书香班级活动策划（精选12篇）
一、活动背景
随着孔子文化节的圆满闭幕，书香文化逐渐走进我们的大学校园，书香弥漫整个校园，知识的芬芳萦绕着每一寸土地，知识的雨露滋润着干涸的心灵，同学们读书的热情高涨，读书风气逐渐形成，书成为每个同学每天的必需品、精神食粮。同时，弘扬孔孟文化，对每个身处圣人故乡的同学来说，都是义不容辞的责任，这也是每个热血青年不懈的追求。即此之际，我班开展“书香班级”活动，以迎合同学们的需求。
二、活动主题
打造书香班级，展现物联风采
三、活动目的及意义
随着物质文化的快速化，读书好像也已经日益快速，而且有被世人冷落、遗忘的危险性。为了提高同学们对读书的热情，增加同学们对孔孟文化乃至中华文化的认识与了解，肩负起弘扬孔孟文化的重任，使中华文化源远流长。特举办此“读书节”。
四、活动时间
2011年11月24号晚上6:30-9:00
五、活动地点
机械楼C207
六、活动准备
主持人：王晨、贾冉冉
布置：4人 布置教室，用拉花，气球，彩纸等对教室进行一系列的布置；张贴文人字画，营造一种书香的氛围。工作人员检查音像多媒体的使用情况，以保证活动的顺利进行。
宣传工作：召开活动前一天，组织班委和工作人员开会，介绍活动流程，活动结束工作，发现问题，及时改进修正，确保在活动中出现问题后能及时解决并处理恰当，保证活动的顺利进行。
人员安排：提前对工作人员的工作进行好安排，技术人员要提前熟悉所操作的设备，拍照，播放多媒体等工作人员做到技术娴熟。
七、活动内容
（1）、活动合影
活动结束后，两班人员合影留念。
九、活动总结
由班长或组织者对活动作出总结（对活动的心得收获以及评价）。
十、活动后卫生清扫
每组留三人参加卫生扫除。具体分工：一组二组三组清扫地面，四组五组拖地，六组清理桌面，七组倒垃圾，八组清理墙上的文字画。
发现问题, 探究缘由
古人云:家事国事天下事, 事事关心。然而我们今天的小学生学习, 由于受应试教育的影响, 题海战术挤占了小学生大量的时间, 广大小学生喜欢读书看报, 但是因为没有时间, 导致了他们阅读量不足、知识面狭窄, 从而越来越感觉学习是索然无味的。同时, 为数不少的学生没有良好的阅读习惯和方法, 缺乏细读、研读的良好心理。有些教师把课外阅读作为一种任务硬压给孩子, 造成压抑的心理环境, 影响了他们的阅读兴趣和求知欲望, 从而使课外阅读成为负担。
针对这一普遍现象, 我进行了微型课题“有效指导读书看报活动的实践与探索”的研究, 希望自己尝试在教学实践、课外辅导中能带领自己所任教的孩子们爱上书报阅读, 正确、高效地读书看报, 切实提高他们的写作水平和文学素养。决定尝试实践后, 我便小试牛刀。首先确定研究课题。
在确定了研究课题后, 我着手对班中孩子进行问卷调查, 发现孩子们没有意识到阅读书报对促进自身的学习、生活的重要性, 因此很少主动阅读书报;平时阅读的书报也比较单一, 涉及的面也很狭窄;阅读时也往往是随性翻看, 关注有趣的故事情节, 很少能认真读完整本书。阅读的效果显而易见, 要么浮光掠影, 草草了事, 要么只知其一, 不知其二。更别谈能圈画好词佳句, 简单做读书笔记了。于是我努力在以下方面下足工夫———
一、营造浓郁的书香氛围
当务之急就是要激发孩子潜在的阅读书报兴趣。史美尔斯说过:“好书是生活中最宝贵的财富之一。”谁拥有知识谁就是精神上的富翁。许多名人之所以出类拔萃的主要原因就是因为他们与书结下了不解之缘。于是首先我让孩子们收集名人读书的故事, 讲述自己孩提时代的读书趣事, 利用榜样的力量唤醒孩子们沉睡的阅读意识。
1.进行书香班级文化建设。为了让班级洋溢书香的“味道”, 我在班中营造了浓郁的书香氛围, 布置书香标语:“沐浴书香, 快乐成长”、“最是书香能致远”、“品美文, 长智慧”, 让孩子们在举手投足间就能感受班级浓浓的书香弥漫。
2.建立“书海探航”图书角。每月让孩子带一两本课外书放入书橱, 开设“图书超市”, 制定了《班级图书角管理制度》、《图书借还登记制度》、《图书管理员职责》、《图书书目登记表》、《图书借还登记表》, 孩子们可以自由选择, 自由阅读图书;要借阅图书回家的, 只需到图书管理员处登记便可。这样就形成了“好书大家看, 快乐齐分享”的良好读书氛围。
3.开辟“习作园地”优秀习作展示台。把每次小练笔中的优秀作品和进步文章, 让其小作者们稍加装饰, 入选到“习作园地”张贴展出, 供大家课余学习借鉴。这样一来, 孩子们的读书、写作兴趣倍增。
二、注重读书读报方法的指导
在调动孩子们阅读书报的兴趣后, 我结合本班的具体情况和学生的年龄特点制订好班级的读书计划, 引领每一位学生在书的海洋里遨游, 以书为友, 努力增长学生的知识水平, 并且让学生从小养成良好的读书看报习惯。要求孩子们不动笔墨不读书, 每人准备一本“采蜜本”, 把平时阅读书报时看到的好词佳句、优美段落及时记录下来。因为我们学校的吉祥物是“小蜜蜂”, 我希望他们能在书报这一广阔的百花园中勤劳采蜜, 酿造出甘甜的蜂蜜来。
三、开展形式多样、丰富多彩的活动
为使读书看报活动落到实处, 了解学生的内心感受, 将知识转化为学生自身的财富, 训练学生的写作表达能力, 开展形式多样的活动是必须的。我紧跟着开展了“好书推荐”、“徜徉书海, 其乐无穷”、“好书为伴”、“阅读———开启智慧的金钥匙”等主题活动, 并随机进行了“读书读报好处多”、“我的最爱”、“身边的感人事”、“踏春寻美景, 一展春之彩”等小练笔活动。孩子们在经历了一次次体验之后, 大家都能畅所欲言。结合教材, 随着读书看报体验的深入, 我们又进行了童话故事《狐狸和乌鸦》续编的创作和表演、《公仪休拒收礼物》课本剧本色的表演。看到孩子们丰富的想象力、巧妙的构思、精细的道具制作、精彩纷呈的表演, 只觉得自己所做的一切都值了。
