幼儿体力活动水平：基于幼儿身体活动观察记录系统的评估
[摘 要] 中高强度的体力活动与幼儿身体素质相关显著，幼儿园应保障幼儿每天有足够的中高强度体力活动。本研究运用幼儿身体活动观察记录系统，在广东省54所幼儿园开展幼儿体力活动水平调查。结果发现，幼儿的体力活动水平整体较低，久坐行为频率高，中高强度活动频率低。不同活动类型和不同等级幼儿园在体力活动水平上差异显著，具体表现为：在平均体力活动水平方面，自由游戏与早操显著高于体育游戏，省一级、办园级显著高于市一级;在久坐行为频率方面，自由游戏显著低于早操和体育游戏，省一级显著低于市一级;在中高强度活动频率上，自由游戏显著高于体育游戏和早操，省一级显著高于市一级。幼师比偏高，生均活动面积和生均器材数量偏少，教师对户外活动中的运动安全和常规格外关注，专注于游戏情境创设，对运动量和强度关注太少，编制的早操活动结构不合理、基本体操不科学，是幼儿体力活动水平整体不高、幼儿在教师组织实施的体育游戏与早操中的体力活动水平反不如户外自由游戏的重要原因。为提高幼儿在园体力活动水平，幼儿园应合理分配户外活动类型比例，增加户外自由游戏时间;相关部门应提升教师体育素养，加强对幼儿园户外活动的专业评价与监督。
[关键词] 体力活动;户外活动;身体活动观察记录系统
一、问题提出
儿童是人类的未来和希望，儿童的生存、保护和发展直接关系到一个国家和民族的前途与命运。然而，儿童和青少年体质健康状况下降已经成为不争的事实。从20世纪80年代开始，中国儿童和青少年超重肥胖检出率呈爆发式增长，[1]7岁以下儿童的单纯肥胖检出率已经从1986年的0.91%上升至2016年的8.4%。[2][3]体力活动缺乏是导致全球肥胖率上升的重要因素。[4]体力活动(physical activity，PA)是一个比较宽泛的概念，它又被称为身体活动，西方国家常用来描述人群的生活习惯以及体育锻炼的特征。[5]世界卫生组织组织将体力活动定义为任何需要能量消耗的身体运动，包括在工作、玩耍、做家务和旅行时进行的活动。[6]幼儿的体力活动与肥胖、骨骼和心血管健康、[7]运动能力、[8][9][10][11]社会认知与情感发展[12][13][14]及学术成就[15][16][17][18]之间存在一定的关系。体力活动一般根据强度分为低强度体力活动、中等强度体力活动、高等强度体力活动。低强度体力活动与体质健康无关，[19][20]而中高强度的体力活动尤其是高强度体力活动与幼儿身体素质相关显著。研究表明，参与中高强度体力活动多的幼儿下肢肌肉力量、身体灵敏性和协调性表现更优。[21]同时，中高强度的体力活动在增加幼儿日常能量消耗、降低肥胖及身体指标失常风险上起到了重要作用，[22][23]也能促进儿童期的骨健康。[24]
基于体力活动，尤其是中高强度体力活动对幼儿的身心健康等多方面的积极影响，世界卫生组织和各国都出台了相应的政策文件来保障幼儿每天有足够的体力活动。世界卫生组织建议1～2岁幼儿每天至少要参与各种强度的体力活动180分钟，包括中高强度的体力活动;3～4岁幼儿每天至少要参与各种强度的体力活动180分钟，其中包括最少60分钟的中高强度体力活动;5～17岁儿童青少年应每天累计至少60分钟中高强度体力活动。[25]美国卫生及公共服务部、[26]加拿大运动生理协会、[27]英国卫生部、[28]澳大利亚政府卫生部、[29]日本文部科学省[30]等大都建议本国幼儿减少长时间的静坐，每天至少进行3小时的体力活动，其中包含1小时的中高强度体力活动。中华人民共和国教育部(2012)颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》中建议幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。北京体育大学、首都儿科研究所与国家体育总局体育科学研究所(2018)共同制定的国内首部《学龄前儿童(3～6岁)运动指南(专家共识版)》中也建议，幼儿全天内各种类型的身体活动时间应累计达到180分钟以上，中等及以上强度的身体活动累计不少于60分钟。[31]
虽然体力活动有如此多的益处，世界卫生组织和各国也鼓励儿童和青少年更多地参与体力活动，但儿童和青少年的体力活动现状依然不乐观。世界卫生组织2019年发布的报告指出，世界范围内80%的青少年体力活动不足，85%的女孩和78%的男孩没有达到每天至少1小时体力活动的建议标准。[32]国外的研究者们对儿童体力活动的研究主要集中在中高强度体力活动上，雷利(Reilly)检视了12篇儿童体力活动现状的研究，对96个儿童保育中心共超过1900名儿童的体力活动情况进行元分析发现，幼儿存在着大量的久坐行为，体力活动水平较低，不能满足每天60分钟中高强度体力活动的标准。[33]中国研究者对体力活动的研究主要集中在幼儿是否可以满足每天两小时户外活动的时间要求，很多研究者调查发现，有一半以上的幼儿园户外活动时间少于2小时。[34][35][36]然而，国内的研究者对幼儿体力活动强度关注较少，往往仅从经验的角度指出体力活动缺乏合理的运动强度，[37]使用加速度计和直接观察法对活动强度进行评价的研究较少，这使得研究者们不能全面清晰地掌握幼兒体力活动的全貌，进一步优化课程以促进幼儿健康发展也就无从谈起。
在三分之二的经济合作与发展组织(OECD)国家中，70%以上的儿童参加了正式的儿童保育或学前班计划。[38]据我国教育事业统计，2020年全国学前教育毛入学率85.2%。基于以上事实，儿童保育中心已经成为决定儿童体力活动水平最重要的环境因素之一。[39][40]对幼儿进行体力活动研究，理论上需对幼儿在园一日生活进行跟踪。而在我国，幼儿园往往会为幼儿提供专门的户外活动时间以满足“幼儿每天户外活动不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时”的要求。因此，对幼儿的户外活动进行体力活动观察，如果中高强度的体力活动占比较大，在很大程度上能推断我国幼儿每日体力活动状况较好。反之，如果在以运动为核心的户外活动中，幼儿的中高强度体力活动的频率都偏低的话，则我国幼儿每日体力活动的状况堪忧。
陶宏认为幼儿园常见的体育活动组织形式有早操、体育课和户外体育活动。[41]本研究把户外活动分为三类：早操、体育游戏、自由游戏。早操是指幼儿园在晨间开展的、以基本体操为主要内容的一系列身体活动锻炼的总称;体育游戏是指在教師的组织和指导下开展的，以增强幼儿身体素质为目的的各种活动;自由游戏是指幼儿掌握游戏主导权，可以自主选择器材、自由结伴，教师没有预设教学目标的游戏活动。本研究使用幼儿身体活动观察记录系统(Observational System for Recording Physical Activity in ChildrenPreschool Version， OSRACP)，[42]对广州、中山和肇庆三地幼儿园的户外活动进行观察和记录，旨在了解幼儿在户外活动中的体力活动水平，探索不同户外活动类型、幼儿园等级、幼儿园属性、幼儿园所在地之间幼儿体力活动水平的差异，丰富我国幼儿体力活动研究的内容，同时为提高幼儿的体力活动水平进而提升户外活动质量提供一定的参考。
二、研究方法
(一)研究对象
本研究在中国广东省开展，据中国国家统计局资料显示，广东省2020年末常住人口为12601万，是全国人口最多的省份。近些年来，广东省经济和人口快速增长，城乡发展差距日益加大，是中国非常具有代表性的省份。研究者采用了分层随机抽样的方法，从广州、中山和肇庆三个地区各选取20所幼儿园参与研究。每个地区根据幼儿园等级(省一级、市一级、办园级)、幼儿园属性(公办、民办)、幼儿园所在地(城市、乡镇)进行分层随机取样。考虑到大班幼儿已在园两年，最能反映出幼儿在园的常态，研究者在每所幼儿园随机抽取一个大班进行半日活动全程录影，录影前所有儿童家长知情并同意，教师全部签署课堂录影同意书。由于部分班级的半日活动中未开展户外活动，将其剔除后，有效数据共包含54所幼儿园。54个班级中平均每班36人，最多58人，最少9人。54所幼儿园半日活动中，平均户外活动时长32.1分钟，最长85分钟，最短10分钟。49所幼儿园的户外活动在室外展开，5所在室内开展。15所幼儿园中观察到有早操，平均时长7.33分钟;43所幼儿园中观察到有体育游戏，平均时长29.5分钟;16所幼儿园中观察到有自由游戏，平均时长22.5分钟。具体抽样情况见表1。
(二)研究工具
此次研究采用了幼儿身体活动观察记录系统(OSRAC-P)，该系统由威廉(William)教授在2006年开发，评价体系较为全面，不仅测量了幼儿的活动水平，对活动相关的信息也进行了记录和评价。OSRAC-P以目标幼儿为观察对象，采用了瞬时抽样的方法，每30秒为一个观察记录单元，其中前5秒完成观察，后25秒完成记录。[43]OSRAC-P在世界范围内使用较为广泛，一篇2018年发表的使用元分析的回顾文献中，[44]大部分采用直接观察法研究幼儿体力活动的研究都采用了这一工具。该观察记录系统已被证实具有良好的信度和效度，[45]活动水平分级标准可以很好地区分幼儿的运动强度。[46][47]幼儿身体活动观察记录系统观察内容有八项，分别为活动水平、活动形式、活动地点、室内活动情境、室外活动情境、活动成员组成、活动发起者、增强/抑制提示。本研究选取了活动水平、活动形式两项进行观察。活动水平的编码规则如表2所示。除了跑以外，很多动作比如“跳”，在不同情况下可以被编码为多种活动水平，这主要取决于动作发生的强度和次数。以跳来举例，在5秒的观察单元内，目标幼儿跳一下是3级活动水平，跳两下是4级活动水平，连续跳三下则为5级活动水平。如果目标幼儿在观察单元内抛球、接球、踢球，则为5级活动水平。
在活动形式的编码中，共包含攀爬、爬行、跳舞、跳、躺、拉/推、打闹、骑、摇晃、翻滚、跑、坐/蹲、站、游泳、荡秋千、投掷、走共17种运动形式。活动形式要根据幼儿在观察单元内的具体活动状态进行编码，比如，目标幼儿坐在三轮车上，但没有做骑车的动作，则目标幼儿的活动形式为“坐”。此外，当目标幼儿在观察单元中表现出多种活动形式时，要编码幼儿在最高活动水平时的活动形式，且活动形式必须与活动水平相匹配。比如，幼儿在5秒的观察单元中，先走后跑，则活动水平编码为5级，活动形式编码为“跑”。
(三)视频资料处理和编码
15名研究助理在经过严格培训后，进入幼儿园对取样的班级进行半日活动录像。拍摄从幼儿早晨入园开始，到午餐前结束，整个拍摄过程大约3.5小时，拍摄画面要求尽可能兼顾到全体幼儿。拍摄过程较为顺利，整体天气情况良好，只有广州一所幼儿园户外活动开展到一半时，因天气下雨，活动转到室内进行。广州一所幼儿园的视频数据在后期损坏，研究助理再次进入该幼儿园进行了重拍。
收集到视频资料后，研究者将其中有户外活动的片段进行截取，截取标准以幼儿完全进入活动场地为起点，以教师有明确结束活动信号为终点。为方便后期的编码记录，研究者使用Video Splitter将户外活动片段切割为若干个30秒的编码记录单元，之后按照编码手册中的规则进行编码。按照编码规则，研究者观察编码记录单元中前5秒的视频画面，对所有出现在画面中的幼儿的活动水平、活动形式进行编码和记录。如果一些幼儿未能持续出现在前5秒的视频画面中，比如在第3秒时跑出视频画面，则该名幼儿不被编码。本研究共有两名视频编码人员，编码人员1为幼儿教育专业的研究生，编码人员2为幼儿教育专业的本科生。在正式对视频编码之前，研究者随机选取了广州、中山、肇庆各5个视频数据(占整体视频数据的28%)，由两名编码人员同时编码，以检验研究者内部一致性。使用组内相关系数(intraclass correlation efficient，ICC)对编码数据中平均体力活动水平、活动行为(久坐行为、轻度活动和中高强度活动)频率、活动形式(坐/蹲、站、走、跑、跳等)频率的一致性进行检验。结果显示两名视频编码人员内部一致性较高，平均活动水平的组内相关系数为0.94。久坐行为、轻度活动和中高强度活动的组内相关系数分别为0.95、0.85、0.87。坐/蹲、站、走、跳、跑等的组内相关系数均大于0.82。完成研究者内部一致性检验后，剩余的视频编码由编码人员1独自完成。
(四)数据处理
本研究采用SPSS 20.0软件进行描述统计、t检验、方差分析等数据统计工作，根据编码规则完成编码后计算久坐行为频率、轻度活动频率、中高强度活动频率、平均活动水平，计算方式为：久坐行为频率=(1级活动水平编码单元数量+2级活动水平编码单元数量)/所有活动水平编码单元数量之和;轻度活动频率=3级活动水平编码单元数量/所有活动水平编码单元数量之和;中高强度活动频率=(4级活动水平编码单元数量+5级活动水平编码单元数量)/所有活动水平编码单元数量之和;平均体力活动水平=(1级活动水平编码单元数量×1+2级活动水平编码单元数量×2+3级活动水平编码单元数量×3+4级活动水平编码单元数量×4+5级活动水平编码单元数量×5)/所有活动水平编码单元数量之和。
三、研究结果与分析
(一)幼儿园体力活动水平总体情况
本研究对调查的54所幼儿园体力活动情况进行描述统计，结果显示，平均体力活动水平为2.26(SD=0.44)，久坐行为出现16513次(64.4%)，轻度活动出现5127次(20.0%)，中高强度活动出现3984次(15.6%)。从数据中可以看出，在调查的幼儿园中，幼儿久坐行为频率最高，中高强度活动频率最低。
(二)幼儿园体力活动水平的差异分析
1. 不同户外活动类型之间幼儿体力活动水平的差异。
