有趣的七巧板教学反思（共11篇）
现代教育学认为，“儿童的智慧在指间上”。拓展课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。本节课，我通过让学生欣赏一组七巧板拼出的美妙图形，刺激学生的创造欲望，激活学生的创造性思维，接着让学生介绍有关七巧板的知识，然后，学生对照着七巧板的图形，了解它的.构成。最后，给学生开辟了自由的空间，让学生随心所欲地进行拼图创作。人人都动手参与活动，在学习过程中学生乐于思考，勇于探索。在拼摆图案时，有的同学想像力很丰富，拼出了与众不同的图案，学生在一次次的成功中形成了积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。特别是四人一组用七巧板拼出一个故事，学生情绪高涨，纷纷开动脑筋，拼出了一幅幅有趣的图画，讲出了一个个生动的故事。在此过程中学生敢于发表自己的观点，并能理解和尊重他人的建议，使每个学生都体会到成功的乐趣。使学生成为真正的“发现者、研究者、探索者”。
不足之处，整节课在时间的分配上有欠妥之处，即不应让学生在完成“探究日记”时浪费时间，教师要适当进行指点。应将大块的时间放在学生拼摆几何图形上。
二年级上册第28~29页《 有趣的七巧板》 。
【 教材简析】
这节课是一节实践活动课。 在这节课之前,学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形以及多边形等平面图形。 拼七巧板是一种传统的数学游戏, 它可以使学生在有趣的活动中进一步感知各种多边形的特点,体会它们的联系和区别,培养学生的学习兴趣,发展空间观念。 在设计教学时要有层次,先认识一副七巧板中的每一个图形, 再逐步引导学生用七巧板中的图形拼已经认识的图形。 ( 这里再分三个小层次:用两块板拼,用三块板拼,用四块、五块、六块去拼。 ) 最后用七块拼出各种有趣的图案。 这样的安排,操作由易到难,学生操作体验、反思与交流,可以培养学生的动手能力,发展空间观念,还可以培养与同学的交往、合作意识。 对于少部分孩子来说,可能拼不规则图形比较容易,而拼成规则图形有一点困难,老师要给予适当的引导和帮助。 从而争取让每个孩子都能体会到七巧板的巧妙和神奇, 也能感受到图形之间的联系和变化,激发学生学习数学的兴趣。
【 教学目标】
1.使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点 ,体会图形的变换,发展空间观念。
2.使学生在活动中积累对数学的兴趣 ,培养与同学的交往 、合作意识。
3.使学生在动手动脑的过程中发展想象能力,培养创新意识。
【 教学重点】
通过拼图形,体会图形的变换,发展空间观念。
【 教学难点】
用七巧板创造性地拼图形。
【 教学具准备】
师:课件、八副磁性七巧板、八块磁性小黑板、8个小篓子。 生:每人一副七巧板、一支胶棒、作业纸。
【 教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
谈话:小朋友们,今天老师给大家带来了什么呀?( 七巧板) 对, 相信大家都玩过七巧板,你用七巧板都拼过什么啊? ( 学生自由回答) 小朋友们真棒,拼过那么多图案。 你们想进一步学习七巧板吗? 今天这节课我们就一起来学习七巧板( 出示课题) 。
二、自主探索,合作交流
1.导入
谈话:我们先来看一下七巧板是怎么来的?
一个正方形→用几条线分一分→着色( 出现七巧板)
看,这样一副七巧板就做成了。
【 设计说明 :一步一步去观察 ,从而使学生认识了一副七巧板中的每一个图形,从总体上初步感知七巧板七块之间的相互关系, 以及这些图形与正方形的关系。 】
2.认识七巧板的结构
提问:你们知道七巧板有几块图形组成吗?( 七块) 你是怎么知道的?