齐心协力, 初见成效
一分耕耘, 一分收获。我和孩子们广泛阅读书报的同时, 积极鼓励他们参加学校组织的各级各类比赛, 他们纷纷一展才能, 屡屡获奖。孩子们前行的脚步远不止于此, 他们向更高的方向奋进。他们踊跃参加常熟市家乡童谣歌谣、“绿色低碳环保生活”、之园杯“我和红十字会”等各类征文比赛, 捷报频传。孩子们在江苏省第七届“校园文学”杯征文比赛中有24人次分获特等奖及一、二、三等奖。班里三个孩子先后被评为常熟市“阅读之星”。课余我还鼓励孩子们积极向各类报刊投稿, 三四十篇习作刊登于《小荷》报、《快乐学习报 (综合素质周刊) 》、《教育特刊》、《校园文学》等, 我班光荣地被评为常熟市“书香之班”。
关键词：多用途码头；重点难点；对策措施；工程方案；优化设计
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-069-01
没有一艘非凡的战舰，
能像一册书，
把我们带到浩瀚的天地。
没有一匹神奇的骏马，
能像一首诗，
带我们领略人世的真谛。
即使你一贫如洗，
也没有任何栅栏能阻挡
你在书的王国遨游的步履。
多么质朴无华的车骑！
可是它装载了
人类灵魂的全部美丽。
这是美国诗人狄金森的著名诗篇《神奇的书》，它告诉了我们书籍的神奇与美好。到底阅读给学生带来什么？我认为有以下四个方面功能：
第一是阅读对学生德性的影响。阅读对学生道德品质的成长有重要的意义。
第二，学生自主学习能力的提高。阅读不仅仅让学生获得基本的阅读能力，更重要的是阅读应当成为学生的一种学习习惯。
第三，思维和行为方式的转化。学生为什么在考试的时候，阅读这一块失分比较多，是因为学生阅读的量和教师对阅读的指导没有跟上，他们的阅读深度不够，思维的深刻性没有到位。他们的思维能力没有随着阅读而真正得到提升。第四，精神生活。学生的心灵成长在初中阶段是极其关键的，初中阶段的心理教育尤其重要。初中阶段心理教育最好还是阅读入手，选择能够滋养学生心灵的阅读材料，给他们阅读，他们的心灵成长一定会受到积极健康的影响。
鉴于此，前苏联的教育家苏霍姆林斯基曾经讲过，无限地相信书籍的力量是他教育信仰的真谛。班级作为学校教育的最基本单位，营造书香气息，使班级有浓浓的读书氛围，开展多种形式的读书活动，培养学生良好的读书习惯，对于班级建设和学生自身的发展也都有着深远的意义。基于以上认识，笔者在教学工作中于阅读方面也做了一些有益的尝试：
一、营造书香班级的途径和方法
1、营造浓郁的读书氛围 首先，教师应躬亲示范，为学生树立榜样。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人生活中占何种地位。其次，要在班级大造舆论，通过教师宣讲，学生介绍读书经验等方法 让学生明确大量阅读在人生发展中的重要意义，激起学生强烈的阅读欲望。再次，创设良好的读书环境。教室布置上突出读书的主题，从标语内容、板报设计以及教室装饰性的画框等，都紧扣读书主题，给学生一种视觉上的冲击，让每一面墙壁，每一个饰物都传递读书的信息，给学生以心理上的暗示。
2、设立图书角 在班级建立图书角，使学生有书可读，这是营造书香班级的物质支撑。
3、图书角的管理 设立图书长，专人管理；推行书籍漂流制度，通过读书会，交流彼此阅读的书籍，让学生之间、师生之间多一些共同的语言。
4、书籍的来源 班级图书角的书籍的来源主要有三个渠道：一是师生捐赠，二是家长捐款，用所捐之款在教师指导下按书目购卖或订阅。三是向学校借阅。
5、书目的选择 针对班级的阅读实际的情况，本着可读性强，各个层面兼顾的原则，既选课标必读书，又选与课本内容相关联的，对课本内容拓展延伸的书籍，也选供还没养成阅读习惯，读书凭兴趣的孩子读的故事性强，内容通俗易懂的书籍，
二、如何阅读
怎么读书？我认为要让学生获得完整的阅读体验。仅靠语文课本是不能让学生获得完整的阅读体验的。
第一是精读和泛读。必读书目要精读，对《课标》推荐的必读书目推出一系列的阅读指导和训练范式，将语文课内和课外结合起来。这是一种精读训练。
第二是诵读和默读。每天我诵读一篇最经典的文章给全班同学听，每天傍晚吃完晚饭请全班同学一起来读，每天半小时，借此让孩子获得一种阅读的体验，提高他们的阅读能力。第三，共读和自由读。师生共读一本书，让彼此间有更多的共同话语，有了共同的话语就能谈论共同的问题，然后由这本书引导孩子读更多的书。第四，读写结合。读一定要写，只读不写，肯定是没有收获的。让学生写多种方式的阅读体会，不一定要写读书笔记，读童话他可以编自己的童话，读散文他可以写自己的散文，或写自己的赏析，读出来的方式应该是丰富多彩的。
最是书香能醉人。通过以上举措，这几年笔者所教班级的学生喜欢上了阅读，几乎达到了人人手不释卷的境界，思想变得深刻了，思维变得活跃了，人变得越来越聪明，不仅阅读水平有了提高，更带动了各个学科的成绩，更重要的是学生的整个精神面貌也与众不同，男的更绅士，女的更淑女，言行举止优雅得体，这些都是拜阅读的功劳。