本研究对不同类型(早操、体育游戏、自由游戏)户外活动的体力活动水平进行单因素方差分析，结果显示方差不齐性，于是使用韦尔奇单因素方差分析(Welch’s ANOVA)进行探索。结果显示，不同类型户外活动在平均体力活动水平、久坐行为频率、轻度活动频率、中高强度活动频率上均存在极其显著差异(P<0.001)。事后LSD检验发现，自由游戏及早操的平均体力活动水平分别非常显著(P<0.01)、显著(P<0.05)高于体育游戏;自由游戏中久坐行为频率极其显著低于体育游戏和早操(P<0.001);自由游戏中的轻度活动频率和中高强度活动频率极其显著高于体育游戏和早操(P<0.001)。
2. 不同幼儿园等级之间幼儿体力活动水平的差异。
单因素方差分析结果显示，不同幼儿园等级(省一级、市一级、办园级)之间的幼儿平均体力活动水平、久坐行为频率和中高强度活动频率均存在显著差异，P<0.05。事后检验发现，省一级(P<0.001)和办园级(P<0.05)幼儿园中幼儿平均体力活动水平分别极其显著和显著高于市一級。省一级幼儿园中幼儿久坐行为频率显著低于市一级幼儿园中的幼儿，中高强度活动频率显著高于市一级。
3. 不同幼儿园属性和所在地之间幼儿体力活动水平的差异。
本研究使用t检验分别对不同幼儿园属性(公办、民办)、所在地(城市、乡镇)之间幼儿平均体力活动水平、久坐行为频率、轻度活动频率、中高强度活动频率进行分析，结果显示，均不存在显著差异。
(三)体力活动形式的描述性统计
在活动形式上，观察到的户外活动共出现了坐/蹲、站、走、跑、跳、投掷、攀爬、打闹、爬行、摇晃、拉/推、躺、骑和跳舞共14种活动形式，体育游戏中出现了所有的活动形式，自由游戏中出现了坐/蹲、站、走、跑、跳、投掷、攀爬、打闹和爬行9种活动形式，而早操中仅出现了坐/蹲、站、走、跑、跳5种活动形式。
从表5可以看出，坐/蹲、站、走、跑、跳五种活动形式占比相当大，共占到整体总和的97.58%，在各户外活动类型中的占比也在94%以上。坐/蹲和站这两类相对静态的活动形式占比大，分别为10.26%和53.98%，合计64.24%，走、跑、跳这三类活动形式则占比较少，在户外活动中分别占比20.70%、5.81%和6.83%，合计33.34%。
四、讨论
(一)幼儿园户外活动中幼儿体力活动水平整体不高
从幼儿园户外活动整体来看，体力活动水平并不高，平均活动水平只有2.26，对幼儿身体健康有着重要作用的中高强度活动只占到了15.6%。斯蒂芬妮(Stephanie)等人[49]对国外多项使用直接观察法的研究荟萃分析后得出，国外幼儿户外活动中中高强度活动占比为27.1%，接近我国的2倍。本研究的数据来源于以运动为主的户外活动，而斯蒂芬妮等人[50]的研究中，幼儿在户外活动中并不一定要参与运动，表演游戏甚至静坐都被允许，如此对比，中国幼儿园户外活动的中高强度活动占比情况更加不容乐观。整体来看，有一些共同的因素制约了幼儿的活动水平的提高。
第一，幼师比偏高、生均活动面积和生均器材数量偏少，可能是导致体力活动水平整体不高的原因。国外的班级规模小，活动场地和活动器材相对丰富，即使是所有幼儿同时参与活动，幼儿依旧有充分的活动机会。比如，托特里亚(Tortella)等人[51]的研究中，整个活动场有2500平方米，各项体育设施设备35种，参与结构化体力活动的幼儿被分为三组，每组6～7名幼儿，分别进入不同的活动区域。幼儿有充足的空间和器材进行体力活动，基本上不需要等待。国内的幼儿园班容量较大，本研究中平均每班有36名幼儿，幼儿活动场地空间有限，生均体育器材也较少，等待多和排队多的现象大量存在。[52]比如在广州的一个幼儿园的循环游戏中，下一名幼儿需要等上一名幼儿完成所有项目后才可以出发。大量幼儿处于等待状态，久坐行为的频率随之升高，幼儿的体力活动水平随之降低。
第二，教师对户外活动中的运动安全和常规格外关注，而对运动量和强度关注太少。一方面，家长、社会和幼儿园对幼儿安全的关注使得一线教师承受着巨大的安全压力，[53]教师为了降低安全隐患，倾向于不让幼儿过度活跃，“不要跑”“慢一些”几乎成为户外运动中幼儿园教师的口头禅。另一方面，中国的教师往往对课堂更为高控高压，要求幼儿无条件的服从，[54]幼儿没有遵守常规的行为会被视为对教师权威的一种挑战。然而在参与户外活动时，幼儿往往会更加兴奋，室外较为空旷的环境也分散着幼儿的注意力，户外活动的常规比室内活动更难控制。在一个视频片段中，幼儿因打闹没有安静地排队，教师马上终止游戏并开始强调常规，五分钟后，游戏重新开始，幼儿守秩序了很多，但活动水平也随之下降。在另一个视频片段中，幼儿在教师未发出“开始”指令时就开始了游戏，教师马上终止活动返回了教室。
(二)不同类型户外活动中体力活动水平的影响因素
第一，教师主导的体育游戏中幼儿体力活动水平最低。以往研究发现，国外幼儿在参与教师主导的结构化体力活动时，活动水平往往更高，[55][56][57]而本研究结果显示(见表3)，幼儿在参与教师主导的体育游戏时，活动水平却显著低于自由游戏和早操。国外研究中所提到的CHAMP课程，[58]其授课教师是有资质的专业体育教师，其在体育活动运动强度的把握上更为科学合理。有研究者将幼儿园教师的体育素养分为体育知识、体育能力、体育教学能力和体育价值观四个维度。[59]目前，中国幼儿园中教师学历背景大多是幼儿教育专业，体育专业背景的教师比例非常少，幼儿园教师的体育知识较为欠缺，尤其是实践知识，导致幼儿园教师不了解运动规律，对体力活动水平关注较少，不能对幼儿体育活动进行全面科学的指导。[60]在组织体育游戏时，可以看到教师经常专注于创设游戏情境，比如创设小青蛙跳荷叶的游戏情境来练习双脚跳，创设我是勇敢小士兵的情境来练习匍匐爬。教师花费了大量的时间在游戏情境的创设、游戏规则的讲解等方面，[61]却忽视了运动强度、运动量、练习密度。[62]有研究表明，63.3%的教师不知道如何划分幼儿体育课的结构，62.1%的教师不知道如何安排幼儿体育活动中的运动量。[63]在此次研究中，也并未观察到教师对活动量进行测量。
第二，自由游戏中幼儿的体力活动水平最高。幼儿在自由游戏中的活动水平显著高于体育游戏，这一结论与国内研究者赵星等人[64]的研究结果一致，避免长时间的等待和相对开放的游戏规则是活动水平较高的主要原因。在自由游戏中，坐/蹲、站等偏静态的活动形式比例要少于体育游戏，而走、跑、跳等动态的活动形式比例又全部高于体育游戏(见表5)。在本次视频数据中，即使体育游戏的时长(1267分钟)远远超过自由游戏(360分钟)，但某些非静态的活动形式(如攀爬、爬行)，在自由游戏中出现的数量依然超过体育游戏。攀爬在体育游戏中仅仅观察到14个，而在自由游戏中有144个;爬行在体育游戏中观察到34个，而在自由游戏中有47个。教师在开展自由游戏时，往往会开放大器械(如大型滑梯等)或者提供多样性的运动器材供幼儿自由选择。室外大器械给幼儿提供了足够的活动空间，同时其入口和出口的流动式设计也方便幼儿进行循环游戏，这使得每个幼儿都会有充分的活动机会。篮球和跳绳等小器械在自由游戏中基本可以保证人手一份，而不用像体育游戏中那样轮流使用，当幼儿手中有活动器械时，参与户外活动的积极性会大大提高。同时，与教师主导的体育游戏相比，自由游戏中的幼儿更加自由，幼儿可以自主选择游戏器材，自主选择游戏类型，自主选择游戏玩伴，同时可以按照自己的意愿游戏，掌握游戏的主导权使得幼儿参与户外活动的动机更足。幼儿在体验自由游戏所带来的快乐的同时，也提升了中高强度体力活动的频率。
第三，早操活动结构不合理，基本体操不科学。早操是一个很有中国特色的体育活动，带着集体主义的色彩，[65]与体育游戏、自由游戏相比有很大的不同。在早操活动中，所有参与的幼儿随音乐和节奏做操，所以理论上来说，早操中幼儿的活动水平应该要高于体育游戏和自由游戏。但实际本研究中早操的活动水平并不高，其轻度活动频率和中高强度活动频率均低于自由游戏，首先可能因为早操活动形式不够丰富，开展时间太短。在本次的15个早操视频中，仅出现了坐/蹲、站、走、跑、跳5种活动形式，平均时长也仅为7.3分钟。其次，基本体操的编排不够科学，缺乏层次性和必要的强度。教师往往并不能很清楚地区分律动和基本体操的区别。基本体操必须要包含举、摆、绕、踢、屈伸、环绕、跳跃等一系列组合动作，视频数据中早操的动作并不完整，踢、环绕等动作较少，一些早操中甚至没有跳跃的动作，一些早操节奏较慢，[66]过于舞蹈化。[67]肇庆的一个班级将“感恩的心”手语舞蹈作为基本体操，幼儿全程未发生身体的位移，活动水平绝大多数为二级。最后，早操活動在许多幼儿园内并不能很好的开展，在参与本次研究的54所幼儿园中，仅有15所幼儿园在上午半日活动中开展早操活动。
(三)不同办园等级幼儿园体力活动水平的影响因素
按照等级评定的逻辑，幼儿园的质量应该是省一级高于市一级，市一级高于办园级。结果显示(见表4)，省一级幼儿园幼儿的平均体力活动水平、中高强度体力活动频率确实高于市一级和办园级，但是办园级在平均体力水平上并不比市一级差，反而显著高于市一级。同时，在久坐行为频率和中高强度活动频率上，市一级并没有比办园级有优势，虽然差异不显著，但是在数据上办园级幼儿园幼儿久坐频率低，中高强度活动频率高。本研究查阅了当地的幼儿园督导评估方案，发现评估方案(满分500分)关于户外活动的评分共22分，占总分的4.4%。其中，关于户外生均面积的评价4分，占0.8%;户外时长3分，占比0.6%;户外区域场地5分，占总分值的1%;幼儿园设施设备(含体育器材)5分，占总分1%;“根据儿童特点开展体格锻炼，充分利用阳光、空气、水等自然因素，运动内容和运动量符合幼儿生理特点，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，并做好记录、分析、评价工作，增强幼儿的体质”5分，占总分1%。从数据中我们可以看出，整个评估方案中，有关户外活动的评估内容占比并不高，同时关于幼儿运动内容和运动量的内容，占比仅为1%。也就是说，仅通过幼儿园等级并不能推测出幼儿体力活动水平的差异。
本研究通过对不同等级幼儿园的班额和生师比进行统计发现，省一级幼儿园平均班额和生师比分别为36.5、16.3，市一级幼儿园平均班额和生师比为40.5、21.5，办园级幼儿园平均班额和生师比为34.6、17.5。从结果中可以看出，目前在抽样的幼儿园中，市一级幼儿园的平均班额和生师比均为最大，这可能是导致其体力活动水平偏低的原因之一。
五、建议
(一)增强幼儿园教师的体育素养
幼儿教育专业的毕业生是幼儿园教师的主力，他们大多数没有接受过系统的体育理论知识学习。在目前幼儿园事业编制率较低，非在编教师收入不高的背景下，要吸引体育专业毕业生进入幼儿园工作有一定的难度。要想在户外活动中为幼儿提供更专业的支持，一方面需制定相关政策吸引体育专业毕业生进入幼儿园;另一方面，要及时通过职前与职后的培训、教研等多种途径补足幼儿园教师体育素养的短板。目前，除体育特色的幼儿园外，幼儿园较少组织体育相关的研修活动。鉴于中高强度体力活动对幼儿身体健康发展有重要作用，教育主管部门和幼儿园应该在平时的研修活动中将户外活动也纳入在内，并且要深入研讨，不断提升每位教师的体育素养。
(二)合理分配戶外活动类型比例
本研究的三种类型的户外活动中，体育游戏的时间最长，总时长1267分钟(73%)，但在体育游戏中，幼儿平均体力活动水平最低;而活动水平较高的自由游戏总时长却只有360分钟(17.3%)。自由游戏不仅对幼儿的身体健康有促进作用，而且在游戏材料和时间空间更加开放的自由游戏中，幼儿更容易发展社会和认知层次较高的游戏形式。[68]建议幼儿园重新调配各户外活动类型之间的比例，减少教师主导的体育游戏时间，增加自由游戏的时间。但值得注意的是，虽然自由游戏的活动水平在三种类型的户外活动中最高，但中高强度活动频率也仅为21.2%，依然有较大的提升空间。研究者建议，无论是体育游戏还是自由游戏，所有的户外运动教师均应合理规划活动场地，提供充足运动器材和空间。在教师主导的体育游戏中，避免幼儿过多的等待，提高运动密度和效率。在自由游戏中，把游戏的主导权交给幼儿，提高幼儿参与游戏的积极性。在早操方面，要保证开展时间，热身运动、基本体操、放松活动等基本环节必不可少，尤其要保证基本体操中动作的完整性。
(三)加强评价与监督的专业性
各省市幼儿园等级评估标准均较为全面，然而这也可能会使得评估方案对某一特定领域(如户外活动)针对性不足。基于对幼儿园等级评估标准中的户外活动相关内容的分析，目前评估标准对户外环境的结构性质量(如场地面积、器材种类与数量等)关注较多，而过程性质量(如体育课程、幼儿体力活动水平等)关注较少。目前，除了全民体质测查外，教育行政部门等机构几乎没有针对幼儿园户外活动的专项督导和评估活动。在国民体质下降、“双减”政策全面落地的大背景下，本研究认为应加大对幼儿户外活动的关注。一方面，研究者可以开发一些可供幼儿园教师、教育行政部门等使用的户外活动评估工具;另一方面，幼儿园、教育行政部门可以组织一些针对幼儿户外活动的专项评估活动，通过自评和他评相结合的方式，以评促建，提高幼儿体力活动水平，提升幼儿园户外活动质量。
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作者：郭凯 胡碧颖 陈月文
【摘 要】在党的十八届四中全会通过的《全面推进依法治国若干重大问题的决定》中，以专门的章节强调了“完善审计制度，保障依法独立行使审计监督权”。为更好的保证审计工作的独立性，笔者认为有必要参照中办、国办印发的《领导干部干预司法活动、插手具体案件处理的记录、通报和责任追究规定》，制定和建立干预审计活动记录、通报和责任追究制度，这不仅是对《宪法》相关条款的有效落实，也是十八届四中全会《决定》精神的应有之意。既是维护国家审计机关独立实施审计监督的内在要求，也是深化审计体制改革的客观需要。
