帽子教学反思

帽子教学反思（精选11篇）

帽子教学反思 篇1

漂亮的帽子教学反思范文1

本课是略读课文，讲述的是人们在筑路的过程中设法保护一棵粗壮，结实、挺拔的橡树的故事。故事所透露的是人们对环境保护意识的增高，内容简单，学生完全可以自主阅读领会文章的主要内容以及所表达的思想内容。因此，本人在教学的设想上全放手学生自主学习，只是在阅读感悟中提示一种写法 “以小见大”。

比如，文中通过“绕树筑路”这样一件小事，赞扬人们热爱自然，保护环境的品质，这种写法属于以小见大的写法。本人在引导学生随文习作中贯穿了这一写法的运用。如何做到以小见大呢?这里我扔掉课本，把学生引出室外，在我们校园里有一棵插柏杨，1938年是一位姓卢的老师栽的，至今几十年了，听说几次校园建设都保留了这棵老树，第一这棵老树在校园里是另一道风景线，另外也是对逝去的卢老的怀念。每当老师们来到树下，总会谈起当年的好多事。学生下课了，树下就是孩子们的乐园，这棵柏杨要两个89岁的孩子合手那么粗，伸出四层教学楼顶好几米，抬头望不见顶端，像伸进了云层。树的表皮已有几公分的裂缝，裂缝里填满了青苔，杂草，当然也因为树，常让孩子们追几片落叶，怕扣班级的考核分，尤其是秋天……

在指导的过程中，首先通过平常所见人物动作，去表现人物品质。其次要抓住人物的语言，对话，表现人物品质。通过一件小事，一个小的细节，一个小的片断，来反映一个大的中心。这就是以小见大，在这种写法上要注意两点，这也是本人在本课中与写作衔接的重点。第一，要抓住人物的语言，通过对话表现人物的思想。如，写同学爱护班级，“这粉笔是老师给我们讲课写字用的，你拿一根他拿一根，老师用什么给我们讲课呢?”第二，通过动作描写，表现人物品质。如学生写本人的一段外貌描写“老师一手拿着粉笔，一手推了推那幅深度近视眼镜，然后把教室从四周到中间直到每位同学都扫了一遍，轻轻地放放下教本……”在这个环节。学生实践练习，并要落实。从学生的习作看上去，还是很成功的，题材也较丰富“插柏杨”“老师笑了”“老师给我们认错了”“爱笑的同桌”等。学生都能以一件小事通过人物的动作，语言表达自已习作中心。

学完本课，我反思了自己的教学思想。首先本人注重训练学生的质疑，解疑的能力，“小疑则小进，大疑则大进”，让学生在质疑中自主学习与合作学习，从而提高阅读能力。其次鼓励学生自读自悟，从中感受人与自然和谐相处是一种高尚，最后通过习作落实训练学生的语文能力。

漂亮的帽子教学反思范文2

本篇课文是第二单元的一篇略读课文。主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。略读课文的教学要求是让学生运用学过的阅读方法，独立阅读，培养阅读能力。根据这一目标，我从以下两方面着手进行学法指导：

一、采用提问填空法，培养学生概括主要内容的能力

阅读一篇文章，首先要了解课文的主要内容。对于三年级学生，就要逐步培养学生概括主要内容能力。本文是一篇写事文章，而且对话比较多，没有明显的中心句，所以要把主内容说清楚又简洁有一定的难度。因此，我采用了“提问法”和“填空法”，引导学生把课文内容说清楚。在实际教学中，我觉得这一学法指导比较有效，既减低了学习难度，又进行了学法指导。

二、抓住重点词，培养学生阅读感悟的能力

阅读本文，重点要体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，从他们的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。围绕这一重点，我从抓中心词“高尚”入手，通过对“高尚”词义的理解，提出质疑：人们为什么仅仅通过路旁的一棵橡树这样一件小树，要不约而同地赞叹筑路工人有一颗高尚的心呢?然后抓住“橡树”、“工人们”和“路”三方面进行体会。

首先，通过抓住描写橡树的句子，体会到这是一棵美丽的橡树。在此基础上，我补充了橡树的生长资料及舒婷的《致橡树》选句，让学生体会到这更是一棵富有生命力的橡树。这一环节的教学比较成功，尤其是资料的补充，更加深化了文本，使学生深切体会到人们保护的不仅仅是一棵树，更是一个生命!为提炼文章的主旨起了铺垫作用。

然后，通过抓住工人们的言行，体会高尚的心。这一环节主要引导学生抓住两个“叹气”体会人们的内心想法，通过想象人们的内心世界，感受人们对橡树的爱。

最后，抓住马蹄形路进行体会。这一环节主要抓“笔直”和“弯曲”的对比，体会人们为了保护橡树而不惜代价的高尚品质。

这篇课文曾也有老师上过研究课，但都觉得比较难上，感觉内容浅显，没有什么可挖掘之处，上出来的课比较贫淡。所以，我就继续挑战这一课，通过尝试，总体感觉还可以，学生学习兴趣也比较高，理解也比较到位。但我觉得教学设计还可简化，学生自主学习还不够多，老师引得还是偏多，语言文字的训练还可挖掘。

漂亮的帽子教学反思范文3

《路旁的橡树》是本单元的最后一篇课文，从《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》到本篇，分别从不同的角度来建立学生的环保意识，几天的教学效果是十分明显的。今天讲了《路》的第二课时，虽是自读课文，但我还是着重了注意引导学生对文中人物心理活动的体会，重点放在体会主人公高尚的人格和强烈的环保意识上。今天上《路旁的橡树》，感觉有点散，碎片多了点。说实话，我不太喜欢这篇课文，我觉得好象有点过，那么一条路为了一棵橡树，在一个地方弯曲成马蹄形，这隐藏了不少交通隐患呀。也许有了这种想法，没有和课文的意图合拍，情未动，上起课来，没味道。

