班级常规工作（精选8篇）
为全面贯彻党的教育方针，落实德育在学校教育中的地位，坚持“德育首位、全面发展”的指导思想，根据县局的要求，结合我校的实际情况，对班级工作提出如下常规：
一、思想品德教育
1、班主任应向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和实现社会
主义现代化奋斗的志向。培养社会主义道德品质和良好的心理品质。
2、各班每学期必须召开五次以上的主题班会，寓教于乐，对学生进行政治思想系列教育，本学期，着重对学生进行公民道德和心理健康教育，努力培养学生良好的思想素质和行为习惯。
3、班主任必须关心学生的课外生活。指导学生参加各项有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长，发展个性。
4、利用各种形式，经常和学生家长交流学生情况，争取家长和社会的配合，共同做好对学生的教育工作，各班主任在任职后一学期要对全班学生家庭普访一次。
5、班主任要作好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作，并做好一人一事的思想转化工作，每学期转化2-3名差生。
6、加强班队建设，建立一套班级管理的班子，职责明确，使他们团结在班主任老师周围，有条不紊地开展好各项工作。
7、经常组织科任教师商讨对本班学生的教育工作，互通情况，相互配合，全方位开展思想政治教育，发挥整体效应。
8、组织学生学习时事政治，了解国内外大事，对学生进行爱国主义和社会主义的思想教育。
二、日常行为教育
9、结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，组织学习我校制订的《浒澪初中学生手册》，用准则约束、指导学生的言行。
10、班主任进行班级的日常管理，建立班级常规，指导班委会和本班团队工作，培养学生干部。提高学生自理能力，把班级建设成为奋发向上，团结友爱的集体。
11、教育指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。
12、班主任组织并参加学生的一切活动，并起到引路和导航的作用。
13、假期关心学生的日常生活，做好定期的家访工作，以免学生在假期发生不必要的事端。
14、班主任要关心学生的日常行为，严防不应有的事故发生，如打架、聚众闹事、参与不正当团伙等。
15、班主任要从严控制学生一日生活流程，严防中午及放晚学时间与本班学生有关的校外青年进入学校打架斗殴，一经发现必须对有关学生严肃查处，并在管理档案中作记载。
三、学生学习、生活一日规
16、早读：不迟到、不跑位、不喧闹，能做到整齐地坐在位置上读书或做作业。
17、上课：严格遵守《课堂常规》，认真听讲，善于思考，勇于回答。上下课教师应该使用礼貌用语。
18、教室卫生：每天扫地，保持无纸屑、无果壳，保持教室内外墙壁无污迹、无损坏；扫帚、课桌椅摆放整齐；讲台保持整洁、排列整齐，门窗玻璃齐全、清洁，坏了及时报知后勤部门，及时修理或配装。
19、清洁区卫生：每天早晨坚持打扫，晴天全部扫，雨天拾取杂物，要求扫得干净，地上无碎砖石、纸屑，果皮、杂草，楼梯天面及窗子无灰尘蜘蛛网。
20、广播操：全额出勤，出场队伍快静齐，做操动作正确有力、协调到位、不抢节拍。
21、课间：不追逐、不打架骂人，不乱开不良玩笑，课与课之间保持十分钟休息时间。
22、眼保健操：坚持每天的听、喊做操，穴位正确，不做与做操无关的事，注意力集中。班主任到班巡视。
23、中午纪律：严禁学生在校园内骑自行车，不乱吃零食，不玩水、不放鞭炮。不追逐打闹，上下楼梯不推搡，一律靠右行走。
24、自习课：能认真做作业，教室保持安静不跑位。
25、自行车秩序：能按规定地点排放，自行后轮胎整齐。
四、其他工作
26、各班每月至少出一期黑板报，内容要紧密配合当时的思想教育或学习生活。
27、班主任要及时从任课教师那里了解本班学生的学习情况，遵守课堂纪律情况，及时采取相应措施，协调好各学科的教学关系。
28、班主任要教育学生努力完成学习任务，会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，不断提高学习成绩。
29、班主任要定期召开学生干部及后进生会议，听取班级情况汇报，班主任应于每月底向教导处、校长室汇报工作。
30、班主任负责学生参加校运动会的训练与组织，正常开展体育活动，不断提高学生身体素质。
“没有规矩, 不成方圆”, 这句俗语是从古至今人人皆知的经验之谈, 也是一个人生存在这个社会里首先所必须遵守的。大到国家的法律, 小到集体的一日常规, 都要求我们遵守一定的规则规范。 因此一日的常规很重要, 也很有必要管理。 青年教师由于走上工作岗位的经验还不足, 因此班级的常规管理常常会让我感到困惑, 爱玩是孩子的天性, 跟他们疯一点吧, 别人就会想: 这个班的常规怎么这么差, 孩子都跟小疯子一样。 如果孩子们总是坐在那规规矩矩, 那么别人就会觉得这个班的常规很好, 老师的管理很到位。 可我会觉得难过, 觉得是我扼杀了孩子们的天性。 因此, 我就一直在思考如何运用合理的方法使幼儿能够自然地配合我呢?