【关键词】审计;干预;追究;制度
近年来，在国家审计署的统一部署和领导下，全国审计机关开展了一系列颇具影响力的大型审计项目，如：政府性债务审计、社保基金审计、土地审计等，引发了社会公众对审计工作的高度关注。同时，党中央、国务院对审计工作越来越重视——2014年10月，国务院出台了《关于加强审计工作的意见》;随后在党的十八届四中全会上，又通过了《全面推进依法治国若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)中，以专门章节特别强调了“完善审计制度，保障依法独立行使审计监督权”。
我国现行审计制度，是在“八二宪法”的基础上建立并逐步完善起来的，根据《宪法》规定：在国务院设立审计署，在省、市、县三级地方政府设立审计厅(局)。审计长根据总理提名，由全国人民代表大会任免。地方各级审计机关主要负责人，由本级人大常委会任免。省、市、县三级地方审计机关，依法独立行使审计监督权，既对本级人民政府负责，同时向上一级审计机关负责。
在审计实践中，各级审计机关，特别是基层审计机关在工作过程中，往往会受到来自多方面的干预。虽然《宪法》、《审计法》都提到——审计机关行使审计监督权时，不受其他行政机关干涉，也不受社会团体和个人的干涉。然而，在现行审计制度下，对干预审计活动行为的追究仍是制度空白，对各种干预审计活动的行为难以构成约束、形成震慑。
2015年3月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《领导干部干预司法活动、插手具体案件处理的记录、通报和责任追究规定》(以下简称《规定》)，为司法工作建立起防止干预的“防火墙”和“隔离带”。笔者认为：审计机关应该借鉴这一做法，建立干预审计活动记录、通报和责任追究制度，主要有以下四点理由：
一、是对《宪法》条款的有效落实
党的十八届四中全会开启了我国全面依法治国的伟大进程。习近平总书记多次强调，依法治国首先是依宪治国。《宪法》作为国家的根本大法，拥有最高的法律效力。《宪法》第九十一条规定：审计机关独立行使审计监督权，不受其他行政机关干涉，不受社会团体和个人的干涉。
在国务院的27个组成部门中，审计署是唯一遵照《宪法》设立的，并直接在国务院总理领导下独立行使审计监督权。而《宪法》第一百二十六条、第一百三十一条对人民法院、检察院行使审判权、检察权的规定，与第九十一条高度相似——不受行政机关干涉，不受社会团体和个人的干涉。从《宪法》对审计机关和人民法院、人民检察院职责的规定可以看出，三者在独立开展工作，不受干涉这一点上，具有极高的相似性和可比性，甚至可以说：审计机关是具有“准司法”性质的国家机关。
中办、国办印发的《领导干部干预司法活动、插手具体案件处理的记录、通报和责任追究规定》，是中央全面深化改革领导小组对司法改革作出的重大制度设计，旨在进一步保护司法工作的独立性，防止一些领导干部出于地方利益、部门利益，甚至出于个人私利为当事方说情，或是对案件提出倾向性意见、要求，防止领导干部“以言代法，以权压法”的情况发生。
相比而言，审计机关在开展审计工作的过程中，受到的各种干预比司法机关种类更多，干预的情况也更复杂。《宪法》对审计独立性的规范过于原则，现实中也没有详细的实施细则予以界定与落实。导致《宪法》第九十一条难以有效执行，因此很有必要借鉴和参照《规定》对司法机关独立性的保护措施，制定干预审计活动记录、通报和责任追究制度。笔者认为，这既是对《宪法》赋予的审计监督权力不受干涉的有效落实，也是对《宪法》精神的延伸。
二、是十八届四中全会《决定》精神的应有之意
在《决定》之前，我国的审计监督一直是作为行政监督的组成部分，与公安、国土资源、工商、环境保护、海关等监督一样，属于行政监督的范畴。然而，与其他行政监督不同，审计监督的对象不仅包括企事业单位，还包括各行政机关。从审计监督的结果往往是限制了一些行政机关“自由度”，甚至对一些部门利益“挤压”，因此审计监督受到了其他行政监督所没有的“行政内部干预”。
除了上述干预外，还有很多其他因素形成的干预，例如：在专项资金审计的过程中，常常会发现地方政府为争取更多上级财政资金，以虚报或者假配套的方式进行套取。然而，出现这些问题的根源在于地方政府为了谋求更多的“地方利益”，当审计机关指出这类问题时，难免会受到来自地方行政长官的压力。又如：开展地方国有企业审计，或者是重大工程项目审计时，由于这些企业或项目与地方经济利益关系密切，甚至举足轻重，当审计机关对其提出审计意见时，这些企业或者项目的负责人，往往会通过行业主管部门、上级单位，或者是地方行政长官直接或间接给审计机关施压，干预审计活动。
党的十八届四中全会通过的《决定》，是对我国全面实施依法治国战略进行的顶层设计。此次《决定》将审计监督与党内监督、人大监督、民主监督、行政监督、司法监督、社会监督、舆论监督并提，这对于审计监督而言，是具有重大意义的——把审计监督确立为一种单独的监督种类，充分体现了党中央对审计监督的高度重视，也是对审计监督正确定位的回归。2013年6月，李克强总理在审计署考察时指出：“审计监督的法律地位是宪法确立的，审计监督是国家监督体系的重要组成部分，任何人都不得利用职权干预依法开展审计工作。”笔者认为，建立干预审计活动记录、通报和责任追究制度，是十八届四中全会《决定》精神的应有之意。
三、是审计独立性的内在要求
独立性是一切审计工作的灵魂。1977年，世界审计组织发布了《利马宣言》，确定了独立、高效率和富有成效是公共部门审计的根本原则。2007年通过的《墨西哥宣言》再次重申最高审计机关的独立性。2013年10月，世界审计组织第21届大会通过的《北京宣言》，其最重要成果就是将促进良治作为最高审计机关的使命和目标。而在《北京宣言》第二章“最高审计机关促进国家良治”部分的第一点就强调“审计机关不仅要独立于被审计单位，还要免受外部的影响，才能实现促进国家良治的目标。”由此可见，世界审计组织不再仅仅强调审计的独立性，而是将免受外部影响与独立性放在了同等重要的位置。这表明：为保证审计工作顺利开展免受外部影响已经成为了世界审计界的一个普遍共识。
在我国现有的审计法规体系中，《审计法》和《审计法实施条例》位居审计法律法规体系的顶层，而《审计法》第五条和《审计法实施条例》第九条对于审计机关免受外部干涉的条款，其表述基本与《宪法》一致，并没有在《宪法》的基础上作出更进一步的细化。同时，对于外部干涉审计机关开展审计工作的行为，《审计法》和《审计法实施条例》也没有相关的追究、追责条款，使得法规在贯彻执行的过程中缺乏威慑力。笔者认为，从健全我国审计法律法规体系和完善审计制度的角度，制定干预审计活动记录、通报和责任追究制度显得十分必要。
四、是审计体制改革客观需要
“探索省以下地方审计机关人财物统一管理。”是《决定》中明确提出的一项改革要求，被社会舆论和审计机关内部简称为“省以下垂管”，这也是审计体制改革中最引人关注的领域。而《宪法》第一百零九条明确规定了地方各级审计机关的设立方式，以及既对本级人民政府，又对上一级审计机关负责的管理体制。因此，在现行《宪法》未作修改的情况下，探索“省以下垂管”就必须遵循以下两点：(一)市、县两级审计机关依然是本级政府的组成部门，而不是作为省级审计机关的派出机构;(二)市、县两级审计机关依然要对市、县两级人民政府负责，而不是只对省级审计机关负责。
在探索推行“省以下人、财、物”统管过程中，如果审计机关在“人权”、“财权”两个方面不能保持相对的独立，那么受地方政府的影响就会比较大。而事实上，恰恰是在“人”和“财”的统管方面存在现实的法律障碍：一是根据《审计法》第八条的规定，省、市、县三级审计机关分别在各级政府行政长官和上级审计机关的领导下开展审计工作，而《地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法》第五十九条第四款也明确规定“……地方各级人民政府行使下列职权……依照法律的规定任免……国家行政机关工作人员”。两部法律的条款对市、县两级审计机关的领导体制和人事任免作出了明确规定，限制了“省以下垂管”中的“人事”统管的推进;二是根据《预算法》第三条“国家实行一级政府一级预算”，市、县两级审计机关作为本级政府的组成部门，部门预算应列在市、县两级政府的预算中。在这种情况下，“省以下垂管”中的“财”统管也受到了现行法律的限制。由此可见，推动“省以下垂管”必然面临一系列的法律障碍，甚至可能涉及到修改宪法。因此，审计机关目前的管理体制短期内难以发生改变，在人事任免和预算安排方面与地方政府依然会有紧密的联系。即使将来实现“省以下垂管”，审计机关仍需要地方政府、部门给予工作上的配合，也就无法避免来自地方政府、部门从方方面面的各种干预。从推进审计体制改革的角度来看，有必要制定干预审计活动记录、通报和责任追究制度。
关于如何制定干预审计活动记录、通报和责任追究制度，笔者认为：应参照《领导干部干预司法活动、插手具体案件处理的记录、通报和责任追究规定》，对于外部干预审计活动的行为，特别是领导干部干预审计活动的情况，审计人员必须完整、如实的记录，实现全程留痕，做到有据可查，并留存相关书面材料。同时，审计机关还应当定期对各种干预审计活动的情况进行汇总分析，将情况报送上级审计机关，如遇到影响重大、时间紧迫的干预行为，则立即报告上级审计机关。对直接或间接干预审计活动的人员、对审计人员打击报复的人员、对不记录或不如实记录干预审计活动行为的审计人员，都应该有相应的纪律处分条款和追责条款，这样才能起到震慑违法、违规行为的作用，维护制度的完整性。
此外，对于一些具有典型性、代表性的违法、违规干预审计活动的行为，在向上级审计机关和本级政府汇报后，按规定程序报经批准在一定的范围内予以通报，必要时还可面向社会公开，不仅能对潜在的违法违规者起到教育作用，也能进一步树立和维护审计机关依法独立的良好形象。
综上所述，在全面推进依法治国的大背景下，借鉴司法领域已经实施的防干预制度，从国家治理的高度设计和推动审计制度完善，建立干预审计活动记录、通报和责任追究制度，这将为各种干预审计工作的主体划定“警戒线”，架起“高压线”，也会在全社会树立起审计机关独立性不可触碰的观念，为我国审计事业发展奠定良好的制度基础。
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(作者单位：江西省审计厅)
作者：胡汉琦
现行的幼儿教育要求以幼儿为本，教师要以新课程标准的新理念为指导，对幼儿进行细致的教育，要对他们的各项能力进行观察并做好记录，从记录中找到幼儿发展规律进行分析，充分体现观察的价值，促进幼儿的健康成长。
一、幼儿能力观察记录的概念
观察是一种有目的又较为持久的知觉。观察的特点包括针对性、持久性与概括性。记录是指经过听、看，把事件的起因、发展、结果写下来的过程。对幼儿能力的观察记录，则可以定义为幼儿在社会实践活动与学习时，教师通过对幼儿的学习、思想、行为、语言、个性等进行观察，并把这些事件进行有计划的记录，建立其成长轨迹。教师记录的对象是幼儿，幼儿是教师观察的主体，整个活动都是以幼儿为中心，教师处于辅助地位。记录的范围不能限于幼儿的外在表面，也应该透过幼儿的外在行为表现体现出幼儿的内在本质，有利于揭示幼儿的内心，为幼儿教育打好基础。
二、对幼儿能力开展观察记录活动的意义
(一)顺利开展幼儿教学工作的需要
幼儿生活在幼儿园中，教师要为幼儿提供良好的教育环境。良好的教育环境包括硬件设施，还应该具有良好的教育水平，教师的教育水平更能为幼儿的成长提供本质的教育环境。幼儿在学习中需要什么是教师首先要知道的事，而幼儿不需要什么教师却不一定知道。因此，对幼儿能力的观察记录显得更为重要。观察记录应该成为幼儿教育工作的重要组成部分，它关系到幼儿的发展，关系到教师工作成绩，是衡量教师工作能力的标准之一。
(二)保证幼儿身心健康发展的需要
幼儿是人生发展的初期阶段。这个阶段，幼儿已经具备了初步的独立意识，他们的想象力丰富，有很强的竞争意识与好奇心，他们的模仿能力与动手能力最强。教师在此时对幼儿的成长进行观察，根据具体情况进行适度的引导与启发，有利于让幼儿建立自主意识，积累经验。教师根据对幼儿能力的观察记录，探寻良好的教育方法，可以有效刺激幼兒的学习欲望，让他们产生良好的学习情绪，更能在生活中形成阳光的个性，与其他小朋友和睦相处。另外，教师在观察中，把幼儿的各种行为进行整合，形成系统化的知识。教师在教学活动中，要积极与幼儿进行交流沟通，拉近与幼儿的距离，听一听幼儿的想法，以便掌握幼儿的心理动向，为教学做好铺垫。教师也要与幼儿一起记录自己的行为，幼儿可以成为教师记录的帮手。只有教师与幼儿之间产生良好的互动，才能保证在教学中使幼儿的身心健康成长。
(三)建立民主师生关系的需要
在传统的教育观念下，教师是教学的权威，而幼儿只是被动的知识接受者，教师与幼儿之间没有沟通，也没有思想上的交流，教师没有真正以幼儿的发展为目的，在这样错误的观念下，幼儿的发展受到了阻碍。而在幼儿教育中开展幼儿能力观察记录活动，则有效地改变传统的教育观念。在观察中，教师与幼儿的关系变得更加民主，教师以关怀、接纳、尊重的态度对待幼儿，教师成为幼儿成长的促进者，幼儿也成了教师的朋友。在这个过程中，教师通过对幼儿能力的观察，更加了解幼儿的成长，更能及时发现问题并调整教学方案。观察记录成了对幼儿实施教育的依据，对教师的教育具有不可估量的价值。
三、开展幼儿能力观察记录活动的方法
(一)观察记录内容与幼儿的身心发展相一致
