《犟龟》教学反思（精选9篇）
七年级第四单元的导学目标是了解童话、科幻作品的特点，培养学生的创新意识，培养学生的想象思维能力，从而达到提高学生的人文素养。而童话、科幻作品又是学生最喜欢的体裁，因此在导学时宜采用合作、朗读、探究、辩论等多种方式，以真正达到本单元的导学目标！
《犟龟》是一篇想象力极为丰富的童话，情节生动，并蕴含哲理。为达到《课标》提出的“认识世界”“发展思维”的要求，使学生初步领略作品的内涵，从中获得对社会、人生的启示。本人执教时采用了讲故事，编演课本剧、辩论、编童话等形式，可以说基本达到了预期的目标，下面就这几种形式谈一谈体会！
讲故事是每课必做的课前三分钟活动，运行了半个多期，学生积极参与的热度高，效果有：
（一），激发学生课外阅读的兴趣，养成阅读并写好心得的习惯，学生可相应的做好《课外阅读记录卡》；
（二）提高学生的口头表达能力，提高学生敢于表达的胆量，善于表达并运用于交际的作用。为配合本单元的教学，提前交代所讲的故事必须是童话或科幻作品，这样有利于学生多增加有关文体的感性认识！
编演课本剧，是本课教学过程中的一个亮点。编演课本剧，学生在“自主”、“合作”、“探究”的学习方式下经历了“阅读——体会——创作——表演”的过程。它有利于学生深入理解课文的内容，而学生们大多喜欢表演的形式，且有较强的表演欲望。为了在小组赛中获得较好的成绩，他们必然会主动地阅读课文，并认真揣摩文中乌龟、蜘蛛、蜗牛、乌鸦等角色的性格特点，把握了他们，就说明他们对课文，对故事情节等有深入的理解。它还有利于学生创造思维能力的发展，因为在排练过程中，要对台词、动作、表情、道具等进行处理，实际上是创造思维的体现，也是让学生把文字化为用耳、口、手、眼等能感受到的节目的创造过程。在表演乌龟时，学生们能去找来了大斗笠绑在背上，并惟妙惟肖的模枋它的缓慢的动作，还有蜘蛛的嘲笑，蜗牛的友好的劝告，打瞌睡的壁虎，闷闷不乐的乌鸦等学生的神态也都能表演出来。它还有利于学生个性的发展，新课标提出的“为了每一位学生的发展”的理念，课本剧是一种有效的让学生更好发挥自己特长的形式，如喜欢画画的就画了一些蜘蛛、乌鸦的面具，善于朗读的就极力的去表演那些各自不同的角色的语气等都为课本剧的成功表演奠定了良好的基础！
辩论，是语文课中常用的一种方式，也是提高学生口头表达能力、思维能力，从而获得对社会、人生的启示的一种形式。如本课设置了：（1）小乌龟并未赶上狮王二十八世纪的婚礼，算不算个胜利者，为什么？（2）学习了本课，我们从小乌龟身上看以看到一个有坚定信心的人的具体表现，那么不妨设问：是不是做任何事，在任何情况下只要“坚定信心”，就一定能成为一个成功者？这两个问题，学生的讨论氛围很浓厚，第一个问题，经过辩论后，学生了解了作者结构的精心之处。第二个问题，有的同学说“能”之后，便有同学反对说“不一定，如天生哑巴的，怎么能为一成歌唱家？”“色盲的人不可能成为画家！”等，最后得出了一个想获得成功的人，不仅要有坚强的意志，而且还要有正确的目标的主题，从中让学生自然而然的获得了人生的启迪。
编童话，是拓展、是延伸，是学生充分发挥想象的舞台，也是学生个性才华展示的空间！从学生自编的童话《鱼和蚂蚁》、《龟兔第三次赛跑》、《可怜的小鸟》等来看，学生的启示涉及到人生、社会、自然等方面！
一、态度之反思
教学反思旨在引领教师们关注自己的教育教学行为, 总结自己的教育教学经验, 分析问题与困惑、成功与失败, 进一步提升教育教学的智慧, 提高自己的教育教学质量。所以, 教学反思应该是教师内心的自发行为, 毋须刻意追逐。但我们现在的反思, 更多的是为了完成学校布置的任务, 或者想发表一篇两篇文章, 能够升的上职称。在这种任务性和功利性思想指导下的反思, 会是什么样呢?网络下载”、“东拼西凑”、“移花接木”、“偷梁换柱”、雇枪手“炮制”、拉关系走后门、套编辑“近乎”、出高价买版面等等的歪主意随处可见, 这样的反思, 不仅不能让我们汲取教训, 总结经验, 而且还会把复杂的教育事业简单化了, 把艰巨的教育工作轻松化了, 把多样的教育方法单一化了, 更严重的是, 它把崇高的事业庸俗话了。所以我认为, 当“反思”以一种功利性的目的去进行时, 还不如没有反思!