一、活动目的书是人类进步的阶梯，理想的书籍是智慧的钥匙。为使我们能和书籍为伍，和智慧牵手，培养大家的读书热情，开阔同学们的眼界，本次团日活动内容为“书香班级”
二、活动主题
品悠悠书香，青春年华与书为友；赏点点趣墨，难忘记忆天长地久
三、主办单位
济宁学院化学与化工系2012级化学工程与工艺二班
四、活动时间及地点
2012年12月20日地点未定
五、参与对象
2012级化学工程与工艺专业全体同学
六、前期准备工作
1、召开班委会议，合理分工，认真组织策划，拿出具体方案，写出具体活动规划。
2、在班级宣传此次书香班级活动，让同学们了解此次活动，积极准备并加入到活动中去。
3、由，班长和团支书共同做活动策划和指挥，文娱委员和心理委员共同准备此次活动主持稿，宣传委员、纪律委员、体育委员、学习委员及卫生委员负责场地的布置以及活动结束后的场地整理。
七、活动流程
1、走进名人由同学收集关于孔子和孟子的历史背景、历史故事等上台为同学们讲述
2、融古贯今由同学自愿参与演唱歌曲，形式不限，如《青花瓷》，《中国话》等
3、好书推荐由同学向其他人推荐一本自己喜欢的书，与他人共享读书的乐趣
4、你比我猜你比我猜，猜书名。大屏幕上显示书名，由一个人比划，另一个人猜，比划的过程中可以有语言表达，但不可以说出物体包含的字，猜不出来的可以选择“过”。把同学分为两队，每队派四人分为两组代表该队比赛 每组10个书名，限时90秒，回答正确加10分，错误不扣分。
5、大脑**共设30个题目，每题15分，限时10秒，回答正确加15分，错误扣5分。由主持人喊开始，选手才能抢答，提前抢答的队要扣掉五分。
6、电影赏析观看由韩寒小说三重门改编的电影——三重门
八、注意事项
1、维持好活动秩序，保证活动的正常进行。
2、活动结束后清理好活动场地。
九、活动总结
召开主题班会，班委认真总结活动意义活动中的经验与不足，并出示一份书面总结。
策划人
化学工程与工艺二班
周欣欣
(一)、开展了“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动。
1、本学期我们看完成了必读书：二年级《课外美文》和同步阅读《金色的秋天》，《新语文读本》(二上)《我和小姐姐克拉拉》、《了不起的狐狸爸爸》、《波普先生的企鹅》、《苹果树上的外婆》、《鼹鼠的月亮河》。
另外我们一部分小朋友还读了推荐选读书《一片叶子的故事》、《獾的礼物》
《列那狐的故事》《小屁孩日记》《妹妹的红雨鞋》《笨狼的故事》
2、举行了读书推荐会，将自己阅读的好书推荐给其它同学，同学之间交换阅读。
3、班级建立“个人阅读记录表”。每生一份阅读记录表，用于记录学生的阅读情况。
(二)、丰富阅读活动品尝读书乐趣。
1、上好每周2节课阅读指导课
围绕绘本阅读，从激发儿童的阅读兴趣入手，通过猜一猜、画一画、听一听、想一想、演一演等孩子喜欢的形式，帮助孩子们真正进入绘本阅读中，感受“悦读”的魅力。
2、深入开展“晨诵午读暮省”。
(1)与黎明共舞——上好晨诵课
每个星期坚持上好晨诵课。选择晨诵材料是《日有所诵》、《同步阅读》《课外美文》《弟子规》、《诵读经典》，结合每个学生的特点，形式多样化，利用每天早晨到校的时间组织朗读背诵。
(2)在静校时聆听——设立“童心午读时光”
利用这段时间,老师集体交流读必读书目。
(3)在星空下共读——和父母共享温暖的读书时光
(三)开展了“我和父母共读一本书”活动，“书香之家”评比。
积极推进亲子读书活动。为了让读书成为一种习惯，通过家长会，让家长明确课外阅读的重要性，能积极配合教师督促学生开展课外阅读。开展家庭读书系列活动，鼓励家庭进行亲子共读，开展“小手拉大手，同读一本书”、“我给爸爸妈妈讲故事”等亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力。
1、每日父母利用休息时间和孩子“亲子阅读”一次。
2、做好“亲子阅读记录”。
3、开展“书香之家”的评比活动。
(四)组织“班级故事会”活动、古诗现代诗朗诵擂台赛活动，班级中阅读《小牛顿科学馆》之我最喜欢动植物交流会。
每月组织一次“班级故事会”或古诗现代诗朗诵擂台赛活动，评选出“故事大王”和”小小朗诵家”。
(五)开展班级“读书明星”评选活动。
通过定期开展各类班级读书活动，结合平时读书情况，每月评出“阅读之星”，颁发奖状。期末评出“书香学生”、“书香小队”。
——三年级四班第二届读书节班级读书活动情况总结
读书让我们一生快乐！这个理念随着学校组织的营造书香校园读书活动工程的推进越来越深入每一位同学的心，也渐渐地成为我们三年级四班的一种氛围。自从创建班级图书角以来，有组织的读书活动一直在悄然无声中进行着，持续到今天，在我们不懈地努力下，在“大阅读”这块热土上，我们获得了一定的收获，现在做简要如下总结：
一、制定制度、有序发展。
班级读书角的建立，给学生提供了大量的图书，怎样才能利用好班级图书角，怎样才能保证读书活动的有序发展，俗话说，无规矩不成方圆，我简单制定了制度：
1.图书管理员两名，负责整理图书、监督学生。
2.图书借阅员两名，每人一个本子，借书、还书必须到借阅员处登记，确保图书不流失。
3.借书时必须按秩序排队挑选，违反纪律者，一周内不准借书。
4.每人每次限借一本，还书后才可以借下一本，手中不能同时存在两本图书。
5．爱护图书，丢失赔偿，损坏图书者，一周内禁止借阅。