幼儿在幼儿园生活的这几年中，他们的感知、经验、注意力等都在发生着变化，他们的兴趣点、学习动机、持续时间都呈现不同的情况。因此，教师在对幼儿进行能力观察记录时也应该根据幼儿的变化而变化。例如，对小班的幼儿观察重点应该放在现象、感受体验上;对中班幼儿要向材料、学习过程倾斜;对大班的幼儿应放在思维过程上。这样做，有利于教师的教学与幼儿的发展相一致，教学效果更佳。
(二)引导幼儿自我观察记录
教师不能小看幼儿能力，而应该相信他们，要充分利用幼儿的想象力、模仿能力，引导幼儿对自我进行“观察”。幼儿的创造力是惊人的，他们对自己的观察也会令教师惊奇，我们可以用相应的活动引导幼儿进行自我观察，并把自己观察到的说出来。这些都是教师观察的补充，更能体现出幼儿本质特点，让教师更充分地认识幼儿，有利于有针对性地对幼儿进行施教。例如，在小班的“神奇的积木”实践活动中，教师先由幼儿进行积木活动，并告诉幼儿：“小朋友们记住自己做了什么，如果有什么好的方面一定要向教师汇报哦。”其实，教师说这话已经是在引导幼儿进行自我观察了。之后，幼儿的发言真是让我们感到惊讶，“教师，我能用积木叠得像我一样高。”“教师，我搭了一个金字塔。”“教师，我感觉我们两个小朋友一起搭更有趣。”从这些言语中，我们观察到了幼儿的活动情况，并在接下来的活动中有重点地引导他们。
(三)能力观察记录要随机
在幼儿的实践活动中，教师虽然进行了有计划的观察，但幼儿的生成也是随机的，有些幼儿的行为能让教师发现幼儿的创新力，如果再加上教师的启发，幼儿可能会成就自己，甚至影响他的一生。教师只有用观察记录的方式，才能记录幼儿的亮点，发现幼儿的长处。例如，在一次“抢险”社会实践活动中，在活动比赛时，有一个小组中叫“奇奇”的小朋友为了取得小组的胜利，竟然主动担当起小指挥的角色，在他的指挥下，小组活动更加有秩序，活动效率非常高，以优异的成绩赢得了活动的胜利。原本在教师的计划中是没有“指挥”这一角色的，但是这位小朋友出奇的指挥能力让教师开了眼，我们并把他的表现记录下来，成了他成长的重要亮点。之后，他成了教师的小助手。
总之，对幼儿能力的观察记录是幼儿园工作的重要组成部分，它既有利于幼儿的健康成长，又有利于幼儿教师的专业成长。我们应该以幼儿为本，在坚持做幼儿能力记录的同时，对记录进行分析，找到幼儿的发展规律，对其因材施教，有针对性地对幼儿进行教育，促进其系统化地成长，成为一个全面发展的幼儿。
作者：周丽平
班级：五年级
活动时间：2013年3月24日 活动地点：教室 参加人员：全体同学 教学内容：画画 活动过程：
1、组织教学。
2、出示一幅主题画，学生欣赏。
3、活动开始，学生构图，并动手创作。
4、教师巡视，并辅导。
5、学生展示作品。
6、教师小结。
班级课外活动记录
班级：五年级
活动时间：2013年11月13日 活动地点：教室 参加人员：全体同学 教学内容：综合阅读 活动过程：
1、组织教学。
2、宣布本节课活动内容。
3、活动开始，指名学生读自己喜欢的文章。
4、学生集体评价谁读得好。
5、学生齐读，找出好词好句做记号。
6、教师小结。
班级课外活动记录
班级：五年级
活动时间：2014年4月25日 活动地点：教室 参加人员：全体同学 教学内容：讲故事 活动过程：
1、组织教学。
2、课前安排学生每人准备一个小故事。
3、活动开始，每个学生讲故事至少一分钟。
4、教师也讲一则故事。
5、学生评价，哪个学生故事讲的最动听。
6、教师小结。
班级课外活动记录
班级：五年级
活动时间：2014年10月17日 活动地点：教室 参加人员：全体同学 教学内容：综合阅读 活动过程：
1、组织入场。
2、宣布本节课活动内容，介绍游戏规则。
3、活动开始，指名学生示范游戏。
4、教师指导学生进行活动，活动中要遵守纪律。
5、学生相互评价。
6、教师小结。
班级课外活动记录
班级：五年级
活动时间：2015年4月17日 活动地点：教室 参加人员：全体同学 教学内容：合唱 活动过程：
1、组织教学。
2、宣布本节课活动内容。
3、活动开始，学生合唱国歌。
4、指名学生独唱红歌。
5、学生齐唱红色歌曲。
6、教师小结。
专 业 体育教育 班 级 2012级2班
姓 名 温志伟 学 号 2012054050 日 期 2015年5月30日
班级活动记录
(一) 我们讲文明，我们懂礼仪
一、活动目的
1、通过同学们的活动参与，明确“文明礼貌”在我们生活、学习和交往中的重要性。
2、使同学们对“文明礼貌”有更加深刻的认识。
3、促使班内学生人人讲文明，个个懂礼貌，引导、教育同学们做文明的孩子、文明的学生和文明的公民。
二、具体措施
(一)文明礼仪知识“我”知晓
1、收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。
2、归类整理出适合本班情况的文明礼仪守则。
3、文明礼仪知识竞赛，评比知识标兵。
(二)讲文明懂礼仪，“我”能行
在班主任的带领下，评选出的“文明知识标兵”将用本班“文明礼仪守则”督促学生的行为，并每月民主评出5名“文明行为标兵”。用他们的事例带动全班学生的行为，激励更大面积的学生争当“文明行为标兵”。
(三)“我”是文明礼仪的模范
1、学期末根据每月的“文明行为标兵”评比情况，在班内进行总评选，评出学期“文明礼仪模范”。
2、“我们讲文明，我们懂礼仪”表彰总结活动。
A、表彰“文明礼仪模范”，并由模范作简单的总结讲演。 B、文艺活动
班级活动记录
(二)
博览群书
一.活动目的：
1.激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。
2.使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3.促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。
4.营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
二、活动方法要求：
1、制定读书计划书：
2、制订阅读序列。
3、编制阅读书目，合理选择读物，
4.教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人书库。
5.调查家中的藏书量和种类，特别是适合大学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求每人选一至两本带到学校，建立班级书库。将根据班级书库的图书数量、出借记录、管理制度等评比最佳书库。
6、建立读书成长册：
每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
7、“读书活动积极分子” 评比
讲故事
活动目的: 丰富学生视野;
增强学生的阅读和朗读的能力;
丰富学生的校园生活。
活动要求：1.做好活动准备，积极参与。
2.语言生动、流畅，表情丰富，动作自然。
3.普通话标准。
活动流程：1.将班级学生分为两组，表演组和点评组。定好时间，提前一星期做准备。
2.表演组上台讲故事与大家分享。
3.点评组学生进行点评。
4.教室总结，并给予鼓励。
欣赏我自己
一、活动目标
1、通过展示长处、互相赞美等活动使学生学会自我欣赏，培养自信心，发展个性。
2、教导学生学会欣赏他人的能力和个性，在班集体中营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛。
二、活动提示鼓励学生赏识自己，培养自信心，形成积极的自我心理。
三、活动过程
1、七彩剧场
(1)活动前，要求学生根据日常生活中的自卑现象(如：因不满意自己的长相而感到自卑，因学习成绩不理想而感到自卑，因没有出众的才艺而感到自卑，等等)，以小组为单位自选情境，排练情境剧《我不行》。活动开始时进行表演。
(2)看了这些情境后，学生自由发言，畅谈感想。
(3)教师小结：每个人都有自己的长处。我们要学会认识自己，欣赏自己，以乐观的心态面对生活，走向成功。
2、缤纷舞台
学生向老师和同学展示自己的长处。展示的内容和形式力求丰富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己认为是长处，就可以上台展示。一个学生展示完后，组织大家进行鼓励性的评价，然后让展示者说说自己的心理体验。注意鼓励平日里比较内向的学生挖掘自己的长处，并大胆地上台展示，逐步树立自信心。
3、珍珠宝盒：我的眼里有个你
(1)赞美同桌的长处，写在他的课本上，赞美的语言力求符合对方的实际。注意帮助学生打开思路，不要只集中在学习方面，可以从品德、生活、劳动、文体、人际交往等各方面去考虑，要尽量多挖掘对方的闪光点，教师也参与活动之中，特别要给平日里比较自卑的学生写长处，鼓励他们树立自信心。
(2)学生朗读收到的赞美语言，请老师和其他同学补充说说自己的长处。
(3)听了同学们的评价，说说自己的感想。
二.活动目的：
1.激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。
2.使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3.促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。4.营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
活动方法要求：
1、制定读书计划书：
2、制订阅读序列。
3、编制阅读书目，合理选择读物，
4.教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。
5.调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。将根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理制度等评比最佳小书库。
6、建立读书成长册：
每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
7、“读书活动积极分子” 评比
一、活动背景：
小学语文教学中需要学生进行大量的语言实践活动来开展,而营造书香校园又是我校的一大特色。如今的学生对知识的渴望欲越来越浓,只是书本中的内容已无法满足他们,因此,我班将开展一系列的阅读活动,给学生一个良好的读书氛围。
二、活动目标:
1、提高学生的自学能力和自读能力。
2、丰富学生的课外知识,以提高学生的写作能力。
3、让学生养成良好的阅读习惯。
三、活动过程
1、给学生推荐阅读材料，学生自己在班级推荐阅读材料。
2、班级建立图书库，全班交流书籍，并进行阅读积累，管理人员整理好书籍，作好活动记录。
3、每周确保一节课进行课外阅读的指导，促进学生有效阅读。
4、每月一个主题,一月完成一篇读书笔记,然后进行班级阅读活动：读书心得交流,有感情朗读比赛,故事续编等等。展示学生优秀作品，让学生在阅读中体会到读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣,评出每月读书标兵,给予奖励。
四、活动总结
敞开心扉放飞心情
活动目的：
1、通过活动，使学生学会写心理日记，并敢于与他人交流。
2、通过活动，引导学生解决在成长过程中产生的一些心理问题，让学生与周围人的关系更为和谐。
一、准备阶段
1、和学生一起精心准备一本心理日记本，封面标题为“敞开心扉 放飞心情，班级姓名写在里面，姓名可以用小名或自己喜欢的别名来代替，让心理日记有一丝神秘感。
2、了解班中学生的心理状况，准备一次简单的心理知识讲座。
二、实施阶段
1、为学生讲一些心理卫生知识，介绍什么是心理日记，让学生知道写心理日记的好处，明白写心理日记的意义。
2、指导学生写心理日记：(1)当天心情特别高兴的，可以把事情、感受记下来。(2)可以把自己身上或碰到的一些心理问题，如焦虑、幻想、自满、纳闷、自卑、羞怯、压抑等写出来。(3)内容不要求面面俱到，什么时候碰到什么时候写，想写多少就多少。
3、随时可以直接将日记交给班主任，班主任要做好保密工作，及时阅读，写上回复，不作公开点评。学生对老师的点评有意见、有想法的，还可继续写，与班主任交流，以求自己的心理问题得到解决。
三、总结阶段
1、请学生谈谈一学期来写心理日记的收获，提出自己的想法、建议等。
2、对这一活动的开展做好总结反思。
我们讲文明，我们懂礼仪
一、活动目的
1、通过同学们的活动参与，明确“文明礼貌”在我们生活、学习和交往中的重要性。
2、使同学们对“文明礼貌”有更加深刻的认识。
3、促使班内学生人人讲文明，个个懂礼貌，引导、教育同学们做文明的孩子、文明的学生和文明的公民。
二、具体措施
(一)文明礼仪知识“我”知晓
1、收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。
2、归类整理出适合本班情况的文明礼仪守则。
3、文明礼仪知识竞赛，评比知识小标兵。
(二)讲文明懂礼仪，“我”能行
在班主任的带领下，评选出的“文明知识小标兵”将用本班“文明礼仪守则”督促学生的行为，并每月民主评出5名“文明行为小标兵”。用他们的事例带动全班学生的行为，激励更大面积的学生争当“文明行为小标兵”。
(三)“我”是文明礼仪的小模范
1、学期末根据每月的“文明行为小标兵”评比情况，在班内进行总评选，评出学期“文明礼仪小模范”。
2、“我们讲文明，我们懂礼仪”表彰总结活动。
A、表彰“文明礼仪小模范”，并由小模范作简单的总结讲演。
B、文艺活动
三年级