“这是一棵怎样的橡树?”默读课文，找到相关的句子，请学生读，“你读得可真有气势。”“仿佛看见了一棵高大的橡树，比六层楼还高呢!”朗读评价语的确能起一定作用，学生在我的评价下，读得挺不错，再请学生动笔圈圈，句中的哪些词语，让你感受到了橡树的高大?学生说到了挺立、粗壮、结实，像哨兵一样。最后齐读：“在这条路应该延伸过去的地方，……”接着，就引导学生去看路了。圈词体会，反复诵读，学生对这句话有了一定的理解，但只停留在：橡树的外在美，美在它的高大，挺拔。难道这棵橡树的作用仅仅是美化环境吗?如果只是这样，为这棵橡树而在一个地方弯曲成马蹄形，似乎不太值。可以在“像草原的哨兵”处，挖掘更深的内涵。为什么把橡树当作草原的哨兵?狂风怒吼着，橡树……除了狂风，还可以说说噪音，黄沙。

帽子教学反思 篇2

☆教学片断对比1

新教师在介绍完游戏规则后出示三顶不同颜色的帽子, 请三名幼儿站在前面观察三顶帽子。由于三顶帽子被前面的三名幼儿挡住了, 因此其他幼儿变得无所事事起来。在游戏开始后, 三名幼儿中只有一名幼儿猜出了帽子的颜色。

老教师在介绍了游戏规则后请所有的幼儿观察帽子, 每个幼儿都在认真观察。接着, 老教师请三名幼儿上来, 问:“你们还要看一看帽子吗?”幼儿答:“不用看了。”老教师便开始了游戏, 三名幼儿全部猜出了帽子的颜色。

【分析】由于新老教师在游戏活动中的细节处理不同, 因此产生了幼儿游戏状态和游戏效果的差异。

☆教学片断对比2

新教师在给三名幼儿戴帽子时, 提醒他们:“不能偷看哦, 要遵守游戏规则。”其他幼儿因为无事可做, 所以嬉戏起来。

老教师在给三名幼儿戴帽子时, 对座位上的幼儿说:“我要请坐着的小朋友当裁判, 你们来提醒他们不能偷看。”座位上的幼儿都在观察有没有谁违规。

【分析】新教师以游戏主持人的身份提醒幼儿遵守游戏规则, 而老教师则将督促参赛者遵守规则的任务交给了其他幼儿, 确保了游戏公平。

☆教学片断对比3

新教师让三名幼儿分别猜自己帽子的颜色, 待他们猜出后新教师便请其中的一名幼儿说说自己猜的方法。幼儿说:“我是先看看一共有哪些颜色的帽子, 再看看其他两个人戴的是什么颜色的帽子, 剩下颜色的帽子就是我戴的了。”新教师点头称赞道:“这个办法很好, 其他小朋友也可以试试这个办法。”

老教师依次请三名幼儿A、B、C猜帽子, 幼儿A猜出后, 老教师问:“你怎么猜出你戴的是红帽子?”幼儿A说出自己的方法。老教师指着戴蓝色帽子的幼儿B问:“红色的帽子, 他头上有吗?”幼儿A答:“没有。”老教师又指着戴黄色帽子的幼儿C问:“他头上有吗?”幼儿A答:“没有。”老教师面向全体, 追问:“他们都没有, 那么在谁的头上?”幼儿齐声答:“在A自己的头上了。”当幼儿B猜出后, 教师问:“你呢?你怎么猜出来的?”幼儿B说出自己的方法后, 教师追问:“这顶黄帽子, 你什么时候看见的?”幼儿B答:“我在下面的时候看见的。”老教师表扬他道:“原来在下面坐着的时候, 你就已经仔细观察帽子了, 真是个善于观察的‘小牛顿’。”

【分析】新教师对幼儿回答的肯定, 表面上来看, 是在借助幼儿成功的例子小结猜帽子的方法。但对其他幼儿而言, 这种方法还是很抽象的。而老教师则以两个幼儿猜帽子的过程为例, 先分别请他们说说自己的方法, 再当场进行演示, 并通过设疑、追问、适时小结等有效手段巧妙地归纳出猜帽子的两个重要方法:猜前要认真观察所有的帽子;猜时要看别人头上没有的帽子。

☆教学片断对比4

新教师在请幼儿猜三顶帽子的时候, 一名戴蓝色帽子的女孩怎么也猜不出。其他幼儿很着急, 有的想直接告诉她答案。新教师反复强调游戏规则:“不能告诉她。”女孩猜了几次后还是猜不出, 新教师直接把帽子拿下来, 说:“看, 帽子是蓝色的, 下次要仔细观察。”

老教师在请幼儿猜三顶帽子的时候, 一名戴红帽子的男孩猜不出来。其他幼儿纷纷表示要帮助他, 老教师说:“你们可以帮他, 不过, 不能直接告诉他答案, 要用其他的办法提醒他。”这时, 一名穿红衣服的女孩举手说:“你的帽子和我衣服的颜色是一样的。”戴红帽子的男孩马上说:“我的帽子是红色的。”大家欢呼起来。

【分析】在同样面临幼儿猜不出帽子时, 新老教师的处理方式完全不同。新教师主张遵守游戏规则, 不允许其他幼儿告诉女孩答案, 剥夺了其他幼儿参与到游戏之中的机会。而老教师则鼓励其他幼儿想办法提醒男孩, 引导其他幼儿积极参与到游戏之中。而且, 猜的幼儿也能和其他幼儿互动起来, 获得同伴的支持和帮助。

对两位教师组织同一游戏所产生的不同状态和效果, 我们进行了反思和研讨, 并总结出以下几点经验:

1.问题全体化。当个别幼儿在游戏中遇到问题时, 教师可将这一问题巧妙地转化为所有幼儿的问题, 请大家一起思考原因, 并想办法解决。如教学片段4中, 当男孩猜不出帽子时, 老教师巧妙地借助同伴间的互动来帮助男孩解决难题。

2.方法具体化。在组织游戏活动时, 教师可将一些比较抽象的游戏方法落实到具体的物或者人上, 以帮助幼儿较快地理解。如教学片断3中, 老教师先借助两名幼儿将游戏方法说出来, 再通过具体活动来和幼儿一起验证。