6.主动向图书角捐书的学生，给予表扬，并且在读书评价上给予加分。
以上制度是为了维护借阅制度，保障同学们读书活动有序发展而制定，尚不完善，虽然是简单的几条秩序，却保障了班级读书秩序，同学们借书排队，图书拿到手后，主动去借阅员处登记，读完一本书，再去借阅员处消除记录，用心保护，不损坏图书。
二、人人参与，蓬勃发展。
全班同学人人参与，热情高涨，我班读书活动形式可概括为开始领着读，慢慢放手读，后来各人自己读；读书内容从开始的背诵古诗词等发展到读名人名著,科普宣传；读书展示也从开始不会到不敢到后来很愿意把自己的学习成果与大家分享。为了让班级学生有书读，我建议每个学生积极参加捐书活动，全班每人捐出两本好书，放到班级的图书角，由图书管理员统一管理，图书的确方便了学生闲暇时间的阅读。为了保证学生读书时间，我安排学生每天利用课余时间来读书，还要求学生交流读书心得，以激发他们进一步阅读的热情。当我在网上发现有好的文章时，我也会把文章下载下来，和同学们一起分享。现在，班里乐意读书、乐于表现自己的同学与日俱增。
班级图书角建立以来，同学们踊跃借书，积极读书，一下课，经常看到同学们争先恐后的到图书角挑选自己喜欢的书，经常看到上课时间到了，有些同学恋恋不舍的收起手中的图书。特别是我们班的小书虫张静若同学，一下课就拿出图书进行阅读，一天下来，就能读完一本图书，眼看图书角的书都让她给读遍了。最让我感动的是姜涵菲、姜博文等同学，把自己家里看完的书，主动捐送到图书角，让更多的同学分享。班级图书角每时每刻吸引着每一个同学，人人都参与到了班级读书活动中来，班级读书活动蓬勃发展，作为班主任，我感到很欣慰。
三、成果展示、硕果累累。
同学们读书的热情越来越高涨。好多学生在日记里流露出喜欢看书，都说这一年的读书给他们的生活带来了新鲜的空气，也表达了对学校的举措非常满意。我班有的同学在读书笔记里写道：每次从图书角获得一本好书真是一种享受。有的同学说：我们每周读一本书，只要这样一本一本坚持去看，相信我的知识一定会越聚越多。
读书活动的开展带动了一系列活动，例如画画、读后感。有一次，看见班里刘润哲同学在读水浒传，里面有很多人物的插图，这个同学边读边画里面的人物，竟然画的栩栩如生，看得我赞叹不已，我鼓励他一句说，好好画，画出来后给你贴到教室展板上，现在他的作品就已经在我们班展板上了，另外还有学生们的读后感，这些优秀的读书成果，都张贴在班级“书林漫步”展板中，看到自己的读书成果，同学们更喜欢读书了，更喜欢在读书的过程中进行创作了！
四、读书让我们一生快乐！
一、“书香校园”活动中存在的问题
1. 追逐时尚成风, 扎实研究不足
朱永新教授说:“我们的实验区也要进行严格的规范和考核。不认真做的实验区将在明年山西运城的‘新教育实验’大会上除名。今年在北京会议上, 我们除名了38所学校, 明年会除名更多的学校。你上船容易, 下船难啊!你上了新教育的‘红船’, 不是‘贼船’, 你掉到河里就会很难看。我们‘新教育实验’绝不做假实验, 绝不做形式主义的东西, 一定要真刀真枪地做, 不是做3年、5年, 而是一辈子。”
分析朱永新教授的谈话可以看出, “书香校园”活动在全国得到很多学校的支持, 许多学校相继加入了新教育实验, 并开展了“书香校园”活动。有些学校确实是在扎扎实实做事情, 搞探索, 而少数学校只是图一时热闹, 搞了一些形式, 没有认真做好相关的工作, 使“书香校园”活动流于表面形式。查阅相关的文献也发现, “书香校园”的论文大多囿于工作层面的描述, 鲜有对“书香校园”活动开展的模式、理论基础与活动效能的深入研究。
2. 活动形式丰富, 阅读成效不足
对于阅读在中小学生发展中的功效, 人们都有着清晰的认识, 社会各界普遍支持学生阅读, 家长与教师都希望学生多看书多学习。许多学校开展了“读书节”、“读书月”、“书香节”等系列活动, 教师也给学生开列了大量的书单要求学生阅读。教师也通过要求学生每天写读书笔记或者是好词好句的摘抄来督促学生看书。这些形式与措施在一定程度上起到了积极的作用, 但有些学校过分强调形式, 强迫学生记大量的笔记, 造成一些负面的作用, 甚至有些学校为了使书香校园活动的档案资料显得丰富就要求学生在读书时做很多格式化的记录。
读书原本是很简单的活动, 也原本是中小学生最爱做的事情, 做读书笔记也是一些爱读书的学生的良好习惯。但是, 中小学生的课业负担普遍很重, 中小学生有大量的作业需要完成, 如果强行要求学生每天要写多少的读书笔记或摘抄几百字的所谓好词好语, 则相当于给学生增加了一项沉重书写作业, 对于那些学习习惯不是特别好或者书写速度不是很快的学生而言不啻沉重的负担, 有的学生看书时只能走马观花, 有的甚至直接找要写的内容完事。长此以往, 阅读成了学生的精神负担和课业负担, 虽然学生阅读了很多书目, 学校也开展了丰富多彩的阅读促进活动, 但成效明显不足。
3. 社会阅读不足, 缺乏阅读氛围
心理学家班都拉的模仿实验认为, 儿童是在模仿成人行为的过程中逐渐成长起来的, 成人的行为习惯往往潜移默化地影响着孩子。因此, 教师与家长阅读的习惯直接影响着中小学生阅读行为习惯的培养。