预设:“ 七巧板”的“ 七”字告诉我们了。
谈话:你真会动脑筋 ,从名字就 知道了 ,一起数数 看是不是 七块。
提问:一副七巧板有几种不同的图形呢? 分别是哪几种? 谁来说一说? ( 有三种图形,有三角形、正方形和平行四边形)
提出要求:请小朋友从你的一副七巧板中数一数,每种图形各有几个? ( 三角形有5个,还有一个正方形和1个平行四边形)
引导:观察5个三角形的大小,你有什么发现?( 2个大三角形一样大,2个小三角形一样大)
提出要求:这是我们眼睛看到的,那到底是不是呢? 你有什么方法比一比吗?
提问:你是怎么比的?( 请一生到前面来,举起来给大家看) ,这两个三角形完全重合,那么它们的大小就完全一样。
【 设计说明 :这部分教学紧扣七巧板的“ 七 ”字 。 通过观察 ,让学生了解一副七巧板有七块图形组成,分别是哪几种图形,每种图形各有几个。 其中又通过比一比的操作,让学生不仅知道七巧板中有五块是三角形,而且了解了它们的大小关系。 进一步有层次、有系统地认识七巧板的结构,为后面的拼图形做好充分的准备。 】
3.用七巧板拼图形
谈话:我们已经认识了七巧板,那七巧板七巧板,它有“ 七”块, 那你知道它“ 巧”在哪里吗?( 是的,可以拼图形或者拼图案) 你们想不想也用七巧板来拼一拼?
( 1) 两块板
提出要求:先来点儿简单的,请你用七巧板中的两块( 板书:两块) 图形拼成一个正方形→怎么拼的? ( 请一生到黑板前拼一拼)
提问:这里有一大一小两个正方形,每个正方形中的两个三角形有什么特点? ( 这两个三角形的大小是完全一样的)
提出要求:你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗? 动手拼一拼。
学生汇报:你拼的是什么图形?( 三角形) 你呢?( 平行四边形) 请你们俩一起上来拼一拼。
小结:( PPT出示) 用两块大小完全一样的三角形可以拼成正方形、三角形和平行四边形。
【 设计说明 :结合拼一拼的操作 ,让学生自己发现只有大小完全一样的三角形才能拼出正方形、三角形和平行四边形。 这里,沟通了正方形、三角形、平行四边形与三角形的关系。 】
( 2) 三块板
提出要求:现在要增加一点儿难度了,下面请你任意拿三块板 ( 板书 :三块) 拼我们认识的图形 。
小组内交流:我用的是哪三块板,拼出的是什么图形?
学生汇报:几个学生上黑板拼。
不同的三块板拼出同一图形:
相同的三块板拼不同的图形:
小结:( 课件演示) 用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。
【 设计说明 :让学生感受到原来不同的三块板能够拼出同一图形,而相同的三块板能拼出不同的图形,不仅感受到了图形的关系和变化,也体会到了七巧板是如此的巧妙和神奇! 】
( 3) 四 、五 、六块板
谈话:看到小朋友拼得这么起劲儿,老师也想来拼两个。
1( 小黑板出示缺一半的长方形) ,我要拼的是什么图形? ( 长方形) ,可是中间缺了一段,你能帮我补上吗?( 一生上来拼) 一共用了几块? ( 4块)
( 小黑板出示缺一角的正方形) ,我要拼的是什么图形 ? ( 正方形) ,有没有拼完? 接下去怎么拼呢? ( 请一生上来拼) 一共用了几块? ( 5块)
2提出要求:你能像我这样用四块、五块、六块去拼一些我们认识的图形吗? ( 板书:四块、五块、六块)
同桌合作拼一拼→拼好的小组交流:用了几块板? 拼了什么图形? →把黑板给几个拼得好的学生→请刚刚拿到黑板的小朋友把黑板带到前面来给大家介绍一下:你用了几块板,拼了什么图形?
3提问:刚刚老师用五块板拼出了一个正方形,还可以用几块板拼出正方形?
【 设计说明 : 在用两块板 、 三块板和多快板拼的过程中 , 都会有学生拼出正方形,也就是说不同块数也能拼出同一个图形。 这里就列出拼出的几个正方形, 再一次让学生体会七巧板的巧妙和神奇。 】
4.用七巧板拼图案
谈话:刚刚我们用七巧板拼出了我们学过的图形,你觉得七巧板巧妙吗? 除了拼图形,还能拼图案是吗? 我们来试一试。
( 1) 填图
拿出作业纸,上面有印好的只有边框的图案,仔细观察边框的特征,选择七巧板中几块合适的图形填进去。 同桌合作拼一拼,拼好一个再拼另一个。
学生汇报,选择了哪几块? 你是怎么看出来的?
