有趣的游戏教学设计

有趣的游戏教学设计（精选8篇）

有趣的游戏教学设计 篇1

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级上册75-76页《有趣的游戏――图形与位置》。【教材简析】

本课的内容是第六单元“图形与位置”的信息窗1，借助学生熟悉的两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏画面，引起学生对左、右方位的讨论。在“自主练习”中，借助“二人听口令击掌”的游戏画面，扩展到对上下、前后、左右的多方位学习。【教学目标】

1.结合现实情况，能辨别前后、上下、左右。初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、活动化方式创设情境，通过具体活动的过程，在互相教学的过程中培养合作意识。并通过与同伴的相互交流，初步体验空间感，方位感。

3、在观察活动中，初步积累有关方位的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。【教学重点、难点】

重点：会辨认前后、上下、左右方位。难点：方向不同，左右也就不同。【教学过程】

（一）激趣导入

师：现在我们来做一个指脸部器官的小游戏，请大家伸出你的食指来准备好。（眼睛、耳朵„„）

生根据师要求做出相应动作。

师：同学们的反应可真快！现在老师增加一点难度！（左眼、右耳„„）师：有的同学可能感到有困难，能告诉老师你觉得难在哪儿吗？（老师这次让大家指的和一开始让大家指的有什么不同）

生：老师在眼睛、耳朵的前面加上了左右。师：对，这次老师加上了左右两个方位。

（二）结合经验，辨别左右、上下、前后。

1、认识、体验左右

师：有的同学分不清左右，所以就感到有困难，看来要想玩好这个小游戏，必须先分清哪是左，哪是右。其实，在我们的生活中经常用到“左右”的知识，你能说说吗？（学生自由发言）

生1:用右手写字。生2：马路上要靠右边走。生3：吃饭时用右手拿筷子。„„

师：大家说的真好，那么怎样确定哪边是左边，哪边是右边？ 生：左手就是左边，右手就是右边。

师：对，生活中，我们通常都是根据自己身体上的左右来确定左右的。同学们来瞧瞧自己的身体，除了左手和右手外，还有这样一左一右的好朋友吗？

学生自由说：左右腿，左右胳膊，左右眼，左右耳„„ 师：同学们说的真好，下面我们再来做个小游戏，大家准备好了吗？（举左手，举右手，抬左腿，抬右腿，跺跺右脚，有左手拍拍右肩，同桌俩伸出右手握握手„„）

生根据老师的口令做游戏。

师：看到大家玩的这么高兴，有一群小动物也来凑热闹，我们一起来看一下。（课件出示小动物）

师：从左数小狗是第几个？小松鼠是第几个？从右数小猴是第几个？小猫是第几个？

指名学生说一说。师：大家知道我们上楼和下楼都应该靠哪边走吗？（右边）我们一起来看这些小朋友，他们都是靠右边走的吗？（课件出示小朋友上下楼梯图）

师：为什么上楼和下楼的右边不一样呢？

师：挥挥你的右手，看看你的右边在哪里；向后转，在挥挥你的右手，看看这次你的右边在哪里。

师总结：方向不同，左右也就不同。

2、辨认上下、前后

师：下面我们继续来做游戏，我先解释一下游戏规则：这个游戏是两个人一起玩，一人发口令，两人一起做动作。口令是上上下下、左左右右、前前后后。注意：一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。然后用石头、剪子、布决定谁输谁赢，赢了的同学刮一下输了同学的小鼻子。听明白了吗？

生：（齐声）明白了。师：谁愿意和老师一起玩？ 邀请一位小朋友一起做游戏。师生共同游戏。

师：同学们想玩吗？同桌俩也一起来玩玩这个游戏吧。同桌俩做游戏。

师：在刚才的游戏中除了左右这两个方位外，你还用到了哪些方位？

生：上下，前后。（板书：上下、前后）

师：我们一起来指一指。请用右手向前指，向后指，向上指，向下指。

师生共同做动作。

师：你能用我们刚才学到的知识介绍一下你座位的前后左右各是谁吗？

指名学生做介绍。师：老师家的冰箱里有很多好吃的，大家想知道都有什么吗？（想）我们一起来看一下。（课件出示冰箱图）

师：苹果的上面是什么？面包的下面是什么？什么的上面是牛奶？什么的下面是苹果？你还能怎么说？

指名学生说一说。

(设计意图：以多媒体课件的形式让学生练习，大大提高了课堂效率，增大了课堂的容量，极大的提高了学生的学习积极性，使学生深深感受到学习数学的乐趣，学生充分体验到自身的左和右，体会到生活中处处有数学。)