然而, 第四次“全国国民阅读调查”的结果则显示, 我国国民图书阅读率连续几年持续走低, 国民阅读率首次低于50%。调查结果还显示, 有84.1%的人认为在当今社会中, 读书的作用对于个人的生存和发展来说是越来越重要了。但本次与前几次调查结果相比较, 读者认同“读书越来越重要”的比例降到了1999年以来的最低点。几年来, 我国国民阅读率持续走低。1999年首次调查发现国民的阅读率为60.4%, 2001年为54.2%, 2003年为51.7%, 而2005年为48.7%, 首次低于50%, 比2003年再次下降3%, 比1999年则下降了11.7%。在读者群体中, 有25.0%的人读书时间减少了;有56.9%的人最近半年的读书时间与上半年基本一样;只有18.2%的人最近半年读书时间增加了。从调查数据看, 国民阅读状况越来越令人忧虑。
我国原本有着爱读书的优良传统, “积财千万, 无过读书”, 凿壁借光、悬梁刺股是历代传颂的苦读勤学的佳话。然而, 社会的变迁, 市场经济的冲击, 利欲物欲的刺激, 许多人变得浮躁, 古典的读书精神几被扫荡无存, 饭店、酒吧、歌厅总比书店热闹和繁荣, 许多家长回家是满嘴的酒香而不是书香;同时由于互联网的快速发展, 许多人们也热衷于上网看新闻、玩游戏、看网络小说, 对于传统阅读冲击更大。整个社会的阅读氛围已经严重退化, 这些对中小学生阅读习惯的培养有着严重不利的影响, 试想, 没有家长良好阅读行为的熏染, 中小学生怎么能够自觉自愿的读书。
二、推进“书香校园”活动的对策
1. 打造良好的社会读书环境, 营造良好的阅读氛围
著名教育家朱永新先生说:“一个人的精神发育史就是他的阅读史, 一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”学习意识的确立、读书习惯的养成, 是受环境和氛围影响的, 我们应当努力营造爱读书的氛围和环境。
当然, 社会大环境的改变不是一朝一夕能做到的, 也不是一所学校或哪个人能改变的, 但是, 学校和教师可以从微环境入手, 即从直接影响我们学生心理行为发展的环境因素———家长和教师入手, 通过讲座、沙龙、亲子读书会等形式积极引导家长树立“终身学习”、“亲子读书”的意识, 督促家长养成看书阅读以及陪伴孩子看书读书的习惯, 也促进教师树立“全员学习”和“团体学习”的理念并努力研读教育与文化书籍, 创造积极的、显性的学习氛围, 以此感染学生, 培养学生良好的读书意识与习惯。
从微环境入手是最可行的, 也是最必须的, 通过微环境的变化, 逐步影响社会, 相信不久的将来, 我们中华民族就会回复爱读书的良好传统, 我们的学生就更爱读书, 我们的社会会更加的文明。
2. 研究中小学生的阅读心理, 科学地培养阅读习惯
根据学生心理特点与规律开展教育教学活动是教育教学取得效果的重要法宝。为了能有效培养学生的读书意识和良好的读书习惯, 我们需要认真地研究学生的阅读心理。
贾继娥老师研究认为, 学生读书的动机主要有:因兴趣爱好而读、因好奇而读、为赶潮流而读等等, 教师可以根据学生读书动机的不同而恰当引导学生读好书、爱读书。“兴趣是最好的老师”, 是儿童主动积极阅读的开端, 我们需要抓住孩子的年龄、心理特征, 投其所好、循序渐进, 根据孩子爱看电视的特点, 鼓励他们看动画故事、儿童节目, 并告诉他们:这些内容书里皆有, 只要学会与书交朋友, 书中故事不计其数, 从而把孩子们从爱看电视引向爱看课外书。美丽的白雪公主、聪明的阿凡提、勇敢的哪吒、了不起的黑猫警长……在幽默风趣的卡通世界里, 启迪孩子们的思想, 做到寓教于乐[2]。
有学者研究发现, 大部分孩子在12岁以前, 其倾听理解能力比阅读理解能力强。因此, 在孩子低年龄阶段的时候适宜以家长或老师讲故事、孩子听故事的方式来调动孩子的阅读意向, 引领孩子在知识的海洋中遨游。
3. 科学地安排书香校园活动, 提高学生的阅读效能
“书香校园”的推进当然需要相关的活动作为载体, 活动的设计与安排是否科学合理直接影响到学生的阅读效能, 继而影响“书香校园”的实施效果。我们可以针对不同年龄阶段的学生安排不同的阅读内容, 针对不同心理特点的学生安排不同的阅读任务, 针对不同的需要安排不同的阅读形式。
针对不同年龄和年级安排不同阅读内容。低年级 (小学一、二年级) 学生理解水平有限, 给学生安排一些可以借助汉语拼音、图文结合的阅读内容, 如《安徒生童话》、《格林童话》等;中年级 (小学三、四年级) 学生已经掌握了比较多的词汇, 可以阅读《成语故事》、《儿童小百科》等少儿故事;高年级 (小学五、六年级以及初高中) 学生的理解和阅读水平不断发展, 可以阅读一些富有内涵的书籍, 如《钢铁是怎样炼成的》、《中华上下五千年》等书籍以及诗歌散文, 这样由浅入深、由易到难、由简到繁、由点到面, 既有阶段性又尽量保持连贯性, 使学生在获得系统、完整的知识的同时, 又能逐渐锻炼和养成自学能力。
针对不同心理与行为特点安排不同的阅读任务。对于书写能力发展较强的学生, 可以适应要求边读边积累, 摘抄优美词语以及好句、好片断, 甚至可以增加品评和感想的内容, 发挥想象和联想, 培养创造思维能力;对于一些书写能力发展较低的学生, 只能安排其阅读以及复述任务, 避免因为完成任务而加重课业负担, 甚至影响阅读兴趣。
还可以根据不同的需要安排不同的阅读形式等, 目前较好的形式有故事会、演书与评书、好书推荐课、成果汇报课等等, 我们可以根据自己的需求进行合理的安排。
参考文献
[1]张帆.朱永新“炮轰”中国教育引争议力推国家阅读节.http://www.jjxww.com/html/show.aspx?id=141409&cid=133.