【 设计说明 :这里 ,放中有收 ,让学生有根据地去选择合适的七巧板去拼;同时又收中有放,只给出边框,没有其他的提示,学生自己尝试去拼。 】
( 2) 创新
启发:小朋友,我们来欣赏一组漂亮的用七巧板拼成的图案 ( PPT出示鱼 、狐狸羊 、人) 你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗 ? 拿出信封中的七巧板先拼一拼, 拼好后用胶棒把图形贴在作业纸的反面。
拼完的在小组里说一说你们拼的是什么。
其他学生猜一猜他们拼出的是什么, 也可以请他自己来介绍一下。
三、介绍来历,课堂延伸
谈话:小朋友们,今天我们用七巧板中的几块以及用一副七巧板拼出了我们认识的图形,又拼了一些漂亮的图案,你们觉得有趣吗? 因为七巧板图形间的巧妙组合给我们带来了无穷的乐趣!( 出示:有趣的)
介绍:你们知道有趣的七巧板是哪国人发明的吗? 我们来听听介绍。 ( 动画介绍七巧板的来历)
七巧板是从我国古代的“ 宴几”演变而来的,又有人改进得到了四巧板。( 课件出示) 这就是一个四巧板。 看! 老师也带来了一些用四巧板拼成的图案。 感兴趣的小朋友课后可以去研究研究,去拼一拼,愿你们今后能拼出更多更美的图案,越变越聪明!
【 设计说明 :课后延伸 ,给学生留有思维空间 ,更好地发挥了学生的创造力和想象力。 】
【 资料链接】 四巧板 ,是一种类似七巧板的智力玩具 。 四巧板由一块长方形( 拼图中的大写“ 一”字) 分解的4块不规则形状组成。 其中有大小不同的直角梯形各一块,等腰直角三角形一块,凹五边形一块。
这种拼板智力游戏,源自日本,也叫“ 博士板”,因为这种板不仅用来作为课外活动的玩具,而且还用来测试智能,根据拼图的难易,分成九档:婴儿水平、幼儿水平、初小水平、高小水平、初中水平、高中水平、专科水平、大学水平和博士水平。 也就是说,如果能拼出最难的图形,就能达到博士水平的智力。 这种拼板在日本还有一个名称叫“ 吉四六之谜”,意思是“ 难解之谜”。
其实,这种拼板在我国古时和西方都有,只不过名称不同。 中国古代称它为调合板,这个名字很吉祥,是拼出的图块很协调的意思;西方叫它为T字板,因为它能拼出一个T字来。
四巧板:
1、地位与作用：
北师大版数学教材对几何的处理一改传统方法，它从培养学生对图形、几何体的图形意识入手，让抽象的几何知识与学生的现有的感知能力接轨，把知识用一种喜闻乐见的方式作为载体传递给学生，使他们能学而且乐于学。本章主要是学习几何的一些基本知识：线、角、线与线的位置关系。这些知识源于生活又是后面进一步学习几何知识，解决几何问题的基础知识。同时学习这一章也给学生把以前对这些几何知识的有关理解上升到一定的理论高度去认识提供了一个过渡。本节的内容通过学生儿时的玩具把本章的内容进行小结，让学生在制作七巧板、搭建图形的过程中去进一步认识、理解所学的知识，积累有关的图形经验。
2、教学目标：
【知识与技能】通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富对平行、垂直及角等有关内容的认识，体会图形的变换，发展空间观念，积累数学活动的经验。
【过程与方法】在学习活动的过程中激发学生学数学，用数学的兴趣；培养同学间的合作意识。
【情感态度与价值观】在动手与动脑的过程中发展想象力，培养创新精神。
3、重点、难点：
重点：制作、拼摆七巧板，积累有关图形经验
难点：通过拼摆七巧板积累有关图形经验。
学法、教法分析
1、学法分析：
⑴充分发挥想象力、创造力，用七巧板构造出优美的图案。
⑵能用适当的语言来表达自己的思考结果。
⑶挖掘出七巧板构图中有关的数学知识，比如：平行、垂直、角等。
2、教法分析：
这堂课的知识在本章前面已经学习，现在借助“七巧板”的拼摆，在反复的拼摆过程中体会平行、垂直和角等知识。在这个过程中切勿以老师的演示代替学生的动手操作。只有让学生充分叁予，才能让他们充分发挥大家丰富的想象力，我们才能真正做到寓教于乐，调动学生的积极性，激发学习兴趣。
教学过程⒈介绍七巧板，激发兴趣⑴演示激趣：演示两个七巧板搭建的图形，给学生造成悬念。让学生猜一猜它们是什么？骆驼 奔跑的人⑵介绍七巧板历史七巧板是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初，七巧板流传的西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。
2．制作七巧板活动⑴学生活动：动手制作一副七巧板活动材料：一块12×12c的.正方形硬纸板、剪刀、直尺、一副三角板。
做法：按图2所示的方式制作一幅七巧板，并涂上不同的颜色。老师在学生动手活动中要先引导学生看清各点所在的位置，再动手操作。如点O是对角线AD和BF的交点，点C、E分别是BD、DF的中点，点G、H、分别是线段CE、OF、OB的中点。确定这些点的位置，可以作平行、垂直都可以。图1 图2⑵学生活动：利用你所做的七巧板拼出两个不同的图案并思考回答以下问题。①能否用兩个最小的三角形可以拼成那件正方形、平行四边形或中等三角形？
