小兔云南瓜教学反思

第1篇：小兔云南瓜教学反思

小兔云南瓜课后反思

《小兔运南瓜》一课是人教版一年级上册的口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，调动学生学习的积极性，让学生的大脑动起来。

因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。我的做法是：

一、故事引路，激发情感

故事是学生喜闻乐见的，小学低段的孩子乐听故事、乐说故事，也乐编故事，我捉住孩子们的这一年龄特征.这样做，不仅让孩子的很短的时间内，安静下来，也让孩子能更快的进入了角色当中。

二、换位思考，想说就说

当孩子进入到角色了，我抽出了第一幅图.孩子一看就明白了.这幅图上画的是什么?他们在干什么?接着我以“可爱的小兔子们，请你们和你们的好朋友商量商量，看看有什么好法子，能把这大南瓜搬回家吧。”这句话让孩子走入了小兔子的角色，兴趣更浓了，仿佛自己就是那只要搬南瓜的小兔子，有的孩子在好朋友面前已经手舞足蹈地示范了起来。这个环节也为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交际，使学生的思维和说话能力得到提高。

当孩子们将自己的办法汇报出来时，想法之新奇着实让我惊叹，在这列举几个与大家分享。他们的办法有：和同伴一起抬回家、把南瓜当车轮滚回家，放在头上顶着回家，用一辆汽车将南瓜拉回家，用一辆手推车，把南瓜推回家。有些想法虽不切合实际，但孩子的敢想敢说是值得赞赏的!

三、从故事中来，回到故事中去

学生的口语交际能力，是在具体情境中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能有双向互动的实践过程。于是我就要求孩子把自己刚想到的办法用笔画下来。于是孩子不假思索地拿起了笔，把办法画下来了。然后再让他们说出来，孩子们都积极的说出故事。

第2篇：小兔云南瓜 教案

《小兔云南瓜》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。 2.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。 过程与方法：

积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 情感态度价值观：

动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 教学重、难点：

动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 学前准备

课件 课时安排

1课时 教学过程：

课前三分钟思想政治教育：

马克思主义五观：国家观、民族观、文化观、历史观、宗教观

一、激趣导入，初步质疑 1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗?

2.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

二、整体感知。 1.出示3幅图。

2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事?

3.同桌之间互相说一说。 4.指名说一说。

三、提炼问题，合作学习 1.观察图一。

(1)这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的? (用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。) (2)小兔看见了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再和同桌说一说，最后全班交流。)

2.观察图二。

(1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。)

(2)全班交流，教师板书，引导学生辨析。

(3)哪些运南瓜的办法比较好?(学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑)

3.观察图三。 (1)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?(知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言)

(2)同桌分角色练说，再让学生上台表演。

(3)表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。

四、延伸拓展。

1.学生自主看图练习讲故事。

2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。