书声琅琅，笑声琅琅。让孩子在书声、笑声中快乐健康的成长，是家长与我们老师共同的心愿。
开学时，当孩子们从学校图书馆借出的他们喜欢的《经典外国文学名著导读》、《世界童话名著系列》、《三毛大世界之生物王国、世界之窗、锦绣中华、科学殿堂、文学之旅等》、《诚实的故事》、《趣味数学》、《西游记》等54本好书，每天中午都能见到孩子们手棒书籍，三三两两的聚在一起，快乐的阅读着、讨论着……
与大师交友，与科学为伴，与知识共成长，转眼两个月过去了，孩子们纷纷找到我，提出了一个建议，原来孩子们想建立自己的班级流动图书馆。建议一提出，全班孩子欢呼雀跃，纷纷捐来了各类书籍，百科知识、幽默漫画、名家名篇、智力趣题等不计其数，并自发开展比赛，看谁读的好书多，看谁写的评论好，人人争当是书香宝宝，家家争当书香家庭。
班上出名的巧手娃娃郑逢时还立刻给它取了一个好听的名字——乖苹果书馆，并且设计了宣传画;苏文宣为大家提供了存放书籍的小书架;孩子们和老师一起共同讨论制定了读书公约;两位宣传委员(余航、柳奕佳)牺牲自己的休息时间，为大家定期管理小书馆;同时其他孩子还在班级建设栏目中设立了“小小书天使” 、“真言堂”等栏目，定期为大家推荐好书，介绍好书内容及交流自己与家长的读书心得体会;另外有关读书的队会活动如“故事大王”比赛;“我是小诗人”;“成语接龙”;“我是书虫，我快乐”演讲比赛也在孩子们的精心策划下有声有色地开展起来……，刘禹宵同学在书香宝宝竟选活动中以自己的实际行动，征服了全班的小朋友，成都少儿频道还为他做了专访呢!“小书虫”孟子卿还将读书分成了几个阶段呢：闻书香——精心选书;品书意——仔细读书;煮书味——与大家交流与讨论书。其他孩子也不甘示弱，纷纷在“真言堂”发表自己的看法：
读书阁让我们又多了一个了解世界、开阔眼界的地方。我真的好喜欢哦!——张宛玲
我希望读书活动不要结束，每天都让我们读到好书，让我们在书的海洋里成长。——张效炜
我觉得学校开展的这个图书角很好，可以和同学一起探索奥秘。学到我们不知道的知识，还可以学到很多好词、好句、好段。这样可以让我们的习作写得更好。通过书本还学会了帮助、合作、谅解，怎样做个好人。我喜欢学校开的图书角。——余航
我们的活动还得到了家长的大力支持，为孩子们、老师们提供了不少好的建议，写下一句句激励孩子们与好友交友的话语，也写出了他们的信任与感动!
我们家长真心地希望图书角能继续办下去，为孩子多提供有益的书籍，非常感谢学校举办读书节的活动，感谢“图书角”的创意。——节选自张效炜家长感言
咏经诵典，呼吸书香，共享“悦读节”。让“好读书”成为东小娃娃的一种习惯。——节选自王潇霄家长感言
学校开设的流动图书角对孩子帮助收获都很大，以前孩子不喜欢看书，现在孩子变的不仅喜欢看书，而且做什么都很认真，常常在我面前讲书本上的故事，还特别让我们感到欣慰的是，孩子很有爱心，似乎变得越来越讲道理，班级有个图书角还真好!——余航家长感言
相信随着读书活动的开展，孩子们的读书活动会越来越声势壮大，孩子们的精神世界也会随之越来越美好!
“书香飘校园”读书活动纪实
八年一班
书籍是人类进步的阶梯,也是人类宝贵的精神财富。为了营造书香校园，创建校园文化，进一步加强理解、增强记忆，使学生在理解、记忆的过程中产生共鸣。把读书与举办主题中班会、开展征文活动、演讲比赛、知识竞赛、现场展示等学生喜闻乐见的、通俗易懂的、生动活泼的好形式融于一体。
一、活动目的：
1、通过活动，让读书成为学生的一种生活方式，养成读书好习惯，促进学生各方面素质的提高。
2.激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。 3.使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
4.促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。
5.营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
二、活动时间：
2013年4月——现在
三、活动对象：
班级全体学生、教师、家长 四.活动口号：
营造书香校园 共享读书乐趣
五、活动设计特色：
一生要读多少本书才能称之为博览群书?只是通过一系列活动开列出一份读书菜单，诱引学生们去阅读有益身心的每一本书。正如费迪曼先生所说：“读书有如恋爱结婚、生儿育女、就职养家等等一样，是一生中的大事，也可能成为自己内在精神不断成长的泉源。”
这一系列“活动”会使学生的内在生活更富有意义，更丰盈充实。设计此活动只是希望增加队员们的藏书，使队员们的脚步迈向书店或图书馆，并提供开门的钥匙，让学生们自己去挖掘一生无穷尽的宝藏，不断拓深知识领域，达到渊博多识。
六、活动主要内容及安排：
1、制定班级读书计划和个人读书计划
(1)、每个学生结合个人实际，制定出读书成长规划和读书目标，具体格式可让学生根据自己喜好来设计装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实施时间等。
(2)、四月初，组织了一次“读书计划书”展示活动。
2、编制阅读书目，合理选择读物
不同孩子阅读的内容、重点，形式应有所不同。高年级学生的思想已经较成熟，阅读速度快，识字量较多，因此可选择中长篇文章。
3、上一堂阅读指导课
教给学生简单的读书方法。列出自读提纲：比如①看见了题目你想到些什么?②读后你知道了什么?还想知道些什么?③你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到心到。教师巡视的过程中注意检查读书情况，督促学生养成良好的读书习惯。读后要针对上面的问题，及时开展读书汇报活动，激发学生阅读的兴趣，促进学生读书质量的提高。然后重点强化“不动笔墨不读书"的方法：(1)圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。或爱、或憎、或疑、或思。(2)做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。(3)写读书笔记。可做摘抄、编提纲、写体会。
4、营造一个书香班级
(1)、以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。
(2)、记住班级读书口号“漫步书林
遨游学海”，“我读书 我快乐”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。
5、建立图书台，让学生有书可读
(1)、教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。 (2)、调查家中的藏书量和种类，特别是适合学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求每人选一至两本带到学校，建立班级图书台。
(3)、班级小图书台实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。 (4)、由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。
6、举办读书博览会
(1)、每周
三、五的大课间活动时间让学生进行自由阅读，畅游书海，品味书香。中午饭后的半小时，由读书管理员组织，可朗读所教的课文，可翻阅课外读物，也可以以“名人名言”“书海拾贝”“我最喜欢的”“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的班级读书氛围。 (2)、每天的语文课利用课前的二分钟背出一首古诗，每周从语文课中挤出一节课作为阅读指导课，可进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。
7、开展“故事会，颂古诗”比赛
(1)每学期举行两次故事比赛，评选出“故事大王”。 (2)坚持每天早读背一篇经典诗文，学期结束评出“背诵大王”。
(3)每天抽5-10分钟进行“报海采珠 ”和“美文共赏”活动，由值日班长向大家朗读佳作，提高大家的欣赏水平。
8、建立“我的阅读积累本”
每个学生都要建立一本“我的阅读积累本”，记录所读书的书名、摘录最喜爱的好词好句、精彩片段、、名人名言等、给书中的一个片段画一幅插图、看了以后印象和感受比较深的自己写写读后感、将读书活动中读到的心得体会等。
9、编办读书手抄报
收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每月出一期读书手抄报并评比。
10、开展“亲子共读”活动
(1)2013年5月，班级利用家长会，把一些家长好的做法介绍给他们听，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。
(2)评比“书香家庭”
11、换一本书，交一个友
鼓励小朋友们好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。借别人的书，一定注意爱护。
12、我是一名小作家 鼓励学生大胆创造，改写故事、续编故事、自编故事、自编儿歌、诗歌手，点燃学生心中的创造欲望，学生的创造潜能得以发挥出来。
13、评比“读书活动积极分子”
根据学生在班级读书活动中表现，设立以下奖项：
1、最有读书体会的人：
2、最有读书品味的人：
3、能博览群书的人：
4、最会挤时间读书的人：
5、善做读书笔记的人：
6、能将好书与别人分享的人。
14、“我读书，我快乐”活动。
为了进一步提高图书设施的使用率和图书借阅率，为读书活动的开展创设良好的条件，号召全体队员在课余时间加入到读书活动中，开展“我读书，我快乐”活动，根据学校制定的优秀书目，给学生提供充足的图书，并进一步规范大阅读课的上课时间，加大学校图书的使用效率，使图书室的书更广泛地走进学生中间，伴着他们健康成长。
15、开展“大手拉小手，同读一本书”活动。
为了扩大校园读书活动的影响，促进学生综合素质的全面发展，并以此为载体，影响和带动学生家长参与到读书活动中，为构建学习型社会做出应有的积极的贡献，以家长会为纽带，向全体家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“大手拉小手，同读一本书”活动中。
16、开展“营造书香校园”读书活动展评活动。 展示读后感交流、读书征文、手抄报、至理名言、读书剪贴本、经典篇章诵读、课本剧、古诗词背诵、成语接龙、亲子读书等，进行“书香少年”、“书香班级”、“书香家庭”的评比。
“随风潜入夜，润物细无声”我相信，在我们的共同努力下，随着图书漂流活动的不断深入，我们的学生精神面貌会发生悄悄的变化。而我们的学生也将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人!愿为学生的书的海洋里自由的翱翔，汲取到更多的知识!愿书伴着每一位学生幸福、愉快地成长。
读书活动纪实
八年二班
最美丽迷人的姿势，那是读书的姿势;最美好幸福的人，那是博雅的人。
用书来浸润的地方，那是最美好的地方;用博雅来成就的人生，那是最可贵的人生。
校园飘满书香，才能造就博雅的人才;博雅的人，永远离不开书墨的熏陶。
校园文化的建设就是要给师生带来“润物细无声”的教育魅力，能有一种“磁场”在无形中统摄着全体成员的灵魂，给人以知识的丰富、精神的陶冶、智慧的启迪，给人带来终身发展的幸福。而读书，是积淀校园文化的根本途径，营造文化校园，致力于开展读书活动，走过了一段开拓的路，开了一路清丽的花，也结了一些坚实的果。
在书香中启航、点燃读书激情，在指导学生们读书的同时，老师们也持书进入课堂，和孩子们共同阅读。在师生共读的过程中，老师们不断反思：如何才能帮助孩子们正确的选择书籍?如何能够在课堂上不断变换读书交流方式?如何能让学生们保持住读书的热情呢?在老师们不断的寻找与探索后，这些问题也迎刃而解。 镜头一：读书宣言———快乐读书 思想决定行动，行动产生结果。读书宣言的产生，让老师和同学们有了共同的目标，也使同学们读书的热情更加高涨。班级的读书宣言———“让我们打开书籍，阅读经典，和孔孟对话，与李杜共语;让我们打开书籍，欣赏美文，和书本拥抱，与大师交流”。班级读书宣言，就像一道道风景线，让孩子们的心情更加飞扬。
镜头二：班内评比———人人争当小明星
在激励学生读书兴趣方面，老师挖空心思，采取了各种有趣又有效的办法。设立的会员证，分为一二三级会员;设立的“学位”奖励，有“小书童”、“读书小学士”、“读书小硕士”、“读书小博士”等;设计了读书记分卡，为学生颁发“读书小明星周评选”荣誉证等。这种种充满童趣，奇思妙想的创新方式，让同学们感到读书不再枯燥乏味，而是在这字里行间里找到了无限的乐趣。
书香满园关不住
一年一届的校园读书节是读书活动的高潮。每年12月上旬，为期一周的读书节会如火如荼地展开，通过丰富多彩的读书交流系列活动，展示学生的读书成果。
好书宣传海报。“好书宣传海报”作为读书节的经典项目，以喜闻乐见的海报形式传递着最前沿、最热门、最经典的优秀图书信息。旨在让学生把平时读到的好书以海报的形式，加以设计推荐，让更多的学生获知更多的好书，从而去追寻、去阅读更多好书。孩子们在海报上充分展现出创作的才能，他们不仅展示了一流的美术功底，也蕴含着对于书籍的印象与理解。如：《安妮日记》一书的宣传海报，画面右侧赫然摆放着一排书，书名全是《安妮日记》，红顶屋的三角平面上写着“你想看犹太女孩安妮的生活记录吗?你想知道二战期间的密室样子吗?那就一起穿越时空隧道，追随安妮一起走进她的日记吧!”