② 能否用兩个最小的三角形加上任意一个平行四边形、中等三角形或正方形，均可拼成一个大三角形。③在你的拼图中用了什么形状的板？你想表现什么？④在你的拼出的图案中，指出三组互相平行或垂直的线段，并将它们之 间的关系表示出来⑤在你拼出的图案中，找出一个锐角、一个直角、一个钝角，并将它们表示出来，它们表示出来，它们分别是多少度？教师活动：①先让学生认识七巧板是由五个等腰直角三角形，一个正方形和一个平行四边形组成的。②组织学生分组交流自己的作品及其含义，从各小组中选取一些优秀作品进行全班交流。③在找平行线段、垂直线段注意学生的表示方式，不规范的予以指正。④在找角时同样注意角的表示，还可以进一步让学生说出各个角的度数，如锐角为45°，直角为90°，钝角为135°。3、欣赏七巧板图案
攀登 帆船 猫
金鱼
4、七巧板游戏“目莲救母”（flash操作，视时间长短由学生完成其中的几个或全部过程）
我打开一看，哇!里面有七块形状不同的塑料板子，板子也不是太大，还有许多拼好的图案。这一盒七巧板是橘红色大富翁牌的。
我 还 发现这七个塑料板子形状不同。有2个大三角形、1个中等的三角形、有2个小三角形，还有1个正方形和1个平行四边形。上面要求6岁以上的儿童使用。
我按照说明书上的图案对了起来。我决定对一个机器人试试看。我首先拿一个小正方形当头，然后拿两个大三角形当机器人的身子。再拿一大一小两个三角形斜着当腿。最后，又拿了一个平行四边形当另一条推，把剩下的一个小三角形当脚。哈哈，一个正在走路的机器人就对好了。
不一会儿就学会了。我会对了机器人、正方形、小猫咪……我对着对着感到十分有趣。不知不觉我喜欢上了七巧板。
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第22——23页“有趣的七巧板”。
教学目标：
1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。
2、 在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。
教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
教学难点：创造性地拼图。
教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。
教学过程：
一、动画演示，引入课题
1、复习已认识的图形
师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。
2、欣赏图形
师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。
3、揭示课题：
师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书：七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、认识七巧板
师：你想了解有关七巧板的哪些知识？
生1：七巧板有几块？
生2：七巧板是由几种图形组成的？
生3：七巧板有什么奇妙？
……
师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了
2、介绍七巧板的来历
课件出示七巧板
师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。
师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？
生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。
师：数一数，每种图形各有几个？
生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。
师：比一比，哪些图形是完全一样的？
生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。
三、自主探究，开发潜能
1、组织竞赛。
师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）
2、 用两块拼
师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？
生：我用2块大三角形拼成一个正方形。
师：有不同的意见吗？
生：……
师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？
指名回答。评比贴星。
师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。
3、用三块拼
师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。
学生动手操作，小组长进行统计。
小组长汇报统计结果。
师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。
4、用四、五、六块拼
师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。
学生动手操作，组长进行统计。
发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？
小组长汇报统计结果，
第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。
第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。