二、运用合理有效的方法管理我班幼儿的常规工作
记得以前在实习时, 在大班班级管理中, 我总是认为孩子比较大、比较懂事, 因此, 在管理过程中一味地进行“填鸭式”教育和班级制度的强制执行。 但是通过实践, 觉得这种管理方式让我越来越觉得力不从心, 当时的效果确实很好, 但是几分钟的时间过后我又不得不重新教育, 还有一些个性比较强的孩子, 更加难管理。 因此, 通过不断学习探索和经验的不断积累, 我有了一定的方法, 希望可以通过这些方法改善我的班级常规管理工作。
1.运用游戏活动, 改善幼儿的班级常规。
游戏是幼儿的天性。 游戏符合幼儿生理发展水平, 能满足其需要, 幼儿游戏以活动本身为目的, 幼儿的行为是由内部直接动机的驱动而产生的。 通过游戏练习, 引起幼儿主动遵守规则, 比抽象的要求更能引起幼儿兴趣。
餐后散步是利于幼儿身体健康的活动, 但幼儿活泼好动, 常有追跑现象。我多次提醒, 但效果都不太好。 于是, 我尝试换了种方法, 对他们说:“咱们学小乌龟走路好吧? ”幼儿特别感兴趣, 都同我一起学起小乌龟慢慢走着。 之后, 我不断引导他们模仿小蜗牛走路、小猴踩钢丝等动作, 幼儿都非常高兴地慢慢散着步, 有的孩子边走边告诉我小乌龟和小蜗牛走路是不一样的。 所以, 拟人的方法使散步变成了游戏, 在孩子们眼里, 这不是在散步而是在玩、在游戏, 喜欢游戏是孩子的天性和特点, 运用游戏形式深受孩子们的欢迎, 效果很明显。 又如在“办家家”游戏中, 我让幼儿反复练习穿衣服的顺序和方法, 练习洗脸、洗手的方法等。 还有可以通过让幼儿观看木偶戏《森林动物园》, 使幼儿受到文明礼貌及与朋友友好相处的教育。 因此, 对于幼儿来说, 枯燥的说教起不了什么作用, 而用拟人化、游戏化的方法引导孩子, 更符合孩子的年龄特点, 更容易被他们接受和理解, 游戏法对幼儿日常行为规范的养成有良好作用。
2.运用手势, 提高幼儿常规管理的有效性。
在幼儿日常来园的每一天中, 最吵闹的时候要数吃过午饭后, 这时, 孩子们有的去厕所, 有的要喝药, 还有一些淘气的孩子你追我赶地跑着, 教室里沸腾起来, 尽管不停地提醒着:“小朋友们, 别跑了, 请安静。 ”可无济于事, 孩子们的笑闹声交织在一起, 顿时淹没了我的声音, 我想一定要要把孩子们有序地组织好, 因为稍有分神, 便有可能出现危险。 平时我班孩子们最爱听故事, 于是我便给他们讲故事, 可有的孩子依然我行我素大声喧哗, 这时我把手放在本子上做了一个安静的动作, 并且更小声地讲着故事, 这时有的孩子说:“郁老师你的声音太小, 我们听不到了。 ”我说:“你们知道吗? 是你们太吵闹所以听不到, 如果你们安静, 就一定能听到, 不信你们试一试。 ”果然沸腾的活动室里顿时静悄悄的, 孩子们立刻安静下来, 之后我又讲了一个故事, 效果出奇的好。
这件事给我的感触很深, 这就说明其实无形之间的一个手势就有可能改变班级里的常规, 这是一个很不错的方法, 还有各种手势也可以直接提醒幼儿, 例如两只手放在膝盖上就表示要坐坐好, 或者是把食指伸出来在脑袋上转几下这就说明小朋友要开始思考了, 等等。
3.运用弹奏钢琴, 使班级常规管理更轻松。
不但可以借助于手势加强幼儿的常规管理, 而且可以借助于“钢琴”, 也就是说孩子听到旋律就可以做相应的事情, 也就是我们说的“音乐指令法”以音乐为信号, 提醒孩子怎样的音乐该做什么, 让教室的氛围变得更亲切, 这是在音乐活动中经常使用的方法 (比如搬椅子的音乐、走到中间的音乐等) 。 在活动接近尾声的时候, 播放一段熟悉的音乐, 幼儿听到这段音乐后就知道要立即开始整理和集中 (注:音乐的节奏感最好强劲一些) , 这样, 我们就不用再像以前那样“喊”了, 既减轻了我们的负担, 又提高了幼儿自我服务的意识。 当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后, 我们都可以使用比较柔和的音乐 (如摇篮曲) , 幼儿听到后也会很自觉地休息了。 又如在表演《我是好宝宝 》的歌中唱道:“我是好宝宝, 上课小手放得好, 小小脚并并拢, 小眼睛看老师, 说话先举手, 做个好宝宝。 ”孩子们在歌曲的氛围中慢慢掌握了上课的要求, 都争先恐后地要做老师的好宝宝。
4.运用语言, 精确地管理好班级常规工作。
语言法就是教师通过语言对幼儿进行指导, 从而改善班级常规。 幼儿园的孩子, 尤其是小班的孩子, 自我中心意识都特别强, 是家中的“小皇帝”、“小公主”。 孩子的自理能力较弱, 每次叫他们做一些力所能及的小事时, 他们总会说:“我不会, 我不想学。 ”或者索性一动也不动。 有一次我教孩子穿衣服, 突然想起看到的一首儿歌:“抓领子、盖房子、小老鼠, 出洞子, 吱扭吱扭上房子。 ”在用动作做的过程中配上儿歌, 发现原本对学穿衣服不感兴趣的孩子变得乐意动起手来。 而且边穿边念着儿歌, 动作还和儿歌的句子一致。 再如在洗手时孩子都特喜欢玩水, 每次洗手总不能及时出来, 当我想起了儿歌的功能, 便将洗手步骤编成了一首好听的儿歌, “衣袖撸起来, 小手淋湿了, 小小肥皂擦一擦, 手心手背搓一搓, 清清水里洗一洗, 叮叮当当弹钢琴, 再用毛巾擦一擦, 我的小手真干净”。 孩子们一边洗手, 一边说儿歌, 当儿歌慢慢念完时, 手也洗完了, 而且洗手方法也很正确, 语言能力也得到发展。
5.运用文字和图片, 提醒幼儿的常规。
其实在幼儿园的墙面、空间也应该蕴含着教育价值。 我们可以运用具体形象的方法将常规体现在环境中。 如:在楼梯、喝水处、洗手池等处贴上小脚印;洗手处还可以贴上洗手的顺序图;班级内用图案标明各个活动区域。 对于小年龄的幼儿, 用标记告诉他们做早操的位置等。 在每个幼儿的用品上都贴上标记, 便于幼儿辨认、取放。
总之, 常规不是一日就能做到的, 要通过幼儿的不断坚持才能变成一种良好习惯, 当然我们也要善于运用表扬的激励作用, 提高幼儿的自信心, 每当在常规中有小朋友进步, 我就在这一天中给他贴上一个五角星, 从而促进幼儿良好习惯的形成, 建立班级良好的常规秩序。
三、播下一个好的常规, 收获一个美好的未来