二、方法之反思
翻开我们教师的反思, 会发现, “爱”几乎是一把万能的钥匙。一个赏识的眼神, 一句表扬的话语, 一记温柔的微笑, 或有意而为之, 或不经意而为之, 于是乎, 原来逃学的学生不逃学了, 原来调皮捣蛋的学生也变的文质彬彬了, 原来的小霸王更是变成了“红花少年”……这种案例, 充斥于教师反思之中, 大有反思必谈“爱”, 无“爱”不反思的架势。这不能不说明我们的反思方法过于片面。
其实, “爱”在我们的教学过程中, 并不是全部的内容, “爱”的确可以触动学生的心灵, 树立学生的信心, 但真正让学生学业成绩提高的, 是学生树立信心后的努力拼搏, 学习习惯的养成;是我们教师教育智慧的运用, 技巧的点化等等, 总之, 对于我们教育所产生的作用, 绝非一个“爱”字能简单代替。退一步讲, 即使有少数因“爱”而成功的教育特例, 也不应该成为我们撰写反思的唯一内容, 因此, 教师写反思时, 要把眼光放远一点, 触角伸长一点, 思想再深刻一点, 直至把我们教育生活中那些能够引起反思、值得反思、反思之后会有所裨益的教育细节发掘出来, 让反思真正成为我们打开教育艺术之门的金钥匙。
三、提高之反思
绘本故事有趣极了，有的同学合上书本意犹未尽，居然要把故事搬上舞台！这不，南京市长江路小学的师生，行动起来啦——
地点：美丽的大森林
人物：两只鸽子、乌龟淘淘、蜘蛛发发、蜗牛师师、壁虎、三只乌鸦、小猴子等动物。
第一场
【一个美丽的早晨，森林当中的空地上。
【音乐起。旁白：太阳公公懒洋洋地起床了，一缕缕温暖明媚的阳光洒向大地。森林里树木郁郁葱葱，草地绿茵茵的。一条清澈的小河蜿蜒而过。鸟儿在天空中欢快地飞着、唱着。
【一只小乌龟坐在洞前津津有味地吃着树叶。两只鸽子快速地飞上场，在乌龟面前盘旋飞行。
淘淘：嘿，早上好呀！你们这么匆忙是要飞去哪儿呀？
鸽子甲：（高兴地）快飞快飞！狮王二十八世要举行婚礼啦，他邀请所有动物去参加。
鸽子乙：（急切地）快飞快飞！狮子洞路途遥远，不久婚礼就要开始了，所以咱们得赶快飞。
【鸽子下场。淘淘吃树叶的动作停顿，思考的表情。
淘淘：（摸着头，沉思）狮王的婚礼？所有动物都被邀请，那一定也包括我啦！不去多没礼貌呀。可是，狮子洞好远呐。
【音乐起。淘淘缓缓起身，表情坚决。
淘淘：对呀，虽然我爬得很慢，但是只要我坚持不懈，一定能到达目的地。
第二场
【旁白：第二天，小乌龟上路了。他一步一步向前爬去，虽然很慢却没停下来过。有一天，他在路上遇到了蜘蛛发发。发发正在整理自己美丽的发型。
发发：早安淘淘！
淘淘：早安发发！
发发：这么早，你要去哪里呢？
淘淘：我要去参加狮王二十八世的婚礼。
发发：（捧腹大笑）哈哈哈哈……婚礼两周后就要举行了，就凭你，腿这么短，爬得这么慢，怎么能赶得上呢？你还是回去算了。
淘淘：（笑）很遗憾，我不能这样，我一定会准时赶到的。
发发：可是亲爱的淘淘，我有八条腿都赶不上，你只有四条腿。还是早点清醒吧！
淘淘：对不起发发，我已经决定了。所以我先走了，而且得走快一点了！再见！（加速爬）
发发：（生气傲慢地）哼！不听老人言吃亏在眼前！赶去参加婚礼？真是异想天开！
第三场
【旁白：淘淘走啊走，越过种种障碍，来到池塘边，看到了蜗牛师师。
师师：（慢悠悠地上场）天，天，天啊！一只乌龟！居然爬得这样快！嗨！淘，淘淘！慢一点！
淘淘：对不起师师，今天我不能陪你聊天，因为我要赶去参加狮王二十八世的婚礼。
师师：（结结巴巴地）那……是要……抓紧……时间了……可，可是……淘淘你肯定赶不上了……
淘淘：所以，我要赶路了。
师师：淘淘……我是说……你，你走的方向完全反了……狮子洞应该是……这边……不对……是这边……也不是……应该是……（原地转圈）对，是这边！淘淘，你走的方向完全反了……
淘淘：谢谢你师师！非常感谢你给我指路。你愿意和我一起去参加盛大的婚礼吗？你可以坐到我的背上来！
师师：（表情悲伤地）淘淘，婚礼后天就举行了，如果一开始走对方向还有可能赶到，现在……你还是放弃吧！
淘淘：只要坚持，一定，一定会到的！我的决定是不会改变的！再见我的朋友！（调转方向。自言自语）尽管后天就要举行婚礼了，但只要我一步一步坚持走，就一定会到的……
第四场
【低沉的音乐响起。
【壁虎戴着眼镜出场，乌鸦唉声叹气集体出场。
淘淘：嘿，你们好！请问你们也是去狮子洞的吗？这里离狮子洞还有多远？
壁虎：（摘下眼镜打量）你，要去狮子洞？
【乌鸦们站在淘淘身边围成一圈。七嘴八舌地。
乌鸦们：你，去狮子洞干什么？
淘淘：我要去参加狮王二十八世的婚礼。听说所有的动物都被邀请了。
壁虎：什么？你要参加一个也许早在一个礼拜前就已经举行过的婚礼？
淘淘：一个礼拜前婚礼就举行了？
乌鸦甲：那倒不是。婚礼没有举行。
淘淘：啊，太好了，那我还能赶上的。
壁虎：不，你没有机会了。你还是回去吧！
淘淘：我的决定是不会改变的！既然婚礼还没有举行，那我就一定能赶上!