师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗？
评比贴星。
5、用七块拼
师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形
（1）模仿
师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？
课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。
师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。
指名说说这三个图案各代表什么。
师：你喜欢哪一个图案？或者从书上23页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。
同时请三名同学到黑板上拼一拼。
评价：这三个同学谁拼的最快、最好。
集体反馈，评比贴星。
（2）创新
师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。
学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。
（3）参观、点评作品。
师：你最喜欢谁的作品，为什么？
生1：我喜欢王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。
生2：我喜欢秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。
……
师随机将好的作品贴在黑板上。
师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。
四、全课总结
1、评比冠军队，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。
2、今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗？
生1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。
生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。
生3：我知道七巧板为什么有意思？
活动目标：
1.过拼图形，体会图形的变换，发展幼儿的空间观念。
2.学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。
3.动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识，渗透美育教育。活动准备：
pptipad 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.出示金鱼图
（1）小朋友们，听过《小猫钓鱼》的故事吗？
（2）小猫不仅学会钓鱼，最近它还学到了一个新本领，你们瞧，这是什么？它用什么做成的？小猫用这些图形拼出了多么美丽的金鱼呀！你们羡慕吗？你们想不想掌握这个本领呢？
2.出示七巧板图
（1）七巧板又称智慧板，是我国古老的智力游戏玩具之一。七巧板中有几种不同的图形，请你数一数每种图形各有几个？
（2）再仔细观察一下，五个三角形中你发现了什么？
二、自主探究，合作交流
1.自由探索
（1）小朋友们，你们想不想也来拼一拼？
（2）请两个小朋友为一组一起来试一试，拼好后请你坐到自己的位置上。（3）师幼共同交流 2.两块板拼图形
过渡：刚才我们玩了一玩七巧板，现在老师要来考考大家。
（1）请用七巧板中的两块拼成一个正方形，动手试试看。
（2）剩下的几块中你还能选出两块拼成一个正方形吗？拼好了，摆在桌子上.（3）刚才，我们用完全一样的两个三角形拼出了正方形，你还能用这两个三角形拼出新的不一样的图形吗？
小结：我们班的小朋友很厉害，不仅能用两个一样的三角形拼出正方形，还能拼出别的图形呢。
3.多块板拼图形
（1）刚才我们用两块板拼出了图形，现在我想再增加难度考考大家，能不能用3块板拼出正方形？
（2）能不能用5块板拼出三角形？ 小结：看来老师的要求真的难不倒我们班的小朋友，大家不仅能用三块板拼出正方形还能用五块板拼出三角形，真厉害。
4.七巧板拼图形
（1）我们刚才用七巧板中的几块拼出了一些图形，要是能用七巧板来拼就会更漂亮，你们想不想试一试？
（2）现在请你们用七巧板来拼一拼你们喜欢的形状，要是你想不出有什么图形，可以参照老师电脑上的图案来拼一拼。（3）师幼共同欣赏拼出的图案
教
学
教
案
“国培计划（2014）”贵阳学院学员返岗实践教学教案
授课人：开阳县民族学校
罗吉康
教学内容：
苏教版《义务教育教科书 数学》二年级（上册）第18——19页《有趣的七巧板》。
教学目标：
1、让学生认识七巧板，尝试用七巧板中的几块拼图形，体会图形的变换，发展学生的空间观念。
2、让学生在学习活动中激发对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作的意识，获得积极的数学学习情感。
3、让学生在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。
教学重点：
通过拼图形，体会图形的变换，培养学习兴趣，发展空间观念。