小熊的帽子教学反思 篇3

《小熊的帽子》是一个充满爱心的故事。故事中，小熊急切地寻找着自己的帽子，最后当发现帽子成了鸡宝宝的家时.非但没有不高兴，反而感到非常得快活。 小熊找寻帽子过程中，沿路遇到伙伴们的热心帮助，这些情节都深刻体现了“助人为乐”“关爱互助”的精神和优良品质。小班孩子从家庭走向幼儿园这个集体，他们从被家长的关心到去关心同伴，需要创造一个良好的氛围，而这个故事恰好体现了以关心他人，帮助他人为快乐，是孩子学习的好体裁，书本中充满童趣和爱心的画面的多个角色之间的对话，有助于小班幼儿学说简单的交往语言，体验“帮助他人”的快乐。

开始部分，我先用小熊的表情图引出话题，再出示小熊图片和帽子图片让幼儿联想，孩子们在老师引导下三者之间联想非常快，马上说出了故事的主题“小熊的帽子”。第二个环节直接进入主题，小朋友在老师引导下逐幅看大图书“小熊的帽子”，小朋友看的比较仔细，在老师启发下基本上能用语言表达自己观察到的内容，说出每一张图片的内容。第三个环节，利用大图书完整阅读，在阅读过程中，老师一页一页地翻书，有声有色地完整讲故事，把幼儿带到了书本中，让幼儿从中领悟怎样阅读图书，进一步理解故事中的同伴之间的帮助与快乐。孩子们在听故事时非常入神，对于作品中人物有更进一步的理解，要是时间允许小朋友们还想再多听几遍。第四个环节，通过聊聊生活中帮助别人的经历，提升故事的主题内涵，达成活动的社会目标。小朋友们基本上都还能讲出自己帮助别人的经历，并且表达自己帮助别人的快乐!

帽子教学反思 篇4

【活动目标】

1、通过欣赏漂亮的帽子，引导幼儿感受生活中的美。

2、在装饰帽子的活动中，巩固幼儿对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆的自由涂色、添画花纹。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

【活动准备】

1、活动前搜集有特点的帽子布置成超市。

2、美工活动用的剪刀、纸、彩笔等若干。

【活动过程】

一、听音乐《小雪花》进入活动室。

“冬天到了，我们应该怎样过冬呢”引导幼儿讲述，可我们现在还没有帽子呢，今天老师带你们去买帽子好不好？

二、带幼儿参观帽子店，教师有意识的引导幼儿欣赏各种漂亮的帽子。

“小朋友，你们看这里的帽子好多呀，都有些什么样的呢？”引导幼儿用恰当的语言描述帽子的特征，有意识的让幼儿看帽子的颜色，巩固对三原色的认识，让幼儿欣赏帽子上的图案及帽子的样式，使幼儿感受生活中的美。

三、帮售货员摆柜台。

这真是一个粗心的售货员，帽子摆的太乱了，小朋友买帽子很不方便，要到处乱找，如果将同一种的帽子放在一起就整齐多了，下面请你们帮帮我将帽子摆好，好吗？

引导幼儿按照帽子的一种特征分类（颜色或质地）

四、幼儿买帽子，要求能基本正确的说出帽子的特征。

教师小结：帽子店的帽子真是多种多样呀，有红的，有黄的、还有兰色的；有毛线做的，还有布做的；有带帽檐的还有不带帽檐的；有冬天戴的，还有夏天戴的太阳帽，你们都买到喜欢的帽子了吗？你们的帽子都有些什么用处呢？（幼儿讲述）对呀，帽子能遮挡阳光，还能保暖，冬天就要到了，我们出去玩的时候一定要戴好帽子，要不会感冒的。我们都买到称心的帽子了，应该对售货员阿姨说什么呀？

售货员：哎呀，我的帽子都卖完了，明天我要卖什么呀？小朋友们，你们帮帮我吧？

五、帮帽子店做帽子。

将已经做好的帽子模型分发给幼儿，让幼儿进行装饰，老师已经帮它做好了一些，可是这些帽子好看吗？

“对了，小朋友都觉的有花纹才会漂亮，其实这些帽子是有花纹的，只是它在和小朋友捉迷藏，如果小朋友将好看的颜色涂上去，花纹自然就出来了”。

幼儿作业，教师指导，重点帮助幼儿巩固对三原色的认识，鼓励幼儿大胆添画。

作业讲评，可用幼儿自评或互评的方式进行，你的帽子好看吗？为什么？你看还有谁的帽子好看？为什么？

我们的帽子都很漂亮，今天老师打算举办一个帽子展览会，让所有的小朋友都来看看我们制作的帽子。

六、听音乐进行帽子表演。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

帽子教学反思 篇5

教学目标：

1、通过欣赏漂亮的帽子，引导幼儿感受生活中的美,学会赞美。

2、在装饰帽子的活动中，巩固对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆的自由涂色，添画花纹和粘贴。

3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4、培养幼儿的欣赏能力。

教学准备：

1、活动前搜集有特点的帽子布置成超市。

2、棉签、颜料；双面胶、胶布、红、黄、蓝即时贴及卡纸、油画棒、及各种动物的五官贴纸；蝴蝶、花朵形状的彩色纸小碟子；废旧瓶盖和圣诞小球等。

3、音乐《花仙子》和《铃儿响叮当》、轻音乐《安静》。

4、多媒体课件《漂亮的帽子》

教学重点、难点：

1、引导幼儿感受生活中的美。

2、幼儿能够自由大胆的添画花纹和涂色、粘贴。

教学过程：

一、教师导入活动，引起幼儿的兴趣。

教师头戴漂亮的帽子出场，询问孩子：“老师和平常有什么不一样的地方？”引出主题。

教师创设情境：森林里要召开盛大的帽子舞会，小动物们想邀请小一班的宝贝们参加，但是他们有一个要求：每人必须有一顶漂亮的帽子，老师已经准备好了。并提问幼儿：“你们有漂亮的帽子没有?”幼儿进行回答。

出示洋娃娃拉拉，并告诉幼儿拉拉的帽子店开张了，今天老师带你们到帽子店看一下好不好？“2带幼儿参观帽子店，教师有意识的引导幼儿欣赏各种帽子，可提出以下问题：这里的帽子都有些什么样的？它们是什么花纹、图案和形状的？