3、巩固新知

（１）师：星期天，小明和小华去超市购物，他们来到了玩具柜台前，我们一起来看都有什么？（课件出示玩具图）

师：玩具车的右边是什么？左边是什么？上面是什么？下面是什么？

木马在谁的左边？谁的右边是电话？球在谁的左边？谁的右边？

指名学生说一说。

（２）欣赏图片（课件出示犀牛小鸟图、猪猫兔子小鸡图、南京长江大桥图、爱丁堡铁路图）

师：你能用学过的方位说一句话吗？

（设计意图：充分利用网络中庞大的资料库，搜索出相关的信息，从而扩大了学生视野，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性。学生在亲身感受中学习知识，参与现实活动，在解决具体问题中，巩固本课的有关内容。）

（三）课堂小结

师：这节课你玩的开心吗？ 生：开心

有趣的游戏教学设计 篇2

一、游戏应用于教学中的现状分析

要把游戏合理地贯穿在英语课堂上, 并不是一件易事。教学思想与方法的转变是促进游戏教学法成功实施的重要基础。下面, 我们就来对游戏教学法在初中英语教学活动中的实施现状做出几点分析。

1. 教师的教学思想落后

教师的教学思想, 对于其教学行为的实施有着重要作用。在教学创新的今天, 游戏教学法被更广泛地宣传与更普遍的利用。但是, 一部分初中英语教师的教学思想较为落后, 他们认为游戏就是玩, 课堂是学习的地方, 如果让游戏出现在课堂中, 是对教学的忽视。这些教师认为, 利用游戏进行教学是不可能的事情, 学生一玩起来, 就无法进行英语知识的培训。正是由于教师对于游戏教学法的认识不够科学, 大大影响了游戏教学法在初中英语教学实践活动中的实施。

2. 教师的游戏教学方法不足

对于一些初中英语教师来说, 将游戏与英语课堂教学进行结合是一件十分新奇的事情。许多教师并不知道如何将游戏与初中英语课堂教学进行结合, 在教学实践中, 教师从教学开始就组织学生玩游戏, 一直玩到下课。学生只体会到了游戏的乐趣, 并没有深入地学习英语知识。一些教师在应用游戏时, 没有给学生讲清楚游戏的规则, 课堂虽然热闹起来, 但学生并没有按照教师的要求开展游戏活动。更有部分教师只掌握了单一的游戏活动, 没有可以更换的课堂游戏, 让游戏活动在初中英语课堂中的出现, 无法起到提高课堂教学活动趣味性的作用。

二、利用游戏构建有趣初中英语课堂的方法

游戏教学法的地位不断提高, 加强游戏教学法在初中英语课堂中的应用, 以此为条件进行课堂教学趣味性以及有效性的提高, 是每一位教师的主要责任。

1. 在阅读中渗透游戏教学

阅读, 是英语教学中必不可少的一部分。在传统的教学活动中, 教师将阅读题目作为引导, 让学生为了解决阅读问题而开展阅读行为。阅读成为学生的一项练习内容, 单一的阅读学习模式影响了初中学生英语阅读学习兴趣的提高。在教学改革的今天, 教师可以开发与利用一些游戏活动, 组织学生进行趣味阅读, 让学生感受到阅读的有趣, 从而积极主动的参与到阅读活动中。教师可以利用模拟问答赛或者记忆大比拼的方法组织学生进行阅读, 这两项游戏的应用, 会让学生成为阅读学习的主人, 更会让学生体会到英语学习的乐趣。

比如在讲解“How often do you exercise?”的时候, 教师可以给学生限制一段时间, 让学生自己先对课文进行理解。之后, 让学生合上课本, 将学生分成两队, 两队就课文中的内容对对方进行提问, 进行问答竞赛。这样的课堂游戏具有明显的竞争性, 也具有挑战性, 学生会在好胜心的驱动下, 明确自己的阅读学习动机, 乐于参与到阅读活动中。

2. 在听力中渗透游戏教学

听力练习对于提升整体英语能力有着非常重要的作用。许多学生的英语学习成绩不错, 但是听力水平不足, 在实际交流中, 总是不能获得有效信息。面对这样的学生英语能力缺陷, 教师需要开发更多的方法进行听力教学活动, 来提高学生听力学习的兴趣, 促进教学质量的提高。在过去的英语听力教学中, 教师往往让学生先看题目, 再听听力, 之后听第二次校对答案, 枯燥的教学程序让学生无法全身心地融入听力学习中。其实, 教师应该把日常游戏中听与做的游戏融入听力教学里。