在我实习和工作之后, 我渐渐发现常规是幼儿教育的主要内容之一。 常规就是日常的行为规则。 抓常规, 要就要抓日常, 而且要常常抓。 “千里之行, 始于足下”, 幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的点滴小事做起, 即从细小处开始, 从日常生活中的基本要求做起。 班级常规是一个广泛的领域, 它包括了幼儿的生活常规、学习常规, 而生活常规又包含幼儿良好的卫生习惯、生活习惯的培养等子领域, 教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容, 有计划、有秩序地开展常规管理工作。同时, 常规的建立也对幼儿园教育有非常重要的意义。 通过常规培养发挥可以起到三种作用: 一是常规可以帮助幼儿适应幼儿园环境, 二是可以帮助幼儿学到如何在集体中生活, 三是可以维持班级活动的秩序。
每一个班级都离不开常规管理工作, 一个班的好形象, 就是从这些日常的常规管理中体现出来的, 因此, 我决不能让我的班级没有规矩, 当然我也会使用适当合理的方法, 让他们能够在轻松自在的环境中快乐成长。
摘要：一个班的常规好不好, 直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。显然, 一日常规是幼儿教育的主要内容之一。我们要科学合理地安排和组织一日生活, 建立良好的常规。一日常规的建立不仅是集体教育幼儿的需要, 而且能促进幼儿养成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯, 同时有益于促进幼儿身心健康和谐发展, 对培养幼儿良好的情绪也有帮助。
【关键词】常态化；开好头；结好尾
一、开好头
“良好的开头是成功的一半”，在班级管理当中，开好头，能起到很好的导向和引领作用，那么，如何开好头呢？
1.思想上高度重视
首先，在思想认识上，我们要有充分的准备，及时进行角色转换，培养起对学生管理工作的热情、责任感以及对学生的爱心，思想上重视了，行动上才会自觉地去做，心甘情愿地去做。做班主任，切忌带着无奈甚至抱怨的心态走上这一岗位，也不要仓促上阵，思路混乱，找不到工作重点，所以在做班主任之前，一定要做到心里有目标、有规划、有重点。
2.认真做好四个“第一次”
（1）开好第一次班会。班主任在开第一次班会前，要做好充分准备，注意给学生良好的第一印象；注意选好班会的主题；准备好班会发言稿，切忌空洞无物、不知所云；另外借助第一次班会，班主任可以更好地了解学生，为以后选拔班干部做好准备。
（2）搞好第一次大扫除。通过大扫除，一方面可以拉近师生间的距离，让学生感觉班主任的民主、亲和力；另一方面，帮助学生明确劳动卫生方面的要求，树立良好的劳动卫生习惯、强化责任意识，为以后的班级卫生工作开一个好头；再次，通过大扫除，给学生营造了一个干净、舒适的学习环境，让他们感觉在班级也有家的感觉，从而能产生爱班、爱校的美好情感。
（3）上好第一堂课。学生刚到学校，对学校很多方面还不熟悉，作为班主任，应尽快让你的学生了解学校、熟悉学校，尽快融入到学校这个新环境中，所以，在学生的第一堂课中，班主任首先应明确对学生的要求，把相关任课教师的情况介绍给学生，让学生感觉到班主任对他们的关心和要求无处不在。
（4）建立好学生个人档案。班主任在学生报到的第一天，就应该着手准备，为每个学生准备一个详细的档案本，以便于更全面地了解每一个学生，便于对学生的管理能有的放矢、因材施教。
二、中间常抓四件事情不放松
每个学生都是每个不同的个体，他们有思想，有个性，并且，在不同的年龄阶段会表现出很大的差异。因此，在班级管理中，一方面要常抓不懈，形成常态化模式；另一方面，要做到防患于未然，随时注意学生的变化。在班级管理过程中，要持之以恒地抓好以下几方面工作。
1.抓学生的思想品德教育
作为班主任，对学生的思想教育工作要时时抓、处处抓，要注意联系学生的实际，要教育学生从点滴做起，从身边的事做起，要让那些良好的品德和观念渗透到学生的学习、卫生、交友等各个方面；另外，班主任一定要做到身体力行，做好学生的表率，特别是年轻的班主任，更好约束好自己的言行，扮演好学生良师这一角色，通过潜移默化，让正确的理念、习惯，能深入到学生的内心，形成自主信念和自觉行动。
2.抓学生的习惯养成教育
学生的行为习惯包括学习习惯、生活习惯、劳动习惯、行为习惯等各个方 面。作为班主任，首先，应该给学生定目标，明要求，特别是一些小班的班主任，事先可制定出具体的学生行为规范，并张贴在醒目的位置，让学生时刻，都能感受到积极的心理暗示，班主任也可以经常强化这方面的意识，其次，就是要抓正、反两方面的典型，表现好的、有进步的及时进行表扬、奖励，表现不好的，帮助他们提出改正方案，对于屡教不改的学生，一定要进行相应的惩罚，在班级里一定要营造强烈的荣辱氛围。
3.抓班干部队伍建设
班干部从学生中产生，与学生的接触最全面、最直接，获得的信息最真实，也容易得到学生信任和支持，因此，在开学之初，班主任一定要用心配备好一支优良的班干部队伍，在班干部队伍的管理上，要懂得抓大放小，给班干部充分的自主权，有意识地锻炼他们的管理能力；其次，班主任要定期对班干部进行培训，不定期地召开例会，听取他们的心声，解决他们工作中的难题，增加他们作为班干部的自信；再次，对班干部还要进行必要的测评和奖惩，实行末位淘汰制，并不断选拔后备力量加入到班级管理中来，让所有的学生都有平等的机会锻炼和提高自己。
4.抓班级文化建设
班级文化应包括良好班风的树立；班规、班训的制订；名言警句的张贴；学生名单、班干部名单、同学们的创意作品、各种荣誉奖状张贴等内容，另外，教室里环境卫生也非常重要，良好的班级中，它里面一定窗明几净，整洁规范的，班级文化建设，这个其实不难做到，只要我们开学初，给同学们提出要求，并落实，日常中注意检查、督促、维持就行了。寝室里的建设交给每个寝室长，让他们按照自己的创意去建设，班主任只需给他们明确大的方向就行，不需要事事亲力亲为。
三、结好尾
在班级常规管理中，一定要有始有终，期末总结工作起到承前启下的作用，对于班级管理来说，这个环节必不可少。期末总结应做好以下几方面工作：①安排期末考试相关工作。帮助同学们树立正确的考试心态，制订好期末复习计划，树立学生的自信，强调考试纪律，做好考试安排布置工作；②做好期末的学生评价工作，包括通知书的填写、成绩的综合、评比及奖品的发放；③搞好班级卫生大扫除，保管好班级和个人的财务；④开好学生离校前的班会，对学生的表现要进行全面、客观的评价，以鼓励为主，让学生感受到希望和信心，可以设立各种奖项，如单科第一名，总分第一名，专业第一名等，优秀班干部、道德模范、劳动标兵等称号，让每一个学生都能感受到收获的喜悦，从而，更好地巩固学生的在校率。