有意识的让幼儿注意帽子的样式、颜色及帽子上的图案，使幼儿感受生活中的美，为下面的装饰帽子打下基础。

”小朋友，拉拉听说我们班的小朋友要去参加舞会，就为我们准备了些帽子，要睁大眼睛仔细看。

教师出示实物，让幼儿区分冬天的帽子和夏天的帽子。对帽子有个初步的分类知识。

教师小结：并引导幼儿讲述：夏天的帽子能遮挡阳光，冬天的帽子能保暖，夏天就要到了，我们出去玩的时候一定要戴好帽子，要不然会中暑的。

3出示装饰好的帽子，引起幼儿装饰帽子的兴趣。

将装饰好的帽子和没有装饰的帽子放在一起，让孩子说一说，要去参加舞会可以戴哪顶帽子？请小朋友们指一指。

“刚才我们看到了许多好看的帽子，你想不想自己动手做一顶帽子？老师为你们准备了设计小屋。我们一起来看看有那些东西可以用来装饰帽子吧！

二、教师示范装饰帽子，并简单讨论装饰帽子的方法。

教师介绍材料，并且简单示范装饰用的方法，小朋友可以象这个帽子一样用各种颜色的直线或曲线进行装饰，也可以用各种颜色的小雨点，还可以用自己喜欢的动物图案，自己想怎样装饰，就大胆的去做，装饰完后你喜欢什么颜色可以用棉签涂好，一个帽子可以是一种颜色也可以是好几种颜色。帮幼儿巩固对三原色的认识。

三、幼儿动手操作，老师观察指导。

1、观察桌上的用品，让幼儿选择自己喜欢的颜色和物品进行创作。

2、教师巡回指导。提醒幼儿涂过颜色的地方不要再涂了，画完后把棉签放回原处，再换另一种材料。废物要放到指定的位置，培养幼儿整洁，讲卫生的习惯。完成后检查帽子的每一个地方是否都装扮到。然后送回帽子店，展览。（幼儿如有兴趣可多制作几个）

四、作品展示，体验成功乐趣。

1、教师讲评。表扬、激励幼儿：

采用幼儿自评和互评的方式，教师可提出以下问题：

”你的帽子好看吗？为什么？你觉的谁的帽子也很漂亮？为什么？“教师小结：我们的帽子都很漂亮，想不想戴上让大家看一下。

2、播放音乐《花仙子》，请幼儿们来练习跳舞，3．随着音乐《铃儿响叮当》，教师带着孩子下台展示帽子。

五、活动延伸：

教师为幼儿拍照留念，幼儿可以带回家让爸爸妈妈看看，也可以将自己设计的帽子送给客人老师，一起体验成功的快乐。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

帽子的四种解读 篇6

IN 1865 John B.Stetson took$100 and a vision to a Philadelphia apartment, handcrafted a sharplooking beaver-fur hat with a wide brim and a middle crease, and brand-named an enduring symbol of the American West.That’s one version, at any rate.Another is that the Stetson originated at Christy’s Hats of England.Either way, it doubled as a water vessel on long, lonely rides across the plains.Today, the Stetson Hat Company, based in Garland, Texas, sells 250-plus variations of its classic design, in everything from chinchilla fur to white wool.

一项标志

1865年, 约翰·B·斯戴森怀揣100美元, 租下费城的一间公寓。他眼光独到, 用海狸毛手工制作了一顶非常漂亮的宽檐高顶的帽子, 这顶被称为斯戴森的牛仔帽成为美国西部永恒的经典标志。这是牛仔帽起源的一个版本。另外一个版本称牛仔帽是由英国的克里斯蒂制帽公司首创的。无论起源如何, 它都曾在漫长孤独的穿越平原的旅程中被牛仔们对折成为装水的容器。今天, 位于得克萨斯州加兰的斯戴森制帽公司出售250多款各色材质的经典款式, 从南美栗鼠毛到白色羊毛不一而足。

2.AS A RARE BIRD

The world’s priciest hat isn’t made of mink or money.It does entail 12 marquise diamonds, three extra-long pheasant feathers, and dozens of handmade metallic florets, all stitched onto a rare platinum fabric by couture milliner Louis Mariette.Influenced by the exotic birds of the Seychelles islands, the designer created his“hat of love”, valued at$2.7 million, for Harrods;it now makes an entrance at private parties and once commanded its own first-class airline seat.

一类珍禽

世界上最贵的帽子不是由貂皮或是钱制成的。它出自帽子设计师路易斯·马瑞特之手, 帽子以罕见的白金纤维为主要骨架, 上面镶满了12颗椭圆形钻石, 三根非常长的雉毛, 再以手工烧制的金属花点缀。设计师表示:他从塞舌尔群岛上充满异域风情的珍禽那获得了灵感, 为哈罗斯公司 (译者注:英国顶级奢侈品百货公司) 设计出这款价值270万美元的“爱之帽”, 这顶帽子已经成为私人宴会的宠儿, 还曾经坐过独自的头等舱坐席。

3.AS WEAPONRY

Military pilots can see right through their planes with this high-tech Helmet Mounted Display System, part of the F-35 Joint Strike Fighter Program being tested by Britain’s Royal Air Force.The visor holds twin projectors that beam high-resolution images onto the faceplate from cameras mounted on the outside of the plane, essentially giving the pilot X-ray vision as well as a 360-degreee view.“You’ll see the enemy before he sees you, ”says John Smith of Lockheed Martin, the manufacturer.Airmen have multiple ways to get and give vital information:A microphone allows radio and voice-activated control;earphones convert computer data to audio.Price of one plane with gear (They’re not sold separately) :$49 million.