乌鸦乙：哦，这鬼迷心窍的孩子。
淘淘：只要坚持，一步一步总能到达的。请告诉我狮子洞的方向吧！
乌鸦丙：你不知道吗！早在一个礼拜前，狮王二十八世就与老虎家族开战了，所以婚礼取消了！
淘淘：那总有举行的时候吧！我一定能赶上！
乌鸦乙：（拍脑袋）哦——可怜的孩子，狮王住的地方现在连我们这些聪明人都去不了！你就更不可能了！过去了的事是不可能赶上的！
乌鸦丙：是啊，天下怎么会有像你这么无知的人啊，难道你不知道？狮王在与老虎的拼杀中不幸身亡了。你，小乌龟，你可以回家了！
淘淘：很遗憾，我的决定是不可改变的。我不能违背我的诺言。再见! 我该走了。
乌鸦们：参加一个死去的人的婚礼？他一定是疯了！
第五场
【旁白：就这样又走了许多天，越过种种障碍，淘淘终于来到了一片鲜花盛开的草地，草地上聚集了许多动物，他们都非常高兴。虽然小乌龟已经很疲倦了，但是他脸上也露出微笑。
淘淘：（疲惫地）小猴子，请问，去狮子洞怎么走？
小猴子：（指着洞口，大声地）你现在已经站在洞口前面了，那边就是路口了，我们一起走吧。
【两人携手向前走，小猴子蹦跳着，淘淘被拉扯着，尽力赶上小猴子的步伐。两人一起来到洞口。鸽子们，先前的动物换上羚羊、小野猪、小狗、大象、豹子、斑马等动物的头饰重新出场。动物们聚在一起，欢乐地嬉闹，叽叽喳喳地聊天。
小乌龟：（大声地）请问这里是在庆祝狮王二十八世的婚礼吗？
动物们：（齐声）不，不……今天，我们在这里庆祝的是狮王二十九世的婚礼！”（说完动物们哈哈大笑。）
淘淘：（疑惑不解地）二十九世？
小猴子：（惊讶地）原来你不知道？狮王二十九世是狮王二十八世的儿子，狮王二十八世早就已经战死了，他的儿子继位了，现在，就是狮王二十九世的婚礼！
【欢乐的圆舞曲响起。动物们三两成群，拉手合着节拍跳舞。淘淘站在人群外，面对观众。
淘淘：原来已经过去这么久了，我在路上花掉这么长时间啊！可是这一切都是值得的，（转身指向人群）这是我看到的，从未有过的，最美丽，最盛大的庆典！（回转面向观众）只要认准目标，坚持不懈，不被困难挫折打败，就一定会达到目标的！让我们一起庆祝这欢乐的盛会吧！
【淘淘融入人群，与动物们手拉手，跳起集体舞，音乐更加欢快、热烈。
江夏区教研室
张春霞
童话故事在小学语文课本中占有重要地位，特别是低年级的课本中。因为童话的文体特点，孩子们有着浓厚的阅读兴趣。高年级也偶尔会出现童话课文。德国作家米切尔·恩德的《犟龟》就是其中一篇。
《犟龟》是一篇励志童话，故事情节简单，学生一看就明白，但蕴含的教育价值却不是简单就能悟出来的。曾听几位老师讲过这课，效果一般，处理方式大同小异：熟读课文，整体感知，知道课文写了什么内容。第二步，研读课文，从犟龟跟几个小动物的对话中感受犟龟的形象。由与蜘蛛的对话感受犟龟的满怀信心、自信；由与蜗牛的对话感受犟龟的虚心接受意见、知错就改；由与壁虎的对话感受犟龟的不迷信权威；由与乌鸦的对话感受到犟龟的坚持不懈。最后通过美好的结局让学生感悟文章主旨：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。第三步，学生结合自己的生活实际，谈谈身边有没有这样的“犟人”，回归主题，解读“犟”的多层含义。第四步，要求学生回家写读后感。从面上看，课上教师确实让学生经历了听说读写的过程，可是，仅仅如此，我觉得还没有突出这篇童话的真正教育价值。
因为学生在预习时，就很容易通过文本读出犟龟的“坚持不懈”，读出“信念”的重要性。可是，如果两节课后，学生的认识仍然停留在这个层面，教学目标就不能算达成。
这篇课文放在六年级下册，我们首先要考虑高年级的阅读教学重点。我们的教学，学生会有哪些收获？
听完老师的课，我也想到是不是可以从下面三个层面着手：内容（情感）、形象、形式，引导学生去经历语文学习的过程，让内容浅显、意蕴深长的文章发挥它应有的价值。
第一课时：初读课文，复述课文，初步感知形象。
第一步，通读全文。要求：知道课文写了什么内容，理清文章顺序，小乌龟前后都碰到了谁？都说了什么？学生自读8分钟后，教师提出要求，复述故事。因为复述主要是对文章内容的把握，高年级的学生已经有了整体把握课文的能力，更何况这篇课文故事情节性强，容易引起学生复述的兴趣。
第二步，有了复述的基础，要求学生再读，可以是指名读，可以是同桌互读，也可以学生自主大声读，教师要提醒学生在读中特别揣摩人物的对话，尝试读出一点“味道”。最好有对话的部分，同桌能分角色读。学生都能字正腔圆地读好后，要求学生思考这样的问题：犟龟给你留下什么印象？通过这个问题，引导学生初步感知人物形象。这样，第一课时的时间就到了。学生读好了课文，初步感知了形象。这节课，老师的任务很轻松。第二课时就需要老师的引导点拨了。
第二课时：研读课文，深入感受人物形象，读写结合，领悟童话特点。
第一步，学生自由读文章4——12自然段，找到犟龟说的话，思考：犟龟这些话都是在什么情况下说的？从犟龟与其他小动物的对话中，你感受到了什么？学生开始作批注。交流时，教师要引导学生抓住四处“我的决定是不可改变的”，让学生逐步感知“要达到目标，是要与困难作斗争的，需要坚持不懈；不能瞧不起人，要不耻下问，对那些自己弱小的人的建议，要虚心接受，学会知错就改；还要不能迷信权威”等。
到这里了，很多老师就会戛然而止，但精彩还要继续。学生读过结尾后，老师要话锋一转，提出问题，引发学生辩论：如果小乌龟没有看到第29世狮王的婚礼，是不是这样的坚持就没有意义了？常人读这个故事，第一感觉都认为犟龟的做法不可取，太犟了，都会觉得这只乌龟傻。但作者写这篇童话的主旨却不是这样的，我们要创设情境引导学生去悟出更深层次的内涵。
这时候的辩论一方面可以深化学生对文本的理解，更重要的是这个环节是锻炼学生思辨能力的最佳手段，是学生内化情感的一个极佳途径。可以让学生开始准备一下再开始，这样更有价值。教师要学会引导，让学生明白“有信念、有追求、不放弃、不抛弃”很准确，但我们还要树立一个观念：结果固然重要，但寻求结果的过程才是最重要的，只要你坚持不懈去努力，就算没看到狮王的婚礼，但是认识了朋友，欣赏了风景，锻炼了自己的毅力，内心也在这种历练中越来越强大。这难道不是一种很重要的收获吗？不过分关注结果的努力，会让人静下心来享受过程，那种只追求结果的努力，往往会因为中期结果不尽人意而半途而废。生活中这样的例子太多太多了。
此时，再让学生回到课题，理解“犟“的真正含义。
第三步，学生的认识上了一个层面之后，教师再引导学生回到课文，要学生们去关注作者的布局谋篇的巧妙。教师可以抛出一个问题：如果把文中的几个小动物的出场顺序颠倒一下，行不行？说出理由。这是一个开放度很大的问题，学生通过探究，很快会发现，人物不能换。因为作者的安排符合动物的本性特征：乌鸦的黑羽毛像丧服；壁虎的高高在上、不好动，正如不作为官员的作风；猴子的机灵活泼正好适合出现在热闹的婚礼现场；蜗牛比乌龟的速度还要慢，他就象征了那些不如自己的人等等。正是这样的安排才使得这篇童话成为经典的励志佳作。经过这个环节，学生会真正感受到大师作家的匠心，这对学生也会产生潜移默化的影响，因为学生在写童话时，瞎编的多，对故事人物随意安排。
