

21.God上帝---god神

22.

23.

24.

第6篇：《奇妙的字母》教学反思

《奇妙的字母》这一课以字母的外形作为联想、发现和创意的依托，巧妙地不牵制地在字母上做一些变化，使之成为有趣的字母画，体现美术学习对学生的心理、心智的发展协调性，是一节以突出学生的美术学习和其他学科之间的联系的课。

课上，我首先注重的是激发学生的兴趣。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是成功学习的秘诀。这节课我注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，充分利用欣赏与课内容相吻合的《字母歌》Flash动画，让学生在一种轻松的氛围下，宽松的环境里，发展感知能力和形象思维能力的同时，有目的地激发学生的学习兴趣和好奇心。通过欣赏课件字母画的趣味美，演示由字母通过添画逐步变成画的过程，使学生加深对数变画的理解，产生浓厚的学习兴趣。尤其是让学生欣赏A的字母画时，其中一幅是由两个人组成字母A，孩子们顿时激动起来，一个个都跃跃欲试。本来在课的设计中，我是不打算让学生用身体来表演的，但看到他们个个都兴趣十足的样子，我改变了想法，于是叫孩子们想想还可以用身体表示哪些字母，也可以和同桌合作。在让学生展示时，真是让我大开眼界，我不得不佩服他们的智慧。我看他们还沉浸在“用身体表示字母”这个环节中，于是引导说：“小朋友都很聪明，能用身体表示这么多的字母，但是这节课我们还有更重要的任务，那就是用自己的脑袋和双手来打扮字母，让它们变得更漂亮。”孩子们的目光马上就集中到了大屏幕上出示的美化后的字母上。

学生想象的空间是无限的，为了发挥学生的潜能，我就让学生多角度发挥想象。例如，先让学生欣赏动物字母画、植物字母画和生活中物体的字母画，然后就一个字母Z让学生观察，看看他的外形和生活中的什么外形接近，放飞想象。我尽量鼓励学生发散思维，让学生相互交流自己的想法，一个数形，力求学生从多角度想象。于是有了游水的鸭子、鹅、跑步的鸵鸟、青虫、叶子、水龙头……等等，再让学生看着黑板上板书的26个字母，选择一个自己喜欢的字母展开想象，课堂气氛十分活跃，学生兴趣浓厚，孩子的想象力发挥地淋漓尽致。

从学生的作品来看，效果不错。大部分孩子堪称一名优秀的化妆师，他们的想象力、创造力让我深深佩服。我想，既然自己担任了美术课的教学，就应该使出自己最大的努力，让那些孩子们感受到美术课的乐趣。