一种武器

战斗机飞行员可以通过高科技的头盔显示系统清楚看到机身外的情况, 这项技术是F-35联合攻击战斗机研制项目中的一项, 由英国皇家空军测试。头盔有两个投影仪, 布置在机体上的多部相机获取高清图像, 并通过投影仪投射到护目镜上, 为飞行员提供红外影像和360度的全维态势感知能力。生产商洛克希得·马丁公司的约翰·史密斯说道:“你可以掌握先机, 在暴露目标前发现敌机”。通过这个系统, 飞行员有多种方式获取和发出重要信息:麦克风可以实现无线电控制和声控, 耳机可以将电脑数据转化成音频信息。而一架装备了头盔显示系统 (不另售) 的飞机售价也高达:4900万美元。

4.AS A PROTEST

In June the high court of the secular government of Turkey upheld a long-standing ban on religious headscarves at universities.Hundreds of women took to the streets.But the controversy isn’t new.A former member of the Turkish parliament, Merve Kavakci, was stripped of her citizenship for wearing a hijab to work in 1999 and is now living in the United States.Writing in Foreign Policy, she challenged Westerners and feminists who, like her former government, denounce the hijab:“They’re better off honoring a woman’s right to choose than trying to impose their prejudices on Muslims.”

一场抗议

帽子教学反思 篇7

活动目标：

1、能在老师的引导下学习看图讲述故事，发挥幼儿的想象力。

2、巩固幼儿对物体的颜色、大小的辨别，培养幼儿的观察能力。

3、培养幼儿的尝试精神。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动准备：

1、图片三幅、小鸭、小兔图片(磁铁粘贴)

2、故事自编

3、黄、绿、蓝的帽子;大、小的红帽子

活动过程：

一、导入：引起幼儿的兴趣。

(出示图片一)师：图上有谁?(幼儿说一说)你觉得小鸡宝宝什么地方最漂亮?(帽子)

师：小鸡宝宝戴的是一顶什么颜色的帽子?(红色)

师：这帽子是哪来的呢?(请小朋友猜一猜)

2、教师讲述故事的前半部分，同时根据故事情节出示第二张图片。

师：小鸡干什么去?它是怎么样去的?这样走会发生样的事情?(请小朋友说一说)

3、(出示图片三)师：小鸡怎么啦?想一想它为什么哭呢?(帽子不见了)

师：帽子怎么会不见的?怎么办呢?(帮助找一找)

师：谁来帮助它找呢?(出示动物小鸭、小兔)

师：小鸭小兔会对小鸡宝宝说什么呢?(别着急，我们帮你找)

二、续编故事后半部分。

师：小兔找到了一顶什么样的帽子?是小鸡的吗?为什么?(学习对话)

师：小鸭找到了一顶什么颜色的帽子?“本，文来源:屈;老.师教;案网”是小鸡宝宝的吗?为什么?(学习动物之间的对话)

三、幼儿操作讲述。

师：小动物找不到小鸡宝宝的红帽子，心里很难过，小朋友，你们想不想帮忙啊?

请小朋友上前来找一找哪顶帽子是小鸡宝宝的红帽子?为什么?

讨论：大的帽子是谁的?小的帽子又会是谁的呢?(鼓励幼儿大胆地发挥想象)

四：教师完整地将故事讲述一遍。

思考：小朋友，想一想，小鸡宝宝以后还会把帽子弄丢吗?为什么?(教育小朋友走时不要跑)

教学反思：

整个过程幼儿都能积极参与，积极性也高。但幼儿的生活经验缺乏，语言表述也不太到位。需以后多引导加强。

故事：

一天，鸡妈妈为小鸡宝宝买了一顶漂亮的红帽子，小鸡宝宝可喜欢了啦!它天天戴在头上。

有一天，它又戴着小红帽跑出去玩了，玩了好久，想回家了，可是不知道什么时候它的帽子不见了，这下小鸡宝宝可着急了，怎么办呢?于是，它就在草地上哭了起来。在草地玩的小鸭和小兔听到了哭声，跑过来问：“小鸡，你怎么啦?”小鸡宝宝说：“我的帽子不见了。”小动物说：“别着急，我们帮你找，说说看，你的帽子是什么样的?”小鸡宝宝急傻了，说：“我也不知道是什么颜色了?”你呀，真是的!于是小鸭和小兔去找帽子了。

过了一会儿，小鸭拿来了一顶帽子，问：“这是你的帽子吗?”小鸡说：“好象不是，这是一顶黄色的帽子。我的帽子好像不是这种颜色的。”