总之，做好班级常规管理工作，需要我们班主任付出以百分之百的热情、耐心和智慧，不仅要勤干、巧干，而且要持之以恒地干、积极主动地干。唯有这么做，我们的班级管理工作才会取得成效，我们的学生才会不断进步。
参考文献：
[1]邓思芹，蒋达斌.用教師的真情 换学生的真心——在班级常规管理工作中全面渗透美育的问题探究.《科学咨询：中旬》，2011（B08）
[2]朱世红.班级常规管理工作做好“四多三抓”.《中国科教创新导刊》，2011（28）
作者简介：
班主任及班级常规管理工作量化考核细则
一、班主任常规工作（20分）
1．与班主任有关的会议（4分）
班主任必须按时参加各类班主任工作会议。凡请假扣1分；迟到或早退扣0.5分；无故缺席扣2分；班主任因病假、事假不能上班，必须履行请假手续，否则依《张掖实验中学教职工考勤制度》执行相关规定。
2．升旗仪式、早操、课间操和集会（4分）
班主任必须参加每天的课间操、升旗仪式，并进行学生管理，缺勤一次扣1分。按学校要求组织学生参加各项活动、组织各项劳动时，必须和学生在一起，严格管理，不按要求做的扣1分。
3．安全工作（4分）
班主任每周必须到宿舍楼2次，并做好检查情况的登记。缺一次扣1分。
学生离校期间，教室门窗没关锁好的，除要求班主任及时到校关锁门窗外，另扣班级2分。发现安全事故隐患不报而又不及时解决的有一例扣2分；如果发生重大安全事故，扣4分，情节特别严重的，取消班主任该月的部分或全部津贴，并追究相关责任。
4．协调关系（2分）
班主任每周必须按要求家访2次以上，形式可以通过家访、电访、或请家长到学校来。家访后要填写家访记录表备查，无特殊情况每少一次扣0.5分。不能协调各类关系，造成不良影响或后果的，每例扣1分。
5．班会课、班委会（4分）
班主任必须认真上好每周的班会课，加强常规教育、总结布置一周工作；每月要有主题教育课1次，不按要求开展或召开的一次扣2分。班会课要有教案、记录。
班主任应健全班级学生自主管理队伍，每月必须召开2次班委会，加强对班级干部的培养，要求有会议记录。少开一次扣1分。
6．资料上交（2分）
能及时上交政教处要求的各类计划、总结或其他材料，迟交者或敷衍应付者一次扣1分，不交者一次扣2分。
二、班级常规管理（80分）
班主任必须加强班级学生管理，严格要求，精心指导，养成良好的行为习惯，建设优良的班集体。
（一）纪律（20分）
1．上课或各种活动迟到、早退每人次扣0.5分；缺勤每人次扣1分。
2．各种集会秩序不好，扣班级3分。
3.带手机到学校者，每人次扣2分。
4.学生不经请假私自出校门每人次扣2分。
5.喝酒、抽烟、参与赌博每人次扣5分，看不健康刊物每人次扣3分。
6.学生上网吧，每人次扣5分；翻越校墙，每人次扣5分。
7.男女生交往行为不捡，每人次扣5分。
8.学生顶撞老师，不服从管理，每人次扣3分。
9.打架每人次扣2分，参与打群架扣3分，围观者每人次扣1分，私藏管制刀具等违禁物品进校园者，每人次扣5分。
10.教室、走廊追逐打闹每人次扣2分；扎堆起哄每次扣3分；室内拍球、搞娱乐健身活动每人次扣1分；
（二）文明礼仪（20分）
1.不穿校服、改制校服或在校服上乱涂乱画、不佩戴校牌每人次扣2分；着装不整洁每人次扣1分。
2.染发、烫发、发式不符合标准发型要求每人次扣2分。
3.化浓妆、佩戴首饰、染指甲等，每人次扣1分
4.语言不文明每人次扣1分。
5.随地吐痰，乱扔杂物、乱倒垃圾每人次扣2分。
6.公共场所乱贴、乱涂、乱画每人次扣2分。
7.损坏公物每人次扣5分，并双倍赔偿，情节恶劣者予以相应的纪律处分。
8.践踏草坪、攀折花木每人次扣2分
9.不按指定地点停放自行车每人次扣2分。
10.走路吃零食每人次扣2分；教室内吃零食每人次扣3分。
（三）卫生（15分）
1.每天早晨及下午上课前做卫生二次，凡教室或清洁区域没打扫的，每次扣3分；打扫不彻底每次扣1分。
2.环境、楼道卫生区域要做好全天候维护工作，值日生不到位扣1分；在校园内乱丢纸屑、瓜皮果壳的每人次扣3分；向楼下乱扔杂物扣5分。
3.每周五的第七节课各班必须进行卫生大扫除，没打扫的扣4分；打扫不彻底扣2分。
（四）早操、课间操、眼保健操（10分）
1.早操、课间操集合速度缓慢，队伍混乱，无体育委员组织一次扣1分，出操每缺1人扣1分。
2.眼保健操没做扣2分，不认真扣1分。
3.课间操不做一次扣5分，做操不认真一次扣2分；每缺1人扣1分。
（五）宿舍管理（15分）
（1）不按要求摆放床架、储物柜等生活用品扣2分。
（2）门前、室内堆放垃圾、有积水，一处扣1分。
（3）物品（鞋子、牙具、暖壶、脸盆）摆放不整齐，一项扣1分。
（4）不叠被子，每床扣3分。
（5）被套、床单、枕巾不干净，每床扣2分。
（6）门窗玻璃不擦扣2分，不干净扣1分。
（7）室内乱挂衣物等扣2分。
（8）窗帘打结不自然下垂扣2分、不整洁的扣1分。
（9）室内张贴不健康的字画扣2分。
（10）室内存放违禁物品、私藏管制刀具、点蜡烛扣5分
（11）室内有烟头、酒瓶等杂物，扣2分。
（12）从窗户往外扔东西、泼水扣10分。
（13）晚午休大声喧哗吵闹扣5分。
（14）午晚休搞娱乐活动等扣3分。
（15）不按时进宿舍楼门每人次扣1分；夜不归宿者，每人次扣5分。
三、当月加分项
（1）在升国旗大会上受到表扬的班级，每表扬1次加1分。
（2）当月获“文明宿舍”称号的，给该宿舍学生所在班级按每人次加0.2分。
（3）在校外做好人好事被反馈，或收到表扬信者，每人次加2分；拾金不昧，酌情加1-3分；引起社会良好效应的加5分。
（4）认真完成学校交办的临时性工作，视工作量大小加1－2分。
（5）值周班级依据值周情况，酌情加1-3分。
（6）其它情况的加分，由政教处研究决定。
四、当月扣分项
（1）对学校交办的临时性工作不配合、不服从，扣2分；或完成不认真，扣1分。
（2）有向家长索要财物、向学生乱收费等行为，除按相关规定处理外另扣10分。
（3）受到通报批评者，扣3分。