这样充满童真气息的宣传语在活动中比比皆是。每届读书节，同学们都会设计出几百余幅的好书宣传海报，学校将其悬挂在操场上、过道上，同学们表现出极大的兴趣，流连忘返。这样的活动对于他们来说，不仅可以展现自己的作品与才华，更可以学习到更多的知识，得到更多有价值的书籍。 组建红领巾书市。“书市”即“图书市场”，书市中的图书均是学生从家里带来的已经读过的好书，在“货源充足”的基础上，学校组织开展“红领巾书市”活动。活动分“图书博览”和“图书交易”两步进行，首先学生把自己的书放入书市中展览，同时自己也在挑选别人展览的图书，选择淘书目标。书市中几百本书，让每个同学大饱眼福，有的同学的书目成了很多同学追踪的目标，有的同学的图书在纷繁热闹的书市竟无人问津，有的同学禁不住对自己的书做起了广告：“买一送一”，“走过路过，看一看，瞧一瞧”……在将近一个小时的图书博览中，每个同学都有了心仪的图书对象。然后，制定淘书攻略，想方设法用自己的图书去“换购”别人的书。同学们为淘到自己喜爱的图书绞尽脑汁，总结出了不少淘书秘诀。这样的“淘书活动”培养了学生珍爱书、乐读书的意识，也增强了社会适应力，锻炼了口才，提高了处事交往能力。
专设小书虫讲坛。每学期，学校会评选两次校级小书虫。采取个人申请、家长证明、班级评选、学校面试四步走，每期评选出四十余名校级小书虫。为充分发挥小书虫们的引领作用，学校开辟专版宣传栏，将小书虫的照片及自创的读书格言装饰、展览，使他们享受到读书带来的成就感。
七彩纷呈课外剧。读书，作为人隐性的、内在的需求，在不断地积淀中丰厚人生。如何能将这种内化的气质展示出来，引导孩子们更兴趣盎然地去读书?于是，我们找到了一种有趣的途径———课外剧展示会。
读书节期间，每个小组策划组织一个课外剧节目，剧本必须由学生平时所读的图书改编而成。《龟兔赛跑》在一年级孩子的演绎中，生动而调皮地再现了骄傲的小兔子和勤恳的乌龟形象，孩子们的语言稚嫩而可爱，动作夸张但贴切。《家访》是根据学生热门图书《漂亮老师和坏小子》一书的情节改编而成的课外剧。在老师们的精心雕琢下，同学们对剧本理解深刻，在表演中不仅把人物刻画得惟妙惟肖，而且把人物的内心世界表现得淋漓尽致，台下的观众被剧中的情节深深地打动着、感染者，或沉默、或流泪、或欢呼。同学们在表演观看中，体验着、品味着、快乐着。比赛后，同学们说：课外剧表演让我们重新读了一次书，使我们走进了故事、走进了人物、走进了崇高的境界，感受到了成功的快乐。老师们说：课外剧表演使我们这些语文、数学老师也成了编剧、导演，不仅启发了同学们潜在的智力，增进了班级的凝聚力，而且也给老师们提供了展示自己才华的平台。与会的家长们更赞不绝口：你们的老师太了不起了，孩子们的表演太棒了!课外剧展示会以其独特的形式将读书的成果外化成栩栩如生的表演，喜闻乐见的形式不仅丰富了校园生活，更让孩子们得到了锻炼，展示了特长。
“为了每一个学生的全面发展”，这是新的时代给予教育的要求。在学校营造一种高格调、高水平、高质量的校园文化的氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量，对社会的精神文明和文化建设也具有重大影响。用“读书”来支撑和引领教师的发展、学生的成长，在这里师生变得灵气、睿智，校园变得诗意、灵动。学生感受到的是一种书的芳香、真善美的潜移默化，他们所得到的，不仅仅是知识，更重要的是对理想的不懈追求。
而读书更是一件乐事：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”原来，读书能让人一辈子在成长，让人得到美好的精神享受，让人灵魂得以净化，让人心灵变得高尚。
当书香可以浸润整个校园的时候，每个艺小学人，都可以成为博雅之人。
班级读书会实录
七年一班
第一阶段：学生读书(寒假期间完成) 第二阶段：讨论活动
一、谈谈读完这本书的感受和印象：喜欢或是不喜欢，原因是什么?
二、教师向学生简单介绍书的文字作者张天冀和插图作者华君武。
三、讨论问题：
1、大林和小林的名字是怎么来的?
2、在作者的笔下，大林和小林是形象完全不同的两个人物，他们有不同的个性、不同的经历、不同的命运......，具体说说他们的不同，并从文中找找相关的描写。
学生概括如下：
大林
小林
胖
瘦
懒惰
勤劳
想做富翁，不想工作
热爱劳动，自食其力
胆小、遇事不肯动脑
机智、勇敢
3、展开辩论：大林的命运究竟是好还是不好?你愿意做大林还是小林?(这个辩论题是学生在讨论大林小林不同时产生的，有的学生认为大林的命运很好，而小林很苦。这个辩题恰恰涉及了作品的主题，因此有价值让学生讨论理解，使学生获得正确的价值取向。)持命运不好的学生认为大林没有依靠自己的劳动获得的金钱不是真正属于自己的;另一方的学生则认为大林是依靠当爸爸的富翁得来的钱，也是属于自己的，因此说他是有福气的。争持不下时，教师通过引导学生阅读大林最终的命运来理解小林靠自己的劳动获得的并不仅仅是金钱而是生活的本领。
4、作品中除了大林和小林这两个主要人物外，还有许多人物形象给我们留下了无比深刻的印象，你能说说他们的特点吗?
怪物――眼睛象一面锣，发着绿色的光，有打雷的嗓门儿，个子象一座大山，还会吃人。能用大树当牙签，能够得着月亮。
四四格――一个大坏蛋。他把小孩变成鸡蛋，然后把他们吃掉。一餐饭一共可以吃七十二头牛，一百只猪，六只象，一千二百个鸡蛋，三万只公鸡，长着绿胡子。说话句尾总是重复两遍。
蔷薇公主――-自认为天下第一美人的公主，噪音像鸭子。她后面跟着200个女卫队。她的化妆品可以装上四个火车车皮。她说话特逗：我我我是世界第一美美美，美!美!美人!而且说不了两句话就得晕倒。 叭哈―――超级大富翁、大胖子。他的爱好是养臭虫。 国王---胡子老长老长，一不小心就会被自己的胡子绊倒。
王子---个子高得把鼻子都冻红了。 亲王---名字长达60个字。
鳄鱼小姐---皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针。自做多情，一心想嫁给王子。 ......
四、回味精彩。
出示全书目录，说说自己最喜欢的一章。然后全班共同读读《两种赛跑》，再次感受生动有趣的情节和夸张幽默的语言。
五、拓展活动。
1、写全书或一章的读后感。
2、为人物续编故事。
3、向张天冀爷爷挑战：我为人物编故事。
4、回家给家人讲讲自己喜欢的章节。
班级读书会实录
第一阶段：学生读书(寒假期间完成) 第二阶段：讨论活动
一、交流读完这本书的感受和印象：喜欢或是不喜欢，原因是什么?最感动的是哪里? (爸爸的亲情、萨姆的友情……)
二、教师向学生简单介绍书的作者。
《吹小号的天鹅》是美国作家E〃B〃怀特(1899-1985)所著的三部被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话”之一。
三、讨论问题：
1、路易斯是一只生来就哑巴的雄天鹅。为了说出自己的想法，路易斯学会了什么?
2、路易斯的爸爸是怎么样帮助路易斯的，自己又付出了什么代价?
3、在作者的笔下，路易斯是怎样历经困难与磨炼，最终赢得人们的尊重的?并请你在文中找出相关的章节和段落。
4、作品中除了路易斯外，还有许多可爱的人物形象给我们留下了十分深刻的印象，你能说说他们的特点吗? 勇敢的天鹅爸爸：给了路易斯信心与鼓励，教会他如何高贵地去生活。
乐于助人的萨姆：在路易斯最需要帮助的时候，给予他帮助。 美丽的塞雷娜：鼓励路易斯坚持自己的理想，成为真正的音乐家。
5、读了路易斯的故事，你有什么收获?
6、你想到了哪些身残志坚的伟人?
四、品味朗读。
出示全书目录，说说自己最喜欢的一章。读一读，再次感受温情优美的景物描写，回味天鹅爸爸爱说大话的风趣语言。
五、拓展活动。
1、根据全书或一章的内容写读后感。
2、为人物续编故事。
3、读一读作者的其他作品：《精灵鼠小弟》和《夏洛的网》。
4、回家给家人讲讲自己喜欢的章节。
班级读书活动记录
建 平 中 学
我是五年级学生了
一、活动目标：
1、了解自己在学校的生活中取得的成绩和存在的问题。
2、明确在新的学年里如何达到所追求的目标。
二、活动重点：
1、说说自己在学校生活中最大的收获及最大的进步。
2、谈谈自己在四年级做得不够的地方。
三、活动难点：
知道五年级该做些什么，谈谈如何去实现目标。
四、活动前准备：
1、召开中队干部会，讨论五年级班级最大的成绩和存在问题。
2、分别召集优、中、学困生代表座谈会，讨论制定新的目标。
3、与相关家长联系，让家长写孩子近来的进步和不足之处。
五、 班会过程：
1、引入主题。
2、回忆过去。 (1)成绩与进步。 (2)不足与问题。 (3)制订班级目标。 我们的目标：
勤奋：勤学习，勤思考，勤动手，勤动口。 勇敢：勇守纪，勇认错，勇自立，勇奋斗。 诚实：诚做人，诚学人，诚待人，诚助人。 快乐：乐锻炼，乐活动，乐劳动，乐学习。
(4)巩固与延伸。本学年将以此目标进行各项比赛，作为评定学生的素质和能力的依据。 活动后的收获与思考：
五年级的学生好奇心重，而且已在学校学习了四年，他们有自己的见解，渴望被人承认,更乐于发表自己的意见。班会课上，因为老师的启发与诱导，因此学生更加投入，学生表现得活泼，生动，但学生在说的方面还需指点。
2011.9.
2. 咱们从小讲礼貌
目的：让学生在艺术欣赏中得到文明礼貌教育，争做文明学生，具备五讲四美的品行。 准备：有目的地搜集有关文明礼貌曲艺资料，题材新颖，主题鲜明，好听易记。采用喜闻乐见的形式，对班级风气起积极影响作用。
方法：由活动组织人宣讲文明礼貌的意义，各组根据班级状况编排曲艺节目，并针对一些不良倾向进行批评。以组为单位准备和表演节目。
要求：内容要生动，形式要活泼，结束活动时可评选“最佳表演者”3名。 过程：
一、 主持人讲话
二、 表演节目
三、 讨论发言
四、 评比节目
五、 主持人总结
六、 老师讲话。
活动后的收获与思考：
品德课不能只停留在表面的说教，关键是落实在自己的实际行动中。而在学生身边，就有许多懂礼仪，讲礼貌的好孩子，他们是大家学习的榜样，是学生身边的生动例子。因此，我让学生夸一夸身边懂礼仪，讲礼貌的好孩子。学生的热情马上被点燃了，学生的表现他们平时看在眼里，记在心里，他们心里可是最有数的。一时间，大家马上就找到了身边的礼貌之星，并送给他们热情的掌声。听到大家赞美的话语，被表扬的同学充满了骄傲和自豪，而其他的同学则充满了羡慕与佩服，激励的话语和感谢的话语交融在一起，教育的效果不言而喻。接下来，我又追问，“今后你会怎样做?”指导学生把所学的指示落实在自己的行动中，有效的达成了教学目标。
2011.9.6. 教师节的礼物
目的：培养学生对教师的尊敬和爱戴，并能用富有感情的、真诚的语言表达这种敬爱之情。 方式：全班同学制作一张节日贺卡。
内容：
(一)活动步骤
1、 找一张对折纸板叠好。
2、 用彩笔画或用剪纸贴图案在贺卡外面(可以以班里有多少人就贴多少颗心形图案)。
3、 贺卡里面用彩笔画出不同形状的线格，可以有正方形、长方形、圆形等。
4、 每个格里是一位同学写给老师的一句话，字数最好不要超过15个字。然后写上自己的名字，或用拼音代替，或画个代表自己的小小简笔画，让老师看了之后一猜便知。
5、 全班同学都写好后，由班长加以修饰、调整，在教师节的那天，送给老师。
(二)写给老师的话可从哪些方面着手?