学生悟出了这些道理，教师适时地安排练写环节：乌龟参加狮王婚礼回来的路上又碰到了这几个小动物，他们会说些什么呢？请你续写童话。这时的练写比直接要求学生写读后感的效果肯定要好得多了。
这样的设计，淡化了内容分析，注重了情感体验，学生在实践过程中也领悟了文章的表达方法。
教学目标
一、了解童话的特点。
二、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。
三、通过联系实际讨论，深入理解“犟”的不同含义和小乌龟行为的思想价值。培养为实现理想而坚持不懈的精神。
四、培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教学重点:
全面理解“犟”的含义，从而正确理解文章的主题。
教学难点：正确理解文章的主题
教学工具：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
同学们，请在我的描述中抢答：传说中，它背起了宇宙大地； 它曾经帮助过唐僧师徒四人；它是动物界中的老寿星； 它还曾跟兔子赛过跑。同学们知道这种动物吗？
今天，我们要认识的这一只小乌龟倒是与众不同——这是一只犟龟.（板书课题）
二、学习文学常识
它来自遥远的德国，它的创造者就是大名鼎鼎的儿童文学作家米切尔·恩德。你能很快从书上找到关于他的常识吗？
（出示课件）谁为大家读一读呢？原来米切尔·恩德这么了不起，那我们更要好好品读一下他的这只犟龟了。
三、解題
你们知道什么叫犟吗？“固执，不听人劝”那么在这只小乌龟身上发生了什么事？请大家朗读课文，说说故事的起因、经过、结果
四、分析课文
师：读过一遍课文，你知道故事的起因、经过、结果吗？
（（起因）乌龟要去参加有史以来最盛大的婚礼，（经过）它克服了重重困难，（结果）终于实现了自己的愿望。）
师：这是一篇童话，要注意不同角色说话的语气以及动作、神态。让我们带着三个要求再读课文。
思考：
1、出发前，小乌龟想了一天一夜，它都想了些什么？
2、一路上，这只犟龟都遇到了谁？你觉得它们各有什么样的特点?
读的很认真，下面谁来回答第一个问题：出发前，小乌龟想了一天一夜，它都想了些什么？生：如果所有动物都被邀请了，当然也会包括我。为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？引导学生： 一天一夜呀，还想了些什么？比如： 虽然路很远，虽然我走得慢，但我相信自己一定能准时赶到的。引导学生注意：想了一天一夜才做的决定，是经过深思熟虑的下了很大决心的，不是草率的一时冲动。
接下来，回答第二个问题：一路上这只犟龟都遇到了谁？
生：蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦。（随着回答课件出示）
（一）蜘蛛
蜘蛛有什么特点： 生：嘲笑，同情。（课件）
它是支持小乌龟还是劝阻小乌龟？生：劝阻。它劝阻的理由是什么？生：路途太
远
小乌龟的反应呢？生：我的决定不可改变。（课件）
【“心灵的选择题” 当你被别人轻视时，你会怎么办？】
——A、尽力与人争辩，心里不能存在一点委屈 B、默默忍受，待时机成熟再打
算。生答。（课件显示正确选项）真好，大家都做出了正确的选择！
（二）、接下来，我们看蜗牛
1、蜗牛的特点？生：迷糊、难过。（课件）
2、它又告诉小乌龟一个什么令人难过的消息呢？生：方向走反。（课件）
3、小乌龟的反应呢？生;调转方向。
为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（这是
一只乐于听从正确意见的犟龟。“ 犟”并不是一条道走到黑，撞到南墙也不拐
弯，而是要保证正确的方向。这是一只犟龟，可不是 傻龟。老师想起了很久以
前有一个人，他要去楚国，朋友告诉他楚国在南面，他却偏往北边走，还说自己的马跑得快盘缠带的多，这个故事是——生：南辕北辙。对，和课文中的小乌龟
比起来，这个人不是犟，而是——傻。）
小乌龟调转方向，回家了吗？（生：没有）这说明他的决定仍是——（齐答——
不可改变）（课件）
【“心灵的选择题” 当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？】 ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任
何代价也不改变。
真好，大家又都作出了正确的选择。
（三）、下面看壁虎
1、壁虎特点？生答，师引导：懒惰、傲慢（课件）
2、他又告诉小乌龟什么消息呢？生：婚礼取消；
3、小乌龟的反应？（齐答——我的决定是不可改变的）
（四）、下面看乌鸦
1、乌鸦特点？生：闷闷不乐（课件）为什么？生：狮王去世。
2、作者米切尔•恩德为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？生答。乌鸦是不吉利的象
征，乌鸦的黑色羽毛就像黑色的丧服。)
3、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）
狮王都已经死了，肯定不会再举行婚礼了，可小乌龟为什么不听乌鸦的劝
阻回家呢？他的前行还有意义吗？
我们回到课文第一部分，思考：“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚
礼呢？能否改为“为什么我不去参加狮王二十八世的婚礼呢？”生：不能，因为
最后乌龟虽然没有参加狮王二十八世的婚礼，却真的参加了有史以来最热闹的婚礼。引导学生体会作者的伏笔和暗示。
【 “心灵的选择题” ： 当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？】
ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。
五、朗读感悟
小乌龟历尽种种艰难险阻，终于实现了自己的愿望。此时小乌龟的心情怎样？
让我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文的第 17 自然段。注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉。
六、合作探究，思考回答：
1课文中反复出现“我的决定是不可改变的”这句话有什么作用？（突出表现小乌龟的犟，认准目标就永不停步。正因为如此，它才实现了自己的愿望。那现在你还认为犟龟的“犟”是“固执，不听人劝”的意思吗？那你能说说“犟”到底是什么意思吗？
认准一个目标坚持到底，遇到任何困难、阻碍都不改变一往无前的精神,但也乐意听从正确的劝阻。
你认为犟龟的“犟”好不好，为什么？那么，我们在学习、生活中遇到别人的劝阻，也高扬起我们的头，告诉别人“我的决定是不可改变的，”行不行？
师评：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。
2如果小乌龟赶到目的地，没有狮王二十九的婚礼，那小乌龟此行还有没有意义呢?