（4）学生受到校纪处分的。警告处分每人次扣5分，严重警告处分每人次扣6分，记过处分每人次扣7分，记大过处分每人次扣8分，留校察看处分每人次扣9分，开除学籍每人次扣10分。
五、学期加分项
(1)班级召开主题班会观摩课或德育示范课按效果加分，市级加5分，校级加3分，效果差不加分。
(2)班集体参赛获奖。班集体参加各种竞赛活动，获国家级加10分，省级加8分，市级加6分，校级加4分，校级一等奖加4分，二等奖加3分，三等奖加2分，优秀奖加1分。校级以上奖不分等次，校级没有评等级或单项奖按二等奖计算，不同奖项可累计，同一奖项
以最高奖统计。校运动会按团体总分计算，不算单项奖，团体总分第一名得3分，第二名得2.5分，第三名得2分，第四至八名得1分。（以竞赛公布的结果为准）
(3)班级学生个人参赛获奖。学生个人参加各种德育实践活动，校级以上加0.5分，校级一等奖加0.3分，二等奖加0.2分，三等奖加0.1分。校级以上奖不分等次，校级没有评等级或单项奖按二等奖计算，不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计。（以竞赛公布的结果为准，加分按人次计算）
(4)德育科研。班主任撰写德育论文发表在刊物上，国家级加10分，省级加8分，市级加6分，校级加4分；参加德育论文评比获奖的，国家级加5分，省级加4分，市级加3分，校级加2分，校级一等奖加2分，二等奖加1分，三等奖加0.8分。校级以上奖不分等次，校级没有评等级或单项奖按二等奖计算，不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计（以上发表或获奖必须是由教育行政部门、教研科研部门、教育学会等主办的，或是教育局、学校组织的竞赛为准，并以竞赛公布的结果为准）。德育活动经验交流，市级加3分，校级加2分。
(5)公物管理评价。由总务处或公寓管理委员会提供考核结果。“好”加5分，“中”加3分，“差”不加分。
六、学期扣分项
(1)控流工作。学期巩固率在在98%以下，每降低一个百分点，扣1分。
(2)其它扣分事项，由政教处主任办公会研究决定。
班务工作其实是一项十分琐碎的工作，涉及的面很广，事情很多，很繁杂。但是只要把头绪理清楚，把常规性的管理工作做好，那么班务工作就会变得简单，班主任也会越当越轻松，相反就会越来越头痛。具体分以下几个方面来说：
一、明确班级目标，进行合理定位。
从某种意义上说一个班级班风的好坏，学生、学生家长、科任老师以及学校领导对这个班级的认可度如何，取决于班主任对自身及所从事的工作的定位，取决于班主任管理的水平及策略，以及管理的效果。也就是通常所说的治班理念与效果的问题。也就是说班主任应该明确通过自己几年的努力想让学生达到一个什么水平。
前几年我在班务工作方面花的时间较少，虽然当了几年的班主任，但我对班务工作这个部分还没有形成全面的认识，还没有将零散的认识形成完整的体系。所以今年我的目标是认真钻研一下班务管理工作，我觉得班务工作应该从制定目标入手。我的总体目标是构建合理的班级管理体制，培养得力的班干部队伍，营造温馨和谐的班级氛围，塑造积极向上的班风，培养学生各个方面的习惯，使不同程度的学生都能够有所收获。有了目标之后再将目标制度化，使目标更加清晰、明确。围绕这个原则，我制定了班级管理条例，学生人手一份。其中确定了班级的基本目标，即一个中心，两个基本点，三个学会。那就是以学习为中心，抓好纪律和卫生这两个基本点，让学生学会做人、学会学习、学会共处。再在这一目标指导下来选拔班干部，带领学生制定班训、班徽、班歌和班规。并将一系列的管理细节在班级基本目标的指引下形成制度，有了制度后，一切按照制度执行，在平时的管理过程中不断的完善制度，使各项制度更符合班级实际情况，那么班务工作就由抽象变得具体了。
二、了解班级动态，注意舆论导向。
作为班主任首先应该了解班级动态，要明确学生在想些什么，学生需要什么，这样班主任才能知道自己应该做些什么，怎么去做。了解班级动态的方法有多种，我通常通过找学生谈心、阅读学生的周记、向家长及科任老师了解情况等方法来了解班级动态，通过这些手段发现了一些学生的共性和个性的问题。共性的问题新洲三中高一年级班主任会议发言材料
在全班学生面前解决，个性的问题找个别学生解决。如开学初很多学生在第一期周记里反映进校后在哪些方面不适应，我针对他们提出的共性问题，利用班会时间集中指导。再如通过家长的反映知道了某某和谁闹了矛盾，就单独找当事人解决。班主任只要细心观察，认真了解，很多班级动态都会清楚。
了解了班级动态后，班主任还应加强引导学生正确的舆论导向。一个班级甚至一个年级在不同的时期会有一些共同的思想，有的思想是正确健康的，有的思想是不正确的，班主任应善于观察、引导。如很多学生有这样的思想：高
一、高二玩两年，高三再努力也来得及。又如现阶段各班面临的一个棘手的共性问题：反正将来要读文科或理科，干脆就放弃了部分科目。再如：语文只要读一读、背一背、写一写就可以了，上课听不听讲无所谓等等。班主任发现后就应该帮助学生认识到这些思想的危害性。另一个关于我们班的例子是：开学报名时，我们班很多学生认为高一（20）班就是年级最差的班，是分得不要的学生凑起来的班，很多学生被问到分到哪个班时甚至难以启齿，部分家长也有转班的思想。有个家长在报名时直接用非常不屑的口吻质问我“你是大学刚分来的吧？你们班是不是年级最差的班？”面对这个问题，我的第一反应是首先要加强正确的舆论导向，要让学生意识到分到一（20）班是一种荣幸。所以我决定在军训期间一定要解决这个问题，因为一旦学生形成这种思想，那么后果就不堪设想，今后的工作就无法开展。要解决这个问题的办法只有一个：展示班主任的个人魅力，加强班级凝聚力和荣誉感。而军训是最好的契机。所以在军训期间我和各位班主任一样全天候地围着学生转，给他们无微不至的关怀，在各个方面进行耐心的指导，全方位介绍我自己以及学校的各项规章制度，教他们唱军歌，并给他们确立军训目标，那就是要拿一张奖状回来。经过几天的努力，终于拿了个三等奖，学生非常高兴。军训结束时，我布置了一篇作文“我的学校，我的班”，结果正如我所料，学生彻底改变了先前的想法。为了进一步加强舆论导向，鼓励学生积极、正面宣传班级，我将班规的第一条确定为“高一（20）班学生应该热爱祖国、热爱学校、热爱班级，在任何场合都要积极、正面宣传班级”。到现在为止没有一个学生和家长有在差班的思想了，甚至有一个班的女生想转到我们班上来。