1、给老师的祝福
2、 对老师的关心
3、 对老师的感谢
4、 对老师的称赞
5、 博老师一笑
6、 表达自己在学习、生活上渴望进步的具体愿望，让老师放心，语气要温馨。
活动后的收获与思考：
孩子们的礼物全都是自己制作，有的用白色硬纸板折成贺卡的样子，上面画了美丽的图案，有的用废旧纸盒装饰成小礼盒，有的用彩色卡纸配上了好看的图画„„礼物虽简单，但孩子们尊师爱师之心让我感动， “老师，希望您永远年轻!”“老师，感谢您对我的培养，永远忘不了您的恩情!”“老师，愿您身体健康，工作顺利!”„„礼物上那一句句发自内心的话语让我看到了自己的付出竟博得了孩子如此丰厚的心灵回报。此时，任务的繁琐，工作的劳累全部化为乌有，取而代之的只有内心深处的欣慰与富有;虽没有鲜花的陪伴，没有掌声的共鸣，而我拥有的却是心灵的归属和依托。
2011.9.9. 遵守学校各项常规
一、 教学目标: 1 教育学生遵守课堂纪律，遵守课间活动的秩序，做一个文明有礼的小学生。 2 结合学校以及班级的实际，提出各项要求。 3根据考试复习，规范学生纪律。
二 、教学重点：教育学生能自觉遵守学校的各项常规。
三、 活动过程
(一) 谈话引入
(二) 看图，说一说，议一议
(三) 结合本班实际，表扬能遵守课堂纪律的同学，教育不够自觉守纪律的学生。
(四) 小结：刚才同学们都说得非常好，希望每个同学今后都要遵守课堂纪律，上课铃响后立即进教室，课本文具摆放好，安静地等老师来上课;课堂上不要随便说话，要发言，先举手;专心听课，不做小动作。
附：学生谈话记录
学生姓名：张雪琴 谈话时间：10月12日
谈话目的：带头守纪，当好班长 谈话要点：
一、带头头遵守纪律，
二、认真搞好学习;
三、关心同学，
四、关心班集体。 学生认识态度：
开始有些不大情愿，后通过反复讲清道理，有所认识，同意为同学们服务。
效果：
9月15日出现第一次不能坚持带头。后经过谈话有所改正。
活动后的收获与思考：
积极向上的学校文化将极大地增强教育能量。一所校容美、校风好、质量高、声誉佳的学校本身就是一种强大的教育力量。师生置身其间，在长期的熏陶感染中，行为得到规范，心灵受到陶冶，素质不断提高，相互之间产生正强化。这种组织文化一旦形成，师生就会在潜移默化的氛围中接受共同的价值观念，形成一股信念力量向着既定的目标方向努力。当具有特定文化内涵的学校形象被师生认同后，就会以微妙的方式来沟通人们的思想，产生对目标的认同感，从而形成一股强大的凝聚力量，团结全体师生员工，规范师生的行为，使学校管理产生巨大的整体合力，推动学校的不断发展。
2011.10.12. 团结协作
活动目标：使学生明白团结力量大，在生活中、学习中发扬团结合作的精神，能促进个人的健康成长，增强自身的服务意识和责任感;才能更好地维护集体的荣誉，办好事情。 活动准备：四个空酒瓶、一卷线、一幅图画录音机音乐磁带。 活动过程：
一、 引言激趣：
二、 游戏揭题：
⑴讲解游戏规则：⑵推选出小组代表，进行比赛。
⑶请各代表队谈谈体会。(输的原因，成功的做法和原因，你比赛的体会) 揭题： 今天的班会主题就是《团结协作》。
三、 开展活动，体验情感，回顾生活片断，升华思想。 师语：通过一个游戏，就引起了我们很多的思考和探索，可能有些同学感到玩得还不“够”，想不想再去探索探索?看看自己能否找到人多时做事的“秘诀”? ⑵进行比赛，教师计时。 ⑶谈谈各自的体会。
结合活动，回顾亲身经历的诸如此类的生活片断，升华思想情感。
@各小组分头讨论、交流。 @每组推选一至两名代表发言。 @评比总结。
四、 班会总结。 学生自由发言，谈谈体会。
五、活动在歌声中结束。 附：学生谈话记录
学生姓名：胡千寻 谈话时间：10月26日
谈话目的：能上能下，不当干部一样努力学习 谈话要点：
一、今年未当上班干部你有何想法?
二、今后有哪些打算?
三、你对老师有何看法?
四、老师对你的希望。 学生认识态度：
开始有些不大做声，后反复讲清道理态度有所好转，并表示愿意努力争取在明年再当上。 效果：
相反比去年有进步。 活动后的收获与思考：
团结力量大，在生活中、学习中发扬团结合作的精神，能促进个人的健康成长，增强自身的服务意识和责任感。
2011.10.26. 在家做个好孩子
活动目标：围绕学校总体目标，全面推进素质教育。切实加强本班德育工作，加强和改进未成年人思想道德建设. 活动准备：节目内容的确定，排练节目，制定好孩子标准，设计“好孩子反馈信息表”; 活动过程：开始： 主持人A：爸爸是树 主持人B：妈妈是巢 主持人A、B：我是一只小小鸟
全体同学：树托着巢，巢搂着鸟，大风刮来，不动摇!
主持人A、B：五年级主题班会“在家做个好孩子”现在开始 „„ 结束：
主持人B：蓝蓝的天上白云飘，
齐：我想飞上天把这洁白的云彩轻轻摘下，献给我的家，做她的围巾。 主持人A：高山顶上雪梅香，
齐：我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下，献给我伟大的爸爸、妈妈。 主持人A、B：五年级主题班会“在家做个好孩子”到此结束。
主持人A：请班主任张老师讲话。(伴随儿歌《生日快乐》，班会结束。
附：学生谈话记录 学生姓名：汪仕佳 谈话时间：11月16日
谈话目的：怎样当好本班文娱委员 谈话要点：
一、文娱委员工作情况调查问话。
二、你在工作有哪些困难?
三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢?
四、老师对你的希望。 学生认识态度：
一、认真听。
二、积极响应。
三、提出开展比赛活动。
效果：
本班文娱活动开展起来了。 活动后的收获与思考：
同学们，通过本活动的开展你们已经迈出了一步，相信你们在不久的将来一定会成为
好孩子中的一员。
2011.11.16.
知荣辱，树新风
活动目的：
1、 通过活动使学生懂得荣辱的重要性
2、 懂得要从平时的一点一滴做起。 活动形式：文艺汇报演出
活动准备：制作头饰，小品排演，收集有关资料。 活动过程：
1、八荣八耻主题班会主持词
胡锦涛同志看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出，要引导广大干部群众，特别是青少年树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观。 2:“八荣八耻”涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想的丰富内容，是中国传统美德和时代精神的完美结合，是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的鲜明表达，为公民道德建设树起了新的标杆。党和政府号召全国人民广泛开展八荣八耻的活动。我们少先队员应该发扬勤俭节约的美德，从小做起，从身边做起，从现在做起。
3、最后让我们跟着张锦豪齐读八荣八耻。
以热爱祖国为荣 以危害祖国为耻，以服务人民为荣 以背离人民为耻，以崇尚科学为荣 以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣 以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣 以损人利己为耻，以诚实守信为荣 以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣 以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣 以骄奢淫逸为耻。
附：学生谈话记录 学生姓名：张锦豪 谈话时间：11月22日
谈话目的：新任组长后工作中有哪些困难? 谈话要点：
一、你对组长工作的任务和重要性有何认识?
二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见?
三、还有些什么困难?
四、老师对你的希望。 学生认识态度：
一、积极主动反映情况。
二、提出评选优秀班委干部的建议。
三、对自己有时未起带头作用有认识。
效果：
很不错，学生参与的积极性较高。 活动后的收获与思考：
通过活动，学生懂得了荣辱的重要性，我很开心!
2011.11.22. 诚信在我心中
活动目标：使学生从小养成诚实、守信的好品质。 活动过程：
1、五年级"诚信在我心中"主题班会现在开始。
2、主持人：下面请听快板《诚信在我心中》
走上台，鞠个躬。说说诚信我真轻松!咋说轻松呢?因为呀，那个轻松诚信的人呀!就在我心中。在学校，他爱老师，他刻苦学习很用功。他爱公物、爱劳动，他处处帮助小同学。他乐为集体争光荣。诚信早已播种在心中。诚信如同一团火!诚信如同一棵松!诚信如同一面镜!诚信如同一盏灯!诚信的人，有力量。有了诚信事竟成。有了诚信成英雄。我有诚信事事通。让我们从诚信走向明天!
3、(全班合)诚信是一首歌：“以诚相见，永远是朋友”我愿唱着这首歌前进。诚信是一首诗，一首无韵的诗。用心去感受，真诚付出，你才会品出诗中永远的甜蜜。话说诚信，我有千言万语，但此时，我什么也不想说，我只用心承诺：“永远的诚信永远是我心的归宿。” 主持人：在我们今天的班会即将结束的时候，请把你亲手制作的诚信卡片相互赠送，让我们把诚信装在心中，一路走好!
4、交换诚信的卡片
主持人：我宣布五年级班主题队会到此结束
5、班主任总结 附：学生谈话记录 学生姓名：张晨龙 谈话时间：12月6日
谈话目的：上课听讲不用心的问题 谈话要点：
一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗?
二、老师讲的课你能听懂吗?
三、你是不是有些什么困难?
四、你要按时完成作业。 学生认识态度：
开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。 效果： 有进步
活动后的收获与思考：
诚信如同一团火;诚信如同一棵松;诚信如同一面镜;诚信如同一盏灯。诚信的人，有力量。有了诚信事竟成，有了诚信成英雄。我们只要有诚信事事通，让我们齐努力从诚信走向明天!
2011.12.6. 珍爱生命 学会自护
一、 活动目的：
1、树立学生自我保护的意识，教学生懂得珍爱生命的含义。
2、 掌握一定的自护知识，让学生在遇到紧急情况时，学会从容对待，不急躁，不慌张。
二、前期准备：：
1、 结合本学期争戴的雏鹰争章手册，开展动员。
2、 结合社会上发生的一些具体事件，向学生宣传自护的重要性。
三、 活动过程：
主持人(男)：同学们，生命对于人来说只有一次，我们每个人都应该珍惜它。在日常生活中，有时会遇到危险。我们要遇事不慌张， 学会保护自己，防止受到伤害。
(女)：没错，珍爱生命，学会自我保护的方法，对于我们小学生非常重要。前不久，一所小学课间休息时，因为同学们互相追赶， 造成在楼梯口处，一些同学拥挤致伤亡。类似的事件还有很多。
(男)：看来我们真应该提高这方面的意识了。是不是，同学们?
小组1：我们小组编演了一个小剧本，想表演给同学们，提醒大家注意。
主持人(女)：同学们，你们都看明白了吗?第1组的表演真精彩，让我再一次感谢他们带来的自护知识。
主持人(男)：哎，你有没有一个人在家的时候?
主持人：社会上还有坏人，要提高警惕，不要上坏人的当。
同学们，说了这么多了，不如下面我们就来个自护知识抢答题吧!
比赛规则：请家长和老师们作评委，以举手最快的同学为答题者。答对有奖品。
主持人：同学们，请珍爱这仅有的一次生命吧，从小学会自护方法，将受益一生。最后，让我们在这四句话中结束今天的班会吧。 附：学生谈话记录 学生姓名：张慧
谈话时间：12月16日
谈话目的：努力学习，完成作业。 谈话要点：
一、你为什么要来学校读书(提高认识)?父亲为你交书费容易吗?
三、你学习上还有些什么困难?
四、你应该上课用心听讲按时完成作业。 学生认识态度：
一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。
二、答应把作业写工整。 效果：
进步不明显。
活动后的收获与思考：
生命对于人来说只有一次，我们每个人都应该珍惜它。在日常生活中，有时会遇到危
险。我们要遇事不慌张， 学会保护自己，防止受到伤害。
2011.12.16. 平安每一天 教学目标：
⒈引导学生了解有关安全的常识，使他们建立初步的安全意识; ⒉使学生学会自护、自救的一些方法，发展初步的自护自救能力。 教学准备：
师根据学生收集资料的情况制作自救、自护常识竞赛题。
设计奖品(“平安小精灵”胸章);绘制情景图和制作红、绿灯牌。 1 报道导入，揭示主题。
(师)：请同学们听听这条录音报道说了些什么?