提示：有意义！小乌龟锻炼了意志，增长了见识，充实了自己。
成功不在于一定达到预定目标，只要在追求的过程中，能有收获，能证明自我，能使自己成长，就是成功。
七、了解童话的常识，理解文章的主题
通过以上的学习，那同学们想一想，在现实生活中，这些小动物会有这样的语言和神态吗？这是什么样的写法？（想象和拟人）那么童话的想象是不是就可以无所顾忌，天马行空呢？（不是，要抓住动物自身的特征进行生动有趣的描写）那么，这篇童话告诉了我们什么道理呢？
做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻。
八、小结：我们做事也不可能一帆风顺，“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”希望同学们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟的精彩，犟的可爱，犟的有理。不过，好的劝告还是要听喔!通过这篇童话我们可以看出，优秀的童话作品可以让我们懂得许多道理，在课外，爱幻想的你，不妨续写这个童话或自编一个童话故事：爱思考的你；不妨写一篇《犟龟》的读后感：爱表演的你，不妨邀几个同学排一出课本剧：爱画画的你，不妨把这个故事改编成连环画：爱读书的你，不妨多阅读自己喜欢的童话书。希望同学们多读书，读好书。从书中不断感悟生活的哲理。这节课同学们都表现得非常不错，谢谢大家，再见!
朝阳市第二十五中学
李淑萍 设计理念：
《犟龟》是真正属于孩子的童话，本次阅读课，我通过配乐读绘本，让学生通过听、看、猜、演融入故事，多方位触摸犟龟的形象，了解故事内容，达到阅读课的教学效果。学习目标：
1．师生共读一本书，了解故事内容，培养孩子的想象能力。2．通过听、看、猜、演的方法，让学生感受阅读带来的快乐。3．培养学生树立目标，不达目的誓不罢休的精神。教学过程：
一、谈话设疑。
1．同学们！大家都听过《龟兔赛跑》的故事吧？谁能简单的评价一下故事中的乌龟？
2．今天老师也要给大家讲一个关于乌龟的故事。
二、欣赏封面
1．（出示封面）从封面中，你看到了什么？ 师：你看到了一只怎样的乌龟？
师：微笑着的小乌龟是因为什么才有了这样的表情呢？想知道吗？ 2．知道故事的名字吗？——《犟龟》，（出示书名）这只乌龟，人们称她为“犟龟”。
师：“犟”是脾气固执的意思，犟龟就是脾气固执的乌龟。看来这是一只固执的乌龟，到底怎样固执，听完故事，我们就明白了。
三、师生共读。
1．读图导入。（师读，配乐感染地读绘本。）
提出要求：在听故事的同时，还要会看图，观察图画与故事的联系。咱们先试着来看三幅图画。（依次出示图画书的前三幅图画。）请你仔细观察图画，注意他们发生了什么变化，三幅图画之间有联系吗？（师生交流）师总结：同学观察到了时间发生了变化，树上的鸟的数量也发生了变 化。到底是怎么回事呢？还是让故事来告诉我们吧！大声读三幅画的文字。唱《乌龟进行曲一》。“„„她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。”爬着爬着，她在路上遇到了——（出示与蜘蛛相遇的图画）谁？ 2．大声读与蜘蛛相遇的板块。师问：蜘蛛在笑什么？
“„„但是，陶陶仍然坚定地往前赶路，越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。”爬呀爬，突然——（出示下着大雨的图画。）怎么了？这个时候其他的动物们是怎么做的？乌龟陶陶呢？
唱《乌龟进行曲二》。爬着爬着，她在路上又遇到了——（出示与蜗牛相遇的图画）谁？(师生交流)3．猜猜对话。
“„„越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”爬着爬着，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的图画）哪里？在这样的天气里，如果是你在赶路，你最想做什么？但是我们的乌龟陶陶呢？谁来带着这些问题采访一下陶陶？（师生共同采访）
生1：这么热的天，你为什么不停下来歇一歇呀？
生2：这么热的天，你为什么不找一棵大树去乘乘凉，喝一口水呢？ 生3：陶陶，太阳晒得这么猛，你赶路为什么不戴帽子呀，那样会凉快很多？ 师：——是什么让你不顾天气的炎热，一直往前爬呀？
小结：不管狂风暴雨，还是烈日炎炎，我们的小陶陶为了自己的决定，不停步，努力前行。4．续编故事。
爬着爬着，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。（出示壁虎和乌鸦的图片。）她们之间又会发生什么故事呢？请你当回小作家，说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦相遇后发生的故事。师追问：
（1）为什么陶陶会选择回去或继续赶路？故事里面是怎么说的呢？让我们继续来听故事。
师：“„„就这样，陶又走了许多天，越过种种障碍，穿过了树林和
沙地，日夜不停地赶路。”同学们，你们觉得乌龟陶陶这样日夜不停地赶路，最终会赶上狮王二十八世的婚礼吗？为什么？（2）如果你是乌龟陶陶，最终赶到狮子洞时，并没有赶上婚礼，你会怎么想？（师生交流）5．聆听结局，感悟哲理。
（1）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该继续前行？
（2）究竟陶陶做了怎样的决定，让我们继续走进故事。
（3）看看我们的小陶陶，与动身前往狮子洞的陶陶有了怎样的变化呢？ 小结：观赏了旅途的无限风景，一路风尘，我们的陶陶增长了见识，锻炼了能力，有了更好的生存的本领。
（4）参加庆典的动物中，你们看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”了吗？为什么看不到他们？
小结：不上路，就不会看到旅途中美丽的风景，不上路，就一直过着重复而单调的生活，不上路，就永远遇不到隆重的庆典。
（5）大声读故事结局。（仔细观察最后两幅图画，说说图画的特别之处？（一、狮王和王后面前有一份礼物；
二、这么多动物中没有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦。）
师：喜欢这个结局吗？为什么？（学生交流，教师点拨）
师：讲到这里，你知道大家为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝告吗？（她听了蜗牛师师的话，掉头往回走。）这也就是说，犟龟的“犟”并不是固执己见，而且当自己犯了错误时能——虚心接受别人的正确意见。
四、走进主题
1．齐读：不上路，就不会看到旅途中美丽的风景，不上路，就一直过着重复而单调的生活，不上路，就永远遇不到隆重的庆典。2．师激情总结： 亲爱的同学们，当我们有了愿望，还远远不够。只有上路，才有实现愿望的可能。只要不停地走，虽然难免还是实现不了这一个愿望，可是——