三、构建管理体制，加强常规管理。
一个班级除了要有制度作为保障之外，还需要有一套完善的管理体制来执行新洲三中高一年级班主任会议发言材料
班会后由全班学生签名的倡议书。
四是主题班会。以往开班会总是我一个人一说到底，形式枯燥，内容死板，效果不好。现在每月底我提前制定好下个月的主题班会，提前告知学生。每月一个大的主体，根据主题开展不同形式的班会。如9月份主题是各种习惯的养成，10月份主题是各科学习方法的指导，11月主题是树立正面典型。开学至今先后开展了以“我的班规，我做主”“正视问题，认清自我”“班干部民主测评”“励志·感恩”“各科学法指导”“珍爱生命，关注安全”“与人沟通的艺术”“诚实守信，做文明学生”“如何应对考试焦虑”“仰望星空”等为主题的班会。绝大部分班会由班干部主持，形式由班干部自己设计。还特邀了2008届毕业的学生王燕作“励志·感恩”的演讲，以及心理辅导老师陈凯作考前心理辅导。这些主题班会都受到了学生的欢迎，学生由以前的厌倦班会课变成了期待班会课。我也意识到很多时候学生往往厌倦了班主任的单调、乏味的说教，往往非班主任以外的人来讲更能吸引学生的注意力。所以下阶段我还打算把科任老师、家长委员会成员、年级组领导请进我班班会课课堂。
五是班务日志。我们班的班务日志由学生根据班级实际情况设计制定，由值日班长填写。每周一小结，每月一汇总。并通报一个月中违纪排名前十的学生，直接将名单用白纸贴在教室的前门上。通报表扬违纪较少的学生，将名单用红纸贴在教室里。对于违纪次数多，上榜次数多的学生进行个别谈话，并将情况反馈给家长。每月一本，装订成册，留备家长会时供家长了解情况。
六是读报活动。每天下午5:50开展读报活动，由值日班干部认真挑选一些励志美文、名人故事、哲理故事、成功故事花5—10分钟时间读给学生听。读完后找4—5名不同层次的学生谈谈自己的体会和感悟。这项活动既给学生思想上一些触动，又能锻炼学生的表达能力，还能够为学困生提供展示自己的机会，起到了很好的效果。
五、增强激励机制，树立正面典型。
我觉得作为一名班主任应该学会在“严”与“爱”之间找到一个平衡点，注意分清“严”与“爱”的正确时间、场合以及学生之间的个性差异。应该多给特质学生展现自我，表现自我，悦纳自我的舞台。所以我们班经常举办一些小型的活动，让全班学生参与其中，各种活动都会树立正面典型，进行通报表彰。具体新洲三中高一年级班主任会议发言材料
新世纪广告公司做一条横幅。横幅上写什么呢？我又注意到高
二、高三有横幅的班级大多写的是“勇夺桂冠”“力争第一”“勤奋文明”等字样，如果我们也写这就太没有新意了。何不把格调放高一点，要做就做到独一无二呢？如是“三中永远昌盛”六个字跳入我的脑海，因为我坚信坐在主席台上的评委领导们看到这六个字没有一个会不动心，不眼前一亮的。由于以前就和新世纪广告公司有过几次接触，所以没花一分钱就拉倒了赞助。有了横幅之后还能不能在其它方面有所创新呢？我又观察到高一各班都是统一穿校服，但校服里面的衣服没有统一，于是我规定我们班校服里面的衣服，包括鞋子的颜色也必须统一，并且规定了所有的扣子都必须扣好，甚至外套的拉链要拉到什么位置都有规定。一切都准备好后，我们班只是简单地花了20分钟时间练习了一下走位，喊了两遍口号就轻松地把开幕式第一名拿到手了。当然有点投机取巧的味道，但我觉得注重细节在这个过程中起到了至关重要的作用。当然我所带的班连续七年获得精神文明奖就更不用说了，都是注重细节到来的好处。当所有人都没有意识到的时候，你意识到了；当所有人都没有观察到的时候，你观察到了，并且付出了行动，这就是注重细节。
另外一个例子是周一升国旗穿校服的例子也是这样。当然当所有班级学生都穿上校服升国旗的时候，我还注意到很多班级学生穿校服没有把校服拉链拉上，所以我就要求我们班的学生穿校服一定要穿整齐，拉链都拉上。注重细节有时就是这么简单。善于观察，仅此而已。我们班抓细节还有以下几个方面：
第一是抓晚自习的低头率。我看学生晚自习有没有静下心来做事的一个标准是你是不是低着头的，当然有的学生低着头不一定是在做正事，但低下头来总给人一种踏实的感觉。至少这部分学生不会影响其他人了。所以我在学生面前强调了这一点，并在教室里贴上标语“低头做事，抬头做人”。强调做事的时候一定要低下头来，静下心来，要踏实，才不会受别人干扰或干扰别人。
第二是统计了每个学生和老师的生日。每逢有学生或老师过生日，他们都能收到学校广播里以班级名义为他们点播的歌曲和生日祝福。全班同学在上课之前还会全体起立为他齐唱生日快乐歌。这件事具体由生活委员和文艺委员负责，一直坚持到现在。
第三是有学生生病住院，我会派班干部代表和学生代表提一箱牛奶并带着全班学生和全班老师的祝福去慰问。让学生充分感受到集体主义的温暖，从而使他新洲三中高一年级班主任会议发言材料
们更加地热爱这个集体。
第四是适时做好学生的心理疏导工作。我一旦发现学生整体上很疲惫就会利用周六晚自习第一节课的时间用手机接上背投放各种不同风格的音乐、励志音频等给他们听。借以舒缓他们疲惫的身心。有时说些比较轻松幽默的话语来缓和气氛。有时告诉他们一些缓解心理压力的办法，如饭后散散步，和朋友、老师或家长聊聊天，换一种发型，换一种食物等等。
第五教会学生如何沟通。我们往往强调要学生多与朋友、老师、家长沟通，但通过了解我发现，现在很多学生不是不想和别人沟通，而是根本不知道该如何和别人沟通。通过家访我也发现，部分家长想和学生沟通，但也不知道该如何和学生沟通，往往是没说几句就不欢而散了。所以我特地开了主题为“与人沟通的艺术”的班会，告知学生和不同身份的人应该怎样沟通。
七、直面问题困惑，找准对策方法。
开学至今尽管做了一些工作，但工作中还是存在着一些问题。比如抓习惯的养成比较多，抓学习效率的提高比较少；抓纪律、卫生比较多，抓学生落实情况比较少；抓教室文化建设比较多，抓寝室文化建设比较少；抓层面生比较多，抓后进生比较少。在今后的工作中还要针对以上问题不断改进，做到有的放矢，使工作更有针对性和实效性。
工作中还存在着一些难以在现阶段得到有效解决的难题，如手机问题，尽管情况有所改观，但仍须不断加强；作业抄袭的问题，尽管在抓，但收效甚微；后进生转化的问题，尽管做了一些工作，但效果不明显；课堂效率不高的问题，尽管正在转变，但仍需加大改进力度。