比如在讲解“I want to be an actor”的时候, 教师可以将学生分成不同的小组, 让每一个小组在一定的区域内进行听与做的游戏。教师为学生播放听力材料, 大家一起听, 之后, 小组讨论听到的内容, 并根据记忆做出关键动作。其他小组判断其表演是否正确, 从而促进学生参与到听力学习中, 实现听力教学效率的提高。

3. 在口语练习中渗透游戏教学

培养初中学生的英语口语成绩, 是当代初中英语教学的重要目标。许多初中学生会写、会听, 但说出来就十分困难, 成为英语学习中的哑巴。英语教学改革需要打破哑巴英语的现状, 给学生创造更多的机会进行口语练习。教师可以利用各项游戏活动的开展, 让学生成为口语练习的主动者, 在娱乐中不知不觉提升了口语能力。

举例来说, 在教学时, 教师可以为学生假设一个看医生或者就餐的场景, 让学生通过角色扮演去进行简单的口语练习, 并在表演完成之后进行互相评价, 评出最优秀表达奖, 最默契合作奖等, 让英语课堂变得有趣。

《记一次有趣的游戏》教学设计 篇3

1.今天，我们要玩一个游戏——吹瓶子。你有什么想说或想问的？

2.出示准备的游戏道具。引导学生仔细观察并表述：装有水的瓶子。

3.宣布规则：身体不得接触瓶子，用嘴将装有水的瓶子吹倒。

4.如果请你推荐一名同学，你觉得谁能吹倒这个瓶子？简述推荐理由。

5.结合学生回答，随机板书“大力士”，并让学生简要说说为什么要在这个称呼加上双引号。（表示特指、昵称）在“大力士”开吹之前，作为“观众”，你准备对哪一方面进行细致地观察？观察什么？

6.分别采访“小观众”“大力士”：刚才发现什么有意思的情景？引导对不同方面进行描述：

（1）大力士：使劲儿吹（具体表现为：鼓起腮帮子、撅着嘴、脸通红、连吹几下……）

（2）瓶子：纹丝不动、晃动几下或被吹倒……

（3）观众：认真地看、使劲儿地喊（表现为：盯着、加油……）

【设计意图】“游戏作文”就是要充分调动学生的积极性，观察游戏，体验游戏。口头表达时，教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。

二、关注细节，指导联想

1.通过刚才的“采访”，大家发现很多有意思的画面。

（1）“采访”中，学生根据见闻产生联想，教师指导：如果大家能像×××同学那样，根据自己观察的细节产生联想，那说出来的情景就更有意思了！

（2）（出示：见瓶子没有任何反应，他急得狠狠地盯着瓶子，那架势真像要把这“顽固”的家伙“瞪”倒似的！）大家来看看一位同学写的这句话，有什么发现？（引导学生根据观察的细节进行联想）

2.请同学们根据自己关注到的印象最深的画面，结合板书的关键词语，有选择地说一说自己的联想。教师鼓励学生从不同方面进行联想，如①纹丝不动，就好像要和它面前的“大力士”作对似的。②“呼——呼——呼——”连着猛吹三下，真恨不得把它吹个底朝天。③在前排的同学眼睛紧紧地盯着瓶子，急得真想上去帮“大力士”吹上一口。

【设计意图】本环节重在通过指导学生基于观察到的细节，唤醒他们的生活积累，积极地展开联想，写得生动有趣。

三、选写片段，立足具体

1.现在，把这个游戏的过程写一写，你最想写哪一部分内容？

2.在写之前，让我们先来看一位同学写的吹瓶子游戏的开头。（出示：游戏马上就要开始了。我们班的“大块头”刘子涵同学在大家的助威声中，大摇大摆地走到台前站定，向着瓶子握了握拳头，那架势，就像眼前的瓶子马上就要被他吓倒似的。只见他……）你觉得这个开头怎样？

3.选择游戏过程中最有趣的一段情景，要求：（1）写好观察的细节；（2）写出产生的联想。练写片段。教师行间巡视并作适当指导。

【设计意图】习作教学应给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。

四、分享作品，尝试评改

1.选择一至两篇学生习作，由本人进行诵读。

2.学生依据“两点提示要求”，自评认为写得最得意的是哪一段内容或哪一句话，其他同学评价片段描写中的优劣处，适当给出修改建议。教师通过“加星”的方式给学生以鼓励性评价。