小兔也拿了一顶帽子，问：“这是你的帽子吗?”小鸡说：“这是一顶绿色的帽子，好像不是我的帽子。”小动物找不到小鸡的帽子，很难过。

这时候，来了一位小朋友，终于帮助小鸡宝宝找到了它的红帽子，小鸡宝宝说：“以后走路时再也不跑了。”谢谢你们。

科学道理：自己的东西自己要保管好，跑步的时候有风，会把帽子吹掉。

帽子教学反思 篇8

【活动目标】

1、萌发对各种帽子的探索兴趣。

2、提高观察比较能力。

3、认识几种不同种类的帽子，初步知道各种帽子的用途。（重难点）

4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

【活动准备】

毛绒玩具小鸡一个，大纸箱一个，各种帽子图片若干。

【活动过程】

一、导入

游戏导入，引起兴趣。

（出示玩具小鸡）：小朋友，我给你们带来了一个百宝箱，猜一猜里面装着什么？

1、游戏“摸箱子”，请幼儿摸一摸箱子里面有什么。

2、教师展示箱子的各种帽子，并出示PPT，请幼儿观察。

3、幼儿交流帽子的名称，说一说在生活中还看到过哪些帽子。

二、展开

1、通过观察感知，让幼儿发现帽子的不同之处。

小鸡：我发现这些帽子有许多不一样的地方，小朋友你们快来找找吧！

（1）材料不同：毛线、布、塑料等。

（2）颜色不同：红、蓝、黄等。

（3）形状不同：圆的、方的等。

2、知道各种帽子的名称及用途。

小鸡：小朋友，你知道这些帽子都是谁戴的吗？它们有什么用途？

（1）鼓励幼儿简单说说自己所知道的帽子的名称及用途。

（2）帮助幼儿认识一些他们不太接触的帽子（如厨师帽、建筑帽等），知道它们的特征及用途。

教师小结：每种帽子都有一定的用途：有的可以保暖；有的可以遮太阳；有的可以为人们带来安全；有的可以代表它们的职业。每一种帽子都有它的本领。

3、游戏：连连看。

小鸡：我们一起做一个连连看的游戏吧！请小朋友根据帽子找出他们所从事的职业，比比看谁能都找到。

观看《幼儿用书》（“熊猫”第五页），让幼儿了解从帽子上可以分辨出人们所从事的不同职业。（建筑工人、厨师、护士、警察）

三、自然结束。

活动评价：对活动中积极思考回答问题的幼儿进行表扬。

教学反思：

幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

帽子教学反思 篇9

去年底, 在工信部与集成电路促进中心 (CSIP) 举办的第八届“中国芯”评选上, 有三家本土企业基于龙芯的方案获得了大奖[1], 而龙芯中科公司却没有参加芯片评选, 只在场外设立了一个展位。在研华科技公司的Embedded全球经销商大会 (WPC) 上, 龙芯和研华联合宣布展开合作。人们不由地会问, 红色的龙芯最近怎么样了?为何有这么多企业牵手龙芯?

不久前, 在龙芯中科举办的国产化产品推介会上, 笔者专访了龙芯的产业化公司——龙芯中科技术有限公司的总裁胡伟武研究员。

要成为真正的企业

“很多人认为龙芯靠政府的强制性采购才能生存。今后希望大家看到龙芯的时候, 觉得龙芯是一家企业, 具有市场发展空间, 而且客户说龙芯是好用的。”胡伟武指出。在“第八届中国芯评选”上, 龙芯之所以没参加评选, 是认为火候未到。龙芯更关心芯片的能力如何和产业结合好。

龙芯中科2000年时由中科院和北京市政府出资改建, 过去的四年属于创业期, 是不赢利的。现在已进入成长期, 要逐渐盈利, 并且以后会盈利得比较快。“我们计划未来三年打造一个新形象, 是一家和其他fabless公司一样具有商业行为的企业;同时又是国家战略型的企业。”

如今, 龙芯的非政府项目已经占到了一半营业额, 其中很多是小芯片应用, 即面向消费类电子和嵌入式应用的龙芯1号“小CPU系列”的嵌入式产品, 用于水表、汽车音响、门禁门锁等行业, 还根据客户的需求定制So C芯片。预计“两三年后, 龙芯可能三分之二的销售收入来自于纯商业行为的举措。”

嵌入式发展最快

龙芯有三大方向:安全、通用和嵌入式。公司现在非常看重嵌入式领域, 涉及水表、电表集中器、税控机、门禁门锁等多种行业。“在嵌入式领域, 我们现在的市场前景非常好, 第一研发是完全公司自己投入;第二市场已经完全自己开拓。而且这块领域反而是在龙芯的业务领域里发展最快的。”

学院派向商业转变

*做学问和商业化是不同的。做学问、写论文是龙芯的长板, 不过, 龙芯过去几年主要是把短板补齐, 接下来, 龙芯所有的板会一起涨, “而且涨得会比较快。”例如, 龙芯未来性能要提高8~10倍, 但这不是指单一性能, 而是综合性能。

*短板之一是降低成本。一种方法是通过平台化来降低成本。软件、硬件、芯片等搭一个平台, 可以用在不同的领域。

另外, 做单芯片系统。“例如水表芯片采购国外芯片需要三十块钱, 我们的芯片销售不到十块钱。”因为竞争对手卖别人的芯片是通用的, 还需要一些外围套片, 三四个芯片才组成一个系统, 而龙芯的方案是一个芯片就是一个系统。

再有, 建立生态。“我告诉你一个秘密, 现在嵌入式领域, MCU是被洋鬼子领着走的。如果你做了生态你就不怕, 实际上, 0.18、0.13μm工艺就足够了。”现在, 很多嵌入式芯片采用65nm、28nm等, 成本很高。“我们国内被外商骗了, 说工艺多重要。工艺不重要, 0.18、0.13μm用好就很赚钱了, 关键是把芯片的能力跟市场结合好, 形成竞争力, 就可以满足我国信息领域80%的应用。”

例如, 平板电脑的CPU性能比桌面电脑的CPU至少差十倍。但是平板电脑与桌面电脑的用户体验相似, 甚至更好, 为什么?因为平板电脑有自己配套的生态。

*从Intel不关注的市场做起。“Intel不愿意去干的, 龙芯就去干吧。”胡伟武风趣地说。在国内, 一些嵌入式客户比较小, 一年可能也就十几万片甚至更小的需求量, 受到了龙芯的关注。

*改造商业模式。嵌入式行业的好处是产业没有垄断性的平台, 龙芯可以一小个一小个地吃它们, 可以做纵向整合。比如珠三角是解决方案为王的地方。龙芯就直接找到这些整机厂商, 绕过解决方案厂商, 直接给原厂提供支持, 这样可以降低产业链的成本。龙芯还可以根据客户的要求定制芯片。这样, “龙芯已在珠三角得到不少认可, 包括当地的一些‘山寨’市场的认可。”

理想:建生态

从国家战略来看, CPU等基础器件相当于IT产业里的钢铁和石油, 中国是必须自主的。没有自己的生态, 在别人的生态里混碗饭吃, 终究不是长久之道。

例如, 国内做手持终端的芯片厂商不少, 像基于ARM核的几家发展很快。按理说芯片很重要, 但芯片在这个领域就不重要了, 还受制于人家。为什么?生态是人家控制的, ARM不光提供IP, 关键是控制了生态, 软件必须跟ARM兼容, 所有的应用软件企业得跟ARM走。“上万家的应用软件企业听ARM的, 而不是本土ARM厂商的, 这是最关键的。因此, 用别人的IP来攒个芯片, 和用别人芯片攒主板性质是一样的, 没有根本区别。”

“龙芯的理想就是建立自己的软硬件生态, 从CPU核开始到So C, 再加上软件, 形成系统配套。”为此, 龙芯用盈利的业务来补贴、培养生态。龙芯有三大业务方向:安全、嵌入式和通用CPU。目前安全领域盈利较多。嵌入式也正在走向盈利, 而且会发展得非常快。现在安全和嵌入式两个部门补贴着通用和产业生态建设。“如果龙芯不做通用和生态建设, 只想成为一家赚钱的企业, 就只做安全和嵌入式了。但龙芯的目标是要做像Win Tel、‘ARM+Android’这样的生态环境。”