一、创建班级图书角
从一年级开始，我们班级就建立了“班级图书角”，起名为“书海遨游”。图书的来源有孩子们每学期精心选择的自己最喜爱的图书，有学校订阅的经典书籍，还有一些来自爱心人士的捐献。为了让班级的图书角真正发挥作用，成为学生读书的乐园，我们设定了图书管理员，图书借阅制度，每学期都要评选“小书迷”。五年了，班级图书角不停地更换着图书，累计书籍也越来越多。每个中午，老师给孩子足够的自由阅读时间。每过一段时间，我们就开展读后感评比赛、讲故事比赛、读书推荐活动。孩子们在这些活动中不但增长了知识，还收获了快乐。
二、老师导读激兴趣
为了让学生爱读书、会读书、读好书。每上一课经典文章，每读一位著名作家的文章，我都向学生精心推荐相关的作品，并且和孩子们一起读书，一起分享阅读的快乐。上完《争吵》，我给学生推荐《爱的教育》，让学生了解这本日记体作品的精到之处;上完《孔子拜师》，我就推荐《论语》，让学生在经典诵读中感受中国的传统文化，学会做人的道理，并了解孔子的偉大;上完《蟋蟀的住宅》，我就推荐法布尔的《昆虫记》，激发学生探索了解大自然动植物的兴趣。每一次推荐学生都很期待，饶有兴趣。以一篇带一本至数本，课外知识就这样在无形之中积累了。
三、组织读书交流会
每过一段时间，我们就要组织关于读书的交流会。要么开展古诗词小讲座，开阔学生的视野，提高学生课外阅读的兴趣和能力。要么召开有关读书方面的主题会，如故事会、朗诵诗词大赛、精品故事大赛等，让学生充分显示自己的才能，互相交流。要么选定一个主题，进行辩论赛，考验孩子们的知识积累和交际表达能力。
四、发挥书迷带头力
一个班级总有那么一大批爱好读书和写作的孩子，他们正好是激发其他孩子读书兴趣的切入点。我经常邀请书迷们来谈他们的读书故事，将他们读书后的感受和作品在全班分享。看着分享者的那份自豪和其他学生羡慕的表情，我明白我的目的达到了。活动中，涌现一批故事大王和小读书迷。学生在活动中学得轻松，学得快乐。
读书，并不是一件很难的事。只要老师多想办法，用兴趣开启孩子爱读书的大门，提高语文成绩，打造书香班级将是轻而易举的事。
“营造书香班级，让好书陪伴学生。”我们班积极响应学校创建“书香校园”、争创“书香班级”的号召，开展了长期、系统的读书活动，营造出浓浓的读书氛围。在我们努力下，在“大阅读”这块热土上，我们获得了一定的收获。
一、确保阅读书籍来源
有书才能阅读，无书阅读便成为无源之水，无本之木。如果单一渠道找书，效果肯定不尽如人意。我就鼓励学生把自己的零花钱节约下来买书，到学校图书室借书。此外，发动学生每人捐几本书，充实班级图书架。同时选出负责任的同学担任图书管理员，管理图书。这样，保证学生有充足的书籍阅读。
二、营造浓浓读书氛围
为了营造出良好的读书环境，除了对教室门口的图书架进行了精心的美化外，我们班级制作了一个图书柜，摆放在教室的右侧，使全班同学捐献的书有了“温馨的家”，同学们取书看书也更加方便了。
我们时刻牢记班级的读书口号：我读书，我快乐！并互相监督有否践行学期初的承诺：让书成为形影不离的好朋友。因此，我们全班同学一有时间就读书！做到了手中捧的是书，课间谈的是书，心中时刻想到的也是书。真正让班级中的书香伴随孩子们成长。
1、教师推荐五本学生必读书籍：《汤姆索亚历险记》、《少年万事通》、《上下五千年》、《孔子的故事》、《鲁滨孙漂流记》。
因为五本书，大部分学生都已有一本，所以请其余学生补齐后，老师以布置家庭作业的形式，规定时间规定页数让学生完成了阅读。
2、同学们有选择地利用在校课余时间和周末假期时间进行阅读，基本每个同学都按照要求看完了大部分的书，剩余的书 籍老师布置在暑假中完成。
三、开展特色读书活动
1、开学初，以自主阅读为主，引导学生在课外阅读中有针对性的进行背诵、积累。
2、学生阅读水平随时间的推移会不断提升，逐步引导学生读指定的书本、故事等，并适当推荐经典读物引导学生进行阅读，如《欧也妮。葛朗苔》、《三个火枪手》等，除了利用每天下午第三节作业整理课进行阅读外，教师还在家长会上向家长介绍我们的读书计划，让这项活动得到家长的重视和大力支持，能为孩子购买适合孩子读的书，在家营造良好的读书氛围，督促孩子每天在家不少于半小时的读书时间。
3、每天讲一个成语故事，每周背诵一首古诗。在早读的时间和孩子一起完成。帮助孩子们积累更丰富的文学材料。
4、经常进行读书汇报课展示，指导帮助孩子在校在家的读书情况。教师坚持为学生诵读经典；教师利用阅读教学时间交给学生读书的方法，并鼓励学生写读书感受。
5、班级设立图书橱，建立学生个人图书交流中心；定期举行学生好书推荐活动。
6、课内外及时衔接，教师辅导学生链接课内延伸至课外的相关书籍文章，拓宽视野。
7、在六月份，开展“好书推荐”主题综合实践活动。让孩子们在自己的舞台上，尽展自己的阅读风采。
四、交流读书所感所思
充分利用每天早晨的五分钟时间，让学生讲一讲自己读的书中的故事，形式不限，可以只讲其中的一个精彩人物或一个好玩的情节，也可以背自己积累的优美的词句，让同学们吐露自己阅读的所感所思。
五、评选“读书小明星”
1、在读书交流会上有出色表现的。
2、一学期阅读适合本人阅读水平的书籍5本以上的。
针对以上要求，两条要求都达到的学生共有8人，这些同学被评为班级“读书小明星”。
虽然，我们做了一定的工作，但是，仍有许多不足之处：
1、学生读书流于形式，只是读不去思考，造成读后就忘的现象，读书不仔细，只是看热闹，从书中得到的收获很少。
2、读书没有掌握方法，读得慢，不会默读，造成有个别学生没有完成读书任务，读书效果不佳。
3、教师检查监督力度不够，没有坚持每天进行检查交流，最后在期末复习阶段，只是每天进行布置，缺少与家长的沟通和有效的监督方法，造成学生有偷懒现象，完成效果不好。
有书就有希望，读书就有快乐。为了提升师生的底蕴，让师生在读书的过程中不断充实，不断对生活、学习产生新的追求目标，我们会继续坚持读书，充实自己。
“书香班级”活动总结
201*——201*学年度下学期
**小学
10机电（1）班
一、活动目的：
1、充分挖掘学科育人价值，使学生更形象、更深入地了解祖国的语言文化传统，体验祖国语言文字的魅力；
2、形成浓厚的读书风气，培养学生浓郁的读书兴趣，养成良好的阅读习惯，营造书香班级。同时展现学生的个性风采和精神面貌，培养审美情趣，增强人文底蕴；