3.指导学生在课后按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，将整个游戏的过程写出来，然后发送到“班级博客”，与更多的人分享其中的快乐。

【设计意图】自评“写得最得意的内容”意在鼓励学生“珍视自己的独特感受及有创意的表达”；他评则是为了让学生从“言语制造”走向“言语交往”，对习作内容进行分享、借鉴、修改、提升。

《有趣的游戏》教案设计 篇4

【教学时间】 年 月 日 【教学课时】 1课时 【教学内容】《有趣的游戏》 【教学目标】

1、引导学生观摩游戏的过程，培养学生观摩生活的能力。

2、把自己做的游戏讲出来，培养学生的口语表达能力。【教学重难点】学生交流自己做过的一些游戏是怎样有趣的，是怎样做的。

【教学方法和教学手段】示范法、引导法。【教材分析】

《有趣的游戏》是人教版小语实验教材第一册的第１个口语交际。

【学情分析】此时学生入学不满两个月，口语交际水平普遍较低，彼此间也不很熟悉，交际时难免会产生紧张、拘束的情绪，不敢说。为消除这个交际障碍，在开讲前，设计以简单的头脑健美操游戏进行激趣导入，让学生轻松的进入状态。此举转移了学生注意的焦点，让学生自然身心放松，心情愉悦，紧张的情绪得到了缓解。为下面的交际起到水到渠道的铺垫作用。

【学法指导，课件设计（使用多媒体教学的学校或班级）】

演示法、合作探究法、动手操作法。【学生活动】游戏。【教学过程】

一、揭示课题，激情导入

1、播放录音，以激发学生的情趣。（一个小女孩正在用稚嫩的声音告诉妈妈）妈妈，妈妈，操场上可好玩啦！你看，那些大哥哥，大姐姐们玩得可带劲了，有的拔河，有的打篮球，有的打羽毛球，有的翻单杠……。妈妈，妈妈我也要和他们一起玩，好吗？好吧！妈妈爽快的答应了。

2、谈话激趣

小女孩到操场上玩去了，你们想去吗？生答：“想去”

3、揭题导入

你们想去玩，能不能告诉老师，你们为什么想玩？玩什么活动呢？

师引导学生说自己认为有趣的游戏。（板书课题）

二、看图谈谈

1、师出示挂图。

2、学生观察图画，结合自己体验，各抒己见。

3、师质疑：

a.图上的小朋友玩得是什么游戏？你玩过吗？

b.你喜欢这些游戏吗？你觉得哪些游戏有趣？学习小组一起讨论，互相说说这些游戏怎么有趣。

4、学生给大家讲讲自己喜欢的游戏趣味在哪儿？同一种游戏，比一比，评评，看哪个小朋友介绍的有趣，为什么？

5、选取大家都喜欢的一种游戏，集体评议，然后师引导学生将游戏过程完整的讲述。

6、师引导学生再次观察图画，整体感知画面情景，从“老鹰捉小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三种游戏中选出一种自己认为最有趣的游戏。

a.同桌交流 b.小组交流

7、全班学生与老师一起交流。

a.师进一步引导学生较具体的说说这三种游戏如何有趣。b.学生发言，师相机引导学生，通过提问帮助他说得更好。c.对发言者说得不完整的，师生之间都可以相互补充。

8、小结

如何将游戏介绍得很有趣：

a.说说这个游戏怎么玩。b.说说自己玩游戏中的心情。c.游戏给我带来的乐趣。

三、全班交流

1、组内交流

a.互相说一说，问一问，评一评。b.推荐本组认为最有趣的游戏。

2、各组代表介绍本组最有趣的游戏，本组成员可以补充。

3、师生共同评价。

在各组推荐的游戏中，你最想玩哪几种？为什么？

4、评选班级中最有趣的游戏。

四、联想与拓展

1、放录音，歌曲《铃儿响叮当》。教师引导学生根据歌曲改换其中的情景，创作《在操场上》，如，叮叮当，叮叮当，下课铃声响，我们来到操场上……。

有趣的游戏——认识位置教学设计 篇5

核心知识点：辨认“上下、前后、左右”，并能用这些方位词描述物体间的相对位置； 前置基础：生活中关于“上下、前后、左右”的经验基础； 后继地位：继续学习“图形与位置”的重要基础； 教学目标：