播放一则反映少年儿童安全事故(数据和事实)的报道录音。 (师)：听了这则报道，你们有什么感想? 学生发表看法。
2 结合实际，发现危险。 3 小组竞赛，信息交流。 “自护自救大闯关” 4 课后延伸，落实行动。 出示“我的安全卡”。
附：学生谈话记录
学生姓名：周莉莉 谈话时间：12月20日
谈话目的：了解为什么还没有交清书费。 谈话要点：
一、你为什么还没有交清书杂费?
二、你家有哪些人?
三、你家还有些什么困难?
四、你家打算什么时候交清书杂费? 学生认识态度：
一、不是不交清，而是盖房子时欠下了许多多债务，家庭实在困难。
二、母亲正在为别人家做事，会尽快交清的。 效果：
不明显。
活动后的收获与思考：
本班会的教学重点我放在了让学生结合自己的具体生活环境，并根据自己的生活体验，让学生在课堂上真正懂得上学、放学时应该根据具体地形注意安全，树立自觉遵守交通法规的意识，保护自己，平安回家。
2011.12.20. 自护、自救安全教育 活动目标：
通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。 活动过程：
一、 谈话引入：
1、 用电安全
1) 认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。 2) 不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。 3) 电器使用完毕后应拔掉电源插头。
4) 使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。 5) 发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
2、安全使用煤气
1) 燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。
2) 使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。
二、 游泳时要注意安全
三、 交通安全
1、 行走时怎样注意交通安全
1) 在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。 2) 集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。 附：学生谈话记录 学生姓名：张丽青 谈话时间：12月26日
谈话目的：表扬利用休息时间捡操场垃圾。 谈话要点：
一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的?
二、你做的时候是怎样想的?
三、希望在学习上也多认真一点，把成绩提高。
四、你在学习上有什么困难吗?
学生认识态度：愿意把父母给的零花钱只用一半，另一半存好准备买学习用具。 愿意努力学习，把作业做工整。 效果：有进步。
活动后的收获与思考：
通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
2011.12.26. 学生安全与冬季防火
一、活动目标：
1、学生认识到防火的重要性。
2、了解基本的安全防火意识。
3、学生积极主动的参与到防火的工作中来。
二、活动过程：
(一)由事例引入.。
(二)学生谈一下自已的看法。
1、要学生主动参与进来，同时发挥小组讨论的作用，要学生在讨论中加深理解。
2、学生讨论，发生了火灾要如何逃跑。
(三)教师总结：
学校是一个特殊的区域，它人口高度密集，稍有不慎，极易发生火灾，一直以来都被消防部门列为重点防火单位。一旦失火，后果不堪设想，同时还会危害到其他同学的生命安全。 "隐患险于明火，防范胜于救火"我们提醒大家注意： 1. 不乱接电源，直流电源不用时应立即取下; 2. 不乱丢烟头、火种; 3. 不焚烧垃圾; 4. 不躺在床上吸烟;
5. 不在室内点蜡烛看书; 6. 不悬挂床帘、门帘;
7. 不在室内存放易燃易爆物品; 9. 不使用电炉、"热得快"等电器;
10. 在任何情况下，都要保持安全通道的畅通;
11. 爱护消防器材，掌握常用消防器材的使用方法;
12. 发现火灾险情后，在拨打校内报警电话时，可视火情拨?;用“119”报警，以减少损失; 13. 学习和掌握一定的防火、救火及逃生知识。
三、消防知识问答
活动后的收获与思考：
大火无情，当学生面对突然失火时，可能会惊慌失措。为了培养学生遇到火灾时安全自救、学会灭火，我们学校最好举行一次冬季防火演练。为了进一步贯彻落实上级安全工作精神，切实加强冬季防火安全工作，增强学生的安全防护意识，提高自救能力，举行此次活动特别有必要。
2012.1.4 活起来、火起来、乐起来
伴随着元旦的钟声，一年一度的寒假即将来临了。为了使同学们寒假生活过得丰富多彩，在校领导的号召下，我班开展活动。即：学习篇、生活篇、德育篇、安全篇、锻炼篇，让寒假过得更有意义。具体如下：
1.积极参与社会实践、社区服务活动，积极为自己创造锻炼的机会。同学们要及时到村委会报到，参与村委会的管理，开展大队部各项活动。寒假结束时，填好村委会活动联系卡，开学后及时上交，由班主任总结反馈。
2.通过电视、报刊、互联网或走亲访友，搜集祖国及所在城市、社区、学校和家庭在2011年发生的大事，了解我国在改革开放30年里发生的巨大变化。收看有意义的电视节目，了解国内外时事新闻，开阔视野，增长知识。
3.多读课外书籍，写读后感。认真完成假期作业，为新学期的学习奠定良好的基础。 1.寒假开始便制定合理的作息时间表，列出假期的“家务劳动计划”。每天参加必要的劳动体验，并做到早睡早起，养成良好的生活习惯;注意用眼卫生，严格控制看电视和上网的时间。
2.培养自主自理的能力和勤俭节约的意识。寒假期间，要做到每天整理一次自己的房间，每周当一回小主人，招待一次客人，不乱花压岁钱。
严格按照《小学生守则》和《中小学生行为规范》，多参加有意义的社会活动。遵守社会公德，爱护公共设施，做一名文明的小学生。
1.我们要怀揣着一颗感恩的心，要学会感恩的品质。积极开展孝敬教育活动：每天向父母道一声温馨的问候;每天给父母端一杯热茶;每天陪父母聊天一个小时;听从父母长辈的教导，不任性，每天主动承担一项力所能及的家务劳动。
2.讲文明，有礼貌，待人接物要体现少先队员的良好精神风貌。春节期间走亲访友做到礼貌大方，注意小学生的形象。
活动安全：严禁到水库等危险地方滑冰、垂钓;每年，被烟花爆竹炸伤炸残的例子很多，严禁不在父母监护下，燃放烟花爆竹;在无父母陪伴下，尽量不要外出玩耍;加强自我保护意识，遇到敲诈勒索要沉着冷静、机智面对，学会保护自己，避免受伤，及时告诉父母或打电话报警;不被陌生人的甜言蜜语所迷惑，防止被拐骗、拐卖。
饮食安全：严禁吸烟、喝酒;提倡节约，禁止铺张浪费;注意饮食卫生，保持良好的饮食习惯，不暴饮暴食;注意食品安全，防止食物中毒。
用电安全：不随意触碰插座等，防止被电击伤;注意防火，不玩火;注意用气安全。
交通安全：遵守交通法规，不闯红灯，过马路时要走人行横道线，过人行横道时要按交通信号灯指示，不要跨越、倚坐道路隔离设施。
上网安全：正确利用网络学习，不痴迷上网，不痴迷游戏;禁止到游戏厅、网吧等营业性场所玩耍。
开展和落实“小小健身计划”活动。要求每天坚持半小时以上的锻炼，例如跑跑步，跳跳绳，踢踢毽子，打打羽毛球、练练仰卧起坐等。 亲爱的同学们，希望你们过一个有意义、安全、快乐、富有收获的假期。我们期待着返校时，你的体魄更健壮，你的身姿更加活泼!学校还将以家长反馈为重要依据，评选出校“寒假活动积极分子”。
最后，值此新春佳节到来之际，祝同学们新春快乐!
讲故事
活动目的: 丰富学生视野;
增强学生的阅读和朗读的能力; 丰富学生的校园生活。
活动要求：1.做好活动准备，积极参与。
2.语言生动、流畅，表情丰富，动作自然。
3.普通话标准。
活动流程：1.将班级学生分为两组，表演组和点评组。定好时间，提前一星期做 准备。
2.表演组上台讲故事与大家分享。
3.点评组学生进行点评。
4.教室总结，并给予鼓励。 欣赏我自己
一、活动目标
1、通过展示长处、互相赞美等活动使学生学会自我欣赏，培养自信心，发展个性。
2、教导学生学会欣赏他人的能力和个性，在班集体中营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛。
二、活动提示鼓励学生赏识自己，培养自信心，形成积极的自我心理。
三、活动过程
1、七彩剧场 (1)活动前，要求学生根据日常生活中的自卑现象(如：因不满意自己的长相而感到自卑，因学习成绩不理想而感到自卑，因没有出众的才艺而感到自卑，等等)，以小组为单位自选情境，排练情境剧《我不行》。活动开始时进行表演。 (2)看了这些情境后，学生自由发言，畅谈感想。
(3)教师小结：每个人都有自己的长处。我们要学会认识自己，欣赏自己，以乐观的心态面对生活，走向成功。
2、缤纷舞台
学生向老师和同学展示自己的长处。展示的内容和形式力求丰富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己认为是长处，就可以上台展示。一个学生展示完后，组织大家进行鼓励性的评价，然后让展示者说说自己的心理体验。注意鼓励平日里比较内向的学生挖掘自己的长处，并大胆地上台展示，逐步树立自信心。 珍珠宝盒：我的眼里有个你
(1)赞美同桌的长处，写在他的课本上，赞美的语言力求符合对方的实际。注意帮助学生打开思路，不要只集中在学习方面，可以从品德、生活、劳动、文体、人际交往等各方面去考虑，要尽量多挖掘对方的闪光点，教师也参与活动之中，特别要给平日里比较自卑的学生写长处，鼓励他们树立自信心。
(2)学生朗读收到的赞美语言，请老师和其他同学补充说说自己的长处。 (3)听了同学们的评价，说说自己的感想。 博览群书 活动目的：
1.激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。
2.使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。 3.促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。 4.营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。 活动方法要求：
1、制定读书计划书：
2、制订阅读序列。
3、编制阅读书目，合理选择读物，
4.教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。
5.调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。将根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理制度等评比最佳小书库。
6、建立读书成长册：
每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
7、“读书活动积极分子”评比 书香班级
一、活动背景：
小学语文教学中需要学生进行大量的语言实践活动来开展,而营造书香校园又是我校的一大特色。如今的学生对知识的渴望欲越来越浓,只是书本中的内容已无法满足他们,因此,我班将开展一系列的阅读活动,给学生一个良好的读书氛围。
二、活动目标:
1、提高学生的自学能力和自读能力。
2、丰富学生的课外知识,以提高学生的写作能力。
3、让学生养成良好的阅读习惯。
三、活动过程
1、给学生推荐阅读材料，学生自己在班级推荐阅读材料。
2、班级建立图书库，全班交流书籍，并进行阅读积累，管理人员整理好书籍，作好活动记录。
3、每周确保一节课进行课外阅读的指导，促进学生有效阅读。
4、每月一个主题,一月完成一篇读书笔记,然后进行班级阅读活动：读书心得交流,有感情朗读比赛,故事续编等等。展示学生优秀作品，让学生在阅读中体会到读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣,评出每月读书标兵,给予奖励。
四、活动总结 敞开心扉放飞心情 活动目的：
1、通过活动，使学生学会写心理日记，并敢于与他人交流。
2、通过活动，引导学生解决在成长过程中产生的一些心理问题，让学生与周围人的关系更为和谐。
一、准备阶段
1、和学生一起精心准备一本心理日记本，封面标题为“敞开心扉放飞心情，班级姓名写在里面，姓名可以用小名或自己喜欢的别名来代替，让心理日记有一丝神秘感。
2、了解班中学生的心理状况，准备一次简单的心理知识讲座。
二、实施阶段
1、为学生讲一些心理卫生知识，介绍什么是心理日记，让学生知道写心理日记的好处，明白写心理日记的意义。
2、指导学生写心理日记：(1)当天心情特别高兴的，可以把事情、感受记下来。(2)可以把自己身上或碰到的一些心理问题，如焦虑、幻想、自满、纳闷、自卑、羞怯、压抑等写出来。(3)内容不要求面面俱到，什么时候碰到什么时候写，想写多少就多少。
3、随时可以直接将日记交给班主任，班主任要做好保密工作，及时阅读，写上回复，不作公开点评。学生对老师的点评有意见、有想法的，还可继续写，与班主任交流，以求自己的心理问题得到解决。
三、总结阶段
1、请学生谈谈一学期来写心理日记的收获，提出自己的想法、建议等。
2、对这一活动的开展做好总结反思。 我们讲文明，我们懂礼仪
一、活动目的
1、通过同学们的活动参与，明确“文明礼貌”在我们生活、学习和交往中的重要性。
2、使同学们对“文明礼貌”有更加深刻的认识。
3、促使班内学生人人讲文明，个个懂礼貌，引导、教育同学们做文明的孩子、文明的学生和文明的公民。
二、具体措施
(一)文明礼仪知识“我”知晓
1、收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。
2、归类整理出适合本班情况的文明礼仪守则。
3、文明礼仪知识竞赛，评比知识小标兵。
(二)讲文明懂礼仪，“我”能行
在班主任的带领下，评选出的“文明知识小标兵”将用本班“文明礼仪守则”督促学生的行为，并每月民主评出5名“文明行为小标兵”。用他们的事例带动全班学生的行为，激励更大面积的学生争当“文明行为小标兵”。
(三)“我”是文明礼仪的小模范
1、学期末根据每月的“文明行为小标兵”评比情况，在班内进行总评选，评出学期“文明礼仪小模范”。
2、“我们讲文明，我们懂礼仪”表彰总结活动。 A、表彰“文明礼仪小模范”，并由小模范作简单的总结讲演。 B、文艺活动
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