二、活动时间：2012年5月20日－10月20日
三、活动主题：
乐读、会读、多读，让读书成为习惯。
四、活动口号：
益智明理——爱读书
良师益友——读好书
行万里路——多读书
学海无涯——勤读书
五、活动安排:
活动分三个阶段，具体安排如下：
第一阶段：启动阶段5月10日――5月25日
1、确定活动方案，明确任务。
2、5月15日开展一次读书节宣传动员活动。由语文课代表及班级宣传委员组织。5月22日，班级利用好板报、墙报等，出一期“创建书香班级”为主题的板报、墙报，营造书香班级氛围，并召开“创建书香班级”主题班会。
第二阶段：活动阶段5月23日――7月1日
活动具体安排：
5月23日-6月1日“名言警句”书签制作比赛。学生自由制作、班内评奖。
6月1日—6月8日美文诵读比赛、班内评奖。
6月9日—6月17日“书籍告诉我”读书知识竞赛。
6月18—7月1日读后感、“我与书的故事”以及“祖国在我心中”的征文比赛。评选优秀者3人。
第三阶段，评比、总结、展览阶段（7月2日——10月20日）
1、随笔评比冠军、亚军、季军
2、读书手抄报评比冠军、亚军、季军
3、读书电脑报评比冠军、亚军、季军
4、评选 “读书之星”、“读书先锋”，并颁奖及才艺展示。
5、在全班范围内进行读书经验交流会，班内读书积极分子上台交流自己的读书方法，与大
一、引经据典，引导学生充分认识读书的重要性
我始终认为，一个人无论做什么事情，思想认识很重要，只要这个问题解决了，其他问题迎刃而解。在开展书香班级建设活动之初，我就注意做好这方面的教育引导工作，讲国家和市、区对开展此项活动大的政策环境，讲学校关于书香校园建设制定的相关意见和规划；引经据典，列举中外名人名言和相关事例，比如17世纪英国著名的哲学家培根说“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。知识能塑造人的性格”；现在世界上美、英、法、日、德、俄等许多国家设立全国性的读书节；联合国教科文组织将每年的4月23日确定为“世界读书日”；周恩来总理“为中华之崛起而读书”；语言大师林语堂说“读书可以开茅塞、除鄙见、得新知、增学问、广见识、养性灵”等，使学生懂得开展书香班级建设活动能闻道悟道、怡情益德、养心润心、导行塑形，从而把读书看成是交良师益友、修高尚人格的途径。通过开展此活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成“爱读书、读好书”的良好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想、享受生活，丰富学生文化底蕴，增强学生文化素养，充实学生心灵，促进学生综合素质的提高。
二、营造浓厚氛围，对学生进行积极引导和熏陶
设计彰显班级个性的班牌、班训张贴在教室门口。班徽以古朴典雅的土黄色为底色，强调古色书香，脚踏实地，传承传统文化。班级每名学生头像紧密团结在本班we are young周围，彰显青春意气。四角现代建筑写意显出现代化之气象，提倡学生融入社会、服务社会。班训是“书通二酉，识礼达理”。其中“书通二酉”比喻读书甚多，学识丰富精湛。“识礼达理”中第一个“达礼”之“礼”，是指礼节、礼仪、礼数、礼貌等等；第二个“达理”之“理”，是指道理、情理、原理、哲理、真理等等，意思是学生可以通过博览群书、怡情导行，完善自我，以实现自己的社会价值。班级学生每学期自主交流图书两次，充实更新图书角图书。图书委员负责统计、管理、监督，指导学生每月选己所爱〖JP2〗，换己所需。通过制作PPT展示部分精品书目，其中韩晔的《达芬奇密码》很是抢手，班内悬疑探究的热情被点燃，我也没能抵挡住诱惑，整个双休日手不释卷。宣传委员在教室的宣传栏、后展板布置师生作品，全力营造书香班级的实体环境，并撰文鼓励同龄人之间交流互通，课余讨论。学生全员全程参与现代诗歌朗诵会、名著读后感汇集、优秀手抄报交流等活动，教师推荐学生优秀习作发表在校文学社《韶华流韵》和国学社《国风细语》社刊上，以此调动学生参与读书活动的热情。
三、与教学有机结合，使学生自觉融入其中
依托语文课程与课本，利用早读开展经典诗文诵读，琅琅读书声中有诸子百家的智慧、唐诗宋词的风流，浸润在经典中，学生增长了知识，发展了智力。如必修四宋词单元中拓展苏轼词作二十余首供学生早读和课余诵读，学生在涵泳中增深了体悟，开阔了视野，陶冶了情操。学生喜欢经典诗文的诵读，甚至在京外社会实践中，郧阳中学树林晨读时还有人在诵读苏词。在班主任带领下，开展名著月月读活动。以去年高一下学期为例，三月读《红楼梦》，四月读莫言小说，五月读《雷雨》，六月读莎士比亚戏剧，古今中外均有涉猎。每个月末，班级都要开展就名著的专题研讨活动：3月28日聆听百家讲坛周凌先生《红楼梦中的端午节》；4月29日观看莫言获诺贝尔文学奖的演讲视频；5月31日撰写雷雨人物理解与赏析文字；6月6日校园文化建设之读书特色班级活动展示中，登场演绎《雷雨》第四幕。此幕话剧，编导、演员和道具、灯光、音响、配音等全由学生自己完成；12名登台演员真打、真骂，真哭、真跪，入实景动真情，在台词琢磨、情感体悟中演绎精彩；展演活动更是全班学生齐上阵，在门口签到、场中引领、秩序维护中为班级做贡献，增强了凝聚力和荣誉感。学生在听、看、读、演中思考体悟，加深了对名著情节、人物、主题、表现手法等方面的理解。除此之外，我还利用6月4日的雷雨交加的傍晚家长在报告厅观看首演的机会，在其心灵颇多震撼与欣喜之时倡导亲子阅读。教师提供学校和班级的阅读书目，鼓励家长购买学生感兴趣的书籍，并就所共读的文本进行读书心得的探讨与交流。如亲子阅读龙应台的散文《目送》，两代人由衷地感叹亲情是永远的温暖，亲子关系也在彼此的眼光中变得和谐。
一、营造书香型氛围———塑造诗意校园
1.加强领导, 成立读书小组
为切实搞好“书香校园”建设, 学校成立了由校长牵头的领导小组, 在具体的活动过程中, 以班级为单位, 由班主任具体负责开展, 层层落实, 切实开展好书香校园的创建活动。
2.突出主题, 丰富读书内涵