龙芯现在的客户、产业链上的合作伙伴有两三百家。但一是这两三百家数量不够;二是多处于研发期、试点期, 可能只有10%已建成产业链、开始批量销售。因此要使这两三百家的产业链建设完整, 开始批量销售。另外, 龙芯要做宽, 例如围绕Intel的企业, 仅中国就有上万家, 围绕windows的企业至少有几千家, 那才叫做生态环境。

建生态不能急

很多领导的想法和期待是, 你要什么我给你什么, 但是一年之内, 你要成为Intel这样的企业。“这是不现实的。因为市场有市场的规律, 它不以领导的主观意志为转移的, 也不以龙芯的主观意志为转移。”

很多人会认为, 一些本土企业靠风险投资能迅速崛起, 例如一些手机芯片企业。胡伟武淡定地说:“还是那句话, 我们没到那个发展阶段。”一些发展较快的公司恐怕支撑不起为中国的信息产业做支撑的使命。“如果你一下给我一百个亿, 那就是拔苗助长, 我的管理能力没到那儿。”

具体分析来说, 做生态的做法和做产品的方法是截然不同的。“比如我可能有能力做出一款手机芯片来, 也是基于ARM的, 我不做MIPS了。跟高通竞争有没有可能?有, 因为我们的技术能力在这里。但是能解决问题吗?解决不了。因为你的生态还是控制在别人手里!”例如, 我国一家著名的本土MP3芯片企业, 曾经辉煌一时, 转眼又平常了。为什么?自己没有控制核心生态的能力。“龙芯既然朝着三分天下有其一, 要做世界IT产业的第三极, 那就做慢点儿没关系。”

“MIPS兼容的龙芯指令系统”

Imagination一两年前收购了MIPS科技, 很多人担心MIPS架构的前途?胡伟武自信地说, MIPS再生存十年, 龙芯的生态就建成了。那时候, 龙芯指令系统也许叫“MIPS兼容的龙芯指令系统”, 而不是说“龙芯是MIPS指令系统。”

MIPS架构有很多好处。第一技术上MIPS比ARM强。MIPS科技公司为什么走到被收购的地步?因该公司是学院派。第二, MIPS架构开放, 例如ARM给你授权, 五年之后得重新谈;但MIPS给的授权是永久的。再有, ARM的授权是封闭的, 什么都不能往里边增加。ARM加一条指令, 你就得跟一步, 因为他要控制生态;而MIPS是开放的架构, 用户可以自行扩展。

“龙芯已在MIPS的基础上加了很多指令。通过这些扩展, 龙芯可以发展自主的生态。”

技术不是主要障碍

任何企业都是从小到大做起来的。“其实当你做进去的时候, 你会发现没那么难。你不做的时候反而觉得很难。”

“你要相信科学院的实力。”过去龙芯不是能力不行, 而是技术路线走错了。在高性能方向, 比如核做得太多了, 和对本身的优化不重视。05、06年时龙芯的单核处理能力比较接近竞争对手了, 但龙芯由于是学院派, 改做多核, 因此提高得慢了。龙芯应用更在乎单核的能力, 而不是核数量的多少。核越多写论文越容易发表。实际上, 市场上双核、四核就足够。龙芯将不再做八核以上的。重点将是优化, 把双核、四核的性能提上去。“这实际就是市场需求。你说有多少创新, 关键是工程上推广得开。”胡伟武感慨道。

在低功耗上, 超越ARM也不难。龙芯弱在跟产业结合的能力, 着力没着对地方。比如把功耗做到很低, 性能不在乎。但龙芯过去没有把力量放在这个地方, 而是放在不断提高性能上。当龙芯现在要转型, 往这方面去发展的时候, 为什么做不过他们?

希望建立“市场经济下的举国体制”

本土也有一些处理器和IP企业。龙芯不会把眼光盯在本土企业上, 盯着的肯定是Intel和ARM。不过, 龙芯建议政府实施“市场经济下的举国体制”。即政府给本土企业一块保护市场, 但在这个保护市场中, 本土芯片可以竞争, 政府不指定选谁, 让整机企业来选芯片, 让应用企业来选整机。“龙芯在政府营造的小丛林里边竞争出来以后, 才会有强壮体格的, 才能参与到外边市场的竞争去。”

感想

龙芯中科的理想和战略鼓舞人心。成功的因素很多, 无论结果如何, 龙芯中科的理想和挑战最强的精神是十分可贵的。祝愿龙芯中科能够实现伟大的梦想!

龙芯及龙芯中科

中科院计算所从2001年开始研制龙芯系列处理器, 经过十多年的积累与发展, 于2010年由中国科学院和北京市政府共同牵头出资, 正式成立龙芯中科技术有限公司, 旨在将龙芯处理器的研发成果产业化。

龙芯中科公司的主要产品包括面向行业应用的专用小CPU, 面向工控和终端类应用的中CPU, 以及面向电脑类应用的大CPU。为满足市场需求, 龙芯中科设有安全应用事业部、通用事业部、嵌入式事业部和广州子公司。在国家安全、电脑及服务器、工控及物联网等领域与合作伙伴展开广泛的市场合作。

摘要：龙芯中科正在转型, 从以往的政府扶持转向商业化、市场化, 并看好嵌入式市场, 为此, 公司已补齐技术短板, 努力降低成本, 并在商业模式上进行探索和创新。同时龙芯也是国家战略型企业, 因此十分重视生态系统的打造, 希望成为处理器世界的第三极。本文网络版地址:http://www.eepw.com.cn/article/233858.htm

关键词：龙芯,嵌入式,生态,转型

参考文献

[1]第八届“中国芯”评选揭晓.电子产品世界, 2014 (1) :25

[2]王莹.MIPS被收购:对本土企业影响不大, 但值得思考.电子产品世界, 2012 (12) :29

[3]王莹.本土IC设计业:成长喜人, 下一步更需智慧.电子产品世界, 2013 (3) :31

[4]王莹.上下联动, 促进IC产业跨越式发展.电子产品世界, 2013 (1) :28

帽子教学反思 篇10

一、目标：

1、初步理解故事，学习故事中的对话。

2、能安静倾听教师讲述故事，丰富词汇：阴凉、飘、戴。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

二、准备；

《一朵云帽子》的故事图片

三、过程：

1、教师请宝宝观察第一幅画。

师：图中的花、草、树怎么了?.来源快思老师教案网;怎么让它们变得凉快?