另外一个更隆重的庆典却是意外地开始了！记住啊： 上了路，就天天走，总会遇见隆重的庆典。
五、简介作者和他的绘本故事 米切尔·恩德（德国）《苍蝇和大象的足球赛》 《吃噩梦的小精灵》 《光屁股的大犀牛》 《奥菲利娅的影子剧院》
六、拓展练习1．你的愿望是什么？
2．为了实现这个愿望，你会做些什么？遇到困难和别人的嘲笑，你会怎么办？
一、反思成功做法
每一节课, 都有成功之处, 如充满吸引力的情境创设、有趣的对话、典型的案例、巧妙的设问、幽默的讲解、精彩的教学设计、恰到好处的多媒体运用等。将在教学活动中自己认为在某一方面、某一点做得很不错或很成功, 感受最深刻、达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来, 供今后教学利用。
二、反思漏失之处
即使是很成功的课堂教学, 也难免有疏漏、失误之处, 也会有遗憾, 并且很多时候还会出现课前预设不到的情况。所以, 每上一节课后, 就要及时地从新知导语、学生思维、创新能力、自主学习、合作学习、师生互动、问题讨论、板书设计、课件应用等方面做出深刻的反思, 同时也把课堂出现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录下来, 课后继续探讨。日积月累, 就能为自己的教学研究积累资料, 自己的知识水平和教学水平也会在这种研究中不断提升。
三、反思教学灵感
课堂教学是千变万化的, 难免会发生一些意外。教学中经常会出现这种情形:课前精心设计的教学过程与教学方法, 在课堂教学实施中, 随着教学的展开和师生思维的发展及情感交流的深入而不能得到实施, 既而会有新的生成。这是不以教师的意志为转移的。有时候也会因一些偶发事件, 使教师产生瞬间的灵感, 而这些“智慧的火花”在特定的环境中产生。若能把机智灵活地应对与处理的方法记录下来, 便会为今后类似事件的处理提供借鉴。
四、反思同行共识
在观课、议课中认真记录那些值得商榷、批驳或质疑的观点和做法。自己在对内对外上公开课时, 要虚心倾听观课教师指出的教学中的不足。如, 哪些符合学生实际, 哪些不受学生欢迎, 哪些学法指导不到位, 哪些问题需要在今后教学中加以注意。教学中的闪光点, 需要继续发扬, 也需要记录下来, 作为今后发展和改进的依据。
五、反思再教设想
每上完一节课, 教师都应对自己的教学过程进行认真的回顾和总结, 反思自己在这堂课教学上摸索出了哪些规律, 教学方法有哪些创新, 组织教学有何新招, 启迪是否得当, 训练是否到位等。把记录下来的这些得失进行必要的归类与取舍, 同时思考在下一次教学中应当如何改进。
一、导入新课
同学们，老师今天第一次来到三岔中学，心情是非常的高兴，也非常的激动。这让我想起了《论语》中的一句话，“有朋自远方来，不亦乐乎”。上课前，老师有一份精美的礼物要送给大家，如果同学们善加利用将会给你带来不可估量的影响，想要的举单手，一定要的举双手。讲一个故事吧： 古希腊大哲学家苏格拉底有一天给他的学生上课时候。他说：同学们，我们今天不讲哲学，只要求大家做一个简单的动作，把手往前摆动300下，然后再往后摆动300下，看看谁能每天坚持。过了几天，苏格拉底上课时，他请坚持下来的同学举手，结果，90%以上的人举起了手。过了一个月，他又要求坚持下来的同学举手，只有70%多的人举手。过了一年，他又同样要求，结果只有一个人举手，这个人就是后来也成为了大哲学家的柏拉图。他在成为哲学家之前，大部分时间仍然显得平淡无奇，所不同的是在那
些人们看似平淡、枯燥的重复中，柏拉图能认准目标、始终坚持。甩手固然甩不出一个哲学家，但是目标游移、耐不住寂寞的人是很难有大的作为的。两个同等条件的人，一个学习坚持不懈，一个学习浅尝辄止，两年以后，差别会很明显。这个故事会给我们一个什么启示呢？值得我们深思。老师今天还要向大家介绍一位和哲学家柏拉图一样具有坚持不懈精神的新朋友，他的名字就叫《犟龟》。走吧，我们一起携手走进童话世界，认识这位朋友《犟龟》。
要想结识这位新朋友，需要翻山越岭，闯过三个关口，方可见识到它的庐山真面目，第一关走进课文，熟悉内容，第二关走进角色 领会精神，第三关跳出课文，感悟生活。目标明确后，我们出发吧。
二、走进作者
优秀的作家必定创造出优秀的作品，德国当代儿童作家米切尔.恩德笔下一个个家喻户晓的童话故事，把我们带到了那个五彩纷呈的童话王国，因此他成为了20世纪登峰造极最优秀的儿童文学家之一。
三、解读题目
大家通过对课前的预习，来谈一谈这只小乌龟特别在哪？众答（犟），你们认为标题中的“犟”应该怎样理解，没关系，大声地把 自己的想法说出来，我知道你们一定能行。教师指导：用这种模式回答（这是一只 的乌龟。）。生答：
1、固执，不听人劝。教师补充（死钻牛角尖、一条道走到黑、一根筋„„）你的回答真是与众不同啊，老师很欣赏你。
四、走进课文，感知内容
那么，小乌龟究竟是不是一只不听人劝一条道走到黑的犟龟呢？我们要想理清文章内容，阅读是最有效最简单的方法。俗话说：“书读百遍，其义自现。”下面大家要为老师推荐出我们班普通话最流利的同学，来为大家朗读这篇课文，作为礼物回赠给老师（学生推荐），甲同学，乙同学，丙同学，甲（1—3段），乙（4—12段），丙（13—17段），他们在朗读时，请大家思考，文章叙述了一个什么故事？用谁+做什么（干了什么事）来回答？学生朗读，教师巡视课堂，读毕，师：我们班男生的普通话字正腔圆，女生的普通话清脆悦耳。激励语：欣赏别人，也是一种美德哦，刚才几位同学出色地朗读，我们该怎么表示？（掌声）孔子说，子在齐闻韶，三月不知肉味，刚才听同学们的朗诵，当有余音绕梁之感，再一次把掌声送给你们，这掌声你们当之无愧，论语说：学而不思则罔，死而不学则殆。下面，问题来了，文章叙述了一个什么故事？开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学。
生举手答：本文讲述了一只 小乌龟 战胜各种困难参加了狮王最美丽、最盛大的婚礼。点评：真是一语中的，真是字字珠玑，真是言简意赅。
五、走进角色，领会精神
同学们，困难是人生的教科书，困难只能吓到懦夫和懒汉，让怯懦见鬼去吧，让懒惰见鬼去吧，让暴风雨来得更猛烈些吧，让所有的困难、挑战扑面而来吧！乌龟去参加婚礼，这一路上都遇到了哪些困难？请大家在书上找出来，用笔勾下来，同桌之间相互讨论，并用最
简洁的语言把它概括出来，心动不如行动，让我们开始吧。（教师巡视并指导同学讨论过程）。