1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右。

2、初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。

3、在活动中，初步培养方位感，积累有关方位的直观经验。教学重点：辨认“左右”并用方位词来描述物体间的相对位置 教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

1、赛车游戏

师：大家喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩有趣的游戏(板书:有趣的游戏)师：我们先来玩一个赛车游戏，好不好。我们先来熟悉一下赛道（课件展示路面场景）同学们来看，路上有很多的障碍，赛车要从哪里过呢？ 生：要从缺口那里过。

师：对，要从缺口那里过。那你有没有信心完成?接下来你们要当好小指挥，要准确的告诉老师赛车往哪边开，只有你们指挥对了，我们才能成功。准备好了吗？（学生指挥老师，老师动手操作课件，最后显示“闯关成功”）

师：刚才同学们指挥着老师，一会向左开，一会向右开，胜利过关了，真了不起！

二、活动体验,探究新知

（一）借助左右手认识左右

师：你们知道哪边是左，哪边是右吗？你们是怎样分出左和右呢？（按照自己的想法说一说）生1：写字时的是右手，压着本子的是左手。生2：上课举手发言时，举的是右手。生3：早上刷牙时，右手拿牙刷，左手牙杯。

师：同学们说的很好，一般情况下，写字的这只手，就是右手。让我们伸出右手一起写个“人”字，用你的左手和大家打个招呼。

师：非常棒，你还有哪些区分左右的好办法啊？ 生1：体育课上，稍息时伸左脚。生2：上下楼梯，靠右走。

生3：爸爸的汽车的方向盘在左边。

师：大家举了这么多左右的例子，其实在我们身体上还有好多分左右呢，除了左手右手，我们还有左脚右脚，对,还有左眼睛右眼睛，左耳朵右耳朵。

师：同学们找的真多啊,那再奖励你们玩一个指鼻子指眼睛的游戏，老师说，大家来指，比一比谁指得又准又快。准备好了吗？鼻子鼻子，左眼睛，鼻子鼻子，右耳朵„„ 师：看来同学们的反应都很灵敏。谁想上来领着大家做一做这个游戏？你来吧（指名1个同学到前面，面对同学们带领指挥大家做）

师：指挥的真不错，不过老师发现这个同学怎么指挥的和大家不一样啊？ 生：因为他和我们站的方向是相反的，所以指得不一样。师：同学们可真聪明，当我们面对面时，左右方向正好是相反的。

（二）以自己为中心辨别左右

师：在刚才的活动中，老师发现这位同学（教师指着一个很认真的孩子）非常认真，你能介绍一下你自己吗？（生介绍自己）很高兴认识你。你还能介绍一下你的前后左右各是谁吗？

生：我的前面是，我的后面是，我的左边是，我的右边是。（生分别介绍）很高兴认识大家 师：你怎么知道他在你左边，她在你右边呢？ 生：在左手边的是左边，在右手边的是右边。

师：说的真好，不但说的清楚，而且语言也非常的规范，接下来你做一下小主人,介绍一下你的前后左右各是谁。（PPT）

三、快乐游戏，巩固新知

师：看样子大家不光能分清了左右，前后也能分得很清楚了，接下来咱们再玩个剪子、包袱、锤游戏好吗？谁敢上来和老师比比赛？

来跟老师一起做。上上，下下，左左，右右，前前，后后，剪子，包袱，锤。师：谁还想来挑战？（再指名一学生上来，跟老师决出胜负）

师：我看每同学们都跃跃欲试？下面咱们就同桌比赛，大家可以站起来做。（同桌互相做2—3分钟）

师：看样子同学们玩的都很高兴，谁赢了？挥挥你的右手，没玩够的同学咱们课后再玩。师：同学们，秋天是收获的季节，瞧，小花猫家的苹果也熟了，我们一起帮它收好苹果吧！（课件出示小花猫背着篮子在苹果树下的情景）