2、教师边出示图片边生动讲述故事。

3、教师简单提问，帮助宝宝理解故事内容。

(1)你想给谁戴帽子?为什么?

(2)小鸟为什么把云帽子给太阳公公戴?

4、集体讲述故事《一朵云帽子》。重点帮助幼儿学习对话。

5、分角色表演故事。

(1)谁想做小草?小花?大树?小鸟?太阳?(分配角色)

(2)巩固对话练习。它们分别说什么话?

(3)配合表演，老师从旁指导。

教学反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

帽子教学反思 篇11

设计意图：

在日常生活和集体活动中，幼儿喜欢听故事，喜欢讨论新的问题，爱刨根问底，根据故事的提示和要求能进行较丰富的联想，并能讲出自己的见闻和见解。《老爷爷的帽子》这则童话以“老爷爷关心小鸟、小鸟关心老爷爷”这一主题，将我们带入了一个温馨、充满爱的世界。结合现代家庭实际情况，考虑独生子女大多只知道满足自己的需要，而不会考虑别人的情绪和感受，缺乏同情心、不懂得关心、帮助别人。未来的社会需要幼儿从小学会生活、学会关心，我设计了这一活动旨在引导幼儿体验关心，爱护他人所获得的幸福感和快乐感，学会关心他人，萌发互爱情感。在本次教学活动中，综合运用观察、议论、操作等多种教育手段，并提供精美的图片、投影机等操作材料，让幼儿通过观察多媒体课件、表演手语歌曲等形式，感受理解故事内容，创编符合情理的故事情节，力求使每个幼儿能自由、主动、积极愉快地学习。

活动目标：

1.引导幼儿初步学会理解他人的需要，关心帮助他人。

2.帮助幼儿获得被人关心和帮助他人的内心感受，激发幼儿的同情心及互爱情感。

活动准备：

1.多媒体课件《老爷爷的帽子》。

2.用于“谁在关心我们”图片展览的照片、挂图资料，如父母养育孩子的照片，幼儿园老师、保育员等辛勤劳动的照片，医生、清洁工 人等各行各业劳动者的挂图。

3.事先排练情境表演“冬冬摔倒了”;用于“谁需要我们关心”图片展览的照片，反映灾区、贫困和落后地区小朋友生活的录像。

4.自制的“爱心”奖章。

活动过程：

(一)借助多媒体课件的童话把幼儿引入一个充满关爱的世界。

1.放小鸟呼叫的录音，提问：是谁的声音?小鸟们在为谁唱歌?(引出童话名称。)

2.多媒体课件的童话讲至“小鸟高兴地唱歌给老爷爷听”，提问：

① 小鸟们为什么要唱歌给老爷爷听?

② 如果看见发抖的小鸟，你会怎么想，又会怎么做呢?(引导幼儿想出各种办法帮助小鸟。)

3.多媒体课件的童话讲至结尾，提问：

① 老爷爷病了，小鸟们是怎么想，怎么做的?你们喜欢小鸟吗?为什么?

② 如果是你，你会怎么想，又会怎么做呢?(引导幼儿想出多种办法关心老爷爷。)

(二)感受他人的关心，体验被关心的快乐。

1.老爷爷关心小鸟，救了小鸟，小鸟心里觉得怎么样?(很快乐。)

2.我们一天天长大，学到了很多本领，那么是哪些人在关心着我们呢?下面老师带你们参观一个展览。

3.在抒情的音乐声中，幼儿自由观看展出的照片、挂图，并积极交流。

4.集体讨论：是谁在关心我们?。来.源快思老师教.案网，他们是怎么做的?别人这样关心我们，我们心里觉得怎么样?

(三)理解他人需要，学会关心、帮助他人。

1.引导幼儿观看情境表演“冬冬摔倒了”(附后)，提问：冬冬 摔倒了，红红是怎么想，怎么做的?如果你看见了，你会怎么想，怎么做呢?(启发幼儿学说关心、安慰的话。)

2.观看反映灾区、贫困和落后地区小朋友生活的录像，提问：这是什么地方?发生了什么事?我们怎样关心灾区、贫困地区小朋友?

3.平时你还会关心谁?关心别人的时候，你心里感到怎么样?

4.小结：生活中有许多人我们大家一起去关心、帮助。如果我们学会了互相关心、互相帮助，就会感到十分幸福、快乐。

(四)为幼儿颁发“爱心”奖章，表演手语歌曲《让世界充满爱》。

1.“爱心”奖章悄悄告诉老师，它找到了许多会互相关心、互相帮助的好孩子。

2.为部分儿童颁发自制的精美奖章，表演手语歌曲《让世界充满爱》，鼓励所有幼儿学会关心、帮助他人。

教学反思：

活动一开始，教师就将幼儿带入一个充满关爱的童话世界。为了便于幼儿理解，采用多媒体课件将童话分段讲述的方法，并设置问题引导幼儿设身处地地去思考、体验。多媒体课件的使用使静态的画面变得形象生动，更深深地感染了幼儿。

参观展览这一形式，既能体现动静交替，又能让幼儿自由讲述，充分发挥幼儿学习的主动性，丰富的照片和挂图能帮助幼儿回忆起已有的生活经验，激发幼儿与同伴积极交流的愿望。

颁发“爱心”奖章活动和表演手语歌曲《让世界充满爱》能强化幼儿的良好情感和行为，但爱心的培养、互爱情感的激发不是通过一两次活动就能形成的，它更需要利用日常生活中的自然情境进行随机教育。