以上繁琐地说了一大堆，其实都是一些班级常规管理工作，很多方面很多班主任都做了，很多班主任都做得比我好。最后我要说的是，班级常规管理是一项很细致的活，需要班主任有足够的耐心。时代在变，学生在变，我们的班级管理工作思路和方法更应该顺应时代而变，千万不能“以不变应万变”，班主任要不断地想出新点子，新办法来解决学生中不断出现的新问题。只有做好了班级常规管理，我们的班务工作才会变得越来越简单、轻松。
一 课堂要求
1不许交头接耳，不许回头回脑，不许讨论问题，必须认真听讲认真做笔记。（处罚措施：罚站一天）2不许吃零食，（固体和任何液体包括牛奶和酸奶饮料等）。（处罚措施：罚款十元）
3不许趴桌子不许睡觉，坐姿端正精神集中。（处罚措施：罚站一天）
4不许转笔转书剪指甲，不许扰乱课堂秩序。（处罚措施：罚站一天）
5课堂有疑问下课讨论，不许顶撞老师影响正常教学。（处罚措施：首先向老师赔礼道歉；并上交书面检查一份，500字以上）
6不许随便串坐。（处罚措施：串到最后一排）
7不许请假上厕所（特殊情况除外）。（处罚措施：罚站半天）
8下课铃响，但任课教师没宣布“下课”，任何人不许起立，不许随便走动。（处罚措施：罚站半天）
二 课间要求任何同学不许在教室内聚堆，不许大声喧哗，不许打打闹闹，保持教室安静。（处罚措施：罚站一天）2 不许吃零食，包括面包，方便面，各种肠，任何种类的糖果，饮料，牛奶，水果，瓜子等。（处罚措施：罚款五元）不许转笔转书，扔椅垫，扔纸飞机。（处罚措施：罚站半天）不许在班级门口聚堆，唠嗑。（处罚措施：罚站半天）不许携带任何游戏物品（如：魔方，游戏机，棋牌类游戏）。（处罚措施：没收三个月后交给家长，学生写保证书并且家长签名。）预备铃响必须进教室，准备好学习物品，静候老师。（处罚措施：罚站一节课）
三 其他要求不许迟到，早退。（处罚措施：罚站半天）
2不许旷课。（处罚措施：停课两天由家长带回，并写下５００字以上的检讨书，家长签名）
３任何同学请假需学生先申请，家长打电话证实并且允许，方准假，不许请别人带假，也不许私自替别人请假。（处罚措施：别人带假按旷课处理）
４自习课保持安静，不许讨论问题，不许小声嘀咕，自习课的要求与正常课堂一致。（处罚措施：罚站一节课）５任何课不许提前收拾书包，自习课不许趴桌子，不许随便走动。（处罚措施：罚站一节课）
６任何同学不许携带手机，电子词典，热宝,mp3等物品进入校园。（处罚措施：没收三个月后交给家长，学生写保证书并且家长签名。）
７不许私自使用班级电源。（处罚措施：罚款十元）
８不许携带木梳，小镜子等物品，更不允许课堂上摆弄。（处罚措施：永久性没收）
９自己的座位附近不能有垃圾，不许随便扔垃圾。（处罚措施：罚款十元）
10不论男生还是女生，不许佩戴饰品，包括：项链，戒指，耳钉等。（处罚措施：通知家长，弄合格后方可回班上课）衣着服饰大方得体，不得有奇装异服，无论男女生，前额的头发必须在眉毛以上，不许染发烫发。（处罚措施：通知家长，弄合格后方可回班上课）
12除课本和练习册以外，任何书籍不许带到班级。（处罚措施：永久性没收）
13不许毁坏班级物品。（处罚措施：按照学校要求双倍赔偿）
14任何时间不许玩棋牌类游戏。（处罚措施：永久性没收并罚站一天；视情节轻重处以五至十元不等的罚款）15任何学生在任何时间都不许去其他班级聚堆，唠嗑，打扑克，下棋。（处罚措施：罚站一天并上交书面检查一份，500字以上）
以往的常规教育中, 教师总是习惯告诉幼儿什么该做, 什么不该做, 幼儿只是被动地接受。我们采取制定班级公约的形式, 来实现幼儿的自我管理。在制定班级公约的过程中, 我们主张一个“公”字, 就是让幼儿成为公约制定和调整的主要责任人。
1. 不同能力的幼儿搭档, 共同商议。
我们有意识地将幼儿按照学习、自理、运动等方面的能力强弱搭配分组, 让幼儿在相互学习中形成约定。在此过程中, 幼儿能清晰地听到来自同伴的评价, 这些评价有褒有贬, 透明直白, 但是又不伤害幼儿的自尊心。最后, 每组都提出一条每个人都必须遵守的约定, 比如:“集体活动时积极思考, 完整响亮地回答问题。”“自己的事情自己做, 比比谁的小手更灵巧。”
2. 参观平行班, 引发思考。
我们开展班级之间的互动学习, 如组织幼儿分批参观平行班幼儿的进餐情况, 和平行班的幼儿一起学习、运动等。向好的心理人皆有之, 在班际交流中, 幼儿很容易感受到彼此的差距, 很自然地融入良好的氛围中。回到自己的班级之后, 教师再引发幼儿思考:“在和隔壁班小朋友一起活动的时候, 你学到了什么呢?”“我们能做些什么努力去赶超他们呢?”于是有的孩子说:“他们看图书时很专心, 一页一页翻, 还能轻声讲故事, 不影响别人。”“我们以后也要这样, 看书安静认真, 还要爱护图书。”这样, 我们的班级公约不断充实了新的内容。
3. 融入社会规则, 不断深化。
教师有意识地将节水节电绿色环保、按时守约诚信待人等社会规则融入到幼儿的一日生活之中, 利用班级公约的形式帮助幼儿逐渐内化成良好的行为习惯。在此过程中, 教师注意根据班级的薄弱环节选择适宜的规则, 更注重和幼儿一起商讨:这些规则中, 有哪些是我们还没有做到的, 应该怎么做。进而形成班级公约新的条款。因为是教师有意识渗透, 所以执行时更具有针对性;也因为是幼儿的自主选择, 所以幼儿能积极地对待和遵守。
二、班级公约的遵守
班级公约在教师和幼儿的集体智慧中应运而生, 在具体实施的过程中, 我们强调一个“约”字, 即做到持久性、人文性、平等性和发展性。也就是说, 在操作中, 教师要做个能坚持到底的有心人, 将公约装在自己的心里, 不能想到才用, 更不能朝令夕改, 否则公约就会丧失威信;在公约面前, 每个孩子都是平等的, 教师在任何时候都不能偏袒, 这样公约才有更强的说服力。当然, 也要针对幼儿的实际情况进行人性化的处理, 比如:让幼儿根据饮食习惯自主选择饭量的多少, 鼓励他们“吃完自己的饭菜, 不浪费”;根据幼儿的自理能力水平提出不同的自我服务要求, 使每个人都能做到“自己的事情自己做”。等幼儿逐渐把握了这些规则, 教师再带领幼儿将公约向纵深发展, 提高要求。
1. 教师身体力行, 带头执行公约。
公约中的每一条款都是班级中每个人必须遵守的, 比如公约中提出“珍惜粮食, 安静、整洁地吃完自己的一份饭菜, 口中有食物时不说话”, 那么教师首先要养成良好的习惯, 在和幼儿共进午餐时能做好示范:根据自己的食欲选择适量的饭菜, 进餐时不讲话, 保证桌面和地面的干净, 饭后有序排队放碗筷, 再去漱口洗手擦脸……这样做看似很简单, 却能对幼儿产生积极的引导作用。