师：收一个苹果得5分，得到100分，小花猫的苹果就收完了。

（教师先课件演示一下没规则的从树上往下落）

同学们要告诉小花猫该往哪边跑才能接到苹果？

（生说左、右、右、中间、左 师课件操作，直到100分）

师：目标完成，老师替小花猫谢谢你们，小花猫收完了苹果要开车运回家，到了公路口，他不知道应该走哪边通道了，谁能上来帮帮他？

（课件出示一条公路，中间有一条白色分隔线，小花猫驾车在公路口中间停着）生上台在屏幕上指出来，应该走右边。

师：大家同意他的说法吗？对，我们从小就要做遵守交通规则的好孩子，不论是开车、骑自行车还是步行，都要靠右边走。（课件演示小花猫驾车从右边行，把苹果顺利送回家了）师：为了表示感谢，小花猫想送给大家一幅画，不过由于时间比较短，画还没有完成，想请大家在大树的周围贴上小鸟、小鹿、小兔和小蘑菇，请同学们利用今天所学的知识，同桌两个合作按照自己的想法把画贴完整。（生动手操作，师巡视）（展示2—3幅作品，让生说一说怎么设计的）师：谁来给我们介绍一下你们的作品？

生：大树的上面有（），大树的下面有（），大树的左边有（），大树的右边有（）。师：真是一副漂亮的作品，谁再来介绍一下你们的作品。

生:()只小鸟在大树的上面,()朵蘑菇在大树的下面,()在大树的左边,()在大树的右边。师：你们的作品也很漂亮，同学们像他们这样来介绍一下你们的作品。

师：同学们这节课我们玩了这么多的游戏，玩得高兴吗？你们从中学到了哪些数学知识呢？ 生：我们认识了上下前后左右这些位置。

师：对，通过这些游戏，我们认识了上下前后左右这些位置

有趣的游戏教学设计 篇6

教学目标

1、通过参与游戏，2、联系实际和自己的身心体验，3、引发表达欲望，4、积累习作素材，5、培养习作兴趣。

6、能根据直观形象的图示快速作文，7、写出一篇记事文，8、并能把事情的六要素写具体、清楚，9、抒发自己的感受。

10、能对习作进行自我修改和相互修改。

11、养成观察细致，12、乐于表达的好习惯，13、增强写作的自信心。

教学重点

把游戏的经过写清楚、写具体，语句通顺，不写错别字。

教学难点

细心观察、大胆表达、快速作文、修改作文。

课前准备

生：每人一本草稿本、一本作文簿、一支笔。

师：鼓、鼓棒、“花”、礼物、写有表演要求的纸条。

教学时间 一课时。

教学过程

一

谈话激趣，引出话题

师：同学们喜欢玩游戏吗？（板书课题： 游戏）都玩过哪些游戏呢？（点名4～5个生自由说）

师：既然大家那么喜欢玩游戏，那我们现在就来玩一个经典的游戏吧！这个游戏的名字就叫“击鼓传花”

二，创设情境，口头作文

（教师说明游戏规则：先选出一名击鼓手。鼓声开始就传花，鼓声停时，花落在谁手里，谁就要按老师纸条上的要求表演节目）

<1>师：谁愿意自告奋勇当鼓手呢？（选手脚敏捷的一生）

<2>游戏开始，当鼓声停时，师用谈话法对学生进行写作的启发引导。师：现在我要暂时充当一名记者，来采访几位同学。（教师来到接住花的学生附近）

师：你刚把球扔给他鼓声就停了，当时你心情如何呢？（生回答）

（师走到另一个学生身边）师：好险啊！差那么一点点就该你“中奖”了，你想对大家说什么话吗？

师：请问这位“高中大奖”的同学，能给大家说说你现在的心情怎样吗？

（该生按要求打开纸条，纸条上写：“你是第一个幸运中奖者，恭喜你！你不但不用表演节目，老师还会送你一份礼物。”老师按要求把礼物送给他）

师：哪位同学注意到他表情的变化？（引导学生具体、细致、清楚地说出中奖生的表情变化）

师：你观察得真仔细！如果把你观察到的写到作文里，老师一定给你满分。作文就是要像他一样学会细致地观察，这样写出来的东西才真实。

<3>游戏继续进行，老师请同学们在游戏时注意观察别人的动作、语言、神态。

师：待会我们游戏继续进行，老师要看看哪位同学最有能耐，观察最仔细，能边做游戏边把别人的表情、动作、语言、神态观察下来。（边说边板书：人物：表情、动作、语言、神态）

鼓声停后，师：在采访中奖者之前，我要先考考大家的观察能力，谁愿把刚才观察到的说一说呢？（3～4个生发言）

学生发言后老师请“中奖”的学生打开纸条，他的纸条上写着：“你也不用表演，请坐在你右边的同学替你表演。”