(1)、现在是该轮到大家展示合作成果的时候了，小乌龟在参加婚礼遇到的第一个困难是什么？生答：路长腿短。谁告诉它的？蜘蛛。蜘蛛的特征是什么，他是怎样劝阻的?学生回答：（我的腿不但比你的灵巧，而且还多一倍呢。可连我都觉得路途太远了，你还是赶快回去吧。”）小乌龟放弃了吗?它是怎样回答的？生答：（“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。”）从蜘蛛的劝阻中，我们看到了小乌龟具有什么样的精神？生答：（坚持不懈，持之以恒„„）教师讨论，天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣，蜘蛛有自己的优势不利用，优势也会变成劣势，同学们现在有这么好的学习环境，这样好教育条件，这样好的青春年华，如果不好好的利用，那么，也会像蜘蛛一样优势也会变成劣势的。好读书时读好书。
(2)、乌龟继续朝前走，又遇到第二个困难，是什么呢？ 方向走反，谁告诉它的？在课文的第几段？生答：蜗牛。7段。大家一起来朗读这个自然段。师：本来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要开始了，小乌龟放弃了吗？它是怎样做的？生答：没有放弃，它掉转方向继续朝前走。从蜗牛的劝告中，我们看到了一只 的乌龟。生答：（虚心听取别人意见的乌龟、择善而从„„）。生活中我们也要善于听取、接受别人正确的意见，择其善择而从之，其不善者而改之。师讨论：大家思考，为什么乌龟听取了
蜗牛的建议，却没有听取其他三种动物的建议呢？生答：（其他三种动物是劝他不要去参加婚礼，而蜗牛是帮助他去参加婚礼„„言之成理即可）教师肯定：同学们的想法很独特，真了不起。
3、第三个困难是什么呢？生答：婚礼取消。
婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧，他回去没有？没有回去，它是怎样回答的？生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。看来我们的小乌龟还不相信权威说的话，敢于怀疑，生活中又何尝不是如此，权威说的不一定都是对的。
4、看来这只小乌龟还真的有些犟，除了这三个困难，他还有没遇到其他困难呢？是什么？生答：（狮王去世），谁告诉它的？明确：（乌鸦），在课文第几自然段，11段。大家一起来朗读这个自然段。小乌龟怎样回答的，（很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。）看来呀，要达到一个目标，仅有坚持不懈的精神是远远不够的，还需要有 的勇气。
冰心说：“成功的花人们只惊羡于它盛开时的美丽，可当初它的芽却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”小乌龟也是历经艰难险阻终于参加了狮王有史以来最美丽、最盛大的结婚庆典。生活中我们也只是看到了别人的鲜花和掌声，却忽略了背后付出的辛劳和汗水。
六、跳出课文，感悟生活。
它山之石，可以攻玉。读了小乌龟的故事，让我们从中受到了哪些启发？谁有火眼金睛，发现得最多，最快，把自己的科学发
现让大家共同欣赏？生答：
做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个正确目标、坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻。
教师激励语：
1、你有自己独特的想法，真了不起。
2、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子。
七、作业
爱因斯坦说：爱因斯坦说： 天才=99%的汗水+1%的灵感，同学们，大家课后去思考一下，在你的人生字典里，成功等于哪些因素相加呢？
八、总结语
有人说一百个人中有3%的人会成为叱咤风云、出类拔萃的人物，3%的人会成为不学无术、无所事事的人物。有94%的人会成为不咸不淡、普普通通的人。
同学们你们想成为出类拔萃、叱咤风云的人物还是像成为无所事事、不学无术的人，还是想像我们一样成为不咸不淡，平平常常的人。生答：（出类拔萃的人„„）这也是你们的父母老师所期望的结果。光说不练假把式，我们不能做说话的巨人，行动的矮子。二十年后，老师见证你们的精彩人生，为实现我们的目标，请大家举起你的双手一起加油、一起鼓掌！下课。
《犟龟》教学反思
七年级第五单元的导学目标是了解童话、科幻作品的特点，培养学生的创新意识，培养学生的想象思维能力，从而达到提高学生的人文素养。而童话、科幻作品又是学生最喜欢的体裁，因此在导学时宜采用合作、朗读、探究、辩论等多种方式，以真正达到本单元的导学目标！
《犟龟》是一篇想象力极为丰富的童话，情节生动，并蕴含哲理。为达到《课标》提出的“认识世界”“发展思维”的要求，使学生初步领略作品的内涵，从中获得对社会、人生的启示。本人执教时采用了讲故事，辩论等形式，可以说基本达到了预期的目标，下面就这几种形式谈一谈体会！
讲故事是每课必做的课前三分钟活动，运行了半个多期，学生积极参与的热度高，效果有：
（一），激发学生课外阅读的兴趣，养成阅读并写好心得的习惯，学生可相应的做好《课外阅读记录卡》；
（二）提高学生的口头表达能力，提高学生敢于表达的胆量，善于表达并运用于交际的作用。为配合本单元的教学，提前交代所讲的故事必须是童话或科幻作品，这样有利于学生多增加有关文体的感性认识！
辩论，是语文课中常用的一种方式，也是提高学生口头表达能力、思维能力，从而获得对社会、人生的启示的一种形式。如本课设置了：（1）小乌龟并未赶上狮王二十八世纪的婚礼，算不算个胜利者，为什么？（2）学习了本课，我们从小乌龟身上看以看到一个有坚定信心的人的具体表现，那么不妨设问：是不是做任何事，在任何情况下
只要“坚定信心”，就一定能成为一个成功者？这两个问题，学生的讨论氛围很浓厚，第一个问题，经过辩论后，学生了解了作者结构的精心之处。第二个问题，有的同学说“能”之后，便有同学反对说“不一定，如天生哑巴的，怎么能为一成歌唱家？”“色盲的人不可能成为画家！”等，最后得出了一个想获得成功的人，不仅要有坚强的意志，而且还要有正确的目标的主题，从中让学生自然而然的获得了人生的启迪。
授课班级： 授课时间： 主备人： 邵三群 审核：孙孝智
一、教学目标
1、了解童话特点。
2、培养想象力和创新意识。
2、通过反复朗读、讨论，领会课文主题。
二、教学重点难点
1、有表情的朗读﹑表演童话。
2、通过小乌龟的种种表现，把握文章主旨。
三、课前预习
1、读。读课文，了解课文内容。
2、做。（1）、给下列加点的字注音。障碍（）瞌睡（）遗憾（）丧服（）哀悼（）．．．．．（2）、解释下列词语。
遗憾： 荒漠： 哀悼： 闷闷不乐：（3）、本文作者，是
国当代儿童文学家，题目中“犟”的音为
，意思是。（4）、复述故事内容。故事的开端、发展、高潮、结局部分各写了什么内容？请用下列格式练习说话。
格式：小乌龟，途中，最终。
3、看。附录一：关于童话。
附录二：作者简介。
第一课时
一、导入新课
学生讲述龟兔赛跑的故事。这个故事能给我们怎样的启示？