教学难点：
用七巧板创造性地拼图形。
教具准备：
多媒体课件，师生每人一副七巧板。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、复习师：课件出示已学图形（长方形、正方形、平行四边形、五边形、六边形）
2、欣赏图形
师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师也很喜欢，今天老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？（课件演示拼成的图形——鱼、人、火箭、鹅等）学生欣赏。
师：这些拼图漂亮吗？这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（课件演示将这些各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）
3、揭示课题：
师：对！这是一副七巧板，这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书课题：有趣的七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、介绍七巧板的来历
课件演示：
七巧板又称智慧板，是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”。外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方魔板”，又叫“唐图”。
【设计意图：“兴趣是最好的老师”，在这里通过创设情境，讲解七巧板来历的数学知识，不仅使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧，激发学生的爱国之情，还能调动学生的学习热情，加深学生对数学的兴趣，提高数学的审美能力。】
2、进一步认识七巧板。
师：谁先来说一说一副七巧板有几种不同的图形？
生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。
师：数一数，每种图形各有几个？
生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。
师：比一比，哪些图形是完全一样的？
生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。
【设计意图：感知是一切心理活动的基础，是人们认识事物本质的开端。让学生认识七巧板，并说出七巧板由哪些平面图形组成，知道哪些图形是完全一样的，使学生进一步熟悉基本的平面图形，为下面的拼图活动作铺垫。】
三、自主探究，深化认识
（一）课件出示学生手中七巧板，同时要求学生拿出准备好的七巧板。
（二）组织竞赛。
师：小朋友们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们就来比一比（PK一下），看谁拼得快，拼得好？拿出七巧板，准备好了吗？我们比赛开始啦！
1、第一轮：用七巧板中的两块图形拼成一个你认识的图形。
师：用七巧板中的两块图形拼成一个你认识的图形。（这里放手让学生自己拼，拼成不同的方法和种类。）生汇报：有三角形、正方形、梯形平行四边形„„ 师：谁来说说你们小组拼成了哪几种图形？
每组拼成几种图形就加上几颗星作为奖励。
师小结：课件展示用两块七巧板通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形、梯形等这几种不同的图形。
2、第二轮： 拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？ 师：再来难一点的，如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，每个小组将不同的拼法展现在课桌上。比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。学生动手操作。
师：你用哪几块拼成了什么图形？
生：我用1个正方形和2个小三角形拼成了长方形。生：我用2个小三角形和1个大三角形拼成了正方形。生：我拼的是平行四边形，用了2个小三角形和1个正方形。生：我拼的是三角形，用了2个小三角形和1个平行四边形。生：我用1个小三角形、1个大三角形和1个正方形拼成了五边形。„„
小组长统计本组共拼出了几种不同的图形，给拼的图形种类最多的小组加星鼓励。
师小结：小朋友们真棒！用七巧板中的三块拼出了这么多图形：正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。
3、第三轮：用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形，试试吧！师：下面我们要来更难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，互相合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。
学生动手操作，教师巡视。
发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？
小组长汇报统计结果，给拼的图形种类最多的小组贴星。