老师采访要表演的同学，请他说说感受。学生上台表演。<4>游戏继续进行了2分钟。

师：每个人边听（看）边想，如果要你把他表演的样子描写下来，怎么写？写什么？（教师不再采访提问，只重点要求学生注意观察）<5>停止游戏，教师进行片段作文的指导。

师：大家觉得刚才的游戏好玩吗？（学生回答，教师板书补充课题：有趣的游戏）

师：那么如果我们要把刚才的游戏写下来，写成一段话，（板书：游戏过程）那应该注意什么问题呢？（引导学生说出写清游戏的名称和规则，还要把游戏写得有趣。边引导边板书：名称、规则）

师：在写游戏的时候要抓住一两个情节重点写。还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等等写出来，这样就不会写流水帐了，更便于把事情写清楚，突出这个游戏真有趣。（边说边板书：这个游戏真有趣！）师：为了更突出这个游戏的有趣、好玩，除了把人写进去之外，还可以写什么呢？（引导学生进行环境描写，如鼓声、叫声等这些热闹的场面）（边引导边板书：环境：鼓声、叫声„„）

三，快速作文，试写片段

师：现在，老师请同学们向作文挑战，有没有这个信心？同学们根据这里的图示，回想一下刚才的游戏场面，用8分钟的时间，用一段话把它写下来。有愿意自己独立写作，当个体作家的你就自己写；愿意两人合作的你们就两个人一起写；愿意四人小组形成一个写作组来合作写作，发挥集体智慧的也可以；你愿意离开座位找你的好朋友，你们俩搞一个作文工作室也可以。形式你们自己选择，可以吗？好，开始，看谁最快最好地完成。

（学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况，做到心中有底。）

四、交流评议，自主修改 <1>评价学生的作文片段

师:谁愿意读读自己的作文?没写完的同学先听听,还有时间写。

（指名一作文较好的生上台朗读）

师：听了刚才的作文，你们觉得哪些地方值得我们学习？

师：你们觉得哪些地方不太好的，帮他修改修改，提提建议。

（学生评议，引导学生始终抓住重点的描写、人物的描写、环境的描写进行评议修改。）

师：（对着小作者）听了刚才同学们对你作文的评价，对自己的作文，你有什么新的评价吗？

师：你能对自己的作文进行修改了吗？其他同学也会修改了吧？记住：好作文是改出来的喔，好，以四人为一组，互相讨论把自己的文章都改一改。<2>学生四人小组修改作文。

<3>学生改后进行换组参观,互相交换看看别人的作文。

22、技法指

23、导，24、补充成篇

<1>教师对学生进行文章开头和结尾的作文指导。

师：我们把作文都改好了，那这样是不是就完成了这篇作文了呢？

（引导学生，使其明白一篇完整的文章还要有开头和结尾，边引导边板书画线段）

师：对，文长没头没尾的，我们不知道这个游戏在什么时候玩，在那里玩，都是谁在玩，作者有什么感受，那怎么办呢？这个时间、地点、人物应该在那里交 代清楚呢？（引导学生口头表述好文章开头，板书：时间、地点、人物）

师：那么感受在什么地方写呢？（板书：感受）

师：这是最常见的一种写感受的方式,感受就是有感而发,哪个地方你觉得需要抒发感受就下笔,但是也不要抒发得太多,因为重点还是把游戏的过程写清楚,大家都明白了吗？

<2> 给文章起个名字

师：文章写好了，就等于生下了一个孩子，孩子得取名字，文章也得取个名字啊，定什么题好啊，由你自己取。

五、课外写作，誊写全文

有趣的游戏教学设计 篇7

1. 能用简单的句式作自我介绍;在交流、倾听中认识、了解一些有趣的动植物。

2.学会倾听别人说话, 能简单介绍别人, 并懂得交往的基本礼仪, 在交往中感受愉悦。

3.对生物产生兴趣, 感受动植物间和谐、友好的情感。

4.提高口语交际的兴趣, 开放思维。

教学重点:

打开思路, 激发兴趣, 使每个学生都能讲出自己有趣的发现。

教学难点:

引导学生互相交流, 学会认真倾听和大胆交流。

学前准备:

1.课前指导学生以询问、阅读、收看视频或网上查询等方式搜集整理与本课相关的图片或文字资料, 准备在班上交流。

2. 请学生选择一样自己喜欢的动物或植物做头饰。每6人分为一个小组, 每组设组长。

教师准备:

根据学生搜集来的信息制作多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入

1. (播放课件) 一群戴着动植物头饰的孩子走上讲台, 教师讲解:“你们瞧, 生物园里有花草树木、鸟兽虫鱼, 它们色彩艳丽、形态各异, 真是可爱极了。”

2.引导学生互相介绍名字, 互打招呼。

二、说话展示

1. 展示并向同学介绍自己搜集的最感兴趣的一种动物或植物的资料。

2. 小组讨论, 推选最佳组员, 准备发言。

3. 用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的动植物。

三、召开“动物、植物介绍会”

1.创设情境:我们了解了如此多有关动植物的资料, 掌握了很多动植物方面的知识。现在我们来组织“动植物讲解团”向大家介绍动植物, 你们愿意吗?

2.示范引导:今天我们请来了一只小花猫, 我们让小花猫先来进行个人风采展示, 好不好? (播放录音, 请一名学生戴好头饰, 做无声表演。)

嗨, 大家好!我的名字叫花猫, 大家可以叫我花猫哥哥。瞧, 这是我的照片! (课件出示照片) 我的样子很可爱, 黑黑的背, 白白的肚子, 走起路来非常轻盈。我一年四季都爱吃鱼。虽然我性情温和, 老鼠可是不敢靠近我。你愿意和我交朋友吗?谢谢!

(1) 听了“我”的介绍, 大家对“我”了解了吗?你觉得“我”有趣在哪里?请学生说说自己听到了什么。师生评价。 (评价可以从介绍内容、表演的动作等方面进行。)

(2) 各小组准备介绍。

(3) 学生小组内练习介绍。

(4) 各个小组推选最佳组员参加全班比赛。

3.学生讲解时, 提出以下要求。

介绍的同学:

说清楚你的名字、特点, 可以边说边做动作;声音响亮, 态度大方, 说得清楚明白。 (大声说, 说清楚。)

听的同学:

认真听, 边听边记;如果有问题, 可以有礼貌地插话。 (认真听, 听明白。)

(师板书:名字、样子、特点)

4.评一评。 (可以从声音、介绍的内容、有趣在哪里等方面进行点评。先说说这个动植物的优点, 再指出一些建议。)

四、游戏———找朋友

亲爱的动物、植物朋友们, 今天我们难得聚在一起, 你们想不想多交几个朋友?知道了好朋友的特点, 现在请几位动植物小朋友找找自己最喜爱的动植物朋友吧。 (交流时提问要有礼貌, 大方;动物、植物的回答要清楚、耐心。)

五、画唱演 (动物、植物)

哪些动物、植物给你留下的印象最深, 你想怎样表达你的喜爱之情呢?可以画一画、唱一唱、演一演, 自由练习。

有趣的“狩猎”游戏 篇8

刘老师先宣布游戏的规则:5人一组,一个同学在篮球场的一边做猎人,另外四个同学在篮球场的另一边做猎物,当猎人的要用一个没气的皮球打中了猎物才算赢。

游戏开始了。我们组有我、冯哲元、孙海霞等。第一次是刘李芳做猎人,她扭动着肥胖的身子,手里拿着没气的篮球,做好准备扔的动作。她的眼睛扫视着我们这四只猎物,迟迟没把球扔出来。可能她想分散我们的注意力,可我们没她那么笨,我们(删去“我们”)眼睛都盯着她手里的球。刘李芳好像觉得没希望了,不过也(“也”改为“还”)想碰碰运气,于是,就把球扔向了冯哲元,幸好,冯哲元躲得快。大家终于松了一口气。刘李芳连发了10多个球,可就是10发10不中,我们这些小动物(改为“猎物”)可高兴了,大叫:“太棒了!太棒了!猎人抓不着我们!”孙海霞神气十足地说:“我是金丝猴,我的皮毛最可贵(改为“珍贵”),谁得到了我,可是他的福气啊!”说着,又在那里蹦来蹦去。刘李芳已累得气喘吁吁:“唉!捉动物太难了。”我们都大笑起来。还没笑完,她“啪”地扔出一球。好在我们说时迟那时快,一闪就躲过了。我们这才知道,原来是刘李芳的诡计,她想在我们很得意的时候,发出一球,让我们毫无准备(改为“打我们一个措手不及”)。刘李芳本想在我们面前威一威,谁知被我们识破了,她很不服气,小声地嘀咕:下一回一定要把你们打败了。可是很快,铃响了,老师就叫下课了。

这节体育课真有趣!