从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫„„
二、整体感知课文
1、分角色朗读课文或分角色表演，感受乌龟的“犟”劲。
要求：体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。
蜘蛛：语气（）、表情（）、动作（）蜗牛：语气（）、表情（）、动作（）壁虎：语气（）、表情（）、动作（）乌鸦：语气（）、表情（）、动作（）隆回县周旺中学
小猴子：语气（）、表情（）、动作（）
三、小组讨论交流。
1、小乌龟在参加婚礼的行程中遇到了那些困难呢？
2、想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物又会怎么样劝阻它？它又会怎样回答？结合课文小乌龟与蜘蛛、壁虎、乌鸦的对话，写几句小乌龟与其他动物的对话。（如：与狐狸、小兔子的对话）
3、课文的标题是“犟龟”，说一说小乌龟的“犟”表现在那些地方，你如何评价这样的性格？
4、学了本文，在学习、生活上你可以从乌龟身上学到什么呢？
四、课堂练习
1、根据课文内容，请在橫线处填上一个四字形容词。（1）得知乌龟此行的目的后，蜘蛛____________。（2）在池塘边它看到了一个___________蜗牛。（3）荒漠上，有一群___________ 的乌鸦们。
（4）在草地上，聚集了许多动物，它们都__________，充满了期待的喜悦。
请任选一个自己喜欢的词造句。
______________________________________________________________
2、仔细研读下面的两句话，在横线上再仿写一句。
找到一个解题的角度，知识会为你打开一扇门；结识一个知心的朋友，友情会为你打开一扇门；_________________________________，_________________________________。
3、你说我说
（1）老师准备在寒假对你进行家访，事先和你交流，你希望老师在家访时对你的父母说些什么？ ______________________________________________________________。（2）你将怎么跟你父母说这件事？
______________________________________________________________。
4、对联应用
①、下面本是四副完整的对联，但是失散了，请在括号里为它们找到正确的对联。A、两袖清风存正气． E、琴棋书画自陶情 B、竹菊梅兰可养性 F、莫愁两鬓霜雪寒
隆回县周旺中学
C、且喜满园桃李艳 G、雪压难摧涧底松 D、风吹不动天边月 H、一间陋室遗书香
（）和（）（）和（）（）和（）（）和（）②、把下列对联分为四类(春联 婚联 挽联 行业联)，把相应的名称填写在括号里。A、海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞。（）B、死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死！
生而为何乎？生而成为奴隶为牛马，生亦徒生。
（）C、远求海外珍藏本，快读人间未见书。（）D、东风吹出千山绿，春雨洒来万象新。（）
5、读名著，走进中考。
（1）（）（人物名）被列宁称为“无产阶级艺术的最杰出的代表”的作家，他的自传体三部曲是《童年》、《__________》、《__________》。
（2）《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良乐观的__________，自私残暴的________，贪婪恶毒的__________以及快乐的“小茨冈”和执着的“好事情”。
（3）《童年》中塑造了________的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。
5、请拟写一条以“爱护花草树木”为内容的公益广告。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。
四、课堂总结
四、布置作业。
以“犟龟返乡”为题，续写《犟龟》。提示：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在周记本上。字数不少于400字。
第二课时
拓展延伸：
烟囱从早到晚不断地排出一股股浓烟，这本来是烟囱应该做的事，所以他从来不声不响，更不为这件事自吹自擂。而浓烟则不一样，他从烟囱里冲出来，总是大模大样，张牙舞爪，忽东忽西，忽南忽北地朝天空飞去。他永远是洋洋自得，不可一世。
有一次，浓烟忽然俯视一下烟囱，就嘲笑起烟囱来了：“多渺小，多可怜啊！你那样一3 隆回县周旺中学
动也不动，不嫌乏味吗？我看你就像一根呆板的木头。„„你是什么时候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈吗？你看了不觉得惭愧吗？”
烟囱回答道：“你比我高，比我粗大，还会舞蹈，这都不假。只是你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。”
浓烟冷笑了一声说：“你这完全是妒忌我。但妒忌也是白搭。你看我的千变万化，你看我越变越壮大。„„”
浓烟继续自我欣赏，继续在摇摇摆摆中腾空。他一边飞舞一边扩散，色彩越变越淡，声音也越来越微弱。飞升呀，飞升呀，他不断扩散，最后终于完全消失了。
烟囱仍然沉默地矗立 着，准备排出新的浓烟。
1、给加点的字注音。
自吹自擂（）大模大样（）呆板（）．．．
2、作者抓住了烟囱的 特点，赋予它 的性格；同时抓住了浓烟 的特点，从它从烟囱里冲出来，总是 的表现中，揭示了它的心态，讽刺了那种 的人。
11．从浓烟和烟囱 的不同结局中，我们可以悟出的道理。
附录一：有关童话
1、是儿童文学的一种，它常常通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
2、语言通俗、生动。
3、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
4、常采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木以及整个大自然都可以赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
附录二：关于作者
米切尔•恩德，Michael Ende（1929—1995），德国当代儿童文学作家，公认的二十世纪最伟大的幻想文学大师。德语国家的文学评论界称赞他“在冷冰冰的、没有灵魂的世界里，为孩子也为成人找回失去的幻想与梦境”。