为保证“书香校园”创建活动的顺利开展, 在“书香校园”领导小组的指导下, 每学年都将其纳入到学校具体学年规划中来实施, 做到有计划、有主题、有总结, 如2010学年的主题是“我读书, 我快乐, 我成长”;2011学年的主题是“读书伴我成长”。围绕主题, 我校开展了一系列丰富多彩的活动, 营造出适合师生发展、成材的书香环境。
3.搭建平台, 营造文化氛围
书香校园的建设, 首先应从环境建设开始, 营造一种外显的氛围。为此, 我们首先从硬件建设入手, 加强学校图书室的建设, 添置适合师生阅读的书籍, 尤其是近年来更是增添了万余册图书, 并对上述专用教室进行了重新装修和环境布置, 这些举措使整个校园的“书香”氛围日益浓郁。在学校的醒目位置镶嵌“淡淡书香浸润人生”的标牌, 时时提醒学生调整学习心态, 树立学习目标。学校利用校园的每一处每一角, 营造浓郁的校园文化氛围, 如在教室走廊上悬挂名人画像、名人名言、书法作品、宣传资料等, 并定时更新;建立开放式的图书角, 墙上挂有读书格言、书法作品, 板报上贴有学生制作的“好书推荐卡”, 沿墙摆放的是每周更换的各种书籍, 图书角全天开放, 学生可随时随地自由选择阅读;班级里也设立了图书柜, 还建起了开放式的书法作品橱窗;充分利用学校广播站的优势, 每天组织学生将经典美文进行朗诵, 让全校师生不断感受到中华语言文字的独特魅力, 使师生的文化积淀日趋深厚。为确保学生能有较均衡的阅读时间, 我校还以校本课程设置的方式, 在各年级开设阅读课、书法课, 由导读教师和书法教师负责, 保证给师生提供充足的阅读与书法时间。
4.活动引导, 提升文化素养
(1) 举办好每学期一次的读书节活动, 包括师生共读一本好书、写好一篇读书心得、互赠读书警言、出好一份读书小报。
(2) 坚持每天的“晨读晚阅”和中午的“经典诵读”, 内容主要是唐诗宋词等古诗词以及优美的散文, 一步步引领学生感受中国文化的博大精深, 养成读书、积累的良好习惯。
(3) 坚持写好成长日记, 尤其是除语文外其他学科, 要求教师立足本学科教学特点, 发挥本学科优势, 指导学生撰写学科日记, 如数学日记、科技日记等。通过综合实践活动课, 开展丰富多彩的读书评比、竞赛等活动。
(4) 做好各项评比活动, 主要是针对学生的阅读情况, 每学期评比“读书明星”“诵读大王”“小小藏书家”以及“书香班级”、“书香家庭”, 并予以表彰。
二、培养书香型师生———提升师生素养
在开展“书香校园”创建活动中, 除了注重环境建设外, 我们主要从提升师生素养两个方面来推进读书活动的开展。
1.大胆创新, 不断探索
由于学生知识水平和基础有限, 学生常常因为不理解或难以体会, 给诵读古诗文带来了障碍和困难。因此, 我校在开展活动时要求教师大胆创新, 不断探索, 丰富诵读形式, 让诵读活动真正成为学生的最爱。组织学生通过小品、故事、歌咏、表演、诗朗诵等喜闻乐见的形式, 调动学生学习积极性;根据学生的接受能力和基础, 提出不同的要求, 做到保底不封顶, 即所有学生一学期中必须完成规定的篇目诵读, 学有余力的学生则鼓励多背、提前背;同学之间建立互帮小组, 共同学习, 共同提高;同时我校还注意拓宽阅读面, 鼓励教师多读各种有益书籍, 并向学生推荐书目, 让学生多读书、读好书, 扩大学生的知识面, 丰富他们的人生体验。
2.依靠教师, 保证质量
在我校“书香校园”活动中, 教师发挥了很大的作用, 他们不仅自己诵读四书五经、唐诗宋词、文学经典, 而且每位教师还发挥自身特长, 配合学生把诵读活动开展得生动活泼。有的教师利用课前两分钟让学生轮流背诵古诗, 有的教师利用晨读时间为学生讲解古诗文内容, 有的教师教给学生背诵的方法、诵读的技巧……正因为有各位教师的努力, 才使我校的诵读活动越来越有特色, 学生的诵读水平也越来越高。
3.开展书法活动
书法是以汉字为基础, 具有四维特征的抽象符号艺术, 它体现了万事万物“对立统一”的基本规律, 又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。一个有着良好素质的教师, 一定需要写得一手好字。练习书法和读书一样, 是一种内在的修为。为了营造更有本地特色的“书香校园”, 我校除了重视学生的读书和书法学习外, 对教师的书法练习也高度重视。2010年6月我校组织教师开展书法、钢笔、简笔画比赛, 从中推出两名优秀教师参加区级比赛, 并获得了二、三等奖。学校每学期组织学生开展二到三次“大家一起写规范字”比赛, 大大提高了学生的书写能力。
4.规范诵读活动
学生读经诵典可以了解传统文化, 积淀文化功底, 陶冶情操, 为将来做一个有道德、有知识的人打下良好基础。在“书香校园”创建活动中, 我们为学生列出了“必读书目”“必背书目”“荐读书目”, 在14个班均设立图书角, 让学生自行带书到校, 充实班级图书角, 提倡“一本书换百本书”, 学生在上课前、午休、课间或其他课余时间, 都可翻一翻, 看一看身边的图书。此外, 我校还坚持做到“书香校园”创建的四结合:坚持学校活动与班级活动相结合;个人学习与集体辅导相结合;读书与练字相结合;评比与激励相结合。
三、提升书香型品位———塑造书香特色
以“书香”提炼人文, 陶冶情操, 提升素养。通过不断的实践、研究与学习, 师生在书香的引领下脱颖而出, 在书香的熏陶下茁壮成长, 我们的校园凸显书香特色, 结出累累硕果。通过几年的实践与研究, 我校教师的专业素养与专业知识得到了较大的发展和跨越, 为我校新课程改革的持续发展和深入研究积累了丰富的经验。
学校“书香校园”特色的凸显与教师专业素养的提升, 最终转化为学生的成长。学生伴随着学校、教师一起学习、成长、收获, 不少同学的阅读范围之广, 知识面之丰富, 他们读的经典名篇与写的读后感令不少老师自叹不如。在这样的读书活动中, 不少学生感叹到“读书不仅能增长知识, 还能在生活中给我们很大的帮助, 从而提高我们的生命质量”。
书香型校园活动的创建给学校、教师和学生带来了深刻的变化, 它为学校内涵发展找准了支点, 为教师成长提供了平台, 为学生腾飞坚固了基石。“真爱、尊重、责任、发展”的教育理念在每一位教师心中滋生, 也正因为如此, 我校在2010年12月获得临翔区教育先进单位称号, 2011年获得“临沧市语言文字示范学校”荣誉称号。
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