2. 幼儿相互管理, 共同执行公约。
我们每周都会推选两位小小管理员, 他们不一定是表现最好的孩子, 但一定是执行公约最有进步的孩子。比如:上周大家推选的“节水小能人”, 本周就可以当选管理员。每到小朋友如厕的时间, 他就会在洗手间巡视, 发现有违公约的现象就要及时制止, 并连续观察某个幼儿洗手时的表现, 发现和肯定他的进步。周五的班级评比中, 这些进步都可以成为推荐下一周管理员的理由。幼儿在管理他人的过程中不断强化了自己的正确行为。
3. 巧妙提醒, 深入细化公约。
有些公约的条款中还隐藏着细节的要求, 幼儿在未能完全理解时, 教师运用巧妙的手段帮助幼儿掌握。“物归原位”这一项要求的完成情况总是无法令人满意, 于是, 教师又一次提出问题:“有什么好办法能提醒大家做到呢?”孩子们纷纷献计献策, 最后决定利用小图片制作提示卡, 粘贴在相应的位置起提醒的作用。慢慢地, 等孩子们都养成了习惯, 再逐渐将这些标志取消。
4. 调动家长力量, 督促执行公约。
一个班级的常规好不好，直接关系幼儿成长和教师组织一日活动的质量，如果常规没有建立好，幼儿就无法养成良好习惯，教师在组织各环节活动中就要分散精力维持秩序而影响活动质量，所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
从刚毕业什么都不懂，到完整带完三届孩子，我在这几年中看、学、管，从工作实践中慢慢积累了班级管理经验，也慢慢摸索出一些班级管理方法，下面就对一日常规管理方面简单介绍：
一、晨间及离园活动要细心观察
早上来园的第一个环节就是晨检，这个环节虽然是由保健医生负责的，但是经常有一些特殊情况发生，如有的孩子晚入园、有些疾病发生需要过程。在传染性疾病多发季节，我园要求保育员在班级做好二次晨检，不仅是保育员的工作，还是老师应该关注的。如孩子玩桌面游戏的时候，教师除了观察、指导孩子游戏，还要多注意观察孩子的手、额头，了解孩子的身体情况，观察孩子的情绪等，有助于一天活动更好地开展。
工作实践中，我发现不少孩子会带一些小物品进班级，有的是吃的，有的是玩的。大部分物品在第一次晨检时被留在保健室，但是，有的孩子藏得挺好。如有的孩子嚼口香糖，如果孩子抿着嘴巴不动是不容易发现的，时间长了口香糖会化掉，更容易被孩子吞咽下去。所以，早上幼儿进班级的时候，教师要和孩子打招呼，一是对孩子的礼貌教育，二是检查孩子嘴里是否有东西。
离园前，给孩子整理衣物、发接送卡，引导孩子回忆白天学过的本领等。离园制度这几年日趋完善，接孩子的时候必须带好接送卡，如换人接送家长需告知老师。但是，教师还是不能掉以轻心。有的时候孩子还没被老师叫到就走出去了，有的孩子交到家长手上但没看好，这些情况都发生过。所以，放学前待幼儿整理衣物和物品后，引导幼儿排队耐心等候，提醒孩子走到校门口的时候注意安全，不推不挤，走的时候和老师说再见，拉好大人的手等，送孩子的速度要慢，提醒家长注意排队等。
二、生活活动要耐心引导
幼儿在园用餐三次，早上的点心、中午用餐、下午点心，在这几次用餐中要树立孩子的用餐规则。如餐前洗手、安静用餐、正确使用餐具、文明用餐、餐后自己整理餐具、擦嘴漱口等。在孩子处于小班阶段的时候，常规一定要树立好。幼儿去盥洗室时，教师站的位置比较重要，要看得到盥洗室的情况，看到班级中其他孩子。孩子都喜欢玩水，教师要不断提醒孩子注意节约用水，提醒孩子用肥皂的时候把水关掉。
小班的孩子用餐比较慢，中大班的孩子用餐时会出现脱鞋子、东张西望等现象。在孩子吃的时候，教师要不断提醒孩子坐姿端正，好好吃饭，通过一些鼓励性话语提醒孩子大口吃饭。还有的用杯子喝牛奶或喝水后，有的孩子直接扔杯子，请孩子把杯子拿起来，示范给孩子看什么是“轻轻地”放，然后鼓励孩子再次放杯子，引导孩子爱护餐具。孩子掉饭菜的现象也是比较常见的，保育员会提醒孩子，比比谁的桌子和地上干净，提醒孩子注意文明用餐。
饭后是班级小意外最容易发生的时间段，这个时候有的孩子已经吃好了，有的孩子还在吃。为了不影响没吃完饭的孩子，部分先吃完的孩子会到午睡室和同伴看书或者玩玩具。很多老师都有这样的经验，带班的时候基本不上厕所，往往短暂离开时，就会发生一些意外。所以，老师们离开教室时一定要请保育员看护一下，保证幼儿在保教老师的观察范围内。
午睡是幼儿园中最安静的一段时光，往往也是很多意外发生的时间段。有的孩子不午睡，有的睡觉前饭菜还包在嘴巴里，或午睡中醒来玩的现象，要时刻关注。但是，近几年发生了较多案例，如幼儿在午睡中睡死了。实际生活中遇到过午睡事故，有的孩子发烧容易抽搐，也有的孩子有神经性抽搐，所以，看午睡的时候，一定要多留意，特别听到一些声音的时候，要加强巡视，及时调整孩子的睡姿，检查孩子的面部等。在天气比较恶劣时，我们经常用空调调整教室温度。要注意风向和温度，有的孩子正好睡在空调下方，就容易着凉，所以，电器的使用要适当。
三、教育活动要精心培养
实习的时候，看到老师用弹钢琴的方法提醒幼儿搬椅子，非常有用。待孩子适应小班生活后，教师可以编一段音乐，引导孩子听好音乐搬椅子。搬椅子的时候，两个教师可以互相配合，一个弹音乐，一个示范搬椅子的方法，使孩子知道椅子脚不能翘起来，以免撞到同伴。小朋友的坐姿、看书姿势也要重点培养，使孩子知道学习本领的时候要坐端正，了解这是对身体发育有影响的。另外，经常出现插嘴现象，孩子的倾听习惯培养需要在教育活动中随时提醒，可以通过有关小故事、谈话，或者观看小动画提醒幼儿。
四、游戏及区域活动要诚心准备
这里的游戏指的是户外游戏及角色游戏，在游戏及区域活动中引导幼儿自主选择能力，当孩子年龄增大后，引导幼儿在游戏中与同伴商量游戏规则，培养幼儿与同伴友好交往的能力及解决问题的能力。游戏前，教师要有预先准备，如物质准备，介绍投入的材料。经验的准备，教师示范游戏方法，拍摄游戏视频引导幼儿观看等。户外游戏中，教师要注意幼儿的运动量和运动难度，关注体弱儿童和肥胖儿等。游戏中经常帮助孩子穿脱衣服，小班的时候可以帮助孩子做，在孩子慢慢长大以后，应该引导孩子大胆表达冷热，让孩子自己动手，从而提高自理能力。
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