【设计意图：儿童的动作思维占优势,他们的智慧出在手指尖上。现代教学论认为：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”教师要十分关注学生的直接经验，让学生在“做”数学中学习数学。这里从简单到复杂，放手让学生尝试两块、三块的拼塔，再是四块、五块、六块的拼搭，然后将学生的各种拼法展示出来，学生积极参与数学交流活动，不仅可以培养合作学习的精神，而且可以达到互相学习、共同提高的目的。同时又能通过小组与小组的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。】
4、第四轮：用七巧板的七块拼出你喜欢的图形。
师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。（1）模仿
课件演示：鱼、狗、人、猫这四幅图形。
指名说说这四个图形分别是什么。
师：你喜欢哪一个图案？选一个自己喜欢的，照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块怎么放？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快。
集体反馈。
（2）创新
师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。
（3）参观、点评作品。
师：你最喜欢谁的作品，为什么？
集体交流。
师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。师：总结出今天最出色的的小组，并给予鼓励。
【设计意图：《数学课程标准》中提出，有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流应该成为学生学习数学的重要方式。这里让学生动手操作，并要求学生根据自己的喜爱，进行求异思维，拼出图形。这一实践过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，充分给了他们展示自己的机会，从简单到复杂，从封闭到开放，发展了他们的创造力。】
四、全课总结
1、回顾活动过程：你觉得七巧板“巧”在哪里？
2、师：今天，我们上了一节有趣的数学课，你们玩得快乐吗？能说说你的收获吗？
3、拓展练习：回家与家长用七巧板拼成你喜欢的图形？
当学生很高的时候，也有很多问题，如：学生擦拭问题，有太多的涂抹，一类塑料干透，有不符合绘画的图画，涂抹，到拉伸变形，混叠。个别学生没有足够的时间完成等等。
在生产过程中，还存在很多问题：
其中一个班上班的学生可以带来各种颜色的种子，但有些学生羡慕的努力，后来我提醒所有的种子在一起，这样，生产过程很麻烦，浪费了很多时间。
二，设计草稿，有些学生设计太简单，拼贴不好看，有的学生设计太复杂，不容易拼贴。
让我在这个尝试中感到更加高兴和感动：学习中心的学生快乐，感受到成功的喜悦，并反映出良好的自我学习感。看到他们的工作由老师和学生认出来，脸上同样的微笑像一朵花 美丽！
《有趣的数字》属于造型・
表现领域。本课旨在引导学生观察数字的特征，对数字进行变形，并用绘画表现方法表现数字的特点，使数字变得更加生动活泼。
首先是猜猜他们在做什么体育运动的小游戏，“有趣的汉字”教学反思。通过喜闻乐见的形式，学生认识到简练的线条在现代艺术家笔下可以表达很多内涵，感受简洁美感受现代人的聪明。再做小游戏，不过要求更高一些，学生产生的问题更多一些。猜古代的汉字，学生在游戏中疑问最多的是：为什么这几个汉字我猜错了？这些汉字为什么画成这样？这个汉字为什么和现在变化那么大？ 这样很自然就有想深入了解的愿望.感受文字的魅力、古人的智慧，更是对自己创造力的检验，教学反思《“有趣的汉字”教学反思》。无论你惊叹古人还是为自己自豪，我们的目的都达到了。同时生成的问题，还可以发挥网络的优势迅速搜集信息解决。纵观本课教学，教学目标明确，由于运用瑞博平台技术，制作简单、电脑手段运用合理、朴实。相比前期我上过的那些制作精美但费时巨大、功能强大但技术要求很高的网络课是另一次有益的尝试。
有趣的测量>教学反思
《有趣的测量》是北师大版数学五年级下册第四单元的内容，是在学生学习了“长方体和正方体的体积”的基础上进行教学的，是对这部分知识的延伸与发展。主要的知识点是测量不规则形状的物体的体积，让学生经历观察、猜想、证明等数学活动过程，尝试用多种方法解决实际问题，体验等量替换的数学方法和转化的数学思想。使学生在轻松愉悦的学习气氛中获取知识，真正成为学习的主人。
在教学时，我出示一块不规则形状石块、一块橡皮泥，让学生说说怎么知道它们的体积。学生很快说出求橡皮泥的体积的方法（把橡皮泥捏成长方体和正方体）。至于石块，它既不是长方体，也不是正方体，怎么知道它的体积呢？在学生对不规则的物体的体积测量束手无策时，我又创设了让学生回顾“乌鸦喝水”这个情境，更进一步激发学生探究新知的欲望。然后让学生讨论设计测量方案。在交流讨论结果时，有的学生说出了教材呈现的两种方案，并选择教材上呈现的两种方案，指导学生进行实验操作，让学生明白这是把不规则石块的体积转化成了可测量的水的体积。这样既有助于学生进一步理解体积的含义，又能帮助学生发展解决实际问题的能力。
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